思維導讀心得體會實用 有效思維讀后感(二篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

對于思維導讀心得體會實用一

我們明白，一個缺乏思維靈敏度的孩子，有時候會形容自我的腦袋像“石頭”一樣，而打開了思維靈敏度的孩子，才能夠真正奏響思維的交響樂，讓自我的思考方式有“彈簧”的靈活度。

我經常喜歡跟孩子做一些情景假設，比如問問孩子：

那如果我們遲到了，怎樣辦

如果你的東西被人搶走了，怎樣辦

這類“如果發(fā)生了xx(某項意外)，我們能夠怎樣做呢”句式，能夠幫忙孩子進行更多的情景準備。

不明白大家不明白有沒有發(fā)現(xiàn)，教養(yǎng)中如果我們總是和低幼的孩子揪著具體某一件事情(上學遲到、爭搶玩具、破壞書本)討論，孩子很容易會覺得我們在說教。

“石頭”代表像石頭一樣的思維方式，“彈簧”則代表思考方式有彈簧的靈活度

這是有一次秋游前，教師提前告訴我們，學校里只供給披薩，如果不喜歡披薩要自帶午餐。所以那幾天我就準備了這個問題，和孩子討論萬一沒有午餐盒怎樣辦的選項。

這些問題并沒有固定的答案和形式，關鍵是把孩子的生活場景和兩難問題梳理出來，讓孩子像在玩游戲一樣參與其中，這種簡便的狀態(tài)，會有利于我們了解和觀察孩子的想法。

可是必須要記住，我們也要當成是游戲的心態(tài)，比如我和joshua玩披薩案例的時候，他會說，“那就不吃了”，這個時候，比較好的方式，不是告訴他，“你不能不吃啊”，而是進一步問問他，“那如果不吃披薩，你餓的話你怎樣處理呢”，然后在空白的地方和孩子一齊寫下來。

比如joshua告訴我，“那我就喝水”，我會問一句，“那如果喝了水，還是餓呢”引導孩子去思考更多的情景，孩子的思維方式也會一點點被打開。

給孩子做靈活度的多選題

給孩子做比較假設，并不是要糾正孩子的錯誤想法。當我們跟孩子做比較假設時，肯定會發(fā)現(xiàn)，孩子的答案并不必須是我們所設想的，孩子都會有自我的想法，并且不愿意改變。

所以我也會跟孩子做靈活度更高的多選題。邏輯很簡單，給孩子預設一些場景，然后給孩子涉及一些選項，每個選項和孩子像討論故事一樣，互相交流想法，并且記錄下來，成為我們思考樹的一部分。

為了方便大家理解，我做成了題卡的形式。

大家也能夠注意到，里面的選項其實已經是不一樣角度的視角了。這些行為都是低幼孩子相處過程中常見的表現(xiàn)。所以3歲的eric就很喜歡和我玩這種大討論，把題卡剪下來，孩子拿這一個一個紙卡去思考這種方式到底是否適宜，以及如何做，這本身就是一個頭腦風暴的雛形呢。

掌握一些啟發(fā)孩子靈活思考的問題。

當我們能夠利用手頭上的道具、簡便的氛圍，跟孩子有深度交流的機會。

靈活本身是一個主觀題，并沒有絕對的標準，它和規(guī)則制定并不沖突，更多的是我們能否打開更多的藩籬，在有限選擇里的不被局限。

像一些好的提問句式能夠用起來：

1.你為什么怎樣想

2.還有什么新的方法

3.你覺得會發(fā)生什么事情

4.那我們還能夠做哪些事情來改變呢

多跟孩子討論這些靈活話題，本身就能幫忙孩子打開自我的想法。因為，孩子的不一樣意見需要有表達的機會，被重視和討論的過程，會比我們只盯著討論結果，獲得的啟發(fā)更多。

當孩子愿意主動思考的時候，他才能夠真正避免思維的僵化和偏執(zhí)。當一個孩子明白原先換個角度看問題，方法比問題多的時候，孩子才能真的培養(yǎng)出自我的思維靈活度。

在很多家長的心目中，對孩子的思維進行訓練，那就是讓孩子們進行、“幼兒英語”、“音樂藝術”、“奧數(shù)”等知識技能型的訓練，孩子們的這些訓練，只是其中的幾個方面，要想實現(xiàn)最好的思維訓練效果，那么，就必須要注意做到“全面”和“均衡”。

經過科學的研究表明，孩子的思維是可以無限制延伸的，所以，孩子們進行思維訓練的過程中，受到最大的影響因素，那就是后天環(huán)境，所以，家長們在講究方法的同時，不妨將自己更多的注意力放到后天環(huán)境的布置上，相信“砍柴不誤磨刀工”，會將兒童思維訓練的效果推向更加明顯的一面。

家長們要知道，對孩子進行思維能力方面的訓練，對于孩子們來講，最直接的一個作用效果，那就是孩子的學習能力，不斷提高孩子們的智能思維，讓孩子的學習更加輕松，而且，還有助于提高孩子的學習效果，保證孩子們的學習變得更加簡單，孩子在學校的表現(xiàn)也會更加出色。

