生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的心得體會(huì)范本(大全9篇)

在寫心得體會(huì)時(shí)，我們需要真實(shí)客觀地反思自己的所作所為，盡可能發(fā)現(xiàn)自己的不足和改進(jìn)的方向。寫一篇較為完美的心得體會(huì)要注意結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒。

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的心得體會(huì)范本篇一

在我念初中的時(shí)候，生物課對(duì)我來說幾乎是“天書”，我對(duì)此感到很苦惱。之后，我逐漸對(duì)生物感興趣，并且開始享受學(xué)習(xí)關(guān)于生命科學(xué)的知識(shí)。對(duì)于我來說，學(xué)習(xí)生物課程不僅能讓我走近自然與生命，也能幫助我更好地了解人體構(gòu)造，更好地理解自然規(guī)律。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)生物課程中獲得的值得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)。

第一段：了解生命。

生物學(xué)是一門關(guān)于生命的學(xué)問，從生活中的生物到細(xì)胞學(xué)、基因科學(xué)、人類亞文化方面的一切，生命的各種方面都在生物學(xué)中得到了涵蓋。學(xué)習(xí)生物的首要任務(wù)是了解不同的生物是如何運(yùn)作、如何適應(yīng)他們的環(huán)境。如果我們想要了解自然世界，就需要了解其中的生物，在此基礎(chǔ)上才有可能理解各種物種。因此，了解生命是我在學(xué)習(xí)生物課程中的第一個(gè)心得體會(huì)。

第二段：學(xué)習(xí)人類生理。

學(xué)習(xí)人類生理，對(duì)于生物科學(xué)愛好者來說是至關(guān)重要的。在學(xué)習(xí)生物課時(shí)，我們通常會(huì)學(xué)習(xí)人體構(gòu)造，以及研究各種不同的生命體是如何運(yùn)行、如何適應(yīng)生存環(huán)境的。通過深入了解這些不同的信息，我們可以更好地理解我們自身的構(gòu)造和生理功能，了解我們的身體如何適應(yīng)環(huán)境壓力，甚至可以借助生物學(xué)知識(shí)幫助我們保持健康，避免健康問題。人類生理的學(xué)習(xí)也是我在學(xué)習(xí)生物課程中獲得的心得體會(huì)之一。

第三段：環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。

生物學(xué)中還涉及到環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，這與人們的健康息息相關(guān)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷改進(jìn)，人類逐漸認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的重要性。在學(xué)習(xí)生物課過程中，我了解到保護(hù)自然資源和生物物種，特別是已經(jīng)瀕臨滅絕的物種對(duì)于人類的重要性。學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)，讓我們意識(shí)到人類與自然的和諧發(fā)展是人類發(fā)展的必需條件之一，這也是我在學(xué)習(xí)生物課程中獲得的心得體會(huì)之一。

第四段：體會(huì)自然萬物的美。

生物生活在我們的身邊，有些時(shí)候我們卻無法注意到它們的存在。然而，很多事物的存在其實(shí)是非常美麗的，模仿生物創(chuàng)造出來的技術(shù)也變得越來越多。通過學(xué)習(xí)生物課程，我們能夠發(fā)現(xiàn)很多種類奇特、生物形態(tài)各異的生物，這些生物不僅形態(tài)美麗，也展現(xiàn)了自然界的無限生機(jī)。了解生物對(duì)我們來說不僅可以讓我們更好地了解自然、了解生命，同時(shí)使我們感受到自然界的美，這也是我在學(xué)習(xí)生物課程中獲得的心得體會(huì)之一。

第五段：了解和認(rèn)識(shí)自我。

學(xué)習(xí)生物課程也能幫助我們進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)自我。因?yàn)榧?xì)胞和人的構(gòu)造是密切相關(guān)的，我們學(xué)習(xí)細(xì)胞時(shí)，也深入了解自己的身體的構(gòu)造。同時(shí)我們也可以了解自己和其他生物之間的相似之處。這讓我們可以更好地理解自己的身體構(gòu)造，包括我們的身體如何適應(yīng)環(huán)境和疾病威脅。我相信，通過學(xué)習(xí)生物，我們也能更好地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)我們的身體，從而更好地保護(hù)和維護(hù)自己的健康，順利地度過人生的各個(gè)階段。

綜上所述，通過學(xué)習(xí)生物課程，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)生物的重要性。生物學(xué)究竟是城市文明和自然之間的橋梁，它不僅提供給我們認(rèn)識(shí)和了解自然界的知識(shí)，也能讓我們努力去保護(hù)這樣的自然。我相信，在我今后的生命里，學(xué)習(xí)生物將繼續(xù)成為我的興趣和追求，并且我會(huì)持續(xù)分享它帶給我的心得和體會(huì)。

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的心得體會(huì)范本篇二

高中生物課程是我認(rèn)為最重要且有趣的科目之一。通過學(xué)習(xí)這門課程，我不僅學(xué)到了有關(guān)生命的基本原理和結(jié)構(gòu)，還對(duì)人體和自然界的奇妙之處產(chǎn)生了更多的興趣。以下是我對(duì)高中生物課的心得體會(huì)。

首先，高中生物課程讓我對(duì)生命的奧秘產(chǎn)生了興趣。從細(xì)胞的組成到DNA的結(jié)構(gòu)，通過學(xué)習(xí)這些基本知識(shí)，我漸漸意識(shí)到了人類及其他生命體的復(fù)雜性。我曾困惑于生命如何從一個(gè)細(xì)胞發(fā)展成一個(gè)完整的有機(jī)體，但通過生物課程的學(xué)習(xí)，我了解到了生命的發(fā)展是如何在不斷擴(kuò)張的細(xì)胞中進(jìn)行的。這激發(fā)了我對(duì)于生命如何運(yùn)作的好奇心，并讓我更加欣賞世界上每一個(gè)生物的奇跡。

