最新數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會(huì)精選(實(shí)用18篇)

寫(xiě)心得體會(huì)不僅有助于提高學(xué)習(xí)或工作的效果，還能夠培養(yǎng)自我反思和總結(jié)的習(xí)慣?？偨Y(jié)時(shí)要客觀公正，不要偏聽(tīng)偏信。以下幾篇總結(jié)文章或許會(huì)給你一些靈感和啟示。

數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會(huì)精選篇一

引言：

教學(xué)是教師的重要任務(wù)，如何提高教學(xué)質(zhì)量和效果一直是教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。教研六步教學(xué)法是一種以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，通過(guò)六個(gè)步驟的有機(jī)銜接，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)運(yùn)用教研六步教學(xué)法，取得了一定的成效，并對(duì)該方法有了一些深刻的體會(huì)和心得。

第一段：了解問(wèn)題。

教研六步教學(xué)法中的第一步是了解問(wèn)題。在教學(xué)中，我常常會(huì)通過(guò)提出一個(gè)問(wèn)題或者讓學(xué)生遇到一個(gè)問(wèn)題的情境，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)讓學(xué)生了解問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，通過(guò)了解問(wèn)題，學(xué)生也能更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)和背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二段：尋找解決問(wèn)題的方法。

在了解問(wèn)題之后，教研六步教學(xué)法要求學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)研等方式，積極探索解決問(wèn)題的途徑。學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)了問(wèn)題解決的能力，同時(shí)也提高了他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。通過(guò)追求不同的解決方案和方法，學(xué)生懂得了問(wèn)題的多樣性和靈活性，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維。

第三段：診斷問(wèn)題。

在找到解決問(wèn)題的方法之后，教研六步教學(xué)法要求學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的方法進(jìn)行診斷，分析方法的合理性和有效性。我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生分析不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)，評(píng)價(jià)其適用性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。通過(guò)診斷問(wèn)題，學(xué)生能夠提高自己的判斷力和批判性思維，為解決問(wèn)題找到更加全面和有效的方法。

第四段：解決問(wèn)題。

在診斷問(wèn)題之后，教研六步教學(xué)法要求學(xué)生解決問(wèn)題。在這一階段，我鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)和方法，嘗試解決問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)解決問(wèn)題，學(xué)生能夠體會(huì)到知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

第五段：總結(jié)反思。

在解決問(wèn)題之后，教研六步教學(xué)法要求學(xué)生總結(jié)反思。學(xué)生通過(guò)總結(jié)反思，回顧整個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，分析其中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，總結(jié)出解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)總結(jié)反思，學(xué)生能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，提高他們的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

結(jié)語(yǔ)：

教研六步教學(xué)法是一種以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，通過(guò)六個(gè)步驟的有機(jī)銜接，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)際教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了該方法的獨(dú)特之處和優(yōu)勢(shì)，不僅讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也提高了他們的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維。作為教師，我會(huì)繼續(xù)深化對(duì)教研六步教學(xué)法的理解和運(yùn)用，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。

數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會(huì)精選篇二

暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《做最好的班主任》這本書(shū)，感受頗深。這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師36年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。從這本書(shū)中讓我深深體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點(diǎn)。

一、要熱愛(ài)學(xué)生?！敖逃荒軟](méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對(duì)待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛(ài)。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。

二、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。

三、做學(xué)生的朋友，走進(jìn)孩子內(nèi)心。

真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，我就讓學(xué)生寫(xiě)《老師我想對(duì)你說(shuō)》，把平時(shí)不敢當(dāng)面跟老師說(shuō)的話通過(guò)寫(xiě)的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法，使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。

小學(xué)生盡管年齡小，但他們也是感覺(jué)敏銳、有獨(dú)立想法的個(gè)體。教師的為人、責(zé)任心和愛(ài)心、學(xué)識(shí)和教學(xué)能力水平、對(duì)學(xué)生的態(tài)度等，都會(huì)在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。教師付出的愛(ài)心和奉獻(xiàn)，會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。

四、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。

五、改變自己。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。

總之，看了這本書(shū)，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會(huì)不斷地提醒自己，要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。

數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會(huì)精選篇三

近日，學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的六步教學(xué)法，使我感到受益匪淺。魏老師在教改實(shí)踐中，在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出了一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點(diǎn)：

六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

魏書(shū)生老師的教育思想讓我感受到自身思想覺(jué)悟的提高，對(duì)教育的認(rèn)識(shí)也得以深化?，F(xiàn)將自身對(duì)魏書(shū)生思想的認(rèn)識(shí)及收獲總結(jié)一下，與同行進(jìn)行進(jìn)一步的交流。

情感基于認(rèn)識(shí)，熱愛(ài)自己的職業(yè)必須以正確認(rèn)識(shí)該職業(yè)的重要性為基礎(chǔ)。魏書(shū)生主張一方面用縮小鏡去看宇宙、看世界，另一方面又用放大鏡、顯微鏡去看自己從事的職業(yè)，一花一世界，一葉一乾坤。他認(rèn)為教育教學(xué)雖不是驚天動(dòng)地的“偉業(yè)”，但一旦你全身心地投入進(jìn)去了，那么它將顯得廣袤無(wú)比，里面的世界真精彩，異趣紛呈。所謂放大顯微，從認(rèn)識(shí)的角度是指善于將總體的事業(yè)進(jìn)行多側(cè)面、多角度的觀照、分解，使其中的每一個(gè)層次、每一個(gè)細(xì)部都纖毫畢現(xiàn)；從情感的角度看，是將職業(yè)神圣化。

另外，教育者要發(fā)展自己，怎樣才能更好地發(fā)展自己呢？魏書(shū)生認(rèn)為，一是發(fā)展自己的長(zhǎng)處，一是借鑒他人的長(zhǎng)處。魏書(shū)生提倡教育教學(xué)的民主化，并切實(shí)有效地實(shí)行了民主化，照他自己所說(shuō)的，“原因在于我有?商量?的長(zhǎng)處”。魏書(shū)生搞教育教學(xué)的科學(xué)化，也正是因?yàn)樗袑?duì)現(xiàn)當(dāng)代教育科學(xué)了解得頗為深入、全面的長(zhǎng)處。在借鑒問(wèn)題上，魏書(shū)生認(rèn)為學(xué)習(xí)別人“是為了發(fā)展自己而不是抑制自己的長(zhǎng)處”。針對(duì)全國(guó)學(xué)習(xí)魏書(shū)生的熱潮，魏書(shū)生誠(chéng)懇地告誡人們：“衷心希望大家千方百計(jì)發(fā)展自己的長(zhǎng)處，千萬(wàn)不要都來(lái)模仿魏書(shū)生的?六步教學(xué)法?”。他主張?jiān)凇敖杷酥L(zhǎng)補(bǔ)自身之短”的同時(shí)要堅(jiān)持自己的長(zhǎng)處并進(jìn)而“努力發(fā)展”自己的長(zhǎng)處。

數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會(huì)精選篇四

近年來(lái)，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法在我國(guó)的中小學(xué)教育中得到了廣泛的應(yīng)用。作為一名數(shù)學(xué)教師，我對(duì)于這種教學(xué)方法進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐，并取得了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我關(guān)于數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的看法和經(jīng)驗(yàn)，并討論它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響。

