2023年思維訓(xùn)練心得體會(huì)和方法(實(shí)用12篇)

寫心得體會(huì)是心智成熟和個(gè)人成長的體現(xiàn)，也是對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的沉淀。在撰寫心得體會(huì)時(shí)，要注重文字的流暢度和語言的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

思維訓(xùn)練心得體會(huì)和方法篇一

作為一個(gè)現(xiàn)代人，我們離不開思維，思維對(duì)我們的工作、學(xué)習(xí)、生活都有著至關(guān)重要的作用。而通過思維訓(xùn)練來提高自己的思維能力也成為了當(dāng)下很受關(guān)注的一個(gè)話題。在不斷探索思維訓(xùn)練的過程中，我對(duì)思維的認(rèn)知也日漸深入，并從中得到了一些體會(huì)。

思維訓(xùn)練在提高我們的思維能力方面是非常有效的。然而，要想取得良好的效果，我們必須始終堅(jiān)持。首先，思維訓(xùn)練不是一蹴而就的，需要長期的積累和不斷的提高。其次，人們的大腦是需要不斷鍛煉的，只有始終堅(jiān)持進(jìn)行思維訓(xùn)練，才能夠讓我們的大腦保持旺盛的活力和創(chuàng)造性。

二、多維度思維訓(xùn)練才能看到更廣闊的世界。

多維度思維訓(xùn)練能夠讓我們擁有更加寬廣和自由的思維空間。在多維度的訓(xùn)練中，我們可以對(duì)同一問題進(jìn)行不同側(cè)面的思考，這將幫助我們更好地了解問題，找到解決方案。比如，可以從實(shí)際問題出發(fā)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，也可以從文學(xué)、歷史等方面尋找靈感。這樣的多維度思維訓(xùn)練，讓我們看到了更多的可能性和機(jī)遇。

三、思維訓(xùn)練要注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。

與很多學(xué)科不同，思維訓(xùn)練需要我們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中進(jìn)行積累和體驗(yàn)。而在實(shí)踐中，我們會(huì)遇到很多問題，從而更加深入地了解和掌握我們學(xué)習(xí)到的知識(shí)。只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，我們才能夠更好地應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的情況。

四、積極思考可以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

積極的思考可以幫助我們培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。如果僅僅滿足于表面的思考，那么我們就像是直線前行，只能無限重復(fù)已經(jīng)有的思考路徑。而如果我們積極思考、嘗試突破傳統(tǒng)思考方式，就能夠更好地開拓視野，尋找新的解決方案和思路，進(jìn)而培養(yǎng)出自己豐富的創(chuàng)新意識(shí)。

五、開放思維可以提高獨(dú)立思考的能力。

開放思維是指保持對(duì)新鮮事物的好奇，以及不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。這樣的思維方式，能夠培養(yǎng)我們獨(dú)立思考的能力，幫助我們更好地面對(duì)復(fù)雜問題。通過開放思維，我們能夠更好地理解世界，更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，展現(xiàn)出獨(dú)特的思維魅力。

總之，思維訓(xùn)練能夠?qū)ξ覀兊乃季S能力進(jìn)行提升，讓我們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中更加高效和靈活，同時(shí)也能夠?qū)ξ覀兊奈磥砺殬I(yè)發(fā)展帶來幫助。而在思維訓(xùn)練的過程中，我們要始終堅(jiān)持、多維度進(jìn)行訓(xùn)練、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累、積極思考和開放思維，這樣才能夠更好地提升自己的思維水平和獨(dú)立思考能力。

思維訓(xùn)練心得體會(huì)和方法篇二

第一段：引言（誘發(fā)興趣）。

在當(dāng)今社會(huì)中，思維能力被認(rèn)為是人們成功的關(guān)鍵之一。然而，不少人在面對(duì)問題時(shí)會(huì)感到困惑或無能為力。為了提升自己的思維能力，我開始進(jìn)行思維訓(xùn)練并取得了一些成果。通過這一過程，我深刻體會(huì)到思維訓(xùn)練的重要性，下面將與大家分享我的心得體會(huì)。

第二段：自我認(rèn)知（從我自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)）。

在開始思維訓(xùn)練之前，我發(fā)現(xiàn)自己常常表現(xiàn)出思維局限，思路狹窄。有時(shí)候，我可能只看到問題的一面，不能全面思考；有時(shí)候，我可能陷入固定思維模式，無法尋找新的解決方法。這種局限性對(duì)我的學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生了負(fù)面影響，因此，我決定進(jìn)行思維訓(xùn)練，以期改善自己的思維能力。

第三段：思維訓(xùn)練的方法（介紹一些思維訓(xùn)練的方法）。

我在進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)嘗試了幾種方法，其中包括：拓展思維邊界、運(yùn)用逆向思維、學(xué)習(xí)別人的思維方式等等。首先，拓展思維邊界可以通過讀書、旅行、參加各類講座等方式來實(shí)現(xiàn)。這些活動(dòng)可以幫助我們開闊思維，拓寬視野，接觸新的思維模式。其次，運(yùn)用逆向思維，就是從反方向思考問題。這種方法可以幫助我們避免陷入固定模式，從而看到問題的不同角度和解決方法。最后，學(xué)習(xí)別人的思維方式也是一種有效的方法。我們可以通過與有著不同思維方式的人交流，或者通過閱讀他們的作品來學(xué)習(xí)他們的思維模式，激發(fā)自己的思維活力。

第四段：思維訓(xùn)練的收獲（闡述思維訓(xùn)練的收獲）。

通過思維訓(xùn)練，我收獲了許多。首先，我能夠更加全面地思考問題。以前我可能只看到問題的一面，而現(xiàn)在我能夠以更全面的視角來看待問題，這使我在解決問題時(shí)更加靈活和有效。其次，我的創(chuàng)造力得到了提升。通過運(yùn)用不同的思維模式，我能夠提出更多新穎的觀點(diǎn)和解決方法。這為我在學(xué)業(yè)和工作中贏得了更多機(jī)會(huì)。最后，思維訓(xùn)練使我更加有耐心和條理性。我學(xué)會(huì)了慎重思考，不再盲目行動(dòng)，這有助于我更好地處理復(fù)雜的問題和情況。

第五段：展望未來（對(duì)思維訓(xùn)練的看法和未來的計(jì)劃）。

思維訓(xùn)練是一個(gè)長期的過程，我深知自己還有很多需要學(xué)習(xí)和提升的地方。我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)思維訓(xùn)練的興趣，并且將思維訓(xùn)練作為一種習(xí)慣進(jìn)行下去。同時(shí)，我也會(huì)在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并嘗試更多新的方法來提升自己的思維能力和創(chuàng)造力。通過不斷努力，相信我能在思維訓(xùn)練中取得更大的進(jìn)步。

總結(jié)：

通過思維訓(xùn)練，我認(rèn)識(shí)到思維能力對(duì)個(gè)人的生活和工作具有重要的影響。通過拓展思維邊界、運(yùn)用逆向思維和學(xué)習(xí)別人的思維方式，我能夠更加全面地思考問題，提高自己的創(chuàng)造能力以及耐心和條理性。將來，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持思維訓(xùn)練，并且不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的思維能力和創(chuàng)造力。

思維訓(xùn)練心得體會(huì)和方法篇三

邏輯思維能力是寶寶智力活動(dòng)能力的核心，也是智力結(jié)構(gòu)的核心，因而邏輯思維能力是寶寶成才最重要的智力因素之一。

邏輯思維能力在一個(gè)人一生的任何階段都起著相當(dāng)重要的作用。在寶寶發(fā)展思維能力的早期，如果爸爸媽媽注意培養(yǎng)寶寶的邏輯思維能力，那么這對(duì)于寶寶的發(fā)展起著非常重要的奠基性的作用。

人的邏輯思維發(fā)展的總趨勢(shì)是：從具體形象思維到抽象思維，即由動(dòng)作思維發(fā)展到形象思維，再依次發(fā)展到抽象邏輯思維。所以，寶寶的邏輯思維能力也是從小就開始發(fā)展的，要讓寶寶更聰明、更勝人一籌，從小就培養(yǎng)寶寶的邏輯思維能力就變得相當(dāng)重要了。

