魏書(shū)生第三章心得體會(huì)如何寫(優(yōu)秀14篇)

寫心得體會(huì)有助于我們深化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，以及加深對(duì)問(wèn)題的思考和解決能力。寫心得體會(huì)時(shí)可以通過(guò)對(duì)比與對(duì)話的方式，展示自己的心路歷程。如果你正在尋找心得體會(huì)的寫作思路，不妨看看下面的范文，或許能找到一些啟發(fā)。

魏書(shū)生第三章心得體會(huì)如何寫篇一

記不清是哪期中國(guó)教育報(bào)上刊登過(guò)這樣一段話：教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。教師每一天在神圣與平凡中行走，為未來(lái)和現(xiàn)在工作。教師首先是一個(gè)人，他有自己的喜怒哀樂(lè)，有自己的油鹽醬醋，他必須做好一個(gè)人，爭(zhēng)取做一大寫的人，一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。教師是一個(gè)冒險(xiǎn)甚至危險(xiǎn)的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的'手中形成。因此，教師必須如履薄冰，盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。教師的幸福也不僅僅是學(xué)生的成功，同時(shí)應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功。

來(lái)鳳凰就兩天，有種滿足感。有我期待的互相尊重的上司（李校長(zhǎng)），她讓我明白什么是優(yōu)雅、寬容、眼界和格局。期待有牛逼的同事，互相感恩。懂得什么是創(chuàng)意、扶持、有趣和靠譜。我也一定善待新入職的同事們，她們是佛祖派來(lái)照見(jiàn)我的鏡，我的青澀，我的過(guò)往和我的經(jīng)歷。既然工作是修行，成就未知的自己。那我就用盡我的洪荒之力栽培這棵梧桐樹(shù)，期待鳳凰的展翅飛翔。

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魏書(shū)生第三章心得體會(huì)如何寫篇二

達(dá)不到事業(yè)的高度，更達(dá)不到宗教徒的境界。似乎越來(lái)越覺(jué)得自己所從事的僅僅是一種職業(yè)，自己也僅僅是個(gè)普通人，只是感覺(jué)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)我們要求很高。

米盧說(shuō)過(guò)，態(tài)度決定一切，但必須在一定的前提條件下。朱永新也說(shuō)過(guò)，人與人的判別僅僅在于狀態(tài)的不同。這學(xué)期，沒(méi)有了每第一學(xué)期的新鮮感，也缺少了幾分興奮。似乎激情不夠，每天都平平淡淡的。每天都很單調(diào)地生活著。在學(xué)校辦公室與住室、食堂之間，兩點(diǎn)一線。能感覺(jué)到的快樂(lè)不多，而且第一次離開(kāi)家，不能與家人在一起，壓不住想家的欲望。

我是一個(gè)不善言談交流，有些內(nèi)向的人。也沒(méi)有張揚(yáng)的個(gè)性，似乎還有點(diǎn)任勞任怨的性格。所以，學(xué)校規(guī)定什么，我就怎么做，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)制度。

本學(xué)期沒(méi)請(qǐng)過(guò)一次假，好像忘簽退一次，那也是因?yàn)樵诠ぷ?。幾乎天天都在學(xué)校，要是被領(lǐng)導(dǎo)以為早退，也許更冤。

每天六點(diǎn)起床，鍛煉身體；6：45吃早飯，7：00簽到上班，11：50放學(xué)，中午吃過(guò)飯，休息，13點(diǎn)到校簽到上班，下午6點(diǎn)放學(xué)，吃晚飯；然后到校備課、學(xué)習(xí)，11點(diǎn)左右休息。偶爾沒(méi)課的時(shí)候出去家訪。

學(xué)校交給的任務(wù)是七年級(jí)12班班主任。主要完成的任務(wù)有：

1，認(rèn)真開(kāi)好每一次班會(huì)，堅(jiān)持每周的優(yōu)秀學(xué)生評(píng)定；

2，及時(shí)四到位：班會(huì)，間操，早讀，自習(xí)課；

3，認(rèn)真及時(shí)與個(gè)別問(wèn)題學(xué)生談話；

4，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，堅(jiān)持家訪；

5，經(jīng)常與各任課教師交流，特別是數(shù)學(xué)英語(yǔ)教師，努力協(xié)調(diào)學(xué)生與教師的沖突矛盾；

6，堅(jiān)持深入清潔區(qū)值日第一線，督促學(xué)生認(rèn)真值日；

7，堅(jiān)持坐班批改作業(yè)；

8，堅(jiān)持讓學(xué)生每周輪流辦板報(bào)；

9，積極推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)；

10，堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論（《班主任兵法》《班級(jí)管理經(jīng)典案例分析》），

11，堅(jiān)持反思工作實(shí)踐中的得失，寫班級(jí)工作日記；

12，認(rèn)真參與學(xué)校組織的`各種活動(dòng)，認(rèn)真完成學(xué)校安排的各項(xiàng)任務(wù)。

2，不說(shuō)臟話的習(xí)慣養(yǎng)成有進(jìn)步了；不吃零食的習(xí)慣培養(yǎng)也有進(jìn)步；

3，愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣也有進(jìn)步，很少有損壞公物的情況，而且也養(yǎng)成了損壞賠償?shù)囊庾R(shí)；

4，班級(jí)文化建設(shè)有些進(jìn)展：

a，優(yōu)秀作業(yè)展示欄；

b，宣傳標(biāo)語(yǔ)：自己書(shū)寫的集體與個(gè)人奮斗目標(biāo)；印刷品，“三管六不”，“八榮八恥”；

魏書(shū)生第三章心得體會(huì)如何寫篇三

1、注重孩子身、心健康。把保育工作放在首置，對(duì)每一個(gè)孩子都傾注關(guān)愛(ài)，觀察他們情緒上的變化，每一天摸一摸、抱一抱孩子，用語(yǔ)言、行動(dòng)告之對(duì)他的愛(ài)，使他們?cè)谝粋€(gè)溫馨、和諧的環(huán)境中渡過(guò)每一天。

2、嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)衛(wèi)生消毒工作。班上老師每一天務(wù)必按照制度進(jìn)行清潔、消毒工作，每一天加強(qiáng)對(duì)幼兒毛巾、口杯、湯勺及餐桌桌布的清洗、消毒工作；各衛(wèi)生死角的清潔；每周對(duì)幼兒被褥的紫外線照射。杜絕細(xì)菌、病毒的流傳。將傳染源拒之我班之外。為孩子營(yíng)造一個(gè)舒適、衛(wèi)生的生活環(huán)境。

3、加強(qiáng)安全教育，杜絕安全隱患。教師注意幼兒一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)組織的合理性，減少不安全因素的出現(xiàn)；在日常生活中滲透簡(jiǎn)單的安全知識(shí)教育如：不玩危險(xiǎn)的東西，不做危險(xiǎn)的事，不和陌生人說(shuō)話等；嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園的接送卡制度；檢查班級(jí)環(huán)境中的不安全因素，發(fā)現(xiàn)物品損壞及時(shí)報(bào)修。以確保幼兒有一個(gè)安全、可靠的生活環(huán)境。

入園時(shí)本班幼兒的年齡小依靠性強(qiáng)，動(dòng)手潛力差，且生活行為習(xí)慣沒(méi)規(guī)律，因此教師的職責(zé)不僅僅僅在于文化知識(shí)的傳授，更重要的是滲透常規(guī)潛力的培養(yǎng)和情感方面的交流，歸納為：

1、情感上的交流。

在生活中為孩子創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，主題墻上張貼幼兒的全家福，讓孩子在想念親人時(shí)，情感也能得以托付。而每位教師則以“耐心、細(xì)心、愛(ài)心”來(lái)真誠(chéng)地對(duì)待每位幼兒，使他們?cè)陔x開(kāi)父母身邊也能同樣感受到親人般的關(guān)愛(ài)。最后能很快適應(yīng)并喜歡上幼兒園，和老師建立深厚的感情。

同時(shí)，與好朋友一齊玩游戲，學(xué)會(huì)分享，同伴間的友愛(ài)，謙讓。體現(xiàn)同伴間的友誼。

2、生活常規(guī)的培養(yǎng)。

因?yàn)槎际仟?dú)生子女，在生活中家長(zhǎng)過(guò)多的包辦、遷就，使孩子養(yǎng)成“以自我為中心”、依靠性強(qiáng)、動(dòng)手潛力差、嬌氣等特點(diǎn)，針對(duì)這一狀況我們采取多鼓勵(lì)、多示范、大幫小等方法及時(shí)地幫忙幼兒提高自理方面的潛力。如：有些孩子習(xí)慣性的將鞋子丟給老師幫他穿，這時(shí)我們就鼓勵(lì)他自己動(dòng)手，或采取潛力強(qiáng)的孩子來(lái)幫忙他。除此之外，我們還以各種搞笑的游戲形式開(kāi)展學(xué)習(xí)：穿脫衣服；男孩、女孩入廁；洗手；刷牙；吃飯、喝水；等自我服務(wù)潛力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手，使孩子慢慢的構(gòu)成一種較自覺(jué)的行為。漸漸地幾乎班里的孩子都能做到自己的吃飯、穿脫鞋襪和簡(jiǎn)單的衣服，不依靠老師。

同時(shí)，我們還加強(qiáng)對(duì)孩子的禮貌禮貌的教育，使孩子從小理解禮貌的熏陶。

3、組織開(kāi)展各種生動(dòng)搞笑的游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)。

這學(xué)期我們根據(jù)幼兒的實(shí)際狀況分別開(kāi)展了搞笑的主題活動(dòng)：《冬天不怕冷》、《樹(shù)葉飄飄》、《高高興興上幼兒園》、《搞笑的五官》、《小手真能干》等并滲透情感教育。如在開(kāi)展《冬天不怕冷》主題活動(dòng)過(guò)程中，恰逢圣誕節(jié)、元旦，因此我們向幼兒介紹了圣誕節(jié)的來(lái)歷和慶祝方式，以及新年的由來(lái)，欣賞節(jié)日的環(huán)境布置等，培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。讓孩子了解節(jié)日方面的知識(shí)。我們還帶領(lǐng)幼兒看圖書(shū)、聽(tīng)故事，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和傾聽(tīng)的樂(lè)趣。