首先，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重問(wèn)題的引入。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，老師往往是直接傳授知識(shí)或者在黑板上解題，而數(shù)學(xué)六步教學(xué)法則提倡通過(guò)引入一個(gè)生活實(shí)際問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的做法能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。通過(guò)問(wèn)題引入，學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

其次，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重學(xué)生的探究和發(fā)現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往會(huì)告訴學(xué)生一些定理和公式，然后要求他們應(yīng)用這些知識(shí)進(jìn)行解題。而數(shù)學(xué)六步教學(xué)法則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和合作性，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和討論來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和方法。這樣的做法使學(xué)生更加深入地理解了數(shù)學(xué)的概念和原理，鍛煉了他們的分析和解決問(wèn)題的能力。

第三，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)六步教學(xué)法中，學(xué)生往往需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)交流和合作來(lái)解決問(wèn)題。這樣的合作學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅能夠在個(gè)人思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)題解決，還能夠通過(guò)與他人的交流和討論來(lái)獲得新的思路和方法。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，這對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展將有很大的幫助。

第四，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往扮演著知識(shí)的傳授者和指導(dǎo)者的角色，而數(shù)學(xué)六步教學(xué)法則更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)際操作和探究來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和自我管理能力。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，不僅能夠更好地理解數(shù)學(xué)的概念和原理，還能夠培養(yǎng)解決問(wèn)題和自主思考的能力。

最后，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法注重學(xué)生的思維能力訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)六步教學(xué)法中，學(xué)生需要通過(guò)觀察、比較和推理等思維方式來(lái)解決問(wèn)題。這樣的訓(xùn)練使學(xué)生具備了批判性思維、創(chuàng)造性思考和邏輯推理的能力。這些思維能力對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展都是非常重要的。

綜上所述，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法通過(guò)問(wèn)題引入、學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和思維能力訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們的解決問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)的能力。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)深入研究和實(shí)踐數(shù)學(xué)六步教學(xué)法，以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維能力的全面發(fā)展。

數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會(huì)精選篇五

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力和努力，在這里，我主要分析一下四年級(jí)的基本情況，以及教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，以便與大家探討，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法；而且，它不僅可以在教學(xué)上，而且可以在各個(gè)方面取得重大突破。

因?yàn)樗哪昙?jí)學(xué)生的基礎(chǔ)差，自從我成為這個(gè)班的數(shù)學(xué)老師后，我感覺(jué)普遍不滿意。雖然這學(xué)期按照學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，作業(yè)基本上能按時(shí)完成，但也有學(xué)生馬虎，作業(yè)處理亂七八糟，講課不專心，愛(ài)說(shuō)話，課堂紀(jì)律時(shí)好時(shí)壞。當(dāng)然，就我而言，我采取了一系列措施，一定程度上改變了一些學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣；同時(shí)，我進(jìn)一步采用了獎(jiǎng)勵(lì)的方法。對(duì)于課堂表現(xiàn)好的同學(xué)，作業(yè)做得理想的同學(xué)，單元測(cè)試成績(jī)突出的同學(xué)，我都給予了獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不同程度的提高了部分同學(xué)的興趣和積極性。

能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，進(jìn)入四年級(jí)后學(xué)生的空間觀念得到加強(qiáng)，動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容增多。教師如何將生活中的一些現(xiàn)象搬到課堂上，是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。與初三相比，每節(jié)課后的練習(xí)量都有所增加。數(shù)學(xué)活動(dòng)后還有一定量的練習(xí)，學(xué)生還要面對(duì)課外活動(dòng)的壓力。因此，備課時(shí)，不僅要為學(xué)生準(zhǔn)備教材，也要為教學(xué)方法準(zhǔn)備教材。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)班級(jí)類型，采用教學(xué)方法，每節(jié)課課前都要做好準(zhǔn)備。在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不應(yīng)該有死角。尤其是接受能力差的同學(xué)，備課的時(shí)候先想到他們。學(xué)習(xí)過(guò)程的程序和時(shí)間安排都有詳細(xì)記錄，教案也寫(xiě)得很仔細(xì)。

課后對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的需求，避免一刀切的弊端，加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的引導(dǎo)不僅僅局限于學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)理念的引導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們的問(wèn)題，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。我們應(yīng)該通過(guò)各種渠道激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。很好玩。從而有意識(shí)地把身心投入學(xué)習(xí)。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴，強(qiáng)行學(xué)習(xí)變成了有意識(shí)的知識(shí)。讓學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)的一部分。在此基礎(chǔ)上，我們將教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和提高技能。并認(rèn)真做好補(bǔ)缺補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常有很多知識(shí)斷層，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的混石。在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，補(bǔ)充他們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)斷層，讓他們學(xué)得輕松，進(jìn)步快，增加他們的興趣和求知欲。

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，未來(lái)我會(huì)在工作中進(jìn)一步加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)。我將嚴(yán)格要求自己，以“有所改變，無(wú)所鼓勵(lì)”的態(tài)度精益求精，在今后的工作中，不僅在管理上，而且在教學(xué)上，爭(zhēng)取更大的成功，為進(jìn)一步全面實(shí)施素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會(huì)精選篇六

目錄:。

我國(guó)著名教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革家，全國(guó)特級(jí)勞動(dòng)模范魏書(shū)生老師在教改實(shí)踐中，在新的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點(diǎn)。

一、定向。就是確定這一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個(gè)；詞，虛詞“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點(diǎn)；譯，哪一段是重點(diǎn)。還要理解作者在這篇文章里所表達(dá)的政治理想以及這種思想的局限性。

二、自學(xué)。學(xué)生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。

三、討論。前后左右每四人為一組，把自學(xué)中不懂的地方提出來(lái)，互相討論；討論也不能解決的問(wèn)題，留待答題去解決。

四、答題。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問(wèn)題。由每個(gè)學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問(wèn)題，如第一組回答第一段中的疑難問(wèn)題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來(lái)越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問(wèn)題。

五、自測(cè)。根據(jù)定向指出的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測(cè)題，由全班學(xué)生回答，自己拿出紅筆來(lái)評(píng)分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。

六、日結(jié)。下課前，每個(gè)學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程和主要收獲，再不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨(dú)總結(jié)，使學(xué)生接受的信息得到及時(shí)的反饋。

六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

知，就是使學(xué)生認(rèn)識(shí)求知的.重要，喚起求知的欲望。

情，就是讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的歡樂(lè)和幸福。

行，是讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向和規(guī)則，提高效率。魏書(shū)生同志總結(jié)出的“四遍八步讀書(shū)法”包括：第一遍，跳讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點(diǎn)。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。第二遍，速讀。第三步復(fù)述內(nèi)容，第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍，細(xì)讀。要完成理解和掌握字詞句，圈點(diǎn)摘要，歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍，精讀。完成第八步分析寫(xiě)作特點(diǎn)的任務(wù)，速度不限。四遍八步讀書(shū)法，旨在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀和思維能力。