寶寶在這個(gè)階段，思維是依霏感知和動(dòng)作來完成的。寶寶只有在聽、看、玩的過程中，才能更好地進(jìn)行思維。比如說，寶寶常常會(huì)邊玩邊想，但一旦動(dòng)作停止，思維活動(dòng)也就隨之停止。

這個(gè)時(shí)期的寶寶由于生理、心理發(fā)展都不完善，邏輯思維能力的訓(xùn)練往往都是從最基本、最簡單的做起。

理解數(shù)字的基本概念。

爸爸媽媽在教寶寶數(shù)數(shù)時(shí)，不能操之過急，應(yīng)多點(diǎn)耐心。讓寶寶一邊口中念念有詞，一邊用手摸物品，這些物品可以是木珠、碗、豆子等。因?yàn)閷殞毮軌蛴檬钟|摸到物品更加能夠引起寶寶數(shù)數(shù)的興趣。

學(xué)習(xí)分類法。

引導(dǎo)寶寶把日常生活中的一些東西，歸為一類，可根據(jù)物體的顏色、形狀、用途等不同的標(biāo)準(zhǔn)來分類。爸爸媽媽要注意引導(dǎo)寶寶尋找歸類的標(biāo)準(zhǔn)，即事物的相同點(diǎn)。這樣也能夠使寶寶注意觀察事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)寶寶的觀察能力。

讓寶寶了解順序的概念。

順序練習(xí)有助于培養(yǎng)寶寶今后的閱讀能力，這也是訓(xùn)練寶寶邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小，可以是從硬到軟、從甜到淡，同樣也可以反過來排序。例如爸爸媽媽可以拿來幾個(gè)大小不同的蘋果，讓寶寶動(dòng)手把蘋果按大到小排列起來：或者拿來軟硬不同的東西讓寶寶按照軟硬度來排列。

認(rèn)識(shí)大群體與小群體。

首先，應(yīng)教給寶寶一些有關(guān)群體的名稱，例如家具、運(yùn)動(dòng)、食品等，使寶寶明白，每一個(gè)群體都有一定的組成部分。同時(shí)，還應(yīng)讓寶寶了解，大群體包含了許多小群體，小群體組合成了大群體。例如動(dòng)物——鳥——麻雀。

建立時(shí)間概念。

寶寶的時(shí)間觀念很模糊，掌握一些表示時(shí)間的詞語，理解其含義，對(duì)寶寶來說，是十分必要的。當(dāng)寶寶真正清楚了“在……之前”“立即”或“馬上”等詞語的含義后，寶寶做事也許會(huì)更規(guī)矩些。

其他適用的小方法。

首先要豐富寶寶的詞匯，使他掌握一定數(shù)量的概念。

其次要激發(fā)寶寶的好奇心，鼓勵(lì)寶寶親身實(shí)踐，培養(yǎng)寶寶善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

利用游戲促進(jìn)寶寶思維能力的發(fā)展。例如進(jìn)行分類和歸類的游戲。

進(jìn)行比較動(dòng)、植物或其他事物的游戲。

進(jìn)行訓(xùn)練理解力和創(chuàng)造力的游戲等。

有意識(shí)地對(duì)寶寶設(shè)疑，引起寶寶對(duì)問題的注意和思考。

采用多種形式擴(kuò)大寶寶的知識(shí)面，在使寶寶掌握知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展思維能力。

思維訓(xùn)練心得體會(huì)和方法篇四

怎樣開拓孩子的思維？大家都明白，開拓孩子的思維對(duì)孩子有很大的好處，比如能夠讓孩子學(xué)習(xí)效率翻倍，頭腦更加的聰明，對(duì)于事件的反應(yīng)速度大大提高等等，可是，培養(yǎng)的方法是什么呢？家長們可要注意了，看了本文后，在日常生活能夠給自我的孩子安排一些訓(xùn)練。

1、歸納法。要求孩子把食物按必須的標(biāo)準(zhǔn)，如顏色、形狀、材料、用途等聯(lián)系在一齊。

2、進(jìn)行分類。分類是在比較和歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，有助于寶寶邏輯思維的發(fā)展。如讓寶寶觀察家中各種用品，找出木材、玻璃、塑料、金屬材料的用品。

3、類比推理。讓孩子根據(jù)圖形數(shù)字等排列規(guī)律，填上適當(dāng)?shù)膱D形、數(shù)字等，找出關(guān)系法，讓孩子按要求找出事物之間的聯(lián)系等，如讓孩子將打亂順序的圖片重新排列。

5、找錯(cuò)誤法。讓孩子找出圖片上的錯(cuò)誤，如三條腿的椅子、倒掛的圖片。

6、下定義法。要求孩子用自我的話給概念下定義。如問孩子什么叫碗、家具、玩具、梳子等。

1、學(xué)繪畫。

幼兒繪畫最大的興趣點(diǎn)并不是自我畫的多么好，而是尋求與他人的與眾不一樣，用孩子的話呈現(xiàn)：“我有……你沒有……”所以，在指導(dǎo)幼兒繪畫的過程中，教師可進(jìn)取采取舉一反三的練習(xí)法。如：以圓形為基礎(chǔ)，任意添畫各種小動(dòng)物，以魚的輪廓為前提，運(yùn)用各種線條、圖形進(jìn)行裝飾。活動(dòng)中，孩子們興趣盎然，思路開闊，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，他們進(jìn)取創(chuàng)意，尋求不一樣的表現(xiàn)形式。

2、學(xué)數(shù)學(xué)。

您要讓孩子了解，數(shù)學(xué)并不單單都是關(guān)于數(shù)字，這門學(xué)科還包括以下幾方面：明確物體的形狀，如詢問孩子：“你看，圖畫上的帆船有多少個(gè)三角形啊”注意到循環(huán)的模式，如問孩子：“圖畫上先是有一個(gè)紅圓圈，然后是藍(lán)圓圈，再然后又是紅圓圈，接下來應(yīng)當(dāng)是什么呢”對(duì)事物做出比較：例如“這雙鞋子是不是比那雙要大一些呢”

1、科學(xué)研究證明后天的環(huán)境能夠顯著影響孩子大腦神經(jīng)元細(xì)胞的相互鉸鏈，從而影響孩子的智力發(fā)育。經(jīng)過思維訓(xùn)練，孩子的思維本事有顯著提升的空間。

2、“幼兒英語”、“音樂藝術(shù)”、“奧數(shù)”等知識(shí)技能型的訓(xùn)練不能替代思維訓(xùn)練。思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是“全面”和“均衡”。必須是精心設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化的專門思維訓(xùn)練課程方可到達(dá)這個(gè)效果。

3、思維本事直接關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)本事，直接影響孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。所以，投資思維本事這個(gè)“萬精油”，具有很高的回報(bào)率。

4、思維訓(xùn)練和知識(shí)技能灌輸不一樣，思維訓(xùn)練存在一個(gè)短暫的“機(jī)會(huì)窗口”。這個(gè)機(jī)會(huì)窗口對(duì)應(yīng)于兒童大腦迅速的發(fā)育的2-7歲。

思維訓(xùn)練心得體會(huì)和方法篇五

拿出一支鉛筆，問寶寶：“鉛筆可以用來做什么啊?”除了寫字、畫畫，鉛筆還有什么用途呢?推陳出新法就是看到、聽到或者接觸到一件事情、一種事物時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能賦予它們的新的性質(zhì)，擺脫舊有方法束縛，運(yùn)用新觀點(diǎn)、新方法、新結(jié)論，反映出獨(dú)創(chuàng)性。家長們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，雖然寶寶的答案千奇百怪，但是他的發(fā)散思維能力是一般大人比不上的。

怎樣提高寶寶的思維能力?

跟寶寶一起玩拼圖。將一堆十分混亂、毫無頭緒的圖塊，拼組成固定的、一塊都不能錯(cuò)的美麗圖案，確實(shí)是一項(xiàng)需要具有敏銳的觀察力和相當(dāng)?shù)哪托牟拍芡瓿傻墓ぷ?。在相互無關(guān)的畫片中，尋找能夠連接的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)寶寶的思維能力是非常好的鍛煉活動(dòng)。

把所有感知到的對(duì)象依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)“聚合”起來，顯示出它們的共性和本質(zhì)，這能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。這個(gè)訓(xùn)練方法首先要對(duì)感知材料形成總體輪廓認(rèn)識(shí)，從感覺上發(fā)現(xiàn)十分突出的特點(diǎn);其次要從感覺到共性問題中肢解分析，形成若干分析群，進(jìn)而抽象出本質(zhì)特征;再次，要對(duì)抽象出來的事物本質(zhì)進(jìn)行概括性描述，最后形成具有指導(dǎo)意義的理性成果。

怎樣提高寶寶的思維能力?