在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，我們不僅僅開(kāi)展了搞笑的秋游活動(dòng)，還帶領(lǐng)孩子戶外游西湖，欣賞、感受大自然的美，體驗(yàn)季節(jié)的變化。此外，我們穿插了音樂(lè)游戲、體育游戲、建構(gòu)、表演、主角游戲的開(kāi)展，使幼兒在幼兒園能健康、快樂(lè)地全面發(fā)展。

為了方便家長(zhǎng)了解幼兒在園一日生活狀況和教師的教育教學(xué)；以及更好地體現(xiàn)家園互動(dòng)；參與到活動(dòng)中來(lái)，這學(xué)期我們?cè)凇凹议L(zhǎng)開(kāi)放日”當(dāng)天開(kāi)展了親子活動(dòng)《彩帶飄飄》讓孩子與父母在玩玩樂(lè)樂(lè)中感受幸福，體驗(yàn)快樂(lè)。

在幼兒園舉辦的“新年親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”中，本班全體幼兒也用心地參與了入場(chǎng)儀式；喊口號(hào)；參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的各種游戲項(xiàng)目，受到園領(lǐng)導(dǎo)及許多家長(zhǎng)的好評(píng)，而透過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展培養(yǎng)了孩子的群眾榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性、參與性，使他們的膽量得到了鍛煉，讓他們更自信、更快樂(lè)。

1、充分發(fā)揮家教園地的作用。

以班級(jí)的家教園地為窗口，讓家長(zhǎng)更深入地了解、配合我們的工作，如：在開(kāi)學(xué)前，我們?yōu)楹⒆泳幣诺奶?hào)數(shù)、每周的活動(dòng)計(jì)劃、親子游戲、家教文章、寶寶健康飲食、季節(jié)轉(zhuǎn)換注意事項(xiàng)、幼兒兒歌大放送以及各類通知。這些資料定期更換，讓家長(zhǎng)能及時(shí)地了解班級(jí)工作、教育教學(xué)新動(dòng)向。

2、透過(guò)各種渠道做好與家長(zhǎng)的交流、溝通。

（1）向家長(zhǎng)公布兩位老師的電話。方便家長(zhǎng)與老師間的溝通。

（2）充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)更好地參與到我們的活動(dòng)中。

如：“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”活動(dòng)、“家長(zhǎng)開(kāi)放日”和秋游活動(dòng)。

（3）成立家長(zhǎng)委員會(huì)。本學(xué)期我班9號(hào)吳敏弘的媽媽成為我園家長(zhǎng)委員會(huì)成員。

（4）定時(shí)或不定時(shí)地召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。使家長(zhǎng)了解幼兒在園表現(xiàn)、將為孩子開(kāi)展的活動(dòng)狀況以及需要家長(zhǎng)參與配合的事項(xiàng)。

（5）成功的組織家長(zhǎng)召開(kāi)一次育兒經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)。

魏書(shū)生第三章心得體會(huì)如何寫篇四

魏書(shū)生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。下面是本站帶來(lái)的學(xué)習(xí)魏書(shū)生如何當(dāng)好班主任。

心得體會(huì)。

希望大家喜歡。

今天，我又有幸聽(tīng)了魏書(shū)生的講座《如何當(dāng)好班主任之班級(jí)管理民主化》，他那樸素幽默的談話卻猶如年長(zhǎng)的老師給我們談工作心得，傳授工作方法與經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)了他的講座，我意識(shí)到自己工作中的不足。

其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨!多令人羨慕啊。

性和個(gè)性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關(guān)心。

我應(yīng)該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù)，并根據(jù)學(xué)生的能力。年齡以及起點(diǎn)。給予全方位的服務(wù)。作為老師，作為班主任，我應(yīng)鍛練孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天賦，把孩子當(dāng)成真正的小主人，讓他們從小事做起，充分發(fā)展自主.自立的能力。

平時(shí)的教學(xué)中，我只注重教學(xué)成績(jī)，忽視了各方面的能力，對(duì)學(xué)習(xí)差的孩子，應(yīng)從自身的接受能力考慮，平時(shí)注意提高他們的注意力.記憶力.接受力，并發(fā)展與社會(huì)的交往的能力，充分發(fā)展孩子的個(gè)性，培每個(gè)人都有美好的品德，都有美的要求，做為老師更應(yīng)做正確的引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)社會(huì).感受生活。魏書(shū)生班級(jí)管理是人文化，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都變得井井有條，能力也得到了培養(yǎng)。學(xué)著他的樣兒，回到班級(jí)我也把班級(jí)內(nèi)的事務(wù)劃細(xì)，學(xué)生自主報(bào)名參與管理。

對(duì)于魏書(shū)生我并不陌生，九幾年全國(guó)掀起了學(xué)習(xí)魏書(shū)生的浪潮，當(dāng)時(shí)就感觸很深，如今再次拜讀，更是受益匪淺。文中沒(méi)有華麗的詞藻，但是質(zhì)樸的語(yǔ)言、生動(dòng)的例子常常使我產(chǎn)生共鳴。每讀一遍，總有新啟迪，新動(dòng)力。它不斷激勵(lì)、鞭策著我，教我如何對(duì)待學(xué)生，做一個(gè)稱職的教育工作者。我最欣賞其中這幾句話：

“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?！薄芭囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，必須最大限度地釋放學(xué)生自身的能量，調(diào)動(dòng)學(xué)生源自內(nèi)心的學(xué)習(xí)積極性。要做到這些，教師就必須有教學(xué)民主的思想。”

“腦子緊用一陣子，也像肌肉緊用一陣子一樣。久不激烈地跑200米，乍一跑，一個(gè)猛勁跑完了，第二天就會(huì)腿部肌肉疼。久不讓大腦思維緊張地運(yùn)轉(zhuǎn)，乍一猛用，過(guò)后也會(huì)有不舒適的感覺(jué)。思考慣了的人不思考，不思考慣了的人開(kāi)始思考，幾乎要有同樣的毅力才能戰(zhàn)勝慣性。”“種莊稼，首先要知道各種作物的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，才能適時(shí)適量地施肥澆水;治病耍了解每個(gè)病人的具體病情，才能對(duì)癥下藥;教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能選擇、確定教育的方法、措施。”

魏書(shū)生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。對(duì)，這就是科學(xué)。我不能說(shuō)為什么這是科學(xué)，但我能真切地感受到，這就是科學(xué)。魏書(shū)生當(dāng)兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)，參加會(huì)議，而他的班級(jí)卻井然有序，各方面都非常出色。事實(shí)是最好的證明。書(shū)中第三章科學(xué)管理班集體，第四章特殊情況育人方法種種，第七章科學(xué)管理班級(jí)要靠班級(jí)的主人們等，給了我育人的啟迪。

我曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)班主任，現(xiàn)在從事學(xué)生教育工作。從魏老師的書(shū)中，我受到很多有益的啟示。例如，魏老師在班級(jí)中設(shè)立了很多崗位，使每個(gè)同學(xué)都有自己的崗位和職責(zé)，讓每個(gè)同學(xué)都能適當(dāng)為班集體做一些貢獻(xiàn)，能有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班集體、社會(huì)的熱情和愛(ài)心。這個(gè)方法我覺(jué)得非常值得借鑒。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。通過(guò)讀書(shū)，我深刻體會(huì)到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)?！案淖兞俗约?，你覺(jué)得世界更可愛(ài)，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來(lái)都比昨日更藍(lán)。”就會(huì)營(yíng)造了一個(gè)“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的廣闊空間。這是魏老師在書(shū)中說(shuō)過(guò)的話,我對(duì)這幾句話印象特別深。在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人.又有什么用呢?人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂(lè)樂(lè)的去面對(duì)，努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)。通過(guò)讀這本書(shū)，有幾點(diǎn)體會(huì)特別深，首先，要學(xué)會(huì)正確看待失敗?？勾煺勰芰Φ膹?qiáng)弱，決定人一生成就的大小，挫折能鍛煉一個(gè)人，也能斷送一個(gè)人。

所以要讓我們的眼睛向內(nèi)，提高素質(zhì)，等待機(jī)遇，記住魏書(shū)生說(shuō)的話：有時(shí)候，千萬(wàn)種機(jī)緣湊成了你的失敗，你必須要調(diào)整好自己的心態(tài)，把自己看的渺小一點(diǎn)，這樣你一輩子才會(huì)總感覺(jué)生活在美好時(shí)刻。再次，不找別人的缺點(diǎn)，節(jié)省時(shí)間學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。魏書(shū)生說(shuō)：“看不到別人的短處，自己并不失去什么;但是，看不到別人的長(zhǎng)處，自己就失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”。最后，做一個(gè)樂(lè)觀的人。樂(lè)觀的人把困難當(dāng)作磨練自己的機(jī)會(huì)，悲觀的人總是看到機(jī)會(huì)中的困難。人生有太多的苦難，與其整天唉聲嘆氣，不如笑對(duì)人生，有時(shí)候，遇到困難這樣想：我過(guò)一天，就要幸福一天，珍惜好今天，盡上自己的最大努力，不管結(jié)局如何，自己無(wú)怨無(wú)悔。如何當(dāng)好班主任到現(xiàn)在為止，這本書(shū)我只讀到一半，但我感覺(jué)魏老師引領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)“處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟”的奇妙境界。在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

