最新語文探究性學(xué)習(xí)心得體會簡短(優(yōu)質(zhì)10篇)

通過寫心得體會，我們可以更好地整理和歸納我們的思路和觀點。寫心得體會需要充分利用語言的表達技巧，如比喻、排比、修辭等，使文章更豐富、生動。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能給大家一些啟發(fā)。

語文探究性學(xué)習(xí)心得體會簡短篇一

在當(dāng)今全球化的時代，英語作為一門全球通用語言，已經(jīng)深入到了人們生活和學(xué)習(xí)的方方面面。因此，學(xué)好英語對于我們的未來發(fā)展至關(guān)重要。然而，在學(xué)習(xí)英語的過程中，有許多的難點需要克服。為了更好地解決這些問題，現(xiàn)在越來越多的學(xué)校開始推行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究的過程中積極學(xué)習(xí)英語。接下來，我將以自己的經(jīng)驗，分享一下英語探究性學(xué)習(xí)的心得體會。

探究性學(xué)習(xí)是一種以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，一種學(xué)生通過實際操作、尋找新知識、分析和總結(jié)的過程中，創(chuàng)造和發(fā)展新的見解和技能的學(xué)習(xí)方式。在英語學(xué)習(xí)中，這種方法極大地拓展了我們獲取知識和技能的途徑。在課堂上，我們通過老師的引導(dǎo)和操作，探討語言文本，并通過合作學(xué)習(xí)的形式，共同解決并掌握英語中的語法、單詞和句型等知識點。這樣，我們才能將學(xué)校所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中。

探究性學(xué)習(xí)的最大優(yōu)點在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率。它比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法更加靈活和有趣，能夠充分調(diào)動學(xué)生成為主動參與者的積極性，發(fā)揮其問題解決能力，使學(xué)生在探究中不斷深入思考，從而更好地理解和掌握英語知識。此外，探究性學(xué)習(xí)還強調(diào)體驗和情感的參與，使學(xué)生更好地感受英語的魅力，提高興趣。最終，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不僅獲得了知識，更重要的是培養(yǎng)了解決問題的能力和思維習(xí)慣。

在探究性學(xué)習(xí)中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，學(xué)語言就像學(xué)習(xí)一樣，是一個持續(xù)不斷的過程。可以說，英語學(xué)習(xí)是一個漫長的不斷探索的過程，需要學(xué)生不斷嘗試、總結(jié)、評估。在這個過程中，我需要時刻保持對英語的熱愛和耐心，不斷嘗試和總結(jié)，在不斷的嘗試中獲取知識和技能。同時，我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)英語不只是在課堂上，更要注意在生活中積極練習(xí)，如看電影、聽音樂等，進一步提高自己的英語水平。

探究性學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用讓我受益匪淺，也讓我看到了教育的未來方向。在以后的英語學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)遵循探究性學(xué)習(xí)的方法，以問題為引導(dǎo)，持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和探索。同時，我也希望學(xué)校和老師能夠推行更多的探究性學(xué)習(xí)課程，培養(yǎng)更多的學(xué)生解決問題的能力和思維習(xí)慣，讓學(xué)生在探究中更好地將英語提升到實用的水平。

綜上，探究性學(xué)習(xí)是一種高效、實用、有趣的學(xué)習(xí)模式，在英語學(xué)習(xí)中可以充分發(fā)揮作用。通過探究性學(xué)習(xí)，我們可以更好地了解英語知識，掌握其實用性，并從中獲得更多的啟示和方案。因此，在以后的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該在實踐中不斷調(diào)整自己的思維方式，擺脫死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做一個熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。

語文探究性學(xué)習(xí)心得體會簡短篇二

通過這次的探究性學(xué)習(xí)，現(xiàn)在隨著自動化程度的不斷提高，動手操作的技能在科學(xué)實驗中的重要性相對下降，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題;能夠制定一套方案去解決問題，技術(shù)的問題有專門人員去解決。下面是本站小編為大家收集整理的探究性學(xué)習(xí)。

歡迎大家閱讀。

探究性學(xué)習(xí)即研究性學(xué)習(xí)，是本次課程改革中新開設(shè)的課程。但課改與教學(xué)實踐中，對研究性學(xué)習(xí)的課程性質(zhì)及特點還存在一些模糊認識或誤區(qū)。探究性學(xué)習(xí)具有開放性、自主性、過程性、實踐性和任務(wù)驅(qū)動性等特點。正確理解這些特點，對課程教學(xué)會產(chǎn)生積極導(dǎo)向作用。