這個(gè)訓(xùn)練法對(duì)寶寶的思維很有裨益，能增強(qiáng)寶寶的分析思維能力和預(yù)見能力，能夠保證寶寶事先對(duì)某個(gè)設(shè)想進(jìn)行嚴(yán)密的思考，在思維上借助于邏輯推理的形式，把結(jié)果推導(dǎo)出來。

怎樣提高寶寶的思維能力?

鼓勵(lì)寶寶多問為什么?！笆裁春麜?huì)飛?”“因?yàn)橛谐岚??！薄盀槭裁措u有翅膀，它不會(huì)飛?”每當(dāng)觀察到一件事物或現(xiàn)象時(shí)，無論是初次還是多次接觸，都要問“為什么”，并且養(yǎng)成習(xí)慣;其次，每當(dāng)遇到工作中的問題時(shí)，盡可能地尋求自身運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問題，以免被知覺假象所迷惑。

思維訓(xùn)練心得體會(huì)和方法篇六

游戲方法：

1、在一堆相同的東西中，放置一個(gè)不同的物品，例如：一堆書籍中，放置一輛玩具小車。

2、請(qǐng)寶寶拿出里頭不一樣的東西。

3、當(dāng)寶寶把東西拿出來的時(shí)候，請(qǐng)寶寶試著說明為什么要拿出這個(gè)東西。

4、爸媽在聆聽完寶寶的理由后，再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助寶寶建立“異、同”的概念。

游戲目的：找出相同點(diǎn)或是相異點(diǎn)的觀察能力，是培養(yǎng)寶寶熟練“分類”概念的基礎(chǔ)。爸媽可以多運(yùn)用生活中的東西和寶寶進(jìn)行游戲。

爸媽還可以根據(jù)寶寶的實(shí)際狀況，提高這個(gè)游戲的難度，比方說一堆蘋果中放一個(gè)橙子;在一堆一元硬幣中，放一個(gè)一角硬幣，讓寶寶能夠區(qū)別細(xì)微的差別，同時(shí)也可以讓他了解，蘋果、橙子雖然形狀、顏色、香味不同，但都是水果，有共同點(diǎn)也有不一樣的地方。

游戲2：數(shù)數(shù)樂找伙伴。

游戲方法：

1、請(qǐng)媽媽先在白紙上涂上紅、藍(lán)、綠等幾種顏色。

2、然后拿出相同顏色的彩色筆或蠟筆。

3、請(qǐng)寶寶把筆放在一樣的顏色下面。

4、如果寶寶沒有放對(duì)，可以請(qǐng)寶寶用筆再畫一次，觀察畫出的顏色，然后再進(jìn)行一次配對(duì)。

游戲目的：利用操作的方式，讓寶寶思考顏色和筆的關(guān)系，觀察相同點(diǎn)，學(xué)習(xí)配對(duì)。

游戲3：玩具要回家。

游戲方法：

1、請(qǐng)寶寶收拾玩具的時(shí)候，也是幫助寶寶學(xué)習(xí)分類的最佳時(shí)機(jī)。

2、例如問寶寶：“玩具和書可以放在一起嗎?剪刀和車子呢?”

3、請(qǐng)寶寶把玩具、書等物品分類放好。

游戲目的：分類概念的應(yīng)用是相當(dāng)廣泛的，而寶寶更往往會(huì)有讓爸媽意想不到的分類方式，爸媽和寶寶進(jìn)行游戲的時(shí)候，也不妨聽聽他們的理由。

游戲4：請(qǐng)照順序排好。

游戲方法：

1、準(zhǔn)備大小不同的積木或是娃娃。

2、請(qǐng)寶寶依照大中小排成一列。

3、一開始排序的物品不要太多，可以先從3個(gè)開始，請(qǐng)寶寶先比較其中兩個(gè)并依序排好，再拿第三個(gè)和前兩個(gè)比較。可根據(jù)寶寶的能力來增加排序的數(shù)量。

游戲目的：排序是重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，幫助寶寶發(fā)現(xiàn)即使是相同的東西，也有程度上的差異。剛開始，寶寶多半是依照物品的物理性質(zhì)排序，如大小、粗細(xì)等。

游戲5：下一個(gè)輪到誰。

游戲方法：

1、準(zhǔn)備幾個(gè)積木、車子等寶寶生活中經(jīng)常有的玩具。

2、然后爸媽一邊念著“車子、積木、車子、積木……”并將物品依序排出。

3、請(qǐng)寶寶按照排好的物品順序，念出他們所看到的物品。

4、然后問寶寶積木的下一個(gè)應(yīng)該是什么呢?再下一個(gè)呢?

5、可以請(qǐng)寶寶重復(fù)多念幾次，察覺出次序感。

游戲目的：相同型式是數(shù)學(xué)的概念之一，也是語言、聽覺甚至是動(dòng)作的訓(xùn)練，通過眼、耳及語言的方式，能幫助寶寶更清楚認(rèn)識(shí)“型式”。

思維訓(xùn)練心得體會(huì)和方法篇七

第一段：思維的重要性（引出話題）。

思維是人類的獨(dú)特能力之一，它是我們認(rèn)識(shí)世界、處理問題、創(chuàng)造新事物的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的思維能力對(duì)于個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步至關(guān)重要。我通過長時(shí)間的思考和不斷的訓(xùn)練，逐漸領(lǐng)悟到了思維與訓(xùn)練的關(guān)系以及其中蘊(yùn)含的價(jià)值。

第二段：思維的訓(xùn)練方法（提出問題）。

思維的訓(xùn)練要從日常生活中的點(diǎn)滴開始，比如讀書、寫作、邏輯思考等。我從小就喜歡閱讀各類書籍，通過閱讀，我從不同的角度了解世界，培養(yǎng)了豐富的思維。同時(shí)，我還積極參加寫作比賽，通過寫作來梳理自己的思維邏輯，提升表達(dá)能力。此外，我還經(jīng)常進(jìn)行邏輯思考的訓(xùn)練，通過解決一些謎題和數(shù)學(xué)問題，來鍛煉自己的思維靈活性和分析能力。

在思維的訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的原則即“盡快動(dòng)手”。很多人在解決問題時(shí)傾向于反復(fù)思考，過度拖延。但我發(fā)現(xiàn)，只有在實(shí)際動(dòng)手解決問題的過程中，才能真正地形成思維的慣性。例如，當(dāng)我遇到一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時(shí)，我不再傻傻地糾結(jié)在紙上的計(jì)算，而是動(dòng)手編寫程序進(jìn)行模擬，通過測(cè)試不同的參數(shù)和邊界條件，找到規(guī)律并解決問題。這種實(shí)踐讓我受益匪淺，不僅提升了解決問題的效率，還培養(yǎng)了一種主動(dòng)思考的習(xí)慣。

第四段：思維對(duì)于個(gè)人成長的影響（引發(fā)思考）。

優(yōu)秀的思維能力對(duì)于個(gè)人的各個(gè)方面都有著明顯的影響。在學(xué)業(yè)上，良好的思維能力可以幫助我們更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率；在工作上，靈活的思維能力可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的問題和挑戰(zhàn)；在生活中，積極的思維方式可以幫助我們更好地處理情緒，從而使心態(tài)更加積極向上。因此，我們應(yīng)該重視思維的訓(xùn)練，不斷提升自己的思維水平。

第五段：思維訓(xùn)練的啟示（總結(jié)感悟）。

思維的訓(xùn)練是一個(gè)長期的過程，需要在日常生活中不斷地積累和實(shí)踐。通過不斷閱讀、寫作、邏輯思考等方式，我們可以拓寬自己的思維邊界，提高自己的思維能力。同時(shí)，要勇于實(shí)踐，把思維付諸于行動(dòng)，通過實(shí)際解決問題的過程來鍛煉思維，并建立起堅(jiān)實(shí)的思維基礎(chǔ)。只有不斷訓(xùn)練，才能不斷進(jìn)步，迎接更高的挑戰(zhàn)和更廣闊的發(fā)展空間。