其次，高中生物課程讓我對(duì)人體的結(jié)構(gòu)和功能有了更深入的了解。通過學(xué)習(xí)解剖學(xué)和生理學(xué)，我逐漸了解到了人體內(nèi)部各個(gè)系統(tǒng)的復(fù)雜性和相互關(guān)系。我對(duì)于心臟如何跳動(dòng)，肺如何呼吸，以及消化系統(tǒng)如何工作有了更多的了解。這些知識(shí)不僅讓我更加珍惜和關(guān)注自己的身體健康，還為我將來在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的探索和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，高中生物課程也讓我對(duì)自然界中生物的多樣性和生物圈的復(fù)雜性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我意識(shí)到地球上的生物種類是如此的繁多，每個(gè)物種都在不同的生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)揮著重要的作用。通過學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)的知識(shí)，我知道了許多生物之間的相互依賴關(guān)系，這讓我對(duì)保護(hù)自然環(huán)境的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)。我開始關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，并努力做出自己的貢獻(xiàn)來保護(hù)我們寶貴的地球。

最后，高中生物課程教會(huì)了我如何運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。通過實(shí)驗(yàn)和研究，我學(xué)到了如何制定假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析數(shù)據(jù)，以及進(jìn)行合理的推理和結(jié)論。這些技能不僅在生物領(lǐng)域有用，也可以幫助我更好地理解和解決其他學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活中的問題。我相信這些科學(xué)方法的培養(yǎng)將對(duì)我未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。

總而言之，高中生物課程讓我對(duì)生命、人體和自然界有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。它不僅僅是一門知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是對(duì)生命科學(xué)的啟蒙和人類智慧的領(lǐng)悟。通過生物課程的學(xué)習(xí)，我不僅培養(yǎng)了科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還培養(yǎng)了對(duì)生命和環(huán)境的熱愛和關(guān)注。我相信這些學(xué)習(xí)和體會(huì)將對(duì)我將來的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的心得體會(huì)范本篇三

第一段：引言（120字）。

生物復(fù)習(xí)課是學(xué)生備戰(zhàn)考試的重要環(huán)節(jié)，作為老師既要傳授知識(shí)，又要激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在過去的幾年里，我一直在教授生物復(fù)習(xí)課，并積累了一些心得體會(huì)。本文將分享我在講授生物復(fù)習(xí)課中的經(jīng)驗(yàn)，包括靈活運(yùn)用教學(xué)方法、注重生物實(shí)踐和實(shí)例分析、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和推崇團(tuán)隊(duì)合作。

第二段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法（240字）。

在講授生物復(fù)習(xí)課時(shí)，我注意靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)，我喜歡使用講解和演示相結(jié)合的方式來傳授。通過圖片、實(shí)物模型和幻燈片等多種媒體展示，幫助學(xué)生理解生物現(xiàn)象的復(fù)雜性。此外，我鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和提問，以促進(jìn)他們思考、深入理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

第三段：注重生物實(shí)踐和實(shí)例分析（240字）。

生物復(fù)習(xí)課是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的好機(jī)會(huì)，通過實(shí)踐，學(xué)生可以更加深入地理解抽象的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上，我喜歡設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，觀察現(xiàn)象和收集數(shù)據(jù)。例如，在探討植物光合作用時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察植物在不同光照強(qiáng)度下的氣孔開閉情況。此外，我還會(huì)引用一些與學(xué)生生活緊密相關(guān)的實(shí)例，讓他們更容易理解和記憶。

第四段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（240字）。

激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是講生物復(fù)習(xí)課的重要目標(biāo)，因?yàn)橹挥袑?duì)生物感興趣，學(xué)生才會(huì)更積極地投入學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我會(huì)注重將生物知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，以強(qiáng)化它與學(xué)生的關(guān)聯(lián)性。我還會(huì)通過展示一些有趣和新奇的生物事例，增加學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們對(duì)生物學(xué)的思考和探索。在課堂上，我也鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流，提供足夠的機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)和分享自己的觀點(diǎn)。

第五段：推崇團(tuán)隊(duì)合作（240字）。

團(tuán)隊(duì)合作是培養(yǎng)學(xué)生合作精神和培養(yǎng)綜合能力的有效途徑。在講生物復(fù)習(xí)課時(shí)，我常常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作活動(dòng)。通過互助合作，學(xué)生們可以共同解決問題和分析案例，提高他們的思維能力和解決問題的能力。此外，團(tuán)隊(duì)合作還能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和尊重不同意見的意識(shí)，這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)和工作都非常重要。

結(jié)論（120字）。

總之，講生物復(fù)習(xí)課需要靈活運(yùn)用教學(xué)方法、注重生物實(shí)踐和實(shí)例分析、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和推崇團(tuán)隊(duì)合作。這些經(jīng)驗(yàn)幫助我在教學(xué)中取得了良好的效果，學(xué)生們不僅在知識(shí)上取得了進(jìn)步，更重要的是，他們對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱情。我相信，通過不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，我們可以進(jìn)一步提高生物復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多對(duì)生物學(xué)熱愛的學(xué)生。

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的心得體會(huì)范本篇四

高中生物課是我學(xué)習(xí)生命科學(xué)知識(shí)的重要途徑，也是我初次接觸醫(yī)學(xué)、生態(tài)、遺傳等方面的知識(shí)。通過高中生物課的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了豐富的知識(shí)，還培養(yǎng)了觀察和思考的能力。在這門課上，我領(lǐng)悟到了生命的奧秘，也感受到了科學(xué)的魅力。下面，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享我對(duì)高中生物課的心得體會(huì)。

首先，高中生物課為我打開了一個(gè)全新的世界，讓我認(rèn)識(shí)到生命的多樣性和神奇。通過學(xué)習(xí)細(xì)胞、遺傳、生態(tài)等章節(jié)，我逐漸了解到生命是如此復(fù)雜而又精彩。從微觀的細(xì)胞結(jié)構(gòu)到宏觀的生態(tài)系統(tǒng)，生命在各種環(huán)境中不斷演化和適應(yīng)。我明白了生命的起源和進(jìn)化，并對(duì)人類與自然的關(guān)系有了更深的認(rèn)識(shí)。高中生物課開啟了我對(duì)科學(xué)探索的興趣和渴求，也讓我對(duì)探索生命的奧秘充滿了無限的憧憬。

