最新幼兒文明禮儀篇心得體會(huì)范本(通用13篇)

心得體會(huì)的寫作可以促使我們對(duì)學(xué)習(xí)和工作的過程進(jìn)行反思和優(yōu)化。寫心得體會(huì)時(shí)，可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，加以融合和總結(jié)，使文章更具獨(dú)特性。心得體會(huì)范文中的經(jīng)驗(yàn)和感悟或許能夠啟發(fā)您在未來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中更好地總結(jié)自己的心得。

幼兒文明禮儀篇心得體會(huì)范本篇一

幼兒文明禮儀是一門涉及到幼兒教育里面的非常重要的一門學(xué)問。在幼兒的成長(zhǎng)道路中，讓他們具備良好的文明禮儀和習(xí)慣，不僅有助于他們的自我修養(yǎng)，同時(shí)也有助于融入到社交環(huán)境中去。對(duì)于我們的幼兒教育工作者來說，必須要認(rèn)真對(duì)待幼兒文明禮儀這一門課程，將其灌輸給孩子們，讓他們成為更好的社會(huì)人。

幼兒文明禮儀是一門非常重要的課程，因?yàn)樗粌H能幫助孩子們建立起良好的修養(yǎng)，更能夠讓孩子們?cè)诮酉聛淼慕逃闹许樌l(fā)展。無論是在校內(nèi)還是校外，童謠、禮貌用語(yǔ)、公共場(chǎng)合行為等等，都是文明禮儀無法替代的重要部分。教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人敬稱、老師回話禮貌、同學(xué)互相尊重等，都能讓孩子們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中獲得最好的學(xué)習(xí)效果。

幼兒文明禮儀與幼兒保育息息相關(guān)，是幼兒的日常生活中必要的組成部分。因此，在教育幼兒禮儀時(shí)，我們需要采用實(shí)踐性的方式，通過觀察、模仿、引導(dǎo)等方式讓孩子們親身感受，以此來增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)孩子們能夠靈活運(yùn)用文明禮儀時(shí)，他們的社交能力將會(huì)大大提升，能更好地投入到班集體中去。同時(shí)，孩子們還將會(huì)建立正面的行為習(xí)慣，更注重他人感受，提升了他們的自我修養(yǎng)。此外，開始采用幼兒文明禮儀還能夠讓孩子們更好地維護(hù)校園環(huán)境，形成共生共性的教育氛圍，使孩子們能夠更好地融入到集體中去。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

在現(xiàn)代社會(huì)中，文明禮儀已成為一種社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，教育幼兒的文明禮儀已成為幼教不可或缺的內(nèi)容，具有非常重要的意義。在幼兒個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，幼兒教師也需要注重孩子培養(yǎng)良好的社交習(xí)慣，引導(dǎo)其文明、優(yōu)雅的行為方式，讓孩子們由此成長(zhǎng)為優(yōu)秀的社會(huì)人。

幼兒文明禮儀篇心得體會(huì)范本篇二

亮亮是我們班的調(diào)皮大王，手腳一刻也不得安寧，上課時(shí)的注意力也不集中，愛做小動(dòng)作，在自主活動(dòng)時(shí)更是對(duì)自己的行為毫無約束。

只要他在教室里，告狀的小朋友就接連不斷：“老師，亮亮打我?！薄袄蠋?，亮亮踢我?！笔刮乙豢桃膊坏冒矊帯＝裉煸绯亢扰Ｄ痰臅r(shí)候他又管不住自己了，只見他用喝剩的牛奶把吸管插在里面，然后對(duì)著同桌的小朋友灑，把別人的身上、臉上弄的到處都是，被灑的楠楠委屈的哭了，可是他卻對(duì)自己的“杰作”哈哈大笑。

亮亮的爸爸媽媽由于平時(shí)的工作比較忙，長(zhǎng)時(shí)間的在爺爺奶奶的身邊，由于受到爺爺奶奶的寵愛，導(dǎo)致他橫行霸道的習(xí)慣，而且經(jīng)過我的觀察發(fā)現(xiàn)他的自控能力特別差，做事情經(jīng)常是突然的行動(dòng)，不會(huì)有儀式的去遵守紀(jì)律。對(duì)自己愛玩的玩具常霸占，和小朋友相處時(shí)總是喜歡欺負(fù)弱小的幼兒。并且愛模仿動(dòng)畫片里的暴力行為。

今天我對(duì)于他的舉動(dòng)我沒有狠狠的批評(píng)他，我耐心的對(duì)他對(duì)說，讓他明白小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，不能動(dòng)手欺負(fù)小朋友。

(1)讓他平時(shí)多為老師做一些力所能及的事。

(2)在班級(jí)里為他樹立榜樣作用，多鼓勵(lì)他去幫助有困難的幼兒

(3)我利用中午的時(shí)間多于他進(jìn)行交談，用心觀察他的活動(dòng)和行為，他有進(jìn)步我對(duì)他多加贊賞，有錯(cuò)誤的時(shí)候，耐心知道幫助他改正錯(cuò)誤。我想在以后的日子里他回做的越來越好的。

幼兒文明禮儀篇心得體會(huì)范本篇三

11月19日，我有幸參加了由北京遠(yuǎn)道而來的尚艷艷老師為我們進(jìn)行的禮儀教育培訓(xùn)。

在培訓(xùn)中，尚老師不僅培訓(xùn)了我們幼兒教師禮儀，還對(duì)我們進(jìn)行了如何進(jìn)行禮儀教育的培訓(xùn)，我感覺收益匪淺。

在這次培訓(xùn)中，我懂得了禮儀是用最恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)他人的尊重；禮儀的核心和精髓是律己和敬人；品格指的是一切美德。我還了解了2.5歲-6歲是幼兒行為規(guī)范的敏感期，孩子們?cè)谶@個(gè)階段善于模仿，在這個(gè)時(shí)期開展禮儀教育很重要，也感到自己身上的責(zé)任重大。在日常。

教學(xué)。

中，我們?nèi)绾斡米钋‘?dāng)?shù)姆绞奖硎緦?duì)家長(zhǎng)和孩子的尊重。尚老師提到了很多細(xì)節(jié)，這些在生活中有的我注意到了，有的我沒注意到，聽完這次培訓(xùn)后，我要改正我以前沒有注意到的地方，在方方面面做到一個(gè)有禮儀的人。

在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何更好的使用這套禮儀教材，如何制定教學(xué)計(jì)劃，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意的問題。上課一般流程是熱身、示范練習(xí)、學(xué)兒歌、延伸。對(duì)于一些離幼兒園日常生活較遠(yuǎn)的在幼兒園進(jìn)行禮儀教育比較困難的部分，如公共場(chǎng)所禮儀，尚老師也給我們講了如何解決這個(gè)問題，用走出去加請(qǐng)進(jìn)來的方式進(jìn)行教學(xué)，為了更好的讓家長(zhǎng)了解我們的禮儀教育，還可以用劇場(chǎng)表演的方式展示給家長(zhǎng)看等等。

總之，通過這次培訓(xùn)，我的收獲很大。我將將尚老師給我們培訓(xùn)的知識(shí)用于日常教學(xué)中，提高自身素質(zhì)，提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量，將禮儀課上得更好！

我們的國(guó)家素有“禮儀之邦”的稱謂，可見我們國(guó)家自古以來就非常重視禮儀教育，作為現(xiàn)代的一名教師，我們更應(yīng)該把我們國(guó)家的這項(xiàng)傳統(tǒng)美德傳揚(yáng)下去，要知道教師形象重于生命,教師形象的好壞直接影響到幼兒,教師的形象就是幼兒園的形象。教師是幼兒園工作的主體，不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，而且是孩子思想道德的教育者。老師在傳播知識(shí)的同時(shí)，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響，從而對(duì)孩子的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要十分注意自己給孩子留下的印象，要使自己從各方面成為一個(gè)優(yōu)秀的、孩子能夠仿效的榜樣。通過此次教師禮儀培訓(xùn)，我感想頗深，受益良多。之前對(duì)于教師禮節(jié)的認(rèn)識(shí)比較膚淺，認(rèn)為教師禮節(jié)就是教師日常平凡的言談舉止、穿著梳妝都得體，可以做到為人師表，敬人律己就好了，但通過對(duì)于教師禮節(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使我知道了它不僅只是這些外在的東西，它還含有師資、師表、師德、師心四大特點(diǎn)以及教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)：政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、專業(yè)與文化素養(yǎng)和為人在社會(huì)上處世的素養(yǎng)。

言行，處處給幼兒做出表率，言教輔以身教，身教重于言教，幼兒受到影響，其不良的行為和習(xí)慣受到約束，得到修正。

中華民族是一個(gè)禮儀之邦，作為中華人民共和國(guó)的一名公民，我們應(yīng)當(dāng)處處注意禮儀；作為一名教師，一名“人類靈魂的工程師”，我們更應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)處處注意自己的語(yǔ)言行為符合禮儀的要求。

幼兒園禮儀培訓(xùn)心得一：禮儀培訓(xùn)心得體會(huì)我們的國(guó)家素有“禮儀之邦”的美名，而作為教師的我們，為人師表，為孩子以身示范，更要做到舉止文明，接人待物得體大方，語(yǔ)言表述正確并充滿著智慧。要做一名合格的幼兒教師，不能僅僅在上課時(shí)教學(xué)方法靈活，有新穎的教學(xué)思維，僅僅在活動(dòng)中體現(xiàn)著幼兒教師的各方面能力，這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

再者，教師是靈魂的工程師，用言行影響著孩子，是孩子的榜樣。那我們的身形舉止，儀表儀態(tài)就顯得尤為重要了。

第二組老師的禮儀展示《接人待物》，看了之后，才發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ钪校尤舜锱c家長(zhǎng)的接觸時(shí)，有許多不足，教師平時(shí)與家長(zhǎng)的接觸，要讓家長(zhǎng)感覺教師的素質(zhì)，不僅通過接人待物的禮儀，還有語(yǔ)言的規(guī)范。進(jìn)行了學(xué)習(xí)之后，我覺得不僅要把孩子培養(yǎng)成講禮儀、懂禮儀、用禮儀的孩子，而是讓我們成年人乃至整個(gè)社會(huì)，真正的成為名符其實(shí)的“禮儀之邦、文明古國(guó)”。

