在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來了解一下吧。
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窗外的五星紅旗,我為你自豪。你的升空,讓我們的民族感到自豪,感到驕傲。五星紅旗,你凝聚了我們國家的尊嚴(yán),你是中國尊嚴(yán)的象征。
向外望去,窗外的五星紅旗高高飄揚(yáng),任風(fēng)雨日曬,任暴風(fēng)肆虐。窗外的五星紅旗,總是在我傷心、失望、暴躁的時(shí)候給我以精神的鼓勵(lì),給我心靈上的慰問。
多次向外望去,五星紅旗總是帶給我無窮的遐想。老一輩革命者赴湯蹈火,只為將這面五星紅旗升在世界的每個(gè)地方。五星紅旗,我為你感到驕傲。
窗外的五星紅旗,你的挺立,讓我從你身上學(xué)到了在困難面前不屈服,面對(duì)即使再大的敵人也要堅(jiān)持、也要努力。
仰望、遠(yuǎn)望、近望那五星紅旗依然是那么的雄偉,那么的吸引人,你的身上散發(fā)著我們中華民族的氣質(zhì),散發(fā)著我們中國人的精神,散發(fā)著我們中國人的魅力。
那五星紅旗在空中隨風(fēng)飄揚(yáng),自由自在,無拘無束象征著人們對(duì)自由的向往,對(duì)自由的渴望。窗外的五星紅旗,你是我們精神支柱。
在教室里,向外望去,他是那么的瀟灑,那么的有親和力,因?yàn)樗俏覀兠褡宓南笳鳌?/p>
五星紅旗,我為你驕傲,我為你自豪。因?yàn)槟闶棺鎳鵁òl(fā)光彩,因?yàn)槟愕纳鹱屛覀兏惺艿搅酥袊膫ゴ?,中國的精神?/p>
窗外的五星紅旗,你是我們的榜樣,你是我們精神的。
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1、教學(xué)內(nèi)容:《我為你驕傲》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第4冊(cè)第六單元的一課,是一篇富有童趣且蘊(yùn)含做人道理的記敘文。文章文句淺顯,用通俗的語言講述了:“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn),后來賠錢并真誠道歉的事。文章用一個(gè)生活故事告訴孩子們,做人要誠實(shí)、有責(zé)任感,并且要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,只有這樣才能贏得別人的肯定、尊重與夸獎(jiǎng)。課文按事情的發(fā)展順序記敘,用孩子的眼光和心態(tài)來描述故事,以第一人稱的手法寫作,讓人覺得真實(shí)可信,更為親切,在教學(xué)過程中也容易使學(xué)生更為投入,融入發(fā)生在學(xué)生自己身邊的事情,達(dá)到共鳴。新課標(biāo)始終要求語文教學(xué)要做到“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一,我想《我為你驕傲》一文旨在通過一個(gè)生活小故事來教育學(xué)生應(yīng)該怎樣做人。本課我安排兩個(gè)課時(shí)完成,我講的是第二課時(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情;生在實(shí)際生活中有能力解決類似問題。
過程與方法目標(biāo):通過自主閱讀,研討交流,抓住關(guān)鍵詞句、情感變化線索,體會(huì)課文內(nèi)涵。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任和寬容的優(yōu)秀品質(zhì),感悟人格的美。
3、教學(xué)重難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文;通過朗讀,領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲”的意思。
為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn),我在教學(xué)上主要采用朗讀體驗(yàn)法、以讀代講法、讀中感悟法等教學(xué)方法組織教學(xué)。另外突出兩個(gè)特色,一是以情入景,老師聲情并茂地教學(xué),學(xué)生也會(huì)被愉快引入文中情景,才能教學(xué)相長。二是以動(dòng)入靜,聽讀課文,學(xué)生閉上眼睛,展開想像的翅膀,體會(huì)文中意境。
1、朗讀感悟法。
2、情景想象法。
3、合作學(xué)習(xí)法。
為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重難點(diǎn),本節(jié)課我設(shè)計(jì)了朗讀導(dǎo)入、理解感悟、拓展延伸、再讀小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)朗讀導(dǎo)入,回顧課文
1、聽讀課文,展開想象體會(huì)文中意境。
2、回顧課文大意,鞏固識(shí)字。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在有有意無意中進(jìn)行的,學(xué)到的知識(shí)需要反復(fù)鞏固,才能牢固的把所學(xué)的知識(shí)記住。此環(huán)節(jié)即能讓孩子鞏固舊知,也讓孩子在聽讀中展開想象,愉悅的進(jìn)入課堂,為后面的語文課打下了的伏筆。
(二)學(xué)習(xí)課文,理解感悟
1、出示課文插圖,生自由讀,邊讀邊思考:通過讀課文你知道了什么?
