2023年戶外心理活動課的心得體會(通用14篇)

撰寫心得體會可以激勵自我，增強自信心，同時也可以啟迪他人。在寫心得體會時，可以結(jié)合具體例子進行說明，增加可信度和說服力。以下是小編為大家整理的心得體會精選，每一篇都富有啟發(fā)和價值，不容錯過。

戶外心理活動課的心得體會篇一

高職心理健康課是對學生進行心理健康教育的主要途徑，旨在幫助學生深化自我探索，獲得自我成長，提高心理健康水平，培養(yǎng)健康人格。高職心理健康活動課作為借鑒團體咨詢形式的團體活動課程，其一般目標是使學生通過自我探索過程，借助團隊的力量，在與其他成員的溝通交流中，增強解決問題和抉擇的能力，探索和發(fā)現(xiàn)一些可行而有效的途徑來處理生活中的一般發(fā)展性問題，解決沖突矛盾，評估、澄清個人的價值觀，并對此做出相應修正與改善，從而獲得自我成長。心理健康活動課的考核應該如何設(shè)計，怎樣通過考核了解和促進教師的教與學生的學，怎樣對學生的學習效果進行評價，這些問題值得探討。下面從四個方面談?wù)劯呗毿睦斫】祷顒诱n考核的設(shè)計。

一、考核方式多樣化。

考核的形式與課程教學的方式密切相關(guān)。傳統(tǒng)的心理健康課以知識結(jié)構(gòu)內(nèi)容，以教師講學生聽為主要形式，考核形式是試卷考核，要求學生回答定義或原理，也涉及一些實際應用的問題，考核形式比較單一，效果也不盡如人意。而活動課教學形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩，考核方式也多種多樣?？己思饶軌驒z查學生的學習情況和教師的教學效果，又能夠促進學生對學習內(nèi)容的深入思考。

例如，心理健康活動課采用心理劇的形式進行考核，學生從大學生活中取材，將遇到的困惑和問題及解決問題的過程用心理劇的形式呈現(xiàn)出來。準備心理劇的過程，就是學生總結(jié)并強化解決問題的好方法的過程。表演心理劇的過程就是對觀看心理劇的同學啟發(fā)、影響的過程。心理健康活動課還可以采用學生寫自我分析的形式進行考核。學生是否有明確的自我意識，學生是否會運用所學的關(guān)于適應、人際交往、情緒等知識，都能得到考核。

二、考核貫穿整個學習過程。

考核不僅是學期末的工作，更應該是全學期貫穿始終的教學的一部分。考核應該能夠隨時記錄學生參與活動的情況，反映學生的學習成果。學生參加課程、參與活動的積極程度，學生在活動中的發(fā)言情況，學生的學習心得、課堂筆記、心理情景劇表演、學習總結(jié)報告等所體現(xiàn)的對相關(guān)困惑、問題的思考、心理成長等，都能反映學生的課程學習情況，都要計入課程考核成績。

心理健康活動課的考核是從學生第一次走入心理健康課的課堂開始的，一直延續(xù)到課程結(jié)束。學生參與活動的成績依據(jù)學生參與課程的積極程度、投入程度進行評定；學生課堂分享成績依據(jù)學生課堂分享的態(tài)度與質(zhì)量評定；學生記活動記錄的成績依據(jù)學生活動記錄的完成情況評定；學生完成量表的成績依據(jù)學生完整、認真完成心理測試量表的情況評定；學生寫活動心得的成績依據(jù)學生完成的活動心得所體現(xiàn)的對相關(guān)困惑、問題的思考、心理成長情況評定；學生表演心理情景劇的成績依據(jù)學生完成的情景劇表演情況按小組評定；學習總結(jié)報告的成績依據(jù)學生完成的課程總結(jié)所體現(xiàn)的對相關(guān)困惑、問題的思考、心理成長情況評定。其中，心理劇表演和寫總結(jié)報告是綜合性考核，其他都是過程性考核。從各部分考核所占的比例看，過程性考核占的.比例更大。

三、重在考核學生對知識理論的實際應用情況。

心理健康活動課不是純理論課，課程對學生的影響主要在感受、體驗、分享、相互啟發(fā)等方面，考核的重點不是學生知道什么，而是學生是否能夠運用知道的知識理論，為自己的心理成長服務(wù)。

高職心理健康活動課的教學目標主要包括使學生融入高職生活，樹立現(xiàn)代學習觀，覺察自我，意識到人的潛能，提高人際交往能力，學會感恩與寬容，培養(yǎng)愛的能力，培養(yǎng)健康情緒，學會應對壓力等。其中，知識目標主要包括心理健康的基本知識、適應、自我意識、人際交往、學習、情緒控制等方面的心理學概念、理論與方法等。學生掌握概念、理論、方法的情況，主要可以通過參與活動和活動分享來體現(xiàn)。比如，學生在學習適應單元時，教師首先讓學生參與到人際適應的活動中，再引導學生從自己的經(jīng)歷中探討適應的內(nèi)涵，分享適應的方法，接著，學生發(fā)現(xiàn)自己適應中的問題，并互相提出解決問題的建議。在期末總結(jié)報告中學生總結(jié)自己對適應與發(fā)展的體會。學習知識的目標是會應用，心理健康活動課的考核設(shè)計幫助學生將死知識變?yōu)榛钪笇?，使知識、理論和方法真正為學生提升心理水平所用。

四、教師評價與學生評價相結(jié)合。

心理健康活動課的考核主體不僅包括老師，還應包括學生。對參與活動、課堂分享、表演心理情景劇等的情況，學生都能做出評價。

戶外心理活動課的心得體會篇二

近年來，越來越多的學校將戶外心理活動課納入課程體系，給予學生們更多的拓展空間和機會。課程的設(shè)置旨在通過一系列的戶外活動以及心理訓練，幫助學生們建立自信、培養(yǎng)團隊合作能力、增強逆境應對能力和身心健康。在參與這門課程的一學期后，我深刻體會到了戶外心理活動課對于個人成長的積極影響。

戶外心理活動課以其獨特的形式吸引了我，激發(fā)了我參與積極的熱情。比如，第一次上課我們進行了一次團隊拓展活動，通過高空奔跑訓練使我們無所畏懼地攀爬著攀巖墻，挑戰(zhàn)自我極限。這個活動給了我巨大的滿足感和成就感，深深激發(fā)了我的積極性，也使我意識到只要放開心態(tài)，我可以做到任何事情。此外，課程還采取了闖關(guān)游戲、合作拓展和野外求生等方式，讓我們在體驗過程中學會合理分工，努力克服困難，鍛煉團隊合作能力。

戶外心理活動課在其中融入了豐富的人際交往環(huán)節(jié)，促進了同學之間的溝通和理解。在每次活動前，我們都要進行小組分配，與不同的同學合作，這些活動中的溝通和理解培養(yǎng)了我們的交往技巧。通過相互傾聽，共同協(xié)商解決問題，我學會了關(guān)心和尊重他人的意見。在拓展游戲中，我發(fā)現(xiàn)團隊配合不好時無法成功，于是我主動去協(xié)調(diào)團隊關(guān)系，并且取得了不錯的效果。在整個過程中，我深切體會到與人溝通的重要性，并且理解到團隊協(xié)作的力量。