總之，學(xué)習(xí)魏書(shū)生不是一天兩天的事，不是一句話兩句話的事，要學(xué)習(xí)他的精神，而且貫穿于他的實(shí)際工作，不可以生搬硬套。要學(xué)習(xí)他的忘我精神，責(zé)任意識(shí)，先進(jìn)的管理理念和對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。

寒假里，有幸觀看魏書(shū)生《如何當(dāng)好班主任》的報(bào)告，魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言，現(xiàn)實(shí)中的事例，風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗(yàn)之談，我聽(tīng)了之后，感受頗深，受益匪淺。

在他精彩的介紹中，給我留下了尤為深刻的印象，也是我為之佩服和學(xué)習(xí)的地方。

不管是偉人還是天才，都離不開(kāi)勤奮二字，魏書(shū)生也一樣，他有今天的成就同樣是他勤奮努力的結(jié)果，大家都知道他的工作有很多，要寫作，教學(xué)，讀書(shū)，管理，演講等還有很多的社會(huì)工作，他既要當(dāng)好教育局長(zhǎng)，又要帶好一個(gè)班級(jí)，還要任教等等，這么多的事情，常人都難以理解他是如何完成的，魏老師在報(bào)告中說(shuō)他的書(shū)、著作等等都是在他八個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間中寫出來(lái)的，而他的辦公桌就設(shè)在學(xué)生教室。我想他能在工作時(shí)間就處理這么多事情，主要還是他比別人更善于靈活地安排時(shí)間，可以在同樣的時(shí)間里展開(kāi)更多的工作，他的這種方式還需要我不斷地學(xué)習(xí)和揣摩。

這次報(bào)告我更有感于魏老師的班級(jí)管理。關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(zhǎng)不做;班長(zhǎng)能做的班主任不做?！薄鞍嗉?jí)的事，事事有人干;班級(jí)的人，人人有事干。”“時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做?！边@樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨!多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。這想能真正做到這一點(diǎn)并不是一下子就放手不做，還需要魏老師的精心統(tǒng)籌與安排。這種令人羨慕的境界也是要一天天的培植出來(lái)的。

學(xué)習(xí)魏書(shū)生心得體會(huì)魏書(shū)生的“民主”管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題;“以法治班”使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化。二者結(jié)合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。

“以法制班”的科學(xué)班級(jí)管理方法，在魏書(shū)生的班級(jí)中，設(shè)立了法院，公安局，醫(yī)院等等，構(gòu)建成了一個(gè)完整的社會(huì)體系，每個(gè)人都有自己的職責(zé)，分工明確，遇到問(wèn)題自然有相應(yīng)的處理機(jī)構(gòu)，這種種制度聽(tīng)來(lái)讓人耳目一新，原來(lái)班級(jí)管理還可以這樣做啊，如果真的這樣，我們的班主任該減少多少工作量，該有多輕松啊。從這樣幾件事情就可以看出魏書(shū)生的確是個(gè)了不起的人，他就是脫離了傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，并且取得了突出的效果。

聽(tīng)完魏老師的報(bào)告，有很多頓悟，也有很多困惑，期待著再一次傾聽(tīng)魏老師的報(bào)告。我將以以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我的那片園地管理的天晴日朗，以使我無(wú)愧于學(xué)生，以使我的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史。

魏書(shū)生第三章心得體會(huì)如何寫篇五

《如何當(dāng)好班主任》是著名教育改革家魏書(shū)生老師所作，它是魏老師對(duì)自己多年工作方法和經(jīng)驗(yàn)的提煉總結(jié)，對(duì)班主任工作有著方向性的指導(dǎo)作用。該書(shū)從班主任要努力改變自我，學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，班級(jí)管理原則，班主任管理方法，班級(jí)管理細(xì)則，如何提高學(xué)生效率六個(gè)內(nèi)容充分展示了魏書(shū)生“民主與科學(xué)”“以人為本、以法治班”的管理思想，從理論和操作層面上盡顯班級(jí)管理藝術(shù)。該書(shū)讓我全方位，多角度地領(lǐng)略了當(dāng)好班主任的奧秘。讀完此書(shū)重新審視自己的班主任工作，深深體會(huì)到了蘇聯(lián)教育家馬卡連曾說(shuō)過(guò)的“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。

教師以寬容、信任的態(tài)度感化學(xué)生、叩開(kāi)學(xué)生心扉，引起學(xué)生內(nèi)心的震動(dòng)，便能使之心悅誠(chéng)服地接受教育。多一份信任，多一些寬容，就多一個(gè)棟梁之材。

在班級(jí)管理中，我始終將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普通的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體的溫暖，感受到自己在班上有一席之地。課堂提問(wèn)，我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們集中注意力主動(dòng)參與到課堂中來(lái)；班級(jí)活動(dòng)，不忘留給他們一展身手、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓后進(jìn)生感受到成功的喜悅，獲得成功的體驗(yàn)。對(duì)屢教不改者，我則寓愛(ài)于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。

后進(jìn)生往往有一種自卑心理，長(zhǎng)期的落后，讓他們感覺(jué)樣樣不如人。實(shí)際上后進(jìn)生雖然有很多不是之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的他可能在體育方面很好，又或是在音樂(lè)、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬(wàn)不要吝嗇“好話”。積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生們的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取改正缺點(diǎn)的勇氣和信心。

后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作是不可能一蹴而就，班主任一定要耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，做到防微杜漸。

在平時(shí)的生活中，老師是學(xué)生的朋友，在課堂上，教師諄諄教導(dǎo)，利用班隊(duì)課經(jīng)常性的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)的表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不足的地方，善于批評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生懂事明理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

班主任的愛(ài)是一種細(xì)致的愛(ài)，是無(wú)微不至的愛(ài)。對(duì)于班主任工作我一直很用心。我相信真心付出必能得到孩子們的理解和信任。我們做班主任最大的幸福便是看著每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

魏書(shū)生第三章心得體會(huì)如何寫篇六

班主任生活在學(xué)生中間，是學(xué)生的一面鏡子，他的知識(shí)修養(yǎng)、思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，直接決定著教育質(zhì)量，影響著班集體的建設(shè)效果。所以要教育好學(xué)生，班主任首先要從自身做起，用優(yōu)良的師德風(fēng)范，精湛的教學(xué)藝術(shù)，執(zhí)著的信念，去感染學(xué)生激發(fā)學(xué)生，使之把外在的道德規(guī)范內(nèi)化為自己的道德觀念。教書(shū)育人是教師的天職，對(duì)班主任而言，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會(huì)生活，如何學(xué)會(huì)做真正的人，如何學(xué)會(huì)更好地學(xué)習(xí)，要把自身的道德和文化修養(yǎng)都做到自然的榜樣化，在言行中都透著對(duì)學(xué)生教育感染。

在班級(jí)管理中，要樹(shù)立明確的班集體的奮斗目標(biāo)，使班集體有前進(jìn)的方向和動(dòng)力。所以在班級(jí)管理中首先要有一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo)去加大班級(jí)的凝聚力。那么作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生方方面面的實(shí)際情況制定出本班的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)既要有遠(yuǎn)期的，也要有近期的。近期目標(biāo)要切合實(shí)際并能最終達(dá)成遠(yuǎn)期目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo)的同時(shí)有成就感，以便引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性，讓其成為并感覺(jué)到自己是這個(gè)集體的組成部分，其榮辱責(zé)任與班級(jí)休戚相關(guān)，促使其形成集體榮譽(yù)感和集體責(zé)任感。

良好的班風(fēng)對(duì)學(xué)生有潛移默化的規(guī)范作用，而正確班級(jí)輿論對(duì)班級(jí)的管理起著推動(dòng)作用。一個(gè)有正確的輿論與良好班風(fēng)的班級(jí)，可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為，是一種無(wú)形而巨大的教育力量，它可以培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，這也是班主任班級(jí)管理工作的最基本目標(biāo)。良好的班風(fēng)和正確班級(jí)輿論一旦形成便產(chǎn)生會(huì)強(qiáng)大的感染力，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生起著潛移默化的規(guī)范促進(jìn)作用，學(xué)生會(huì)自然而然地沿著班風(fēng)和正確輿論的導(dǎo)向發(fā)展。

我們應(yīng)當(dāng)看到，良好班風(fēng)的形成，班干部起著不可低估的作用。班干部是班級(jí)的核心，是形成良好班風(fēng)的內(nèi)在動(dòng)力。所以班干部應(yīng)由那些品學(xué)兼優(yōu)且有一定感召力與組織能力的學(xué)生擔(dān)任。班主任同時(shí)對(duì)班干部應(yīng)嚴(yán)格要求，使他們?cè)诟鞣矫嫫鹉７稁ь^作用，真正成為學(xué)生中的表率班主任的助手。而選好培養(yǎng)班干部是班級(jí)的首要工作。但高中階段學(xué)生多數(shù)不愿從事班干部工作，怕耽誤學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生表現(xiàn)尤為突出。針對(duì)這種情況，班主任應(yīng)給他們講清從事班干部工作可以培養(yǎng)與鍛煉組織管理能力，又能約束和鞭策自己，更能維護(hù)自己學(xué)習(xí)環(huán)境使自己能更好學(xué)習(xí)，對(duì)今后從事社會(huì)工作奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然也有一部分學(xué)生樂(lè)意出頭露臉，其中有些人則缺乏作為管理者的穩(wěn)重性。故在選擇班干部時(shí)，一方面要物色有能力勝任且有興趣從事班干部工作的學(xué)生擔(dān)任。同時(shí)在他們的工作中經(jīng)常給與指導(dǎo)和幫助，聽(tīng)取他們合理的意見(jiàn)及建議，充分發(fā)揮他們的協(xié)助作用又不至讓他們隨意妄為。

