心中有不少心得體會時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。我們想要好好寫一篇心得體會,可是卻無從下手嗎?那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
關(guān)于識字認字心得體會及收獲一
一、趣味識字法
1、開課環(huán)節(jié)生動有趣
一年級的孩子天真活潑,合群、愛交朋友是這一階段學(xué)生的特點,根據(jù)這一特點我這樣設(shè)計教學(xué)的開課環(huán)節(jié):“同學(xué)們,今天有幾個我們不認識的小客人來到我們身邊,你們愿意跟他們交朋友嗎?”“愿意!”在孩子們的大聲回答聲中我打開電腦教學(xué)軟件出示生字卡片并告訴他們:“今天的小客人很喜歡你們,如果你們能把它們記在腦子里,它們就會很樂意地幫助你,成為你今后學(xué)習(xí)的好幫手?!?/p>
2、自編順口溜降低難度
在集中的歸類識字中,單純的結(jié)構(gòu)分析是孩子們很難接受的,為了激發(fā)孩子識字興趣、降低識字難度,我自編了一些朗朗上口的順口溜幫助孩子識記。如學(xué)生難辨“密”和“蜜”,我這樣編:“密林長在山中,蜂蜜釀自蜂蟲?!蓖ㄟ^順口溜中的下劃線,孩子們很自然地就區(qū)分了“密”和“蜜”的不同。
二、形旁表意功能法
漢字是屬于表意文字,其中百分之七十以上是形聲字。因此正確掌握形聲字是完成小學(xué)識字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的教學(xué)過程中,我十分注重分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、湖、海”,“冰、涼、冷、凍”以及“祝、福、祈、禱”,“襖、袖、褲、襪”兩組形聲字的教學(xué)中,我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分了“三點水旁”、“兩點水旁”以及“衣字旁”、“示字旁”等形旁的表意功能。我告訴孩子們“三點水旁”表示與水有關(guān)的意義,“兩點水旁”表示與寒冷有關(guān)的意義;“衣字旁”表示與衣著有關(guān)的意義,“示字旁”表示與禮儀有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首就能很好地掌握以上兩組漢字了。
三、游戲法
小學(xué)低年級學(xué)生由于年齡比較小,能集中注意力聽講的時間很短暫。因此在教學(xué)中我經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進行鞏固識字練習(xí),作游戲便是其中之一。我把漢字中結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的合體字分成幾個部件做成小卡片讓孩子們自己拿著,然后我說出一個新學(xué)的合體字,讓孩子們找出組成這些字的各個部件。比如我說胳膊的“膊”,孩子們便自覺地拿出“月”、“甫”、“寸”三個部件組成胳膊的“膊”,這就是找朋友的游戲。
四、在語言環(huán)境中循環(huán)記憶法
如果能在具體的語言環(huán)境中進行識字教學(xué),使學(xué)生信息反復(fù)量增大、信息存儲期加長,識字效果就會更好。因此我在教學(xué)實踐中使用了在語言環(huán)境中循環(huán)記憶的方法。首先,我將新學(xué)的漢字放在相應(yīng)的兒歌或簡單的故事當(dāng)中,讓孩子們多讀多練,使學(xué)生大腦對這些漢字產(chǎn)生反復(fù)刺激,達到不斷強化的目的。其次,我使用循環(huán)記憶的方法,讓新學(xué)的漢字每間隔一段時間重復(fù)出現(xiàn)一次,使學(xué)生有規(guī)律地反復(fù)識記所學(xué)過的生字,這樣學(xué)生掌握生字的能力就會大大地提高。
關(guān)于識字認字心得體會及收獲二
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識委、補等8個生字,會寫員、青等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務(wù)。
【教學(xué)重點】
識字、寫字。
【教學(xué)難點】
理解為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
【教學(xué)設(shè)想】
本課識字量不大,可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上,采用交流讀與評價讀相結(jié)合的方法,來幫助學(xué)生識字。我選我,這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的,特別是小學(xué)生,我選我的意義,遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,對自己要有信心。
【教學(xué)過程】
第一課時
1、板書課題,學(xué)生質(zhì)疑,讀了課題后,你想知道什么?