2、研讀心情變化歷程,感悟“真情”
導(dǎo)入:小朋友,剛才你們讀了課文已經(jīng)知道那個(gè)小男孩在這件事情中,心里不斷地發(fā)生著變化?,F(xiàn)在請(qǐng)大家在四人小組里討論,劃出描寫這個(gè)小男孩心里怎么想的句子。
(1)學(xué)生劃句子,教師在旁邊巡視。
(2)小組匯報(bào)找到的句子(出示四個(gè)句子)。
(3)學(xué)習(xí)“我”心情變化的句子,體會(huì)這種心情:很開心→害怕、擔(dān)心→很不自在→一陣輕松
(4)體會(huì)老奶奶的情感
(5)重點(diǎn)研讀:老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?(同桌討論)
(6)匯報(bào)討論的結(jié)果。
(設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的學(xué)生對(duì)文本的把握能力還不是很強(qiáng),所以需要老師指導(dǎo)定向,讓學(xué)生圍繞著問題來合作學(xué)習(xí)。所以我引導(dǎo)學(xué)生先整體讀課文,讓學(xué)生先抓住課文的主要內(nèi)容,說說你讀懂了什么。然后再逐層深入研讀。并且注意了方法的指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)了合作中學(xué)習(xí),我認(rèn)為這樣處理很適合低年級(jí)的心理,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。)
(三)拓展延伸,領(lǐng)悟道理
1、你喜歡文中的誰?為什么?
2、你想對(duì)他(她)說什么呢?寫在便條上吧!
3、在生活中,你遇到過像這樣的事嗎?做錯(cuò)了事,應(yīng)當(dāng)怎么辦?(老師表揚(yáng);我也為你驕傲)
(設(shè)計(jì)意圖:這樣把文中的人物情感轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身上,表里結(jié)合,自然宣泄,并讓學(xué)生在拓展中知道“便條”的作用。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談一談,有關(guān)類似的事情,有像小男孩積極承擔(dān)責(zé)任的人,有像老奶奶寬容的人,此環(huán)節(jié)給予學(xué)生談?wù)摍C(jī)會(huì),體驗(yàn)情感,進(jìn)一步感知。)
(四)再讀課文,作業(yè)延伸。
對(duì)本課進(jìn)行再讀梳理,抓住重點(diǎn),提綱挈領(lǐng),為下一階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。布置一些開放性作業(yè):找一找偉人有關(guān)誠信的故事;收集一些有關(guān)正直、誠實(shí)的詞語;做一期有關(guān)誠信的手抄報(bào)等。
(五)說板書:
板書是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分,它對(duì)本課起到復(fù)述的作用。本文我是抓住小男孩的情感變化進(jìn)行板書設(shè)計(jì):
2我為你驕傲
很開心→害怕、擔(dān)心→很不自在→一陣輕松
偉大的文學(xué)家魯迅先生說過:“只要能培育一朵花,何妨做那不朽的腐草”。我熱愛教師這個(gè)職業(yè),我愿將自己最純清的綠獻(xiàn)給了我熱愛的事業(yè),將自己吸取的每一縷陽光毫無保留地還于孩子們。
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《我為你驕傲》是魯教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二課。這篇課文講述的是:“我”不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,當(dāng)時(shí)由于害怕沒敢承認(rèn),但內(nèi)心十分內(nèi)疚。后來,“我”用自己攢的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并寫了一封道歉信。