最新電子科技大學課程心得體會(實用8篇)

寫心得體會可以讓我們更加客觀地觀察和分析自己的行為和思維方式，找到改進的方向。寫心得體會時，要注重語言的表達和結構的整齊，使文章更具有說服力和可讀性。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，僅供參考，希望可以給大家一些啟示和幫助。大家可以通過閱讀這些范文，了解不同領域下的心得體會寫作技巧和經(jīng)驗，借鑒其中的優(yōu)點，同時也要結合自身實際情況，靈活運用，形成自己獨特的風格和特色。祝大家寫作順利，心得體會更上一層樓。

電子科技大學課程心得體會篇一

隨著信息技術的快速發(fā)展，電子課程在大學教育中的地位和作用日益凸顯。大學電子課程為學生提供了更加靈活和方便的學習方式，也為教師授課提供了更多的可能性。在我剛剛結束的一門大學電子課程學習中，我深切感受到了電子課程帶給我們的諸多好處。下面將從學習效果、學習方式、互動性、資源豐富度和挑戰(zhàn)性等角度，分享我對大學電子課程的心得體會。

首先，大學電子課程讓我切身體會到了學習效果的顯著提升。與傳統(tǒng)的課堂學習相比，電子課程能夠提供更多的學習材料和資源，使學生能夠更加全面地了解和掌握知識。在我所學習的電子課程中，每個知識點都配有詳細的講解視頻和相關的學習資料，通過反復觀看和學習，使我對知識的理解更加深入和全面。此外，電子課程還提供了在線測驗和作業(yè)，能夠讓學生及時檢驗和鞏固所學的知識，對于我來說，這樣的學習方式不僅提高了學習效果，還培養(yǎng)了我的綜合能力和自主學習能力。

其次，大學電子課程的學習方式更加靈活、便捷和自主。傳統(tǒng)的課堂教學需要學生按照固定的時間和地點來上課，而電子課程則完全突破了這一限制。通過網(wǎng)絡，我可以在任何時間、任何地點進行學習，不再受時間和空間的束縛，這對于我這樣的大學生來說，是非常方便和實用的。同時，我還可以根據(jù)自己的學習需要，自由選擇學習內(nèi)容和學習節(jié)奏，無論是加快學習進度還是復習鞏固，電子課程都能夠滿足我的需求。

第三，大學電子課程提供了更加豐富和多樣化的互動性。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生與教師之間的互動通常是有限的，而在電子課程中，我可以通過在線討論和互動群組與教師及其他同學實時交流。在學習過程中，我能夠提出問題、與他人分享經(jīng)驗、接受指導和反饋，這不僅增強了學習動力和興趣，也拓寬了我的思維和視野。另外，電子課程還鼓勵學生之間的合作學習，在小組項目和討論中，我與同學們共同協(xié)作，共同解決問題，鍛煉了團隊合作和溝通能力。

第四，大學電子課程的資源豐富度更加令人驚嘆。通過網(wǎng)絡，我能夠獲得世界各地的優(yōu)質(zhì)教育資源，無論是名校的課程視頻、教材資料、甚至是一些行業(yè)專家的講座，都可以在電子課程中得到。這為我提供了廣闊的學習資源和學習選擇的自由度，能夠更好地滿足我的興趣和學習需求。此外，大學電子課程還能夠利用多媒體技術，為我提供更加生動、直觀和多樣化的學習體驗，激發(fā)了我對學習的興趣，提高了學習的效果。

最后，大學電子課程也帶給我一些挑戰(zhàn)和反思。由于缺乏實際的教師現(xiàn)場指導和即時反饋，我需要更加自覺和主動地進行學習和掌握知識。因此，提高自己的學習計劃能力和學習自覺性是非常重要的。此外，電子課程還要求我具備一定的英文閱讀和翻譯能力，因為很多學習資源都是英文的，這對于培養(yǎng)我跨文化交流和跨學科學習的能力是一種挑戰(zhàn)。因此，我需要積極面對并克服這些挑戰(zhàn)，不斷提高自己的學習能力和學習素養(yǎng)。

綜上所述，大學電子課程為我們提供了更加靈活和方便的學習方式，提高了學習效果，拓寬了學習資源，增強了學習互動性，并帶來了一些挑戰(zhàn)和反思。在今后的學習中，我將更加積極地利用電子課程，不斷拓展自己的學習空間和學習深度，以適應信息時代的學習需求和挑戰(zhàn)。

電子科技大學課程心得體會篇二

隨著科技的不斷進步，電子課程在大學教育中扮演著越來越重要的角色。作為一名大學生，我有幸參與了多門電子課程的學習，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。通過電子課程，我發(fā)現(xiàn)了學習的新途徑，提高了自我管理能力，培養(yǎng)了自主學習的能力，同時也遇到了一些挑戰(zhàn)。下面我將從這五個方面分享我的心得體會。