要體現(xiàn)上述四方面的特點，就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動的方式組織進行教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來組織教學(xué)，讓學(xué)生通過完成課題任務(wù)的過程獲得知識，發(fā)展自己的能力，使自己的情感、態(tài)度、價值觀.得到培養(yǎng)和提高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)置學(xué)習(xí)重點，不要給各個班級安然死任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進行評價。

上面的成功案例從一個側(cè)面說明探究性學(xué)習(xí)有如下特點。

(一)開放性。

探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于：第一，發(fā)展學(xué)生的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、制定計劃的能力和解決問題的能力;第二，培養(yǎng)學(xué)生主動積極、科學(xué)嚴密、不折不撓的態(tài)度;第三，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新精神;第四，獲得關(guān)于社會的、自然的、生活的綜合知識，而不僅僅是學(xué)科知識。

(二)自主性。

自主性是實現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)所必需的，只有這樣才能實現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目的。不論是探究的能力，主動積極、科學(xué)嚴密、不折不撓的態(tài)度，還是問題意識和創(chuàng)新精神，都是只有通過親自實踐才能逐步形成，就算是知識，也必須通過學(xué)生的主動建構(gòu)生成，靠傳授式的教學(xué)難以獲得。

(三)過程性。

探究性學(xué)習(xí)重在過程，因此在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時就不應(yīng)以成敗論英雄，更不應(yīng)該以課題的學(xué)術(shù)價值和社會效益作為評價的主要依據(jù)，而是要看學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)，要以形成性評價為主，以學(xué)生的。

自我評價。

和相互評價為主。對于那些完全不投入學(xué)習(xí)活動的學(xué)生，既要在成績上有所表示，更要讓他們自己找出差距。

(四)實踐性。

探究性學(xué)習(xí)不同于簡單的學(xué)科知識傳授，不能只是坐而論道，要實踐，要活動，正如上面的案例一樣。要注意的是，過去我們往往把實踐狹隘地理解為與體力活動或動手技能相關(guān)的操作活動，如過去在理科的實驗課強調(diào)的就是動手操作技能。現(xiàn)在隨著自動化程度的不斷提高，動手操作的技能在科學(xué)實驗中的重要性相對下降，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題;能夠制定一套方案去解決問題，技術(shù)的問題有專門人員去解決。實踐并不等于操作，而包括從提出問題到求得結(jié)論、做出評價的整個過程，除了操作之外，思考、計劃、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結(jié)、寫報告、寫文章，都是實踐。所謂探究性學(xué)習(xí)的實踐性就是強調(diào)探究性學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主、讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過程、體驗感受探究過程、在實踐中創(chuàng)新。

(五)教學(xué)方式的任務(wù)驅(qū)動性。

要體現(xiàn)上述四方面的特點，就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動的方式組織進行教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來組織教學(xué)，讓學(xué)生通過完成課題任務(wù)的過程獲得知識，發(fā)展自己的能力，使自己的情感、態(tài)度、價值觀.得到培養(yǎng)和提高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)置學(xué)習(xí)重點，不要給各個班級安然死任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進行評價。

1、探究性學(xué)習(xí)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，但不能因此而否定接受式學(xué)習(xí)，只有兩者結(jié)合，才能提高教學(xué)效率。如果忽略或否定了接受性學(xué)習(xí)，全面推行探究教學(xué)也是行不通的，探究性教學(xué)也就成了無源之水、無本之木。

2、探究性學(xué)習(xí)在具體活動的安排上，應(yīng)遵行由易到難的原則，逐步加大探究力度，活動的的數(shù)量安排也應(yīng)考慮由少到多，使教師和學(xué)生都有一個逐步適應(yīng)的過程，切忌搞“一刀切”。

3、探究性學(xué)習(xí)的設(shè)計上，還要考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗和能力水平，對于每一個探究活動，教師都應(yīng)當(dāng)周密考慮，認真安排每一個環(huán)節(jié)。

4、探究性學(xué)習(xí)的評價上，應(yīng)注重于過程性和主體性，切忌只注重結(jié)果。

1、指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會提出問題。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的提出問題的興趣和能力。

