六年學(xué)習(xí)語文的心得體會(huì)精選(實(shí)用9篇)

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)讓我對問題有了更深入的理解，更能夠從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在寫心得體會(huì)的過程中，要注重個(gè)人觀點(diǎn)和感悟的獨(dú)立性和深度。這些心得體會(huì)范文或許能夠幫助你更好地理解和應(yīng)用一些理論知識(shí)，提升自己的工作和學(xué)習(xí)效率。

六年學(xué)習(xí)語文的心得體會(huì)精選篇一

拿到一篇新課文，初讀課文時(shí)，多采用默讀了解的方法。初次默讀一般可以做好兩件事：

一是了解課文的大概意思，譬如課文寫了一件什么事，介紹了一個(gè)什么人，描摹了一些什么景，告訴我們哪些知識(shí)，抒發(fā)了怎樣的感情等等。目的在于對全文獲得一個(gè)完整的、初步的印象。

二是準(zhǔn)確地找出全部生字，劃出不理解或不很理解的語句。

2.查問。

就是通過查閱字典、詞典，或問別人(包括同學(xué)、老師、家長)對不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語，要初步了解它的意思。

3.朗讀。

生字認(rèn)識(shí)了，就可以放聲誦讀課文了。“眼過三遍。不如嘴過一遍”，大聲誦讀，對文章內(nèi)容的理解和記憶都很有好處。預(yù)習(xí)的朗讀一般可讀三遍，第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順;第二遍注意文章內(nèi)容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西;第三遍要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法。讀過幾遍課文，其印象肯定會(huì)比“第一次默看”時(shí)深刻。

4.摘抄。

就是把應(yīng)該積累的詞語句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句摘錄下來?！白爝^三遍，不如手過一遍”，動(dòng)手摘錄，使眼、手、腦并用，效果比讀更好。

5.思考。

通過一系列的預(yù)習(xí)活動(dòng)，對課文的內(nèi)容、特點(diǎn)，有了初步的了解，這時(shí)，還應(yīng)該靜靜思考一下，這篇課文在文字上、語句上、內(nèi)容上、知識(shí)上、思想意義上還有哪些問題不太清楚，需要在上課的時(shí)候認(rèn)真聽老師講或向同學(xué)和老師請教的。對這些問題，有的可以直接在書上做記號(hào)，有的最好書面寫下來。

六年學(xué)習(xí)語文的心得體會(huì)精選篇二

9月18寧州中心校舉辦了全鎮(zhèn)六年級(jí)教材疏通，有幸聆聽了七位教師分別對六年級(jí)上冊教材的解讀和剖析。她們結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將教材疏通和教育教學(xué)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，緊貼實(shí)際，通俗易懂，我從中受到了很大啟發(fā)。

六年級(jí)，不論對學(xué)生還是老師，都有一些特殊的意義，既是小學(xué)階段的最后一年，同時(shí)也要與初中的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的銜接，所以對教材的理解和把握就顯得尤為重要。

一、從主題單元整體備課入手，抓住單元閱讀教學(xué)重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練。

1、抓關(guān)鍵詞句：理解它們在語境中的恰當(dāng)意義，辨別其感情色彩，推想它們的內(nèi)涵，體會(huì)表達(dá)效果，學(xué)會(huì)遣詞造句。在教學(xué)中，除了要不折不扣地完成文后安排的此類專項(xiàng)練習(xí)，更要敏銳地從文中發(fā)現(xiàn)可供訓(xùn)練的語言點(diǎn)。

2、抓篇章結(jié)構(gòu)：揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。文章的表達(dá)方法不同于文章的寫作特點(diǎn)，寫作特點(diǎn)是知識(shí)性的，表達(dá)方法是綜合性的，它涉及寫了什么，怎么寫的，還可以怎么寫，為什么要這樣寫等內(nèi)容。領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法是實(shí)現(xiàn)以讀促寫的重要途徑。