戶外心理活動課的學習對于個人的堅韌和毅力有著很大的要求。在面對各種活動時，我們經(jīng)歷了身體力行的挑戰(zhàn)，比如攀爬、奔跑、跳躍等等。雖然有時我們會面臨一些困難和挫折，但是這些困難都是我們成長的機會。我在挑戰(zhàn)自己的過程中發(fā)現(xiàn)，只要不放棄，堅持下去，我可以戰(zhàn)勝困難，克服自己的心理障礙，并且取得成功。這種經(jīng)歷使我明白到只要有足夠的努力和耐心，就能夠戰(zhàn)勝自己的一切困難。

每次活動結(jié)束后，我們都要進行反思和總結(jié)，這是課程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，通過反思和總結(jié)，我們可以深入地了解到自己在活動中的不足之處，并且為之后的活動提供指導和改進的機會。通過不斷的反思和總結(jié)，我在活動中的表現(xiàn)有了很大的提高，比如我學會了更好地傾聽他人的意見和建議，也更加主動地提出自己的想法。

通過這門戶外心理活動課，我不僅學到了很多關(guān)于團隊合作和人際交往的技巧，也鍛煉了自己的身心素質(zhì)和堅韌意志。我相信這些收獲將會在我的未來發(fā)展中發(fā)揮非常重要的作用。戶外心理活動課讓我明白到只有勇于面對挑戰(zhàn)并且不斷學習，才能在競爭激烈的社會中取得成功。同時，我也發(fā)現(xiàn)通過戶外心理活動，我收獲了更加健康積極的生活態(tài)度和樂觀向上的心態(tài)。

總結(jié)：

綜上所述，戶外心理活動課對個人的成長和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。通過參與各種形式的戶外活動以及心理訓練，我學會了如何克服困難、與人良好地相處，并且收獲了更加積極的生活態(tài)度和樂觀向上的心態(tài)。我相信，在未來的學習和工作中，這些積極的心理品質(zhì)將會使我取得更好的成績和更多的成功。

戶外心理活動課的心得體會篇三

動目標：

1、引導孩子逐步養(yǎng)成進取、樂觀的生活態(tài)度。

2、理解情感上的快樂有益于健康。首先，學習消除不愉快情緒的正確方法。

3、學習消除不愉快情緒的正確方法。

4、培養(yǎng)孩子熱愛生活、幸福生活的良好情感。

重點和難點分析：

學習消除不愉快情緒的正確方法。

四個木偶和一個快樂枕頭。

教學目標：

1、讓學生想他人之所想，急他人之所急。

2、讓學生學會推己及人，將心比心。

教學方式：

專題教育。

教學重難點：

讓學生想他人之所想，急他人之所急。

教學手段：

圖片、課件。

教學過程：

一、觀察島。

出示圖片。

看到圖中小狗和小貓的遭遇，你會想到什么？

二、活動營。

活動一：妙手撕紙。

撕紙步驟：

1、將紙對折。

2、再次對折。

3、對折后撕掉左上角的一個小小的三角形。

4、把手中的紙再次對折，然后撕掉左上角的一個小小的扇形。

活動二：一人分飾兩角。

請上臺表演情景里的不同角色。準備兩張椅子，當你坐在椅子a上時，就扮演自己；當你坐在椅子b的時候，就扮演童童，并自己設(shè)計對話。

扮演不同的角色時，你分別有什么感受？

三、分享屋。

當我做了錯事，我希望別人指責我嗎？不希望！我希望被原諒！

當我遇到挫折，我希望別人冷嘲熱諷嗎？不希望！我希望被理解、被幫助！

當我不開心時，我希望別人漠視我嗎？不希望！我希望被關(guān)心、被安慰！

戶外心理活動課的心得體會篇四

教學目標：

1.培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。

2.提高學生的道德修養(yǎng)水平。

3.讓學生樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀。

4.培養(yǎng)學生勤奮學習的良好習慣。

教學重難點：

1.培養(yǎng)學生勤奮學習的良好習慣。

2.幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。3.學生熟知并掌握一定的心理健康調(diào)節(jié)方法。

教學過程。

一、小學生心理健康教育的重要性和必要性。

小學生是民族的希望，祖國的未來。你們的心理是否健康，關(guān)系到我們民族的整體素質(zhì)能否提高，關(guān)系到國家的未來與興衰，應引起整個社會的關(guān)注。

聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織曾經(jīng)提出過一個響亮的口號，“健康的一半是心理健康?！辈⒔忉專航】挡粌H是指一個人沒有疾病的癥狀和表現(xiàn)，而且是一個人的良好身體和精神以及社會的適應狀態(tài)。

據(jù)調(diào)查了解，當今中學中有部分學生缺乏遠大理想，缺乏自立能力，缺乏奉獻精神，利己主義嚴重。且由于他們處于生長期，心理、生理都不成熟，學習、生活諸多煩惱積壓在心內(nèi)，產(chǎn)生了不必要的焦慮，孤僻，自暴自棄等心理問題。

在實施素質(zhì)教育的今天，這樣的心理狀況，怎能適應未來社會的生存發(fā)展，怎能成為合格的跨世紀的一代建設(shè)者和繼承者，對此感到憂慮。

二、如何讓學生的心理更加健康。

心理健康教育是針對當前小學生出現(xiàn)的種種心理問題，提出的一種積極的教育思想和方法。在實踐中，我們應從以下幾方面入手：

1.培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

我們經(jīng)常聽見有小學生抱怨“老天不公”，悲嘆自己“命孬”、“運氣不好”、“處境不佳”沒有遇到什么值得快樂，令人高興的事，相反的，卻經(jīng)常遇到一些令人煩惱的事，倒霉的事。于是乎成天悶悶不樂，精神不振，意志消沉，虛度光陰。面對這樣的學生，我們就應從生命的意義這一角度入手進行教育，讓他們明白每一個人的生命都是一個極其偶然的存在。這個存在在茫茫的宇宙中，與漫漫的歷史長河相比，就象電光那樣短暫易逝。因此，我們要珍惜它、熱愛它。讓人的一生具有價值，具有意義，讓有限的生命為人民大眾作出無限的貢獻，閃爍出絢麗的光芒。當然，人生道路上要經(jīng)歷無數(shù)風雨、坎坷，這是誰都避免不了的，但是，只要我們始終堅持自己的信念，追求自己的目標，積極地去努力，去奮斗，去拼搏。就會發(fā)現(xiàn)人生的天空如此廣闊，青春的鮮花如此美麗，活在世上真是一種幸福。