2、關(guān)注探究性問題的價值。具有“挑戰(zhàn)性”和“深刻性”，能激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心和多元潛能的開發(fā)，問題就為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

3、在學(xué)生進行探究活動時，教師要發(fā)揮“促進者”的作用，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)說明。

4、為學(xué)生提供必要的資源和環(huán)境條件。

探究性學(xué)習(xí)即研究性學(xué)習(xí)，是本次課程改革中新開設(shè)的課程。但課改與教學(xué)實踐中，對研究性學(xué)習(xí)的課程性質(zhì)及特點還存在一些模糊認識或誤區(qū)。探究性學(xué)習(xí)具有開放性、自主性、過程性、實踐性和任務(wù)驅(qū)動性等特點。正確理解這些特點，對課程教學(xué)會產(chǎn)生積極導(dǎo)向作用.

(一)開放性。

(二)自主性。

(三)過程性。

(四)實踐性。

(五)教學(xué)方式的任務(wù)驅(qū)動性。

要注意的是，過去我們往往把實踐狹隘地理解為與體力活動或動手技能相關(guān)的操作活動，如過去在理科的實驗課強調(diào)的就是動手操作技能?，F(xiàn)在隨著自動化程度的不斷提高，動手操作的技能在科學(xué)實驗中的重要性相對下降，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題;能夠制定一套方案去解決問題，技術(shù)的問題有專門人員去解決。實踐并不等于操作，而包括從提出問題到求得結(jié)論、做出評價的整個過程，除了操作之外，思考、計劃、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結(jié)、寫報告、寫文章，都是實踐。

語文探究性學(xué)習(xí)心得體會簡短篇三

通過上面四步導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生明白如何入手，先做什么，再做什么。

2.質(zhì)疑評價，培養(yǎng)學(xué)生探索精神。

古人說：“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”。有疑問才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。引導(dǎo)學(xué)生多思、愛思深思，對于學(xué)生的質(zhì)疑教師的態(tài)度應(yīng)是：提倡鼓勵引導(dǎo)。通過提倡鼓勵使學(xué)生從不敢提問到“敢于”發(fā)問;通過引導(dǎo)使學(xué)生逐步做到“善于”提問。培養(yǎng)質(zhì)疑能力，更堅持下面引導(dǎo)，以表揚為主，對提出高質(zhì)量問題的學(xué)生固然要加以表揚，對提出質(zhì)量不調(diào)的學(xué)生，也要加以表揚，加以鼓勵，肯定他們的積極態(tài)度。教師不能因為學(xué)生提出了使自己不滿意的問題就批語甚至訓(xùn)斥。

在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)、啟發(fā)，鼓勵他們敢想敢疑敢問，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，進而進行發(fā)現(xiàn)的問題的教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)。

3.注重學(xué)生的討論交流。

討論不僅有利于提高學(xué)生的智力因素，而且有利于學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。同學(xué)們在討論過程中各抒已見，各種不同的觀點交融在一起，在群體思考中，在思維的相互碰撞中，通過相互啟發(fā)，相互交流，相互補充，歸納綜合的過程來共同解決問題，使學(xué)生感受集體智慧的力量，進而使學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，關(guān)心社會，擺脫自我，增強集體意識，戰(zhàn)勝困難的勇氣，還有助于學(xué)生正確處理人際關(guān)系，對學(xué)生形成健康的人格起著非同小可的作用。

4.在深入探究中逐步提高自主學(xué)習(xí)的能力。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不自主地發(fā)出為什么的疑問時，并有一種弄不明白的不罷休的精神，即有了探究的精神。質(zhì)疑是探究的起點，要讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，還要養(yǎng)成析疑、解疑的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生對課文中有價值的問題進行辯論交流，這時學(xué)生必須對課文的內(nèi)容仔細閱讀，深入研究，有了一定了解后，才能提出自己獨特的見解，并且在不斷的辯論中，從意見不一致到意見一致，從而對課文的理解更加到位。正是這些看似簡單的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維在不斷地向縱深發(fā)展，使學(xué)生逐步地形成自主學(xué)習(xí)的能力。

語文探究性學(xué)習(xí)心得體會簡短篇四

近年來，英語探究性學(xué)習(xí)越來越受到大家的關(guān)注。在學(xué)習(xí)英語的過程中，我也不斷探索、嘗試，從中獲得了很多心得和體會，感受到了探究性學(xué)習(xí)的魅力。下面我將分享我對英語探究性學(xué)習(xí)的理解和體會。