在班級(jí)管理一切走上正軌之后，就要考慮管理的規(guī)范長(zhǎng)久和班風(fēng)學(xué)風(fēng)的加強(qiáng)穩(wěn)定，必須用班級(jí)制度、條例、規(guī)范把學(xué)生的行為定向管理起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都為實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)而發(fā)揮作用?，F(xiàn)在中學(xué)生獨(dú)生子女多家庭條件優(yōu)越，缺乏養(yǎng)成教育，所以在班級(jí)管理中要努力加大養(yǎng)成教育的力度，讓學(xué)生制定達(dá)成集體目標(biāo)的個(gè)人目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，隨時(shí)昭示達(dá)成程度，以激勵(lì)先進(jìn)鞭策后進(jìn)，讓學(xué)生能夠自律，培養(yǎng)出良好的品德意志和集體責(zé)任感。班主任工作瑣碎繁復(fù)，但營(yíng)造班級(jí)發(fā)展的大勢(shì)是班級(jí)管理的根本，是學(xué)生得以發(fā)展的氛圍賴以成長(zhǎng)的土壤。所以加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)要持之以恒，使每個(gè)學(xué)生隨時(shí)都能看到自己和別人的成長(zhǎng)以及成長(zhǎng)的程度和在群體中的成長(zhǎng)序列而產(chǎn)生成長(zhǎng)的緊迫感，激發(fā)成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。

以前有個(gè)說(shuō)法：六加一少于五。即過(guò)了一個(gè)星期天，六天的學(xué)習(xí)效果比五天的還差?，F(xiàn)在我們都休大禮拜，學(xué)生在家休息這兩天又會(huì)對(duì)五天的學(xué)習(xí)產(chǎn)生怎樣的影響呢？這有賴于家庭的教育氛圍是否與我們學(xué)校的教育合拍，尤其是家庭的教育觀念是否與我們學(xué)校的管理相抵觸。因此，學(xué)校與家長(zhǎng)要進(jìn)行深入的交流，達(dá)到教育的觀念統(tǒng)一，方式的合拍，氛圍的一致，減少負(fù)面影響，做到相互促進(jìn)，共同影響學(xué)生向前發(fā)展。要讓家長(zhǎng)明確，家庭是學(xué)校的延續(xù)，要保證學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣不變，同時(shí)家長(zhǎng)也要正確理解學(xué)校老師的管理出發(fā)點(diǎn)，不要產(chǎn)生與學(xué)校老師相左的想法觀念而影響學(xué)生的在校意識(shí)和行為，導(dǎo)致不良情況的發(fā)生，使學(xué)生能夠在家校統(tǒng)一教育氛圍中成人成才。

魏書(shū)生第三章心得體會(huì)如何寫篇七

2020年10月，大屯鄉(xiāng)邁步騰飛名班主任工作室成立，我有幸成為該工作室的負(fù)責(zé)人，倍感壓力增大。為了能夠使工作室健康的發(fā)展，我拜讀了很多有關(guān)班級(jí)管理方面的書(shū)籍，其中有一篇是魏書(shū)生老師的力作《如何當(dāng)好班主任》。它是魏老師多年工作方法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的提煉，對(duì)班主任工作有著一定的指導(dǎo)作用。這本書(shū)從班主任改變自我，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，如何班級(jí)管理，班級(jí)管理方法，班級(jí)管理細(xì)則，以及怎樣提高學(xué)生效率等六個(gè)方面內(nèi)容充分展示了魏老師的管理思想，即“民主與科學(xué)”、“以人為本、以法治班”。從理論和操作層面上盡顯班級(jí)管理藝術(shù)。該書(shū)讓我領(lǐng)略了當(dāng)好班主任奧秘。

一、寬容信任。

魏書(shū)生老師從對(duì)學(xué)生的愛(ài)以及他的民主管理的思想是他取得成功的關(guān)鍵所在。在魏書(shū)生老師老師眼中，是不存在一個(gè)壞學(xué)生的，沒(méi)有壞學(xué)生的概念，魏老師一直相信每位學(xué)生都能成才。他充分信任每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，事無(wú)巨細(xì)都與學(xué)生商量。制定班規(guī)，組織班級(jí)活動(dòng)，要商量；制定教學(xué)計(jì)劃、改革教學(xué)方法、布置課外作業(yè)，要商量；甚至值日生名單、黑板擦的放置也要和學(xué)生商量，總之從不離開(kāi)學(xué)生的意見(jiàn)。再想想平時(shí)自己的工作，就顯得遜色了很多，其中商量的成分打了折扣，命令的成分占了上風(fēng)？“凡事都和學(xué)生商量”的民主管理思想是我在今后的班主任工作中要努力做到的，正如魏書(shū)生老師所說(shuō)：“當(dāng)班主任的，如果凡事都和學(xué)生商量，一定容易成功?！敝慕逃姨K霍姆林斯基說(shuō)得好：教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子，教育者的愛(ài)護(hù)和關(guān)注在學(xué)生心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。面對(duì)學(xué)生，心懷愛(ài)意，教育之花必然璀璨盛開(kāi)，而這種愛(ài)是寬容和信任。

二、嚴(yán)格管理。

高效率的班級(jí)管理，是魏書(shū)生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。凡事講求效率，從不拖拖拉拉，是魏老師班級(jí)管理的精髓，通過(guò)學(xué)習(xí)這本書(shū)，使我知道了“兩分鐘收好書(shū)本費(fèi)”“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位”“15分鐘大掃除結(jié)束”的事實(shí)。魏老師說(shuō)：“一名好老師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著無(wú)窮無(wú)盡的潛力。事實(shí)上，不是學(xué)生腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力?！弊鹬?、熱愛(ài)學(xué)生，溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛(ài)”，愛(ài)是師生交往中的粘合劑，為使班集體成為一個(gè)風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強(qiáng)的和諧向上的集體，我加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣的養(yǎng)成教育，理想教育，學(xué)習(xí)目的教育，以培養(yǎng)其自信心及責(zé)任意識(shí)；其次，建立有關(guān)學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面的監(jiān)督機(jī)制和評(píng)價(jià)制度，定期檢查，定期反饋。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”教師在教學(xué)中要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容抓住時(shí)機(jī)，將誠(chéng)信教育有機(jī)地滲透到教育教學(xué)活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)在管理班級(jí)時(shí)我始終將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普通的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，教育后進(jìn)生，只有長(zhǎng)期、廣泛、深入、細(xì)致地對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多層面、多角度的了解觀察，才能從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)的原因和動(dòng)機(jī)找出適合學(xué)生特點(diǎn)的方法，有的放矢地對(duì)之進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化。要曉之以理，以理服人，增強(qiáng)后進(jìn)生的分辨是非能力。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，決不會(huì)一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。俗語(yǔ)道：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，因而我們的每位教師要有耐心，對(duì)后進(jìn)生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”。

三、師生平等。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代的兒童少年獨(dú)立性、自主性明顯增強(qiáng)，對(duì)人格自由發(fā)展充滿渴望，充滿熱情。建立和諧、平等、融合的師生關(guān)系，其關(guān)鍵在于教師能否真正地尊重學(xué)生。千古以來(lái)，都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須尊重老師，忽略學(xué)生的獨(dú)立人格的存在。我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中，一定要走下千年圣壇，給學(xué)生多一份關(guān)心、多一份情誼、多一份愛(ài)護(hù)、多一份支持、多一份幫助；老師要多去研究學(xué)生的心理，不要把過(guò)去的關(guān)、管、卡、壓、訓(xùn)斥、挖苦、體罰、通知家長(zhǎng)等手段還用于已開(kāi)始實(shí)施的素質(zhì)教育中來(lái)，這對(duì)培養(yǎng)和適應(yīng)二十一世紀(jì)的可持續(xù)人才是不利的。由于師生間建立起了這種深厚的友誼，也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生之間建立朋友關(guān)系，這樣班級(jí)人際關(guān)系和睦、和諧、團(tuán)結(jié)，人人班級(jí)榮譽(yù)感強(qiáng)，給整個(gè)班級(jí)帶來(lái)了動(dòng)力和活力，整個(gè)班級(jí)問(wèn)題少，學(xué)習(xí)環(huán)境好，學(xué)生喜歡教師，就愿意聽(tīng)課，有利于解決厭學(xué)的問(wèn)題。因此我們不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還扮演好“管如嚴(yán)父，愛(ài)如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠(chéng)對(duì)誠(chéng)，學(xué)生的崇敬之情便會(huì)油然而生。實(shí)踐證明：只有這樣，才能夠建立起一個(gè)具有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的先進(jìn)班集體。

教育對(duì)象的獨(dú)特性，決定著我們教育事業(yè)神圣與重大。我清醒地認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的重任，漫漫探索之路任重而道遠(yuǎn)。品著《如何當(dāng)好班主任》，讓我深刻地感悟班主任的偉大使命，觸發(fā)心底里的榮耀感；讀著《如何當(dāng)好班主任》，讓我學(xué)會(huì)用方法和技巧梳理班主任工作中的繁雜和忙碌，脫下班主任陳舊落伍的“舊日衣”；悟著《如何當(dāng)好班主任》，讓我明了如何用“心”來(lái)解讀班主任的工作，激活沉睡的“心”思。如書(shū)所言，我們需要用自己的愛(ài)裝扮自己的班主任工作，用愛(ài)筑就孩子們的成功，用愛(ài)使他們的童年充滿七彩陽(yáng)光，用愛(ài)讓他們的生活呈現(xiàn)五彩斑斕。

魏書(shū)生第三章心得體會(huì)如何寫篇八

寒假里，有幸觀看魏書(shū)生《如何當(dāng)好班主任》的報(bào)告，魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言，現(xiàn)實(shí)中的事例，風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗(yàn)之談，我聽(tīng)了之后，感受頗深，受益匪淺。

