初中歷史課例心得體會(huì)如何寫(優(yōu)質(zhì)12篇)

在總結(jié)心得體會(huì)的過(guò)程中，我們需要客觀、真實(shí)地記錄自己的思考和感悟，以便更好地分享和交流。在寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該先回憶和整理自己的經(jīng)歷。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能對(duì)大家有所幫助。其中包含了各個(gè)領(lǐng)域的心得體會(huì)，包括學(xué)習(xí)、工作、生活等方面。大家可以通過(guò)閱讀這些心得體會(huì)，總結(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，更好地提升自己。希望大家喜歡，并能從中收獲知識(shí)和成長(zhǎng)！

初中歷史課例心得體會(huì)如何寫篇一

大家好！我是xxx。

今天，很榮幸走上講臺(tái)，和那么多樂(lè)意為班級(jí)作貢獻(xiàn)的同學(xué)一道，競(jìng)選班委，我為此競(jìng)選的是歷史課代表。我想，我將用旺盛的精力、清醒的頭腦來(lái)做好這個(gè)工作，來(lái)發(fā)揮我的長(zhǎng)處幫助同學(xué)和初一9班這個(gè)大家庭共同努力進(jìn)步。不錯(cuò)，我從未競(jìng)選過(guò)課代表這么重要的職務(wù)，但是我想我有這個(gè)能力可以勝任這個(gè)重要的職位。

我要對(duì)各位說(shuō)：“我沒(méi)有什么值得夸耀，我有的是熱血、辛勞和汗水。”

我認(rèn)為，歷史課代表不只是個(gè)稱號(hào)，不只是個(gè)光環(huán)，它背后有實(shí)質(zhì)性的`內(nèi)容，與數(shù)位同學(xué)息息相關(guān)。所以，假若我當(dāng)選，我不會(huì)讓這個(gè)“歷史課代表”成為一個(gè)虛名。

此刻，在我面前的是高手如林的競(jìng)爭(zhēng)，在各位參與競(jìng)選者身后的是63位同學(xué)的校園生活。我，正是為豐富我們的校園生活而來(lái)。

有人問(wèn)：“你憑什么當(dāng)呢？”我要說(shuō)：“我憑的就是我全部的能力，用各位給我的全力支持，用我所具有的所有力量來(lái)幫助大家?！庇腥藛?wèn)：“你的目標(biāo)是什么？”我可以用五個(gè)字回答：“你們的認(rèn)可。我不惜付出，去贏得你們的認(rèn)可；無(wú)論多么困難，無(wú)論付出多少努力和汗水，也要贏得你們的認(rèn)可！”

如果我當(dāng)選了歷史課代表，我會(huì)付出百分之百的努力，帶領(lǐng)大家學(xué)好歷史。我承諾得不多，但是我所說(shuō)的一切，我都會(huì)盡力去做。我可以許諾：此刻，我所說(shuō)的一切永遠(yuǎn)都不會(huì)是一席虛話。

此時(shí)此刻，我覺(jué)得我可以要求各位的支持，但是如果你們覺(jué)得我不能勝任歷史課代表這個(gè)重要的職務(wù)。沒(méi)關(guān)系，我不會(huì)傷心，不會(huì)氣餒。重在參與么！我會(huì)反思我哪里做的不好，哪里需要改進(jìn)，爭(zhēng)取下次再來(lái)！

如果你們覺(jué)得我值得信任，那就請(qǐng)你們投出明智的一票。謝謝大家！

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初中歷史課例心得體會(huì)如何寫篇二

近年來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸在初中歷史課堂中占據(jù)了重要的地位。為了提高教學(xué)效果，我嘗試制作了一些歷史課件，并從中獲得了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的觀點(diǎn)，希望能為其他教師在歷史教學(xué)中使用多媒體教具提供一些參考。

首先，制作歷史課件可以使學(xué)生更加主動(dòng)參與。傳統(tǒng)的黑板教學(xué)方式讓學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，而通過(guò)多媒體教具的運(yùn)用，課堂變得更加生動(dòng)有趣。例如，在講解古代建筑時(shí)，我使用了課件中的圖片和動(dòng)畫，在學(xué)生心中構(gòu)建了一幢又一幢宏偉的古代建筑。學(xué)生們不僅能夠直觀地了解到這些建筑的特點(diǎn)，同時(shí)還能夠通過(guò)課件中的互動(dòng)游戲來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。這種有效的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地參與到課堂中，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