首先，通過電子課程，我發(fā)現(xiàn)了學習的新途徑。過去，我只能通過課堂上的教師講解和課本上的文字來學習知識。而通過電子課程，我可以利用網(wǎng)絡資源，在網(wǎng)上找到更多的學習材料，包括視頻、音頻、文檔等。這為我提供了更多的選擇，使我能夠根據(jù)自己的喜好和學習風格選擇適合自己的學習方式。例如，對于喜歡聽和看的人來說，他們可以選擇觀看教學視頻或聽課程音頻；對于喜歡閱讀和整理的人來說，他們可以選擇閱讀教材或?qū)W習筆記。通過利用不同的學習資源，我能夠更加全面地了解一個課題，并且能夠更好地理解和掌握知識。

其次，通過電子課程，我提高了自我管理能力。在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師會設定固定的上課時間和作業(yè)截止日期，學生必須按照老師的安排來學習和提交作業(yè)。然而，在電子課程中，沒有了這些限制，我需要自己規(guī)劃學習時間和完成作業(yè)。這要求我更加自覺地管理和安排自己的時間，以確保能夠按時學習和完成作業(yè)。我學會了制定學習計劃，并且掌握了分配時間的技巧。通過堅持按照計劃學習，我發(fā)現(xiàn)自己的學習效率也有了明顯的提高。

第三，在電子課程中，我培養(yǎng)了自主學習的能力。在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師會在課堂上講解和解答問題，學生只需要記住老師教的內(nèi)容就可以了。然而，在電子課程中，我需要自己去學習和理解知識，自己去思考和解決問題。例如，在一個在線討論的課程中，我需要讀懂教材上的內(nèi)容，然后去寫一篇討論文章，并在討論區(qū)和其他學生進行互動。通過這樣的學習方式，我不僅能夠更深入地理解知識，還能夠鍛煉自己的表達和思考能力。這種自主學習的經(jīng)驗也為我以后的工作和研究打下了良好的基礎。

然而，電子課程也存在一些挑戰(zhàn)。首先，由于網(wǎng)絡的不穩(wěn)定性，有時候我可能會遇到無法加載教學材料或無法提交作業(yè)的問題。這可能會給我?guī)硪欢ǖ睦_，同時也會影響到我的學習進度。其次，在線教學可能會缺乏實際的互動和面對面的討論。雖然在討論區(qū)中可以與其他學生交流，但無法像在傳統(tǒng)課堂中那樣直接向老師提問和獲得解答。這就要求我更加獨立地進行學習，并且需要更多地依賴自己的能力來解決問題。

總結起來，大學電子課程為我提供了學習的新途徑，提高了我的自我管理能力，培養(yǎng)了自主學習的能力，同時也帶來了一些挑戰(zhàn)。盡管電子課程具有一些困難，但我相信通過不斷地努力和適應，我能夠克服這些困難，并從中獲得更多的收獲。我相信，在未來的學習中，電子課程將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，為我提供更多的學習機會和挑戰(zhàn)，幫助我成長和進步。

電子科技大學課程心得體會篇三

電子科技大學是一所位于中國西南的著名高等院校，開設了眾多前沿的電子科技類專業(yè)和相關課程。作為該校的學生，我在這里度過了許多精彩而難忘的課堂時光。在這里，我從不同角度領略到了電子科技的魅力，獲得了豐富的學術知識和人生經(jīng)驗。下面，我將分享幾個課程心得體會，希望能帶給讀者一些啟示和思考。

一、基礎課程的重要性。

在我所學習的電子科技專業(yè)中，存在著許多基礎課程，如數(shù)學、物理、電路等。這些課程看似簡單，卻是學習電子領域的基石。從我自身的經(jīng)歷出發(fā)，我發(fā)現(xiàn)在這些基礎課程上下一番功夫，不僅能夠更好地理解專業(yè)課程，還能夠在以后的學習和工作中受益匪淺。在學習基礎課程的過程中，我了解到了概念、原理等基礎知識，這些知識在以后的專業(yè)課程中會起到的重要作用。因此，我們要珍惜基礎課程，不把它們當做應付考試的工具，而是真正理解課程內(nèi)容，才能取得更好的成績和看到更遠的前景。

二、實驗課程的鍛煉。

實驗課程是學習電子科技的一個重要環(huán)節(jié)。通常情況下，實驗課程會結合專業(yè)課程，將理論知識與實踐結合起來，讓我們更好地領會專業(yè)知識。通過實驗，我們能夠進一步理解和應用專業(yè)技能，鍛煉實踐能力。在實驗過程中，我們需要通讀實驗指導書，準確測量實驗數(shù)據(jù)，并進行數(shù)據(jù)分析。這些步驟不僅要求我們具備良好的操作技能，同時也鍛煉了我們的分析能力和判斷能力。實驗課程雖然有時會很枯燥，但我們要學會從中找到快樂，充分利用實驗課程的機會，掌握專業(yè)基本技能和實踐操作方法，為未來的工作打好基礎。

三、選修課程的開闊視野。

除了基礎課程和專業(yè)課程外，我們還有機會選擇選修課程。這些選修課程不僅拓寬了我們的專業(yè)視野，而且有助于延伸我們的興趣愛好。例如，我選修了一個3D建模的課程，雖然與我的主修專業(yè)并不直接相關，但我從中學到了許多有趣的設計技巧。選修課程還能與其他學科進行融合，形成更為創(chuàng)新的學術理念和方法。通過選修課程，我們能夠開拓自己的思維，為下一步的職業(yè)發(fā)展打好堅實的基礎。