2、學(xué)生暢所欲言。
1、自讀課文,讀準字音。
2、同桌互讀,互相正音。
3、小組分自然段朗讀。
4、全班齊讀。
1、默讀課文,想一想,我選我這句話是誰說的?我選我干什么?
2、再自由讀課文,告訴大家自己讀懂了什么?
3、指導(dǎo)有感情朗讀。
4、討論交流:
為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
⑴ 自由發(fā)言。
⑵ 齊讀最后一個自然段,進一步體會。
1、師生表演。
2、小組內(nèi)表演。
3、各組推選優(yōu)秀老師、王寧上臺表演。
1、出示生字卡片,已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
2、找一找:
師出示生字卡片,生從文中找出它的朋友,并叫出他們的名字。
第二課時
出示帶有生字的短文,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,鞏固生字。
1、齊讀課文。
2、發(fā)表見解:你認為王寧是個什么樣的'孩子?
1、小組內(nèi)互相說說同學(xué)的優(yōu)點。
2、集體交流。
3、向大家介紹自己的優(yōu)點。
4、教師小結(jié):
我們每個人都有自己的長處,因此,我們對自己要有信心。
1、課件出示:
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
2、學(xué)生練習(xí)讀。
3、仿照例子說句子:
課件出示:
劉爽是我的好朋友。
小明是我的同桌。
4、學(xué)生練習(xí)。
1、小組討論課后我會寫中的生字,應(yīng)該怎樣寫才能寫得漂亮一些。
2、集體交流,互相提醒,教師范寫點撥。
3、學(xué)生描紅仿寫。
【板書設(shè)計】
愛勞動
王寧 有禮貌 我選我
關(guān)心集體
【教學(xué)后記】
本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活,學(xué)生較感興趣。識字放在熟讀課文之后,學(xué)生掌握較好。在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文時,也是以學(xué)生的自讀自悟為主,從效果上看,二年級的孩子對課文的理解還是有一定的難度,教師還應(yīng)適當(dāng)進行引導(dǎo),逐步培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。從課文延伸到實際生活,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己以及別人的優(yōu)點,增強自信心。課后的讀讀說說,在讀的基礎(chǔ)上進行拓展訓(xùn)練,有的同學(xué)有時會出錯,應(yīng)多加練習(xí)。
關(guān)于識字認字心得體會及收獲三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師:
今天我說課的內(nèi)容是《識字五》,這篇課文選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準試驗教科書二年級上冊語文。我將從以下方面說一說這節(jié)課。
一、說教材;
《識字5》是人教版二年級上冊第五單元的內(nèi)容,本單元是圍繞著友好相處、團結(jié)合作這一專題編排的,從《識字5》到課文再到語文園地五處體現(xiàn)著團結(jié)合作、和諧相處的道理。本課的五句諺語反映的就是團結(jié)合作的道理。如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”,“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時刻提醒自己,教育自己。
二、說學(xué)情;
二年級的學(xué)生已經(jīng)能夠借助拼音把課文讀通順。在識字方面學(xué)生也能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音,運用學(xué)過的識字方法進行認字、記憶。
結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和對教材的把握我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點:
三、說目標(biāo);
1、會認“移”、“謀”等十個生字,會寫“斤”、“折”等8個生字。
2、正確流利地朗讀諺語,培養(yǎng)積累諺語的興趣。
3、細心體會句子的意思和其中包含的道理,了解團結(jié)的力量大,培養(yǎng)團結(jié)、友愛的精神。