3、以讀書為主線，加大思維訓(xùn)練力度。致力于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。將學(xué)生的視角從美麗的圖畫轉(zhuǎn)移到優(yōu)美的文字，在與文本的對話及同學(xué)的交流中，提出自己的看法。

作出自己的判斷，并適時(shí)移情，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

4、抓文體的辨別：明確記敘性、說明性課文及詩歌的基本特征和教學(xué)重點(diǎn)。在對不同文體課文的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的運(yùn)用都應(yīng)有所區(qū)別。敘事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點(diǎn)部分發(fā)表感受，借鑒寫法。說明性文章，宜在初步了解說明了什么之后，有重點(diǎn)地了解基本的說明方法。這樣，就能避免不同文體的課文教法大一統(tǒng)、抓不住不同體裁文章特點(diǎn)的局面。當(dāng)然，具體到教學(xué)某一篇課文的`側(cè)重點(diǎn)，則要因文而異。

二、重視常態(tài)閱讀教學(xué)的寫法滲透，有效落實(shí)“讀寫結(jié)合”、積極改進(jìn)實(shí)施單元習(xí)作教學(xué)。

習(xí)作教學(xué)，不僅僅是單元習(xí)作教學(xué)的事兒，更離不開平時(shí)閱讀教學(xué)中寫法的無痕滲透、借鑒、遷移以及平時(shí)“讀寫結(jié)合”、“日記練筆”等的鞏固性訓(xùn)練。因此，習(xí)作教學(xué)，我們可從以下幾個(gè)方面改進(jìn)實(shí)施：

1、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

一方面把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫典型的句、段，續(xù)寫結(jié)尾等，體現(xiàn)從“讀中學(xué)寫”、“讀寫結(jié)合”；另一方面還要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在生活中經(jīng)常練筆，以日記形式隨時(shí)記下自己的所見、所聞、所思、所想，提高寫作水平，積累寫作素材。

2、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。

俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，重視指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫筆記，使讀寫的內(nèi)容更加豐富，形式靈活多樣。

三、樹立正確的語文教學(xué)質(zhì)量觀，扎實(shí)做好“小升初”最后階段的復(fù)習(xí)工作。

本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，我們應(yīng)該圍繞全套教材提出的“雙基”總目標(biāo)，以“注重基礎(chǔ)，注重積累，利于學(xué)生認(rèn)識(shí)語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，利于學(xué)生語文知識(shí)與能力的同步發(fā)展”為原則，扎實(shí)做好即時(shí)性復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)工作。

有了這樣扎實(shí)的教材培訓(xùn)，相信我們在以后的教學(xué)中會(huì)如魚得水、游刃有余，定會(huì)營造一個(gè)和諧有效的課堂，為學(xué)生六年的學(xué)習(xí)生涯畫一個(gè)圓滿的句號(hào)。

六年學(xué)習(xí)語文的心得體會(huì)精選篇三

有機(jī)會(huì)可以帶領(lǐng)孩子多看看報(bào)紙，可以增進(jìn)孩子的語文能力。

二、寫日記或短文。

父母們可以每天抽一點(diǎn)時(shí)間，讓孩子寫一篇日記或文章，藉此培養(yǎng)語文能力，也能培養(yǎng)對事物的觀察力。

三、利用貼紙教材。

父母們可以把一些較難的生字或單詞寫在紙上，貼在孩子容易看到的地方，以增進(jìn)其記憶力。

四、讓孩子編故事。

可以讓孩子將所學(xué)生字，放到所講的故事中，或?qū)?dāng)天所學(xué)的生字，運(yùn)用到對話中。

六年學(xué)習(xí)語文的心得體會(huì)精選篇四

語文是我們每天不可或缺的工具，在六年的學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了語文對我們的重要性。語文是我們與外界交流的橋梁，也是我們思考問題的基礎(chǔ)。因此，我在六年的學(xué)習(xí)中不斷努力，不斷探索，也收獲了許多。