恒，就是在學(xué)習(xí)中要有恒心，堅(jiān)持到底，不半途而廢。

“情景教學(xué)法”是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫(huà)片，輔之生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，并借助音樂(lè)的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)。因此，“情景教學(xué)”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開(kāi)發(fā)智力等方面確有獨(dú)到之處，起到傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法所不能起到的作用。

采用“情境教學(xué)”，一般說(shuō)來(lái)，可以通過(guò)“感知――理解――深化”三個(gè)教學(xué)階段來(lái)進(jìn)行。

一、感知――創(chuàng)設(shè)畫(huà)面，引入情境，形成表象。

[1][2][3]。

數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會(huì)精選篇七

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)――自主學(xué)習(xí)――互動(dòng)探究――探究展示――評(píng)價(jià)歸納――深化拓展，這是我校的六步導(dǎo)學(xué)法，通過(guò)對(duì)“六步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的理論學(xué)習(xí)及一次次的實(shí)踐，我對(duì)“六步導(dǎo)學(xué)”有了更深刻的體會(huì)。

一、有利于提高學(xué)生的自主意識(shí)。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了不教。要達(dá)到不教的境界，非有自主意識(shí)不可。它是學(xué)生實(shí)現(xiàn)主體地位的一個(gè)基礎(chǔ)性前提，也是學(xué)生將來(lái)參與社會(huì)的應(yīng)有素質(zhì)。通過(guò)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)dd自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠自覺(jué)地超前學(xué)習(xí)。

二、有利于塑造學(xué)生獨(dú)立人格。

以羅杰斯代表的心理學(xué)家把“發(fā)展人”確立為教育的核心地位，把發(fā)展人的.潛能、塑造人的個(gè)性、實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值作為教育的取向。在“互動(dòng)探究dd探究展示”環(huán)節(jié)中，許多學(xué)生有了鍛煉自己膽量和口才的機(jī)會(huì)，同時(shí)也發(fā)展了自己的組織能力。

三、有利于養(yǎng)成學(xué)生的合作精神。

在小組互學(xué)互議中，學(xué)生的認(rèn)知相互交換，智慧互相啟迪，情感相互共鳴，不僅使得學(xué)生學(xué)的更多更快，還鍛煉了人際交往能力。

四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在自學(xué)和小組合作中，同學(xué)們相互交流信息，增強(qiáng)了思維的廣闊性與深刻性，學(xué)會(huì)多角度的側(cè)向思維和求異思維，懂得尋求問(wèn)題解決策略的多樣化；敢于質(zhì)疑，敢于否定，敢于提出新見(jiàn)解。

“六步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從教學(xué)模式上樹(shù)立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，避免老師滿堂灌現(xiàn)象。因此，“六步導(dǎo)學(xué)”是值得倡導(dǎo)的新模式。

數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會(huì)精選篇八

教學(xué)反思是教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要組成部分，同時(shí)更是教師不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)、提高自身教育教學(xué)能力的重要途徑。

作為師范專業(yè)學(xué)生，我們?cè)诖髮W(xué)課堂上經(jīng)常學(xué)習(xí)并且進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。然而由于不是實(shí)際教學(xué)，即使上臺(tái)講了也是讓同學(xué)們進(jìn)行聽(tīng)評(píng)，并非真正的受教育學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此不能反映出所講內(nèi)容學(xué)生是否能掌握，也不能全面、實(shí)際的反映出教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題。

在來(lái)到頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校的初期，開(kāi)學(xué)第一個(gè)雙周，我主要進(jìn)行了人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課《春》的教學(xué)活動(dòng)。初次備課時(shí)，我將課時(shí)定為兩課時(shí)。然而，在后來(lái)的備課會(huì)議中備課組長(zhǎng)寫(xiě)的教學(xué)進(jìn)度中得知《春》的標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)是5課時(shí)。此時(shí)，我才初步意識(shí)到，實(shí)地教學(xué)與我們平時(shí)在學(xué)校上課學(xué)習(xí)時(shí)寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案或講課大不相同。

在備課時(shí)，我忽略了隨后的鞏固練習(xí)，講評(píng)作業(yè)，重難點(diǎn)復(fù)習(xí)等一系列環(huán)節(jié)所要用的課時(shí)。從而導(dǎo)致對(duì)教學(xué)活動(dòng)理解的不全面，這種過(guò)于簡(jiǎn)單的理解會(huì)范志毅哦在教學(xué)活動(dòng)中的誤判。

在上課時(shí)，我忽略了對(duì)學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn)的掌握程度。雖然之前在學(xué)校上課時(shí)，老師強(qiáng)調(diào)過(guò)很多次課上一定要讓學(xué)生理解了，記住了。有的學(xué)生沒(méi)有懂但是他會(huì)不自覺(jué)的跟著其他人意思說(shuō)懂了，這樣上課是一點(diǎn)兒效率都沒(méi)有的。雖然老師講的時(shí)候我記得很牢，但是在實(shí)際教學(xué)時(shí)，仍然是百密一疏得漏了這一點(diǎn)，上課時(shí)忘記反復(fù)提問(wèn)以確定學(xué)生是否掌握。

在留練習(xí)冊(cè)作業(yè)時(shí)，我才真正看清學(xué)生的語(yǔ)文水平的真實(shí)程度?；A(chǔ)題不該錯(cuò)的錯(cuò)了，問(wèn)答題不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，課外閱讀大片大片空白，甚至是讀不懂。總結(jié)概括能力低，理解能力低，知識(shí)點(diǎn)作用不到位。各種問(wèn)題堆積起來(lái)成為學(xué)生們語(yǔ)文水平浮動(dòng)在中低等的原因。

然而，世界上沒(méi)有差的學(xué)生，只有差的老師。我在出現(xiàn)這些問(wèn)題后立刻開(kāi)始反思自身教學(xué)漏洞。備課時(shí)，我應(yīng)該按照備課組的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，多問(wèn)指導(dǎo)老師意見(jiàn)，虛心求教。上課時(shí)我除了準(zhǔn)確無(wú)誤地講授知識(shí)外，更重要的時(shí)即使提問(wèn)學(xué)生，使他們鞏固記憶同時(shí)檢查他們的掌握情況。留作業(yè)時(shí)，我要根據(jù)他們的能力將練習(xí)冊(cè)中的基礎(chǔ)知識(shí)，能力提升問(wèn)答，課外閱讀題分開(kāi)留。這樣能分階段檢查出學(xué)生們的問(wèn)題，也不會(huì)讓他們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)產(chǎn)生疲憊感，以至于力不從心，不想寫(xiě)作業(yè)。

此次頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)最主要的目的讓師范生提高自身教育教學(xué)的技能，因此在未來(lái)的實(shí)習(xí)之路上我依舊會(huì)不斷努力進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，找出自身不足，鍛煉自我，完善自我。

愿他日離開(kāi)實(shí)習(xí)學(xué)校之際，所有的實(shí)習(xí)生們都可以得到巨大收獲，無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于自己。

數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會(huì)精選篇九

本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)半年的努力，學(xué)生取得一些進(jìn)步，同時(shí)，我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中，有成績(jī)，也有失誤;有，也有教訓(xùn)?，F(xiàn)就本學(xué)期的具體教學(xué)情況如下：