英語探究性學(xué)習(xí)是指在掌握基本語言知識和語言技能的基礎(chǔ)上，通過自主探究，跨學(xué)科融合，體驗式學(xué)習(xí)等多重教學(xué)形態(tài)，達到對英語知識的深刻理解和完美應(yīng)用。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生扮演的不是被動的接受者，而是自主學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。通過自主探究英語的相關(guān)知識和運用，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用英語知識。

英語探究性學(xué)習(xí)采用的是互動式和體驗式教學(xué)，在調(diào)動學(xué)生積極性和主動性方面具有明顯優(yōu)勢。學(xué)生在探究過程中不斷思考、討論，能更好地解決難題，進而提高英語水平。探究式學(xué)習(xí)還能促進跨學(xué)科知識融合，使學(xué)生在聯(lián)想、鞏固英語知識的同時，掌握更廣泛的知識面。此外，通過探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以找到自己的學(xué)習(xí)方法，還能更好地解決學(xué)習(xí)瓶頸，提高了學(xué)習(xí)效率和效果。

英語探究性學(xué)習(xí)包括多種方式，例如自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、研究、實驗等。其中自學(xué)是探究性學(xué)習(xí)的核心方法，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，通過實踐、試錯找到解題思路和方法。合作學(xué)習(xí)是英語探究性學(xué)習(xí)中的一種高效方式，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相提高。研究、實驗是英語探究性學(xué)習(xí)中的一種綜合性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式，可以促進學(xué)生綜合運用英語知識，促進學(xué)生創(chuàng)新性實踐。

在英語探究性學(xué)習(xí)中，要注重探究的效果，而不是過程。學(xué)生應(yīng)該注重過程的質(zhì)量，掌握好探究的節(jié)奏和速度，嚴格按照要求完成探究任務(wù)，積極思考和總結(jié)，提高自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，學(xué)生還要注重合作和分享，在探究中學(xué)會傾聽和發(fā)表自己的看法，促進互相學(xué)習(xí)幫助。還要積極探索、發(fā)掘自己的潛能，不斷提高探究能力和英語水平。

英語探究性學(xué)習(xí)是未來英語教育發(fā)展的趨勢，有著廣闊的應(yīng)用前景和巨大的發(fā)展?jié)摿?。在教學(xué)中，可以通過探究性學(xué)習(xí)促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和英語運用能力。而在職場中，探究式學(xué)習(xí)更是成為一種重要的工作習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)，在面對新問題和新挑戰(zhàn)時，探究方法能夠幫助我們更好的應(yīng)對突發(fā)狀況和提高工作效率。

總之，英語探究性學(xué)習(xí)是一種具有創(chuàng)新性和實踐性的學(xué)習(xí)方式，通過自主探究、跨學(xué)科融合、體驗式學(xué)習(xí)等教學(xué)形態(tài)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和價值。只有通過探究、實踐、創(chuàng)新，才能實現(xiàn)知識的深入理解和完美應(yīng)用。因此，我們應(yīng)該在英語學(xué)習(xí)中，逐漸轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，讓自己更深入理解和掌握英語知識，以應(yīng)對未來競爭和挑戰(zhàn)。

語文探究性學(xué)習(xí)心得體會簡短篇五

語文是一門重要的學(xué)科，作為母語，它既是人類交流的工具，也是思想表達的媒介。而在語文學(xué)習(xí)中，探究性學(xué)習(xí)是我最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。通過探究性學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了更多的知識，更培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力。下面我將從興趣的培養(yǎng)、思維的拓展、能力的提升、實踐的運用以及合作的樂趣五個方面來談?wù)勎以谡Z文探究性學(xué)習(xí)中的心得體會。

關(guān)于興趣的培養(yǎng)，探究性學(xué)習(xí)給了我更大的自由度。在傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常只是被動地接受知識，而探究性學(xué)習(xí)則鼓勵我主動去尋找問題、提出疑問、展開探究。這樣一來，我就擁有了更多選擇的機會，可以根據(jù)自己的興趣去挑選學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，我對古代詩詞很感興趣，通過探究性學(xué)習(xí)，我可以選擇深入了解古代詩人的生平、背景、作品等，從而更好地理解和欣賞他們的詩詞。這種自由度讓我學(xué)習(xí)起來更加主動、有動力。