第三組老師的禮儀展開《幼兒園課堂禮儀》，我參加了這組教師的展示，在編排時(shí)我們學(xué)習(xí)了有關(guān)教師課堂禮儀的資料，學(xué)習(xí)中就感覺到，孩子耳濡目染我們的語(yǔ)言，行為。他們會(huì)在一天天的模仿，我們正確的禮儀會(huì)在教學(xué)中讓幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)到教師的禮儀。而在學(xué)習(xí)之后，我們?cè)谡n堂中的禮儀會(huì)涉及到第一組教師所展示的所有姿勢(shì)。以前真的沒有想過、甚至沒做到過規(guī)范而標(biāo)準(zhǔn)，在心里也沒有這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

個(gè)質(zhì)的飛躍。在我們運(yùn)用禮儀的同時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)感受到我們的禮儀，自然而然地也會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，家長(zhǎng)的素質(zhì)也會(huì)得到提高，這樣家園整合配合教育幼兒豈不是兩全齊美。

希望我園的禮儀之花常開！

我們家長(zhǎng)和老師的共同努力下，孩子已開始懂得一些禮儀，晨間來園主動(dòng)地向老師問早、問好，與家長(zhǎng)說再見；好玩的玩具大家一起玩；排隊(duì)入廁、做操，這是個(gè)良好的開端。

我相信在今后的工作中，我要以身作則，言傳身教，把幼兒禮儀教育貫穿幼兒園每天活動(dòng)的全過程。

本學(xué)年我們還繼續(xù)在幼兒的禮儀教育方面做探究，通過這次的研修課程我們學(xué)習(xí)了很多，學(xué)習(xí)開展了各類禮儀教育活動(dòng)和教師禮儀方面的培訓(xùn)活動(dòng)，我們?cè)谘杏懼?、在不斷地學(xué)習(xí)中，對(duì)于禮儀教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，也從中受益匪淺。

一、禮儀教育滲透日常生活。

偉大教育家陶行知說的好：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！弊鋈耸橇⑸碇?，而尊敬師長(zhǎng)和友愛同伴是做人的基本內(nèi)容之一，也是我們對(duì)幼兒從小應(yīng)進(jìn)行培養(yǎng)的內(nèi)容之一。為此，我們制定了一些有關(guān)的幼兒易于實(shí)踐的禮儀內(nèi)容和要求，如：來園、離園能主動(dòng)向老師、阿姨鞠躬打招呼；在路上碰到老師或熟悉的人能主動(dòng)打招呼；能主動(dòng)熱情向客人老師打招呼并交談；和客人老師交朋友、活動(dòng)時(shí)認(rèn)真聽講；知道要尊重別人，不隨便叫喊、打擾等；在行走時(shí)能主動(dòng)禮讓師長(zhǎng)；同伴之間相互打招呼、問候；游戲中友好合作一起玩；活動(dòng)中會(huì)禮讓、照顧小年齡的朋友、生病的朋友及遇到困難的朋友；能友好和同伴相處，如：得到小朋友的幫助會(huì)道謝、不小心碰撞了朋友會(huì)道歉等。

二、禮儀教育融入教研活動(dòng)。

1.一課多研互助共享。

我們教研組還開展了一課多研的活動(dòng)，以禮儀教學(xué)為切口，由老師向我們展示禮儀教育的有效教學(xué)?；顒?dòng)后我們教研組的成員主要從教師支持性策略為切入口，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析與討論、修改與改進(jìn)。從而讓幼兒得到發(fā)展，讓教師能力得到提升。

提問是教師組織教學(xué)活動(dòng)的重要手段。我覺得，禮儀教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)是活動(dòng)順利開展的關(guān)鍵，在禮儀教學(xué)活動(dòng)中，提問質(zhì)量的高低，直接影響教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的高低。所以在以后的禮儀教學(xué)中，我們要不斷反思教學(xué)實(shí)踐，研究提問策略，增強(qiáng)提問的藝術(shù)性，使我們的禮儀教學(xué)活動(dòng)過程更有效、更高效。

僅僅是個(gè)溫馨的話題，更是一個(gè)沉重的話題，它需要我們的沉思!什么才是真正的愛?因此我選擇了這個(gè)話題進(jìn)行展開。在第一個(gè)環(huán)節(jié)里，我敞開心扉，用我的經(jīng)歷引發(fā)孩子表達(dá)自己真實(shí)的心聲，激發(fā)孩子對(duì)原有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，孩子們盡情地講述、宣泄。消極的情緒是需要疏導(dǎo)的。消極情緒的堵塞淤積只能形成心理性問題，所以在第二個(gè)環(huán)節(jié)里，營(yíng)造了一個(gè)情緒場(chǎng)，孩子們通過語(yǔ)言、動(dòng)作自由地宣泄。第三個(gè)環(huán)節(jié)，在孩子們消極情緒激昂的時(shí)候，我話鋒一轉(zhuǎn)：“這么討厭的爸爸我真想把他換掉!”大大的“換”字，觸發(fā)孩子冷靜下來，好好地審視自己的內(nèi)心，挖掘內(nèi)心對(duì)爸爸更真實(shí)的感受!孩子的情感越來越真切，在“換”與“不換”之間激發(fā)與爸爸真情的溝通，體驗(yàn)與爸爸割舍不斷的親情。第四環(huán)節(jié)，運(yùn)用爸爸的來信，進(jìn)一步確認(rèn)爸爸的愛，理解、體驗(yàn)父愛的深沉，自然而然地引發(fā)出對(duì)爸爸愛的表達(dá)。孩子們發(fā)自內(nèi)心地說出了“我愛爸爸”!這時(shí)的父愛是在充分感受爸爸、認(rèn)識(shí)爸爸、理解爸爸的基礎(chǔ)上的愛，這是真實(shí)的愛!我們的爸爸雖然不完美，但我們還是愛他，喜歡他，這就是愛的真諦!活動(dòng)中我的角色更像一位派往孩子身邊的天使，帶領(lǐng)孩子完成一次心靈洗禮之旅，沒有僵硬的說教，也沒有高科技的教具，通過潤(rùn)物細(xì)無聲的活動(dòng)、“反意”的形式彰顯父愛，感受到與爸爸割舍不斷的情愫，讓父愛的種子深深地根植在孩子心中。本次公開展示活動(dòng)受到了園領(lǐng)導(dǎo)和各位教師的一致好評(píng)。

通過一課多研、平時(shí)的禮儀教學(xué)活動(dòng)及理論的學(xué)習(xí)，我更加明白了，禮儀教學(xué)重在體驗(yàn)，禮儀教學(xué)的有效開展重在教師的合理設(shè)計(jì)有效引導(dǎo)等。我覺得禮儀教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)先關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。而最佳途徑是：1.聆聽幼兒對(duì)話，發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)。2.關(guān)注幼兒生活，尋找需要解決的問題。3.結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇切入點(diǎn)?；顒?dòng)中更是要調(diào)動(dòng)、提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。教師精心的預(yù)設(shè)，使活動(dòng)更具價(jià)值。而有效的師幼互動(dòng)更反映了教師的專業(yè)素養(yǎng)，使禮儀教學(xué)更富有意義。

三、

禮儀培訓(xùn)提升個(gè)人能力。

多種形式的教師培訓(xùn)活動(dòng)，也讓我感受到了自己在理論方面的缺乏，認(rèn)識(shí)到自己的不足，有時(shí)自己百思不得其解的問題會(huì)在培訓(xùn)中得到解決，也能激發(fā)我在工作中的靈感，比如環(huán)境區(qū)域中如何滲透禮儀教育，我能結(jié)合實(shí)際去實(shí)踐、去探索，從而有自己的見地、想法，還會(huì)將實(shí)踐與理論相結(jié)合，整理出筆記。

在平時(shí)，我還認(rèn)真撰寫禮儀教育論文，論文《區(qū)域活動(dòng)中促進(jìn)中班幼兒社會(huì)性發(fā)展的有效措施》在余杭區(qū)獲得二等獎(jiǎng)。平時(shí)撰寫隨筆、案例，《區(qū)域活動(dòng)中師幼互動(dòng)案例——多米諾骨牌》、《禮儀教育融入?yún)^(qū)域活動(dòng)——美食店學(xué)禮儀》等等。工作之余還學(xué)習(xí)禮儀教學(xué)探究方面優(yōu)秀文章，寫讀書心得，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了探討、學(xué)習(xí)，提升了有效禮儀教學(xué)方面的能力。

四、我的思考。

在實(shí)際禮儀教學(xué)中所呈現(xiàn)的幼兒興趣盎然、思維活躍的場(chǎng)景，經(jīng)常是教師有效提問所引發(fā)的。如何運(yùn)用有效地提問來達(dá)到教師預(yù)期的目的，在什么情景下教師該提什么問題、該說什么話？活動(dòng)中教師該如何引導(dǎo)、如何介入、如何解決一些突發(fā)性的問題？這是我們平時(shí)在做的，但捫心自問，并沒有做到很好，有時(shí)候教師的語(yǔ)言是生硬的、帶有指令性的，而教師的提問不當(dāng)往往會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)低效的現(xiàn)象發(fā)生。我覺得在以后的工作中，我們還應(yīng)該有意識(shí)地學(xué)習(xí)一下關(guān)于禮儀教學(xué)中有效提問策略方面的理論，并運(yùn)用于實(shí)踐，相信會(huì)有不錯(cuò)的成效。

總結(jié)。

（1829字）。

經(jīng)過日常觀察，孩子們的各種習(xí)慣令我很頭痛。做什么事情不知道排隊(duì)，吃飯就像“大鬧天宮”飯菜滿桌“飛舞”，吃完飯不知道送碗，飯后還亂跑亂叫，上課吃零食的吃零食，玩手絹的玩手絹可以說沒有幾個(gè)小朋友聽老師上課。后來經(jīng)過了解，原來這些小朋友有很多爸爸、媽媽不在身邊，一直由爺爺、奶奶照顧。大家都知道爺爺、奶奶大部分都比較慣孩子，想干什么就干什么，所以，很多孩子都養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。上學(xué)期我們嘗試教孩子一些基本的禮儀知識(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的品行確實(shí)好了很多。本學(xué)期把《幼兒園的禮儀教育》作為一門必修課程。因此，在開學(xué)期間我根據(jù)各階段幼兒年齡特點(diǎn)，制定了“禮儀教育”計(jì)劃，現(xiàn)將對(duì)幼兒開展的禮儀教育做以下總結(jié)：