每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

(一)運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺(jué)性較差，剛開(kāi)學(xué)時(shí)早上來(lái)得早，很少有人自覺(jué)讀書(shū)、學(xué)習(xí)，總需要老師督促、提醒。針對(duì)這一情況，我在班內(nèi)選出一名責(zé)任心較強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生來(lái)組織早到學(xué)生的紀(jì)律，并且一到校就組織同學(xué)們考生字，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生已形成了一種規(guī)律，每天早晨一到校就能按部就班的聽(tīng)寫(xiě)生字。

(二)通過(guò)多種，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的開(kāi)始階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從的選題入手，以寫(xiě)童話、想象文為主，適合二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。

另外，積累大量的詞匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，我充分利用課前三分鐘、借助講、背誦作文片斷，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記，每天輪流。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，學(xué)生的詞匯量大大增加，對(duì)寫(xiě)作能力的提高有一定的促進(jìn)作用。

(三)加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。

二年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽視。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和坐姿，課外也嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。因此，在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子生字的書(shū)寫(xiě)表示滿意。

本班學(xué)生存在著很大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)形式，以優(yōu)生帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各教研活動(dòng)。

總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念。并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會(huì)精選篇十

我國(guó)著名教育改革家，全國(guó)特級(jí)勞動(dòng)模范魏書(shū)生老師在教改實(shí)踐中，在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點(diǎn)。

一、定向。就是確定這一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個(gè)；詞，虛詞“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點(diǎn)；譯，哪一段是重點(diǎn)。還要理解作者在這篇文章里所表達(dá)的政治理想以及這種思想的局限性。

二、自學(xué)。學(xué)生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。

三、討論。前后左右每四人為一組，把自學(xué)中不懂的地方提出來(lái)，互相討論；討論也不能解決的問(wèn)題，留待答題去解決。

四、答題。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問(wèn)題。由每個(gè)學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問(wèn)題，如第一組回答第一段中的疑難問(wèn)題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來(lái)越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問(wèn)題。

五、自測(cè)。根據(jù)定向指出的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測(cè)題，由全班學(xué)生回答，自己拿出紅筆來(lái)評(píng)分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。

六、日結(jié)。下課前，每個(gè)學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程和主要收獲，再不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨(dú)總結(jié)，使學(xué)生接受的信息得到及時(shí)的反饋。

六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

知，就是使學(xué)生認(rèn)識(shí)求知的重要，喚起求知的欲望。

情，就是讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的歡樂(lè)和幸福。

行，是讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向和規(guī)則，提高效率。魏書(shū)生同志總結(jié)出的“四遍八步讀書(shū)法”包括：第一遍，跳讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點(diǎn)。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。第二遍，速讀。第三步復(fù)述內(nèi)容，第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍，細(xì)讀。要完成理解和掌握字詞句，圈點(diǎn)摘要，歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍，精讀。完成第八步分析寫(xiě)作特點(diǎn)的任務(wù)，速度不限。四遍八步讀書(shū)法，旨在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀和思維能力。

恒，就是在學(xué)習(xí)中要有恒心，堅(jiān)持到底，不半途而廢。

羅紅麗。

數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會(huì)精選篇十一

第一段：引言（100字）。

物理學(xué)作為一門自然學(xué)科，具有嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，學(xué)習(xí)物理不僅要理論基礎(chǔ)，并且需要實(shí)踐操作。六步教學(xué)法，這種教學(xué)方法將課堂內(nèi)容進(jìn)行分解，每一個(gè)步驟都有具體的操作，從而使得教學(xué)過(guò)程更加輕松自然，提升教學(xué)效果。本篇文將會(huì)分享我的心得體會(huì)，如何利用六步教學(xué)法來(lái)提高物理學(xué)習(xí)的效率。

第二段：探究（300字）。

探究是六步教學(xué)法的第一步。這也是一個(gè)教師借鑒學(xué)生先前的知識(shí)水平來(lái)引導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)的有效手段。在這一步驟中，教師通過(guò)調(diào)查學(xué)生的先前知識(shí)和已掌握的科學(xué)概念，將教學(xué)的內(nèi)容更好地融合在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)里。例如讓學(xué)生探究簡(jiǎn)單機(jī)械的原理，在課前詢問(wèn)學(xué)生已掌握的知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于杠桿原理的探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)杠桿定律、杠桿平衡的關(guān)系，并進(jìn)一步了解杠桿的應(yīng)用。

第三段：演示（300字）。

演示是六步教學(xué)法中的第二步，也是一個(gè)通過(guò)演示改變孩子們觀察物理現(xiàn)象的手段。通過(guò)觀察教師展示的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象，學(xué)生們不僅可以學(xué)習(xí)物理原理，而且也可以通過(guò)自己的觀察，確認(rèn)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，從而加深了解。例如，在學(xué)習(xí)重力勢(shì)能與動(dòng)能的關(guān)系時(shí)，可以通過(guò)一個(gè)物體自由下落前后的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的演示及其現(xiàn)象，讓學(xué)生直接觀察物體的動(dòng)能和重力勢(shì)能的變化關(guān)系，從而更好地理解原理和規(guī)律。

第四段：討論（300字）。

討論是六步教學(xué)法的一個(gè)重要步驟，是將課程內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行的有效方式。在討論的過(guò)程中，學(xué)生們可以理解課堂知識(shí)的應(yīng)用，并且提高動(dòng)手和思考的能力，例如應(yīng)用電學(xué)知識(shí)來(lái)討論實(shí)際生活中家里電器的相關(guān)問(wèn)題，從而更好地理解電路、電學(xué)知識(shí)。

第五段：小結(jié)（200字）。

通過(guò)使用六步教學(xué)法，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程更加有條理，學(xué)生們也更愿意參與課堂的互動(dòng)和討論，知識(shí)的學(xué)習(xí)也更加高效。六步極其強(qiáng)調(diào)教師在課堂中的角色，如何幫助學(xué)生的思考和理解，而非對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的知識(shí)灌輸。當(dāng)老師和學(xué)生之間形成了這樣的有效互動(dòng)，學(xué)生就可以更好地理解課程內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式在物理學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的應(yīng)用是越來(lái)越重要的。

數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會(huì)精選篇十二

在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。

我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。

一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：

一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。

二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：

1、學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2、評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。

3、高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。

4、高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。

提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會(huì)精選篇十三

任丘六步教學(xué)法是一種非常受歡迎的教學(xué)方法，它是一種基于學(xué)生實(shí)際情況的靈活教學(xué)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在我從事教學(xué)工作的多年中，任丘六步教學(xué)法也成為我的教學(xué)寶典，為我?guī)?lái)了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和靈感。

任丘六步教學(xué)法的核心是關(guān)注學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)科內(nèi)容等，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行定制化和細(xì)化的設(shè)計(jì)和布置，以增加學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在更好的學(xué)習(xí)氛圍中組織、策劃和掌握知識(shí)。同時(shí)，任丘六步教學(xué)法還強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的互動(dòng)，注重從學(xué)生的視角出發(fā)與學(xué)生互動(dòng)，以獲得更好的教學(xué)效果。

在實(shí)踐中運(yùn)用任丘六步教學(xué)法時(shí)，我首先要考慮的是如何把教學(xué)法與具體的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。在這方面，我通常從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)方法入手，進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整和優(yōu)化。