從學習電子科技之初，我就感受到了其帶來的挑戰(zhàn)性。電子科技領域發(fā)展迅猛，前沿技術在不斷更新，需要我們及時跟進和掌握。與此同時，這個領域的知識體系也非常龐大，需要付出額外的努力才能學好。我們需要在這個領域中尋找新的機遇、挑戰(zhàn)和解決方案，并嘗試將自己的思想與團隊合作結合起來。例如，在我參與的一個電子設計比賽中，我們團隊面臨了許多實際問題和挑戰(zhàn)，但在齊心協(xié)力，結合各自的專業(yè)知識解決問題后，取得了不錯的成績。電子科技這個領域充滿了無限可能性和挑戰(zhàn)，我們應該積極擁抱這些機會，迎接電子科技領域帶來的新挑戰(zhàn)。

五、積極參與社會實踐。

作為電子科技專業(yè)的學生，我們需要掌握良好的專業(yè)技能，也要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和社會責任感。為此，我們要積極參與社會實踐，學以致用。例如，在大學期間，我參加了校內(nèi)的一些社會實踐和公益活動，例如帶領一些小學生學習簡單的編程和計算機基礎知識。這些奉獻精神和社會責任感，既可以提升我們的綜合素質(zhì)，也可以加深我們的專業(yè)理解。這種參與和實踐，鍛煉了我們的實際應用能力和團隊協(xié)作能力，為我們將來的職業(yè)生涯打好堅實的基礎。

總之，電子科技大學的課程體系是非常豐富和精妙的。我們應該珍惜每一次學習和探索的機會，并著力提升自己的學習態(tài)度和能力，為自己的未來鋪設堅實的道路。

電子科技大學課程心得體會篇四

作為一名電子科技大學的研究生，經(jīng)歷了一年半的學習生活，我深刻感受到了這個學校推崇的科學技術與人文關懷并重的教育理念。在學校的各個課程中，我受到了嚴謹?shù)膶W術訓練和深厚的人文素養(yǎng)熏陶，讓我受益匪淺?，F(xiàn)在，我就來分享一下我?guī)组T課程的心得體會。

一、《高級計算機體系結構》。

這是一門理論性很強的課程，講述的是計算機體系結構的基本原理、性能評價和優(yōu)化技術等內(nèi)容。在課堂上，我們要學習很多復雜的指令集、緩存層次結構以及流水線等概念。對于沒有深厚計算機基礎的同學來說，可能會感到有些吃力。但是，這種學習需要的不光是記住一堆的理論知識，更需要自己的思考和實踐。我對于這門課程的心得就是，在學習過程中，最重要的是要自學——聽完課程之后一定要自己進行練習和實驗，在實踐中摸索總結知識，這樣才能真正理解和掌握計算機體系結構的核心原理。

二、《數(shù)學物理方法》。

這門課程，以數(shù)學的視角來解決物理問題，涉及到的數(shù)學內(nèi)容很全面，包括復變函數(shù)、特殊函數(shù)、線性代數(shù)等多個方面。對于一個工程類的學生來說，學習這門課程是一種挑戰(zhàn)，但也是一個很好的機會去提升自己的數(shù)學素養(yǎng)。我從這門課程中學到的最重要的一點就是：學會抽象思維。這門課程需要我們具備一定的推導能力，需要抓住概念，抽象出來并且進行推導到細節(jié)，直到擺到黑板上解決問題。只有不斷地鍛煉，學習抽象思維能力之后，我們才能真正的掌握這門課程，而且這種能力在以后的學習和工作中也會發(fā)揮很大的作用。

三、《圖像處理與計算機視覺》。

這門課程講授的是圖像處理和計算機視覺的基礎知識。對于我這個專業(yè)的同學來說，這門課程非常實用。在這門課程中，我們學習到了很多基礎概念，如灰度變換、濾波、邊緣檢測等技術。同時，我們還通過實驗操作，學會了編程語言的基本語法和程序編寫能力。這門課程的重點在于實踐，需要我們認真對待各種實驗任務，在實驗中理解圖像處理的基本原理和技巧。我認為，在學習這門課程的時候，要盡可能地去使用開源圖像處理庫，并且實現(xiàn)基本的算法進行自己的理解和實踐，這樣可以提高我們自己的圖像處理能力。

四、《信號處理與應用》。

這門課程簡單地講，就是研究信號的基本原理和處理技術。這個課程極具實用價值，因為信號處理是很多實際領域的基礎，比如電子通信、圖像識別等等。這門課程讓我驚艷的地方在于它的深度和廣度。我們從分析離散信號的時域、頻域特性，在到掌握各種常見的線性時不變系統(tǒng)的濾波技術，更進一步，通過教授基于小波變換的信號分析與處理方法，我們了解到信號處理更為高階的應用，在對信號的本質(zhì)性質(zhì)有著極深入的認識。這門課程提醒我們，要不斷地去拓展更深的知識視野，了解新方法、新技術，用這些來為自己解決現(xiàn)實的問題。