其次，制作歷史課件可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。歷史課程的內(nèi)容繁雜，其中涉及到很多的事件、人物和過(guò)程，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為抽象。然而，通過(guò)使用課件，可以將抽象的概念變得直觀可見(jiàn)。舉個(gè)例子，當(dāng)我講解中國(guó)古代政治制度時(shí)，我制作了一個(gè)時(shí)間軸的課件，在時(shí)間軸上顯示了不同朝代的更迭和重要事件。同學(xué)們看著時(shí)間軸上的標(biāo)記，能夠更好地把握中國(guó)古代政治制度的演變過(guò)程，有助于他們對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。

第三，制作歷史課件可以提高學(xué)生的思維能力。歷史學(xué)科強(qiáng)調(diào)的不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和批判精神。因此，在制作歷史課件時(shí)，我注重激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在課件中我給出一些材料，要求學(xué)生在分析材料的基礎(chǔ)上提出自己的觀點(diǎn)，通過(guò)課堂討論來(lái)展開(kāi)。這樣的教學(xué)方式可以啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的分析思考能力，使他們不再滿足于死記硬背知識(shí)，而是能夠進(jìn)行獨(dú)立思考和批判性思維。

另外，制作歷史課件也讓教師更具創(chuàng)造性。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，自由地選擇適合的圖片、音頻和視頻，并將它們巧妙地融入到課件中。這為教師提供了一個(gè)展示自己設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造力的平臺(tái)。在制作歷史課件的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己不斷地提高了圖形設(shè)計(jì)、音頻剪輯和視頻制作等技能。這樣的培訓(xùn)和提高也讓我成為了與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程中。

總結(jié)起來(lái)，制作歷史課件不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，更能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)多媒體教具的運(yùn)用，學(xué)生可以更加主動(dòng)參與課堂，理解知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)思維能力，并激發(fā)教師的創(chuàng)造力。在今后的教學(xué)中，我將更加注重多媒體教具的運(yùn)用，使歷史課堂變得更加豐富多彩。

初中歷史課例心得體會(huì)如何寫篇三

課程的改革是時(shí)代發(fā)展的需要，是培養(yǎng)現(xiàn)代化的創(chuàng)新人才的需要，是為國(guó)家未來(lái)發(fā)展提高國(guó)民素質(zhì)的需要。學(xué)習(xí)課改這幾年來(lái)，我在不斷的探索、實(shí)踐中有一些粗淺的體會(huì)：

一、要更新教育觀念。

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在掌握歷史知識(shí)的過(guò)程中，既有能力的訓(xùn)練，也有對(duì)史學(xué)方法的了解和運(yùn)用，更有態(tài)度、情感和價(jià)值觀的體驗(yàn)和培養(yǎng)。掌握歷史知識(shí)不是歷史課程學(xué)習(xí)的惟一和最終目標(biāo)，而是全面提高人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體?！痹诰唧w的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，作為歷史教師應(yīng)貫徹新課標(biāo)的精神，要認(rèn)識(shí)到歷史教育的目的不僅僅在于客觀事實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更重要的是讓學(xué)生真正的理解、掌握人類社會(huì)歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，形成正確的歷史思維，從而使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上走上正確的道路。教師只有自覺(jué)地更新教育觀念，跟上時(shí)代要求，才可能在課改中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展。

二、要不斷提高專業(yè)水平。

新的課程改革，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主體，共同探究的教學(xué)思維。教師要認(rèn)真挖掘教材，充分備好每一堂課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓歷史課堂充滿激情，充滿生機(jī)。有時(shí)需要語(yǔ)言的激發(fā);有時(shí)需要教學(xué)手段的多樣化;有時(shí)需要教師知識(shí)的儲(chǔ)量大，總之，對(duì)教師的要求更高了。在課改實(shí)踐中，我有了一種從未有過(guò)的危機(jī)感和緊迫感，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。有時(shí)為了一個(gè)探索性的問(wèn)題的設(shè)計(jì)而絞盡腦汗，還總覺(jué)得不盡如人意，總覺(jué)得自己知識(shí)太貧乏，迫切地需要去學(xué)習(xí)、去充實(shí)自己。

三、要加強(qiáng)小組合作的實(shí)用性。

隨著課改的深入，小組合作學(xué)習(xí)被我越來(lái)越多地采用，它能夠提高學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)合作精神。但有時(shí)在小組活動(dòng)中，紀(jì)律差的學(xué)生渾水摸魚地說(shuō)閑話、做小動(dòng)作，學(xué)生們你一言，我一語(yǔ)，看似活躍實(shí)則多為無(wú)用之語(yǔ)，而這無(wú)疑不利于良好紀(jì)律的形成、不利于達(dá)到優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)目的。今后為避免此問(wèn)題的出現(xiàn)，應(yīng)精心選擇小組合作的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)及紀(jì)律的控制。