1、在教學(xué)中滲透，豐富禮儀認(rèn)知。

“不學(xué)禮，無以立”。禮儀，是律己、敬人的表現(xiàn)形式和行為技巧，是個(gè)人素養(yǎng)和社會(huì)觀的外在表現(xiàn)，也是組織形象的具體表現(xiàn)。簡(jiǎn)單地說，就是各種交往場(chǎng)合適用的規(guī)范技巧和交往藝術(shù)。

作為幼兒園教師來說，學(xué)習(xí)、遵守禮儀，可以有效提升自己的素質(zhì)和塑造專業(yè)形象，展現(xiàn)自己的良好修養(yǎng)和規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)、有禮、有節(jié)的良好印象，從而形成幼兒園教師良好修養(yǎng)及形象，成為獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

比爾?蓋茨說：在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)首先是員工素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。這就要求每位教師都要以高度的主人翁責(zé)任感、使命感，同呼吸、共命運(yùn)，在各自的崗位上，勤奮敬業(yè)，盡職盡責(zé)，奮力拼搏，無私奉獻(xiàn)，為幼兒園贏得持續(xù)的成功和無限的輝煌。

培訓(xùn)對(duì)象：幼兒園教師。

培訓(xùn)內(nèi)容：

一、禮儀對(duì)教師的作用。

二、工作意識(shí)的培養(yǎng)。

三、良好教師形象塑造。

四、社交技巧。

五、外部有效溝通。

六、內(nèi)部交往禮儀。

教師禮儀培訓(xùn)資料。

教師是“人類靈魂的工程師”。中國(guó)有尊師重教的傳統(tǒng)，并賦予教師崇高的地位，講究尊重“天地君親師”，推崇“一日為師，終身為父”。在現(xiàn)代社會(huì)中，教育是立國(guó)之本。中國(guó)教育部部長(zhǎng)周濟(jì)說：“教育以育人為本，以學(xué)生為主體；辦學(xué)以人才為本，以教師為主體?！苯處煵粌H僅是教授知識(shí)的源泉，而且是傳承文明的導(dǎo)師，教書育人的園丁，以身作則的楷模。

“為人師表”不僅表現(xiàn)在課堂上，而且表現(xiàn)在生活中，表現(xiàn)在無數(shù)細(xì)節(jié)中。學(xué)生需要學(xué)習(xí)知識(shí)并不斷更新，學(xué)習(xí)做人卻是一輩子的事，傳承文明則更是千秋大業(yè)，不可忽視。

古人言“禮者，人道之極也”、“不學(xué)禮，無以立”。育人就要講禮儀。從孔夫子開始，禮儀就被列入必修的“六藝”之中了。今天，我們改革開放了，中國(guó)進(jìn)入世界大家庭，我們不能讓世界各國(guó)人笑話我們這個(gè)當(dāng)年的禮儀之邦，說：今天的年輕一代變得“有知識(shí)沒有文化，有知識(shí)沒有常識(shí)”，不懂禮儀，沒有禮貌。因此，教師應(yīng)當(dāng)成為講究禮儀的典范，言傳身教，弘揚(yáng)文明的光榮傳統(tǒng)。

所謂禮儀是指人類在社會(huì)交往活動(dòng)中約定俗成的表示尊敬的行為規(guī)范與準(zhǔn)則，具體表現(xiàn)為禮貌、禮節(jié)、儀表、儀式、禮品器物等。所謂教師禮儀，是指教師在從事教育、教務(wù)活動(dòng)、履行職務(wù)時(shí)所必須遵守的禮儀規(guī)范。教師禮儀有自己特定的適用范圍、特定的適用對(duì)象。與其他禮儀相比，教師禮儀具有以下特性：第一，教師禮儀具有鮮明的強(qiáng)制性：只要你進(jìn)入這個(gè)職業(yè)就必須遵守。遵守職業(yè)禮儀要以職業(yè)規(guī)范為核心，以人民利益為重，不能隨心所欲。良好的禮儀素質(zhì)是需要許多小的犧牲的，“成人不自在，自在不成人”，教師禮儀就更是如此，需要有更多的自我克制、自我犧牲。同時(shí)，教師的禮儀素養(yǎng)也將使教師更有魅力、更有力量、帶來更大的收獲。

第二。教師禮儀帶有強(qiáng)烈的形象性：職業(yè)形象、學(xué)校的整體形象、教師隊(duì)伍的整體形象。因而是否遵守教師禮儀就不再是個(gè)人行為，而是集體行為了。違反教師禮儀會(huì)帶來嚴(yán)重的后果：因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人處在教師職業(yè)狀態(tài)時(shí)，他(她)的功能會(huì)被成倍地放大，會(huì)影響許多學(xué)生．波及廣大的青少年，甚至對(duì)學(xué)生造成終身的影響。

12月20日我有幸參加了陶教授為我們進(jìn)行的禮儀教育培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，陶教授不僅培訓(xùn)了我們幼兒教師禮儀，還對(duì)我們進(jìn)行了如何進(jìn)行禮儀教育的培訓(xùn)，我感覺收益匪淺。在這次培訓(xùn)中，我懂得了禮儀是用最恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)他人的尊重；禮儀的核心和精髓是律己和敬人；品格指的是一切美德。我還了解了2.5歲-6歲是幼兒行為規(guī)范的敏感期，孩子們?cè)谶@個(gè)階段善于模仿，在這個(gè)時(shí)期開展禮儀教育很重要，也感到自己身上的責(zé)任重大。在日常教學(xué)中，我們?nèi)绾斡米钋‘?dāng)?shù)姆绞奖硎緦?duì)家長(zhǎng)和孩子的尊重。陶教授提到了很多細(xì)節(jié)，這些在生活中有的我注意到了，有的我沒注意到，聽完這次培訓(xùn)后，我要改正我以前沒有注意到的地方，在方方面面做到一個(gè)有禮儀的人。在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何制定教學(xué)計(jì)劃，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意的問題。上課一般流程是熱身、示范練習(xí)、學(xué)兒歌、延伸。對(duì)于一些離幼兒園日常生活較遠(yuǎn)的在幼兒園進(jìn)行禮儀教育比較困難的部分，如公共場(chǎng)所禮儀，陶教授也給我們講了如何解決這個(gè)問題，用走出去加請(qǐng)進(jìn)來的方式進(jìn)行教學(xué)，為了更好的讓家長(zhǎng)了解我們的禮儀教育，還可以用劇場(chǎng)表演的方式展示給家長(zhǎng)看等等。

通過這次培訓(xùn)，我的收獲很大。

幼兒文明禮儀篇心得體會(huì)范本篇四

近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展和家庭教育的變化，越來越多的家長(zhǎng)關(guān)注孩子的禮儀教育。因此，幼兒禮儀的教育也成為家庭和園所重視的一項(xiàng)課程。通過參與幼兒禮儀教育的實(shí)踐活動(dòng)，我深刻地體會(huì)到幼兒禮儀教育的重要性。下面就是我對(duì)幼兒禮儀的心得體會(huì)。

首先，幼兒禮儀教育可以培養(yǎng)孩子的基本素養(yǎng)。在進(jìn)行幼兒禮儀教育的過程中，孩子們學(xué)會(huì)了基本的問候、辭別、道歉等禮貌用語(yǔ)，并且通過模仿和練習(xí)，他們逐漸熟悉這些禮儀行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這種習(xí)慣可以培養(yǎng)和提升孩子的素養(yǎng)水平，使他們具備良好的社交能力，能夠與人互動(dòng)、交流和合作。這對(duì)于孩子來說，不僅可以獲得他人的認(rèn)可和尊重，還能增強(qiáng)他們自信心和自尊心。

其次，幼兒禮儀教育有助于培養(yǎng)孩子的自律能力。在禮儀教育中，孩子們不僅要學(xué)習(xí)和掌握正確的行為規(guī)范，還要學(xué)會(huì)自覺地遵守這些規(guī)范。比如，在用餐時(shí)要注意坐姿、吃飯文明等，這些要求需要孩子自覺地去遵守。通過這樣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，孩子們不僅會(huì)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，而且還會(huì)逐漸培養(yǎng)起自律能力。自律能力的培養(yǎng)在孩子的成長(zhǎng)過程中非常重要，它可以幫助孩子建立起正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，使他們?cè)诿鎸?duì)困難和誘惑時(shí)能夠正確選擇和抵制。

再次，幼兒禮儀教育對(duì)于培養(yǎng)孩子的家庭觀念和家庭責(zé)任感非常重要。通過禮儀教育，孩子們學(xué)會(huì)了尊重父母和長(zhǎng)輩，懂得孝順是一種美德。在學(xué)習(xí)禮儀的過程中，孩子們逐漸意識(shí)到自己是家庭的一分子，他們有責(zé)任關(guān)心家人、關(guān)愛家人。這種家庭觀念和家庭責(zé)任感的培養(yǎng)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)非常重要，它能夠促使孩子們更加珍惜和關(guān)心家庭，不斷學(xué)會(huì)照顧他人，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感。

此外，幼兒禮儀教育還可以促進(jìn)孩子的情感交流和友誼建立。在禮儀教育中，孩子們通過互相問候、稱呼、合作等行為來建立友誼。在這樣的互動(dòng)中，他們能夠感受到彼此的關(guān)心和尊重，培養(yǎng)起友好的情感。這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來說非常重要，因?yàn)橛颜x和情感交流不僅可以給孩子帶來快樂和滿足感，還能夠鍛煉他們的人際交往能力。通過與他人的交往和合作，孩子們可以學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、友善待人，并且在與他人的互動(dòng)中不斷提升自己的社交技巧。

總之，幼兒禮儀教育對(duì)于培養(yǎng)孩子的素質(zhì)、自律、責(zé)任感和社交能力有著重要的作用。通過參與幼兒禮儀教育，我深深地感受到了幼兒禮儀教育的重要性和價(jià)值。作為教育者和家長(zhǎng)，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒禮儀教育的重視，注重培養(yǎng)孩子的禮儀意識(shí)和行為習(xí)慣，幫助他們成為優(yōu)秀的社會(huì)人才。