其次，我嘗試使用一系列工具和方法來(lái)使課堂互動(dòng)更為豐富，如群體討論、小組合作、課前預(yù)習(xí)、案例引導(dǎo)等，以提高課程的參與度和學(xué)習(xí)效率。這些工具和方法可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中并主動(dòng)思考、提問(wèn)和回答問(wèn)題。

在我多次運(yùn)用任丘六步教學(xué)法的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法可以有效地推廣并提高課程的質(zhì)量，因?yàn)樗軌虺浞旨ぐl(fā)學(xué)生的潛力和興趣，使學(xué)生在課堂中更好地掌握和應(yīng)用知識(shí)。

此外，任丘六步教學(xué)法可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與宣傳和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和社交技能等?？偟膩?lái)說(shuō)，任丘六步教學(xué)法的應(yīng)用是十分重要的，它不僅能夠提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量，還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，建立起積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

第五段：結(jié)論。

需要指出的是，任丘六步教學(xué)法的實(shí)施不僅需要教師的努力和實(shí)踐，同時(shí)也需要學(xué)生的積極參與和支持，兩者緊密配合才能真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的。總之，任丘六步教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)理念和方法，值得大家進(jìn)一步探討和探索。

數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會(huì)精選篇十四

目錄:。

我國(guó)著名教育改革家，全國(guó)特級(jí)勞動(dòng)模范魏書(shū)生老師在教改實(shí)踐中，在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點(diǎn)。

一、定向。就是確定這一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個(gè)；詞，虛詞“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點(diǎn)；譯，哪一段是重點(diǎn)。還要理解作者在這篇文章里所表達(dá)的政治理想以及這種思想的局限性。

二、自學(xué)。學(xué)生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。

三、討論。前后左右每四人為一組，把自學(xué)中不懂的地方提出來(lái)，互相討論；討論也不能解決的問(wèn)題，留待答題去解決。

四、答題。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問(wèn)題。由每個(gè)學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問(wèn)題，如第一組回答第一段中的疑難問(wèn)題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來(lái)越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問(wèn)題。

五、自測(cè)。根據(jù)定向指出的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測(cè)題，由全班學(xué)生回答，自己拿出紅筆來(lái)評(píng)分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。

六、日結(jié)。下課前，每個(gè)學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程和主要收獲，再不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨(dú)總結(jié)，使學(xué)生接受的信息得到及時(shí)的反饋。

六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

知，就是使學(xué)生認(rèn)識(shí)求知的重要，喚起求知的欲望。

情，就是讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的歡樂(lè)和幸福。

行，是讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向和規(guī)則，提高效率。魏書(shū)生同志總結(jié)出的“四遍八步讀書(shū)法”包括：第一遍，跳讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點(diǎn)。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。第二遍，速讀。第三步復(fù)述內(nèi)容，第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍，細(xì)讀。要完成理解和掌握字詞句，圈點(diǎn)摘要，歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍，精讀。完成第八步分析寫(xiě)作特點(diǎn)的任務(wù)，速度不限。四遍八步讀書(shū)法，旨在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀和思維能力。

恒，就是在學(xué)習(xí)中要有恒心，堅(jiān)持到底，不半途而廢。

“情景教學(xué)法”是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫(huà)片，輔之生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，并借助音樂(lè)的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)。因此，“情景教學(xué)”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開(kāi)發(fā)智力等方面確有獨(dú)到之處，起到傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法所不能起到的作用。

采用“情境教學(xué)”，一般說(shuō)來(lái)，可以通過(guò)“感知――理解――深化”三個(gè)教學(xué)階段來(lái)進(jìn)行。

一、感知――創(chuàng)設(shè)畫(huà)面，引入情境，形成表象。

小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)27課《古詩(shī)二首》的“絕句”描寫(xiě)了詩(shī)人杜甫的住處――成都外浣花溪草堂的明媚秀麗景色。教學(xué)時(shí)，根據(jù)這首詩(shī)的每一行寫(xiě)一個(gè)景色的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明，色彩鮮艷，富于美感的投影片。這幅圖的景象是：兩個(gè)黃鶴在翠綠的柳林枝頭上鳴叫；一行白鷺正在蔚藍(lán)的天空中飛翔；依窗可以看見(jiàn)西嶺常年不化的積雪；門外停泊著要到萬(wàn)里之外東吳去的船只。隨著畫(huà)面的出示，教師作啟迪性的發(fā)問(wèn)：作者以住處為中心，寫(xiě)他屋子周圍的景色，大家仔細(xì)看看寫(xiě)了哪些景色？讓學(xué)生觀察，思考。為了渲染氣氛，激發(fā)情感，借助音樂(lè)的藝術(shù)功能，同時(shí)播放“絕句”的配樂(lè)詩(shī)朗誦錄音。隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲，又操作黃鶴在柳林枝頭歡歌跳躍和一行自駕飛上藍(lán)天的復(fù)合片。這樣化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，學(xué)生仿佛置身于美麗的草堂，感受到課文所描寫(xiě)的情景。

二、理解――深入情景，理解課文，領(lǐng)會(huì)感情講讀時(shí)，抓住圖文相通之處，從圖導(dǎo)文，把課文與圖意融為一體，加深對(duì)草堂四周景色的印象。讓學(xué)生產(chǎn)生真情實(shí)感。講演“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”時(shí)，教師一邊借助生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言描述：兩只羽毛鮮艷，小巧玲瓏的黃鸝，它們?cè)诹鴺?shù)枝頭，時(shí)而輕快地跳躍，像在歡樂(lè)舞蹈，逗人有趣；時(shí)而縱情地歌唱，以彈琴奏樂(lè)，悅耳動(dòng)聽(tīng)。這時(shí)間學(xué)生：“詩(shī)中哪一行描寫(xiě)了這種情景呢？”對(duì)話音剛落，學(xué)生齊聲回答：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳。”為了加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)，教師向?qū)W生提出要求：誰(shuí)能用一句話把這一行意思講出來(lái)，要說(shuō)得清清楚楚。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“兩個(gè)黃鸝在柳林上唱歌?！苯處熆隙ㄟ@位學(xué)生說(shuō)得好，接著教師又提出：“誰(shuí)能說(shuō)得再好一點(diǎn)呢？另一個(gè)學(xué)生馬上說(shuō)道：“兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上，唱著悅耳、動(dòng)聽(tīng)的歌?！苯處熂右员?yè)P(yáng)：“說(shuō)得真好！這個(gè)景色實(shí)在太美了。好，把這很美的景色讀出來(lái)”。隨后，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這首詩(shī)。這樣，從圖導(dǎo)文，啟發(fā)學(xué)生想象，逐步加深了對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解。

三、深化――再現(xiàn)情境，豐富想象，深化感情。

《古詩(shī)二首》的“早發(fā)白帝城”這首詩(shī)把壯麗的長(zhǎng)江三峽，雄偉的氣勢(shì)用28個(gè)字寫(xiě)出來(lái)了。教完講文后，教師安排了兩項(xiàng)練習(xí)，一是讀，二是說(shuō)。教師要求學(xué)生一邊看幻燈片，一邊把它讀出來(lái)；這時(shí)，教師操作舟行三峽的投影連續(xù)片，學(xué)生邊看、邊讀，隨著投影片的遷移學(xué)生讀道：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還……。