四、要充分發(fā)揮學(xué)生自身的特長(zhǎng)和能力。

以往的歷史課堂，總是以語(yǔ)言文字貫穿始終，學(xué)生的個(gè)性受到了禁錮，他們特有的專長(zhǎng)無(wú)用武之地，反而令其反感歷史課堂，因其枯燥無(wú)趣而在歷史課上做其他事。而這次的課改，恰恰要求教師要探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng)，為其主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)打好基礎(chǔ)，于是，在歷史課堂上出現(xiàn)了許多以前不會(huì)有的現(xiàn)象：有學(xué)生在畫房屋，這是學(xué)生根據(jù)書中文字介紹描繪的半坡居民的村莊、河姆渡人的房子;有學(xué)生在唱歌，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)澳門回歸課堂上深情演繹七子之歌;有學(xué)生在演短劇，這是學(xué)生在體驗(yàn)商鞅舌戰(zhàn)群臣，等等。學(xué)生們?cè)谟盟麄兩瞄L(zhǎng)的方式敘述著歷史。唱歌、演短劇、講故事、猜。

謎語(yǔ)。

繪畫等，都是他們施展特長(zhǎng)的渠道。在歷史課堂中，更加注重的，是學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的全程評(píng)價(jià)，是探索和解決問(wèn)題的方法。

總之，這些年以來(lái)，自己取得了很大的進(jìn)步，歷史課堂也更加有趣。我會(huì)在以后不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思，不斷提高教學(xué)水平。

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初中歷史課例心得體會(huì)如何寫篇四

實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,是新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)教育領(lǐng)域最為深刻的思想變革,也是歷史教育領(lǐng)域的重大任務(wù)。

由于在實(shí)施新課程教學(xué)之前,我們進(jìn)行了集中培訓(xùn),課程改革的目的、意義和基本理念等都有了深一層的了解。雖然只有幾天的課改培訓(xùn),但我的教學(xué)思想已受到了極大的觸動(dòng)。初中歷史教育,是國(guó)民素質(zhì)教育的一門基礎(chǔ)課,但并不是培養(yǎng)史學(xué)專家的。而我們以往的教學(xué),過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),過(guò)分強(qiáng)調(diào)深入研究,過(guò)分強(qiáng)調(diào)歷史的系統(tǒng)化,卻并不重視學(xué)習(xí)過(guò)程,而當(dāng)學(xué)生結(jié)束初中學(xué)習(xí)后,歷史知識(shí)忘光了,就等于白學(xué)了三年。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,能夠使學(xué)生終身受益的東西得到得很少。因此,新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,倡導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于爭(zhēng)先,積極競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

將歷史教學(xué)變成開(kāi)放的體系,重要的是以課程標(biāo)準(zhǔn)為核心,更自由地發(fā)揮教師和學(xué)生的積極主動(dòng)性,為學(xué)習(xí)知識(shí)提高能力而展開(kāi)教學(xué)。更好地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),將發(fā)展的空間留給學(xué)生.教師不要越俎代庖,教師的角色僅僅是引導(dǎo)和組織教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂教學(xué)注重三維的歷史教學(xué)目標(biāo),即“知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀”,歷史課堂成為關(guān)注學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)的課堂,課堂教學(xué)的大部分時(shí)間,應(yīng)該讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)歷史的活動(dòng)。例如“大變革”這一課,教材知識(shí)要點(diǎn)如果讓教師講述,是用不了多少時(shí)間的。課堂教學(xué)完全可以調(diào)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生積極參與,主動(dòng)體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)參與課堂教學(xué)活動(dòng),既獲取了知識(shí),又有了對(duì)歷史的親身體驗(yàn)和感受。