2.提高道德修養(yǎng)水平。

道德修養(yǎng)影響一個人的健康及壽命的長短?？鬃釉唬骸叭收邏邸！本驼f明了人的道德品質(zhì)與健康長壽的關(guān)系。明代名醫(yī)張景岳說：“欲壽，唯其樂。欲樂，莫過于善?！币馑际钦f要想長壽，就必須要樂觀;要樂觀，莫過于樂善好施。古人還說：“有德則樂，樂則能久。”也明確指出有高尚的道德，才可能有快樂的心態(tài);有快樂的心態(tài)，才可能健康長壽。現(xiàn)代醫(yī)學、心理學也證明了：道德高尚多做好事經(jīng)常滿腔熱忱地幫助人，扶持人，愛護人，援救人，人們會投桃報李，給以熱情地回報。愛人者，人便愛之;助人者，人必助之;敬人者，人亦敬之。這種良性的反饋，必然使人產(chǎn)生欣慰，受到鼓舞，使人愉快，獲得歡樂，從而保持良好的情緒狀態(tài)，促進身心健康。正如古人所說：“善者善，祛病而得后福?！?/p>

因此，我們應教育學生在生活中要講究道德修養(yǎng)，勤于付出，樂善好施，見義勇為，多做好事，這樣可以使他們保持良好的情緒狀態(tài)，獲得歡樂，有益于身心健康。

3.樹立正確的名利觀。

處于人生關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期的小學生，要想保持良好的情緒狀態(tài)，維護和增進心理健康，要想健康地成長，就必須學會正確地對待名利。如果一味地追名逐利，整天處心積慮，挖空心思，食不甘味，夜不能寐，必然會產(chǎn)生消極的不良情緒，嚴重影響人的身心健康，甚至會造成悲劇。因此，我們要教育學生，在日常學習和生活中，一方面爭先進，創(chuàng)一流。另一方面，不計較功名得失，相信付出終有回報，淡于名利，知足常樂。有了這樣的名利觀，他們就不會因自己的條件不如別人而自卑，也不會因個人的得失而斤斤計較，心理平衡了，身心自然也就健康了。

4.培養(yǎng)勤奮學習的好習慣。

讀書學習能使人掌握知識，提高素質(zhì)，懂得人生的真諦，使人熱愛生命，熱愛生活，具有積極的人生態(tài)度，樹立正確的人生觀，價值觀，使人能正確地認識和對待挫折，正確地對待名利，正確地對待人生和前途，始終斗志昂揚，樂觀向上。然而，我們必須正視的事實是：在現(xiàn)實生活中，小學生普遍存在著厭學情緒。他們把讀書學習視為一種痛苦、一種負擔、一種壓力，對學習沒有熱情，毫不感興趣。他們反感、厭惡、甚至憎恨學習。這種強烈的厭學情緒使有些小學生自暴自棄，破罐破摔，悲觀厭世，道德倫喪，甚至產(chǎn)生反-社-會的攻擊行為，很容易被社會上的壞人所利用，走上犯罪的道路。因此，我們必須解決學生的厭學問題，努力培養(yǎng)學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性，使他們能向健康的軌道上發(fā)展。

三、形成性練習：回答下列問題。

1.什么是心理健康？如何讓你的心理更加健康？

2.心理健康教育的常用方法有哪些？

3.心理健康教育的重要性是什么？

4.怎樣判斷你的心理是否健康？

板書設(shè)計：

1.培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

2.提高道德修養(yǎng)水平。

3.樹立正確的名利觀。

4.培養(yǎng)勤奮學習的好習慣。

戶外心理活動課的心得體會篇五

近年來，越來越多的學校將戶外心理活動課納入到學生的課程之中。這種新形式的課堂，旨在通過參與不同的戶外心理活動，幫助學生培養(yǎng)心理素質(zhì)和團隊合作能力。作為一位參與過戶外心理活動課的學生，我深深感受到這種課程帶給我的益處。以下，我將分享我的心得體會。

第一段：開拓眼界，提升自我認知。

戶外心理活動課讓我有機會走出狹小的教室，置身于大自然中。這種活動培養(yǎng)了我們對周圍環(huán)境的觀察力和自身的意識。在一次尋找指定目標的任務(wù)中，我發(fā)現(xiàn)在拼圖游戲中，我能夠獨自決策并引領(lǐng)團隊與其他團隊展開合作，這完全超出了我自己的預期。這份洞察力讓我更加清楚地認識到自己的能力和潛力，并且激勵我在以后的學習和生活中更加積極地去探索和發(fā)展自己。

第二段：培養(yǎng)團隊合作能力。

戶外心理活動課的核心理念之一是培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在課程中，我們被分成小組，每個小組的成員都有不同的任務(wù)和責任。盡管我們來自不同的背景和專業(yè)，但是通過合作，我們不斷地交流和互助，最終完成了我們的任務(wù)。在一個任務(wù)中，我們需要搭建一座橋梁跨越河流，我的小組成員們相互協(xié)作，通過分工合作，最終成功地完成了任務(wù)。通過這種團隊合作的實踐，我們深刻體會到，團隊的力量無窮。在今后的工作和生活中，語言和專業(yè)的差異不應是我們團隊合作的障礙，我們只需要擁有一顆團結(jié)協(xié)作的心，并牢記團隊的目標。

第三段：挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝恐懼。

戶外心理活動課不僅為我們提供了挑戰(zhàn)自我的機會，同時也讓我們戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼。在一個高度挑戰(zhàn)的攀巖任務(wù)中，我開始感到畏懼和膽怯。盡管我曾多次克服我的恐高癥，但面對這個任務(wù)，我還是難以克制內(nèi)心的恐懼。然而，在教練和同伴們的鼓勵和幫助下，我終于戰(zhàn)勝了自己的恐懼，順利完成了任務(wù)。這一次體驗讓我明白，只要我們敢于面對恐懼，相信自己的能力，我們就能夠克服困難，戰(zhàn)勝自己。

第四段：培養(yǎng)適應能力，提高應變能力。

戶外心理活動課需要我們在各種各樣的環(huán)境中應對挑戰(zhàn)。例如，在一次探險活動中，由于轉(zhuǎn)彎無標示，我們誤入了陌生的小路中。在沒有地圖和指引的情況下，我們不得不迅速調(diào)整自己的心態(tài)，并尋找解決問題的方法。通過這一經(jīng)歷，我們學會了如何在不確定的環(huán)境中應對挑戰(zhàn)，提高自己的適應能力和應變能力。這對今后的工作和生活中具有重要意義，因為在現(xiàn)實中，我們常常會面臨到各種的不確定性和困難，有了這次經(jīng)歷，我們能夠更從容地面對各種挑戰(zhàn)。

第五段：改變心態(tài)，塑造積極的人生態(tài)度。

最后，戶外心理活動課通過一系列的主題活動，鼓勵學生改變自己的心態(tài)，塑造積極的人生態(tài)度。在一個爬山的任務(wù)中，我們沒有賽跑，而是以團隊的形式共同攀升山頂。這樣的設(shè)計讓我們明白了在一段旅程中，不是終點的到達才是重要的，而是過程中的收獲和成長。通過這樣的活動，我們能夠更加珍惜自己的所學所得，樹立積極向上的人生態(tài)度。