探究性學(xué)習(xí)還能拓展我的思維。在這種學(xué)習(xí)方式下，我需要積極思考、動腦筋去解決問題。這就要求我跳出死記硬背的方式，去運用自己的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維。例如，在學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品時，我不僅要了解它們的表面意思，還要思考其中的隱含意義、反思作者的用詞和結(jié)構(gòu)等。通過這樣的思考，我逐漸培養(yǎng)了自己的思維能力，并且在其他學(xué)科中也有了更好的表現(xiàn)。

探究性學(xué)習(xí)提高了我的學(xué)習(xí)能力。首先，由于我在探究的過程中需要查閱大量的書籍和資料，我也就悄然提升了閱讀能力。長時間的閱讀，不僅擴大了我的知識面，還鍛煉了我的閱讀理解和分析能力。其次，探究性學(xué)習(xí)也讓我學(xué)會了如何有效、自主地整理和組織知識。在解決問題的過程中，我需要整合各種材料，準確地描述、歸納和總結(jié)，這使我在整體思維和表達能力上有了很大的提升。

在實踐的運用方面，探究性學(xué)習(xí)尤其重視我對知識進行實際應(yīng)用。通過探究性學(xué)習(xí)，我經(jīng)常有機會進行實地調(diào)查、實驗和寫作，將所學(xué)的知識實際應(yīng)用到實際生活中。例如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢》時，我們可以通過實地考察古建筑，了解古代社會風(fēng)貌，進一步理解小說中的情節(jié)和人物。這樣的實踐讓我更加深入地理解了知識，并提升了我的動手能力。

合作的樂趣是探究性學(xué)習(xí)的又一亮點。在實施探究性學(xué)習(xí)的過程中，我常常需要和同學(xué)一起合作，進行討論、交流和分享。通過與他們的合作，我能夠聽到不同的觀點和解釋，拓寬我的思路和視野。而且，合作學(xué)習(xí)也讓我學(xué)會了分享知識和傾聽他人的意見，培養(yǎng)了團隊合作精神和溝通能力。通過合作，我收獲了很多樂趣，也交到了很多朋友。

總結(jié)起來，探究性學(xué)習(xí)給了我很多學(xué)習(xí)的機會和樂趣。它培養(yǎng)了我的興趣，拓展了我的思維，提升了我的能力，讓我能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識，同時也讓我感受到了合作的魅力。在未來的學(xué)習(xí)中，我也將繼續(xù)保持探究的態(tài)度，不斷尋找問題、學(xué)習(xí)和探索，不斷提升自己的能力，為更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)做好準備。

語文探究性學(xué)習(xí)心得體會簡短篇六

(1)課前讀一讀預(yù)習(xí)時要認真,要逐字逐詞逐句的閱讀,用筆把重點畫出來,重點加以理解.遇到自己解決不了的問題,作出記號,教師講解時作為聽課的重點。

(2)課前想一想對預(yù)習(xí)中感到困難的問題要先思考.如果是基礎(chǔ)問題,可以用以前的知識看看能不能弄通.如果是理解上的問題,可以記下來課上認真聽講,通過積極思考去解決.這樣有利于提高對知識的理解,養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好思維習(xí)慣。

(3)課前說一說預(yù)習(xí)時可能感到認識模糊,可以與同學(xué)進行討論,在同學(xué)們的合作交流與探討中找到正確的答案.這樣既增加了學(xué)生探求新課的興趣,又可以弄懂?dāng)?shù)學(xué)知識的實際用法,對知識有個準確的概念。

(4)課前練一練往往每課時的例題都是很典型的,預(yù)習(xí)時應(yīng)把例題都做一遍,加深領(lǐng)悟的能力.如果做題時出現(xiàn)錯誤,要想想錯在哪,為什么錯,怎么改錯.如果仍是找不到錯誤的根源,可在聽課時重點聽,逐步領(lǐng)會。

語文探究性學(xué)習(xí)心得體會簡短篇七

探究性學(xué)習(xí)，又稱為研究性學(xué)習(xí)，是一種通過自主學(xué)習(xí)和研究來獲取知識和技能的學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)的“習(xí)題課”式的教學(xué)不同，探究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。探究性學(xué)習(xí)在當(dāng)今教育中越來越受重視，其能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作能力和創(chuàng)新能力，為21世紀的學(xué)習(xí)者提供了更加適應(yīng)未來社會的教育方式。