思維與訓(xùn)練的重要性，思維的訓(xùn)練方法，訓(xùn)練的心得體會(huì)，思維對(duì)于個(gè)人成長的影響以及思維訓(xùn)練的啟示，這五個(gè)方面構(gòu)成了一次全面的思維與訓(xùn)練心得體會(huì)。通過不斷訓(xùn)練思維，我們能夠在學(xué)習(xí)、工作和生活中取得更好的成績，并展現(xiàn)出更高的自我價(jià)值。讓我們共同努力，不斷挑戰(zhàn)思維的邊界，追求思維能力的卓越。

思維訓(xùn)練心得體會(huì)和方法篇八

古話說的好，“三歲看小，七歲看老”。

很多家長都打算在孩子還小的時(shí)候，對(duì)他們進(jìn)行思維訓(xùn)練和智力開發(fā)，但結(jié)果往往都事宜愿為。

有一所國際學(xué)校的教師，在課堂給班級(jí)中所有國家的同學(xué)出了一道題，問的是“有沒有人思考過，世界上有哪些國家處于糧食緊缺的問題？”

非洲學(xué)生：“教師什么是糧食”

歐洲學(xué)生：“教師為什么會(huì)緊缺”

美國學(xué)生：“教師什么是其他國家？”

中國學(xué)生：“教師為什么要去思考這些沒有用的？”

很多人把這個(gè)當(dāng)做笑話來看，但從這個(gè)笑話中也能看到一點(diǎn)，中國的孩子是欠缺必須思考本事的，他們從小就過著衣食無憂，飯來展口的生活，漸漸的變成了懶于思考。

1.家長剝奪了孩子思考的本事。

此刻所有的家長都習(xí)慣性的溺愛孩子，告訴孩子該如何如何去做，替孩子把所有的路都鋪墊好，從學(xué)校到工作都由家長承包。

這樣的孩子，從小變開始對(duì)父母產(chǎn)生依靠感。比如想吃零食，可是打不開，他們不會(huì)去想如何把零食打開，而會(huì)選擇自我去找父母求助，幫忙自我。這樣的成長，會(huì)讓孩子缺少創(chuàng)新精神，獨(dú)立思考本事，很難有大的作為。

如今獨(dú)立思考以及變成人們重要品質(zhì)之一，在自我的一生中占有決定性的位置。如果孩子從小擁有獨(dú)立思考本事，善于發(fā)現(xiàn)問題，能依靠自我去尋找答案，能夠用自我的思維去解決問題，那么他以后將會(huì)領(lǐng)先別人好幾步。他的視角、格局、思維、都要比別人優(yōu)秀許多。

2.科技產(chǎn)品讓孩子淪陷。

此刻的孩子從小開始，就對(duì)電子產(chǎn)品產(chǎn)生依靠。

電視上新聞經(jīng)常報(bào)道，4歲小男孩玩游戲話費(fèi)數(shù)萬元，6歲小女孩打賞主播花費(fèi)數(shù)萬元等。高科技確實(shí)讓我們的生活檔次提高了不少，可是高科技如果運(yùn)用不好，它也是十分害人的。

一項(xiàng)針對(duì)200名國內(nèi)小學(xué)生進(jìn)行的一個(gè)隨機(jī)調(diào)查證明，有95%的孩子業(yè)余時(shí)間的主要活動(dòng)是“看電視”，而動(dòng)畫片是最喜歡的節(jié)目。這些孩子中有時(shí)間讀課外書的不到20%，有聽廣播習(xí)慣的不到1%。在調(diào)查中，僅有不到10%的孩子經(jīng)常有戶外活動(dòng)，大多數(shù)孩子的主要游戲項(xiàng)目是電腦游戲。

而在幫忙父母做家務(wù)的孩子中，有70%以上用的都是洗衣機(jī)、微波爐、吸塵器等電子產(chǎn)品，因?yàn)樗麄冇X得這些家務(wù)很簡單，不怎樣需要自我動(dòng)手。孩子們?cè)绞沁@樣，越缺乏動(dòng)手和動(dòng)腦本事。

3.缺乏自主的想象力。

對(duì)孩子的家長們進(jìn)行了調(diào)查，年齡在三四十歲的家長，80%的人在小的時(shí)候都很少看電視，大多數(shù)業(yè)余時(shí)間用來看書聽廣播，由于沒有圖像反而能充分發(fā)揮他們的想象力。

家長小時(shí)候更多的都是戶外活動(dòng)，和小伙伴一齊進(jìn)行玩耍，這樣會(huì)幫忙他們開發(fā)自我的思維本事。

反觀此刻的小孩呢？更多的是窩在家里看電視，玩平板。

幼兒園階段的孩子其實(shí)是處于智力的啟蒙期，頭腦中蘊(yùn)含著無線的可能。

想要讓孩子頭腦中的智慧激發(fā)出來，就需要父母對(duì)孩子的思維本事進(jìn)行開發(fā)和挖掘，培養(yǎng)孩子們的思維邏輯力，引導(dǎo)孩子的主動(dòng)思考。

1.一物多用。

這個(gè)訓(xùn)練異常適合，孩子在家時(shí)，父母陪孩子玩時(shí)使用。

“一物多用”的訓(xùn)練能夠鍛煉開始的煥發(fā)思維，擴(kuò)展他們頭腦中的想象力。

家長事先能夠準(zhǔn)備好一個(gè)或者多個(gè)物品，和孩子一齊猜想這個(gè)物品能夠做什么，家長答一個(gè)孩子答一個(gè)，如果孩子勝利家長能夠適當(dāng)給他一些獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們對(duì)這個(gè)游戲產(chǎn)生興趣。

“造句”是孩子上學(xué)時(shí)必修的一個(gè)技能，其實(shí)，造句不光是在上學(xué)時(shí)學(xué)的，家長在家里也能夠帶孩子玩造句的擴(kuò)展訓(xùn)練。

“造句”訓(xùn)練能夠鍛煉孩子的換發(fā)型思維本事，能夠鍛煉孩子的思考力。

比如家長說先吃飯，然后吃菜，吃完菜之后做什么呢？讓孩子去思考。

3.猜圖訓(xùn)練。

猜圖訓(xùn)練能夠鍛煉孩子的思維創(chuàng)新力，思維發(fā)散本事。

父母能夠在紙上簡單的畫一畫，讓孩子進(jìn)行猜想父母畫的是什么，讓孩子放開隨意說，說對(duì)時(shí)在給孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子充滿自信。

4.編故事訓(xùn)練。

這個(gè)訓(xùn)練方式一共有三個(gè)，分別是：

1.“故事結(jié)尾會(huì)發(fā)生什么”父母講完故事之后，能夠問孩子，故事的主人公接下來會(huì)怎樣樣。

2“家長講個(gè)開頭，讓孩子進(jìn)行創(chuàng)造”父母講完開頭，剩下的故事讓孩子自我進(jìn)行創(chuàng)造。

這個(gè)訓(xùn)練方式能夠鍛煉孩子的思維創(chuàng)新力和擴(kuò)展本事。

5.常玩腦筋急轉(zhuǎn)彎。

很多小朋友小時(shí)候異常喜歡和自我的父母玩腦筋急轉(zhuǎn)彎，可是家中卻覺得孩子太小，也猜不出什么來，也懶得和孩子玩。

可是，家長可能不明白，腦筋急轉(zhuǎn)彎能夠很好的鍛煉孩子的思維思考本事，家長能夠每一天抽出個(gè)20分鐘，陪孩子玩一玩，既能夠促進(jìn)家長和孩子之間的感情，還能幫忙孩子鍛煉思維本事。

6.讓孩子大膽的指出什么地方不對(duì)。

家長需要培養(yǎng)孩子的“懷疑質(zhì)疑”精神，遇到不懂的，不明白的，覺得說的不對(duì)的，就讓孩子大膽的說出來，每次在他質(zhì)問的時(shí)候，就是他頭腦在思考的時(shí)候。

7.對(duì)和錯(cuò)的思考。

如果家長經(jīng)常性的溺愛孩子，告訴孩子你說什么都是對(duì)的，這樣很容易讓他在從小就產(chǎn)生固有思維，覺得自我不管做什么都是對(duì)的。

8.經(jīng)常性閱讀。

常閱讀的孩子，能夠很好鍛煉他的思維創(chuàng)造和創(chuàng)新本事。

9.能夠帶孩子玩一些益智小游戲。

有很多益智小游戲家長都能夠帶孩子玩，比如說填數(shù)，猜字等等，這些游戲能夠很好的鍛煉到孩子的頭腦思維。

10.多問問孩子“接下來會(huì)怎樣”