總結(jié)一下，戶外心理活動課為我們提供了一個與眾不同的學習環(huán)境和體驗機會。通過參與不同的戶外心理活動，我們開拓了眼界，培養(yǎng)了團隊合作能力，戰(zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼，提高了自己的適應能力和應變能力，最終也改變了自己對于人生的態(tài)度。我相信，這樣的課程會在我們的成長道路上發(fā)揮重要的作用，塑造我們積極向上、勇于追求的品質(zhì)。

戶外心理活動課的心得體會篇六

心理團體活動課是一種特殊的課程形式，旨在通過團隊合作和心理訓練，提高學生的心理素質(zhì)和人際交往能力。在這門課上，同學們通過互動、溝通和合作，共同解決問題，并深化對自己和他人的認識。本文將分享我在心理團體活動課中的體驗和收獲。

第二段：課程內(nèi)容與個人成長（200字）。

心理團體活動課的內(nèi)容豐富多樣，包括團隊合作游戲、角色扮演、情感交流等。通過這些活動，我學會了更好地與他人合作、溝通和理解。例如，在一個團隊合作游戲中，我們需要分工合作解決一個難題。通過與隊友的合作，我發(fā)現(xiàn)每個人都有自己的優(yōu)勢和價值，只有團結(jié)一心才能取得最好的結(jié)果。在角色扮演中，我學會了換位思考，體驗他人的角度，增進了對他人感受和需求的理解。

心理團體活動課對我的心理健康有著顯著的影響。通過與他人的互動，我不僅學會了善于表達和傾聽，也發(fā)現(xiàn)了自己的情緒和需求。在情感交流中，我能夠更好地釋放壓力、減輕負擔，并獲得他人的理解和支持。在團體活動中，老師還教導我們一些放松和自我調(diào)節(jié)的技巧，如深呼吸和冥想，這些技巧在日常生活中也極為有效。通過這些活動的參與，我的心理健康得到了極大的改善。

心理團體活動課不僅加強了我的心理素質(zhì)，也促進了我與他人的良好關(guān)系。在課程中，我學會了與他人溝通時的尊重和理解。通過情感交流，我更加深入地了解了我的朋友們，也幫助他們解決了一些心理問題。與此同時，我也得到了朋友們的幫助和支持。這種互助互惠的關(guān)系使我們的友誼更加牢固，幫助我們建立了一個互相支持和鼓勵的團體。

通過心理團體活動課，我不僅收獲了個人成長和人際交往能力的提升，還明白了愛與奉獻的重要性。在心理團體活動中，我看到了老師們無私的關(guān)心和付出，他們不僅扮演著知識傳授者的角色，還是我們的朋友和傾訴對象。在團隊合作中，我看到了隊友之間相互信任和幫助的精神，我們都為團隊的成功付出了努力。這使我懂得了在人際關(guān)系中，只有付出和關(guān)心他人，才能獲得更多的愛與奉獻，也才能走得更遠。

總結(jié)：心理團體活動課是一門意義深遠的課程，它能夠提高學生的心理素質(zhì)和人際交往能力。通過參與各種團隊合作、角色扮演與情感交流活動，我不僅在心理健康和人際交往方面有了顯著的提升，還明白了愛與奉獻的重要性。這門課程讓我更加自信、開朗，并為今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

戶外心理活動課的心得體會篇七

一、活動目標：

1、在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。

2、學習用語言表達感受，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的情緒。

3、體驗關(guān)愛、親情、共享的快樂。

二、重點難點：

正確認知自己的情緒，學習合理疏泄、控制自己的情緒。

蘋果娃娃貼紙、高興和生氣的表情娃娃、多媒體課件、背景音樂、《幸福拍手歌》。

(一)師：播放輕緩的音樂請小朋友隨意找個位置，擺個舒適的姿勢坐下來，老師配樂解說：“讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小腳，讓快樂來到我們中間?！?幼兒睜開眼睛)。

(二)認識高興和和生氣娃娃。

1、師：我這里有兩個娃娃，這兩個娃娃有什么不一樣?你從哪里看出來的?(臉上、眼睛、嘴巴)你能學學它的表情嗎?(高興和生氣的表情)。

師：你喜歡哪個娃娃呢?(高興娃娃或生氣娃娃)現(xiàn)在池老師請你選擇一個喜歡的娃娃，把手中的貼紙貼到這個娃娃的下面，開始選擇。

兩種預設(shè)：

a、你們選擇的都是高興娃娃，小朋友真是不錯，那說明你們都是高興的，什么時候你會高興呢?高興的時候你會怎么樣?(幼兒回答)。

b、有些孩子選擇生氣娃娃，什么時候你會生氣?生氣時你會怎么樣?

小結(jié)：原來每個人都會有高興的時候和生氣的時候。

(三)出示三幅多媒體課件。

a、看第一段視頻(為別人)(搶玩具)。

小姐姐為什么生氣?生氣的時候心情是怎么樣的?你能來幫幫小姐姐讓她變得高興嗎?(為別人想一想、說出生氣的原因)。

b、看第二段視頻(自己幫自己)(說難看)。

這兩個小朋友怎么了?她生氣的表情是怎么樣的?誰來學一學?如果別人說你難看，你會怎么樣?這會兒旁邊沒有人幫助你，你會有什么辦法讓自己不生氣?(可以獨自呆一會兒消消氣、可打沙包消消氣以輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂。)。

師小結(jié)：當你生氣時朋友們會幫助你，你自己也可以找到方法幫助自己變得高興。

c、看第三段視屏(撞到)(演一演)。

師小結(jié)：當你高興的時候，應該和大家分享。當你生氣時，孩子們你會幫助它嗎?(會)生氣并不是一件壞事情，如果生氣時傷害了自己，妨礙了別人，就是件壞事情，如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。

(四)做高興的游戲。

師：現(xiàn)在我們一起唱幸福拍手歌讓自己高興起來吧!