第二段：閱讀為先，多閱讀，廣閱讀。

閱讀是提高語文素養(yǎng)的最基本和最重要的手段。在閱讀中，我們可以了解到豐富的知識(shí)，了解社會(huì)的發(fā)展，拓展自己的思維能力。因此，我們應(yīng)該多讀書，廣泛地閱讀不同類型的作品。平時(shí)可以選擇自己感興趣的圖書，也可以多接觸一些經(jīng)典文獻(xiàn)，如《論語》、《史記》等，這些經(jīng)典不僅可以提高自己的語文素養(yǎng)，更可以啟迪自己的思想。

第三段：寫作為重，多寫，多練。

語文學(xué)習(xí)最終的目的是要應(yīng)用到寫作中。在六年的學(xué)習(xí)中，我多加練習(xí)寫作，努力提高自己的寫作能力。對于小學(xué)生來講，寫作是一項(xiàng)難度較大的任務(wù)。要想寫好作文，需要有詞語的積累、語法的了解和情感的表達(dá)。因此，我在平時(shí)不斷地積累詞匯，鍛煉語法，豐富自己的語感。同時(shí)，我也不斷地練習(xí)寫作，嘗試不同類型的作文，如記敘文、議論文等，這樣才能提高自己的表達(dá)能力。

第四段：語文與實(shí)踐的結(jié)合。

語文不僅是一種學(xué)科，更是一種實(shí)踐。通過實(shí)踐，我們可以更深入地了解語文的應(yīng)用。在六年的學(xué)習(xí)中，我積極參加各種語文實(shí)踐活動(dòng)，如朗讀比賽、演講比賽等。通過這些活動(dòng)，我更深入了解了語文的魅力與重要性，更加認(rèn)識(shí)到語文的應(yīng)用場景和實(shí)踐意義。

第五段：結(jié)語。

通過六年的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了語文的重要性。語文學(xué)習(xí)不僅是一項(xiàng)任務(wù)，更是一種能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)語文，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，努力成為一名優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)者，充分發(fā)揮語文在生活中的作用。

六年學(xué)習(xí)語文的心得體會(huì)精選篇五

語文是我們在學(xué)習(xí)過程中最為重要的科目之一，它不僅是我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是我們與他人溝通、交流的重要工具。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我積累了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成了良好的閱讀和寫作習(xí)慣，收獲頗豐。

第二段：閱讀習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)語文的過程中，我逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是提高語文素養(yǎng)的重要途徑，我開始每天堅(jiān)持讀書，不僅是在學(xué)校圖書館借閱，也會(huì)在家中看各類書籍，從中獲取知識(shí)和文化。閱讀不僅讓我增長見識(shí)，拓寬視野，更讓我更好地掌握了語言技巧，這對我的語文學(xué)習(xí)和寫作能力提升有很大幫助。

第三段：寫作能力。

在語文學(xué)習(xí)中，寫作是必須掌握的技能。在寫作的過程中，我逐漸提升了自己的寫作能力。了解作文的基本結(jié)構(gòu)和寫作要素，不斷練習(xí)，豐富寫作經(jīng)驗(yàn)，我的寫作水平逐漸提高。我開始懂得如何合理安排文章結(jié)構(gòu)，處理好段落轉(zhuǎn)換的邏輯，重在表達(dá)自己的思路和觀點(diǎn)。這種能力的鍛煉不止在語文學(xué)習(xí)中有用，在未來的工作和生活中也是必不可少的。

第四段：考試技巧。

在學(xué)習(xí)語文的過程中，我還學(xué)會(huì)了一些考試技巧，這對提高成績非常重要。我開始注重平時(shí)的積累，多做練習(xí)，提高自己的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在考試時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何認(rèn)真審題，理性分析出題者的意圖，抓住重點(diǎn)，避免遺漏。這些考試技巧對于我在語文考試中的發(fā)揮起到了很大的幫助，為我贏得了好成績。