幼兒文明禮儀篇心得體會(huì)范本篇五

1．讓幼兒學(xué)會(huì)與人交談的禮儀，感受友愛同伴、禮貌待人的好處。

2．培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3．能正確用“請(qǐng)”字。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課前預(yù)習(xí)一半故事：

媽媽送給金花一包藥，對(duì)她說：“金花，你替媽媽做一件事，把這包藥給李阿姨送去，會(huì)嗎?”金花可喜歡給媽媽做事了，忙說：“我會(huì)，我認(rèn)識(shí)李阿姨，她住在哪兒呢?”媽媽說：“這條街的1o號(hào)，紅漆大門。”“知道了!”金花接過藥，扭頭就走了。金花順著大街向前走，看看這個(gè)大門，瞧瞧那個(gè)大門，哈!找到了：紅漆大門。“咦，這是幾號(hào)啊?”她不認(rèn)識(shí)，怎么辦呢?問問人吧。正巧從大門中走出一位大哥哥，金花忙喊：“喂!我問你，……”金花還沒把話說完，哥哥瞪了她一眼，跑掉了。“她干嗎不理人呢?”金花難過極了，哇哇地哭起來。

你跟在我的后面，我再去找。”

活動(dòng)過程

一、理解故事內(nèi)容，體會(huì)“請(qǐng)”字的神奇

提問：金花會(huì)找到李阿姨的家嗎?(讓孩子自由發(fā)揮，各抒己見)金花是怎樣找到李阿姨的家的呢?引出故事：

她走啊走，又看到了紅漆大門，她看看門牌，對(duì)，這就是lo號(hào)，這個(gè)10字，老師教過。這時(shí)有位老奶奶從門里出來，金花記住了媽媽說的話，走到老奶奶跟前，問：“請(qǐng)告訴我，有位李阿姨住在這兒?jiǎn)?”“有啊，我?guī)闳グ??！苯鸹ㄕf：“謝謝老奶奶?！崩夏棠贪呀鸹◣У嚼畎⒁痰募依?，還夸她是個(gè)好孩子呢，真有禮貌。

金花從李阿姨家中出來，高興地奔到媽媽的身邊，抱住媽媽說：“媽媽，今天我學(xué)會(huì)說?請(qǐng)?字了。”

提問：金花順利地找到了李阿姨，是因?yàn)樗昧艘粋€(gè)神奇的字，小朋友知道是什么字嗎?

全班孩子幾乎異口同聲地回答：“請(qǐng)!”

小結(jié)：如果對(duì)人不禮貌，當(dāng)你遇到困難向別人求助時(shí)，別人就不會(huì)幫你，所以小朋友要做一個(gè)有禮貌的好孩子。

(評(píng)析：金花前后兩次語(yǔ)言的變化，讓幼兒逐步找到了問題所在，體會(huì)到了“請(qǐng)”字的神奇作用。)

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“請(qǐng)”字

1．讓幼兒用“請(qǐng)”字說一句話：小朋友在一起游戲時(shí)怎樣用

“請(qǐng)”字。

幼：請(qǐng)你和我一起玩皮球好嗎?

幼：請(qǐng)你把你的皮球借給我好嗎?

幼：我的車開到路邊，我想倒車，我會(huì)說“倒車請(qǐng)注意”。 幼：游戲開始，請(qǐng)小朋友注意安全。

2．集體談話：自己遇到困難需要?jiǎng)e人幫助時(shí)應(yīng)該怎樣說。

3．幼兒自由討論：生活中什么時(shí)候還會(huì)用到“請(qǐng)”字。 幼：買東西時(shí)會(huì)用到。

幼：坐車的時(shí)候會(huì)用到。

幼：阿姨來我家做客的時(shí)候，我說：“阿姨，請(qǐng)喝茶。”

幼：我和媽媽去提水時(shí)也用到了，我說：“爺爺，請(qǐng)你先來?！?小結(jié)：“請(qǐng)”字時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)用到，“請(qǐng)”字是一個(gè)很有用的字，它可以幫我們做很多的事，小朋友們?cè)谌粘Ｉ钪幸嘤谩罢?qǐng)”字。

三、情景表演，鞏固禮貌用語(yǔ)

1．播放文明禮儀課件，讓幼兒仔細(xì)觀察。

2．將文明用語(yǔ)圖片貼在教室四周，供幼兒自由進(jìn)行情景演練。

3．幼兒自由組合，進(jìn)行情景演練，教師指導(dǎo)。

幼：李東益，請(qǐng)你和我一起游戲好嗎?

幼：李夢(mèng)喆，請(qǐng)你當(dāng)阿姨吧。

幼：對(duì)不起，請(qǐng)讓我當(dāng)小姑娘吧?！?/p>

幼：老師，我們?nèi)币粋€(gè)人，請(qǐng)你來好嗎?

幼：老師，打擾你一下，我的背有點(diǎn)癢，請(qǐng)你給我撓一下。 師：呵呵，可以，那請(qǐng)你轉(zhuǎn)過身來，你請(qǐng)老師幫忙，老師很高興，因?yàn)槟銓W(xué)會(huì)了用請(qǐng)，老師送給你一個(gè)吻。

(評(píng)析：中班的孩子，活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性水平明顯提高。教師要放手讓孩子去做，讓他們有機(jī)會(huì)選擇自己喜歡的情景、喜歡的同伴，對(duì)圖上發(fā)生的故事進(jìn)行親身體驗(yàn)，獲得并強(qiáng)化第一情感體驗(yàn)，復(fù)習(xí)、運(yùn)用和鞏固禮貌用語(yǔ)，促進(jìn)內(nèi)化，形成良好的禮儀習(xí)慣。)

活動(dòng)延伸

讓幼兒把信件送到幼兒園的各個(gè)部門(布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓孩子在完成任務(wù)的過程中強(qiáng)化文明禮儀的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)使用文明用語(yǔ)的快樂)

幼兒文明禮儀篇心得體會(huì)范本篇六

教師是學(xué)校工作的主體，不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，而且是學(xué)生思想道德的教育者。老師在傳播知識(shí)的同時(shí)，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響，從而對(duì)學(xué)生的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要十分注意自己給學(xué)生留下的印象，要使自己從各方面成為一個(gè)優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。學(xué)習(xí)了有關(guān)教師禮儀方面的內(nèi)容，過后，我又進(jìn)行了一翻思考，我認(rèn)為教師在平時(shí)應(yīng)注意以下幾方面的禮儀問題：

1、教師的行為舉止：一個(gè)人氣質(zhì)、自信、涵養(yǎng)往往從他的姿態(tài)中就能表現(xiàn)出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場(chǎng)合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。目光、站姿、手勢(shì)等方面都有一定的要求。

2、教師的言談：教師承擔(dān)的主要任務(wù)離不開語(yǔ)言表達(dá)。因此，作為一名教師，要注意表達(dá)語(yǔ)言時(shí)應(yīng)遵守的禮儀禮節(jié)。即;ケ澩鏌準(zhǔn)確、音量要適當(dāng)、語(yǔ)言要精練、講課可以適時(shí)插入一些風(fēng)趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、與學(xué)生談話：提前通知，有所準(zhǔn)備。談話最好提前與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有一個(gè)思想準(zhǔn)備，這既是一種禮貌，又是對(duì)學(xué)生的尊重。ト惹橛候，設(shè)置平等氣氛。舉止端正，行為有度。談話時(shí)，語(yǔ)氣要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相譏，應(yīng)表現(xiàn)出良好的道德修養(yǎng)。分清場(chǎng)合，入情入理。在與人談話時(shí)，老師的表情要與談話對(duì)象、內(nèi)容協(xié)調(diào)一致幼兒園教師禮儀培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園教師禮儀培訓(xùn)心得體會(huì)。不要言過其實(shí)，故意夸大事實(shí)，也不應(yīng)傳播不利團(tuán)結(jié)或道聽途說的事情。

通過這次文明禮禮儀學(xué)習(xí)后，我恍然大悟，原來在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中我們有很多地方都做得不到位，從小小的鞠躬禮到文明用語(yǔ)，似乎我們都有太多的忽略，比如在平時(shí)生活中鞠躬禮不標(biāo)準(zhǔn)、文明用語(yǔ)、聲音的大小、面部無表情等常見問題我們好象都沒有多加注意。

由于教師的大部分時(shí)間是與學(xué)生在課堂上共同度過的，因此在教育教學(xué)中要注意尊重學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)時(shí)要使用文明語(yǔ)言。俗語(yǔ)說“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，像平常很多教師都會(huì)說：“別人都會(huì)你怎么不會(huì)，笨得像個(gè)豬。”“看你寫的什么亂七八糟的!來混日子?！薄皝磉@里搗亂!回家算了?！钡鹊葠赫Z(yǔ)在傷害著孩子們，這使得學(xué)生產(chǎn)生了不想學(xué)的狀況。這些都是教師在教育教學(xué)中沒有注意尊重學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)時(shí)缺乏使用文明語(yǔ)言而引起的惡果，這嚴(yán)重影響了教師的形象。如果我們使用了文明語(yǔ)言，不僅僅有助于思維、情緒的完善表達(dá)，還使學(xué)生產(chǎn)生美感、親切感，從而增進(jìn)了師生之間的感情。

一名優(yōu)秀的教師不僅通過在課堂上講課實(shí)施教育，而且在日常生活中還會(huì)規(guī)范自己的言行，以良好的道德風(fēng)范，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，通過自己的存在，自己的人格，對(duì)學(xué)生發(fā)揮影響。因?yàn)椤吧斫讨赜谘越?，榜樣的力量是無窮的”。偉大的教育家孔子曾說過“其身正不令而行，其身不正，雖令不從?！薄吧碚笔墙虝说南葲Q條件，教師要求學(xué)生做到的自己必須身體力行，要求學(xué)生相信的，自己必須堅(jiān)信不移;不允許學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做;在學(xué)生面前做到的，在學(xué)生不在時(shí)也必須做到。因此教師要通過自己的不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的道德修養(yǎng)，以身作則，言傳身教。