寬容慈愛的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我,并用“我為你驕傲”贊揚(yáng)了“我”的美好品德——誠信。本文按照事情發(fā)展的順序,以“我”的情感變化為線索來描寫。沒有豪言壯語,卻深切感人。根據(jù)新課標(biāo)要求“人文性”與“工具性”的統(tǒng)一,根據(jù)本單元的主題:培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)及課后要求,根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
(1)會(huì)認(rèn)“攢、歉”等11個(gè)生字,會(huì)寫“我會(huì)寫”中的10個(gè)生字。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程目標(biāo):通過自主閱讀,研討交流,抓住關(guān)鍵詞句、情感變化線索,體會(huì)課文內(nèi)涵。
3、情感目標(biāo):懂得誠信的重要,在生活中能做一個(gè)知錯(cuò)能改,勇于承擔(dān)的人;同時(shí)懂得寬容別人也是一種美德。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解“我”情感的變化,理解老奶奶的話。
了解老奶奶為什么寫“我為你驕傲”。
二年級(jí)下學(xué)期是小學(xué)階段低年級(jí)向中年級(jí)過渡的重要時(shí)期。學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí),已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多自主學(xué)習(xí)生字的好方法。生字的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說,并不是難題。只是在書寫過程中,經(jīng)常會(huì)有學(xué)生由于粗心而寫錯(cuò)字,這就要求教師在教學(xué)過程中針對(duì)一些易寫錯(cuò)的字著重進(jìn)行指導(dǎo)。
在閱讀方面,多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓,把課文讀正確,讀流利。隨著識(shí)字量的不斷增加,朗讀水平的質(zhì)也有了提高,能通過朗讀理解課文的內(nèi)容。大部分學(xué)生通過朗讀對(duì)課文能有自己的認(rèn)識(shí)與見解。但通過朗讀感知文本的能力不太強(qiáng),教師應(yīng)作恰到好處的引導(dǎo),幫助學(xué)生通過朗讀感知課文,做到情知結(jié)合。
根據(jù)以上學(xué)情分析,特制訂以下教法與學(xué)法:
教法(以讀代講法、朗讀體驗(yàn)法、讀中感悟法)
學(xué)法
1、朗讀感悟法。
2、情景想象法。
3、合作學(xué)習(xí)法。
課時(shí)安排
本文安排兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件、田字格、生字卡片
我準(zhǔn)備一上課就板書課題,并指導(dǎo)書寫“驕傲”。然后,讓學(xué)生讀課題。隨即質(zhì)疑:誰為誰驕傲?我為什么要為你驕傲?這些問題,從課題進(jìn)入,啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讀文的熱情,增強(qiáng)了讀書活動(dòng)的目的性。
學(xué)生初讀時(shí),提出初讀要求:讀準(zhǔn)生字,讀通課文。在學(xué)生讀的過程中巡視,把聽到的讀錯(cuò)的字板書到黑板上。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,“攢、歉”不太好認(rèn),因此板書:攢讀一讀,并進(jìn)一步引導(dǎo)攢什么?誰攢錢?小男孩怎么攢的錢?這樣字不離詞,詞不離句,句不離課文。
“碎”是學(xué)生容易寫錯(cuò)的字,因此,可以板書到黑板上,提醒學(xué)生最后一筆豎不要出頭太長。
初讀后檢查,引導(dǎo)學(xué)生說說:為什么老奶奶為小男孩驕傲?