四、說教法和學(xué)法;
1、先學(xué)后教
本節(jié)課我采用的是我們學(xué)校近期一直在推行的生本教學(xué)模式,這個模式中的第一個環(huán)節(jié)也是最重要的一個環(huán)節(jié)就是前置性學(xué)習(xí)。前置性學(xué)習(xí)是學(xué)生在家完成的一個環(huán)節(jié)要求學(xué)生讀通課文,借助識字工具認識生字。查閱資料或詢問家長課外積累至少三條諺語。通
過前置性學(xué)習(xí),學(xué)生有了自學(xué)的能力這在很大程度上提高了課堂效率,先學(xué)后教也充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體性。
2、朗讀品悟
3、創(chuàng)設(shè)情境
4、拓展延伸
學(xué)法為了“把課堂還給學(xué)生”,以及結(jié)合本課情感目標(biāo),我希望孩子們可以通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
五、說教學(xué)環(huán)節(jié);
1、實驗導(dǎo)入,通過折筷子這個小游戲我希望能一下子抓住學(xué)生的好奇心,把學(xué)生帶到學(xué)習(xí)情境中去。同時讓學(xué)生很自然地從中初步領(lǐng)悟本課諺語所蘊涵的道理,一舉數(shù)得;
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo);
3、自主學(xué)習(xí)初讀課文
a.把自己喜歡的諺語多讀幾遍,先讀給小組的同學(xué)聽,再度給全班同學(xué)聽,這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是給學(xué)生充分的自主選擇權(quán)和尊重,讓可能不是每一句都能讀好的孩子也能參與其中。
b.全班一起讀
4、出示相關(guān)圖片讓孩子猜猜相關(guān)諺語,在讀的基礎(chǔ)上,通過圖片讓孩子對于諺語意思有比較直觀的了解;
5、小組合作用自己的話說一說你對諺語的理解,在圖片的基礎(chǔ)上通過語言描述對諺語的理解,鍛煉學(xué)生表達能力。
6、生字我會讀
a.在熟讀課文,已經(jīng)與生字多次見面的基礎(chǔ)上認讀包含生字的詞語(標(biāo)注拼音);
b.去掉拼音讀,開火車讀,抽查單個學(xué)生;
c.同桌相互考查,檢查學(xué)習(xí)成果;
d.學(xué)生交流識字方法如“加一加”,“減一減”“猜字謎”等;
7、生字我會寫
a.學(xué)生通過觀察例字,提醒寫字注意事項;
b.教師范寫較難字如“挑”、“滿”;
d.學(xué)生成果展示,教師點評; c.學(xué)生完成p84“我會寫”寫字練習(xí);
8、課外拓展
學(xué)生交流課外收集到的諺語;
9、課堂小結(jié) (點題:團結(jié)合作)
六、教學(xué)反思
總的來說,這節(jié)課是非常失敗的。學(xué)習(xí)目標(biāo)沒能達到,教學(xué)環(huán)節(jié)未完成,甚至課堂氛圍也極為糟糕,對此,我做了以下幾點反思:
1、對于《小學(xué)語文新課程標(biāo)準》把握不夠準確,雖然能夠熟讀《標(biāo)準》,但在教學(xué)工作中卻難以貫徹執(zhí)行,總想著拔高一點,再改一點,我的學(xué)生要贏在起跑線上,結(jié)果往往揠苗助長,事與愿違;
2、對學(xué)情研究未能深入,在平時的教學(xué)工作中和生活中跟孩子交流太少,不了解班上學(xué)生學(xué)力情況,對孩子期望過高。對班上學(xué)生個性了解不夠;
3、課時安排不夠合理,《識字五》這一課原該是兩課時完成,我卻把兩課時的教學(xué)內(nèi)容放在一個課時完成,過猶不及,這是教學(xué)失敗的一個重要原因;
4、課堂激勵措施不到位,不善于適時發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點,表揚學(xué)生鼓勵學(xué)生,學(xué)生達到某個標(biāo)準時總想著:沒什么大不了,這就是他應(yīng)該達到的標(biāo)準,他還應(yīng)該做的更好!結(jié)果往往因為沒有及時的激勵措施,讓孩子很快對于課堂失去興趣;
在今后的教學(xué)工作中,我將努力改正缺點,一方面認真學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論,充實自己,學(xué)以致用運用到教學(xué)工作中;寧一方面,多向在座的各位老師學(xué)習(xí),以期進步。