通過對(duì)《教師禮儀》的學(xué)習(xí)，我對(duì)教師這一神圣的職業(yè)又有了進(jìn)一步的.了解和認(rèn)識(shí)，我深深地體會(huì)到：作為一名教師，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還需要具備更多的素質(zhì)。百年大計(jì)，教育為本：教育大計(jì)，教師為本。一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對(duì)待事業(yè)、對(duì)待學(xué)生以外，還必須自覺地、高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格，從而才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格。因此，教師的禮儀必須規(guī)范。

中國(guó)是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó)，中華民族素來是一個(gè)溫文爾雅，落落大方，見義勇為，謙恭禮讓的文明禮儀之邦。華夏兒女的舉手投足、音容笑貌，無不體現(xiàn)一個(gè)人的氣質(zhì)與素養(yǎng)。荀子云：“不學(xué)禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國(guó)無禮則不寧。”文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長(zhǎng)的臂膀。我國(guó)教育家陶行知先生有一句名言:“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！闭f的就是教師首先要教育學(xué)生要做一個(gè)真誠(chéng)的人，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該首先學(xué)做人，學(xué)做文明之人，學(xué)做社會(huì)中人，只有這樣，我們才能真正做到“愛國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”。

幼兒文明禮儀篇心得體會(huì)范本篇七

第一段：

幼兒禮儀是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的重要途徑，也是培養(yǎng)孩子社會(huì)適應(yīng)能力的基礎(chǔ)。作為幼兒教師，我始終牢記自己的職責(zé)，積極引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和應(yīng)用禮儀知識(shí)。通過長(zhǎng)期的實(shí)踐，我體會(huì)到了教幼兒禮儀的重要性，并從中得到了許多寶貴的心得體會(huì)。

第二段：

在教幼兒禮儀的過程中，我意識(shí)到了親身示范的重要性。幼兒正處在模仿期，他們天性好奇、喜歡模仿，因此我在課堂中充當(dāng)好榜樣，展示正確的行為方式。我注意言行舉止，盡量做到禮貌、有禮、尊重，并特別注重細(xì)節(jié)。比如，我會(huì)向幼兒?jiǎn)柡?、感謝、道歉，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用禮貌表達(dá)自己的情感和想法。通過親身示范，幼兒很快就能理解行為的規(guī)范，并開始模仿。

第三段：

另外，培養(yǎng)幼兒的自控能力也是教育禮儀的重點(diǎn)。我通過游戲和互動(dòng)的方式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)到自己的情緒，并學(xué)會(huì)自我約束。當(dāng)幼兒感到生氣、難過或者興奮時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)他們用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，而不是無禮或者暴力行為。比如，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒用言語(yǔ)表達(dá)自己的需求，并教給他們?nèi)绾纹届o下來，通過深呼吸或者數(shù)數(shù)的方式控制情緒。通過這樣的訓(xùn)練，幼兒能夠更好地應(yīng)對(duì)各種場(chǎng)合，學(xué)會(huì)用禮貌的方式與他人相處。

第四段：

除了言行舉止，我還注重培養(yǎng)幼兒的社交能力。在課堂中，我結(jié)合游戲和角色扮演，讓幼兒學(xué)會(huì)與他人交流和合作。我會(huì)教給幼兒如何主動(dòng)與他人打招呼、介紹自己，如何與他人分享和合作。我還會(huì)組織一些小組合作的活動(dòng)，讓幼兒互相幫助、分享和尊重彼此。通過這樣的活動(dòng)，幼兒能夠培養(yǎng)出彼此關(guān)心和團(tuán)隊(duì)合作的精神，從而更好地與他人相處。

第五段：

教幼兒禮儀不僅僅是在課堂上的教學(xué)，還需要與家長(zhǎng)緊密合作。我會(huì)定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，告知他們孩子的進(jìn)展和存在的問題，并給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh。同時(shí)，我也會(huì)要求家長(zhǎng)在家里給予孩子踐行禮儀的機(jī)會(huì)和環(huán)境。只有與家長(zhǎng)的積極配合，才能使幼兒在家庭和學(xué)校兩個(gè)平臺(tái)上都能夠得到規(guī)范和引導(dǎo)。通過與家長(zhǎng)的合作，幼兒的禮儀教育才能得到更好的實(shí)施和鞏固。

總結(jié)：

通過教授幼兒禮儀，我深刻體會(huì)到了親身示范、培養(yǎng)自控能力、提升社交能力以及與家長(zhǎng)的合作的重要性。只有通過不斷地引導(dǎo)和實(shí)踐，才能培養(yǎng)出有良好禮儀習(xí)慣的幼兒。相信在不久的將來，這些幼兒將會(huì)成為學(xué)會(huì)與他人和睦相處、尊重他人、遵守規(guī)則的可愛兒童，為社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

幼兒文明禮儀篇心得體會(huì)范本篇八

余老師的講座以中華傳統(tǒng)禮儀教育為主線，強(qiáng)調(diào)了以“習(xí)慣培養(yǎng)”為主的禮儀教育對(duì)于孩子的一生發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響，通過具體事例，闡述只有讓孩子從小學(xué)會(huì)“自律”與“尊重”，才能真正開啟孩子幸福的一生。

禮儀是人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。對(duì)一個(gè)人來講，禮儀是道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)；對(duì)一個(gè)社會(huì)來講，禮儀是文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。我國(guó)自古就有“不學(xué)禮，無以立”的說法，書香門第以“詩(shī)禮傳家”為榮，平民大眾也把“知書達(dá)禮”視為有學(xué)識(shí)、有教養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，要求女子們努力做到。一個(gè)素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人，必定有良好的文明修養(yǎng)，這樣的人，會(huì)被人尊重，受人歡迎，從心理學(xué)上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)。而當(dāng)孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習(xí)慣，他就會(huì)被別人接納，受大家歡迎，就會(huì)有很多的朋友，而這些朋友又會(huì)間接或直接地給他帶來相應(yīng)的發(fā)展機(jī)會(huì)，從而讓孩子逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力。心里學(xué)家約翰戈特曼的研究也顯示，那些懂得禮節(jié)、禮貌的孩子，其身心會(huì)更加健康，而且會(huì)關(guān)心他人、更富有同情心，朋友更多，學(xué)習(xí)成績(jī)也更好。由此可見，孩子進(jìn)行禮儀教育也是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種途徑。

如今隨著社會(huì)的發(fā)展，我們?cè)诓粩鄰?qiáng)調(diào)對(duì)孩子進(jìn)行智力開發(fā)和特長(zhǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德，忽略了對(duì)孩子進(jìn)行禮儀、規(guī)則的教育與訓(xùn)練。我也是搞教育工作的，自己非常清楚當(dāng)前我們的教育由于受到應(yīng)試教育的影響以及社會(huì)大環(huán)境的沖擊，對(duì)知識(shí)技能的訓(xùn)練力度高于習(xí)慣培養(yǎng)，甚至忽視社會(huì)公德教育！對(duì)于“德育”的缺失與無力，我也對(duì)我們的教育方式感到萬分擔(dān)憂，過度的智力開發(fā)真的能營(yíng)造和諧社會(huì)嗎？答案顯然是否定的。我一直秉持著“成人比成才重要”的教育理念，在工作中不斷踐行“習(xí)慣培養(yǎng)高于一切”的教育方式，因此，對(duì)于余老師的觀點(diǎn)我非常贊同。

學(xué)前期幼兒，他們的可塑性極強(qiáng)，能夠敏銳地接受外界的各種信息，因而也是了解社會(huì)、學(xué)習(xí)各種行為規(guī)則的理想時(shí)期，更是禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。在幼兒時(shí)期，孩子喜歡模仿成人的行為，這時(shí)開始進(jìn)行禮儀啟蒙教育，有助于促進(jìn)幼兒社會(huì)化的進(jìn)程，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響，尤其是對(duì)幼兒的個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要的影響。而且幼兒期幼兒的可塑性大，容易養(yǎng)成各種習(xí)慣，成人如注意從小培養(yǎng)幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益，如果在這個(gè)時(shí)期忽視了對(duì)幼兒禮儀教育，長(zhǎng)大要改就困難了。俗話說：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！币虼艘層變撼蔀橐粋€(gè)講文明、懂禮貌的人，使幼兒擁有一個(gè)健全的人格和自信的人生，早期的引導(dǎo)和教育尤為重要。

孩子的禮貌行為來自對(duì)父母與成人的學(xué)習(xí)和模仿，所以培養(yǎng)孩子講禮貌必須由家長(zhǎng)做起，家庭是孩子的禮儀教育的主陣地?！昂⒆拥男撵`就像是一張白紙”孩子這一張“白紙”畫的好還是壞，父母在日常生活當(dāng)中，起了相當(dāng)重要的地位。俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”，孩子的禮儀教養(yǎng)、良好的行為習(xí)慣也不能臨時(shí)突擊，而是需要日常生活中長(zhǎng)期地培養(yǎng)與引導(dǎo)。家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己，尊重老人，每天早晨起來向老人請(qǐng)安問好，孩子自然會(huì)敬重爺爺奶奶，對(duì)爺爺奶奶有禮貌。父母平日在家中，無論自己是否喜愛看書，也最好把書捧在手上，養(yǎng)成孩子愛看書的習(xí)慣。孝敬老人，不說粗語(yǔ)，做到以身作則如此種種，持之以恒，像余老師說的：從知道到做到，從做到到做好，從做好到持久做好，相信一定能讓禮儀教育開啟孩子幸福的一生！

幼兒文明禮儀篇心得體會(huì)范本篇九

依據(jù)兒童社會(huì)性發(fā)展的需求以及幼兒年齡發(fā)展的特點(diǎn)，我園將幼兒文明禮儀教育的目標(biāo)分為終期目標(biāo)、分類目標(biāo)和具體年齡目標(biāo)三個(gè)不同的層次。其中,終期目標(biāo)是幼兒文明禮儀教育的總目標(biāo)和總方向；分類目標(biāo)則包括了幼兒在生活禮儀、安全禮儀、交往禮儀、環(huán)保禮儀、公共場(chǎng)所禮儀五個(gè)方面應(yīng)達(dá)到的不同要求；年齡目標(biāo)是同一目標(biāo)內(nèi)容在不同年齡階段的不同要求。袁愛玲,王娟（20xx）提到，有了年齡目標(biāo),才能使社會(huì)教育活動(dòng)的總目標(biāo)有針對(duì)性,也才能使目標(biāo)中所規(guī)定的內(nèi)容合乎幼兒社會(huì)性發(fā)展的規(guī)律,尤其是能夠使幼兒園文明禮儀教育活動(dòng)的要求,通過逐級(jí)的目標(biāo)階梯達(dá)到最終點(diǎn)。