其次，高中生物課的學(xué)習(xí)讓我培養(yǎng)了觀察和實(shí)驗(yàn)的能力。生物是有機(jī)體的研究，因此觀察對(duì)于生物學(xué)來說是至關(guān)重要的。在實(shí)驗(yàn)課上，我親自操作顯微鏡，觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，也親自培養(yǎng)細(xì)菌，觀察它們的生長和繁殖。這些實(shí)踐性的活動(dòng)讓我更加深入地了解生物學(xué)的基本原理，也讓我明白了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。通過實(shí)驗(yàn)，我學(xué)會(huì)了觀察細(xì)微之處，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，這對(duì)我的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)用能力都有著重要的促進(jìn)作用。

此外，高中生物課在培養(yǎng)我科學(xué)思維方式方面起到了至關(guān)重要的作用。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中，我不僅要記住大量的生物知識(shí)，更需要學(xué)會(huì)聯(lián)系和整合這些知識(shí)，以求形成整體觀念。生物學(xué)中的許多概念和原理并不是孤立存在的，而是相互關(guān)聯(lián)、相互作用的。通過分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，我培養(yǎng)了系統(tǒng)思考和綜合分析的能力。這種科學(xué)思維方式不僅有利于我學(xué)有所成，也會(huì)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和人生起到積極的影響。

另外，高中生物課還開闊了我的視野，讓我了解到生命科學(xué)在日常生活中的重要性。我們身邊到處都存在著生物現(xiàn)象和生物問題，而生物學(xué)知識(shí)可以幫助我們解決這些問題。通過學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)，我了解到環(huán)境保護(hù)的重要性，并開始關(guān)注身邊的環(huán)境問題。通過學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，我明白了健康飲食和生活習(xí)慣對(duì)于保持身體健康的重要性，也開始注重自己的飲食和健康。高中生物課不僅提供了知識(shí)，更是讓我認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，讓我明白到科學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。

最后，高中生物課的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了培養(yǎng)我們對(duì)生命和自然的敬畏之心。在高中生物課上，我很慶幸能有機(jī)會(huì)與老師們共同探索生命的奧秘。而在這個(gè)過程中，我學(xué)到了不僅僅是物理、化學(xué)等學(xué)科無法帶給我的知識(shí)，更是學(xué)會(huì)了如何理解并珍視生命。我學(xué)會(huì)了關(guān)注和保護(hù)生物多樣性，明白了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。我相信，這樣的教育和認(rèn)知，將對(duì)我們每個(gè)人在未來的生活中都會(huì)起到重大的作用。

綜上所述，高中生物課為我打開了一扇通向生命科學(xué)世界的大門，讓我觸摸到了生命的奧秘和科學(xué)的魅力。通過觀察和實(shí)驗(yàn)，我培養(yǎng)了觀察和實(shí)驗(yàn)的能力。通過科學(xué)思維方式的訓(xùn)練，我學(xué)會(huì)了整合和應(yīng)用知識(shí)的能力。通過與日常生活的連接，我意識(shí)到生命科學(xué)的實(shí)用性與重要性。通過對(duì)生命的敬畏，我察覺到了人與自然和諧共存的重要性。總而言之，高中生物課不僅是為了考試，更是為了讓我們更好地理解和探索生命的奧秘。

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的心得體會(huì)范本篇五

新課下的課程理念由四個(gè)方面：

提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是高中生物新課程的核心任務(wù)和價(jià)值所在。生物科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，是每個(gè)公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí)、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，它反映了一個(gè)人對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用情況，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。

因此，生物教師在教學(xué)過程中應(yīng)立足基礎(chǔ)，教會(huì)學(xué)生理解生物學(xué)基本現(xiàn)象、事實(shí)、規(guī)律，以及生物學(xué)原理在生物技術(shù)領(lǐng)域中的運(yùn)用，科學(xué)地解釋發(fā)生在身邊地生物學(xué)現(xiàn)象;幫助學(xué)生形成正確的情感，態(tài)度、價(jià)值觀和科學(xué)的世界觀，并以此來指導(dǎo)自己的行為;指導(dǎo)學(xué)生掌握操作技能，科學(xué)探究的一般技能，比較、判斷、分析和推理等思維技能，以及創(chuàng)造性和批判性的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的基本能力和習(xí)慣。

為了每一位學(xué)生的發(fā)展，是推行素質(zhì)教育的基本要求，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所遵循的教育價(jià)值觀。新的《普通高中課程方案》指出：普通高中教育是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)，面向大眾的基礎(chǔ)教育。高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)將提高全體高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)作為生物課程的核心任務(wù)，為各類學(xué)生選擇今后的學(xué)習(xí)方向和職業(yè)方向提供幫助。作為一名高中生物教師應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中面向全體學(xué)生，為了每一位學(xué)生發(fā)展的理念，在教學(xué)實(shí)踐中，真正變學(xué)生苦學(xué)為樂學(xué)，厭學(xué)為好學(xué)，除了教材內(nèi)容的因素外，教師應(yīng)提倡學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式：讓學(xué)生在讀中學(xué)、觀察中學(xué)、聽中學(xué)、玩中學(xué)、思考中學(xué)、做中學(xué)、合作中學(xué)，讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣和全面和諧的發(fā)展。

因材施教，分層要求對(duì)學(xué)生發(fā)展是至關(guān)重要的。同樣是學(xué)生，他們的智力水平，學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)等都存在著較大的差異，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生是不科學(xué)的，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，采用不同的方法，使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有不同層次的提高。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長過程，注重、肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。這種注重激勵(lì)和發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，無疑對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)熱情有著及其重要的作用，使為了每一位學(xué)生的發(fā)展真正落到實(shí)處。

倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教材偏向于灌輸給學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)，以學(xué)生的被動(dòng)接受為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握。強(qiáng)調(diào)教師的教而忽略了學(xué)生的學(xué)，限制了學(xué)生的發(fā)展和能力的提高。

新課程帶來了新的教學(xué)觀念，在生物教學(xué)中變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過程，勤于動(dòng)腦和動(dòng)手，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科技信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，批判性思維的能力，分析和解釋的能力，交流和合作的能力，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)習(xí)過程更富有個(gè)性化，有利于情感體驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀。