當(dāng)然,這堂課的缺點還有很多。我自己是“當(dāng)局者迷”,彈射利病,還望各位攻瑕指失,不吝賜教,以便于我在今后的工作中補過拾遺,有所進步,不勝感激。
關(guān)于識字認字心得體會及收獲四
1、引導(dǎo)幼兒在自由選擇游戲內(nèi)容的基礎(chǔ)上,積極愉快地參與各類活動。
2、在幼兒積累一定漢字量的基礎(chǔ)上,進一步幫助幼兒認字,培養(yǎng)良好的語言能力。
3、培養(yǎng)幼兒的相互合作能力,發(fā)揮幼兒的主動性。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
5、樂于探索、交流與分享。
黑板、粉筆、青蛙、各類書籍、字卡、各類圖片、各類圖書
(一)游戲內(nèi)容
1、釣魚游戲。釣到認識的漢字進行組詞。
2、摸口袋猜謎編謎,認字,看兒歌找認識的漢字并學(xué)寫,青蛙識字。
3、聽故事錄音,進行木偶表演,閱讀(識字類),擺圖編故事。
(二)游戲要求
今天我們要來做說一說、玩一玩、寫一寫的游戲。在前一次游戲中,玩“釣魚游戲”的小朋友能根據(jù)漢字組詞。今天,我們要來看看誰組的詞最多,認的字最多,還要找一找哪些小朋友合作得好,玩得開心。
(三)幼兒游戲
1、幼兒按自己的意愿選擇游戲內(nèi)容。
2、教師巡回指導(dǎo)。
(四)分享交流
鼓勵幼兒將自己玩的過程表達出來。
1、說說今天游戲中碰到的問題。
2、共同討論解決問題的方法。
四、提示與建議
該活動是階段性活動,游戲內(nèi)容可逐步增加。每次可重點指導(dǎo)一個游戲,并引出新的游戲內(nèi)容。
小百科:識字是一個漢語詞匯,意思是認識文字,指如何把具象化的事物在腦中與抽象化的文字聯(lián)系起來。識字方法主要有象形識字法,階梯想象識字法,隨文識字法等等。
關(guān)于識字認字心得體會及收獲五
《識字5》是人教版小學(xué)語文第二冊教材第五組的第一課,以深受學(xué)生歡迎的猜謎語方式呈現(xiàn)。這組教材的訓(xùn)練主題是“只要動腦筋,就會想出解決問題的好辦法”。猜謎語是寓知識性、趣味性、哲理性于一體的學(xué)習(xí)方式,能使學(xué)生主動參與,積極開動腦筋。本課所選的三首謎語,生動、有趣,語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口。教學(xué)中,我充分利用教材的趣味性,讓學(xué)生讀讀、想想、猜猜,在活動中輕松識字,在實踐中總結(jié)猜謎竅門。反思教學(xué)流程,主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
教學(xué)這一課,我始終堅守“以學(xué)生為主體”的原則。無論是課前的談話,教學(xué)中的猜謎識字,還是最后的指導(dǎo)寫字,我均是先引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、思考,在學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上給予點撥,順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,讓學(xué)生在疑惑處豁然開朗。
總體來看,這節(jié)識字課,我較好地體現(xiàn)了識字教學(xué)的特色。
1、注重了識字方法的指導(dǎo)?!笆谥贼~,不如授之以漁。”教學(xué)中,我特別注重方法的指導(dǎo),以達“教是為了不教”的境界。如:上課伊始,我讓學(xué)生自由讀文,圈出生字之后,便引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)的識字方法,再讓同學(xué)們用自己最喜歡的識字方法記住剛剛?cè)Τ龅纳?。這一看似平常的回憶識字方法的環(huán)節(jié),不僅為學(xué)生快速記憶生字找到了捷徑,還有意培養(yǎng)了學(xué)生歸納方法、尋找捷徑的意識,以達提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。又如猜謎環(huán)節(jié),學(xué)生猜完第一則謎語之后,我?guī)椭鷮W(xué)生歸納出猜謎語的小竅門,再讓學(xué)生運用這個方法猜出第一則謎面兒中的生字,學(xué)生不僅運用了方法,還進一步鞏固了生字。反復(fù)強調(diào)方法,讓學(xué)生意識到,做任何事情都得注意方法。漸漸地,學(xué)生會養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)和歸納方法的習(xí)慣。