學(xué)生可能會(huì)說誠實(shí)、知錯(cuò)就改等,還可以引導(dǎo)學(xué)生用上面板書的三個(gè)詞語說就會(huì)說得更具體。
本課我抓住小男孩的情感變化,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,體會(huì)關(guān)鍵詞句,精讀課文。課文的重點(diǎn)就是小男孩打碎玻璃后的心理變化,因此再利用上面三個(gè)詞語,引導(dǎo):小男孩打碎玻璃以后,心情有什么變化。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊畫出描寫小男孩心情的句子,在小組里交流。
(這樣提出一個(gè)整體性的能牽動(dòng)全篇的有價(jià)值的問題,并且又提出了學(xué)習(xí)方式和方法的要求,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,讓學(xué)生帶著問題、方法、要求走進(jìn)文本。在品讀字里行間的過程中搜集處理信息,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)段落的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。這充分體現(xiàn)了教師的導(dǎo)學(xué)功能,避免了學(xué)生盲目的自主學(xué)習(xí))
小組交流后,班內(nèi)匯報(bào)。學(xué)生首先匯報(bào)的可能是這一句:
我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。
此時(shí),不否認(rèn)學(xué)生畫錯(cuò)了,而是這樣引導(dǎo):這是他打碎玻璃之前的心情,讀一讀,你體會(huì)到小男孩什么心情?你從哪兒看出很開心,很有趣呀!
然后通過在重點(diǎn)詞句下加點(diǎn)、老師范讀、指名讀等多種朗讀方法讓學(xué)生感悟小男孩的開心。
接著采用老師講故事的方法引讀到學(xué)生匯報(bào)的第三自然段,這段重點(diǎn)描寫了小男孩的心理活動(dòng)。
“一想到……就害怕……”我讓學(xué)生想象:晚上,吃飯的時(shí)候想到了,很——(害怕),寫作業(yè)的時(shí)候想到了,很——(害怕),就連晚上睡覺時(shí)想起來也(害怕)。
害怕、擔(dān)心什么?
擔(dān)心老奶奶知道后,可能會(huì)——
(出示課件:擔(dān)心老奶奶知道后,會(huì)。)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說??赡軙?huì)告訴爸爸媽媽,可能會(huì)告訴老師等等。
用同樣的方法理解不自在,你覺得不自在的小男孩看見老奶奶微笑著跟他打招呼會(huì)怎么樣?
然后指導(dǎo)學(xué)生讀出“害怕、擔(dān)心、不自在”的情感,同桌讀,評(píng)議后讀,男女聲賽讀,全班讀。
也可以教師學(xué)小男孩的樣子讀這段,然后,讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣,激勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。
教師引導(dǎo):小男孩害怕、擔(dān)心、不自在,后來卻——(出示句子:我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
這是為什么呢?引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀4、5自然段。
然后以“輕松”為切入口,以充滿神秘的語言激發(fā)孩子對(duì)便條的興趣:這張便條真的很神奇!它讓擔(dān)心、害怕的小男孩一陣輕松;讓老奶奶不僅沒有責(zé)怪他,反而為他而驕傲。這張便條上到底寫了什么呢?為了讓學(xué)生能夠把便條說得有條理,更具體,重點(diǎn)突出。先讓學(xué)生看著黑板上的詞語猜測便條上都會(huì)寫些什么。小男孩送報(bào)紙攢錢是最關(guān)鍵的內(nèi)容,如果學(xué)生說到了要表揚(yáng):對(duì),也許就是這一點(diǎn)感動(dòng)了老奶奶,這一定得寫上。如果沒有說到,點(diǎn)撥:孩子,你信封里的7美元怎么來的?快告訴老奶奶。學(xué)生在互相補(bǔ)充中就會(huì)把經(jīng)過說詳細(xì)。
由于我們生活中很少用到便條,孩子們更沒寫過便條,為了減緩難度,我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)不完整的便條,用填補(bǔ)便條內(nèi)容這樣一個(gè)輔助手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)說便條。
補(bǔ)充便條內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀說結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn),是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述,也是對(duì)小男孩誠實(shí)、知錯(cuò)就改、用自己的行動(dòng)彌補(bǔ)過失這些優(yōu)秀品質(zhì)的感悟、內(nèi)化。同時(shí)也會(huì)領(lǐng)悟?yàn)槭裁蠢夏棠桃獙憽拔覟槟泸湴痢?。突破難點(diǎn)。
便條寫完后,讓生自由讀課文的6、7自然段。
(1)(小組討論)老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?