之后，要求學(xué)生一邊看幻燈，一邊把它描述出來(lái)。一個(gè)學(xué)生隨投影片的移動(dòng)，對(duì)不同的場(chǎng)景用自己的話描述出來(lái)：

早晨，離開(kāi)了仿佛在云彩中的的'白帝城；

千里之外的江陵一天就可以回來(lái)，

聽(tīng)到兩岸不停啼叫的猿聲，

輕快的小舟已經(jīng)過(guò)了很多很多座山了。

采用情景教學(xué)是否會(huì)削弱“雙基”教學(xué)呢？體會(huì)是：運(yùn)用的得當(dāng)，更有利于進(jìn)行字、行、句、篇的教學(xué)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，特別是在古典文學(xué)作品的教學(xué)中收效尤甚，關(guān)鍵在于教師精心設(shè)計(jì)畫(huà)面，備好情景教學(xué)課，切忌粗制濫用，或畫(huà)蛇添足。

下面我們來(lái)介紹一下“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法，“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本結(jié)構(gòu)如下：

1.學(xué)生略讀課文、講義，嘗試練習(xí)，初步體驗(yàn)一下所要求的操作，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和疑難之處，反映給教師（這一步可以在上課之前的課前預(yù)習(xí)階段完成。如果每節(jié)課以45分鐘計(jì)算，也可以在這一堂課的、頭3～5分鐘進(jìn)行；或者在前一次課的后面3～5分鐘進(jìn)行這一步）。教師在收集了學(xué)生的疑難問(wèn)題，了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況、初步操練的體驗(yàn)之后，再有針對(duì)性地向?qū)W生提示要領(lǐng)，交代重點(diǎn)思考的問(wèn)題或作出示范操作，供學(xué)生模仿。同時(shí)，可向?qū)W生提出簡(jiǎn)明扼要的有關(guān)這一學(xué)習(xí)單元或這一堂課的基本要求（教師的這些工作內(nèi)容，可用3～5分鐘進(jìn)行，也可以在前一次課上利用下課之前的部分時(shí)間完成），要求學(xué)生獨(dú)立去獲取答案。

2.學(xué)生明確了這一堂課的學(xué)習(xí)目的與要求各自帶著思考題去深入自學(xué)或操練，第二次提出自己經(jīng)過(guò)一定思考仍然不得要領(lǐng)的問(wèn)題或疑難之處（這些也可以在課前預(yù)習(xí)時(shí)進(jìn)行）,向同學(xué)請(qǐng)教或反映給教師（一般可用3～5分鐘時(shí)間）。

3.學(xué)生在教師的組織下，按前后坐位或4～6人一個(gè)小組?；ハ嘤懻撗芯?，交流心得體會(huì)，教師巡視并聽(tīng)取學(xué)生遇到的疑難問(wèn)題，注意學(xué)生的思路（一般可用3～5分鐘時(shí)間）。解決不了的疑難第三次向教師提出或由教師就近隨時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)答疑。這時(shí)的疑難問(wèn)題已為數(shù)甚少，確實(shí)是學(xué)生經(jīng)過(guò)了一定努力仍然難以獨(dú)立解決的重大難題或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4.教師抓住關(guān)鍵性的重大難點(diǎn)和本課的教學(xué)重點(diǎn)，加以精講，再把學(xué)生正在掌握的知識(shí)、技能、技巧與開(kāi)發(fā)智能的進(jìn)展情況加以講評(píng)。對(duì)一些最基本的概念、定理、公式，教師要講清它的來(lái)源，說(shuō)明它的性質(zhì)，并舉例說(shuō)明它們的應(yīng)用。對(duì)并列的概念，可以只講清一個(gè)，以便引導(dǎo)學(xué)生去舉一反三。避免“抱著學(xué)生走路”。同時(shí)，交代并引導(dǎo)學(xué)生在課后去閱讀必要的課外參考資料，這是教師在以45分鐘為例的一節(jié)課中，集中講解重點(diǎn)內(nèi)容，解除學(xué)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行示范演示的階段。這一階段一般可用10～15分鐘。如果加上在上課的開(kāi)頭階段教師提示要領(lǐng)，交代重點(diǎn)思考的問(wèn)題或作示范操作，提出這一節(jié)課的目的要求所用的3～5分鐘。“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法要求教師在一節(jié)45分鐘的課上面向全體學(xué)生所占用的時(shí)間一般不超過(guò)20分鐘。主要由教師或?qū)W生分別占用課堂時(shí)間的比例大體為四比五，也就是說(shuō)，主要由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立活動(dòng)的時(shí)間一定要多于主要由教師進(jìn)行引導(dǎo)、講授、示范的時(shí)間。同時(shí)，在教師進(jìn)行引導(dǎo)，講解和示范的時(shí)間里，也要伴隨著每個(gè)學(xué)生的注意觀察，認(rèn)真思考，記憶，想象的智力活動(dòng)和簡(jiǎn)易的模擬動(dòng)作，教師也要著眼于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生以盡量飽滿的情緒和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度去開(kāi)發(fā)自己的智能。學(xué)生在聽(tīng)講的過(guò)程中也必然伴隨情感、意志等相應(yīng)能力的發(fā)展。

5.教師有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有選擇的提問(wèn)，檢查學(xué)生當(dāng)堂理解知識(shí)、掌握技能的情況，作出必要的評(píng)定；學(xué)生在教師指導(dǎo)下改掉錯(cuò)誤，正確領(lǐng)會(huì)完成課后作業(yè)的要領(lǐng)和方法，進(jìn)一步加深理解，達(dá)到記憶、鞏固和熟練的目的（一般可用5～10分鐘時(shí)間）。

“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法有廣泛的適應(yīng)領(lǐng)域和適應(yīng)性能，而且完全能夠根據(jù)不同的教學(xué)需要和教學(xué)條件靈活變通的發(fā)揮效能。當(dāng)然，這不是說(shuō)可以把“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法作為僵化的模式套用，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平的變化而變化。也就是說(shuō)要采用靈活多樣的“變式”才能達(dá)到不同的教學(xué)目的。值得注意的是，采用“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法，要經(jīng)過(guò)一番逐漸過(guò)渡和師生雙方逐漸適應(yīng)的過(guò)程。

數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會(huì)精選篇十五

物理學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，一直以來(lái)都備受人們的重視。在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，六步教學(xué)法可以被視為是一種高效而又有趣的教學(xué)方式。在我的物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也嘗試了采用六步教學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)物理，通過(guò)這種方法我發(fā)現(xiàn)自己能夠更好地掌握物理知識(shí)，讓我對(duì)物理這門學(xué)科更加感興趣。下面我將通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)來(lái)介紹我對(duì)六步教學(xué)法的理解與應(yīng)用。