1、終極目標(biāo)

終極目標(biāo)包括：

（1）掌握日常生活中的基本動(dòng)作禮儀，能夠使用禮貌用語(yǔ)；

（2）知道必要的飲食安全和交通安全常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；

（3）樂意與人交往，禮貌大方，對(duì)人友好，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣；

（4）愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，有初步的環(huán)保意識(shí)；

（5）理解并遵守公共場(chǎng)所禮儀，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

2、分類目標(biāo)

文明禮儀教育的內(nèi)容非常廣泛，幼兒園進(jìn)行文明禮儀教育所選擇的內(nèi)容必須是與幼兒生活緊密相關(guān)的、與幼兒身心發(fā)展相符的、幼兒通過訓(xùn)練可以掌握的、符合現(xiàn)代社會(huì)要求的行為規(guī)范。因此，在實(shí)踐中我園將幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育指標(biāo)體系劃分成相同的五個(gè)維度，即生活禮儀、安全禮儀、交往禮儀、環(huán)保禮儀和公共場(chǎng)所禮儀；每個(gè)維度下又有不同的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。生活禮儀包括基本動(dòng)作禮儀和禮貌用語(yǔ)；安全禮儀包括飲食安全和交通安全；交往禮儀包括同伴禮儀、尊師禮儀和問候禮儀；公共場(chǎng)所禮儀包括公共秩序和個(gè)人衛(wèi)生禮儀。

3、具體年齡階段目標(biāo)

幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育是有階段性的，不同年齡段的兒童文明禮儀養(yǎng)成教育的目標(biāo)也是不一樣的，教育重心必須與兒童心理發(fā)展規(guī)律相符合。以“基本動(dòng)作禮儀”內(nèi)容為例：小班的培養(yǎng)目標(biāo)為：

（1）學(xué)會(huì)正確的站、坐姿勢(shì)；

（2）養(yǎng)成良好的體態(tài)習(xí)慣；

（3）學(xué)會(huì)如何開門和關(guān)門。中班的培養(yǎng)目標(biāo)為：

（1）學(xué)會(huì)如何正確的遞交危險(xiǎn)物品；

（2）能按正確的方式洗手；

（3）能整齊的.擺放物品。大班的培養(yǎng)目標(biāo)為：

（1）學(xué)會(huì)自己穿衣服，系鞋帶；

（2）有洗襪子的機(jī)會(huì)；

（3）睡覺時(shí)能夠正確的疊放自己的衣物。這種根據(jù)不同年齡階段細(xì)化幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育指標(biāo)體系的方法，既符合了幼兒發(fā)展的需求又有利于教師圍繞核心目標(biāo)開展系統(tǒng)教育。

二、幼兒文明禮儀教育的實(shí)踐路徑

幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育工程，不可能一蹴而就，也不可能通過一日生活環(huán)節(jié)或集體教學(xué)等單一的教育方式去實(shí)現(xiàn)，必需全方位整合生活、教學(xué)、游戲、環(huán)境、家庭、社區(qū)等一切有效教育資源，多通道相互滲透展開和推進(jìn)。以下是我園通過實(shí)踐總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

（一）在一日生活中進(jìn)行幼兒文明禮儀教育

道德教育的特點(diǎn)是隨機(jī)而教,遇物而誨，高霞，張曉暉(20xx)提到，幼兒園的日常活動(dòng)內(nèi)容豐富，非常適合在一日生活，諸如學(xué)習(xí)、進(jìn)餐、睡覺、游戲中，潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。針對(duì)日常生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到規(guī)范的做法，并針對(duì)幼兒容易出現(xiàn)的不規(guī)范行為提出更加具體、細(xì)致的要求。我園本著立足生活，扎實(shí)踐行的原則，將幼兒文明禮儀教育融入到幼兒一日生活中，開展了“禮儀小天使”、“禮儀小明星”等一系列文明禮儀養(yǎng)成活動(dòng)，使幼兒在一日生活中愉悅、自覺地提高文明禮儀的意識(shí)和能力。

1“、禮儀小天使”迎園活動(dòng)

利用班中幼兒的個(gè)體差異性，在每日早晨入園環(huán)節(jié)開展同伴間互助學(xué)習(xí)的“迎園”活動(dòng)。請(qǐng)班中幼兒輪流擔(dān)任禮儀小天使，戴上迎賓綬帶在幼兒園大門口或班級(jí)門口主動(dòng)有禮貌向入園幼兒鞠躬、行禮、問好，迎接小朋友的到來，中大班幼兒可協(xié)助晨檢工作人員提醒幼兒主動(dòng)和父母告別，自覺排隊(duì)等待晨檢，護(hù)送一些情緒不穩(wěn)定小班弟弟妹妹進(jìn)班。

2“、禮儀小明星”評(píng)選活動(dòng)

幼兒意志力、堅(jiān)持性和自制能力較弱，行為缺乏穩(wěn)定性。要使幼兒的禮儀行為成為一種自然而然的習(xí)慣鞏固下來，可在一日生活教育中開展動(dòng)態(tài)的評(píng)選“禮儀小明星”活動(dòng)，幼兒在相互觀察、監(jiān)督、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)中明晰是非、自我糾錯(cuò)和自我約束。可根據(jù)不同年齡段幼兒的生活特點(diǎn)和要求設(shè)置和調(diào)整評(píng)選禮儀小明星的內(nèi)容和評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，并創(chuàng)設(shè)便于幼兒操作的互動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)境。通過日常隨機(jī)評(píng)價(jià)，周小結(jié)分享，月頒發(fā)獎(jiǎng)狀等激勵(lì)措施在班里營(yíng)造爭(zhēng)當(dāng)“文明禮儀小明星”的良好氛圍。還可將禮儀小明星的照片張貼出來，并寫出上榜理由，帶動(dòng)更多孩子和家庭效仿。

3、自主進(jìn)餐活動(dòng)

進(jìn)餐時(shí)教師給幼兒盛飯和幼兒自己盛飯，反映的是截然不同的教育觀?！吨改稀窂?qiáng)調(diào)尊重和滿足幼兒獨(dú)立生活的需要，應(yīng)從生活細(xì)節(jié)入手創(chuàng)造條件讓幼兒自主進(jìn)餐，還幼兒生活的權(quán)力。小班幼兒可在老師幫助下自主取餐、進(jìn)餐、整理餐桌，禮讓女小朋友先用餐等。還可定期開展“自助餐”活動(dòng)，讓幼兒更充分體驗(yàn)集體環(huán)境中文明進(jìn)餐的規(guī)則和樂趣。這種改變體現(xiàn)了對(duì)幼兒的尊重，幼兒進(jìn)餐由被動(dòng)變主動(dòng)，自覺建立良好文明禮儀習(xí)慣的內(nèi)在動(dòng)機(jī)得以激發(fā)。

（二）在課堂活動(dòng)中進(jìn)行幼兒文明禮儀教育

潘曉江（20xx）提出，教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分。它的組織與實(shí)施是教師有目的和有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑及主動(dòng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，也是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。植根生活巧設(shè)課堂，適時(shí)地開設(shè)課堂進(jìn)行集中教學(xué)，使生活和課堂有機(jī)融合，能將幼兒在一日生活中積累的禮儀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)整合、分享和提升；一些有較復(fù)雜動(dòng)作要領(lǐng)的禮儀內(nèi)容可通過集體教學(xué)活動(dòng)讓幼兒更快掌握，如正確吐痰、打噴嚏、遞接剪刀等內(nèi)容；還能將一些離幼兒生活較遠(yuǎn)的公共禮儀內(nèi)容通過微縮課堂讓幼兒直觀地了解。如中班開展“交通安全”主題活動(dòng)，為讓幼兒了解乘座公交車的正確言行，教師設(shè)計(jì)了《做個(gè)文明小乘客》教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)乘公交車去春游的場(chǎng)景和情節(jié)，幼兒通過扮角色體驗(yàn)、行為回顧和討論，圖片梳理等方式明辯文明與不文明乘車行為的利與弊，強(qiáng)化幼兒文明意識(shí)和行為。

（三）利用幼兒園環(huán)境進(jìn)行幼兒文明禮儀教育

在幼兒園創(chuàng)設(shè)有秩序的、整潔的、和諧歡樂的班級(jí)教育環(huán)境，科學(xué)合理的生活制度以及人與人之間講文明禮儀，團(tuán)結(jié)友愛的人文環(huán)境是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的必要條件。

1、創(chuàng)設(shè)良好人文環(huán)境

教師在幼兒心中的權(quán)威性，其言行舉止對(duì)幼兒有著極大的示范性。班級(jí)教師間和諧的人際關(guān)系和優(yōu)雅、文明的舉止能使幼兒情緒愉快，加速良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒園可開展“幼兒園道德講堂”、“身邊的最美教師”等主題教育實(shí)踐活動(dòng)及長(zhǎng)效的考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，幫助員工進(jìn)一步確立正確的道德價(jià)值取向和形成健全的道德行為規(guī)范體系，通過評(píng)選“文明班組”、“文明個(gè)人”等活動(dòng)構(gòu)筑良好的校園文化，形成一個(gè)真善美的良好禮儀氛圍。

2、自制“文明禮儀”游戲棋

下棋是中大班幼兒喜愛的游戲活動(dòng)，將文明禮儀教育內(nèi)容設(shè)計(jì)成文明禮儀游戲棋，選適合本班幼兒的禮儀內(nèi)容（有對(duì)的行為，也有錯(cuò)的行為）做成彩色小圖片布置在棋盤上，棋子走到錯(cuò)誤言行的圖片處，就要退幾步，走到正確言行圖片處前進(jìn)幾步，也可在此環(huán)節(jié)相互糾錯(cuò)。幼兒在合作游戲中學(xué)會(huì)合作、在玩中增長(zhǎng)禮儀知識(shí)、增強(qiáng)禮儀意識(shí)。