五、《科技寫作與文獻檢索》。

這門課程要教授我們?nèi)绾芜M行科學論文的寫作以及文獻檢索技巧。這對于我們想要開展科研工作的學生來說尤其重要。我們不僅可以通過這門課程了解科技論文的寫作規(guī)范和風格，而且也可以通過在線獲取文獻、組織文獻、閱讀文獻的方法。這樣，我們就能夠更為科學的寫作，也能夠更加準確的進行文獻檢索，找到我們想要的資料?？偟膩碚f，在這門課程中，我們獲得了很多寫作技巧和檢索方法，這對我們的科研和學習都是有很大的幫助的。

總結。

以上課程的學習，對我個人的成長和發(fā)展來說，都起到了重要的作用。我們也見證了科技與人文的交融和組合，人文素養(yǎng)無論是在學術研究、工程實踐還是日常生活中，都具備重要的意義。找到連接科學和人文的平衡點，就可以在學術界、工業(yè)界和社會創(chuàng)建更積極的跨學科合作與對話環(huán)境。作為一名電子科技大學的學生，我深信，在這里獲得的知識和經(jīng)驗一定會讓我們不斷成長和進步，成為未來科技與社會發(fā)展的重要力量。

電子科技大學課程心得體會篇五

電子科技大學的課程是其能夠贏得世界聲譽的前提，也是面向未來的寶貴財富。在這四年的學習生涯中，我深刻體會到了課程的重要性以及它對學習和成長的影響。在這篇文章中，我將分享我在電子科技大學課程中的體驗和感受。

第一段：課程設置的抉擇。

在我看來，電子科技大學對課程的設置是十分有領導性的。在許多的科技領域，大學都擁有著世界級的聲譽，這是與其強大研究院所和多學科交叉有關的。因此，我并不覺得這座大學在開設這些精彩的課程時會遇到多少瓶頸。當我開始接觸計算機科學、人工智能、電子工程等領域時，我感受到這些課程的深刻性和現(xiàn)實性。同時，我也能夠在實驗和應用中開拓我的視野，并學到如何在應用創(chuàng)新和研究開發(fā)方面取得成功。

第二段：嚴謹?shù)氖谡n方式。

電子科技大學的課程表非常緊張，這也要求學生要有優(yōu)異的學業(yè)表現(xiàn)。為了確保我們掌握所學內(nèi)容，我所參加的每一門課程，都會配備高程度的助教和導師來輔助我們的學習。那些授課者們非常有經(jīng)驗，能夠在短時間內(nèi)制定專門的講授策略，使我們在后續(xù)的課程進程中能夠更好地應用所學的知識。授課者們始終強調(diào)正確的技術方式，手把手地教我們正確的編程模式和軟件開發(fā)技巧，使我們能夠快速適應我們所學的實際應用場景。

第三段：自由的學習環(huán)境。

盡管每一門課程都有獨特的授課方式，我們也能夠從課程中學到與同學合碼來解決問題的能力，與同齡人無縫合并在一起。在單一的科技領域中擁有的廣泛視野、卓越的凝聚力和業(yè)界活力使我們能夠發(fā)散自己的思維以尋找新的解決方案。在這間學校里，每個人都可以受到自由的啟示，從而發(fā)掘出自己的獨特才能。

第四段：知識的實踐運用。

盡管我們學到了很多理論知識，但在電子科技大學，我們更加注重的是如何將所學的知識應用到實踐之中去。經(jīng)過理論講授后，我們會有機會實際演練，掌握理念的實際應用。培養(yǎng)我們開發(fā)軟件、應對網(wǎng)絡安全、領導團隊的能力是每個課程的核心。每一門課程都強調(diào)創(chuàng)新意識，側(cè)重于在實踐中培養(yǎng)我們的能力，為未來的發(fā)展做好充分準備。

第五段：學生終身受益的知識。

電子科技大學課程中的知識不僅為我們未來的職業(yè)和學術活動奠定了堅實的基礎，也在人生的各個方面受益。全面培養(yǎng)我們的人文素養(yǎng)以及學術技巧和方法，建立我們的批判性思維和領導才干，這一切都對我們的未來產(chǎn)生了深遠的影響。在這里學習對我們的人生產(chǎn)生的影響是持久的，并隨著我們的人生進程愈加深入。

總之，電子科技大學的課程為我們未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎。在這里，我們能夠找到最新的科技領域、最現(xiàn)實的挑戰(zhàn)和最優(yōu)秀的人才。我希望我的這些感受能夠讓那些即將進入電子科技大學的人有所感悟，也希望能夠為他們的決定提供幫助。

電子科技大學課程心得體會篇六

隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，大學電子課程成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。通過網(wǎng)絡平臺，學生可以在線參與課堂討論、觀看教學視頻，并完成作業(yè)和考試。這一新的教學模式給學生帶來了許多便利和挑戰(zhàn)。在我個人的大學生活中，我有幸體驗了許多電子課程。在這里，我將分享我對這些課程的一些心得體會。