注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系生物學(xué)科的研究對(duì)象是包括人在內(nèi)的一切生命體，以及與之相關(guān)的環(huán)境因素。因此生物學(xué)的知識(shí)涉及到現(xiàn)實(shí)生活的方方面面：如人體的健康保健、防病、治病、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境污染和保護(hù)等等無一不與生物學(xué)知識(shí)有著密切的關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行生物教學(xué)是生物教學(xué)一貫所遵循的教學(xué)原則，但傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教材與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系有一定的脫節(jié)，表現(xiàn)出滯后性、教師不能及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生分析、解釋發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的一些新的生物學(xué)現(xiàn)象和生物學(xué)成就。

由于教師觀念陳舊和自身水平的限制，對(duì)發(fā)生在身邊的很多常見的、鮮活的生物學(xué)現(xiàn)象也很難聯(lián)系和解釋到位。學(xué)生所學(xué)知識(shí)難以適應(yīng)社會(huì)的需求。新課標(biāo)提出的注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的課程觀念，強(qiáng)調(diào)了理論聯(lián)系實(shí)際，尤其是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的重要性和必要性。在生物教學(xué)中，不僅教師要強(qiáng)化聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的意識(shí)，隨時(shí)注意觀察，研究現(xiàn)實(shí)生活中的生物學(xué)問題、生物學(xué)新進(jìn)展，并且要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、關(guān)注、理解現(xiàn)實(shí)生活中的生物學(xué)問題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)的原理解釋發(fā)生在身邊的生物學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、分析和解決問題的能力。

我堅(jiān)信，新課下的生物教學(xué)。會(huì)給整個(gè)教學(xué)帶來一個(gè)新的面貌觀，讓老師心情舒暢的備課、教學(xué)。讓學(xué)生自由愉快的掌握新知識(shí)，自信的面對(duì)高考?？鞓返捏w驗(yàn)生物課在生活中的用途。

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的心得體會(huì)范本篇六

第一段：引言（100字）。

生物復(fù)習(xí)課是幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)生物知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為一名生物老師，我非常重視這個(gè)環(huán)節(jié)，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。在本文中，我將分享我講生物復(fù)習(xí)課的心得體會(huì)。

第二段：合理利用教學(xué)資源（250字）。

為了讓生物復(fù)習(xí)課上更加生動(dòng)有趣，我努力尋找豐富的教學(xué)資源。例如，我會(huì)使用多媒體教學(xué)軟件來展示動(dòng)畫和圖片，以便學(xué)生更好地理解抽象的概念。我還會(huì)準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來感受科學(xué)探索的樂趣。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在復(fù)習(xí)課上積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和疑惑，以促進(jìn)互動(dòng)和交流。

第三段：靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法（250字）。

為了提高生物復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。對(duì)于那些理論掌握較好的學(xué)生，我會(huì)設(shè)計(jì)一些挑戰(zhàn)性的問題，促使他們深入思考和探索。對(duì)于理解較差的學(xué)生，我會(huì)以案例分析為主，結(jié)合實(shí)例來幫助他們更好地理解知識(shí)點(diǎn)。此外，我還會(huì)組織小組討論，讓學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)和借鑒。學(xué)生們在互相交流的過程中，不僅能夠加深自己的理解，還能夠培養(yǎng)他們的表達(dá)和溝通能力。

第四段：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與（250字）。

為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，我始終鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。在復(fù)習(xí)課上，我會(huì)通過出題比賽、角色扮演等活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。在課堂上，我盡量給每一個(gè)學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們能夠展示自己，并將正確的回答進(jìn)行正面鼓勵(lì)，增加他們的自信心。通過鼓勵(lì)學(xué)生參與，不僅能夠激發(fā)他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性。

第五段：總結(jié)（350字）。

在生物復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，我通過合理利用教學(xué)資源、靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與等方面的努力，取得了一定的收獲。首先，學(xué)生們對(duì)生物知識(shí)的掌握程度得到了顯著提升，復(fù)習(xí)效果明顯。其次，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，他們對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。最后，通過復(fù)習(xí)課上的互動(dòng)交流，學(xué)生們的合作和溝通能力也得以提高。通過這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到了生物復(fù)習(xí)課的重要性，以及如何通過合理有效的教學(xué)方式來提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。同時(shí)，我也明白自己還有很多需要改進(jìn)和提高的地方，并將不斷調(diào)整和完善自己的教學(xué)方法，以便更好地服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的心得體會(huì)范本篇七

聽課評(píng)課對(duì)教師的成長,特別是提高教師群體教學(xué)水平有著現(xiàn)實(shí)意義。你知道高中生物聽課。

通過三月十三號(hào)的到松山中學(xué)學(xué)習(xí)新的課程模式的活動(dòng)，感覺收獲非常大，感受也特別深刻。現(xiàn)將生物課堂教學(xué)和小組互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式的思考與收獲共享如下:。

在課堂教學(xué)過程中，教師用種種方式將學(xué)生置于新的環(huán)境中，激起了學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的新的認(rèn)知需求，使學(xué)生明確了新的教學(xué)內(nèi)容對(duì)自己的認(rèn)知需求到底是什么。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，引出了新知識(shí)，有助于學(xué)生明確教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和任務(wù)，使教學(xué)有的放矢。

通過學(xué)習(xí)我覺得在課堂中應(yīng)注意以下要求:。

一.導(dǎo)入要有趣。導(dǎo)入應(yīng)引人入勝，有藝術(shù)魅力，切忌刻板乏味。為此，教師的語言要風(fēng)趣活潑，態(tài)度要熱情開朗，引入方式要新穎多樣，引入手段要形象直觀。

二.導(dǎo)入要切題。導(dǎo)入應(yīng)從教學(xué)一堂課的開頭會(huì)影響整堂課的質(zhì)量，一個(gè)好的教學(xué)導(dǎo)入可以給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的、濃烈的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，從而迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生更愛學(xué)習(xí)。同時(shí)，活躍的課堂氣氛也可以激發(fā)教師上課的激情。反之，如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)出了問題，學(xué)生將很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更調(diào)不動(dòng)他們想說、想?yún)⑴c課堂的欲望。