第五段：總結(jié)。

通過六年的語文學(xué)習(xí)，我不僅掌握了基礎(chǔ)的詞匯和語法，更鍛煉了自己的閱讀、寫作能力和考試技巧。學(xué)習(xí)語文讓我更好地了解本民族的文化和傳統(tǒng)，更深刻地感受到語言的力量。未來，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，為成為一個(gè)合格的文化人而努力奮斗。

六年學(xué)習(xí)語文的心得體會(huì)精選篇六

通過這次的培訓(xùn)我又一次認(rèn)真的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深，使我加深了對新課程改革的理解與體會(huì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。

語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用，心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。

在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學(xué)生成績不良、有過錯(cuò)、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，還特別要尊重意見和自己不一致的學(xué)生。同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊重學(xué)生，又贊賞他，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習(xí)，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。

語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不一定是具體、有形的成品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個(gè)方案，策劃一項(xiàng)活動(dòng)，注重在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)者對所學(xué)的內(nèi)容有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)。語文教學(xué)的全過程，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生的年齡、知識(shí)積累和個(gè)性特點(diǎn)，決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、因此，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的，不管學(xué)生的差異有多大，只要是積極參與了學(xué)習(xí)研究的過程，都要給以肯定和鼓勵(lì)。承認(rèn)差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)語文教學(xué)的過程性，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思，領(lǐng)悟語言表達(dá)之精妙，獲得情感體驗(yàn)之愉悅。給學(xué)生討論交流的時(shí)間，討論交流的形式可以多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期達(dá)到人人參與、各抒己見的目的；給學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)間，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出有價(jià)值的問題，并尋求解決的途徑。教學(xué)過程中體現(xiàn)新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，是對以往注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過程的評價(jià)觀念的挑戰(zhàn)，應(yīng)引起我們的思考。

總之，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步。

六年學(xué)習(xí)語文的心得體會(huì)精選篇七

語文是我們從小學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，貫穿我們整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。六年的語文學(xué)習(xí)讓我對語文有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，下面我將圍繞學(xué)習(xí)方法、閱讀習(xí)慣、寫作技巧、文學(xué)品味以及傳統(tǒng)文化五方面，談一下我的心得體會(huì)。

一、學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)語文首先要有方法，對于學(xué)習(xí)新知識(shí)或提高語文水平有很大幫助。學(xué)習(xí)方法是個(gè)人獨(dú)有的，但總結(jié)出一些共同的方法還是有必要的。我發(fā)現(xiàn)，語文學(xué)習(xí)需要三個(gè)方面的方法：理解方法、記憶方法、應(yīng)用方法。理解是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要通過閱讀或聽講等方式，理解掌握知識(shí)；記憶是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，要有好的記憶方法，比如分類記憶、歸納記憶等；應(yīng)用是語文學(xué)習(xí)的目的，要將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的寫作中，不斷提高語文表達(dá)能力。只有把這三個(gè)方面的學(xué)習(xí)方法融入語文學(xué)習(xí)中，才能夠得到更好的學(xué)習(xí)效果。

二、閱讀習(xí)慣。

語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于閱讀，閱讀不僅能充實(shí)我們的知識(shí)，還可以提高我們的寫作水平。所以，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的。對于小學(xué)生來說，首先要培養(yǎng)閱讀的興趣，可以通過豐富多彩的故事書、文學(xué)作品等，讓孩子們讀出趣味性，潛移默化地提高閱讀能力；其次，要注意雜志報(bào)紙的閱讀，可以了解時(shí)事動(dòng)態(tài)，開拓視野；最后，多讀經(jīng)典名著，可以增長文學(xué)知識(shí)，提升審美水平。通過這些方法，不僅可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還可以提高語文水平。