第二段：感受方法。

在學(xué)習(xí)中，應(yīng)用六步教學(xué)法最重要的就是要懂得如何感受方法，這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，時(shí)刻保持警覺(jué)，注意我們對(duì)某一內(nèi)容的理解程度，隨時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。在使用這種方法時(shí)，我們需要將知識(shí)點(diǎn)分解成更小更基本的部分，逐漸增加難度，逐步增加新知識(shí)。隨著知識(shí)的深入，學(xué)生也會(huì)逐漸明白如何自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問(wèn)題。

第三段：分析方法。

分析方法是六步教學(xué)法中的第二個(gè)步驟，它是指在學(xué)習(xí)中，需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析。分析過(guò)程需要在理解深度的基礎(chǔ)上，逐步深入，探究知識(shí)的各個(gè)關(guān)鍵部分及其之間的關(guān)系，這樣才能更好地提高自己的理解能力。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們可以更好的理解物理學(xué)的相關(guān)概念和公式，更好的為后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四段：探究方法。

探究方法是六步教學(xué)法中的第三個(gè)步驟，它是指學(xué)生需要通過(guò)自己的努力，尋找相關(guān)問(wèn)題和解決方法。這種方法在學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上能夠提高自己的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我能夠更好地理解到我的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，也能夠更好的了解自己在物理學(xué)習(xí)方面的優(yōu)缺點(diǎn)。

第五段：反思方法。

六步教學(xué)法最后一步就是反思方法，這個(gè)方法能幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并作出相應(yīng)的改進(jìn)。需要注意的是，在這個(gè)步驟中，我們必須從自己的探究和學(xué)習(xí)過(guò)程中挖掘更多的知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題，不斷更新自己的知識(shí)體系和方法。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們能夠更好地把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)信心，同時(shí)也能夠更好的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第六段：結(jié)論。

總的來(lái)說(shuō)，六步教學(xué)法的應(yīng)用，不僅讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加主動(dòng)積極，同時(shí)也讓我們更好地掌握相關(guān)知識(shí)。在我的物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，六步教學(xué)法也起到了不可或缺的作用。學(xué)習(xí)六步教學(xué)法的體驗(yàn)，對(duì)我將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活有著很大的借鑒意義，它的應(yīng)用不僅限于物理學(xué)科，它還能被廣泛應(yīng)用于其他學(xué)科領(lǐng)域。

數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會(huì)精選篇十六

我的心靈在馮老師的再一次到來(lái)，又得到了一次的洗禮。不知怎么回事，每次馮老師的到來(lái)，都會(huì)讓我有不同的感受。第一次：是她那課堂上自然和諧的氣氛。這次，是名師背后的辛酸歷程。在與她閑聊時(shí)，我知道了她的不易。每次看到馮老師，我們都會(huì)感覺(jué)名師光環(huán)一直圍繞著她，可是這次我才深深的到體會(huì)到了，光環(huán)下掩蓋的滴滴汗水。就像李校長(zhǎng)的那句話：老師就是一個(gè)平凡的工作，我們把每一件平凡的事都做好了，累積起來(lái)，就是不平凡的。我堅(jiān)信這句話是真理。

在未來(lái)的日子里，雖然我不知道我什么時(shí)候能再次見(jiàn)到馮老師，我不知道我什么時(shí)候會(huì)像馮老師一樣，那么輕松自然的站在三尺講臺(tái)上，但此時(shí)的我已經(jīng)很滿足了，以前的我，從來(lái)沒(méi)想過(guò)會(huì)和名師走得那么近，并能受到他們的言傳身教，能和他們面對(duì)面的交談等等，這些都是想也不曾想過(guò)的。真的很感謝李校長(zhǎng)給我們搭起的這個(gè)橋梁，您對(duì)我們的好，無(wú)時(shí)無(wú)刻我都不會(huì)忘記，也許您只是把我們當(dāng)做了手下的員工或孩子，但在我們心里，您卻是我的老師，長(zhǎng)輩。謝謝您的那六千塊錢，當(dāng)您把那六千塊錢發(fā)到我們每個(gè)老師手里的那一刻，那錢就無(wú)形的轉(zhuǎn)化為恩情，這份恩情和你為我們所爭(zhēng)取到的任何利益，我們都會(huì)銘記于心。還是那句話，如果我的工作做的不好，請(qǐng)李校長(zhǎng)能夠及時(shí)指點(diǎn)批評(píng)，該辭退了，我也不會(huì)有怨言；如果我干的好呢，請(qǐng)李校長(zhǎng)讓我一直跟著您學(xué)習(xí)，在這里先謝謝您，李老師！

從馮老師的第一次來(lái)，到此刻為止，我們的各個(gè)方面都有所程度的提高。首先是教學(xué)觀念上，以前我們都是不求方法，一味的讓學(xué)生去學(xué)東西，沒(méi)有體會(huì)到孩子是學(xué)習(xí)的主體，沒(méi)有讓學(xué)生本身去對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，自從我們學(xué)了六步教學(xué)法之后，我深深的體會(huì)到了：要想讓學(xué)生喜歡上我的課，就要讓學(xué)生喜歡我。從這點(diǎn)出發(fā)，我就開(kāi)始在課堂上運(yùn)用六步教學(xué)法的步驟中，多設(shè)一些活躍氣氛或提高興趣游戲或問(wèn)題，既能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這個(gè)教學(xué)觀念上我有了很大的改觀。這是我們的一大幸事，也是學(xué)生的一大福事。

其次，從教師和學(xué)生的身心發(fā)展方面，六步教學(xué)法在不同程度上大大減輕了老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。從老師的角度來(lái)說(shuō)：講課或備課方面，老師提前設(shè)定好學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)后，按六個(gè)步驟走下去，讓老師在課堂上減少了壓力，不會(huì)有空堂或丟知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)象。而且這個(gè)六步就像一個(gè)公式一樣，不管是哪一課都可以套用，在這種情況下大大提高了教師的講課和備課效率，也大大減輕了老師的負(fù)擔(dān)。從學(xué)生的這個(gè)方面來(lái)講：學(xué)生看到老師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，就可以清楚地知道本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在哪里，再根據(jù)老師出示的自學(xué)指導(dǎo)去自主學(xué)習(xí)，這樣下來(lái)，慢慢的學(xué)生適應(yīng)了這個(gè)模式，就會(huì)很容易的學(xué)會(huì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

還會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教小老師，學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)能力得到了提高；第三，學(xué)生匯報(bào)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)老師提出的問(wèn)題，在文中找出答案，并用自己的語(yǔ)言匯報(bào)給老師，這不僅鍛煉了學(xué)生思考、觀察的`能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力；第四，教師精講，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，每一個(gè)都有重要的知識(shí)點(diǎn)，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生也會(huì)注重觀察、發(fā)現(xiàn)探索，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了提高。第五，在課后總結(jié)，我們都會(huì)問(wèn)各階段的學(xué)生，在本節(jié)課學(xué)到了什么，學(xué)生會(huì)很高興的把這節(jié)課學(xué)到的東西匯報(bào)給老師，這在潛意識(shí)里增強(qiáng)了學(xué)生的自信心；第六，在作業(yè)布置方面，李校長(zhǎng)要求作業(yè)分為三類，我覺(jué)得這樣做很好，每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)的能力和程度是不一樣的，尤其是特困生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們能接受的知識(shí)，完成他們能完成的作業(yè)，切合他們的實(shí)際情況，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不把學(xué)習(xí)當(dāng)做可怕的事情，這樣他們會(huì)有信心一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，如此這樣下去，我和學(xué)生的關(guān)系也會(huì)很和諧、融洽。