在我開始上大學的時候，我對電子課程并沒有太大的期望。我認為傳統(tǒng)的面授課程會更加深入、有趣。然而，我很快就意識到，電子課程提供了一種靈活和自主的學習方式。我可以根據(jù)自己的時間安排和個人興趣來選擇學習內(nèi)容。這種自主學習的模式，讓我對課程更有動力。此外，電子課程還提供了更多的資源，例如教學視頻、電子書籍和參考資料，使我可以更全面地學習和理解知識。

然而，在享受便利的同時，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，缺乏面對面的交流和互動，很容易感到孤立和缺乏動力。在傳統(tǒng)課堂上，老師可以及時回答問題，學生之間可以互相交流和討論。而在電子課程中，這種直接的互動存在一定的障礙。其次，電子課程還存在時間管理的問題。由于缺乏明確的學習時間和地點，容易在學習中產(chǎn)生拖延和失去學習動力。因此，我需要學會自我管理，制定合理的學習計劃，保證學習效果。

為了應對這些挑戰(zhàn)，我逐漸發(fā)展出一套適應電子課程的學習方法。首先，我保持積極的學習態(tài)度。無論課程是面授還是電子的，學習的目的始終是獲取知識和提升自己的能力。我要堅持對學習充滿熱情，不論遇到什么困難都不退縮。其次，我要注重時間管理。我會制定每日的學習計劃，并且按時完成任務。我也會設置一些小目標，這樣可以保持學習的動力和成就感。此外，我會積極參與課程討論和互動。盡管在電子課程中這種交流受到限制，但我仍然會盡力參與，并與教師和其他學生進行積極互動。通過分享自己的想法和觀點，我可以獲得更深入的理解和學習效果。

通過一段時間的學習，我發(fā)現(xiàn)電子課程給了我更多的空間去發(fā)展自己的學習能力。在傳統(tǒng)課堂上，老師的講解是中心，學生只需要被動接受。而在電子課程中，學生需要更多的自主學習和探索。我需要主動思考、積極尋找資源，并思考和實踐如何把所學到的知識應用到實際生活中。這種學習方式培養(yǎng)了我的獨立思考和解決問題的能力。值得一提的是，通過電子課程，我也結識了許多志同道合的同學。我們在課程討論中與彼此分享經(jīng)驗和思考，互相幫助。這種同伴學習和合作培養(yǎng)了我的團隊合作和交流能力。

總的來說，大學電子課程給我的學習帶來了許多機遇和挑戰(zhàn)。通過這次體驗，我意識到電子課程不僅提供了更靈活和自主的學習方式，還培養(yǎng)了我的自學能力和溝通合作能力。然而，我仍然相信傳統(tǒng)面授課堂的重要性。面授課程可以提供更直接的互動和交流，加深師生之間的聯(lián)系。因此，理想的教育模式應該是傳統(tǒng)課堂和電子課程的結合。只有充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，我們才能更好地提高學生的學習效果和能力。

電子科技大學課程心得體會篇七

論文摘要傳統(tǒng)法學授課方式以講授為主，在高等教育普及化和學生主體性意識不斷加強的背景下，有改革的必要。網(wǎng)絡平臺教學可以整合現(xiàn)有的教學資源，發(fā)揮學生的主體性作用，提高教學效果，因此在法學教學中亦應得到重視。尤其應從課程展示平臺為交互平臺并重、理論研究型平臺與實踐體會型平臺并重、單一信息平臺與資源中心兼容并重以及政策激勵與教師信息技術水平提高并重等方面加強網(wǎng)絡平臺教學在法學課程教學中的應用。

論文關鍵詞網(wǎng)絡教學平臺法學課程教學。

網(wǎng)絡教學平臺是指具有組織、跟蹤、評估、發(fā)送、呈現(xiàn)、管理學習內(nèi)容與學習活動，促進學習者之間交互等一系列功能的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)。?豍隨著信息技術的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡教學平臺在經(jīng)歷了普通的學習資源庫、學習管理系統(tǒng)、學習內(nèi)容管理系統(tǒng)和通用網(wǎng)絡教學平臺四個發(fā)展階段?豎后，在高等教育現(xiàn)代化進程中發(fā)揮了越來越重要的作用。