在我自己的探究性學(xué)習(xí)之旅中，我最深刻的體會就是“自己動手，豐衣足食”。在一次課程中，我的團隊任務(wù)是研究如何設(shè)計一份符合營養(yǎng)學(xué)原則的中餐菜單。我們自行制定了調(diào)查問卷和采訪對象，消耗了大量的時間和精力，最終以一份優(yōu)秀的中餐菜單作為成果呈現(xiàn)。在這個過程中，我體驗到了自己實踐、接觸實際問題和解決問題的樂趣，獲得了比單純課本學(xué)習(xí)更多的知識和技能，也鍛煉了獨立思考和團隊協(xié)作的能力。

探究性學(xué)習(xí)的核心理念是學(xué)生的自我導(dǎo)學(xué)和自我學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式具有一些顯著的優(yōu)勢。首先，探究性學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生更好地理解知識，加深對知識的記憶，這是因為在自己研究的過程中，學(xué)生需要主動思考、理解、把握知識點，從而實現(xiàn)“深度學(xué)習(xí)”。其次，探究性學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后，探究性學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力，這是當(dāng)今社會對于人才的迫切需求。

雖然探究性學(xué)習(xí)具備很多的優(yōu)點，但這種學(xué)習(xí)方式也面臨著一些問題，例如學(xué)生因為缺乏自律而無法完成任務(wù)，缺少有效的問題導(dǎo)向和研究方向等。因此，我認為，應(yīng)將探究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，可以在課前通過線上學(xué)習(xí)平臺對常用知識點進行基礎(chǔ)鞏固和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。同時，可以通過課程設(shè)計或團隊合作的方式，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為自主探究知識的主體。

第五段：總結(jié)，展望未來的探究性學(xué)習(xí)。

總之，探究性學(xué)習(xí)是引領(lǐng)未來教育發(fā)展的一個重要方向。在探究性學(xué)習(xí)的實踐中，學(xué)生能夠提高個人能力的同時，也能夠與團隊協(xié)作，促進其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但是，應(yīng)該權(quán)衡探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和問題，并在實踐中加以改進和完善。我相信，隨著教育觀念和教學(xué)方法的不斷更新，探究性學(xué)習(xí)將會更好地發(fā)揮其教育作用，為培養(yǎng)學(xué)生未來社會所需的核心競爭力做出更加積極的貢獻。

語文探究性學(xué)習(xí)心得體會簡短篇八

語文是我們學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科，也是我們學(xué)習(xí)的最重要的科目之一。如何提高語文水平，是每個學(xué)生都需要面對的問題。對于我來說，在過去的學(xué)習(xí)中，探究性學(xué)習(xí)對我的語文學(xué)習(xí)起到了重要的作用。下面我將從四個方面分享我在探究性學(xué)習(xí)中的心得體會。

首先，探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我獨立思考的能力。語文探究活動不再是教師的講解和學(xué)生的死記硬背，而是讓學(xué)生主動參與和思考。在探究性學(xué)習(xí)中，我需要自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和研究的方向，提出問題并思考解決方法。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了我的獨立思考能力和解決問題的能力。通過自主學(xué)習(xí)和探索，我學(xué)會了自我思辨、自我檢驗，提高了自己的思維能力。

其次，探究性學(xué)習(xí)提高了我的閱讀理解能力。在語文課堂上，探究性學(xué)習(xí)注重的是學(xué)生對課文的深度理解和思考。通過對文本的深入探究，可以幫助我發(fā)現(xiàn)文章的主旨思想、人物心理、情感表達等更深層次的內(nèi)涵。我可以通過閱讀大量的文章，不斷提升自己的閱讀理解能力。在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中，我要進行大量的閱讀和思考，并通過和同學(xué)的互動討論，更好地理解和消化所學(xué)的知識。

第三，探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的表達能力。語文探究活動鼓勵學(xué)生以小組合作的方式進行討論和交流，培養(yǎng)了我的合作意識和團隊合作能力。在小組討論中，我需要學(xué)會傾聽和尊重他人的觀點，并提出自己的看法和想法。通過與同學(xué)的討論，我可以不斷優(yōu)化和完善自己的語言表達方式，提高自己的語文寫作水平。在探究性學(xué)習(xí)中，我懂得了和他人共同學(xué)習(xí)和進步的重要性，也明白了語言溝通的藝術(shù)和技巧。