每當(dāng)孩子做了一件事時(shí)，家長能夠問文他接下來該做什么？接下來會(huì)怎樣樣？就比如說，你到家的時(shí)候應(yīng)當(dāng)先做什么之類的，雖然看似簡單，但卻能夠很好的開發(fā)孩子的思維邏輯性。

看到上頭的十個(gè)辦法，肯定會(huì)有家長說哪里有時(shí)間陪孩子做這些事阿？可是你們想想，其實(shí)這些事就在日常生活中，僅有家長多上上心，相信您家孩子肯定會(huì)領(lǐng)先別人一大步的。

思維本事對(duì)于孩子的智力開發(fā)是必不可少的，不要因?yàn)閼卸韬湍鐞坼e(cuò)過鍛煉孩子思維本事的最佳時(shí)期，思維本事就像是孩子智力的天窗，把這扇天窗打開了，孩子的智力就會(huì)涌現(xiàn)出來。

思維訓(xùn)練心得體會(huì)和方法篇九

第一段：引言（包括問題陳述和思維重要性）。

思維是人類最基本的認(rèn)知能力之一，能夠影響我們的判斷、決策和行為。然而，并非每個(gè)人都具備優(yōu)秀的思維能力，因此需要進(jìn)行思維的訓(xùn)練和提升。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，擁有良好的思維能力變得尤為重要。本文將分享我的思維訓(xùn)練心得，希望能夠啟發(fā)更多人去關(guān)注并提升自己的思維能力。

在我的思維訓(xùn)練過程中，我意識(shí)到鍛煉邏輯思維是至關(guān)重要的一環(huán)。邏輯思維能幫助我們開展推理和分析，提高問題解決的效率。為此，我開始主動(dòng)尋找和閱讀與邏輯思維相關(guān)的書籍和文章，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題，逐漸提升了自己的邏輯思維能力。此外，我還經(jīng)常參加邏輯思維訓(xùn)練的比賽和活動(dòng)，通過和他人的交流和競爭，不斷完善我的思維能力。

第三段：社交與團(tuán)隊(duì)合作對(duì)思維訓(xùn)練的重要性。

除了個(gè)人訓(xùn)練，社交與團(tuán)隊(duì)合作也對(duì)思維能力的提升有著重要的作用。與他人的討論和交流能夠拓寬我們的思維視野，激發(fā)出更多新的思維模式。我發(fā)現(xiàn)，在團(tuán)隊(duì)合作中，不僅要在固定模式下思考問題，還需要試著站在他人的角度去思考和理解問題，以達(dá)到更好的解決方案。與他人互動(dòng)的過程中，我的創(chuàng)造力和解決問題的能力也得到了極大的鍛煉和提升。

思維訓(xùn)練不僅能提升個(gè)人的思維能力，還能對(duì)個(gè)人的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過思維訓(xùn)練，我不再因一時(shí)的困難和挫折而沮喪，而是學(xué)會(huì)了從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并不斷調(diào)整自己的思維方式。隨著我思維能力的提升，我的自信心和積極性也得到了增強(qiáng)。思維訓(xùn)練還幫助我培養(yǎng)了持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和獨(dú)立思考的能力，讓我在工作和學(xué)業(yè)中更加出色地表現(xiàn)。

第五段：結(jié)論（總結(jié)思維訓(xùn)練的重要性，以及對(duì)未來的展望）。

無論在個(gè)人發(fā)展，還是在社會(huì)發(fā)展中，思維能力都顯得尤為重要。通過個(gè)人的思維訓(xùn)練和社交交流，我們可以不斷完善自己的思維能力，并在團(tuán)隊(duì)合作中取得更好的成果。思維訓(xùn)練不僅對(duì)個(gè)人的成長有益，還能夠?yàn)槲磥淼奶魬?zhàn)提供有力的支持。因此，我們應(yīng)該堅(jiān)持思維訓(xùn)練，并不斷探索新的訓(xùn)練方法和途徑，以提升自己的思維能力，迎接未來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

思維訓(xùn)練心得體會(huì)和方法篇十

其實(shí)要培養(yǎng)孩子的科學(xué)能力，就要很好地充分發(fā)揮其思維邏輯能力，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考，而不是灌輸和強(qiáng)行訓(xùn)練。那我們?cè)撊绾斡?xùn)練兒童思維能力呢?下面小編給大家整理了關(guān)于幼兒思維訓(xùn)練方法的內(nèi)容，歡迎閱讀，內(nèi)容僅供參考!

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。而幼兒的特征是愛美、喜新、好奇、求趣，一切美新奇趣的東西，都能引起幼兒極大注意，產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和表達(dá)欲望。動(dòng)畫片是幼兒最喜歡的電視節(jié)目，而多媒體課件鮮艷生動(dòng)的畫面、逼真悅耳的音響，就像動(dòng)畫片一樣最能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。使他們樂于表達(dá)、樂于交流。這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致、有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的教育情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

幼兒的語言學(xué)習(xí)包括對(duì)一系列聲音的識(shí)別、再認(rèn)和重現(xiàn)以及對(duì)語法規(guī)則的理解，而課件為幼兒提供了大量的聲音識(shí)別、再認(rèn)和重現(xiàn)的機(jī)會(huì)，它們通過自己獨(dú)特的傳遞方式在不同程度上使幼兒萌發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而促使他們產(chǎn)生積極的內(nèi)驅(qū)力。幼兒學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是獲取知識(shí)技能，發(fā)展幼兒語言能力的前提。幼兒能夠在輕松愉悅的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索。這就為幼兒語言更好地發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一

家長認(rèn)知誤區(qū)。

關(guān)于“幼兒園的一節(jié)集教活動(dòng)的時(shí)長是多久”這一簡單問題，很多家長的回答都是40分鐘。

事實(shí)上，幼兒園的集教活動(dòng)一般在15—25分鐘左右。而家長們的認(rèn)知誤區(qū)所折射出的問題就是誤認(rèn)為幼兒園的教學(xué)就是教孩子學(xué)拼音、識(shí)漢字、數(shù)數(shù)，這很大程度上導(dǎo)致了廣大家長們對(duì)于幼兒園小學(xué)化的需求越來越高。

在現(xiàn)實(shí)生活中，很多幼兒園都傾向于小學(xué)化，包括教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化、教學(xué)形式小學(xué)化、教室布置小學(xué)化、評(píng)價(jià)方式小學(xué)化、生活方式小學(xué)化，這都不利于孩子的健康成長，甚至扼殺了孩子的天性。

幼兒園小學(xué)化是當(dāng)下非常熱門的話題，也是傳統(tǒng)幼教的一個(gè)重大弊病，現(xiàn)已引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

二

幼兒園教學(xué)與小學(xué)教學(xué)的區(qū)別。

幼兒園與小學(xué)在教學(xué)上的最大區(qū)別在于教學(xué)模式，前者是以游戲模式為主，更多的是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;而后者是以課堂模式為主，學(xué)生整整齊齊的坐在各自的桌椅上，聽老師講。

我們需要承認(rèn)的是，從幼兒園到小學(xué)，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式由豐富多彩變成枯燥無味，教學(xué)時(shí)間由25分鐘變成45分鐘，這種轉(zhuǎn)變難以快速地被孩子接受，導(dǎo)致很多孩子在剛上小學(xué)的時(shí)候就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，注意力很難集中。

三

如何培養(yǎng)孩子注意力、認(rèn)知思維能力。

我司研究院經(jīng)過多年的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，專注力是決定孩子學(xué)習(xí)成績的第一要素，成績優(yōu)異的孩子注意力都是非常集中的，做任何事情都能夠全身心的投入。反之，一些注意力很難集中的孩子成績就相對(duì)差一點(diǎn)，不僅學(xué)習(xí)成績不能提升，甚至在生活習(xí)慣上也會(huì)有一些小困難。

面對(duì)這種情況，很多家長們一味地通過“說教”的方式，苦口婆心地勸孩子要好好學(xué)習(xí)，但這種方式對(duì)孩子幾乎沒有任何激勵(lì)作用，更很難取得明顯的效果。