戶外心理活動課的心得體會篇八

心理戶外團體活動是一種近年來越來越受歡迎的活動形式，不僅有助于鍛煉身體，還可以讓我們更好地認識自己、與他人溝通交流。最近，我參加了一次心理戶外團體活動，通過這次活動讓我更加意識到了自己的潛力以及團隊的重要性。

第二段：團隊互助。

在活動中，我們被分成了幾個小組，每個小組都有一些固定的規(guī)則和任務(wù)。在這個過程中，我深刻地體驗到了團隊互助與協(xié)作的重要性。雖然面前的任務(wù)看起來很困難，但只要大家齊心協(xié)力，就能夠迎難而上，成功地完成任務(wù)。在一次次挑戰(zhàn)中，我也逐漸地意識到團隊的力量是無窮的，個人的努力永遠不如團隊的力量。

第三段：自我認知。

在這個活動過程中，我也開始更加認知自己的個性特點，并且換個角度去看待生活中的挫折。在游戲的過程中，有些難題看似無解，但只要我們換個角度去看待，就能夠發(fā)現(xiàn)其中的一些突破口。同時，也讓我意識到對待自己和他人的態(tài)度，要更加開放和寬容，讓自己的心靈更加平和。

第四段：鍛煉。

通過這次活動，我也發(fā)現(xiàn)戶外活動對于身體的鍛煉非常有益處，鍛煉身體的同時也可以放松放松心情。當我們在戶外活動的時候，不僅可以感受到大自然的美，還可以感受到身體的健康和自己的實力，這是我們很難在室內(nèi)活動中獲得的經(jīng)驗。

第五段：總結(jié)。

綜合來看，這次心理戶外團體活動讓我獲得了很多。通過這次活動，我認識到了團隊的力量、自己的潛力、特性以及身體的健康。在這個過程中，我也看到了這個世界的美好和暖心。不管是在平時的工作還是日常生活中，我們都需要更多的團隊互助和協(xié)作，同時也需要關(guān)注自己的身體健康。回想這次活動，我想說，握住手，我們可以戰(zhàn)勝一切。

戶外心理活動課的心得體會篇九

摘要：高職心理健康活動課設(shè)計應以學生為中心，采用活動體驗、案例分析、研討交流、角色扮演等多種教學方法，學生通過團體內(nèi)人際交互作用，在交往中觀察、學習、體驗，認識自我、探討自我、接納自我、完善自我，提高心理能力，理解、掌握心理調(diào)節(jié)的理論與方法，學習解決心理困惑與問題，獲得心理成長。課程面向全體學生，借鑒團體心理咨詢的形式，以20人左右為一個教學單位，在專用教室進行授課。

戶外心理活動課的心得體會篇十

心理團體活動課是一種集體心理輔導的形式，旨在幫助個體提高自我意識、增強與他人的溝通和合作能力，并解決個人心理問題。在參與心理團體活動課的過程中，我深刻體會到了集體心理輔導的好處，對個人心理的成長產(chǎn)生了積極影響。

在心理團體活動課中，我們通過一系列的小組活動和討論，了解了自己的心理特點，并學會了使用一些調(diào)適情緒的技巧。在團體活動課的開始，我們首先進行了自我介紹，這樣每個人都有機會展示自己，并讓大家更好地相互了解。之后，我們進行了一些針對特定主題的小組討論，并輔以一些游戲和練習，以便更好地理解和應用所學的知識和技巧。

通過心理團體活動課的參與，我意識到自己是一個羞澀內(nèi)向的人，不擅長與他人交流和表達。但是，在小組討論和活動中，我逐漸擺脫了緊張和害怕，勇于開口并表達自己的觀點。同時，通過觀察和傾聽他人的經(jīng)驗和意見，我也學會了換位思考，理解和尊重他人的觀點，這對我個人的心理發(fā)展具有深遠的意義。

心理團體活動課不僅僅是一種集體心理輔導的形式，更是一種促進個人心理成長和發(fā)展的途徑。通過參與團體活動課，我們不僅可以與他人建立良好的溝通和合作關(guān)系，而且可以更好地了解自己的內(nèi)心世界和心理需求。通過集體心理輔導的幫助，我們能夠更好地認識和面對自己的情緒和問題，并通過團體的支持和鼓勵，找到解決問題的方法和途徑。

第五段：展望未來進行個人心理發(fā)展的方向和努力。

參與心理團體活動課讓我深切體會到集體心理輔導的價值和作用，也讓我認識到個人心理發(fā)展的重要性。未來，我將積極參與更多的心理團體活動課，不斷提高自我意識和溝通能力，并深入探索自己的內(nèi)心世界，以便更好地適應和應對生活中的各種挑戰(zhàn)和困難。同時，我也會努力將所學所得應用于現(xiàn)實生活中，與他人共同進步和成長。

戶外心理活動課的心得體會篇十一

第一段：引言（200字）。

戶外心理活動課是我大學期間參加的一門選修課程，通過參與各種戶外活動來增進對自我的認知，提高心理素質(zhì)。在這門課程中，我經(jīng)歷了許多有趣而獨特的活動，對自己和他人產(chǎn)生了積極的影響。在這篇文章中，我將分享我參加戶外心理活動課的體會與心得。

第二段：活動體驗（400字）。

戶外心理活動課的第一次活動是登山。我們分為小組，在導師的引導下，攀登了一座高山。在攀山的過程中，我們面臨了各種挑戰(zhàn)，例如山路的陡峭和荊棘叢生的林地。但是，每個人都相互鼓勵和幫助，最終我們達到了山頂。這個過程讓我意識到團隊的重要性和合作的力量。此外，戶外活動還有夜間定向比賽、野外拓展等，這些活動讓我學會了更好地與他人溝通和合作。

第三段：反思和成長（300字）。

參加戶外心理活動課對我產(chǎn)生了巨大的影響。通過這些活動，我更加了解了自己的能力和潛力。我發(fā)現(xiàn)自己在面對困難時有更強的耐心和決心，這讓我在其他方面也充滿信心。此外，通過與其他學生的互動和交流，我學會了有效地傾聽和表達自己的觀點。這些比賽和合作活動也讓我學會了與他人合作和展示個人領(lǐng)導能力。

第四段：團隊合作和友誼（200字）。

在戶外心理活動課中，我結(jié)識了許多志同道合的朋友。我們一起經(jīng)歷了許多困難和挑戰(zhàn)，共同成長。我們幫助和支持彼此，并建立了深厚的友誼。通過這些活動，我們不僅增強了團隊合作的能力，還建立了良好的溝通和協(xié)作的基礎(chǔ)。這些友誼將持續(xù)影響我人生的其他方面，使我成為一個更好的人。

第五段：結(jié)論（200字）。

戶外心理活動課是我大學生活中最寶貴的經(jīng)歷之一。通過參與各種戶外活動，我學會了團隊合作、個人領(lǐng)導和與他人溝通的重要性。這些經(jīng)驗不僅影響了我的學習和工作，也深深地改變了我的價值觀和人生觀。我將永遠珍視在戶外心理活動課上獲得的寶貴經(jīng)驗和回憶，同時也將繼續(xù)將這些積極的影響帶入我的未來。通過這門課程，我真正體會到了人與自然、人與人之間的聯(lián)系和互動，并在這個過程中找到了自己真正的力量和潛能。

戶外心理活動課的心得體會篇十二

根據(jù)中小學心理健康教育活動課指南的指導，情緒心理是五年級階段學生的心理健康教育學習內(nèi)容。這里面的情緒心理包括了解情緒、控制情感;改變不合理想法、走出情緒低谷;我的情緒我做主。這節(jié)課是情緒心理學習的第一課時，主要是通過一些活動游戲討論讓學生了解情緒，懂得情緒對我們的影響，并悅納自己的情緒，還有就是初步了解如何調(diào)控情緒。

【授課對象】。

五年班。

【授課時間】。

十四周一課時。

【教學目標】。

1、懂得喜怒哀樂是人之常情，悅納自己的情緒。

2、讓學生懂得合理的情緒不合理情緒對我們身心健康的影響。

3、初步了解如何妥善調(diào)控的情緒。

【教學重難點】。

了解、悅納情緒。

認識情緒對我們身心的影響。

【教學方式】。

游戲、故事分享、小組討論啟發(fā)。

【課前準備】。

ppt課件、圖片資料、故事資料。

【教學過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課。

(一)、圖片導入。

(1)同學們喜歡看運動會嗎?為什么喜歡?