二、歷史新課改下教學(xué)方法的多樣性。

新的教學(xué)方式應(yīng)該不要求有模式的東西,而只根據(jù)知識(shí)需要自主自由地安排教學(xué),尋求多種教學(xué)方式和途徑,打破教學(xué)活動(dòng)中教師"以講為主,單向授受"的傳統(tǒng)作法。像對(duì)話,討論,角色扮演等等都是我在教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)方式,這些方法的運(yùn)用起到了事半功倍的效果。例如角色扮演活動(dòng):就是選擇教材中有重大意義的歷史事件,讓學(xué)生站在歷史人物的立場(chǎng)上,結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史情境思考問(wèn)題,分析問(wèn)題,發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。如以寧為戰(zhàn)死鬼,不為亡國(guó)奴為例,讓學(xué)生扮演29軍將士,激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱。角色扮演活動(dòng)可以加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革之一是學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)“合作”?！昂献餍浴?也是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式變革的重要途徑。課程改革提倡學(xué)生建立主動(dòng)探究式學(xué)習(xí),在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中,要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合作精神。把教學(xué)的過(guò)程變成一個(gè)合作,互動(dòng),民主,開(kāi)放的過(guò)程.如講授“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”時(shí),我提前將學(xué)生分成小紅軍、地理專家等小組,確立不同的學(xué)習(xí)探究目標(biāo),指導(dǎo)他們分頭去搜集資料。然后,各小組根據(jù)自己的學(xué)習(xí)探究目標(biāo),完成相關(guān)發(fā)言。讓學(xué)生在自主探討中獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。

四、充分發(fā)揮學(xué)生自身的特長(zhǎng)和能力,鼓勵(lì)以多種形式表述歷史問(wèn)題。

以往的歷史課堂,總是以語(yǔ)言文字貫穿始終,頂多再有一副歷史地圖。而不善言辭的學(xué)生在這里只會(huì)更加沉默。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也僅限于一張大卷。學(xué)生的個(gè)性受到了禁錮,他們特有的專長(zhǎng)無(wú)用武之地,反而令其反感歷史課堂,因其枯燥無(wú)趣而在歷史課上做其他科作業(yè)。

而這次的課改,恰恰要求教師要探索新的教學(xué)途徑,改進(jìn)教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng),為其主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)打好基礎(chǔ)。于是,在歷史課堂上出現(xiàn)了許多旁人認(rèn)為是“不務(wù)正業(yè)”的現(xiàn)象。

如,有些學(xué)生在畫房屋,這是學(xué)生根據(jù)書中文字介紹進(jìn)行再創(chuàng)造所描繪的半坡聚落的村莊,河姆渡人的房子。在課上,學(xué)生們發(fā)揮想象,設(shè)計(jì)歷史大事年表,有以表格形式的,有以紀(jì)年數(shù)軸方式的,還有的完全以圖畫的形式,不用一字而概括那一段歷史。學(xué)生們?cè)谟盟麄兩瞄L(zhǎng)的方式敘述著歷史口演話劇、講故事、撰寫小論文、繪畫,等等,都是他們施展特長(zhǎng)的渠道。在歷史課堂中,更加注重的,是學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的全程評(píng)價(jià),是探索和解決問(wèn)題的方法。

新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國(guó)神州大地,給教育改革注入了一股嶄新的活力。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐我知道,新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程,有著重大的創(chuàng)新和突破。

1、學(xué)生更愿意上歷史課了。

新的歷史教材,從外觀看,圖文并茂,色彩鮮艷,深受學(xué)生喜愛(ài)。從內(nèi)容上講,降低了難度,淡化了知識(shí)體系,增加了貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容,給學(xué)生親自動(dòng)手操作、探究實(shí)踐提供了更廣闊的空間。在教學(xué)過(guò)程中我深深體會(huì)到這一點(diǎn),在《美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》一課中,教師給學(xué)生充足的時(shí)間去講述硅谷,比爾蓋茲等故事,激發(fā)學(xué)生積極的情感,在歡聲笑語(yǔ)中上完一堂課。還有歷史探究活動(dòng)課,這可是學(xué)生們活動(dòng)的天地,他們?nèi)收咭?jiàn)仁、智者見(jiàn)智,紛紛將自己最好的作品展現(xiàn)給大家。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹墓膭?lì)時(shí),別提有多高興了,常常是下了課,學(xué)生們還圍著老師問(wèn)這問(wèn)那,意猶未盡。他們真正成了學(xué)習(xí)的主人,由原來(lái)被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式的學(xué)習(xí)。

2、對(duì)歷史教師的要求更高了。

新的課程改革,要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,樹立以學(xué)生為主,不斷探究的學(xué)習(xí)理論。那么,光憑一本書、一張嘴走進(jìn)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要認(rèn)真挖掘教材,充分備好每一堂課,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要讓歷史課堂充滿激情,充滿生機(jī)。有時(shí)需要語(yǔ)言的激發(fā);有時(shí)需要教學(xué)手段的多樣化;有時(shí)需要教師知識(shí)的儲(chǔ)量大,總之,對(duì)教師的要求更高了。在課改實(shí)踐中,我有了一種從未有過(guò)的危機(jī)感和緊迫感,覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著準(zhǔn)備下一課的內(nèi)容,有時(shí)為了一個(gè)探索性的問(wèn)題的設(shè)計(jì)而絞盡腦汗,還總覺(jué)得不盡如人意,總覺(jué)得自己知識(shí)太貧乏,迫切地需要去學(xué)習(xí)、去充實(shí)自己。渴望了解更多課改的知識(shí),渴望指導(dǎo),渴望交流,不斷地豐富和提高自己。