因此，在幼兒園的教學(xué)中，堅(jiān)決抵制填鴨式教學(xué)，授人以魚不如授人以漁，而中幼國際教育金色童園幼兒園所做的就是給孩子兩種決定未來學(xué)習(xí)成績的能力——注意力與認(rèn)知思維能力。

在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長都有過這樣的經(jīng)歷：

在家里，媽媽叫孩子吃飯，孩子嘴上應(yīng)了，但遲遲不行動(dòng)，經(jīng)過多次的叫喊，孩子仍然不動(dòng)，這時(shí)媽媽就會(huì)很生氣地去指責(zé)孩子，孩子卻會(huì)很委屈地說自己確實(shí)沒聽到。

家長會(huì)產(chǎn)生一個(gè)疑問，孩子明明回應(yīng)了卻說自己沒聽到。其實(shí)，處于幼兒時(shí)期的孩子可能正將視覺集中注意在某一件事情上，大腦就會(huì)自動(dòng)屏蔽聽覺注意。

注意力培養(yǎng)的最佳時(shí)期是在3—6歲，也就是孩子們?cè)谟變簣@的時(shí)期。

據(jù)世界衛(wèi)生組織研究發(fā)現(xiàn)，60%以上的孩子都會(huì)有注意力不集中的現(xiàn)象，而這其中40%的孩子會(huì)將這種現(xiàn)象帶到未來的生活中，嚴(yán)重地影響其工作、學(xué)習(xí)。

四

如何培養(yǎng)孩子生活好習(xí)慣。

孩子的免疫系統(tǒng)較弱，總會(huì)存在感冒、扁桃體發(fā)炎、便秘、不長個(gè)、營養(yǎng)吸收不足等一系列讓家長們困擾的問題。

家長們遇到這種問題，第一時(shí)間就是去求助于醫(yī)生，而醫(yī)生給出的意見就是多喝水、不要挑食、注意衛(wèi)生、多運(yùn)動(dòng)等常規(guī)的生活習(xí)慣。

但對(duì)于幼兒而言，這些看似簡單的常規(guī)生活習(xí)慣恰恰是最難去規(guī)范的。

怎樣讓孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣呢?只講道理有用嗎?

比如你對(duì)孩子說：“飯前飯后要洗手，不然容易生病!”，但是，孩子會(huì)感覺：“我經(jīng)常沒有洗手也沒有生病啊!”有時(shí)候，我們成年人也會(huì)有這樣的想法，我們都不能堅(jiān)持那些好習(xí)慣，何況我們的孩子們呢!

不管是大人還是孩子，促成一個(gè)好習(xí)慣形成的最有效辦法就是設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

我們想要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不僅要靠幼兒園老師的付出，更要靠家長們的大力支持和正確引導(dǎo)，通過科學(xué)的方法，借用科學(xué)的工具來激勵(lì)孩子去規(guī)范他們自己的行為。

這樣才能讓孩子真正地養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，鑄就孩子美好的一生!

孩子的小腦袋里總是藏滿了問題，當(dāng)他們皺著眉頭，一臉急切地來問“為什么”時(shí)，我們自然的反應(yīng)就是盡力給他們答案。提供答案固然可以增加孩子的知識(shí)量，但是如果孩子總在被動(dòng)地接受這些彼此孤立的知識(shí)，思維能力很難得到提高。

如果換一種對(duì)答方式：“為什么?”“你認(rèn)為呢?”“你怎么想到的?”“那樣又會(huì)怎么樣呢?”能幫助孩子探索得更多。另外，孩子在思考這些問題時(shí)需要回想以前的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理，這能幫助他們提高獨(dú)立思考的能力和學(xué)習(xí)能力。

嘗試一下：找到孩子感興趣的話題，忍住告訴孩子答案的沖動(dòng)，在孩子的“為什么”之后，隨即把問題反問回來：“這真是個(gè)好主意，你覺得呢?”你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種啟發(fā)式的反問使孩子的小腦瓜開始運(yùn)轉(zhuǎn)起來，他完全被他自己提出的問題所吸引，饒有興趣地跟你討論，甚至在討論結(jié)束后興致仍然高漲。

這種鼓勵(lì)思考的對(duì)答一般在孩子2～3歲時(shí)即可進(jìn)行。你要做的是，根據(jù)孩子的理解水平來調(diào)整提問的深度，在愉快的對(duì)話中，指導(dǎo)孩子從已有的經(jīng)驗(yàn)中得到新的主意。

張開想象的雙翼。

這個(gè)訓(xùn)練通常也會(huì)被稱作“異想天開”。童年是充滿幻想的時(shí)期。在我們看來，孩子的想象也許有些可笑和不切實(shí)際，但一旦他們可以“異想天開”，不按部就班地人云亦云，可貴的創(chuàng)造性思維模式就開始形成。

新眼光看平常事。

如果說4是8的一半，通常人們會(huì)回答說：“是?！比绻又賳枺骸?是8的一半，對(duì)嗎?”經(jīng)過一段思考的時(shí)間后，大多數(shù)人才同意這一說法(8是由兩個(gè)0上下相疊而成的)。這時(shí)如果再問：“3是8的一半，是嗎?”人們很快就會(huì)看到將8豎著分為兩半，則是兩個(gè)3。

擺脫固有的思維模式是創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)。當(dāng)我們學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換思維的角度，就會(huì)更好地看到問題情境之間的關(guān)系，才能更有效地發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性地問題解決之道。

讓孩子用新的眼光來重新認(rèn)識(shí)身邊一些習(xí)以為常的事物，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。孩子一旦習(xí)慣于這種思維過程，當(dāng)再次遇到不熟悉的問題時(shí)，他就會(huì)想到用不同的思維方式來為自己遇到的新挑戰(zhàn)、新情景或新問題找到解決方案。

質(zhì)疑：真的還是假的?

創(chuàng)造性思維的另一個(gè)特征是對(duì)已知不斷發(fā)出疑問：真的還是假的?從而尋求新的可能性。如果孩子習(xí)慣于批判性地深入思考問題，那么他們的思路就會(huì)更開闊、靈活。

當(dāng)孩子對(duì)問題給出了他們自己的看法后，再讓他們說出并支持與之對(duì)立的觀點(diǎn)，可以使他們意識(shí)到不同的思維模式。在下面的活動(dòng)中，孩子將學(xué)會(huì)如何這么做。

別讓“不”絆倒孩子。

自信是孩子不斷進(jìn)步的前提。有了自信，孩子就會(huì)變得勇敢，甘愿冒險(xiǎn)。而當(dāng)你對(duì)孩子說“不”時(shí)，可能阻止了孩子很了不起的主意。這會(huì)讓孩子沮喪，讓他覺得自己很笨，越來越自卑。

無論在任何時(shí)候，都要鼓勵(lì)、贊揚(yáng)孩子，避免讓“不”束縛、限制住孩子的創(chuàng)造力。

同時(shí)也要引導(dǎo)孩子對(duì)各種可能性的事說“是”，說“為什么不”，而不是“我不能”。然后集中精力對(duì)自己的想法進(jìn)行驗(yàn)證。偉大的創(chuàng)造往往就是這樣誕生的。

前段時(shí)間，和兒子一起遇到一個(gè)思維題：“10名小士兵排隊(duì)集合，要求站5排，每排站4人，應(yīng)該怎樣站?”兒子很茫然，我則陷入自己的思維定勢(shì)，怎樣也搞不定。后來有朋友輕輕點(diǎn)撥：“五角星……”頓時(shí)恍然大悟、茅塞頓開!

又去書店特意查找了一些關(guān)于孩子思維訓(xùn)練的書籍，發(fā)現(xiàn)多是以圖形分類、空間認(rèn)知、數(shù)學(xué)邏輯、語言表達(dá)、記憶能力、推理能力以及動(dòng)手能力的綜合培養(yǎng)。而這些能力的培養(yǎng)，我多在日常生活中和兒子有所交流和溝通。

說到底，思維能力其實(shí)是一種看不見摸不著的能力，但卻又實(shí)實(shí)在在的影響并伴隨著孩子的一生。

提升孩子的思維能力，我報(bào)著和兒子共同進(jìn)步的想法，總結(jié)了三種辦法：

一、保持孩子世界應(yīng)有的好奇心。

好奇心是孩子觀看世界、了解世界的內(nèi)在動(dòng)力。只有保持好奇心，才可以發(fā)揮自己的本能、激發(fā)自己的潛能去學(xué)習(xí)，去思考、去認(rèn)知。

故事中，當(dāng)年坐在蘋果樹下的牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力。不去追究故事的真假，每天都會(huì)有蘋果掉落，但不爭的事實(shí)是牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力;不是因?yàn)榕ｎD站在巨人的肩膀上，而是因?yàn)樗泻闷嫘?，見到平日里司空見慣的事情積極的思考，并積極的尋找事情發(fā)生的原因。這是多么強(qiáng)有力的思維能力!