最后，探究性學(xué)習(xí)激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。語文探究活動注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在探究性學(xué)習(xí)中，我可以選擇自己感興趣的課題或文章進行深入研究。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，還讓我感覺到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受。同時，探究性學(xué)習(xí)也鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，進行獨立探索和解決問題的實踐，激發(fā)了我的思維潛能和創(chuàng)造潛能。

探究性學(xué)習(xí)在我的語文學(xué)習(xí)中起到了重要的作用，培養(yǎng)了我的獨立思考能力、閱讀理解能力、表達能力和學(xué)習(xí)興趣。通過探究性學(xué)習(xí)，我不再是被動地接受知識，而是可以主動地思考和探索。我要堅持在語文學(xué)習(xí)中運用探究性學(xué)習(xí)的方法和思維方式，不斷提高自己的語文水平。同時，我也希望將來能夠在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)的思維方式，培養(yǎng)自己全面發(fā)展的素質(zhì)和能力。

總之，探究性學(xué)習(xí)使我受益匪淺。它不僅提高了我的語文水平，也在心智成長上起到了積極的推動作用。通過探究性學(xué)習(xí)的啟發(fā)和引導(dǎo)，我從被動地學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎颊撸瑥氖芙逃谌说阶灾鲗W(xué)習(xí)的過程中逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。在以后的學(xué)習(xí)中，我要繼續(xù)堅持并深入實踐探究性學(xué)習(xí)，不斷完善自己的語文學(xué)習(xí)和素質(zhì)能力，為未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

語文探究性學(xué)習(xí)心得體會簡短篇九

探究性學(xué)習(xí)已經(jīng)是現(xiàn)代教育教學(xué)中越來越受到重視的一種教育模式。它追求的不僅是知識的獲取，更是培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題、判斷問題和達成結(jié)論的能力。在接受探究性學(xué)習(xí)的過程中，我深刻體會到其帶來的種種好處，本文將就此展開。

探究性學(xué)習(xí)有很多的好處，首先是它會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生對待研究課題的濃厚興趣，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性；其次，它會培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，拓寬他們的思維范圍，從而使學(xué)生的思考能力不斷得到提升；最后，它還能夠提高學(xué)生的解決問題和判斷問題的能力，使他們具備更多的應(yīng)對生活中各種情況和應(yīng)變能力。

在我的一次探究性學(xué)習(xí)課程中，我們的老師讓我們組隊自選課題進行研究，我和我的組員決定研究現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展。我們調(diào)查了各種資料，查閱了各種文獻，最終制定了一個詳盡的課題研究方案。在研究的過程中，我們不僅學(xué)到了各種有關(guān)醫(yī)療方面的知識，還親自參與了醫(yī)生使用的一些現(xiàn)代醫(yī)療設(shè)備的學(xué)習(xí)和操作，深刻地感受到了現(xiàn)代醫(yī)療行業(yè)的先進性和可貴性。

總結(jié)來看，探究性學(xué)習(xí)的好處不僅在于可以獲得新的知識，更在于學(xué)習(xí)的思考能力和解決問題的能力得到了提升。同學(xué)們應(yīng)該不斷嘗試參與科學(xué)實驗、自由探究等活動中不斷提升自己的探究精神，這樣才能真正幫助自己成長和提高能力。

第五段：結(jié)語。

總之，探究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們學(xué)校和各級教育機構(gòu)重點推廣的教育模式，其好處不言而喻。同學(xué)們應(yīng)該盡量多花時間參與探究性學(xué)習(xí)活動中，逐步提升自己的探究能力，為未來的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