（四）利用游戲活動(dòng)進(jìn)行幼兒文明禮儀教育

游戲是幼兒社會(huì)活動(dòng)的初級(jí)形式，它的道德價(jià)值在于為幼兒獲取道德知識(shí)提供了最大的可能性,為幼兒實(shí)踐道德行為提供了機(jī)會(huì)?；谟螒虻奶厥鈨r(jià)值,教師需通過豐富多彩的游戲活動(dòng),模擬真實(shí)生活場(chǎng)景,實(shí)現(xiàn)幼兒與其他道德主體的有效建構(gòu)和活動(dòng),實(shí)現(xiàn)禮儀行為的遷移和內(nèi)化，促進(jìn)幼兒道德成長(zhǎng)。

1、角色游戲中的禮儀

角色游戲是培養(yǎng)幼兒自己承擔(dān)社會(huì)角色和遵守社會(huì)角色規(guī)范的一種自我教育活動(dòng)，是幼兒習(xí)得交往技能和交往禮儀的重要途徑之一，如娃娃家接待客人；給老人過生日；干果店到娃娃家推銷干果；超市做促銷宣傳等游戲情節(jié)。游戲中每個(gè)幼兒不自覺地承擔(dān)了角色所賦予的職責(zé)，這為實(shí)施禮儀教育提供了土壤。教師可在每次游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，側(cè)重交往禮儀的引導(dǎo)，還可發(fā)起評(píng)選“最講衛(wèi)生家庭”、“星級(jí)服務(wù)員”等活動(dòng)。游戲中教師以角色身份參與游戲，啟發(fā)幼兒遵守公共禮儀。游戲總結(jié)環(huán)節(jié)重視禮儀行為的討論與分享，使幼兒在游戲角色扮演中加深對(duì)禮儀語(yǔ)言的理解，對(duì)禮儀行為的鞏固和內(nèi)化。

2、表演游戲中自編禮儀課本劇

表演游戲是幼兒通過扮演兒童文學(xué)作品中的角色、運(yùn)用一定的表演技能、道具場(chǎng)景等，再現(xiàn)兒童文學(xué)作品的內(nèi)容的表演形式。幼兒通過扮演作品中的人物，能受到深刻的啟迪，利于幼兒道德規(guī)范和文明禮儀修養(yǎng)的提升。鼓勵(lì)教師根據(jù)本班幼兒實(shí)際發(fā)展需要，通過改編或自編禮儀劇本融入更為豐富的禮儀教育內(nèi)容，供幼兒欣賞和表演，如小班改編禮儀課本劇《小狗的一天》，將幼兒園一日生活中進(jìn)餐禮儀細(xì)節(jié)教育內(nèi)容編入劇本，幼兒在表演時(shí)引發(fā)共鳴，文明進(jìn)餐行為得到強(qiáng)化。大班自編禮儀劇《做個(gè)懂禮貌的好孩子》，以幼兒一日生活中睡懶覺、爭(zhēng)搶玩具等典型行為為藍(lán)本，共同創(chuàng)編劇本供本班幼兒表演，實(shí)現(xiàn)游戲與生活的有機(jī)融合。

（五）家園同步共同促進(jìn)幼兒文明禮儀教育

開展幼兒文明禮儀教育僅僅依靠園內(nèi)的禮儀教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，陳俊嬴(20xx)提到，幼兒禮儀教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要家庭和幼兒園的共同合作，共同承擔(dān)教育責(zé)任，堅(jiān)持教育的一致性原則，以避免“教育脫節(jié)”和“教育孤島”等現(xiàn)象的發(fā)生。因此，教師要用專業(yè)知識(shí)和能力開展家長(zhǎng)工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)成為合作伙伴，形成家園同步教育合力，讓幼兒在家和在園都有人監(jiān)督和管理，提高幼兒生活禮儀養(yǎng)成的效率，促進(jìn)幼兒禮儀品質(zhì)的形成。

1、分層開展家長(zhǎng)工作

做到家園共育的關(guān)鍵是達(dá)成共識(shí)。尊重家長(zhǎng)的個(gè)體差異分層開展家長(zhǎng)工作，能避免一刀切的做法，使家長(zhǎng)工作落在實(shí)處和深處。可根據(jù)家長(zhǎng)自身素質(zhì)、能力及參教意識(shí)強(qiáng)弱，將家長(zhǎng)分成若干小組，采取不同的引導(dǎo)策略展開工作，如對(duì)教育意識(shí)及能力方面較強(qiáng)的家長(zhǎng)進(jìn)行深層引領(lǐng)，吸引他們議教、參教；對(duì)老人家長(zhǎng)則要求適度、適量，可利用他們的優(yōu)勢(shì)，在參與為班里縫制一些游戲材料的過程中看到自己的價(jià)值和帶給孩子的歡喜，增進(jìn)家園之間的感情。

2“、居家禮儀好寶寶”評(píng)選活動(dòng)

幼兒在幼兒園建立的好習(xí)慣如何在家得到鞏固和提升，形成穩(wěn)定的動(dòng)力定勢(shì)，需要家長(zhǎng)的重視和長(zhǎng)期緊密配合，可將班級(jí)開展的“禮儀小明星”評(píng)選活動(dòng)延伸到家庭中，進(jìn)行“居家禮儀好寶寶”記錄、評(píng)價(jià)活動(dòng)，為家長(zhǎng)在家庭生活中督促幼兒踐行文明禮儀行為提供具體支持，還可指導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和發(fā)展需要，階段性調(diào)整評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)孩子當(dāng)監(jiān)督員，帶動(dòng)家長(zhǎng)爭(zhēng)當(dāng)“文明家長(zhǎng)”和“文明家庭”，形成人人參與，家園共育的良好局面。

三、結(jié)語(yǔ)

文明禮儀養(yǎng)成教育不是一朝一夕能完成的工作，正因此我園數(shù)年如一日的認(rèn)真開展著幼兒文明禮儀的養(yǎng)成教育，不僅使我園教師在探索素質(zhì)教育的道路上又邁開了堅(jiān)實(shí)有力的一步，更得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可和好評(píng)。一位家長(zhǎng)在表?yè)P(yáng)信中寫到：“幼兒園開展文明禮儀養(yǎng)成教育兩年來，孩子的變化很大，在生活方面更注意個(gè)人衛(wèi)生了；在學(xué)習(xí)活動(dòng)方面，孩子逐漸學(xué)會(huì)了傾聽，獨(dú)立做事，到陌生環(huán)境主動(dòng)做自我介紹，主動(dòng)詢問小朋友的名字，想著辦法跟大家友好相處。孩子的這些變化，不僅僅是學(xué)會(huì)了文明禮儀，也在他們幼小的心里埋下了學(xué)會(huì)感恩的種子?！苯窈?，我們將繼續(xù)認(rèn)真開展幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育，使文明禮儀之花更長(zhǎng)久、更嬌艷！

幼兒文明禮儀篇心得體會(huì)范本篇十

俗話說，“三歲看大，七歲看老?！睘榱俗層變涸谌松钪匾牡旎A段得到禮儀教育的熏陶。我們以家園合作的方式，開展了幼兒文明禮儀教育。

一、發(fā)揮幼兒園的教育主導(dǎo)作用，讓教師成為家園合作開展幼兒文明禮儀教育的主導(dǎo)者

家園合作培養(yǎng)幼兒禮儀，應(yīng)以幼兒園為主導(dǎo)，而幼兒教師是本課題實(shí)施的關(guān)鍵因素。開展本課題的研究要求教師主動(dòng)學(xué)禮、守禮、“正人先正己”，將“學(xué)高為師，身正為范”的理念落到實(shí)處。教師的專業(yè)化不僅僅體現(xiàn)在教育孩子的技能方面，還應(yīng)該在言行舉止方面做出表率。

我們秉承“教師與幼兒共同成長(zhǎng)”的原則，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行禮儀知識(shí)的培訓(xùn)，提高教師的理論水平，使教師能夠更深入地研究實(shí)踐；將利用優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)將禮儀教育滲透在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，并設(shè)計(jì)以專門教授禮儀知識(shí)為內(nèi)容的教育活動(dòng)，教育幼兒的同時(shí)使教師共同成長(zhǎng)；引導(dǎo)年輕教師將教育行為上升到理論的高度，提高教師的教科研能力。為教師指導(dǎo)幼兒、指導(dǎo)家長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、開設(shè)專門的禮儀課，讓家園合作開展幼兒文明禮儀教育具有可操作性

本，把禮儀教育貫穿于幼兒一日生活的入園、離園、盥洗、教學(xué)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、進(jìn)餐、午睡等各個(gè)環(huán)節(jié)中，隨人、隨時(shí)、隨地、隨事地進(jìn)行隨機(jī)教育。并在小、中、大班分年齡使用幼兒指導(dǎo)用書，在集體活動(dòng)中融入禮儀歌謠、禮儀故事、禮儀表演等教育活動(dòng)。在幼兒之間開展“文明小天使”“文明小寶貝”“禮儀小標(biāo)兵”“禮儀小明星”等評(píng)比活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒行為的規(guī)范，糾正不文明、不合禮儀規(guī)范的言行，以期達(dá)到“習(xí)慣成自然”的效果。另一方面，向家長(zhǎng)發(fā)放家庭指導(dǎo)用書，讓家長(zhǎng)主動(dòng)規(guī)范自己的言行舉止，指導(dǎo)并鞏固幼兒在幼兒園之外的言語(yǔ)與行為，達(dá)到家園教育的一致性。

三、家園同步，提高幼兒文明禮儀教育的質(zhì)量和效果

（一）聯(lián)系本。建立家園聯(lián)系本，每周把幼兒在園的教育成長(zhǎng)情況告訴家長(zhǎng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)把自己的孩子在家的行為習(xí)慣記錄下來告訴老師。家園聯(lián)系本有利于家長(zhǎng)和老師更詳細(xì)地掌握幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步。