在他精彩的介紹中，給我留下了尤為深刻的印象，也是我為之佩服和學(xué)習(xí)的地方。

不管是偉人還是天才，都離不開(kāi)勤奮二字，魏書(shū)生也一樣，他有今天的成就同樣是他勤奮努力的結(jié)果，大家都知道他的工作有很多，要寫作，教學(xué)，讀書(shū)，管理，演講等還有很多的社會(huì)工作，他既要當(dāng)好教育局長(zhǎng)，又要帶好一個(gè)班級(jí)，還要任教等等，這么多的事情，常人都難以理解他是如何完成的，魏老師在報(bào)告中說(shuō)他的書(shū)、著作等等都是在他八個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間中寫出來(lái)的，而他的辦公桌就設(shè)在學(xué)生教室。我想他能在工作時(shí)間就處理這么多事情，主要還是他比別人更善于靈活地安排時(shí)間，可以在同樣的時(shí)間里展開(kāi)更多的工作，他的這種方式還需要我不斷地學(xué)習(xí)和揣摩。

這次報(bào)告我更有感于魏老師的班級(jí)管理。關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的班主任不做。”“班級(jí)的事，事事有人干；班級(jí)的人，人人有事干。”“時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做?！边@樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。這想能真正做到這一點(diǎn)并不是一下子就放手不做，還需要魏老師的精心統(tǒng)籌與安排。這種令人羨慕的境界也是要一天天的培植出來(lái)的。

魏書(shū)生的“民主”管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題；“以法治班”使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化。二者結(jié)合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。

“以法制班”的科學(xué)班級(jí)管理方法，在魏書(shū)生的班級(jí)中，設(shè)立了法院，公安局，醫(yī)院等等，構(gòu)建成了一個(gè)完整的社會(huì)體系，每個(gè)人都有自己的職責(zé)，分工明確，遇到問(wèn)題自然有相應(yīng)的處理機(jī)構(gòu)，這種種制度聽(tīng)來(lái)讓人耳目一新，原來(lái)班級(jí)管理還可以這樣做啊，如果真的這樣，我們的班主任該減少多少工作量，該有多輕松啊。從這樣幾件事情就可以看出魏書(shū)生的確是個(gè)了不起的人，他就是脫離了傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，并且取得了突出的效果。

聽(tīng)完魏老師的報(bào)告，有很多頓悟，也有很多困惑，期待著再一次傾聽(tīng)魏老師的報(bào)告。我將以以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我的那片園地管理的天晴。

魏書(shū)生第三章心得體會(huì)如何寫篇九

魏書(shū)生第三章是對(duì)自我成長(zhǎng)和人生體驗(yàn)的深刻思考，讓我感受到了作者的智慧和對(duì)人生的獨(dú)到見(jiàn)解。通過(guò)閱讀這一章節(jié)，我對(duì)于追求成長(zhǎng)和探索人生有了更深入的理解。

第二段：人生追求成長(zhǎng)的重要性。

魏書(shū)生第三章中，作者描述了人生旅程中的成長(zhǎng)和變化。他指出成長(zhǎng)是人生的本質(zhì)，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步才能在不斷變化的世界中生存。通過(guò)自己的努力，我們可以超越自己，擁有更多的選擇和機(jī)會(huì)。而同時(shí)，他也提醒我們要保持謙遜，面對(duì)自己的不足和錯(cuò)誤，以便更好地提高自己。這一點(diǎn)讓我深感啟發(fā)，鼓勵(lì)我不斷尋求成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，努力提升自己的能力和水平。

第三段：探索人生的必要性。

在魏書(shū)生第三章中，作者談到了人生的無(wú)限可能性。他認(rèn)為人生的目的不是為了追求某種固定的目標(biāo)，而是要通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐來(lái)尋求真正的自我。這個(gè)觀點(diǎn)讓我深思，我開(kāi)始更加珍視自己的探索人生的機(jī)會(huì)，不再追求一成不變的安穩(wěn)。我開(kāi)始不斷嘗試新的事物，推翻舊的觀念，以便能更全面地認(rèn)識(shí)自己，并找到適合自己的道路。

第四段：人生中的自我認(rèn)識(shí)和自我價(jià)值。

在魏書(shū)生第三章的反思中，作者圍繞人生中的自我認(rèn)識(shí)和自我價(jià)值進(jìn)行了深入的思考。他指出，只有真正了解自己的內(nèi)心，才能找到真正的自我意義和目標(biāo)。我深深地認(rèn)同這一觀點(diǎn)。通過(guò)對(duì)自己的自省和思考，我開(kāi)始意識(shí)到自己的價(jià)值和潛力，并且更加有信心地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)和困難。我也開(kāi)始更加關(guān)注自己的情感狀態(tài)和內(nèi)在需求，用更積極的方式去面對(duì)生活中的各種問(wèn)題。

第五段：對(duì)未來(lái)的展望和總結(jié)。

在魏書(shū)生第三章中，作者提醒我們要對(duì)未來(lái)保持開(kāi)放的心態(tài)，以便能更好地迎接新的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。我深信，只有不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，以及持續(xù)地探索和發(fā)現(xiàn)，才能在人生的旅程中擁有更多的機(jī)會(huì)和滿足感。通過(guò)閱讀這一章節(jié)，我更加堅(jiān)定了自己在追求成長(zhǎng)和探索人生的道路上的決心和信心。我期待著未來(lái)的發(fā)展，同時(shí)也愿意接受未知的挑戰(zhàn)和變化。

總結(jié)：

總的來(lái)說(shuō)，魏書(shū)生第三章給予了我很大的啟示和思考。通過(guò)追求成長(zhǎng)和探索人生，我能更好地理解自己的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和價(jià)值。我將堅(jiān)持學(xué)習(xí)和進(jìn)步，保持積極的心態(tài)，并努力追尋自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。通過(guò)這一章的體驗(yàn)，我相信我能夠在人生的旅程中獲得更多的成功和滿足感。

魏書(shū)生第三章心得體會(huì)如何寫篇十

魏書(shū)生第三章是一本心靈成長(zhǎng)的奇幻小說(shuō)，通過(guò)主人公魏書(shū)生的成長(zhǎng)和蛻變，讓讀者深刻體會(huì)到人生的意義和價(jià)值。這一章節(jié)中，我從中獲得了幾個(gè)重要的體會(huì)：懂得感恩，勇于擔(dān)責(zé)，珍惜每一天，追求自由，以及生命的無(wú)母。下面我將用五段式的結(jié)構(gòu)，詳細(xì)講述我對(duì)這些主題的理解與體會(huì)。

首先，魏書(shū)生第三章讓我明白了懂得感恩的重要性。在書(shū)中，魏書(shū)生通過(guò)種種機(jī)緣巧合，從一個(gè)平凡無(wú)奇的普通人逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)重要的人物。然而，他始終沒(méi)有忘記自己的根源和來(lái)之不易。他時(shí)刻保持著對(duì)老師、親人和朋友的感激之情。這讓我深刻意識(shí)到，不管我們未來(lái)獲得了多少成就，我們都不能忘記那些曾經(jīng)幫助過(guò)我們的人，要學(xué)會(huì)感恩。

其次，魏書(shū)生第三章告訴我勇于擔(dān)責(zé)是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。在小說(shuō)中，魏書(shū)生在舉國(guó)之中被選為圣道，被賦予了治理亂世和拯救人民的重任。雖然他一度感到無(wú)力和迷茫，但他沒(méi)有逃避責(zé)任，而是以積極的姿態(tài)去面對(duì)挑戰(zhàn)。這個(gè)過(guò)程讓我深刻認(rèn)識(shí)到，當(dāng)我們面臨艱難和困難時(shí)，我們不能逃避責(zé)任，而是要拿起勇氣去面對(duì)，因?yàn)橹挥杏掠趽?dān)責(zé)，我們才能真正成長(zhǎng)。

第三，魏書(shū)生第三章讓我明白了珍惜每一天的重要性。在小說(shuō)的旅途中，魏書(shū)生經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的磨難和考驗(yàn)，他也親眼見(jiàn)證了生命的脆弱和短暫。這讓他更加珍惜眼前的一切，每一天都用心去生活和珍惜，不再抱怨和浪費(fèi)時(shí)間。通過(guò)魏書(shū)生的經(jīng)歷，我意識(shí)到我們每個(gè)人都應(yīng)該意識(shí)到生命的寶貴，珍惜每一天，用心去生活，而不是虛度光陰。

第四，魏書(shū)生第三章告訴我追求自由是生命的終極目標(biāo)。在小說(shuō)中，魏書(shū)生受困于宿命和命運(yùn)的束縛，他渴望獲得自由和平靜的生活。為了追求自由，他不斷戰(zhàn)勝自己內(nèi)心的恐懼和疑慮，最終成功獲得了屬于自己的自由。這個(gè)過(guò)程讓我明白，只有追求自由，我們才能找到真正屬于自己的人生價(jià)值和意義，才能達(dá)到心靈的解放。

最后，在魏書(shū)生第三章中，我感受到了生命的無(wú)母。在小說(shuō)的最后，魏書(shū)生經(jīng)歷了無(wú)盡的生死輪回，他終于明白生命的真正意義所在。生命會(huì)經(jīng)歷無(wú)數(shù)的變化和重生，我們無(wú)法預(yù)料和控制，但唯有珍惜和善待每一個(gè)獨(dú)特的瞬間，我們才能真正享受生命的美好與意義。

總結(jié)起來(lái)，魏書(shū)生第三章帶給我的心得體會(huì)是懂得感恩，勇于擔(dān)責(zé)，珍惜每一天，追求自由，以及理解生命的無(wú)母。通過(guò)這些體會(huì)，我明白了人生的真正意義和價(jià)值，我也將以這些為指導(dǎo)，不斷追求自我、成長(zhǎng)和進(jìn)步，用心去感恩、擔(dān)責(zé)、珍惜和追求自由。希望這些體會(huì)也能給更多的人帶來(lái)啟發(fā)和幫助。