好奇心就是孩子的一個(gè)個(gè)“為什么”，這是有了這無數(shù)個(gè)為什么，孩子才會(huì)激發(fā)無窮的求知欲與探索精神，孩子才能夠主動(dòng)的去思考、去尋找答案。

隨著兒子年齡的增大，他的“為什么”越來越多。時(shí)而稀奇古怪，時(shí)而讓我瞠目結(jié)舌，總之回答不出來的時(shí)候越來越多，這時(shí)候不妨和孩子一起去尋找答案。家長千萬不要在這個(gè)時(shí)候想著樹立權(quán)威，在知識(shí)的海洋中，每個(gè)人不過是滄海一粟罷了;也不要譴責(zé)抱怨孩子哪里來這么多的問題，這樣除了會(huì)打消孩子的積極性外，對(duì)于他的成長沒有絲毫的益處。

二、提升孩子善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。

思維能力中，不管是從圖形分類、空間認(rèn)知、數(shù)學(xué)邏輯、語言表達(dá)、記憶能力、推理能力以及動(dòng)手能力來具體分類;還是從創(chuàng)新思維能力、邏輯思維能力、發(fā)散思維能力、抽象思維能力、整體思維能力來劃分;都離不開一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛和積極思考的心靈。

很多時(shí)候，家長在親子空間里太著急“填空”，而疏于“留白”。也就是說，我們總是在熱切的導(dǎo)入知識(shí)給孩子，卻沒有想過給孩子一個(gè)主動(dòng)思考的空間。

舉一個(gè)簡單的例子來說：很多孩子在小的時(shí)候都聽過《灰姑娘》《白雪公主》《小紅帽》等等的故事，但故事家長是如何講的呢?很多的家長是在潛意識(shí)的灌輸，把故事一股腦的講給孩子，也許繪聲繪色，也許聲情并茂，但是卻忽視了最重要的一點(diǎn)：讓孩子主動(dòng)去思考!前段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)上有一個(gè)流傳很廣的文章，大意是一個(gè)智慧的媽媽如何給孩子講《灰姑娘》之類的故事，從前期的引導(dǎo)，到循序漸進(jìn)的導(dǎo)入，然后讓孩子主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、嘗試解決問題。這是一個(gè)超級(jí)有心的媽媽，方法真的很值得借鑒。

還有一個(gè)很出名的例子：一張白紙上有一個(gè)點(diǎn)兒。拿給成人看的的時(shí)候，很多人說就是一個(gè)點(diǎn)兒，而孩子的世界答案卻豐富多彩各不相同。這是孩子的想象力，也是孩子從日常生活中善于發(fā)現(xiàn)的能力。

我想用白紙上的點(diǎn)來說的是，“留白”很重要。我們平日里給孩子了太多知識(shí)、規(guī)矩，甚至?xí)劫薮业慕o孩子一些解決問題的思路和方法，卻忽視了“留白”的藝術(shù)與魅力。這一張紙正如孩子的世界，我們窮其一生給予孩子的不過是這樣一個(gè)點(diǎn)而已，剩下大量的空白需要孩子自己去發(fā)現(xiàn)、去填充!

三、逐步導(dǎo)入思維導(dǎo)圖，加強(qiáng)孩子的獨(dú)立性。

思維導(dǎo)圖同樣是一種運(yùn)用很廣、很受大家關(guān)注的一種解決問題方法，在學(xué)習(xí)和工作中得到很多人極大的認(rèn)可。從我個(gè)人使用來看，我覺得思維導(dǎo)圖的一個(gè)重要點(diǎn)就在于一個(gè)主題下，建立無數(shù)的想法分支，是發(fā)散思維最形象的直接運(yùn)用。

那么對(duì)于孩子來講，給他建立一個(gè)思維導(dǎo)圖的雛形很重要。讓孩子逐步去了解、去掌握、去運(yùn)用，靈活用于自己的學(xué)習(xí)與生活中，他會(huì)更加獨(dú)立自主，對(duì)于自己所要做的事情也會(huì)有更加清晰的認(rèn)知。所以孩子必將受益終身。

我記得印象很深刻的是一次，我通過思維導(dǎo)圖給兒子列出一個(gè)復(fù)雜的“理財(cái)”計(jì)劃，兒子最后居然聽懂、看懂并且要求我立即投入使用。這個(gè)計(jì)劃的復(fù)雜性在于，兒子需要逐步的把他的零花錢加入到我的日常定投基金里，而他所占有的比例也會(huì)隨著他零花錢的增加而改變。這里是簡單的一句話，其實(shí)涉及到他對(duì)自己零花錢的分配、對(duì)自己所持有基金比例的增減改變、以及基金本身就存在的風(fēng)險(xiǎn)如何規(guī)避等等。

當(dāng)然，我當(dāng)時(shí)也沒有把握兒子是否聽懂了我這些圈圈畫畫的長篇大論，而兒子，最后卻用他的想法向我證實(shí)了他的理解力以及思維導(dǎo)圖的好處。他指著我畫到基金有漲有跌無法控制的地方，對(duì)我說：“媽咪，你的基金沒有辦法控制風(fēng)險(xiǎn)，但是我的基金有辦法。因?yàn)槭悄阋壹尤氲侥愕幕鹄锩嫒ィ匀绻r了，我要保證我投入的錢不能少，賺了按比例分。否則，我不加入你了!”

我只能說，當(dāng)時(shí)的自己聽完他的話，在無語中震撼了!

一、思維的價(jià)值。

1.思維是避免單純沖動(dòng)或單純慣動(dòng)的方法。

沒有思維就會(huì)非常被動(dòng)的憑借本能和食欲而行動(dòng)。但在有思維的情況下，現(xiàn)有的事物會(huì)給為發(fā)生的事提供線索。對(duì)于能思考的人來說，現(xiàn)有事物記載著過去同時(shí)還能預(yù)示未來。

2.有系統(tǒng)遇見的可能性。

通過思維，人們還想出和安排出各種人為的標(biāo)志，來提醒大家預(yù)見的后果并獲取避免這些后果的方式。

3.物體素質(zhì)豐富的可能性。

思維還會(huì)給自然的事物賦予不同的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過無思維力者對(duì)它們的感受。在自然界，每一個(gè)事物均有它自己的特性，很多事物的特性，需要我們思考并尋找出規(guī)律。

二、需要引導(dǎo)以實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

思想也會(huì)走偏，人每天都在思索，這并不是什么技術(shù)性和深?yuàn)W的事情。但也不是無足輕重的小事，這一功能必須與智力想?yún)f(xié)調(diào)，每一次都不能有思維混亂。

思維也是一種推理的過程，四在判斷情況的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，間接得出信念。所以，需要我們小心謹(jǐn)慎，更需要鍛煉來提高思維能力。通過思維來得到最好的效果和防止最壞的結(jié)果。

三、需要經(jīng)常加以條件的傾向。

在一定程度上，正常生活和社會(huì)生活中都會(huì)出現(xiàn)一些需要調(diào)節(jié)推理思維活動(dòng)的情形。生活中許多時(shí)候都必須遵從基本的和持續(xù)的規(guī)矩，這是任何技巧都替代不了的。

正確的思維推理有益于生活，至少可以使生活避免相當(dāng)多的煩惱。

然而，思維訓(xùn)練不能雖然在一定限度內(nèi)能見效，卻不能讓我們不受限制到處暢行無阻。在一個(gè)方向上得出合乎邏輯的見解，并不能保證不會(huì)在另一個(gè)方向上走得過頭而得出錯(cuò)誤結(jié)論。