2、做到了在語境中識字。識字教學(xué)是非??菰锏?。為了讓枯燥的識字變得生動、有趣起來,我選擇了利用語境。如出示帶生字的詞語,讓學(xué)生在詞語中識字;再把詞放入句子,引導(dǎo)學(xué)生在句子中鞏固生字;接著又回到課文,讓孩子們在讀文的過程中繼續(xù)識字。這樣,學(xué)生沒有了硬性的識字任務(wù),卻在反復(fù)與生字見面的過程中記住了它,可以說做到了“字不離詞,詞不離句,句不離段?!?/p>
3、把識字與生活緊密結(jié)合。識字教學(xué)的主要任務(wù)是識字,但教學(xué)中,我們不能為識字而識字,而應(yīng)在引導(dǎo)識字的同時培養(yǎng)學(xué)生的語感,活躍學(xué)生的思維?!蹲R字5》中有許多抽象的、難以理解的帶生字的詞語,如:團結(jié)、力量、互相、尊重、相遇、純凈等,為了讓學(xué)生輕松理解它們,我把這些詞語置入孩子們的生活。如:利用孩子們熟悉的拔河圖片幫助理解“團結(jié)”和“力量”;()利用每天上課時的師生問好場景幫助理解“互相”和“尊重”;用做手勢的方法引導(dǎo)理解“相遇”;用天天見面的純凈水引導(dǎo)理解“純凈”……這樣,把理解詞語與學(xué)生的生活聯(lián)系起來,不僅降低了理解難度,還能讓學(xué)生一看到詞語就想到與之相應(yīng)的生活畫面,進而會運用詞語,提高口頭表達能力。
4、隨時滲透生活中識字的意識,拓寬學(xué)生識字的外延。課前談話環(huán)節(jié),我設(shè)計了一個“猜老師名字”的游戲。這一看似不經(jīng)意的游戲,用心有二:第一,讓學(xué)生明白,生活中注意留心,處處可以識字;其二,學(xué)會觀察,開動腦筋,可以解決很多意想不到的困難,剛好銜接了第五組教材的主題。教學(xué)第三則謎語時,我以給“青”字加偏旁的方法,拓展出了許多新字,而這些字大多是孩子們在生活中認識的,此時,孩子品嘗了生活中識字的快樂,今后會更加積極、主動。
這節(jié)識字課教學(xué)中,我沒有止步于識字,而是利用識字培養(yǎng)了孩子的語文能力,提升了語文素養(yǎng)。如教完第二則謎語后,我出示了一幅秋景圖,讓學(xué)生仔細觀察后說出圖上的內(nèi)容,再引導(dǎo)學(xué)生說說看到圖片想到了哪些詞語。這一環(huán)節(jié),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,還訓(xùn)練了學(xué)生的想象、歸納能力和口頭表達能力。指導(dǎo)寫“最”字時,我讓學(xué)生先觀察最字由哪幾部分組成,再模仿“量”的謎語,給“最”編個謎語。這一編謎語環(huán)節(jié),又在無形中訓(xùn)練了學(xué)生組織語言的能力。
總之,這一節(jié)課,我精心設(shè)計每一個教學(xué)細節(jié),讓枯燥的識字課接近了生動和有趣,自己感覺還比較成功。但仔細回味,依然存在很多不足,有待今后進一步改進。
1、雖說注重了“以學(xué)生為主體”,但為了呈現(xiàn)所謂的“完美”,也沒能“心中只有學(xué)生”。如開火車讀詞時,有一兩個同學(xué)不會,我理應(yīng)讓所有同學(xué)都會了再進行下一環(huán)節(jié),但因怕耽誤了時間,我只當(dāng)時教讀一遍了事。若能在游戲結(jié)束后出示卡片再一次鞏固,效果可能會更好。
2、學(xué)習(xí)方式單一,沒能呈現(xiàn)多樣化。如初識生字時,若能采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,就充分利用了優(yōu)質(zhì)學(xué)生資源,幫扶了困難學(xué)生。猜謎語時,若能讓學(xué)生先以小組為單位交流猜的過程,不僅能讓學(xué)生表達得更流暢,還能照顧到所有的學(xué)生。低年級識字教學(xué)反思識字教學(xué)反思
關(guān)于識字認字心得體會及收獲六
1、掌握左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍的漢字的書寫規(guī)則。
2、正確、規(guī)范地書寫左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍的漢字。
掌握漢字的書寫規(guī)則。
學(xué)生分析:學(xué)生已具有獨立識字和寫字能力,但對于個別字的間架結(jié)構(gòu)掌握還不夠準確,可能會影響寫字效果,需要加以指導(dǎo)。教學(xué)方法:自主探究、實踐練寫法教學(xué)過程:
一、談話引入(2分鐘)
同學(xué)們,《“美極了”與“糟透了” 》給你留下了深刻印象?你們想不想通過學(xué)習(xí)課文深入地體會文章的主要內(nèi)容。生字寶寶就藏在課文中,有沒有興趣把他們找出來呀?那就趕快行動吧!