魏書(shū)生第三章心得體會(huì)如何寫篇十一

魏書(shū)生是一位經(jīng)歷了人生波折的普通人，他所經(jīng)歷的困難與挫折，讓我深受觸動(dòng)。在他的成長(zhǎng)過(guò)程中，他經(jīng)歷了許多的磨難，但卻從中獲得了不少的智慧。其中，魏書(shū)生第三章中所述的心得體會(huì)，更是令我深受啟發(fā)。以下將從“堅(jiān)持與懈怠”、“珍惜時(shí)間”、“積極與消極”、“奮發(fā)與頹廢”以及“寬容與狹隘”等五個(gè)方面，展開(kāi)對(duì)魏書(shū)生第三章的心得體會(huì)。

第二段：堅(jiān)持與懈怠。

在魏書(shū)生的故事中，他一直堅(jiān)持自己的信仰，并永不放棄奮斗的目標(biāo)。魏書(shū)生第三章在描述他在監(jiān)獄中的遭遇時(shí)，我們能夠感受到他的堅(jiān)持與努力。他雖然失去了自由，但他并沒(méi)有放棄對(duì)于自己理想的追求。他終日閉門修煉，研讀經(jīng)書(shū)，不管外面的世界如何變化，他都堅(jiān)守著自己內(nèi)心的信仰與仁愛(ài)之道。這種堅(jiān)持不懈與對(duì)人生的熱愛(ài)，讓他沒(méi)有被逆境打敗，在困境中找到了生命的意義。

第三段：珍惜時(shí)間。

在魏書(shū)生的生活中，時(shí)間顯得格外寶貴。他知道時(shí)間對(duì)他來(lái)說(shuō)是非常稀缺的資源，因此，他不負(fù)韶華，充分利用每一刻時(shí)間。就算是在在監(jiān)獄的牢房中，他依然珍惜每一分鐘。他通過(guò)學(xué)習(xí)、讀書(shū)、寫字等方式充實(shí)自己，使自己不斷進(jìn)步、持續(xù)成長(zhǎng)。他無(wú)所畏懼地面對(duì)困境，總是能夠積極向前，這使我深受感動(dòng)。我們每個(gè)人都應(yīng)該珍惜時(shí)間，不管是美好的時(shí)光還是普通的日子，都要用心去過(guò)，不要等到遺憾才懂得珍惜。

第四段：積極與消極。

魏書(shū)生第三章中，他的一生都展現(xiàn)了積極向上的一面。他雖然遭受了許多的不公與打擊，但他依然選擇了積極的態(tài)度去面對(duì)這些挑戰(zhàn)。在困境中，他并沒(méi)有沉迷于消極的情緒中，而是通過(guò)積極的努力來(lái)克服困難。他知道抱怨與哀嘆并不能解決問(wèn)題，只有持續(xù)地努力與奮發(fā)才能找到真正的出路。我們可以從魏書(shū)生的故事中看到，無(wú)論遇到多么艱難的處境，都應(yīng)該以積極的心態(tài)去面對(duì)，相信自己能夠克服困難，并不斷前行。

第五段：奮發(fā)與頹廢。

在魏書(shū)生第三章中，我們看到了魏書(shū)生的一生充滿了奮發(fā)與頹廢。他在困境中堅(jiān)持努力，不斷尋找生活的意義和目標(biāo)，但他也曾陷入過(guò)迷茫與頹廢。這是人生的常態(tài)，每個(gè)人都有頹廢的時(shí)候。但是，從魏書(shū)生的一生可以看出，只有再次的奮發(fā)才能走出困境。在我們的人生旅程中，我們都會(huì)遇到低谷，但我們不能止步于此，我們必須要勇敢面對(duì)，振作起來(lái)，激勵(lì)自己，找到新的動(dòng)力和目標(biāo)。

第六段：寬容與狹隘。

魏書(shū)生第三章中的一系列經(jīng)歷，也讓我深刻認(rèn)識(shí)到了寬容的重要性。歷經(jīng)種種風(fēng)波，魏書(shū)生并沒(méi)有因遭受不公待遇而怨恨這個(gè)世界。相反，他一直秉持著寬容的心態(tài)，不去計(jì)較他人的過(guò)錯(cuò)，而是希望能夠?qū)⑺说腻e(cuò)誤視作教訓(xùn)，成為自己道德修養(yǎng)的一部分。魏書(shū)生的寬容實(shí)踐，讓我們認(rèn)識(shí)到了寬容的美德，與人為善與容忍他人的差異。

結(jié)論：

通過(guò)對(duì)魏書(shū)生第三章的心得體會(huì)，我們可以看到一個(gè)普通人在艱苦的環(huán)境中如何堅(jiān)持與努力，如何積極與積極面對(duì)困境，如何奮發(fā)于頹廢，以及如何寬容與狹隘。這些都是值得我們深思和學(xué)習(xí)的品質(zhì)。魏書(shū)生的一生經(jīng)歷告訴我們，無(wú)論遇到多少困難與挫折，只要心懷信念與堅(jiān)持奮斗，我們都能夠找到自己的人生意義。

魏書(shū)生第三章心得體會(huì)如何寫篇十二

在我認(rèn)真聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí)，那就是：高效率的班級(jí)管理，是魏書(shū)生老師教學(xué)成功的一個(gè)重要因素。我們甚至可以這樣說(shuō)，魏書(shū)生老師的教學(xué)離不開(kāi)管理，沒(méi)有他成功的班級(jí)管理就沒(méi)有他的教學(xué)奇跡，那么魏書(shū)生老師是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我的啟發(fā)、體會(huì)如下：

關(guān)于管理，魏書(shū)生老師說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏書(shū)生老師在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。

魏書(shū)生老師借鑒吸收了企業(yè)管理中先進(jìn)的管理思想，并把它結(jié)合運(yùn)用到了班級(jí)管理實(shí)踐中去，從而為班級(jí)管理開(kāi)辟出一條嶄新的思路，并且獲得了管理的成功。“民主”管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的.認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題，以“以法治班使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化；二者結(jié)合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。

魏書(shū)生老師的做法使我進(jìn)一步堅(jiān)定了以下認(rèn)識(shí)：

4、傳統(tǒng)班級(jí)管理的弊端在于管理的無(wú)規(guī)章或制度不明，所以班級(jí)管理或隨機(jī)應(yīng)付，或有始無(wú)終，學(xué)生常常無(wú)所適從，我們說(shuō)，沒(méi)有制度談不到管理，但制度既體現(xiàn)了學(xué)校教育的意志，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生行為的一種約束，它執(zhí)行中必須考慮到學(xué)生對(duì)制度的接受程度，應(yīng)該看到，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會(huì)發(fā)揮良好的管理效益，而那些教師規(guī)定必須服從的“法則”，則往往會(huì)受到不同程度的抵觸甚至反抗。

讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，是“人本”思想的發(fā)展，它并非魏書(shū)生老師的創(chuàng)造，然而魏書(shū)生老師管理本身，最鮮明地體現(xiàn)了這一思想，其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙今人稱道。

首先，他非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書(shū)生老師說(shuō)：“為什么不能”？學(xué)生說(shuō)：“我們看您太累了”！“那我就請(qǐng)副班主任來(lái)管嘛”！學(xué)生問(wèn)：“副班主任在哪”？魏書(shū)生老師說(shuō)：“就在每位同學(xué)的腦子里”！談話中，魏書(shū)生老師除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無(wú)疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。

其次，魏書(shū)生老師創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說(shuō)明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰€，以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。

再次，他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過(guò)程中的民主參與，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過(guò)合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。

他山之石，可以攻玉。從魏書(shū)生老師的班級(jí)管理中，我既學(xué)到了班級(jí)管理的先進(jìn)理念，先進(jìn)思想，又學(xué)到了許多具體的方法，在今后的班主任工作中，我們應(yīng)該結(jié)合我校的實(shí)際，借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探索出一套適合我校校情的管理模式，開(kāi)創(chuàng)班主任工作的新局面。

11春農(nóng)機(jī)2小王。

xx年9月20日。

魏書(shū)生第三章心得體會(huì)如何寫篇十三

關(guān)心，是情感激勵(lì)的首要因素。班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)處處，為學(xué)生著想，對(duì)待學(xué)生的困難，盡力幫助，對(duì)待學(xué)生的憂思，熱情化解，真切的關(guān)心他們體貼他們，這樣必然使學(xué)生感受到老師的親情，人間的溫暖，從而激發(fā)強(qiáng)烈的親情感。同時(shí)，在關(guān)心的過(guò)程中，應(yīng)體現(xiàn)“主觀能動(dòng)，結(jié)合實(shí)施”原則，既關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，盡可能地幫助他們排憂解難，又要啟發(fā)引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，在關(guān)心、幫助學(xué)生的同時(shí)，引導(dǎo)他們看到自身在班級(jí)體中的地位和責(zé)任，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，自覺(jué)擺在主人翁的地位，積極、主動(dòng)的參與思考，獨(dú)立的、有主觀的克服困難、解決問(wèn)題。在學(xué)期末的先進(jìn)個(gè)人競(jìng)選中，總是會(huì)有失敗者，在面對(duì)失敗的孩子，我更多了一份關(guān)注，更多了一份鼓勵(lì)與寬慰。班里實(shí)在不乏優(yōu)秀的孩子，王x，性格開(kāi)朗，多才多藝，成績(jī)優(yōu)異，在班里擔(dān)任課代表的職務(wù)，工作開(kāi)展的有聲有色，真是老師得力的助手。但是由于長(zhǎng)期的擔(dān)任班干部職責(zé)，形成了命令性口吻，對(duì)班中同學(xué)不是特別友好，從教師的角度可以理解她為集體著急的心，但是同學(xué)們卻為此耿耿于懷。平時(shí)也沒(méi)少做工作，但是收效甚微。在學(xué)期末評(píng)選時(shí)，擔(dān)心的事情發(fā)生了她落選了！看到結(jié)果公布時(shí)她失望的神情，我悄悄來(lái)到她身邊，鼓勵(lì)的眼神望著她，輕撫她的后背，這份無(wú)聲的安慰讓她沒(méi)有掉一滴眼淚，堅(jiān)持到了結(jié)束。在假期的聯(lián)絡(luò)中，她表示會(huì)深刻反思自己的不足，希望同學(xué)們可以再次信任她！