3、教研活動(dòng)水平更高了。

在歷史課程改革過(guò)程中,面對(duì)新課標(biāo)、新教材,在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題也很多,怎樣設(shè)計(jì)好每一個(gè)教案,每一堂課?怎樣處理好教材?設(shè)計(jì)什么樣的探究問(wèn)題,才能激發(fā)學(xué)生們積極的情感,有利于他們的終身發(fā)展?為什么自己的課堂效果不理想,達(dá)不到預(yù)期的目的?還有對(duì)教材的驗(yàn)證及反思是否正確等等,這些都迫切需要大家在一起溝通和交流,因此教研工作就顯得尤為重要,教研活動(dòng)水平要求更高了。

初中歷史課例心得體會(huì)如何寫篇五

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，電子課件已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育中不可或缺的重要教學(xué)工具。作為一名初中歷史教師，我也加入了這個(gè)行列，制作了一系列的歷史課件。在制作這些課件的過(guò)程中，我也積累了一些心得體會(huì)。

首先，在制作歷史課件時(shí)，思路清晰是關(guān)鍵。歷史課程往往涉及許多內(nèi)容，而且內(nèi)容之間有著緊密的聯(lián)系。因此，在制作課件之前，要先進(jìn)行充分的思考，將課程內(nèi)容進(jìn)行有序的組織和分類。同時(shí)，還需要注意避免信息過(guò)多的問(wèn)題，因?yàn)樵陔娮诱n件中，學(xué)生的注意力往往難以持久。因此，我會(huì)將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突出，并配以簡(jiǎn)潔明了的文字和圖片來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

其次，課件的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多媒體特性。以往的歷史課教學(xué)主要以教師講授為主，缺乏視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官的刺激。而電子課件則能夠通過(guò)圖片、音頻和視頻等多媒體元素，為學(xué)生呈現(xiàn)更加生動(dòng)真實(shí)的歷史場(chǎng)景。在制作課件時(shí)，我會(huì)選擇一些與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片和音頻進(jìn)行搭配，使學(xué)生能夠更加直觀地感受到歷史的魅力。

第三，在制作歷史課件時(shí)，要注重啟發(fā)學(xué)生思考的設(shè)計(jì)。歷史課程不僅需要學(xué)生記憶和消化大量的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的思辨和批判能力。因此，我會(huì)在課件中加入一些讓學(xué)生思考的問(wèn)題，或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)，通過(guò)課堂上的互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)歷史事件的理解和分析能力。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些與歷史相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，例如參觀博物館或進(jìn)行歷史考古。

第四，要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在電子課件制作的過(guò)程中，學(xué)生們可以進(jìn)行小組合作，不僅能夠鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能夠互相學(xué)習(xí)，共同完成一項(xiàng)任務(wù)。在我制作課件的過(guò)程中，我常常會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們共同參與到課件的制作中來(lái)，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和技能。

最后，要不斷反思和改進(jìn)。制作課件是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，我們不可能一開(kāi)始就做到完美無(wú)缺。因此，我們要不斷反思和改進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的反饋意見(jiàn)和教學(xué)效果，不斷完善和更新課件。同時(shí)，我們還可以利用專業(yè)的軟件和教學(xué)平臺(tái)，參與教學(xué)資源的共享和交流，從而不斷豐富和提升自己的教學(xué)能力。

總之，制作歷史課件是一項(xiàng)需要細(xì)心和耐心的工作。通過(guò)制作課件，我們能夠?qū)v史故事更加生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。而自己在制作課件的過(guò)程中，也能夠不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。因此，我相信，在不久的將來(lái)，歷史課件將在初中教育中發(fā)揮更加重要的作用。

初中歷史課例心得體會(huì)如何寫篇六

第一段：引言（150字）。

歷史課程是初中學(xué)生必修的一門學(xué)科，而對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史學(xué)科在思維上的復(fù)雜性和記憶上的艱巨性常常成為他們的困擾。為了幫助學(xué)生更好地理解歷史的重要性和學(xué)習(xí)歷史的方法，我學(xué)校最近邀請(qǐng)了一位資深歷史教師進(jìn)行了一次關(guān)于初中歷史課程的講座。在這次講座中，我收獲頗豐，不僅對(duì)歷史學(xué)科有了更深入的了解，也收到了很多學(xué)習(xí)歷史的好方法。