對于思維導讀心得體會實用二

1、創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維與集中思維的統(tǒng)一

美國著名心理學家guiford于1967年提出，創(chuàng)造性思維的本質是發(fā)散思維。發(fā)散思維(pergen tthinking)又稱求異思維、擴散思維等，是指沿著各種不同的方向去思考，重組眼前的信息和記憶系統(tǒng)的信息，從而產生出大量獨特的新思想。它克服了常規(guī)思維中單向思維的缺陷，是一種不依常規(guī)、尋求變異，從多方面探索答案的思維形式，是創(chuàng)造思維的重要組成部分。guiford認為流暢性、變通性和獨創(chuàng)性構成了發(fā)散性思維的三個維量。

其實，創(chuàng)造性思維并不完全等同于發(fā)散性思維，它是發(fā)散性思維與集中思維的統(tǒng)一。

集中思維(convergent thinking)，也稱聚合思維，指思維過程中對信息進行抽象、概括，使之朝著一個方向集中、聚斂，從而形成一種答案、結論或規(guī)律。

集中思維在創(chuàng)造性思維中的重要性已經引起心理學家的重視。例如，國內的一項系列實驗研究（劉敏等，2007）探索了決策過程中信息的創(chuàng)造性整合的機制、策略、影響因素。

該實驗中，要求被試閱讀下面的6條關鍵信息以后，提出一個投資建議：

1、 美國居民最常吃的食物是牛肉。 2、墨西哥剛剛爆發(fā)了一種罕見的畜牧類瘟疫。 3、此瘟疫在畜牧類動物（如豬、牛、羊）中傳播非常快，全世界都還沒有方法成功地控制這種瘟疫的快速傳播。 4、德州是美國最主要的牛肉產地，占全國牛肉產量的一半。 5、德州與墨西哥接壤。 6、美國法律明文禁止疫區(qū)食品不能外運。這是根據(jù)美國大商人亞默爾的一個真實的成功案例自編的投資決策問題。正確的答案是：以最快的速度在德州大量收購牛肉，外運到其他州儲存起來。幾個月以后，當墨西哥的畜牧瘟疫傳到德州、德州牛肉禁止外運、導致牛肉價格暴漲的時候再出售。結果10分鐘內正確回答者占42.1%。

但是，如果在上述6條關鍵信息的基礎上，增加14條與“德州牛肉”問題無關的干擾信息，給被試30分鐘時間提出方案，再給被試呈現(xiàn)原來的6條關鍵信息的10分鐘，結果正確率下降為8.6%，其中30分鐘內得出正確方案者5.7%，呈現(xiàn)6條關鍵信息后正確回答者占2.9%。

結果證實，人們面臨存在冗余信息干擾作用的時候，對信息的創(chuàng)造性整合會發(fā)生困難。而現(xiàn)實中，人們會面臨紛繁復雜的大量冗余信息，在這種條件下的決策中，集中思維就表現(xiàn)出極端的重要性。

總之，創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維和集中思維的對立統(tǒng)一。這種對立統(tǒng)一關系主要表現(xiàn)為：

第一，只有集中才能更好地發(fā)散。一方面，發(fā)散不是盲無目標的胡亂聯(lián)想，而是應該在一定的思維方向上進行發(fā)散；另一方面，自由發(fā)散的結果并不都是有價值的，還要最后通過集中思維得出正確的結論。

第二，只有發(fā)散了才能進一步集中。發(fā)散度高，集中性才好，創(chuàng)造水平才會高。

第三，創(chuàng)造性思維是一個集中——發(fā)散——集中……這樣多次循環(huán)往復、螺旋式上升的過程。

2、創(chuàng)造性思維是直覺思維和分析思維的統(tǒng)一

根據(jù)得出結論是否經過明確的思考步驟以及主體對其思維過程有無清晰的意識，可以將思維劃分為直覺思維和分析思維。

直覺思維是一種沒有完整的分析過程與邏輯程序而獲得答案的思維。分析思維則是嚴格遵循邏輯規(guī)律，逐步分析與推導，最后得出合乎邏輯的正確答案和結論的思維活動。

與分析思維相比，直覺思維具有以下幾個方面的顯著特征：①既沒有某種明確的邏輯規(guī)則，也沒有經過嚴密的推理，因而，具有非邏輯性；②總是以跳躍的方式，徑直指向最后結論，似乎不存在中間的推導過程，因而具有直接性；③直覺思維是一個自然而然的過程，無需主體做出有意識的努力，表現(xiàn)出自動化特征；④由直覺思維得出的結論很可能是正確的，但也可能發(fā)生錯誤，具有或然性。

邏輯思維與直覺思維相互促進、相互聯(lián)系才能促進創(chuàng)造性活動的順利開展。邏輯思維是直覺思維的基礎，沒有這個基礎直覺思維可能成為錯覺。但是沒有直覺思維做先導，難以提出新問題、新設想，可以說，直覺思維在創(chuàng)造活動中起著決定性作用。但新思想、新設想提出之后，仍需要用邏輯思維進行推理和論證。因此，創(chuàng)造性思維是在邏輯思維和直覺思維的交叉狀態(tài)下進行的，也是循環(huán)往復、螺旋式上升的過程。