依賴他人自己不愛動(dòng)腦筋;只求利益以自己愛好代替理智;思路受阻看問題不夠全面。都會(huì)導(dǎo)致讓自己的思維發(fā)生錯(cuò)誤。

四、通過調(diào)節(jié)使推理成為證明。

思維的實(shí)際就是推理，從一事物推想到有關(guān)另一事物的概念或信念。這就涉及認(rèn)識(shí)上的一次跳躍，從已知事物躍進(jìn)到另一未知事物。

此時(shí)因主意：1.調(diào)節(jié)好完成聯(lián)想功能的條件;2.調(diào)節(jié)好對(duì)對(duì)聯(lián)想到的事物賦予信任的調(diào)節(jié)。在這兩方面下完成推理即形成了證明。

推理是有可能出錯(cuò)的，有不少因素都會(huì)影響我們思維。因此，要做到每一推理都是經(jīng)過檢驗(yàn)而得出的。

思維訓(xùn)練心得體會(huì)和方法篇十一

近年來，隨著社會(huì)競爭的日益激烈，越來越多的人開始關(guān)注思維訓(xùn)練，以提升個(gè)人的思考能力和解決問題的能力。作為一名處于剛剛步入職場(chǎng)的年輕人，我也對(duì)思維訓(xùn)練進(jìn)行了嘗試。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深感思維訓(xùn)練對(duì)個(gè)人成長的重要性，并且體會(huì)到了一些關(guān)鍵的心得體會(huì)。

思維訓(xùn)練是一種提高思維能力的有效手段，它可以幫助我們更好地分析問題、思考解決方案，從而提升工作效率和創(chuàng)造力。在現(xiàn)代社會(huì)，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都需要我們不斷進(jìn)行思考和決策。良好的思維訓(xùn)練可以使我們更加理性、獨(dú)立地思考問題，避免盲從和從眾心理的影響，培養(yǎng)出獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，只有掌握了思維訓(xùn)練的方法和技巧，才能更好地應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的問題和挑戰(zhàn)。

第二段：思維訓(xùn)練的方法和技巧。

在進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)，我們可以運(yùn)用一些具體的方法和技巧來提高自己的思維能力。例如，我們可以通過多角度思考來豐富自己的思維方式，避免沉溺于某一種思路。此外，還可以采用分解問題的方法，將一個(gè)大問題拆解為若干個(gè)小問題，從而更好地理解和解決。此外，在思維訓(xùn)練中，還可以嘗試運(yùn)用邏輯推理和歸納演繹等方法，培養(yǎng)自己的思維敏銳性和邏輯思維能力。這些方法和技巧在實(shí)際的思維訓(xùn)練中可以幫助我們更系統(tǒng)、全面地思考問題。

第三段：思維訓(xùn)練的實(shí)踐方法和教材選擇。

在進(jìn)行實(shí)際的思維訓(xùn)練時(shí)，我們可以選擇不同的方法和教材來幫助我們學(xué)習(xí)和實(shí)踐。目前市面上有許多思維訓(xùn)練的教材和工具，如《批判性思維訓(xùn)練手冊(cè)》、《策略思考》等，這些書籍都提供了一些實(shí)踐方法和案例，可以幫助我們更好地進(jìn)行思維訓(xùn)練。此外，我們還可以通過參加一些思維訓(xùn)練的培訓(xùn)班或拓展活動(dòng)來加強(qiáng)實(shí)踐。通過與他人交流和碰撞，我們能夠更好地理解和應(yīng)用思維訓(xùn)練的知識(shí)和方法。

第四段：思維訓(xùn)練的挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。

在進(jìn)行思維訓(xùn)練的過程中，我們也會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。首先，思維訓(xùn)練需要我們付出大量的時(shí)間和精力，需要我們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這對(duì)于一些忙碌的人來說可能是一個(gè)難點(diǎn)。而且，思維訓(xùn)練需要我們跳出傳統(tǒng)的思維模式，采用一些新的思維方式，這對(duì)于一些思維習(xí)慣較為固化的人來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。然而，只要我們有足夠的毅力和決心，就一定能夠克服這些困難，取得良好的思維訓(xùn)練效果。

通過這段時(shí)間的思維訓(xùn)練，我深刻認(rèn)識(shí)到思維訓(xùn)練對(duì)于個(gè)人的成長和提升的重要作用。思維訓(xùn)練不僅可以幫助我們更全面地思考問題，而且還能夠提升我們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在實(shí)踐中，我嘗試了不同的思維方法和技巧，并通過解決實(shí)際問題來訓(xùn)練自己的思維能力。在思維訓(xùn)練中，我也遇到了一些難點(diǎn)和挑戰(zhàn)，但通過堅(jiān)持下去，我逐漸克服了這些困難，并取得了一些進(jìn)步。思維訓(xùn)練讓我更加理性地看待問題，提高了我的分析和判斷能力，讓我在工作和生活中更加游刃有余。

綜上所述，思維訓(xùn)練對(duì)于個(gè)人成長具有重要的作用。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以掌握一些思維方法和技巧，提高自己的思維能力。雖然思維訓(xùn)練中會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)和難點(diǎn)，但只要我們有足夠的毅力和決心，就一定能夠克服困難，取得良好的思維訓(xùn)練效果。希望今后能夠繼續(xù)堅(jiān)持思維訓(xùn)練，不斷提升自己的思考能力和解決問題的能力。

思維訓(xùn)練心得體會(huì)和方法篇十二

思維是人類最為重要的能力之一，有著至關(guān)重要的作用。隨著社會(huì)的進(jìn)步和競爭的加劇，人們需要不斷地提升自己的思維能力，以適應(yīng)日新月異的世界。為此，思維訓(xùn)練成為了一種流行的方法。在我進(jìn)行思維訓(xùn)練的過程中，我深刻領(lǐng)悟到了思維訓(xùn)練的重要性，一些心得體會(huì)如下。

思維是人類最為基本的認(rèn)知能力之一，也是人類最為獨(dú)特的能力之一。在現(xiàn)代社會(huì)中，思維已經(jīng)成為了人們面對(duì)種種生活問題和工作難題的必要工具，每個(gè)人都要用思維去解決大大小小的問題。因此，思維訓(xùn)練成為了一種非常必要的事情。思維訓(xùn)練可以提高我們的分析和判斷能力，使我們更好地理解、把握事物。我們通過思考跳出自己已有的思維定式，更加開闊了我們的視野。

第二段：反思過去。

過去，我一直認(rèn)為自己的思維能力不錯(cuò)。但是，在進(jìn)行思維訓(xùn)練的過程中，我意識(shí)到自己的思維其實(shí)有很大的提升空間。以往，我看待事物時(shí)多從表面考慮，沒有深入思考。這個(gè)問題讓我在過去的工作和學(xué)習(xí)中遇到很多困難，阻礙了我的發(fā)展。

通過思維訓(xùn)練，從自身的認(rèn)知水平上認(rèn)識(shí)到自己在思維模式上的短板，并不斷加強(qiáng)思維訓(xùn)練，讓自己的思維能力有所提升。由此，我已經(jīng)取得了一些成功?，F(xiàn)在，我已經(jīng)不再局限于表面，而是開始從深度考慮問題，并深入研究問題。同時(shí)，在交流中我也能夠更加清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及理解事情的全貌。

通過思維訓(xùn)練，我們可以學(xué)習(xí)到很多技巧和方法。比如：互聯(lián)網(wǎng)上的思維游戲、專業(yè)的思維訓(xùn)練、邏輯思維課程、反思自我、全面分析問題等等。在實(shí)踐的同時(shí)，思維訓(xùn)練也要構(gòu)建一個(gè)貫穿整個(gè)過程的框架，不斷地思考、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以此提升自己的思維水平。

思維訓(xùn)練的收獲是不言自明的。不僅提高了思維能力，還為我們的工作、生活帶來了便捷與效益。通過思維訓(xùn)練，我們不僅能夠更好地理解問題，正確地判斷思維路徑，還可以獲得一些其他的好處，如增強(qiáng)創(chuàng)造力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，提高自我意識(shí)，增強(qiáng)自信心等等。

結(jié)語：

總之，思維訓(xùn)練是提升自我的重要方法之一。想要應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的挑戰(zhàn)，不斷充實(shí)自己，提高自己的求生能力，就必須注重思維訓(xùn)練。只有不斷強(qiáng)化自己的思維能力，才能更好地應(yīng)對(duì)生活中面臨的種種困難，并取得成功。