第二段：歷史的重要性（250字）。

在講座中，教師首先強(qiáng)調(diào)了歷史學(xué)科的重要性。他提到歷史是我們了解過(guò)去、理解現(xiàn)在和預(yù)測(cè)未來(lái)的關(guān)鍵。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，避免重復(fù)相同的錯(cuò)誤，并汲取成功的經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)的決策提供參考。同時(shí)，歷史還是一門有子女之情的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以更好地了解和尊重自己的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。歷史還可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力，從而提升他們的綜合素質(zhì)。

第三段：學(xué)習(xí)歷史的方法（300字）。

在講座中，教師還分享了一些學(xué)習(xí)歷史的方法。首先，教師建議學(xué)生要注重對(duì)歷史事件的時(shí)空背景的了解。了解事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更好地理解事件的文化背景和影響，從而更深入地理解事件的含義。其次，教師強(qiáng)調(diào)了記憶的重要性。記憶是學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)，學(xué)生可以通過(guò)制作復(fù)習(xí)卡片、參加歷史小組討論等方式加深記憶。此外，教師還提倡學(xué)生多讀歷史書籍和優(yōu)秀歷史文章，通過(guò)閱讀來(lái)拓展視野、培養(yǎng)閱讀能力。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)資源，如歷史紀(jì)錄片、博物館參觀等，以豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式。

第四段：培養(yǎng)歷史興趣（250字）。

在講座中，教師還講到了如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。他說(shuō)歷史并不只是枯燥的紙上文字，而是有趣的、生動(dòng)的故事。通過(guò)講述歷史故事、引用歷史名人的經(jīng)典語(yǔ)錄等方式，教師能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與歷史話劇表演、歷史研究等活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)歷史的理解和記憶。同時(shí)，教師提到了為學(xué)生提供多樣化的歷史材料和案例，使學(xué)生能夠從不同角度了解歷史，從而培養(yǎng)他們對(duì)歷史的興趣和好奇心。

第五段：總結(jié)和展望（250字）。

通過(guò)這次講座，我對(duì)歷史學(xué)科有了更深入的了解，明白了學(xué)習(xí)歷史的重要性以及學(xué)習(xí)歷史的方法和技巧。我深刻意識(shí)到，學(xué)習(xí)歷史不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了豐富自己的知識(shí)層次和培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。我將積極應(yīng)用教師分享的方法和技巧，增強(qiáng)對(duì)歷史的記憶力和分析力，培養(yǎng)對(duì)歷史的興趣和好奇心。同時(shí)，我也期待未來(lái)可以有更多類似的講座，幫助我們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)歷史的效果和興趣。

總結(jié)以上所述，歷史課程講座是一次收獲頗豐的經(jīng)歷。在這次講座中，我從教師的講解和分享中學(xué)到了很多關(guān)于歷史學(xué)科的重要性、學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)興趣的技巧。這次講座不僅為我的學(xué)習(xí)歷史提供了指導(dǎo)和幫助，更讓我對(duì)歷史學(xué)科有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。我相信，在這次講座的引領(lǐng)下，我將能夠在學(xué)習(xí)歷史中取得更好的成績(jī)，并培養(yǎng)自己對(duì)歷史的興趣和熱愛(ài)。

初中歷史課例心得體會(huì)如何寫篇七

通過(guò)這幾年的教學(xué)，我覺(jué)得新的課程改革，為歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動(dòng)力。在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中，理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的。只有先進(jìn)的教學(xué)理念，才能催化出出色的教學(xué)行為，而新的課改，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主、不斷探究的學(xué)習(xí)方式。歷史教師的觀念、角色、教學(xué)行為、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師不再是單純的知識(shí)的傳遞者，歷史教學(xué)也不再是過(guò)去那種教師的教和學(xué)生的學(xué)的簡(jiǎn)單相加，它開(kāi)始向師生互教互學(xué)、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn)。只有形成這種師生關(guān)系，學(xué)生才能消除畏懼、釋放個(gè)性、發(fā)展?jié)撃埽嬲龅轿覑?ài)我?guī)?，但我更?ài)真理。同時(shí)營(yíng)造出一個(gè)寬松的課堂氣氛，以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使整堂課的教學(xué)能達(dá)到良好的效果。因此對(duì)于一個(gè)歷史教師而言，有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力是必不可少的。而且隨著素質(zhì)教育的深入化，創(chuàng)新思維在歷史教學(xué)中也開(kāi)始嶄露頭角。