法學課程歷來以理論課程為主，在授課方式上往往以傳統(tǒng)的教師授課方式進行。然而，隨著高等教育步入普及化階段和學生主體性意識的不斷加強，傳統(tǒng)授課方式以講為主，不重視學生主觀感受和客觀學習結果的弊端也日益體現(xiàn)。表現(xiàn)為：第一，傳統(tǒng)的法學課程授課方式旨在建立學生精研細讀的知識結構模型，片面追求知識點的廣度和深度，卻往往忽視學生的接受程度。教師在課堂上總是習慣于按照法律制度的基本原理和基本理論來開展授課，常常形成羅列條文、單向灌輸法律理論的一塊黑板、一根粉筆、一本教材和一本講稿的單一教學模式，缺乏教與學之間的溝通和交流，學生被弱化為被動的聽講者和接受者。第二，將理論與實踐人為地割裂開來，導致學生理論知識強而實踐能力弱的客觀現(xiàn)實。在法學課程教學中，理論講授往往比較重視講授法條背后的原理和理論，即重“知其所以然”。然而，過于重視講授背景和理論，忽視對于法條的解讀和研判，會形成學生連“知其然”都不能做到的情況，因此更罔顧“知其所以然”。第三，學生參與程度低，課程學習停留在“聽課”而非“學習”的階段上，學習的主動性和積極性不強。法學理論與立法、執(zhí)法和司法等法律實踐活動密切相關，因此法學學科實際上是實踐性非常強的學科，故而學生思考問題的能力、分析問題的能力和解決問題能力的提高是法學課程實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重點所在。而能力的提高，最終依靠的是學生的自我培養(yǎng)。這種培養(yǎng)需要學生自主介入學習和思考的過程，調(diào)動自身的積極因素方能實現(xiàn)，課程教學和教師授課所能做的無非是調(diào)動學生的學習積極性，引導學生學習的方法和方向，因此必須改“聽課”為“學習”，課程教學才能真正實現(xiàn)目的。

網(wǎng)絡教學平臺建設則通過教學內(nèi)容展示、教學材料拓展、交流與溝通、自我測試、作業(yè)和考試等各種網(wǎng)絡學習方式，一方面為法學理論教學提供輔助工具；另一方面為學生不分時段、不分場合的隨時學習提供可能，因此對于法學課程來說有積極的意義：

一是可以整合現(xiàn)有的教學資源，提供豐富的教學內(nèi)容。傳統(tǒng)法學教學受制于學校的整體教學安排，要受到教師人數(shù)、教學時數(shù)、選課容量乃至于教室安排的多方限制，全課教學內(nèi)容往往不能都在課程教學中體現(xiàn)出來。通過網(wǎng)絡教學平臺，將全課教學內(nèi)容、教材、教學課件和教學資料等上網(wǎng)，就可以彌補師資、硬件等教學資源的不足；同時網(wǎng)絡教學平臺的學習不受授課時空的限制，學生可以在任何時間登錄上網(wǎng)進行學習；網(wǎng)絡教學平臺的學習也不受開班人數(shù)的限制，一門課程可以在平臺上供更多的學生來分享學習，因此可以將專業(yè)教師與課外教師授課、網(wǎng)絡教學媒介與傳統(tǒng)教學媒介、課堂聽講教學模式與法律診所式教學模式等組合起來，從而將學?，F(xiàn)有的教學資源充分整合利用起來。

二是可以發(fā)揮學生的主體性作用，加大學生的參與力度。通過網(wǎng)絡教學平臺的學習，學習本身不受時間和地域的限制，學生更具有學習的自主性。網(wǎng)絡教學平臺改變了教師一支筆、一張嘴的授課方式，可以充分利用文字、影像、動畫等先進技術，學習內(nèi)容的表達從單一模式改進為多元模式，從而更加有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。網(wǎng)絡教學平臺還有網(wǎng)絡交流、網(wǎng)絡作業(yè)、網(wǎng)絡法律法規(guī)知識考試等多項網(wǎng)絡功能，為學生提供了更多種方法檢驗學習成果，與教師就難點熱點問題實時展開討論，從而更加體現(xiàn)了學習的個性化和自主性。

三是可以改革教學方式方法和手段，提高教學效果。傳統(tǒng)法學課程教學以講授式為主，其原因與高校的師生比有很大關系。由于高校普遍師資力量不足，學生規(guī)模卻日益擴大，法學課程教學勢必只能采用授課，甚至是大班授課的方式進行。在高校師生比短期之內(nèi)難以改變的情況下，通過網(wǎng)絡教學平臺補充課程教學的不足，加強實踐性教學內(nèi)容和促進師生溝通和交流就顯得更為重要。網(wǎng)絡教學平臺可以通過討論組學習、答疑討論等多種方式開展討論教學、診所教學等一系列實踐性學習，從而彌補傳統(tǒng)教學方式方法的不足，提高教學效果。

網(wǎng)絡教學平臺在法學課程教學中的應用現(xiàn)在已經(jīng)有所開展，但從目前的實踐看，就平臺建設本身來看還存在著教學平臺設計單一和固化、教學平臺與資源中心不匹配、個性化不足以及與校園網(wǎng)不能很好兼容等多個問題，就平臺的使用來看也還存在著學校政策激勵不夠、教師信息技術水平不高、對法學課程開展網(wǎng)絡平臺教學重視不夠等多個問題，需要在網(wǎng)絡平臺教學中加以改進和完善。具體來說，有以下幾點：

