蘑菇定律心得體會報告 蘑菇定律的實際例子(五篇)

心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

對于蘑菇定律心得體會報告一

一位教師在教學中有一段是這樣設計的：出示例題的掛圖后，

師：請你們找找圖上有哪些間隔排列的物體？

生：圖上的兔子和蘑菇是間隔排列的物體。

師：那么它們各是多少呢？

生：兔子有8只，蘑菇有7個。

師：那么，兩端的物體是什么？中間的物體是什么？

生：兩端的是兔子，中間的是蘑菇。

師：在看看還有什么呢？

生：還有樹樁和籬笆。

師：那么兩端的物體是什么？中間的物體是什么？

生：兩端的物體是樹樁，中間的物體是籬笆。

師：數(shù)一數(shù)，它們各有多少個？

生：樹樁有13根，籬笆有12個。

師：再找找，還有什么間隔排列的物體。

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師：看一下，兩端排列的物體和中間排列的物體在數(shù)量上有什么規(guī)律？

生：兩端物體比中間物體多1。

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另一位教師是這樣處理的：

師：請大家看黑板上的掛圖，找一找，圖上有那些物體是有規(guī)律排列的？

生：圖上的樹樁和籬笆是有規(guī)律排列的物體。

師：它們是怎么排的？

生：它們是一個樹樁，一個籬笆，再一個樹樁，一個籬笆有順序的排列的。

師：說得真好，看看還有嗎？

生1：兔子和蘑菇也是有規(guī)律的，它們是一只兔子，一個蘑菇。

生2：夾子和手帕是有規(guī)律排列的，它們是夾子，手帕，夾子，手帕---這樣排列的。

師：那么，在這些物體中，兩端的分別是什么事物，中間的又是什么事物呢？

生1：樹樁和籬笆中，兩端的事物是樹樁，中間的事物是籬笆。

生2：------

師：那么，就請你們分別數(shù)一數(shù)，它們分別有多少個？寫在自己的本子上。

生1：樹樁13根，籬笆12塊。

生2：兔子8只，蘑菇7個。

生3：夾子10個，手帕9塊。

師：小組討論一下，看看兩端事物和中間事物有什么規(guī)律？

生：兩端物體總比中間物體多1。

反思：

比較前后兩個教師的教學過程，我有這樣的感覺：

前面一位教師在處理兩端物體比中間物體多1這一教學過程時，過于強調(diào)了以教師為中心，一問一答的色彩濃了一些，這樣容易導致學生在思考問題時沒有多大的思考余地，不利于學生的發(fā)展。而后一位教師，在處理上就完全符合課改的理念，在課上能充分發(fā)揮學生的主動性，引導學生積極的思考，而且內(nèi)容也沒有分散，比較的集中，能夠讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，有利于發(fā)展學生的思維能力，教會了學生學習的方法，培養(yǎng)了學生的學習能力。

對于蘑菇定律心得體會報告二

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馮安妮

一天，小白兔蹦蹦跳跳地去草地上看自己的蘑菇。

小白兔走著走著，看見了綠綠的草地是盛開著漂亮的花朵。它想：我給媽媽摘束花，媽媽一定會很開心的。于是它把小花一朵一朵地摘下來。

突然，天空變暗了，天上響起了轟隆隆的聲音，把小白兔嚇了一跳。?。￠_始下雨了。小白兔想：誰能借我一把傘？小白兔看見了自己種的蘑菇，它就把大蘑菇摘了下來。小白兔打著蘑菇要回家，走到半路，就看見了小松鼠。小白兔說：“小松鼠，你怎么濕成這樣呢？”小松鼠說：“我沒有帶傘。我得趕緊回家呀！”小白兔說：“你快到我的雨傘里面來吧！”小松鼠鉆到了小白兔的雨傘里。