二、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則(15分鐘)
1、介紹書寫規(guī)則
2、出示漢字:
(請學(xué)生仔細觀察,書寫這些漢字時要注意什么?)左右結(jié)構(gòu),左窄右寬?!皥?zhí)”右邊寫舒展。 “騷”“穩(wěn)”右邊寫緊湊。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡回指導(dǎo),強調(diào)寫字姿勢。
三、學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)字字的書寫規(guī)則(15分鐘)
1、介紹上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則
2、出示漢字:
3、請小朋友仔細觀察,書寫這些漢字時要注意什么?上下結(jié)構(gòu),上扁下大。 “篇”“牢”“宣”下稍寬。上下結(jié)構(gòu),字形稍長,“某”上窄下寬,下托上。 “售”上窄長,下小。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡回指導(dǎo),強調(diào)寫字姿勢。
四、學(xué)習(xí)半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則(6分鐘)
“勉”半包圍結(jié)構(gòu),包圍部分寫舒展,字形稍寬。
五、展示、評價,總結(jié)。(2分鐘)
(設(shè)計意圖:識字寫字是語文教學(xué)的重點,要注意讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法進行遷移練習(xí),在語境中識字,并培養(yǎng)生活中主動識字的習(xí)慣。爭取做到按照漢字結(jié)構(gòu)分類,注意字的間架結(jié)構(gòu),避免簡單枯燥的反復(fù)練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生將寫字上升到欣賞、塑造漢字形體美體會漢字蘊涵的意蘊美的境界。)
板書設(shè)計:
《“美極了”與“糟透了” 》識字寫字“執(zhí)” “騷” “穩(wěn)” “篇” “牢” “宣” “勉”
關(guān)于識字認字心得體會及收獲七
語文課上,學(xué)習(xí)《識字7》。依照我的設(shè)計,同學(xué)學(xué)習(xí)記憶生字“情”。我問同學(xué):“同學(xué)們,這個字你是用什么方法來記住呢?”
生:“我是用加一加的方法來記住的,我們學(xué)過了豎心旁,再加上一個“青”草的“青”字,就是“情”字?!?/p>
生:“我是用比一比的方法來記住的。我用學(xué)過“清、請”來“情”作比較,它們只是偏旁不相同?!?/p>
生:“我是用猜謎語來記住的──心至令人感動就是“情”字。
嘿,這小朋友,能想起《識字5》里的一個字謎游戲“心至令人感動”,還真不錯。
“同學(xué)們的方法都很好,誰可以給這個字口頭組詞語呢?”我接著往下引導(dǎo)。
生:“心情”。
生:“事情”。
……
突然,意想不到的事情發(fā)生了。
一個同學(xué)站起來:“愛情。”這句話可捅了馬蜂窩。立刻,同學(xué)有的哈哈大笑,有的不好意思的掩嘴偷笑,教室里亂了起來??磥泶蠹抑肋@個詞的意思,我也沒打算多說??墒?,我完全沒想到的是,突然有人對同桌說:“哈哈,愛情!你和張夢有愛情了,你死定了,哈哈……”同桌一聽,氣壞了,馬上站起來還擊:“你才有愛情呢!”
又是哄堂大笑,我也笑了,問:“你們知道什么是愛情嗎?”
生:“我知道,就是愛一個人”
生:“愛情就是拍拖(廣州話:戀愛)?!?/p>
那位被“訕笑”的小家伙說:“愛情就是男人愛女人,女人愛男人唄!”
我說:“哦,是這樣子啊。那老師是女人,你是男子漢,老師平時很愛你,這是愛情嗎?”