三.導(dǎo)入要引思。導(dǎo)入不僅要為學(xué)習(xí)內(nèi)容定向，還要為學(xué)生的思維定向，使學(xué)生一開始就形成教學(xué)需要的狀態(tài)，切忌平淡帶過或機(jī)械灌輸。為此，導(dǎo)入要注重創(chuàng)設(shè)問題情景，以疑促思;要善于以舊拓新，促進(jìn)遷移;要讓學(xué)生參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)矛盾，積極思維。

四.導(dǎo)入要簡潔。導(dǎo)入應(yīng)簡潔明快、內(nèi)容恰當(dāng)，迅速將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最少的時(shí)間取得最好的教學(xué)效果。一般導(dǎo)入過程控制在5分鐘之內(nèi)。

在課堂導(dǎo)學(xué)和引領(lǐng)方面，一是教師的提問首先要讓學(xué)生做出應(yīng)答反應(yīng)。因此，教師在提問前必須采取一定的手段來集中學(xué)生的注意力。教師提問前可適當(dāng)保持一定時(shí)間的沉默，來喚起和集中學(xué)生的注意力。教師還可通過手勢、音氣、音調(diào)的變化等來吸引學(xué)生的注意力。

二是學(xué)生的心理因素和教學(xué)氣氛對(duì)學(xué)生回答老師所提問題的態(tài)度起著重要的作用。為了創(chuàng)造一個(gè)輕松的教學(xué)氣氛，使學(xué)生保持良好的興奮狀態(tài)，老師應(yīng)采取與學(xué)生一起思考的心情進(jìn)行提問，而不是用強(qiáng)制回答的命令語氣和態(tài)度來進(jìn)行提問。

三是如果教師自問自答的目的不是為了承前啟后或是作為引言來導(dǎo)入新的授課內(nèi)容的話，教師最好不要自問自答。若代替學(xué)生回答不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的意識(shí)和解決問題的能力，也就失去了提問的意義。

五是有意識(shí)地指名讓學(xué)生對(duì)提問進(jìn)行回答。這種定向的回答必須是建立在教師仔細(xì)觀察學(xué)生的基礎(chǔ)上做出的決定，而并非隨意指定任何學(xué)生。

六是一般在提出問題后不要重復(fù)自己的問題。因?yàn)樵谥貜?fù)問題時(shí)，往往在用語上會(huì)發(fā)生微小的變化，導(dǎo)致與開始所提的問題的意思不能保持完全一致，容易使學(xué)生的思考中斷或引起思維混亂。

通過學(xué)習(xí)，我知道了課堂小組活動(dòng)的以下幾種方法:。

一是利用插圖，多媒體，生活中的實(shí)例，通過問答、討論的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。生物教材圖文并茂，幾乎每一章節(jié)均配有與學(xué)習(xí)資料密切聯(lián)系的插圖，通過對(duì)此圖的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語，逐步引入本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使課堂氣氛活躍;利用插圖，多媒體，生活中的實(shí)例，導(dǎo)入新課，能激活學(xué)生的認(rèn)知圖式，并使其產(chǎn)生探究以了解知識(shí)的愿望，為以下教學(xué)鋪平了道路。

二是注重過程性的評(píng)價(jià)，充分掌握學(xué)生的好表演、欲成功、易滿足等特點(diǎn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和小組的共同進(jìn)步聯(lián)系起來，以點(diǎn)帶面，面面相關(guān)，這種形式的評(píng)價(jià)方式更能激發(fā)學(xué)生的參與性和表現(xiàn)欲。

三是充分發(fā)揮優(yōu)等生的能力。充分利用青少年的好勝、榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)，課堂上先以小組為單位組織學(xué)生預(yù)習(xí)，再導(dǎo)入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

20xx年11月10日至11日，我有幸到鄒城市第一中學(xué)觀摩了山東省高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)采。此次活動(dòng)由山東省第一賽區(qū)共18位教師參賽，活動(dòng)分兩組同時(shí)進(jìn)行，我有幸觀摩了其中9節(jié)課，因?yàn)楦魑粎①惤處熅奶暨x和準(zhǔn)備，每一堂公開課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，整個(gè)教學(xué)觀摩活動(dòng)下來，我主要有以下體會(huì)和感悟:。

一、觀摩體會(huì)。

1、重視課前和學(xué)生之間的交流。很多教師在正式上課前做了很多的準(zhǔn)備工作，諸如了解講課學(xué)校的文化、學(xué)生的習(xí)慣以及學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的一些問題等，這明顯體現(xiàn)在上課過程中師生互動(dòng)上，使教師能夠更好的駕馭課堂教學(xué)。

2、博學(xué)的老師在課堂教學(xué)中相當(dāng)出彩。有人說生物學(xué)科是理科內(nèi)容，只要老師能給學(xué)生講解專業(yè)的生物學(xué)知識(shí)就可以了，但是從這次活動(dòng)中看某些博學(xué)的老師相當(dāng)受學(xué)生的歡迎，并在互動(dòng)環(huán)節(jié)中學(xué)生也愿意積極配合老師。

3、優(yōu)秀的導(dǎo)入新課方式更能吸引學(xué)生的注意力。優(yōu)秀的教師利用能吸引學(xué)生注意力的方式導(dǎo)入新課起到非常好的效果，這樣也使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極配合教師的思路。

4、優(yōu)秀的“導(dǎo)演”在教學(xué)中起到的作用是非常明顯的。高效生本課堂中提出，教師做“導(dǎo)演”，學(xué)生做“演員”。教學(xué)中要充分表現(xiàn)出教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“演”，關(guān)鍵是看這個(gè)“導(dǎo)演”的作用，好的“導(dǎo)演”會(huì)使一堂課環(huán)環(huán)相扣、高潮迭起。在“導(dǎo)演”不斷的指導(dǎo)中，“演員”才能不斷的獲取知識(shí)和理念。