三、寫作技巧。

語文寫作是語文學(xué)習(xí)的重要方面，它可以培養(yǎng)我們的思維能力和語言表達(dá)能力。在寫作中，要注意選擇合適的語言，用詞得當(dāng)，表達(dá)準(zhǔn)確，盡量避免模棱兩可的詞句。同時(shí)，注重句式變化，使用不同的句式可以調(diào)節(jié)語氣和語調(diào)，加強(qiáng)作文的表現(xiàn)力。此外，在寫作中，還要注重結(jié)構(gòu)安排，合理布局文章內(nèi)容，使文章通順流暢，有條理。只有掌握好這些寫作技巧，才能夠?qū)懗鰞?yōu)美的文章。

四、文學(xué)品味。

文學(xué)品味是通過閱讀文學(xué)作品提升的，它是提高語文素養(yǎng)和言辭功力的重要方面。通過閱讀文學(xué)作品，可以領(lǐng)略到文學(xué)之美，感受到文學(xué)表現(xiàn)的全面性、深入性和強(qiáng)烈性，不斷提升自己的品味和欣賞水平。在閱讀中，可以注意作者的表達(dá)方式，體味作者的語言風(fēng)格和文學(xué)特色，不斷吸取他們的優(yōu)秀特點(diǎn)，來提高自己的寫作水平。同時(shí)，讀書不僅可以開闊視野，也可以影響我們的思想，提升人文素養(yǎng)。

五、傳統(tǒng)文化。

語文學(xué)習(xí)不僅僅限于文字學(xué)習(xí)，更重要的是文化學(xué)習(xí)。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化的傳承和學(xué)習(xí)。中國傳統(tǒng)文化博大精深，其中涵蓋的知識(shí)內(nèi)容非常廣泛，如詩詞歌賦、經(jīng)典典籍、戲曲藝術(shù)等。通過接觸傳統(tǒng)文化，可以深入了解傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的價(jià)值觀和思想，提升自己的文化素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。而在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以透過語文學(xué)習(xí)領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的精髓，感悟中國傳統(tǒng)智慧與文化內(nèi)涵，更好地傳承中華民族的歷史文化。

六年學(xué)習(xí)語文，讓我對語文產(chǎn)生了深深的情感，我感悟到了語文學(xué)習(xí)的深度與廣度，也明白了語文學(xué)習(xí)對我們成長的重要性。只有在日常的學(xué)習(xí)中勤奮鉆研，精益求精，才會(huì)不斷提升自身的語文水平，更好地理解和運(yùn)用語文。最后，我希望每個(gè)學(xué)生都能夠在語文學(xué)習(xí)中感受到快樂和自信，善于在實(shí)踐中體驗(yàn)語文知識(shí)的魅力。

六年學(xué)習(xí)語文的心得體會(huì)精選篇八

“高中語文主題學(xué)習(xí)”，實(shí)驗(yàn)是一套突破傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的課程改革整體解決方案。實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)課內(nèi)大量閱讀，在課堂上圍繞教材單元主題，引導(dǎo)學(xué)生自由、自主的閱讀，從而實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)方法的全方位改革，并以學(xué)生增分、教師成長、學(xué)校發(fā)展為最終目標(biāo)?！案咧姓Z文主題學(xué)習(xí)”不僅是一種形式上的創(chuàng)新，更是一種理念上轉(zhuǎn)變。實(shí)驗(yàn)以素養(yǎng)為綱，以課表為基，以高考為本，以教材為線，從語文課堂的整體設(shè)計(jì)和概念引領(lǐng)出發(fā)，貫徹模塊呈現(xiàn)、學(xué)科拓展、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、成果共享的基本原則，探索建構(gòu)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的模式，樹立師生大語文觀，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

來自上海金山中學(xué)的李書慧老師帶來《在“山水情思”中悟“奮斗人生”的整合學(xué)習(xí)》。李老師選取了東晉王羲之的《蘭亭集序》和明代宋濂的《桃花澗修禊詩序》兩篇經(jīng)典文言文。李老師的課質(zhì)樸厚重，從蘭亭到桃花澗，從東晉到明朝，跨越山水，穿越歷史，不變的是永恒的情思……滿滿一天的活動(dòng)終于在傍晚時(shí)分落下帷幕。