小松鼠和小白兔開開心心地回家了。

郭思辰

夏天，小兔在地里采蘑菇。

走著走著，它看見了雪白的云，漂浮在天空中，火紅火紅的太陽照耀在自己身上，綠油油的草地上長著五顏六色的花朵，好像在嬉戲吵鬧，群山環(huán)繞著，就像高樓一樣?？赐暌院?，它不知不覺地摘了一大束花。突然間，天空一下子就變得烏云密布，不一會兒，就下起了大雨。它想：“哪里有一把傘，借給我用一下吧？”說完，它看見了一個能把自己遮住的蘑菇，于是過去把蘑菇摘了下來，打在頭上就往家跑。跑著跑著，他又看見了小松鼠在冒著雨走路，于是小兔對小松鼠說：“小松鼠，你快過來，再不過來你就感冒了?！闭f完小松鼠就過去了。

他們一起開開心心的回家了。

宋浩權(quán)

春天到了，小兔在山上采蘑菇。

走著走著，它看見了火紅火紅的太陽正露出燦爛的微笑，雪白雪白的云在天空飄浮著。小兔開始采蘑菇了。突然，天空下起了蒙蒙細雨。小兔跑著跑著，看見了一個大蘑菇。小兔拿起大蘑菇撐在自己頭上，準備回家的時候，草叢里忽然跑出來一只松鼠，小兔大聲喊，“小松鼠，快過來和我一起躲雨，要不然你會變成落湯雞的。”小松鼠說：“好的，謝謝你?！毙∷墒缶妥哌M了小兔的蘑菇傘下躲雨。

雨停之后，他們兩個都開開心心地回家了。

對于蘑菇定律心得體會報告三

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在一個陽光明媚、風和日麗的日子里，小兔去山上采蘑菇。

小兔蹦蹦跳跳來到山坡上采蘑菇，它邊采蘑菇邊哼著歌：“我是一只勤快的小白兔，喜歡早早出來找食物。”他哼著哼著，興高采烈地采了一個又一個蘑菇。

過了一會兒，天空中突然下起傾盆大雨。小白兔便開始東張西望，忽然，他靈機一動，伸出雙手往一個大蘑菇上一放，用力一拔，只見蘑菇被舉了起來！哈哈，原來它把蘑菇當做了小雨傘了呀！

“嗚嗚……嗚……”聽，好像有誰在哭呢！哦！原來是小松鼠呀?！澳阍趺戳?？”小兔上前好奇地問?！拔摇掖中拇笠馔藥悖垎柲隳軒乙怀虇?？”小松鼠彬彬有禮地回答。“好呀！”小兔爽快地答應了?！爸x謝你，我真幸運，能有你這么好的朋友?！毙∷墒蟾兄x道。

緊接著，小兔和小松鼠撐著蘑菇小傘，蹦蹦跳跳往回家的方向走去，別提有多開心了。一把小小的蘑菇傘可是承載著厚厚的友誼呢！

對于蘑菇定律心得體會報告四

活動目標：

1、嘗試運用多種感官感受5以內(nèi)數(shù)的實際意義。

2、初步具有解決生活中數(shù)學問題的意識。

3、喜歡參加數(shù)學活動，獲得愉快的情緒體驗。

活動準備：

1、兔媽媽胸飾一個、小兔胸飾人手一個;

2、紅、藍、黃、綠四種顏色的卡紙蘑菇若干;與之對應的四色呼啦圈;3、布置一塊地，撒滿蘑菇;磁帶音樂《小兔跳》;小玲一個。

活動過程：

(一)扮演角色，導入游戲情境。老師飾兔媽媽，小朋友飾小兔。

兔媽媽說：“今天天氣真好呀，小兔們跟媽媽去地里采蘑菇吧!”

(放音樂)小兔們蹦跳到媽媽身邊。

(二)小兔練本領(lǐng)。

1、媽媽布置任務：小兔們采蘑菇前跟媽媽一起來練習以前學的本領(lǐng)吧!