5、及時(shí)正確的點(diǎn)評(píng)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的一個(gè)方面。教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生的探究和結(jié)論，教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)和正確的引導(dǎo)能使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)收獲更多的方法。

6、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)必然包含課堂的探究活動(dòng)。相同的課題，若設(shè)計(jì)理念、模型準(zhǔn)備和實(shí)際操作的不同也會(huì)帶來不同的效果。

7、三維目標(biāo)在課堂中的體現(xiàn)。陳教授在中間點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中多次提到課堂教學(xué)過程中三維目標(biāo)的形成問題，三維目標(biāo)的形成非一日之功，而是一個(gè)教師在長期的教學(xué)中不斷的給學(xué)生灌輸思想和理念的一種體現(xiàn)。

8、課堂小結(jié)是不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課堂小結(jié)是要將一節(jié)課的內(nèi)容組成串的過程，或者是將整章、整冊、整個(gè)學(xué)段知識(shí)組成串的過程，而不是幾個(gè)簡單的題目就可以結(jié)束的。

二、啟發(fā)。

1、一堂好課是集體智慧的結(jié)晶。作為省優(yōu)質(zhì)課是一個(gè)地區(qū)經(jīng)過多次遴選，講課老師多次試講和更正的過程，這其中摻雜了太多的老師的辛苦與努力。從最基礎(chǔ)的研究教材和大綱，到與其他老師的集體備課，再到多次試講，伴隨著太多的修正和刪減，大的方面要考慮到對(duì)課堂整體的把握，小的方面要考慮到例如時(shí)間運(yùn)用、提問難度等細(xì)節(jié)的把握。這樣看如果我們平時(shí)的教學(xué)中也能認(rèn)真對(duì)待備課和上課，那么我們每節(jié)課都會(huì)變成優(yōu)質(zhì)課，不僅提高了學(xué)生的能力，更促使老師有很大的發(fā)展。

2、教與學(xué)的關(guān)系。教有教法，教無定法，貴在有法。優(yōu)秀的教師就是一個(gè)優(yōu)秀的“導(dǎo)演”，在整個(gè)教學(xué)過程中能出色的完成讓學(xué)生做“演員”的作用;這個(gè)“導(dǎo)演”要選擇好的方法不僅面向全體學(xué)生，更要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)別差異，這確實(shí)要求這個(gè)“導(dǎo)演”內(nèi)功、外功都要出色才行;教師的教態(tài)和舉止也是影響學(xué)生課堂發(fā)揮的很關(guān)鍵的一環(huán)。

3、關(guān)于課堂教學(xué)最優(yōu)化的問題。關(guān)于課堂教學(xué)的最優(yōu)化我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手，導(dǎo)入新課時(shí)，激趣式提問，有助于創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛;新授過程中的提問，促使知識(shí)深化，運(yùn)算簡化，激起學(xué)生探究的欲望;創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維;鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)思維的深刻性;合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程、緊湊的安排教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生注意力。

三、以后在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方。

1、增進(jìn)同學(xué)科老師之間的集體備課，真正形成教學(xué)合力，不再各自為戰(zhàn)。

2、認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，真正從學(xué)生的角度合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，杜絕同層次班級(jí)一個(gè)。

教案。

的教學(xué)思路。

3、教學(xué)中需要教師能機(jī)智的面對(duì)教學(xué)中的各種問題，有效的增加師生之間合作。

4、教學(xué)中準(zhǔn)確把握教材難度，有拓展但是不要無目的的隨意拓展，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)思考問題。

5、教學(xué)中引用多種能提高學(xué)生注意力的方法，如使用多媒體。

課件。

增加課上探究實(shí)驗(yàn)的趣味性等，使抽象的問題具體化復(fù)雜的問題簡單化。

6、對(duì)于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)和課下練習(xí)，教師必須及時(shí)給予督導(dǎo)和檢查，定期的檢測和問題抽查也是不可或缺的。

上周末有幸聽一節(jié)課:“有氧呼吸的過程”，感悟良多，寫下來與同仁共享。

一.課堂實(shí)錄:。

(一)有氧呼吸的過程。

1.復(fù)習(xí)舊知:。

2.導(dǎo)入新課:。

(1)有氧呼吸的過程。

(2)能量多少的區(qū)別?

(3)反應(yīng)物有哪幾種?

(4)氧的來源，酶能否缺少?

(5)有氧呼吸的本質(zhì)?

(6)atp的水解過程?

(7)散失的能量可惜否?

(8)發(fā)生的場所?

(9)糧倉中間的糧食為何易生霉?(引出糧食的正確保存方法:通風(fēng)，干燥)。

3.有氧呼吸知識(shí)小結(jié):。

(1)總反應(yīng)式:。

(2)概念:指細(xì)胞在氧的參與下，通過酶的催化作用，把糖類等有機(jī)物徹底氧化分解，產(chǎn)生co2、h2o，同時(shí)產(chǎn)生大量能量的過程。

(二)無氧呼吸。

1.反應(yīng)條件:缺氧反應(yīng)場所:細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)反應(yīng)過程:分兩個(gè)階段。

2.發(fā)酵:微生物的無氧呼吸叫發(fā)酵。

(1)酒精發(fā)酵(酵母菌制酒)。

(2)乳酸發(fā)酵(劇烈運(yùn)動(dòng))。

(三)列表比較有氧呼吸和無氧呼吸的異同(學(xué)生完成)。

(四)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用:。

1.出血傷口的處理(創(chuàng)可貼，透氣)。

2.植物松土(呼吸，防水淹，土壤板結(jié))。

3.水稻田要露、要曬。

4.發(fā)酵生產(chǎn)(酒、醬油、醋)。

5.破傷風(fēng)疫苗。

6.提倡慢跑(有氧運(yùn)動(dòng))。

7.貯藏糧、蔬菜、水果的環(huán)境(低溫、低氧)。

(五)鞏固練習(xí)。

二.評(píng)議。

1.上課聲音輕柔，講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)娓娓道來，給人的感覺就象是在講故事;而提問時(shí)聲音抑揚(yáng)頓挫，引領(lǐng)大家層層深入的思考。尤其值得我們學(xué)習(xí)的是，老師的提問設(shè)計(jì)巧妙，問題的連貫性很好、邏輯性嚴(yán)密，使學(xué)生在不知不覺中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。還有一個(gè)細(xì)節(jié)引起了我們聽課老師的注意，學(xué)生在提問和回答問題時(shí)不必起立，像國外大學(xué)的自由上課氣氛，學(xué)生顯得很自在，而且這樣也節(jié)省了時(shí)間。