“是。”不加思索的回答后突然醒悟“嗯?不是吧?你應(yīng)該和你的老公有愛情的。”哈哈,他們什么都懂。
馬上有同學(xué)“幫腔”:“愛情應(yīng)該是兩個人一樣大才可以有愛情的?!?/p>
我問:“嗯?那我可就不懂了,我愛你們不是愛情,那是什么呢?能不能用一個其它的詞語代替呢?”
這時大家一下子恬靜了下來。
我接著說:“聽老師說說,看有沒有道理。老師愛同學(xué)們,老師把同學(xué)當(dāng)成自身的親人,自身的小朋友,這不是愛情,應(yīng)該是親情,因為你們是我的親人。對嗎?”
同學(xué)們幸福的點頭表示同意。
我又接著問:“現(xiàn)在再來說說同學(xué)和同學(xué)之間,男同學(xué)和女同學(xué)之間的愛,應(yīng)該用什么詞語呢?”
“友誼!”有位同學(xué)小聲說。
“對!非常正確!是友誼,也可以說成是友情?!?/p>
“老師,我可以把同學(xué)當(dāng)成我的兄弟姐妹了吧?那么可以說是親情呢?還是友情呢?”有個小朋友問。
“當(dāng)然可以??!你和同學(xué)之間親如兄弟,有親情,也有友情?。 ?/p>
“哦,我明白了。”
看著天真、純情的小朋友們。我說:“同學(xué)們,老師希望我們就像一家人一樣,好好相處,讓我們班級充溢親情、友情吧!”
“還有真情!”一個小朋友高興得大叫。
“嗯,對!還有真情!”
1、在學(xué)習(xí)一個“情”字的過程中,同學(xué)理解了“感情”的豐富性,體驗了同學(xué)、老師、家庭的親情、友情,比較明白的認識了愛情,也防止了鬧劇(你和xx有了愛情,你死定了),對情感,從認知的角度,有了一定的真切的認識。同時,老師抓住了同學(xué)的認知抵觸,從同學(xué)的認知抵觸入手來組織教學(xué),同學(xué)興味盎然,對“情感的豐富性和豐富的表達形式”有了初步的認識。這樣,同學(xué)自然地發(fā)生了對祖國語言文字的興趣(對一年級小同學(xué)來講,我們姑且先叫它興趣吧)更主要的是,老師用對同學(xué)的愛,使同學(xué)懂得了愛,感受到了愛。
倘若:不許胡說!后果又會怎么樣呢?興趣、情趣,全沒了,對“情”,又怎么會有真切的體驗和認識呢?
2、從抵觸入手組織教學(xué),促成了同學(xué)認知的積極參與。在同學(xué)已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)認識抵觸、解決抵觸,自主建構(gòu)文字的意義。
3、豐富了語詞(是帶著感情色彩和切身經(jīng)歷的語詞),同學(xué)學(xué)會了在具體的語言環(huán)境中來認識、理解和運用詞語。
關(guān)于識字認字心得體會及收獲八
活動目的:
1、通過看木偶表演,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣,能聽錄音邊朗讀邊劃指詩歌。 2、認讀漢字:"吃"、"給"。能積極參與識字游戲,正確指認生字詞。 活動重點: 學(xué)習(xí)朗讀詩歌 活動難點: 能正確地指認新的字寶寶 活動準備: 1、人手一張"電影票"(字卡),椅子上貼有與"電影票"相對應(yīng)的字卡; 2、木偶臺一個,小木偶(活動目的:
1、通過看木偶表演,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣,能聽錄音邊朗讀邊劃指詩歌。
2、認讀漢字:"吃"、"給"。能積極參與識字游戲,正確指認生字詞。
活動重點:
學(xué)習(xí)朗讀詩歌活動難點:
能正確地指認新的字寶寶活動準備:
1、人手一張"電影票"(字卡),椅子上貼有與"電影票"相對應(yīng)的字卡;2、木偶臺一個,小木偶(狗、松鼠、青蛙、小貓、小鴨、小兔),蘿卜模型一個;3、故事錄音磁帶、錄音機、《幫你早讀書》磁帶、音樂磁帶;4、詩歌范文,新字卡:"吃"、"給"。幼兒操作字卡人手一份。