(2)匯報(bào)討論的結(jié)果:你覺得老奶奶是個(gè)什么樣的人?
1、學(xué)完了這篇課文,你有什么體會(huì),結(jié)合自己說一說。
2、在生活中,你遇到過這樣的事嗎?做錯(cuò)了事,應(yīng)當(dāng)怎么辦?
(課內(nèi)外結(jié)合,啟發(fā)學(xué)生的思考,挖掘?qū)W生的心理體驗(yàn),訓(xùn)練學(xué)生思維,在充分交流過程中,提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí),促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。)
二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)會(huì)觀察字的每一部分的占格位置,因此,讓學(xué)生讀一讀,再讓學(xué)生自己觀察生字的筆畫及在田字格里的位置,讓他們自己提出寫這些字的時(shí)候應(yīng)注意什么,前邊已經(jīng)對(duì)易錯(cuò)的“碎”、“傲”進(jìn)行了筆順指導(dǎo),對(duì)于一些結(jié)構(gòu)普通的字可讓學(xué)生自己學(xué)寫。
說板書:
22我為你驕傲
開心→害怕、擔(dān)心→不自在→輕松
板書是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分,本文我是抓住小男孩的情感變化這一主線進(jìn)行板書,它對(duì)本課起到復(fù)述的作用,同時(shí)為學(xué)生說便條內(nèi)容做好了鋪墊。
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運(yùn)動(dòng)會(huì)演講稿《為你們驕傲喝彩》
運(yùn)動(dòng)場上有你們的步伐,
那是辛苦汗水的抒發(fā),
你就像天邊的云端,
有彩霞的絢麗色彩。
奔馳的駿馬,
飛奔的步伐讓你的勝利在前方等待。
為你們祝福,
為你們喝彩!
美麗的花環(huán)是用荊棘編成的。不畏艱難,堅(jiān)持不懈,斗志激昂、群策群力,“友誼第一,比賽第二”積極拼搏,賽出成績,賽出風(fēng)格,蓬勃向上的精神面貌迎接嶄新的未來吧!挑戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)極限,演繹健美人學(xué)!互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,再接再厲,勇攀高峰!
不祈求太陽的光芒,
也不肯用作月亮的伴娘。
腳下的路要自己闖,
不怕在黑暗中迷失方向;
即使生命那么短暫,
也無悔無憾,
夜空上那道亮線,便是向命運(yùn)最有力的挑戰(zhàn)
當(dāng)發(fā)令槍響起的那一瞬間;
當(dāng)鉛球在手中即將擲出的那一瞬間;
當(dāng)跨桿從你的腿下靜止的那一瞬間;
當(dāng)沙坑就要等你去征服的那一瞬間;時(shí)間停止,
空氣凝固,
每一個(gè)人的嘴里、心里,
都在竭力吶喊。
這吶喊,
成為這瞬間,
最激動(dòng)人心的呼聲,
最振奮人心的感動(dòng)。
我們不喜歡無云的天空,
我們不喜歡無淚的人生,
因?yàn)椋?/p>
云朵也是一道風(fēng)景,
眼淚也是一種晶瑩,
不要總是遺憾,
生命的美麗,
常常在于過程,
不要總是哀嘆,
一點(diǎn)點(diǎn)挫折,
只會(huì)讓人,
越戰(zhàn)越勇。
成功誰屬
天如幕,日如初,運(yùn)動(dòng)場內(nèi)生龍活虎!
沒有常勝將,萬古侯更無,江山代有才人出!
賽場如戰(zhàn)場,彩旗列列迎紅日,吶喊聲聲震雷霆!
英雄勇將,呼之欲出;各領(lǐng)風(fēng)騷,一幟獨(dú)樹!
群雄乍起,英雄誰屬?
灑過淚,流過汗,堅(jiān)韌鑄造王者風(fēng)度!
敢拼搏,不服輸,霸氣早成,成功我屬!
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