2.上課的節(jié)奏掌握得得心應(yīng)手，提問時(shí)給足了學(xué)生思考的空間，而且老師還特別仔細(xì)傾聽學(xué)生的質(zhì)疑，非常關(guān)注學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，重視與學(xué)生的溝通，而不是拘泥于對(duì)教材的處理，敢于讓學(xué)生展露錯(cuò)誤，還借此作為了課堂資源的延伸。(在一個(gè)知識(shí)的鞏固練習(xí)中，有個(gè)學(xué)生分析不當(dāng)且敘述較長，這種情況一般老師因怕完不成教學(xué)目標(biāo)從而都會(huì)打斷學(xué)生的講述，但老師卻給予了鼓勵(lì)的語氣和目光，耐心引導(dǎo)學(xué)生解決了疑問?？梢韵胍?，學(xué)生在這樣的課堂氛圍中心情是愉悅的，學(xué)習(xí)是高效的。)。

3.課堂活動(dòng)和練習(xí)的安排遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，把對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握分成了記憶性、理解性、應(yīng)用性、分析性、綜合歸納性、評(píng)價(jià)性，像抽絲剝繭般讓學(xué)生輕松理解了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.最值得稱道的是在本節(jié)中，老師大量聯(lián)系自然的、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的、生活中的實(shí)際問題，激起了學(xué)生和聽課老師極大的興趣，極好的體現(xiàn)了走出課堂走向社會(huì)的教學(xué)本質(zhì)。在學(xué)生和老師不停的質(zhì)疑和答疑中，讓我們明白了懷疑和好奇是最好的老師。從學(xué)生不拘一格的提問中，我們看到了敢于質(zhì)疑教材、權(quán)威的初生牛犢的勇氣，相信這樣的孩子就是我們中國振新的希望。

5.最后也小結(jié)一下聽課的體會(huì):這是我隨意去聽的一節(jié)課，感覺卻是天然去雕琢(經(jīng)常聽的一些課彩排了三四次，老師和學(xué)生的配合天衣無縫，完美無瑕，卻讓學(xué)生和聽課者都味同嚼蠟)，這體現(xiàn)了老師專業(yè)素養(yǎng)的深厚，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛讓人感到其人格魅力的高尚，情景創(chuàng)設(shè)到位，真正是“教得有效，學(xué)得愉快，考得滿意”的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的心得體會(huì)范本篇八

不久前，我有幸觀摩了周老師的教學(xué)視頻，看了這有聲有色的課堂教學(xué)，我受益匪淺，生物課聽課心得體會(huì)。

一、我的教學(xué)思路：

part1情景導(dǎo)入階段。

給學(xué)生觀看關(guān)于“雞的孵化與發(fā)育”的短小視頻。提出以下幾個(gè)問題：

a：養(yǎng)雞場的母雞下的蛋都能孵出小雞嗎？

b：為什么雞蛋放在平常的柜子里不會(huì)孵出小雞？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀看視頻，通過直觀的視覺享受喚起學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)認(rèn)知興趣和智力積極性。提出問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)新課，讓學(xué)生培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（10分鐘）。

part2觀察雞卵的結(jié)構(gòu)。

a：學(xué)生分成小組，課前讓學(xué)生制作雞卵的簡單模型。

材料：乳白色塑料袋子、透明塑料袋子、自來水、黃色乒乓球等。

要求：制作出的雞卵模型至少要有三個(gè)結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)越多越好。

b：小組代表在課堂上展示所制作的模型，并說出所表示的結(jié)構(gòu)。

c：對(duì)學(xué)生的模型做出評(píng)價(jià)，補(bǔ)充模型上沒有展示出來的結(jié)構(gòu)（胚盤、卵殼孔等）。引導(dǎo)學(xué)生討論雞卵各結(jié)構(gòu)（卵殼、卵膜、卵白、卵黃）的功能。并且解決part1中的問題a。

（10分鐘）。

part3雞卵的發(fā)育過程。

ppt圖片展示雞卵的發(fā)育過程，提出“受精作用、體內(nèi)受精”等概念，并且提出雞卵發(fā)育的條件，引導(dǎo)學(xué)生解決part1中的問題b。

（2分鐘）。

part4鳥的生殖和發(fā)育過程（求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、育雛概念的形成）。

圖片展示：孔雀開屏等。針對(duì)圖片中鳥類的各種行為提問學(xué)生，鳥類所處階段與行為目的。

（8分鐘）。

part5早成鳥和晚成鳥。

早成鳥和晚成鳥概念的提出，并且解決part1中的問題c。

（2分鐘）。

part6知識(shí)鞏固與運(yùn)用階段。

讓學(xué)生通過練習(xí)題把這節(jié)課所學(xué)知識(shí)牢牢保持在記憶里，并且學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。（5分鐘）。