活動過程:
一、開始部分。識字游戲《看電影》,復(fù)習(xí)幼兒所學(xué)過的字寶寶。
老師高興地對幼兒說:"今天老師要帶小朋友去看電影,希望每個小朋友都守紀律。進了電_后要先找到自己的座位,每個座位上都有一個字寶寶,小朋友手中的電影票只要和座位上的字寶寶一樣就可以坐下了。"(音樂起)幼兒各自找座位入座,如個別幼兒有困難,可請其他幼兒或老師幫助。
二、基本部分1、看木偶戲《小花狗的蘿卜》。
2、引出詩歌《小兔吃了笑哈哈》老師朗誦一遍。
3、請幼兒找出詩歌中認識的字寶寶。
4、學(xué)習(xí)新的字寶寶:"吃"、"給"。
今天老師要介紹兩個新的字寶寶給你們認識,可是這兩個字寶寶很調(diào)皮,他們要和小朋友們玩捉迷藏的游戲,現(xiàn)在我要請兩個小朋友來把他們找出來。(學(xué)認新字)5、聽音樂傳書、翻書。老師放富有節(jié)奏、活潑的音樂,幼兒開始傳書,傳書完畢,老師指導(dǎo)幼兒翻書,跟隨錄音邊劃指邊朗讀。2、3遍后,幼兒聽音樂有序地收書。
三、結(jié)束部分:
識字游戲《撈魚》
教師將字卡發(fā)給每個幼兒,幼兒手拿字卡做魚游的動作。教師邊用網(wǎng)捕魚邊說:"一網(wǎng)不撈魚,二網(wǎng)不撈魚,三網(wǎng)撈條什么字的魚?"教師問被撈到的幼兒:"你拿的是什么字?"幼兒回答:"我拿的是x字。"游戲繼續(xù)進行。"好了,玩了半天字,寶寶們都累了,要休息了,我們一起送它們回家吧。"將字寶寶送入筐中。
教師出示一張喝水或休息的字卡,幼兒按照字卡上的要求去做
關(guān)于識字認字心得體會及收獲九
今天學(xué)習(xí)識字5,其中一個環(huán)節(jié)我設(shè)計用文中的詞語練習(xí)說話,學(xué)生說得非常精彩。
我首先讓學(xué)生閉上眼睛,一邊聽老師讀韻文,一邊想象你的腦海里出現(xiàn)了哪些畫面?生認真聽完后陸續(xù)舉手。
生:我看見了北風(fēng)呼呼地吹著。
師糾正:我聽見了北風(fēng)呼呼地吹著。
生:我看見了大雪紛紛地下。
生:我看見小刺猬在冬眠了。
師:你真會學(xué)習(xí)啊!我們學(xué)過的“有的有的,”你都用上了。還能說說其他的一組嗎?
生:我看見了臘梅花了。
師:什么的臘梅怎么樣開花呢?
生:我看見了漂亮的臘梅花在寒風(fēng)中開放了。
師引導(dǎo):說得真好,我仿佛看見了不畏嚴寒的臘梅花在寒風(fēng)中開放了。
生:我仿佛聽見了北風(fēng)呼呼地吹,仿佛看見了大雪紛紛地下,不畏嚴寒的臘梅花在寒風(fēng)中開放了。
師:有誰來關(guān)心一下翠竹?
生:我仿佛看見了大雪紛紛地下,大雪壓在蒼松身上,蒼松一點也不彎。
師引導(dǎo):真是“大雪壓青松,青松挺且直”??!
師:你們簡直是一個小作家,說得很精彩。那么你們能把你們剛才說的整理成一段話嗎?
生:能(學(xué)生信心十足)
師:好,現(xiàn)在開始動手寫。
劉濤濤:冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹著,鵝毛大雪紛紛地下起來了。小朋友們穿著厚厚的棉襖出來玩,他們有的滑雪;有的跳繩;有的溜冰。小朋友們玩的多開心啊!
陳曦:冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹著,鵝毛大雪紛紛地下起來了。不畏嚴寒的臘梅花在寒風(fēng)中開放了。
二年級是寫話的起始階段,我在每節(jié)課上都不失時機地對學(xué)生進行說話寫話訓(xùn)練,為寫作打好基礎(chǔ)。
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