(2)剛剛結(jié)束的亞運會給我們留下了很多精彩的瞬間、深刻美好的印象?，F(xiàn)在我們再來回顧一下亞運會中的一些精彩、動人的場面。

師：情緒真是一種奇妙的東西。不同的人對同一件事有不同的情緒，同一個人在不同時候也有不同的情緒。今天我們就一起來走進這個《豐富多彩的情緒世界》。(齊讀課題)。

設(shè)計意圖：以身邊最近發(fā)生的熱點時事馬上吸引學生的注意力，提起學生的興趣，自然導出課題。

二、思辨探知，初步了解情緒的特點。

活動一：猜猜我是誰。

步驟：

1、把同學分成小組，每組由教師發(fā)給兩個寫有情緒詞匯的卡片。

2、請小組派代表根據(jù)詞匯上臺表演此詞匯所表現(xiàn)的情緒。

3、其他小組同學競猜該同學所表演的是何種情緒。

4、學生歸納情緒的特點：情緒是多樣的;最基本的情緒有喜、怒、哀、懼四種。(課件顯示)。

教師講解：喜、怒、哀、懼這四種情緒經(jīng)過不同的調(diào)和，就有了形形色色的情緒，如驚喜、悲憤、悲喜交加、又恨又怕等。

設(shè)計意圖：猜情緒這個活動設(shè)計得非常妙，它有趣好玩，抓住學生愛表演的個性，通過猜情緒詞語的活動讓學生更深切地明白情緒的是多種多樣的，甚至有些情緒之間還可以交匯一齊產(chǎn)生第三種情緒。老師把這些情緒詞語貼在黑板上，清晰地呈現(xiàn)出來，初步給情緒歸類。

活動二：畫一畫我的情緒彩帶。

同學們，在上一周有沒有些事情或人讓你覺得開心、傷心、難過或者生氣甚至憤怒的?如果，紅色代表喜，綠色代表恐懼，藍色代表哀傷，黃色代表發(fā)怒，你能用這些顏色畫出你上周的各種情緒嗎?請大家拿起手中的彩筆，描繪出你的情緒吧!

步驟：

1、回憶上一周你的情緒是怎樣的。

2、把每一種情緒用一種顏色來代表，把你體驗到的情緒按順序畫成一條情緒彩帶。

3、畫完之后在班上展示，并說出情緒彩帶的特點。

教師歸納：情緒是多樣的，又是不斷變化的，有的情緒還具有明顯的穩(wěn)定性。

設(shè)計意圖：當學生初步了解到情緒的多樣性，知道情緒的分類后，通過畫自己上周情緒，讓學生更準確地把握自己的情緒。對情緒的了解更進一層。

三、自我建構(gòu)。

(一)明白調(diào)整情緒的必要性。

1、觀察漫畫圖。

2、課堂討論。

(1)王紅落選后的不高興，與小剛聽到要去春游的消息后特別高興，是正常的情緒嗎?

(2)他們?yōu)槭裁炊急焕蠋熍u了呢?

在討論中，教師應引導小學生明白：適度的情緒是人們心理活動的正常反應，是合理的;但任何過度(超出正常范圍)的情緒，都會給人帶來不良影響，特別是消極情緒。對于消極情緒要會控制和調(diào)節(jié)，要學會做自己情緒的主人。

3、不合理的情緒會給我們帶來什么影響?

設(shè)計意圖：初步了解情緒后，讓學生就自己身邊發(fā)生的情緒做分析，看看情緒對我們會有怎樣的影響，漫畫的形式呈現(xiàn)，會讓教學方式顯得豐富多樣，學生更感興趣。漫畫的具體內(nèi)容也很貼切學生的實際生活，容易引起學生的共鳴。

(二)、如何調(diào)節(jié)情緒。

1、故事啟發(fā)。

從前，有一個老太太，她有兩個兒子，大兒子賣草帽，小兒子賣雨傘。兩個兒子都很孝順，照理說老太太應該很開心。可是她卻每天愁眉苦臉，為什么呢?原來，雨天的時候，她愁大兒子的草帽賣不出去;晴天的時候，她愁小兒子的雨傘賣不出去，于是她晴天也愁，雨天也愁。后來有一個人告訴她，你可以這樣想，晴天的時候，你就想太好了，大兒子的草帽有人買了;雨天的時候你就想：太好了，小兒子的生意一定不錯。后來他總是這樣想。從此以后老太太就過著快樂的生活。

同學們，從這個故事中你受到了什么啟發(fā)?

不錯，快樂與不快樂只是一念之差，換一個角度看問題，往往是海闊天空。

2、調(diào)節(jié)情緒的方法。

以四人小組為單位討論調(diào)整情緒的方法。

匯報、總結(jié)。

設(shè)計意圖：在學生已經(jīng)明白了積極情緒和不良情緒的影響后，以一個故事讓學生明白“快樂與不快樂只是一念之差，換一個角度看問題，往往是海闊天空”，激發(fā)學生讓自己多擁有積極的情緒的動力。這時，再通過小組討論來交流、分享一些調(diào)整情緒，讓自己擁有積極情緒的方法。

(三)、總結(jié)再升華。

通過這節(jié)課的學習，大家掌握了不少調(diào)節(jié)情緒的方法。

同學們，我真心希望在我們的集體中，人人都是快樂的天使，而且要做為別人排憂解難的天使。不但要自己保持快樂的情緒而且要留心身邊的人，并給他們帶去快樂。愿同學們永遠快快樂樂。

活動流程：

1、感受快樂。

拍手進入現(xiàn)場，進行一場快樂觸控游戲。

2、幸福與煩惱。

1）你剛才玩得很開心。你還遇到過其他什么快樂的事情嗎？

2）當你快樂的時候你會做什么？（以行動表示）。

4）當你不快樂時，你會做什么？（以行動表示）。

5）你喜歡快樂的自己還是不快樂的自己？

小結(jié)：不快樂就是憤怒。憤怒不僅不會讓人喜歡，還會對我們的身體產(chǎn)生不良影響。憤怒時，人們吃不下、睡不好，他們的健康越來越差。因此，我們應該盡量不生氣，消除生氣的壞習慣。