（二）家園欄。建立家園欄我們就幼兒文明禮儀教育的熱點(diǎn)問題展開探討，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（三）照片展。經(jīng)常展示幼兒在一些幼兒園開展相關(guān)活動(dòng)的照片，同時(shí)向家長(zhǎng)征集幼兒在園以外的文明禮儀行為照片，讓家長(zhǎng)直觀地看到孩子的進(jìn)步，讓家園合作步入良性循環(huán)。

等等。還建立了“寶寶成長(zhǎng)記錄袋”，幼兒園與家庭共同搜集幼兒在禮儀方面的點(diǎn)滴進(jìn)步，保存幼兒成長(zhǎng)的足跡。

四、全面創(chuàng)設(shè)文明禮儀環(huán)境，家園共同營(yíng)造文明禮儀的氛圍

（一）在物質(zhì)環(huán)境方面，我們從以下幾方面入手：

1.將入園處的墻面更換成大幅的禮儀畫面。2.盡可能的利用教室的空間，充分發(fā)揮墻面、玩具柜、作品展示角處的教育功能。3.注重樓梯、走廊等處的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。4.指導(dǎo)家庭參與禮儀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，如家中的物品擺放整齊有序，給幼兒以秩序感等，讓家園教育同步。

（二）在人文環(huán)境方面，我們重點(diǎn)解決以下幾個(gè)方面：

1.著力打造具有文明禮儀素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，努力營(yíng)造富有文明禮儀文化的園風(fēng)園貌。建立有關(guān)師生一日生活禮儀制度，包括教師與同事交往的禮儀，與孩子交往的禮儀，與家長(zhǎng)交流的禮儀，接待來訪者的禮儀，以及特定時(shí)間的特定禮儀等等。教師們以禮育人、幼兒園以德治園，良好的文明禮儀園風(fēng)讓教師們逐漸形成積極的工作態(tài)度、良好的工作氛圍，不斷充實(shí)著幼兒園人際內(nèi)涵、教育內(nèi)涵、管理內(nèi)涵。2.充分挖掘家庭禮儀教育的內(nèi)在潛力，逐步形成有初步禮儀意識(shí)的家長(zhǎng)群體。家庭教育是貫穿在人一生發(fā)展過程中的教育實(shí)踐，是在家庭互動(dòng)過程中父母對(duì)子女的生長(zhǎng)發(fā)展所產(chǎn)生的教育影響。我們將充分利用“家園同步”過程中的實(shí)施手段，利用禮儀教材中的家長(zhǎng)指導(dǎo)用書，讓家長(zhǎng)自覺學(xué)禮、守禮、用禮，為孩子樹立起榜樣。3.為幼兒制定“幼兒園禮儀”、“家庭禮儀”、“公共場(chǎng)所禮儀”相關(guān)規(guī)則，家園同步指導(dǎo)幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，為孩子營(yíng)造完整文明禮儀氛圍。

總之，幼兒的文明禮儀教育是個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，家園合作能為這個(gè)系統(tǒng)工程奠定良好的基礎(chǔ)。教師和家長(zhǎng)作為與幼兒朝夕相處的長(zhǎng)者，其言行舉止都是幼兒模仿的對(duì)象。在幼兒園，教師待人文明熱情，說話態(tài)度謙遜，時(shí)刻保持積極向上的精神風(fēng)貌，處處為孩子做出榜樣；在家里，家長(zhǎng)與孩子建立起和諧的親子關(guān)系，洋溢著和睦與溫馨，讓孩子陶冶其間。長(zhǎng)此以往，孩子受益終生。 （作者單位：四川攀枝花市西區(qū)第一幼兒園）

幼兒文明禮儀篇心得體會(huì)范本篇十一

按照中心校文件精神，我園有目的、有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行了文明禮儀行為常規(guī)教育，通過多種渠道，多個(gè)層次，生動(dòng)活潑的方式來訓(xùn)練幼兒，使幼兒通過豐富多彩的各類活動(dòng)最終形成自覺地，比較牢固的良好行為習(xí)慣。

1、開展文明禮儀教育主題活動(dòng)。

每周有計(jì)劃地組織一節(jié)專門的文明禮儀活動(dòng)課，采用豐富的教育教學(xué)形式，使幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中，通過“比一比”、“看一看”、“議一議”、“想一想”、“做一做”等形式，在不知不覺中做到文明禮儀行為規(guī)范化。

2、開展文明禮儀評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)。

每周開展“文明小天使”評(píng) 比活動(dòng)，通過以幼兒主體的相互監(jiān)督和自我教育保證幼兒的文明禮儀良好習(xí)慣的培養(yǎng)和提高。

3、與家庭教育，社會(huì)教育相結(jié)合。

通過家園聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解幼兒文明禮儀教育的重要性，以身作則，并積極配合幼兒園，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀。

1、提高了幼兒文明素質(zhì)，培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣。

2、幼兒能愛護(hù)公共設(shè)施，不損壞公物，遵守運(yùn)動(dòng)場(chǎng)使用規(guī)定。

3、自覺愛護(hù)花草樹木，不踐踏草坪、攀折花枝。

4、愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔紙屑、果皮；不隨地吐痰、吐口香糖；不在公共場(chǎng)所亂寫亂畫。

5、自覺遵守公共秩序，互助友愛，文明禮讓。

6、樹立環(huán)保意識(shí)，節(jié)約用水、用電，愛惜糧食

7、自覺遵守交通法規(guī)。

大一班：6人

大二班：6人

中班：6人

小班：2人

20xx淄河中心幼兒園 、11、07

幼兒文明禮儀篇心得體會(huì)范本篇十二

家庭教育是幼兒最為重要的教育，也是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相輔相成，缺一不可，發(fā)揮著各自的不可替代的作用。本學(xué)期班級(jí)教師高度重視和家庭的聯(lián)系，認(rèn)真與家長(zhǎng)交流，家訪幼兒家長(zhǎng)50余次，召開家長(zhǎng)會(huì)10余次，通過交流，內(nèi)外結(jié)合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。由于與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系，我們比較全面的了解了幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn)，同時(shí)向家長(zhǎng)介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，使家長(zhǎng)了解、掌握幼兒園行為習(xí)慣的具體內(nèi)容，不同階段的不同要求，促使家長(zhǎng)能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使在幼兒園形成的行為習(xí)慣在家里得以鞏固和發(fā)展，培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

由于我們選擇了貼近幼兒生活的教育內(nèi)容，做到“低——起點(diǎn)低”、“淺——內(nèi)容淺”、“細(xì)——措施細(xì)”、“活——方法活”，把禮儀教育融入幼兒的日常生活中，使幼兒的禮儀行為有了明顯的進(jìn)步。

（4）、公共場(chǎng)所禮儀：能維持環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾，做到物歸原處。

一學(xué)期的規(guī)范要求，使很多幼兒改掉了很多不良習(xí)慣，在他們的不斷成長(zhǎng)中，我們可喜地發(fā)現(xiàn)，禮儀行為不僅慢慢地成為孩子們的內(nèi)部需要，而且對(duì)改變家長(zhǎng)的行為也有積極的影響，我們期待著孩子們的文明禮儀習(xí)慣在幼兒園開花，在家庭成長(zhǎng)，在社會(huì)結(jié)果。

幼兒文明禮儀篇心得體會(huì)范本篇十三

禮儀教育就像清新的空氣一樣，雖然看不見、摸不著，卻能讓人心曠神怡。幼兒是祖國(guó)的將來，是21世紀(jì)國(guó)家建立的主力軍，培養(yǎng)他們理解、寬容、謙讓、老實(shí)的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止，是當(dāng)前根底教育的重點(diǎn)工作之一。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和開展規(guī)律，把“文明行為習(xí)慣〞作為幼兒園工作的重要內(nèi)容，從開展文明禮儀教育，孝敬父母、關(guān)愛別人入手，施行禮儀教育，引導(dǎo)幼兒學(xué)禮儀，講禮儀，重禮儀。要把禮儀教育浸透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的。本學(xué)期禮儀教育總結(jié)如下：

1、晨間活動(dòng)：我們和幼兒進(jìn)展簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)交流，如早晚跟師生問好“早上好〞“再見〞。讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，增強(qiáng)文明意識(shí)。

2、區(qū)角游戲：在各種活動(dòng)中孩子們學(xué)會(huì)互相關(guān)心、互相照顧，懂得謙讓，樂于分享。

3、進(jìn)餐、盥洗：進(jìn)餐時(shí)，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐，不浪費(fèi)食物。吃完后能自覺地將餐具放好。對(duì)幼兒盥洗才能的培養(yǎng)。教育幼兒知道飯前、便后要洗手，和洗手的正確方法。

1、培養(yǎng)幼兒適應(yīng)集體生活的才能，剛開學(xué)時(shí)為了使小班幼兒盡快適應(yīng)集體生活，我們積極開展?我愛我的幼兒園?讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活。

2、培養(yǎng)幼兒的生活自理才能。小班幼兒因?yàn)槟挲g小加上父母過度保護(hù)他們的的生活自理才能較差，因此，我們針對(duì)幼兒的這些特點(diǎn)，從幼兒喜歡的故事兒歌切入(?洗手歌?、?穿鞋真有趣??能干的小手?)，有方案、有步驟地引導(dǎo)幼兒獨(dú)立的`進(jìn)餐、盥洗、整理衣服等良好的自理才能。

在“母親節(jié)〞“父親節(jié)〞“重陽(yáng)節(jié)〞時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)對(duì)他們的美妙祝福，感受親人間的愛。

對(duì)幼兒進(jìn)展禮儀教育，靠幼兒園單方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會(huì)各方面都要加強(qiáng)對(duì)幼兒禮儀的教育。

因?yàn)橛變旱目伤苄苑浅?qiáng)，區(qū)分是非的才能相對(duì)差，很容易受人、外界的影響，他們對(duì)抽象的道理不易理解，模擬是他們學(xué)習(xí)的重要方式之一，生動(dòng)的典范，活動(dòng)的范例，比語(yǔ)言的說教更容易使幼兒信服，俗語(yǔ)講“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。〞可見身教重于言教，家長(zhǎng)的一言一行，都會(huì)潛移默化的影響和感染孩子，因此籍通過家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)意識(shí)到利用各種手段為幼兒樹立典范。共同促進(jìn)幼兒安康成長(zhǎng)。