（一）課程展示平臺為交互平臺并重。

法學課程中網(wǎng)絡教學平臺建設目前主要以精品課程建設為主，內(nèi)容包括課件的制作與發(fā)布，主要教學資料和課外教學資料的發(fā)布，教學組織、學習支持和教學評價等。雖然也有教學交互的內(nèi)容，但是使用得比較少。教師更新學習材料及布置批改網(wǎng)上作業(yè)等基本教學交互活動的組織實施狀況較好，而及時回答學生問題、關于討論、小組活動的設計等類型教學交互活動的組織與實施狀況則并不理想。?豏法學課程由于本身理論性較強，更容易將平臺定位為課程展示平臺，而忽視其教學交互平臺功能。事實上，網(wǎng)絡平臺教學并不僅止于擴充教學容量和整合教學資源的功能，網(wǎng)絡所體現(xiàn)出的互動特性使得網(wǎng)絡平臺教學成為有別于傳統(tǒng)教學的一個重要特征。傳統(tǒng)教學盡管也有教學之間的交流，但由于受時間和情境的限制，卻面臨著過于強調(diào)交流必定降低教學信息量，過于強調(diào)教學信息量又必定減少交流的兩難局面。因此，網(wǎng)絡平臺教學通過實時的和多方位的交流系統(tǒng)，不僅是課堂教學的必要延伸，而且是因材施教、高等教育個性化的必然要求。因此，在法學課程教學中要注重提升網(wǎng)絡平臺的交互容量，強調(diào)其交互功能，將課程展示型的網(wǎng)絡平臺轉(zhuǎn)變?yōu)榻换テ脚_。

（二）理論研究型平臺與實踐體會型平臺并重。

法學課程本身由于理論性較強，目前在網(wǎng)絡平臺建設中也注重由名家牽頭的理論研究型平臺。但是，法學專業(yè)本身卻具有極強的實踐性和專業(yè)性，因此實踐體會型平臺的建設也很重要。特別是法律實踐本身經(jīng)常面對解決社會糾紛的迫切狀況，因此更加需要法律實務工作者具有一定的社會經(jīng)驗、理論基礎和情勢判斷能力。這就需要在日常教學中，要注重學生的實踐體驗。網(wǎng)絡教學平臺則可以通過圖像、視頻、動畫等多種方式，開展情景式的教學，促進學生了解和接觸法律實踐，獲得實踐體會。因此，法學課程的網(wǎng)絡平臺教學應當重視實踐體會型平臺的建設。

（三）單一信息平臺與資源中心兼容并重。

網(wǎng)絡教學平臺盡管以課程為依托，但由于知識本身不可割裂，多種知識又具有相關性，所以每一個網(wǎng)絡教學平臺實際都建立了一個信息資源網(wǎng)。法學類課程相互間所具有的密切聯(lián)系和內(nèi)在邏輯性，如刑法和刑訴法，課程的資料有多種是可以共享的。因此，網(wǎng)絡教學平臺不應建設為單一信息平臺，成為“信息孤島”，而應建立資源中心與課程網(wǎng)絡平臺相互兼容，由資源中心進一步來拓展學生學習的廣度，由課程信息平臺來挖掘?qū)W生學習的深度，以此來提高學生的學習效果。

（四）政策激勵與教師信息技術水平提高并重。

雖然傳統(tǒng)授課方式依然是主要的法學課程教學方式，但隨著近年來法學課程教師信息技術水平的提高，網(wǎng)絡平臺教學出現(xiàn)日益增長的良好勢頭。當然，平臺建設和維護、網(wǎng)絡交互工作都需要花費主建教師大量的精力，因此一定的政策激勵對于提高教師的積極性有較大的促進作用?？梢姡瑢W校應當在網(wǎng)絡平臺教學中，采用一定的政策激勵措施，并提高教師的信息技術水平。

總的來說網(wǎng)絡教學在法學課程教學中還處在起步階段。雖然需要探討的問題很多，但是網(wǎng)絡平臺教學一定將有助于我國法學教育跟上現(xiàn)代教育的步伐。

電子科技大學課程心得體會篇八

隨著對外開發(fā)水平的不斷深化，企業(yè)的運營管理水平急需快速提高，要求高校在運營管理教學中適時引進雙語教學。從企業(yè)人才培養(yǎng)目標來看，運營管理人員應能夠流利的使用外語，尤其是英語來進行交流，提高企業(yè)運營管理水平和對外應對能力。但是目前雙語教學在運營管理課程中的運用還較少，也沒有形成有效的教學模式。因此，對雙語教學在運營管理課程中的運用進行研究十分必要。

一、運營管理課程中實施雙語教學的必要性。

隨著全球經(jīng)濟化的快速發(fā)展，培養(yǎng)的運營管理人才將面臨一個與世界經(jīng)濟接軌的知識型社會，頻繁的對外貿(mào)易合作要求我們掌握國際上的各種商業(yè)規(guī)則，尤其是經(jīng)濟、管理和法律規(guī)則。企業(yè)迫切需要培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合人才來應對激烈的競爭局勢，這就對我國企業(yè)運營管理人才提出更高的要求?！蛾P于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》也明確提出要求各大高等院校要積極開展雙語教學，創(chuàng)造有利條件，使用英語等外語進行公開課教學。在運營管理課程中引入雙語教學的目的主要體現(xiàn)在兩個方面：一是引入現(xiàn)階段國際上最先進的外語教材，學習國外較先進的運營管理思維以及管理方法，促進運營管理教學內(nèi)容與現(xiàn)代化接軌；二是努力營造外語學習氛圍，促進高等院校學生外語水平的全面提高。