3、讓自己快樂。

1）介紹快樂枕頭。

2）傳遞快樂，讓每個孩子用“擁抱”和“親吻”；“快樂枕頭”。

3）您覺得拿著快樂枕頭？

4）給別人一個快樂的枕頭，讓別人感到快樂。

4、解決不愉快。

1）憤怒商店：誰知道什么是憤怒商店？

2）讓我們看看誰來脫氣店？

3）依次給小動物看，讓孩子們幫他們找到一條路！

4）你覺得去脫氣店好嗎？為什么？

5）如果你生氣了，你會想什么方法讓自己平靜下來？

總結(jié)：每個人都很生氣。當你生氣時，你可以唱歌、跳舞、玩玩具、看電視或大聲哭泣，這樣你就可以平靜下來，讓自己快樂。

戶外心理活動課的心得體會篇十三

活動目標：

1、在情節(jié)化的游戲中，體驗同伴間分享、關(guān)心、謙讓與合作的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒相互助，相互關(guān)心，快樂的情感。

3、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

4、學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

5、初步了解健康的小常識。

1、紅、黃色硬紙板制成頭巾若干。

2、雞蛋(絨線球)個數(shù)與幼兒人數(shù)相等。

3、椅子六張(椅背上貼10以內(nèi)的數(shù)字)，平衡木一條，輪胎六只。

4、音樂帶，錄音機。

(一)、導入活動，引起幼兒活動興趣。

師：漂亮的小雞，我們到草地上玩玩，好嗎?(輕放音樂，師生學小雞走路、吃蟲、跳舞。)。

評：輕快的音樂較好的渲染了氣氛，調(diào)動了幼兒良好的情緒，教師帶幼兒聽著音樂愉快地做著動作，情趣盎然。

(二)、營造寬松、自由的游戲氛圍，培養(yǎng)幼兒分享、關(guān)心、謙讓、合作的品質(zhì)，體驗其快樂。

1、游戲“吃蟲子”體驗分享的快樂。

(1)幼兒圍在老師身邊。

師：草地上有許多的蟲子，喜歡吃嗎?你們只要聽好媽媽的信號，就能找到許多的蟲子。

規(guī)則：教師說出10以內(nèi)數(shù)的加減法式題，幼兒邊答得數(shù)，邊跑向陣地找蟲子，找到后站在陣地邊，接著聽下一個式題后再找蟲子，直到蟲子全找到。

(2)幼兒坐在頭巾上，教師檢查幼兒找蟲子情況。

師：蟲子找得真多，可有一些雞弟弟和雞妹妹沒找到蟲子，他們肚子餓了怎么辦呢?

引導幼兒討論并主動找朋友分著品嘗蟲子，并說一句分享的話。

師生齊說：我們一家真幸福，相親相愛在一起，有了東西一起分享，真是一群快樂的小小雞。

評：以游戲的口吻設(shè)置問題，幼兒設(shè)身處地地去體驗分享，感受分享的快樂。

2、游戲“生蛋”體驗互相關(guān)心的快樂。

引導幼兒主動關(guān)心媽媽，說問侯的話，并其揉肚子。

(2)師：這些雞媽媽真好，媽媽肚子痛了我揉揉肚子，還說了許多問候的話，謝謝。

播放音樂，全體幼兒學雞媽媽生蛋，引導幼兒主動關(guān)心同伴。

師生齊說：我們一家真幸福，相親相愛在一起，相互關(guān)心，真是一群快樂的雞媽媽。

評：這一環(huán)節(jié)中，教師以“情”激“情”，通過媽媽肚子痛激發(fā)幼兒的情感氣氛，幼兒很自然地流露出關(guān)心媽媽--媽媽揉肚子，讓媽媽休息等，在觀察、討論后，全體幼兒學做雞媽媽生蛋，充分體驗相互關(guān)心，幼兒在這種情境中獲得了愉快的情緒經(jīng)驗。

3、游戲“運蛋”體驗謙讓與合作的快樂。

(1)師：雞媽媽生了很多的蛋，想把蛋運回家，我們先來練練運蛋的本領(lǐng)。

示范講解：把蛋放在頭巾中間，兩手拉住頭巾兩邊向前走。

全體練習。

(2)按頭巾的顏色將幼兒分為黃雞媽媽、紅雞媽媽，站在木橋兩邊。

引導幼兒討論并主動謙讓，讓對方先過橋。

引導幼兒兩兩合作，一位幼兒走在橋上運蛋，一位幼兒踩在橋下的小石頭上攙扶他，共同完成運蛋工作，運到家里蹲下孵蛋。

評：通過兩次討論，幼兒明確自己在過木橋時應有的態(tài)度和行為表現(xiàn)，一聲聲，一句句發(fā)自內(nèi)心的真切言語，“黃雞媽媽，你先過橋吧”“紅雞媽媽，你先過橋吧”，正是孩子們合作共處的寫照，達到了情感的互相交流。

(三)、雞媽媽，你還想做那些快樂的事?

我們做了許多快樂的事，讓我們一起跳個快樂舞吧。

活動反思：

通過活動，讓幼兒懂得開心快樂的情緒才會讓我們健康成長，而生氣、傷心并通過尋找各種不同的方法來調(diào)節(jié)自己的不良情緒，使自己保持積極向上的健康心態(tài)。當幼兒在生活中遇到困難或與人交往發(fā)生矛盾時，他們會產(chǎn)生很強的挫折感，因此，對幼兒進行心理健康教育是十分必要的。

戶外心理活動課的心得體會篇十四

教案一:。

活動主題：真誠、慷慨地贊美他人。

活動目標：

1、幫助學生熟悉到贊美在人際交往中的重要作用，并消除對贊美的錯誤熟悉.

2、通過活動使學生初步把握贊美技巧和方法。

3、增進班內(nèi)良好人際關(guān)系的形成和發(fā)展。理論分析：在日常生活中，人們經(jīng)常忽略、羞于甚至不屑于贊美別人。事實上每個人都有肯定和維持自己現(xiàn)有的思想和行為的傾向，而來自別人的贊美強化了我們對自己的思想和行為的信念，使人感到愉快和自我價值的實現(xiàn)，對贊美者亦會報以感激或友善的回應，因而贊美往往有助于良好人際關(guān)系的建立。但是贊美的有效性是有條件的，是需要技巧和策略的，因而需要練習。活動過程：

二、活動體驗。

1、評選“班級之星”“班級之星”是指在某方面表現(xiàn)突出的同學。評選時先由班上的同學自由提名候選人并闡述理由，然后全班進行表決，假如有半數(shù)以上同意，則當選為“xxx之星”（如：體育之星、助人為樂之星、勞動之星。手工制作之星等）。教師在此項活動開始之前應夸大每個同學即使是成績差和平時表現(xiàn)不太好的同學都有自己的特長和優(yōu)點，都可以成為“班級之星”的候選人，鼓勵其他同學多為差生和中等生樹立自信?；顒又?，將評選結(jié)果記錄下來、課后張榜公布，而且可以建議班主任每月進行重新評選，以增強學生的自信心和進取心，形成良好的班風。

2、教師請3－5位當選為“班級之星”的同學談?wù)勛约旱玫絼e人的肯定和贊美后的感受。

三、分析討論。

1、教師：在這個世界上我們每個人都需要得到別人的肯定和贊美，贊美不用花費太多的氣力，卻給別人帶來歡快和自信，與此同時別人也給予我們善意的回報，從而有利于我們建立良好的人際關(guān)系。但事實上我們對贊美他人是非常吝嗇的。