歷史教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，這主要來(lái)自兩方面：一是教師的提問(wèn)；二是學(xué)生的發(fā)問(wèn)。教師的提問(wèn)，要在深入研究教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)理清各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考、聯(lián)想、探究，由此及彼，由表及里，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì)，明白歷史發(fā)展的階段特征，把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的'。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)具有舉足輕重的作用。帶著這些問(wèn)題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問(wèn)，層層深入的剖析，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結(jié)論。這樣，學(xué)生從中得到的是思維的啟迪，視野的開(kāi)闊。

其次，鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)問(wèn)也是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要手段?；卮饐?wèn)題是一種能力的表現(xiàn)，那么善于提出問(wèn)題更是一種創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。因?yàn)榘l(fā)問(wèn)是一個(gè)人探索未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。教學(xué)中，應(yīng)非常注重激勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定勢(shì)，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。如果一般人對(duì)某問(wèn)題沒(méi)有任何興趣，那他就不會(huì)有什么創(chuàng)新；反之，興趣越大，問(wèn)題越多，創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來(lái)。因而，歷史教學(xué)能否得到學(xué)生的認(rèn)可，歸結(jié)到最后還是在于一個(gè)興趣問(wèn)題。

其實(shí)，歷史的本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性，又飽含各種人生哲理。暫且不說(shuō)古老的用具、服裝、藝術(shù)、風(fēng)俗會(huì)給我們一種好奇，不同個(gè)性、不同利益的人群，共存于同一個(gè)時(shí)空下，由無(wú)數(shù)復(fù)雜的情感、利益衍生出來(lái)的歷史事件，不正是一幕幕活的戲劇嗎？它跌宕起伏，富有情節(jié)又耐人尋味，也包含許多發(fā)人深省的懸念。如此生動(dòng)具體的歷史，為何在教學(xué)過(guò)程中卻找尋不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣呢？最終找到了問(wèn)題的所在：教材的繁、難、多、舊，而新教材對(duì)準(zhǔn)上述四種病癥，改變了這種格局，化繁、難、多、舊為簡(jiǎn)、易、少、新為新世紀(jì)的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機(jī)，尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨(dú)特魅力。

初中歷史課例心得體會(huì)如何寫篇八

首先，背誦歷史課是一種重要的學(xué)習(xí)方法。在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不僅需要學(xué)習(xí)事件發(fā)展的過(guò)程，還需要掌握這些過(guò)程發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。這些重要的信息是為我們理解歷史和認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展奠定了基石。而背誦則是幫助我們記住這些信息的一種重要方法。它可以幫助我們牢記歷史事件和人物的名字和背景，從而更好地理解和掌握歷史知識(shí)。

其次，雖然背誦歷史課是重要的學(xué)習(xí)方法，但是需要正確的方法。在背誦時(shí)，可以采用拼音、聯(lián)想、歸納等多種方法，但是需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如，我在背誦歷史課的時(shí)候，常常采用聯(lián)想和歸納的方法，通過(guò)將各種歷史事件串聯(lián)起來(lái)，形成以時(shí)間為軸的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而加深印象。

此外，背誦歷史課還有許多好處，它可以幫助我們培養(yǎng)記憶力、增強(qiáng)語(yǔ)言能力以及拓展文化視野等。首先，在背誦歷史課的過(guò)程中，我們需要不斷地重復(fù)、總結(jié)和提煉，從而鍛煉了我們的記憶力。其次，歷史是一門以文字為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)背誦，我們可以熟悉歷史用語(yǔ)、學(xué)習(xí)表達(dá)歷史觀點(diǎn)的方法，從而提高語(yǔ)言能力。最后，通過(guò)背誦歷史課，我們可以了解到各種古代文化和人物，拓展我們的文化視野，培養(yǎng)我們的人文素養(yǎng)。

然而，要成功背誦歷史課，還需要進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和鞏固。在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不能僅僅停留在背誦的層面，在背誦后，我們還需要不斷復(fù)習(xí)和鞏固，通過(guò)重復(fù)記憶來(lái)增強(qiáng)記憶持久性，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯(cuò)誤。