語文探究性學(xué)習(xí)心得體會簡短篇十

下面談?wù)勍ㄟ^學(xué)習(xí)自己最大的感受和一點思考：

不知為什么，聽完這10位教師的課，“氣場”這個詞一下子就閃現(xiàn)于腦海。他們中的任何一位，只要往學(xué)生面前一站，那種“自信”、那種“親和”一下子就會把學(xué)生的目光聚攏，然后當(dāng)他們溫和、風(fēng)趣的話語一出，學(xué)生的激情就會跳躍。當(dāng)課開始后他們的文化底蘊、語言表達及課堂的調(diào)控更是讓學(xué)生的思維得以最大化發(fā)散又集中。于是就想到了來學(xué)習(xí)前看到的他們的介紹，知道了為什么是他們成為了優(yōu)秀教師。特別是在聽王曉芳老師和高春霞老師的課時，我感覺這就是享受————享受智慧和魅力，享受無法用言語來表達的美的東西、為此我的筆記本上記錄了“無章可循，因為這是魅力，魅力??！”的話語。

數(shù)學(xué)課堂語言講求：科學(xué)、嚴密；準確、精練；形象生動、有啟發(fā)性和幽默、風(fēng)趣。應(yīng)該說授課的老師都很注意這幾點。

比如當(dāng)學(xué)生面對很多的數(shù)學(xué)信息而準確提出“1毫米有多長”時，耿靜老師說：“你能提出一個像他一樣的問題嗎”就是這啟發(fā)性的話語讓孩子們很快提出了“1分米有多長？”等課堂需要探究的問題。還有就是耿老師的過渡語言也運用的很形象生動，比如在出示練習(xí)前，她說：“孫悟空有一項最強的本領(lǐng)—七十二變，看，它變出了什么？”這樣的用語，讓學(xué)生在玩中就鞏固了所學(xué)。還有龐玉波老師，當(dāng)他讓學(xué)生猜測自己是怎樣的時，有一學(xué)生說“我曾猜你是女的。”“可我是什么的”就是這風(fēng)趣幽默的話語一下子就拉近了與學(xué)生的距離。

“說有用的話，不拖泥帶水”是我一直追求的，可是無論如何實踐，總不是那么順暢。很多時候感覺不多說那么一句兩句就不能讓學(xué)生很好的明白我要表達的意思。通過學(xué)習(xí)我知道這是我沒有提前把語言進行錘煉的原因，更是自己素質(zhì)需要提高的信號。

“不要忘記自己也曾是個孩子”我在備課時時常用學(xué)生的思維來思考，考慮他們知識的現(xiàn)狀、心理的特點，然后再用老師的身份去設(shè)計。通過學(xué)習(xí)我更意識到這樣做的必要性。

課題《3的倍數(shù)的特征》由6位教師執(zhí)教，每節(jié)課都有想不到的驚喜。用我同事的話說“聽了高春霞老師的課后其他的就很無味了”，我也比較贊同，因為聽課中我多次被她的精巧設(shè)計而震撼。比如“師生對擂”環(huán)節(jié)，數(shù)的由易到難，既能讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗體驗成功，又能讓其意識到自己知識經(jīng)驗的欠缺，而老師的既快又對的“訣竅”很是吸引學(xué)生，為接下來探究的必要性鋪下路子。另外珠子和計數(shù)器的利用一下子把學(xué)生引入了“各個數(shù)位”的探索，得出結(jié)論就成了顯而易見。最后課件的形象演示闡釋了結(jié)論的根底。記得我在聽課時因為感覺設(shè)計的太美，老師對每個環(huán)節(jié)的設(shè)計處理、過度的巧妙而不能在筆記本上記錄。

我之所以很少上探究課，除了學(xué)生很多時候探索不出什么課堂想要的結(jié)果，還有就是上一節(jié)這樣的課我得需要準備很多的東西———必要的學(xué)具、形象的課件。今天想來，自己就是在為懶惰尋找借口。通過學(xué)習(xí)我意識到或許就是自己的這種懶惰，學(xué)生學(xué)到的只是“死”知識，而創(chuàng)新的翅膀就很難成長。是時候放棄“告訴”的課堂了，給孩子們更多放飛希望的翅膀才是更重要的。也許一個學(xué)期實踐不了幾次，可是時間久了，效果應(yīng)該是不一樣的。

另外，我一直比較注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。通常在小組合作前我都會先讓學(xué)生進行自我思考。因為我認為只有在自己充分的思考后才可能在和他人的交流中吸取更多的智慧和知識。而在我所觀摩的課中這一點似乎沒有得到體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)后血是熱的，心是積極的。在以后的日子里讓這種熱和積極持續(xù)是我要做的。我現(xiàn)在要做的是再上探究課時要記得“有一種愛叫做放手”，自己需要做的只是引導(dǎo)。