3、就常見的阻礙人們使用贊美的觀點，讓學生進行分組討論，教案《心理健康活動課教案》。如：“贊美別人就是拍別人的馬屁，就是恭維”；“贊美只會給別人帶來歡快，而對自己沒有好處”；“贊美他人（尤其是自己的對手）即是貶低自己”等等。

4、每個小組派一位代表上臺闡述自己的觀點，教師應盡量營造自由、***的氣氛，讓學生充分發(fā)表自己的意見，并答應持不同觀點的學生進行辯論。

5、教師針對討論的各個觀點發(fā)表自己的見解。以“贊美就是恭維嗎？為例：恭維和贊美是完全不同的，前者出于功利目的，很虛偽，嘴里說別人好話，心里卻在暗罵或暗地里嘲笑對方。而贊美別人則是心口如一的，你贊美他的地方正是你欣賞他的所在。

四、靈活運用。

2、分組討論：應該怎樣贊美別人？

3、每組派代表就贊美的.技巧和方法發(fā)表自己的觀點。

4、教師總結(jié)：學習贊美實際上就是學習鑒賞術(shù)。懂得對方的美才可以贊美。由于懂得鑒賞你才能正確地說出對方美之所在；贊美要盡可能具體；要贊美他人身上并不是顯而易見的優(yōu)點和優(yōu)點；贊美必須真誠，必須發(fā)自肺腑，否則就成了恭維。而發(fā)自肺腑的贊美需要一顆布滿自信的愛心，需要一種不斷學習他人、完善自我的胸懷；贊美要及時。在發(fā)現(xiàn)可贊美之處時就馬上贊美，這時你的語氣會是最真誠的，因而效果也是最好的。

5、教師選擇班上的一位學生（尤其是平時在班上沉默寡言，自卑，很少被人重視和表揚的學生）進行贊美的示范。

6、學生試著運用剛剛習得的技巧和方法來贊美自己的同桌。五、教師總結(jié)贊美的語言勝似美妙的音樂，永遠在他人的記憶深處歌唱。所以在你天天的生活之旅中，別忘了為別人留下一點贊美的溫馨，這一點火花會燃起友誼的火把。當然，我們在學習贊美術(shù)的時候不要忘記贊美一個你最好的朋友——你自己，由于它能使你變得更能悅納自己，更自信。

教案二:活動主題：與自我對話——這就是我。

教學目標：

1、發(fā)現(xiàn)“每個人都是唯一無二的”。

2、嘗試客觀地熟悉自我。

3、了解熟悉自我的途徑。教學重點：了解自己，樹立信心。教學難點：讓學生敢于在全體同學眼前展示自己風采。教學過程：教師導語：同學們：你熟悉你自己嗎？你知道自己是誰嗎？引進“我一直知道，我就是臥冬可是有一天……”以期喚起學生對自我的思考。

1．直接從“我的手印”活動導進，對于“我的手印”活動，學生會很有愛好?！敖裉煳覀兊恼n，從一個活動開始”。讓學生在書本空缺處留下自己的手印，并與小組里的每個同學進行比對。教師提問：從剛才的活動中，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?小結(jié)：中國有句俗話“一母生九子，九子各不同”；西方也有句格言：“世界上沒有完全相同的兩片葉子!”從剛才的活動中，我們也可發(fā)現(xiàn)這一點：沒有完全相同的兩個手印!是啊，每一個人都是唯一無二的。那么，這個唯一無二的“我”到底是怎么樣的呢?我們自己了解嗎?教師捉住輔導契機，讓學生在愉快的課堂氛圍中發(fā)現(xiàn)“每一個人都是唯一無二的”。

2、活動：“我的十二行詩”，是為學生發(fā)現(xiàn)自我而設(shè)計的，也是本課內(nèi)容的一個重要環(huán)節(jié)。因此，在課堂上一定要充分展開；一方面讓學生可以感受我心中的自己到底是什么樣子的，另一方面讓學生分享同齡人的“我的十二行詩’。

（1）教師引導：在人生這個色彩斑斕的大舞臺上，我們每個人都扮演著自己的角色，同時充當著他人的觀眾。隨著時間的推移，我們也在點點滴滴地積累著對自己的看法——積極的或消極的。我們心目中從此有了一個自己。我是什么樣的呢?閉上眼睛想象一下，你的眼前放著一面鏡子，你在看，你看到了什么?里面的人漂亮嗎?歡快嗎?獨立嗎?里面的人需要什么?……他到底是誰？你還看到了什么?好，現(xiàn)在讓我們睜開眼睛，拿起手中的筆，把你看到的寫下來，完成屬于自己的“十二行詩”。

（2）必須說明的是，填寫內(nèi)容可以很具體(我是一個男孩)；也可以比較抽象(我是一片云)。（3）小組交流“我的十二行詩”，選擇并推薦有代表性的作品進行交流。讓學生上臺親身朗誦自己的作品，交流自己的想法和感受，學習從多角度多層面地熟悉自己。這樣的活動，可以極大地激發(fā)學生的愛好和增進學生的體驗。

（4）教師引導：從“我的十二行詩”中，你獲得了什么想法和感受?請把你的想法和感受整理好，填寫“自我探索”中的內(nèi)容。“自我探索”，是希看進一步引導學生探索自臥冬同時讓學生發(fā)現(xiàn)自己擁有的和缺少的，也為今后開展悅納自我和調(diào)整自我的輔導埋下伏筆。

3、怦然心動：

（2）在課堂輔導活動中，教師可以向?qū)W生提問：“從這個故事中，你還聯(lián)想到了什么?”或許，學生會帶來很多答案。例如：有時我們熟悉自己和看待他人都不夠全面，不要急于給自己和別人下定論等。關(guān)于這些觀點，教師可以適當點評，拓寬主題，也可以告訴學生“這些都是很好的話題，在以后的課堂上我們會具體討論”。

（3）小結(jié)：一棵樹必須奉獻出果實，才有人熟悉它。一個人也是如此。通過在自己生命樹上結(jié)出的果實，不管它是甜蜜的還是酸澀的，我們才能真正熟悉自己!只有我們不斷地參與學習和生活，通過自己活動的結(jié)果，通過與別人的對比，通過反省自己，我們才能不斷地獲得對自己新的熟悉!

4、心心點燈：當然，熟悉自我是需要學習的!那么，熟悉自我到底有哪些途徑呢?提供學生必要的知識框架，也可讓學生課前或課后自主閱讀。

（1）全班交流：你對“心心點燈”里的哪一句話最有感受?為什么?

（2）小結(jié)：看來，每個“自我”都是豐富的、復雜的。要真正全面地了解自己并不是一件輕易的事。我們可以從生理自我、心理自我、社會自我三方面完整地來了解自己。生理自臥逗包括身高、體重、外貌、性別.