從學(xué)習(xí)六步之初，我就報(bào)以很大的決心，跟著李校長(zhǎng)我就要學(xué)好六步教學(xué)法，不給自己丟臉的同時(shí)也不能給校長(zhǎng)丟臉。這也是我作為老師的謀生工具，我一定要學(xué)好。也希望自己能有一天像馮老師那樣，說(shuō)到自己教過(guò)的孩子們時(shí)激動(dòng)不已，幸福的心情。此時(shí)此刻我想到了馮老師的那句話：愛(ài)無(wú)處不在，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，要給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。我會(huì)永遠(yuǎn)記住這句話，作為我在教師生涯中的座右銘，也成為我新的開(kāi)始，為了更好地明天，從努力學(xué)習(xí)六步教學(xué)法開(kāi)始，學(xué)好各種技能。

數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會(huì)精選篇十七

中學(xué)時(shí)，學(xué)霸的定義不就是上課時(shí)老師在上面講課，他在下面一頁(yè)一頁(yè)地“快進(jìn)”，甚至刷著習(xí)題么?大學(xué)時(shí)，學(xué)霸算什么，整個(gè)學(xué)期不上課不寫(xiě)作業(yè)，考前預(yù)習(xí)個(gè)通宵，績(jī)點(diǎn)還比那些一堂課不落的高的考神才牛x好嗎...

進(jìn)入職場(chǎng)，你要學(xué)的東西絕對(duì)不比讀書(shū)時(shí)少，學(xué)商務(wù)英語(yǔ)、學(xué)ppt、學(xué)excel、學(xué)思維導(dǎo)圖......而且職場(chǎng)不是學(xué)校，可不會(huì)讓你慢慢磨一個(gè)學(xué)期，刷上幾本習(xí)題再來(lái)考試，基本上要你即學(xué)即用。如何高效的學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，或者說(shuō)如何高效的自學(xué)，就成了很多人必備的技能了。這篇文章，就來(lái)高效地告訴你，如何高效的學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能(好拗口...)。

高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵有三點(diǎn):。

首先，在你決定做一個(gè)上進(jìn)的孩子，開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，你得先問(wèn)自己一句：

好了，現(xiàn)在你已經(jīng)將一些你心血來(lái)潮想騎的毛驢...哦不，是心血來(lái)潮想學(xué)的技能過(guò)濾掉了，你要學(xué)的是真正對(duì)你有用的技能。那么應(yīng)該如何高效的學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能呢?《軟技能——代碼之外的生存指南》這本書(shū)中，作者總結(jié)了自己的一套“十步學(xué)習(xí)法”，這里我結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，濃縮了一下，給大家介紹一套“七步學(xué)習(xí)法”。

很多人的學(xué)習(xí)方法就是找到一本書(shū)，然后從頭看到尾。這樣的看書(shū)很容易陷入漫無(wú)目的的過(guò)山車式閱讀。而且很多時(shí)候你并不需要把書(shū)中的知識(shí)全部學(xué)習(xí)，80%的問(wèn)題是由20%的知識(shí)解決的，最好的入門學(xué)習(xí)，就是將那20%的知識(shí)學(xué)了。當(dāng)然，這20%的知識(shí)很難確定，因此，這就回到開(kāi)頭講的，任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，你的任務(wù)是什么?只學(xué)那些解決這個(gè)任務(wù)需要掌握的知識(shí)就夠了。今后如果需要其他知識(shí)，再套到自己之前學(xué)習(xí)所建構(gòu)的框架里面，在實(shí)踐中不斷豐富和完善自己的知識(shí)體系。

因此也就有了七步學(xué)習(xí)法的第一個(gè)階段，預(yù)研。這個(gè)階段，你要明確自己的任務(wù)是什么，需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)以及給自己制定行動(dòng)計(jì)劃。

在預(yù)研階段，你給自己制定了很多個(gè)小目標(biāo)，或者說(shuō)小任務(wù)。接下來(lái)，你就要一個(gè)個(gè)的解決。這也是學(xué)習(xí)過(guò)程最有趣的部分，你會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然解決的任務(wù)不一樣，但是解決的方式卻是類似的，你只是在不斷地循環(huán)下面這四個(gè)有趣的步驟：

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數(shù)學(xué)六步教學(xué)法心得體會(huì)精選篇十八

數(shù)學(xué)六步教學(xué)法是一種幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。通過(guò)這種教學(xué)法，學(xué)生可以從基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，逐步拓展自己的數(shù)學(xué)思維能力。在我實(shí)施數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它的有效性和可行性。以下是我對(duì)數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的心得體會(huì)。

首先，在進(jìn)行數(shù)學(xué)六步教學(xué)法之前，我會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行全面的了解。這樣，我能夠更好地把握學(xué)生的水平以及學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)給學(xué)生提供一些準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明的數(shù)學(xué)概念和定義。這樣，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

其次，在教學(xué)的過(guò)程中，我會(huì)盡量采用啟發(fā)式的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。我鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找問(wèn)題的解決方法，而不是簡(jiǎn)單地告訴他們答案。這樣，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)地思考和學(xué)習(xí)，提高他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造性思維。除此之外，我也會(huì)幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，讓他們?cè)趯?shí)際問(wèn)題中應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中培養(yǎng)出了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，在教學(xué)的過(guò)程中，我也會(huì)盡量提供一些信息豐富的數(shù)學(xué)題目。這些題目涵蓋了不同難度的知識(shí)點(diǎn)，并且具有實(shí)際應(yīng)用的價(jià)值。通過(guò)解答這些題目，學(xué)生能夠鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。此外，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并幫助他們找到解決問(wèn)題的方法。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)出獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

第四，在實(shí)施數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的過(guò)程中，我會(huì)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生向我提問(wèn)，表達(dá)自己的困惑，并及時(shí)給予解答和幫助。此外，我也會(huì)組織一些小組活動(dòng)和討論，讓學(xué)生之間互相合作和交流。通過(guò)互動(dòng)和合作，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)效果和積極性。

最后，在實(shí)施數(shù)學(xué)六步教學(xué)法的過(guò)程中，我會(huì)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和反饋。對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)展較快的學(xué)生，我會(huì)及時(shí)提供挑戰(zhàn)性的題目，幫助他們拓展數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用能力。對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)展較慢的學(xué)生，我會(huì)耐心進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們理解和解決問(wèn)題。此外，我也會(huì)及時(shí)進(jìn)行評(píng)估和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并為他們制定下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。

綜上所述，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法是一種有益的教學(xué)方法，在我實(shí)施過(guò)程中，取得了令人滿意的效果。通過(guò)這種教學(xué)法，學(xué)生能夠從基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，逐步拓展自己的數(shù)學(xué)思維能力。通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)方法和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)出獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)交流和互動(dòng)，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)和合作，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)效果和積極性。通過(guò)評(píng)估和反饋，學(xué)生能夠不斷改進(jìn)和調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，數(shù)學(xué)六步教學(xué)法不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。