教育心理學(xué)表明，理解可以給人以友善，經(jīng)人以安慰，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡。青秒年學(xué)生，生理、心理發(fā)展尚未成熟，對(duì)理解的需求顯得極為強(qiáng)烈。因此，班主任必須拓寬教育渠道，提高心理溝通藝術(shù)，才能取得相互間的理解，做到：(1)相互信任，在坦誠(chéng)相見(jiàn)中求理解，玉主任要想真正理解學(xué)生，必須信任學(xué)生，以誠(chéng)相待，虛心聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，收集學(xué)生反映，注意學(xué)生的一言一行，用坦誠(chéng)架設(shè)理解的橋梁；(2)主動(dòng)接觸，在細(xì)心觀察中求理解，班主任處于主導(dǎo)地位，主動(dòng)的、努力的創(chuàng)造與學(xué)生心理溝通的條件擴(kuò)大與學(xué)生的接觸面，既能增強(qiáng)相互間的聯(lián)系，又能在細(xì)心觀察中了解學(xué)生所想、從而由此及彼，由表及里，把握學(xué)生的心理活動(dòng)，增進(jìn)雙方理解；(3)充分尊重，在平等相待中求理解，教育者和學(xué)生相互尊重，互相平等，學(xué)生才能話好講，有言敢發(fā)。因此，班主任必須放下架子，平易近人，循循善誘，縮小雙方間的心理差距，創(chuàng)造良好的溝通氛圍，才能求得真誠(chéng)的理解。

充分尊重學(xué)生既可密切聯(lián)系師生感情，又是可煥發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情，激發(fā)奮發(fā)向上，銳意進(jìn)取心理。但是，現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面寬，思想活，對(duì)人生、思想、前途、事業(yè)、社會(huì)等，都有所思考，在考慮過(guò)程中，對(duì)什么是尊重也存有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，若是對(duì)他們的設(shè)計(jì)，不管理正確與否，都全盤接受；對(duì)他們作為，不管是否得體，都鼓掌喝彩，逢迎遷就，扣之任之樣必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤思想的蔓。真正的尊重，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“因人制宜，有疏有教”的原則。首先，既不求全責(zé)備，也不一味認(rèn)同，對(duì)學(xué)生進(jìn)去過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤、問(wèn)題和不足，不能，頂真責(zé)斤斤計(jì)較，但也不能因?yàn)橐白鹬亍睂W(xué)生，對(duì)缺點(diǎn)就放棄批評(píng)，無(wú)原則遷就，而應(yīng)實(shí)事求是，予以恰當(dāng)合理的評(píng)價(jià)，并提出收正意見(jiàn)，督其改正，其次，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是，正確地看待自我，不苛求他人對(duì)自己盲目尊重，始終保持謙虛態(tài)度，以此來(lái)博得人們的尊重，再次，既不壓抑思考，又不放任自流，學(xué)生敢想敢為，勇于探索，是件好事，班主任不應(yīng)濫加壓制，堵塞思路，甚至代替思考，應(yīng)當(dāng)因人而宜，予以正確的誘導(dǎo)、教誨，使學(xué)生及時(shí)修正自己的“藍(lán)圖”，紀(jì)正自己的行為，努力適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)要求。

對(duì)學(xué)生的志趣、權(quán)利、個(gè)性予以充分的信任，可以使他們保持歡快的、進(jìn)取的精神狀態(tài)，產(chǎn)生高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心理。但要注意對(duì)學(xué)生的信任不能只停留在表面化的簡(jiǎn)單器重上，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生良好品德、意志的磨練，世界觀、人生觀的形成。因此，班主任在充分信任學(xué)生的同時(shí)，還要做到：一要引導(dǎo)學(xué)生不失自信心理，正確評(píng)價(jià)自我。自信，是努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)進(jìn)取的前提。二要幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立正確的理想和信念，從而加強(qiáng)自身思想品德，能力等方面的修養(yǎng)，不斷完善自我。例如我班學(xué)生在初任班長(zhǎng)，管理班級(jí)事務(wù)時(shí)屢犯錯(cuò)誤，且對(duì)我的教育有抵觸情緒，我找她進(jìn)行了一次促膝長(zhǎng)談后才了解到，原來(lái)她認(rèn)為我對(duì)她不信任，不相信她的工作能力。知道了癥結(jié)所在，首先向她解釋選她作班長(zhǎng)便是對(duì)她能力的充分信任，這一點(diǎn)應(yīng)有自信，然后我又指出作為班長(zhǎng)必須對(duì)班級(jí)有高度的責(zé)任感，并且，作為一班之長(zhǎng)，應(yīng)首先提高對(duì)自身要求，以作全班同學(xué)的表率。經(jīng)過(guò)我的教育開(kāi)導(dǎo)后，她在日常的班級(jí)管理中，始終堅(jiān)持有事站在最前列，主動(dòng)關(guān)心班級(jí)事務(wù)，主持班級(jí)活動(dòng)，管理能力、活動(dòng)能力有了很大的提高。

魏書(shū)生第三章心得體會(huì)如何寫篇十四

利用假期時(shí)間把買了很久，卻一直沒(méi)有讀完的《如何當(dāng)好班主任》讀完了。感覺(jué)魏書(shū)生就像藝術(shù)家一樣，把班主任當(dāng)成了藝術(shù)。再差的學(xué)生，他都有辦法教好。想來(lái)我當(dāng)班主任也有半年了，但有些時(shí)候還是有強(qiáng)烈的無(wú)力感，對(duì)有些學(xué)生，對(duì)有些問(wèn)題，無(wú)從下手，更不知該如何解決?！度绾萎?dāng)好班主任》對(duì)有些問(wèn)題講的很清楚，還給出了具體的解決問(wèn)題的方法。

比如“班主任控制情緒的方法”。對(duì)這一點(diǎn)我的感受很真切。剛做班主任的時(shí)候，面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生我會(huì)不自覺(jué)地笑，覺(jué)得他們犯得那些錯(cuò)誤無(wú)比幼稚，覺(jué)得那竟然也會(huì)稱之為錯(cuò)誤，更可笑的是學(xué)生竟然會(huì)為此而非常害怕。這些都令我很不解。在批評(píng)他們的時(shí)候，就算我的表情很嚴(yán)肅，但心里仍會(huì)在笑。后來(lái)慢慢的，隨著學(xué)生犯錯(cuò)誤次數(shù)的不斷攀升，種類的不斷增加，我由原來(lái)的假嚴(yán)肅，變成了后來(lái)的真發(fā)火。前一秒我還平靜如水，下一秒就有可能是狂風(fēng)暴雨。我知道有時(shí)發(fā)火并不利于問(wèn)題的解決，可有時(shí)的發(fā)火是瞬時(shí)的、不受控的。魏書(shū)生也提到，有時(shí)在面對(duì)很混亂的局面和很過(guò)分的學(xué)生，耐心受到挑戰(zhàn)，失去了抵抗力，于是就發(fā)火、發(fā)怒，脾氣暴躁。

但“每次發(fā)過(guò)脾氣之后，都使學(xué)生的自尊心、自信心受到傷害，自己也陷入情緒陷阱之中，懊惱后悔。”面對(duì)這種情形，魏書(shū)生采取的辦法是，“請(qǐng)同學(xué)們幫忙控制自己的情緒，除了請(qǐng)大家?guī)兔ν?，還請(qǐng)一位同學(xué)具體負(fù)責(zé)。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)老師的臉色多云轉(zhuǎn)陰的時(shí)候，便及時(shí)提醒、勸告?！倍@個(gè)具體負(fù)責(zé)的同學(xué)需要單純、直爽、熱情，心地善良，做什么事，說(shuō)什么話直截了當(dāng)，不拐彎抹角。在后來(lái)的實(shí)踐中效果非常好，有人幫著老師一起克服一些問(wèn)題，會(huì)使問(wèn)題的解決變得簡(jiǎn)單。我想這是我需要好好的學(xué)習(xí)的地方。

還有“商量的魅力”。我想現(xiàn)在很多班主任都存在的問(wèn)題便是太專制，“我說(shuō)什么就是什么”。有時(shí)老師總是太相信自己，而太低估學(xué)生，其實(shí)學(xué)生的潛力很大，但相當(dāng)多的時(shí)候得不到充分的發(fā)揮，和學(xué)生商量既能彌補(bǔ)老師自己的不足，也能更好的發(fā)揮學(xué)生的潛力。魏書(shū)生發(fā)現(xiàn)商量的好處，于是“班級(jí)紀(jì)律不好，找班干部商量，大家?guī)臀蚁肓嗽S多辦法?！眲傞_(kāi)始當(dāng)班主任時(shí)，“不會(huì)開(kāi)主題班會(huì)，又和學(xué)生一起商量，大家?guī)臀蚁氤隽颂岣甙鄷?huì)質(zhì)量的好辦法。”不僅在班級(jí)管理中采用商量的方法，在教學(xué)中也會(huì)商量。憑著這一秘密武器，在外地講課的時(shí)候，即使在課前與學(xué)生素不相識(shí)，但仍可以在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)獲得學(xué)生的理解與信任。凡事與學(xué)生商量著來(lái)，師生關(guān)系于是就更像朋友關(guān)系，互幫互助，理解與信任就變成了比較容易的事?！皣?yán)師出高徒”雖然沒(méi)錯(cuò)，但慈師仍可以出高徒，魏書(shū)生就很好的詮釋了這一點(diǎn)。