二、雙語教學在運營管理課程中應用形式。

雙語教學在運營管理課程中的運用應該從以下兩個形式入手：

(一)英文備課與中文講解的配合。

受應試教育和傳統(tǒng)教育模式的影響，我國英語教學課程中多以閱讀和語法為側(cè)重點。而運營管理課程中雙語教學最終目的是面向社會，甚至是面向世界，這就需要在雙語教學中重視聽力教學?？紤]到這種情況，導入雙語教學的首選模式應該是英文備課、英文教案與中文講解三者相結合。

(二)中文備課和英文講解的協(xié)調(diào)。

在進行了適當?shù)挠⑽膫湔n與中文講授互相配合的雙語教學后，各大院校要不失時機地引導學生盡早的過渡到中文備課和英文講授課相互協(xié)調(diào)的.階段。這種過渡，不僅會讓學生親身體驗到雙語教學形式的變化性和靈活多樣性，更重要的是不斷完善早期英語學習和英語發(fā)音習慣的基礎上及時培養(yǎng)學生持續(xù)不斷地接受運用英文語言傳遞大量知識和信息的能力。運營管理的學生將來接觸的是生產(chǎn)運營管理領域，有計劃、有目的地培養(yǎng)他們持續(xù)地接受用英文傳遞的大量文化知識和專業(yè)信息的能力，要比單純的精通外文閱讀、寫作能力更重要，這對于一個成功的運營管理者來說也是無法替代的。

三、雙語教學在運營管理課程中應用對策。

雙語教學是運營管理人才朝著國際化發(fā)展的必然選擇，要真正將雙語教學落到實處，需要探索出最符合自身國情、能夠滿足未來運營管理人才培養(yǎng)需要的可行性途徑。

(一)進行合理目標定位。

雙語教學在運營管理課程中的運用應該結合實際情況，在可利用資源、師資水平、畢業(yè)生去向、企業(yè)用人要求等方面對雙語教學的專業(yè)目標和語言目標進行全面的平衡，從而作出正確的選擇。針對教學資源豐富、師資水平層次高、瞄準為高密度國際化的城市及企事業(yè)單位輸送管理人才的院校，可以提高雙語教學的終極目標和實施要求，培養(yǎng)具備扎實管理知識基礎、掌握英語的高質(zhì)量人才。而對于辦學基礎薄弱、師資條件有限、偏向于為中小型企業(yè)培養(yǎng)初級階段管理人員的地方性院?？梢越Y合情況適當降低語言目標，把雙語教學目標往專業(yè)知識學習方面靠攏，讓雙語成為學習先進管理知識的工具。

(二)采用循序漸進的實施方式。

雙語教學是一項全新的教育體制改革，在雙語教學的實際操作過程中還存在著諸多問題，例如，院校雙語師資力量不足、學生英語接受能力差、合適的雙語教材不充足等。針對這種情況，高校應該采取循序漸進的方式，放慢前進步伐、創(chuàng)造有利條件、分層分級教學的方式。不同的院?？梢愿鶕?jù)院校在運營管理課程中運用雙語教學的目標和現(xiàn)實條件來確定雙語教學的步伐，選取師資水平較高、教材資源充足、教學內(nèi)容上中外語言差異化小的課程嘗試推進。對不同英文水平、不同班級的學生，盡最大可能的實行分層分級教學。英文程度較低的班級使用更多的中文語言進行專業(yè)學習和課堂討論；而英文程度較高的班級則可以使用較多的英語語言進行教學。在不同班級之間，學生可以根據(jù)階段性的學習成果來調(diào)整自己的選擇?？傊?，可以按英語學習水平的提高采取由淺入深、不斷提升學習難度的做法，從而提高雙語教學的實效性。

(三)創(chuàng)造支持性的寬松環(huán)境。

創(chuàng)造寬松的、支持性的環(huán)境是雙語教學健康開展的基礎，也是其在運營管理教學中取得階段性成功的必備條件。首先，對雙語教學不要設置過多硬指標，不盲目強調(diào)雙語課程的比例，必須使用正版教材等，這主要是因為國情和文化程度的差異使我國運營管理的很多知識用英文表述思維難以詮釋。創(chuàng)造寬松的、支持性的環(huán)境，可以給教師更多教師形式選擇權，學生也可以結合自身的實際情況使用外語學習，將會使雙語教學更加深入人心。

四、結論。

雙語教學是運營管理專業(yè)學生在激烈競爭環(huán)境中提高計劃能力、組織能力、運營能力的有效手段。在運營管理課程中可以采用英文備課與中文講解相配合、中文備課和英文講解相協(xié)調(diào)的形式。并在雙語教學中可以進行合理目標定位，采用循序漸進的實施方式，創(chuàng)造支持性的寬松環(huán)境，確保運營管理課程中雙語教學效果的最佳。

參考文獻：

[2]盛麗俊.工商管理專業(yè)運營管理課程的教學改革探析[j].課程教育研究,2014,14;256.