聽媽媽說，小兔做動作：我的小兔跳三下，我的小兔拍四次手，我的小兔走五步，我的小兔轉(zhuǎn)兩圈等。

2、練本領(lǐng)提要求：第一次媽媽說慢一些，小兔可以數(shù)出聲來;第二次媽媽說快一些，能干的小兔不數(shù)出聲來。

3、小結(jié)：表揚小兔有本領(lǐng)。

(三)小兔采蘑菇。

1、聽鈴聲采蘑菇并將蘑菇按顏色分類。

(1)媽媽交代游戲內(nèi)容：地里的蘑菇真多呀，采蘑菇之前仔細聽媽媽的話。

提出要求：請小兔聽媽媽敲小鈴的次數(shù)去采蘑菇，采到蘑菇后，看清蘑菇是什么顏色的，就放到相同顏色的呼啦圈中。

(2)小兔采蘑菇。媽媽敲小鈴，讓小兔聽鈴聲采蘑菇并學習檢查。檢查順序：先請媽媽檢查;接著和伙伴相互檢查;最后請小兔自己檢查。

2、聽鈴聲采蘑菇，蘑菇上的點數(shù)必須與鈴聲一致。

媽媽：蘑菇長得真快，看這個蘑菇和你們剛采的有什么不同?(蘑菇上有點點)。這次請小兔聽媽媽的鈴聲去采一個蘑菇，蘑菇上的點點必須與媽媽的鈴聲一樣。采到后可自己檢查或和伙伴相互檢查，對了按顏色放到對應顏色的呼啦圈中。

3、看胸飾采蘑菇，蘑菇的顏色、點數(shù)必須與胸飾的顏色、點數(shù)一致。

媽媽：看自己是什么顏色的小兔，這回可以采一個蘑菇送給自己，采到的蘑菇的顏色、點數(shù)必須與自己帶的小兔的顏色、點數(shù)一致。給媽媽或自己檢查。

4、小結(jié)?？湫⊥谜婺芨桑⒁夤膭钅芰θ醯膶殞?。

(四)結(jié)束。師：今天小兔們真能干!快到中午了，肚子餓了吧!請兔寶寶把采來的蘑菇都交給兔媽媽，讓媽媽來做頓豐盛的午餐吧!

對于蘑菇定律心得體會報告五

活動目標

1、能根據(jù)兒歌內(nèi)容表現(xiàn)高興、吃驚、害怕的情緒，大膽進行朗誦表演。

2、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

教學重點、難點

活動教學的重難點是能根據(jù)兒歌內(nèi)容表現(xiàn)高興、吃驚、害怕的情緒，大膽進行朗誦表演。

活動準備

場地布置(小樹、狼、草帽、蘑菇、草地)，兔媽媽頭飾、籃子若干

活動過程

一、兒歌導入。

我以孩子熟悉的兒歌“小白兔白又白……”吸引孩子的目光，了解到小兔的生活習性：喜歡吃蘑菇。

二、游戲體驗。

我以兔媽媽的形象帶領(lǐng)孩子們在情景中采蘑菇。

教室的場地布置讓我們這群兔子身臨其境,借機引導孩子感受兒歌中的不同情緒，分段學習兒歌，第一段紅色字體代表高興，表揚表演到位的小朋友，重點表演“怎么高興”，第二段藍色字體代表吃驚、害怕，同樣鼓勵小朋友向演得好的同伴學習怎么表現(xiàn)“吃驚、害怕”。

三、朗誦表演。

老師范讀兒歌，同時表演出不同的情緒。

孩子跟讀，表現(xiàn)出情緒。

小組讀，比比誰的情緒最夸張。

四、延伸活動。

把兒歌表演給最喜歡的人看。

教學反思

《小兔采蘑菇》是中班語言領(lǐng)域的一首兒歌，兒歌充滿童趣，內(nèi)容淺顯易懂、形象生動。語言瑯瑯上口，符合幼兒朗誦、背誦。另外兒歌中的主角形象兔子是孩子們比較熟悉的小動物?；顒淤N近幼兒生活，選擇了他們感興趣的事物，孩子學習的積極性一直比較高。在本次活動中我按兒歌中所描繪的情景，在教室作了簡單布置， 這種“情景教學”有利于培養(yǎng)孩子情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力。整個活動我們都是以游戲的方式開展，寓教育于游戲中，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中學習?？墒?，我在活動環(huán)節(jié)的過渡上始終覺得不如意，過程過于松散，時間安排也不太緊湊。所以以后在活動環(huán)節(jié)的銜接上我要作更巧妙的處理。