高中“語文主題學(xué)習(xí)”項(xiàng)目從去年秋天啟動(dòng)，不到一年的時(shí)間，今天已有五十多所高中成為首批實(shí)驗(yàn)校。作為高中項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，趙局長付出了很多很多。從項(xiàng)目的可行性論證，到人員的召集、產(chǎn)品的.定位、理論框架的搭建、叢書的編寫審定、校內(nèi)磨課研討……所有的工作就是這樣一位年過花甲的老人外加一位負(fù)責(zé)前前后后的助理高靜老師，爺孫一般的倆個(gè)人樂此不疲的奔波、勞累，從風(fēng)箏之都濰坊到臥牛之城邢臺(tái)，從魔都上海到百湖之城大慶……幾個(gè)月的時(shí)間，聚集在趙局身邊的人越來越多，未來，項(xiàng)目組的人會(huì)越來越多，他們跨越的城市也會(huì)越來越多，因?yàn)?，“語文主題學(xué)習(xí)”先進(jìn)的理念和趙局長的人格魅力是最好的感召。一位退休的老人，不為名不為利，只為發(fā)揮自己的余熱，讓這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)惠及更多的孩子。當(dāng)你一切為了孩子，當(dāng)你所有的出發(fā)都是為了孩子，所有的困難和波折都會(huì)為你讓路，連老天都會(huì)幫你。此刻，看到趙局，心里涌起滿滿的感動(dòng)，不由地再次為這位執(zhí)著的老人點(diǎn)贊。

本次活動(dòng)旨在打造、研磨“高中語文主題學(xué)習(xí)”成熟課型，夯實(shí)“高中語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，擴(kuò)大影響力。此次研摩活動(dòng)引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和重視，也使老師們更加深入地理解了主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及研究策略，增強(qiáng)了大家實(shí)施“高中主題學(xué)習(xí)”的信心，相信通過這次主題學(xué)習(xí)研摩活動(dòng)，我們今后在這方面會(huì)取得更大的成績！

六年學(xué)習(xí)語文的心得體會(huì)精選篇九

讓我們一起成長，讓我們一起工作，讓我們一起快樂半年的頂崗實(shí)習(xí)生活，對語文教學(xué)初步有幾點(diǎn)理解，期望和各位同學(xué)共同探討。

我們要上好一節(jié)語文課，務(wù)必課前鉆研教材、查閱資料、了解教育對象。反思教中得失并寫好教學(xué)后記，工作日志。教學(xué)后記是教師在教完一課時(shí)后的心得體會(huì)，從教學(xué)后記能夠觀出我們在教學(xué)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)是什么值得改善的地方在哪里教師在明確了自己教學(xué)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)后，就會(huì)自然的反思自己在以后的教學(xué)過程中就應(yīng)注重什么摒棄什么因?yàn)槲覀冊诜此贾械玫搅顺砷L，在反思中得到提高。所以，寫好教學(xué)后記是必要的，工作日志。它對我們研究教學(xué)有很大的幫忙。

思想交流能夠拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源于交流，只有交流方可密切人際關(guān)系。實(shí)習(xí)中不難發(fā)現(xiàn)，在校園中個(gè)性是初中的學(xué)生，教師是學(xué)生的指路明燈；是學(xué)生最信任的人；是學(xué)生最為依靠的人。學(xué)生的思想發(fā)展方向大多取決于教師，如果教師能夠給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和幫忙，學(xué)生的思想就可能會(huì)朝著良好的方向發(fā)展。我們教師只有時(shí)刻關(guān)注學(xué)生、懂得學(xué)生，不時(shí)與他們?nèi)胄兴枷虢涣骱托撵`碰觸，做他們的良師益友，才可能實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧與平等。