在班級(jí)管理中，為了更好的維持班級(jí)自習(xí)紀(jì)律，魏書(shū)生采取“選舉閑話能手”的辦法。對(duì)于某些自尊心強(qiáng)、承受能力差，又自我感覺(jué)良好的學(xué)生，可能“閑話能手”會(huì)給他們?cè)斐尚睦韷毫?，但總體來(lái)說(shuō)還是利大于弊。這個(gè)方法可以把個(gè)人置于全班同學(xué)的監(jiān)督與幫助之下，“有利于及時(shí)給自己施加壓力，也有利于找到激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力，為減少票數(shù)，獲得同學(xué)們的好評(píng)而努力”這個(gè)辦法我在班里進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)，效果確實(shí)不錯(cuò)，自習(xí)紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生自習(xí)效率也提高了許多。試用一段時(shí)間后，學(xué)生得票數(shù)越來(lái)越少，就停用了，但學(xué)生的自習(xí)習(xí)慣也基本養(yǎng)成了。

在“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率”一章中，令我印象最深刻的就是“學(xué)生能講語(yǔ)文課”。魏書(shū)生讓學(xué)生講課多數(shù)情況下是因?yàn)槊Γ鞣N領(lǐng)導(dǎo)的視察，各種老師的參觀，但是后來(lái)慢慢發(fā)件的處理，班主任的談話藝術(shù)，班主任自身的心理調(diào)試，如何設(shè)計(jì)班會(huì)課和管班的具體方法等等。這次培訓(xùn)開(kāi)闊了我的視野，調(diào)整了我的心態(tài)，了解到自身的不足，明白了努力的方向，同時(shí)通過(guò)這次培訓(xùn)我也給自己提出了更高的要求，在今后的實(shí)踐中大膽嘗試，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取做一名更優(yōu)秀的班主任。這次培訓(xùn)從內(nèi)容方面歸納起來(lái)都是圍繞這個(gè)中心：如何當(dāng)好班主任和提高班主任的素質(zhì)。當(dāng)然這也是舉辦這次班主任培訓(xùn)的目的所在。班主任培訓(xùn)結(jié)束以后，我也一直在思考這個(gè)問(wèn)題：如何當(dāng)好班主任，下面我就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱囊恍┯^點(diǎn)和看法。

第一、勤。我認(rèn)為要做好一個(gè)班主任，勤是前提條件。

第二、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。

班干部的作用，這樣可能無(wú)意中會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，給班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧，給予他們強(qiáng)有力的精神支持和信心鼓舞。

第三、正確引導(dǎo)班級(jí)輿論，營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛。

一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛(ài)好不盡相同。如果每個(gè)人都我行我素，各行其是，班集體豈不成了一盤散沙?正確引導(dǎo)班級(jí)輿論，顯得尤為重要。經(jīng)常利用班會(huì)課根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng);該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。如開(kāi)展一些主題班會(huì)。營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛，學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)甚至是發(fā)難，要問(wèn)到所有的科任老師當(dāng)場(chǎng)回答不出你的問(wèn)題、滿頭大汗的時(shí)候才算真正的動(dòng)了腦筋。紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。

第四、不斷完善自我，提高素質(zhì)。

如何當(dāng)好班主任作為班主任，要不斷地完善自我，努力改變自我，提高自己的綜合素質(zhì)。一方面，積極學(xué)習(xí)，加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)。老師是學(xué)生的表率，必須知識(shí)淵博，令人信服，平時(shí)多看書(shū)，多學(xué)習(xí)。第二方面，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)能力。老師教學(xué)能力的強(qiáng)弱決定著老師能否在學(xué)生中樹(shù)立起良好的威信，老師在學(xué)生中有了威信，學(xué)生自然就會(huì)服從你的管理和安排。第三方面，要虛心學(xué)習(xí)別人的管理經(jīng)驗(yàn)，向其他班主任請(qǐng)教，特別是一些優(yōu)秀班主任，他們有很多好的經(jīng)驗(yàn)和辦法，值得我們參考和借鑒。

第五、處理好幾種關(guān)系。

1、班主任與學(xué)生關(guān)系。班主任和學(xué)生在政治上是同志關(guān)系，在學(xué)業(yè)上是師生關(guān)系，在生活上是親人關(guān)系，在平時(shí)是朋友關(guān)系。千萬(wàn)不可把它看作是舊社會(huì)的師徒關(guān)系，對(duì)他們可以任意的訓(xùn)斥，甚至打罵。班主任必須尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、平等對(duì)待自己的.學(xué)生。

2、班主任與科任老師關(guān)系?？迫卫蠋熓前嗉?jí)的組成成員，在班級(jí)工作中是班主任的重要幫手。班主任要信任、團(tuán)結(jié)、依靠他們，主動(dòng)幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題，要注意充分發(fā)揮他們的積極性。

3、本班與兄弟班關(guān)系。一個(gè)學(xué)校、一個(gè)年級(jí)是一個(gè)大集體，各個(gè)教學(xué)班都是這個(gè)大集體的一員。班主任在工作中既要激發(fā)本班學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激勵(lì)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也應(yīng)有全局觀念，有團(tuán)結(jié)互助精神，引導(dǎo)學(xué)生用正當(dāng)行為進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

4、本班和學(xué)校各部門關(guān)系。學(xué)校各部門與教學(xué)班是上下級(jí)關(guān)系，各部門有權(quán)根據(jù)學(xué)校計(jì)劃向各教學(xué)班布置工作，提出要求，評(píng)議工作效果;各教學(xué)班有義務(wù)完成各部門布置的工作任務(wù)，要為各部門負(fù)責(zé)，要接受各部門的檢評(píng)，不可有抵觸情緒，或陽(yáng)奉陰違。

5、主要矛盾與次要矛盾的關(guān)系。班主任要把握班級(jí)的思想動(dòng)態(tài)和大局，要把主要經(jīng)精力放在抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)上。班主任要像一位船老大(舵手)一樣密切注意前進(jìn)的方向，出現(xiàn)了方向偏移就要及時(shí)地采取措施調(diào)整方向，使班風(fēng)一直朝著健康的方向發(fā)展。

第六、愛(ài)是永恒的主題。

英國(guó)教育家羅素說(shuō)過(guò)：“愛(ài)，是一縷金色的陽(yáng)光，凡是教育缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論學(xué)生的品格還是智慧，都不可能或自由地發(fā)展?！标P(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)。作為一個(gè)稱職的班主任，必須心中裝著學(xué)生，用言語(yǔ)關(guān)心學(xué)生，用行動(dòng)說(shuō)服學(xué)生，放下架子，深入到學(xué)生中間去，把學(xué)生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲惦記在心，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到老師對(duì)他們的誠(chéng)摯的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，特別是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛(ài)，即是“雪中送炭”、“雨中送傘”。

只要是真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，都將會(huì)深深地留在學(xué)生的記憶中，進(jìn)而萌發(fā)出旨大的原動(dòng)力，產(chǎn)生意想不到的效果，正是“愛(ài)心最是有情物，化作春雨更催人”。作為班主任，應(yīng)少把愛(ài)掛在嘴邊，更多地把愛(ài)字放在心里，盡量不在學(xué)生面前講：“我是從關(guān)心你們出發(fā)，為你們好”，“你們要體諒老師的良苦用心”等。我覺(jué)得行動(dòng)是最有說(shuō)服力的，哪怕你認(rèn)為是很平常、很微小的一個(gè)關(guān)愛(ài)行動(dòng)，學(xué)生也會(huì)永遠(yuǎn)銘記于心。如，學(xué)生身上不小心粘上了灰，你給他拍一下，學(xué)生的筆掉在地上，你彎腰給他拾起，天氣變冷你的一句問(wèn)候，學(xué)生都很感動(dòng)。

第七、魏書(shū)生的檢查關(guān)(我很欣賞，所以引用)。

監(jiān)督檢查，班主任把自己放在什么位置呢?班主任要放在第五道防線。第一道防線是自檢關(guān)。自檢關(guān)也叫良心關(guān)，既然班級(jí)這些規(guī)矩制度大家定的，為了每個(gè)人好，那么沒(méi)做到這些事，先對(duì)不起的是誰(shuí)呀?不是對(duì)不起老師啊，是對(duì)不起自己的良心，我們把忠實(shí)于自己這面旗幟高高舉起。我一直主張同學(xué)們，一定要珍愛(ài)自己，愛(ài)自己絕不是自私自利。一個(gè)人如果不自珍、自愛(ài)、自重，你說(shuō)談得上怎么愛(ài)別人嗎?愛(ài)什么?愛(ài)自己的長(zhǎng)處，愛(ài)自己的特點(diǎn)，愛(ài)自己所有的工作，愛(ài)自己眼前所干的事情。這不是好事嗎?所以人要忠實(shí)于自己。第二道關(guān)口是互檢關(guān)?；ハ鄼z查，保護(hù)人互相檢查，互助組互相檢查，同學(xué)之間形成互助的關(guān)系。第三道關(guān)口叫責(zé)任人檢查關(guān)。承包者檢查。第四道關(guān)口我這個(gè)班主任還不出面兒，誰(shuí)查呀?集體輿論關(guān)。最后一道關(guān)口，才是當(dāng)班主任的抽查。即使班主任抽查發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，盡可能地不動(dòng)聲色，不直接出面去處理，找承包者去處理。只有這樣，才能使這個(gè)班集體成為一個(gè)民主的、自動(dòng)化運(yùn)轉(zhuǎn)的(班集體)。老師不在，大家也能高高興興、扎扎實(shí)實(shí)為了自己的利益去努力地學(xué)習(xí)、奮斗、鍛煉、思考。

班主任工作是一門藝術(shù)，只要獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心，忠于這項(xiàng)事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷總結(jié)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，科學(xué)管理，我相信一定能當(dāng)好班主任，且能成為一位優(yōu)秀的班主任。