part7課堂小結(jié)（3分鐘）。

二、我的收獲。

1、巧妙的情景導(dǎo)入。

喚起學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)認(rèn)知興趣額智力積極性，對(duì)于教學(xué)過程中發(fā)展知識(shí)、技能具有決定性的意義。學(xué)生對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容抱有強(qiáng)烈的興趣與動(dòng)機(jī)，主動(dòng)積極地思考與活動(dòng)，是誘導(dǎo)學(xué)生走向教學(xué)的前提；也是學(xué)生生動(dòng)地、活潑地、創(chuàng)造性地發(fā)展的決定性條件。很多人都知道情景導(dǎo)入的重要性，但是卻由于種種原因一些人卻忽視了這一點(diǎn)，或者有情境導(dǎo)入?yún)s設(shè)計(jì)得不夠巧妙，沒有達(dá)到預(yù)想的效果。從周老師的課堂中，我看到了巧妙的情景導(dǎo)入所帶來的效果。同學(xué)們的積極性被充分地調(diào)動(dòng)，課堂氣氛也很活躍。當(dāng)然，我這里要強(qiáng)調(diào)的是“巧妙”二字。周老師僅僅用了幾幅圖，幾句成語，就完完全全地把學(xué)生們帶入了課堂?？上攵亚榫皩?dǎo)入設(shè)計(jì)巧妙，不在于使用了多么高級(jí)的教學(xué)設(shè)備，也不在于插入了多么精彩的視頻，更不在于多么復(fù)雜的導(dǎo)入過程。而在于導(dǎo)入的內(nèi)容是否貼近學(xué)生的實(shí)際生活，是否能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，心得體會(huì)《生物課聽課心得體會(huì)》。我設(shè)計(jì)的情境導(dǎo)入用了視頻，相比之下，還是周老師的情景導(dǎo)入比較巧妙。她讓學(xué)生用四字概括，話題從“花”到“鳥”，我設(shè)計(jì)中所用的視頻則單調(diào)了些。

2、生物教學(xué)注重學(xué)生的探究精神。

近幾年來，各個(gè)學(xué)科的教師們都提倡教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，而生物是一門探究性很強(qiáng)的學(xué)科，作為一名生物老師尤其要注重這點(diǎn)。周老師的教學(xué)過程對(duì)于這一點(diǎn)體現(xiàn)得很到位。例如，她先讓學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行排序再提出概念；又如，她先讓學(xué)生解剖雞卵，發(fā)現(xiàn)問題，再解決問題。這對(duì)于學(xué)生來說是一種探究性學(xué)習(xí)，能使班級(jí)教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力和效力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及探究性能力。我的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)此方面也有所涉及，體現(xiàn)在情境導(dǎo)入的三個(gè)問題，但是周老師卻可以把這種教學(xué)方法貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

3、教學(xué)過程要有“節(jié)奏感”

節(jié)奏原本是指音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱，長短的現(xiàn)象．而教學(xué)做為人類特殊活動(dòng)領(lǐng)域，也具有本身特有的節(jié)奏．概括的說課堂教學(xué)節(jié)奏就是課堂教學(xué)過程中具有一定規(guī)律性和重復(fù)性的教學(xué)變化形式．節(jié)奏不同教學(xué)效果不同。課堂教學(xué)的節(jié)奏感包括教師教學(xué)的節(jié)奏感和學(xué)生思路的節(jié)奏感。首先，教師是課堂教學(xué)節(jié)奏感的引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)過程中，概念的形成、知識(shí)轉(zhuǎn)換、知識(shí)的鞏固等細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生能否通過教師富有節(jié)奏感的引導(dǎo)，形成自己特有的節(jié)奏感是至關(guān)重要的。其次，學(xué)生在課堂中通過教師的引導(dǎo)可以培養(yǎng)思維的節(jié)奏感。周老師在講完鳥的生殖和發(fā)育過程之后，通過板書歸納和總結(jié)了這一知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)通過一個(gè)“杜鵑孵卵”的有趣故事過渡到了下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。至于課堂教學(xué)的節(jié)奏感，我覺得在我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)中還很欠缺，在講課過程中知識(shí)的轉(zhuǎn)換和過渡不自然。以至于整個(gè)教學(xué)過程顯得不流暢。這樣會(huì)對(duì)教學(xué)帶來一定的缺陷，例如：學(xué)生不但沒有培養(yǎng)出節(jié)奏，很可能在知識(shí)的轉(zhuǎn)換過程中思維造成混亂，造成課堂中的學(xué)習(xí)效率低。因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該要注重這一點(diǎn)。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“知識(shí)活化”

有人曾經(jīng)指出，教學(xué)成功的'重要前提之一，就是要重新“激活”課本內(nèi)容，使知識(shí)恢復(fù)到鮮活狀態(tài)。可見，知識(shí)活化關(guān)系到教學(xué)的成敗。首先，知識(shí)只有活化才能轉(zhuǎn)化為學(xué)科能力。眾所周知，知識(shí)不等于能力，知識(shí)必須轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力才具有價(jià)值。那么怎么把知識(shí)變?yōu)槟芰?，知識(shí)活化是一個(gè)重要的途徑。其次，知識(shí)只有活化才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的功能和價(jià)值。周老師在課程的最后，列出一些詩歌讓學(xué)生用課堂上學(xué)到的生物知識(shí)來解釋詩歌中的動(dòng)物行為。一般的教師會(huì)用練習(xí)題的方式讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固，周老師這一方法比較新穎，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以讓學(xué)生結(jié)合中其它學(xué)科的知識(shí)來活化生物學(xué)科的知識(shí)。讓學(xué)生意識(shí)到，“生活處處有生物，知識(shí)處處不離生物”。

5、教學(xué)過程中注重情感培養(yǎng)。

教與學(xué)是一種師生雙方通過各種媒介進(jìn)行傳授與認(rèn)識(shí)的過程，是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。教師教學(xué)過程中，重視對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，升華感情，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)過程中的情感培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要內(nèi)容，因此要結(jié)合課堂知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的感情進(jìn)行升華。缺少這一過程的教學(xué)是不完整的教學(xué)，也是意義有所缺少的教學(xué)。我在備課過程中，忽視了這一點(diǎn)。在這一課堂中，可以增加一個(gè)內(nèi)容，在課堂的最后引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)鳥類，愛護(hù)大自然。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教學(xué)，其實(shí)是個(gè)復(fù)雜的活動(dòng)。它里面含有太多的學(xué)問，這需要我們在實(shí)踐中慢慢去探究，因此，在以后的教學(xué)生涯中，我們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中提升自己。

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的心得體會(huì)范本篇九

作為一名生物教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡生物這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，對(duì)于每次都考不及格的學(xué)生來說能喜歡生物嗎？同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強(qiáng)。我一直有一個(gè)感覺就是我們的學(xué)生是被教笨的，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。通過這幾天學(xué)習(xí)過程，我覺得在教學(xué)過程中我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問題：