最后，雖然歷史知識(shí)在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用不容小覷，但是也不能僅僅局限于此。隨著社會(huì)的發(fā)展，歷史將成為人類文明進(jìn)程的見(jiàn)證和回顧，而背誦歷史課也將幫助我們更好地認(rèn)識(shí)歷史和社會(huì)發(fā)展的過(guò)程，更好地了解人類文明的演進(jìn)。而這些歷史知識(shí)的背誦，將成為我們?nèi)松猛旧系囊还P財(cái)富，長(zhǎng)期來(lái)看，必將給我們帶來(lái)更多的新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

總的來(lái)說(shuō)，背誦初中歷史課是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種重要方法，它可以幫助我們更好地理解歷史和社會(huì)發(fā)展的過(guò)程。同時(shí)，我們也需要選擇適合自己的方法，并進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和鞏固，以確保我們能夠順利記住這些歷史知識(shí)。最后，歷史知識(shí)的背誦不僅僅幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中取得好成績(jī)，更是為我們的未來(lái)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中歷史課例心得體會(huì)如何寫篇九

作為一名中學(xué)生，在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，背誦歷史課內(nèi)容已經(jīng)成為了日常學(xué)習(xí)的一部分。對(duì)于我而言，也曾經(jīng)歷過(guò)這樣的經(jīng)歷。通過(guò)背誦初中歷史課，我深切地體會(huì)到背誦教學(xué)對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的重要性，也從中獲得了一定的心得體會(huì)。

背誦歷史課內(nèi)容，可以有效地提升學(xué)生的記憶能力和學(xué)習(xí)效率。對(duì)于初中歷史課來(lái)說(shuō)，大部分的內(nèi)容都是歷史事件和人物的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)等相關(guān)信息。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的背誦，可以將更多的知識(shí)點(diǎn)存入到腦海中。從而在考試中能夠更加熟練地回答問(wèn)題，提高自己的成績(jī)。同時(shí)，背誦也可以幫助我們溫故知新，鞏固復(fù)習(xí)，逐漸形成自己的歷史知識(shí)體系。

第二段：背誦可以讓自己更加深入地理解歷史事件。

背誦歷史課內(nèi)容，不僅僅是為了在考試中填空、判斷，更重要的是通過(guò)反復(fù)背誦，讓自己更加深入地理解歷史事件。歷史不僅有宏觀的事件和人物，也有微觀的細(xì)節(jié)和情感。當(dāng)我們能夠?qū)v史事件和人物的具體事實(shí)深深地印在腦海中，我們就能更好地理解歷史和歷史背后的深層次意義。同時(shí)，對(duì)于一個(gè)事件的微觀細(xì)節(jié)，背得越多，我們就能越好地理解和感知這件事的本質(zhì)和意義。

第三段：背誦可以培養(yǎng)持久學(xué)習(xí)的力量。

背誦歷史需要我們擁有持久學(xué)習(xí)的意志力。一遍、兩遍、三遍……通過(guò)反復(fù)的背誦，我們可以慢慢提高學(xué)習(xí)時(shí)的耐力和堅(jiān)持力。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅僅學(xué)會(huì)了如何背誦歷史，同時(shí)也培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。背誦也是我們一個(gè)不錯(cuò)的鍛煉耐力的好方法，我們需要不斷地挑戰(zhàn)自己、克服自己，才能堅(jiān)持到最后。

第四段：背誦可以增強(qiáng)自信和表達(dá)能力。

背誦歷史與口頭表達(dá)息息相關(guān)。當(dāng)我們背誦一遍又一遍，我們就相當(dāng)于在借助口語(yǔ)表達(dá)自己。通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐，我們可以逐漸形成口頭表達(dá)自如的能力，鍛煉自己在臺(tái)上的自信心。同時(shí)，背誦也可以提高我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，增加我們?cè)谥v課時(shí)的表達(dá)能力。在背誦的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了提煉知識(shí)點(diǎn)，并將其簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出來(lái)。

第五段：背誦可以讓我們?cè)跉v史中感受美好生活。

背誦歷史最大的收獲，是我們能夠更好地感受到歷史的魅力和美好。歷史是過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的交織，是文化、思想和情感的綜合體現(xiàn)。我們能夠通過(guò)背誦歷史，找到與過(guò)去的共鳴，品位歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，感受到歷史在社會(huì)、文化、權(quán)力意識(shí)的變遷中帶給我們的啟發(fā)和幫助。同時(shí)，也激發(fā)了我們對(duì)未來(lái)的探索熱情，幫助我們更好地了解現(xiàn)實(shí)，為未來(lái)做好準(zhǔn)備。

總而言之，通過(guò)背誦初中歷史課的過(guò)程，我們不僅僅提高了自己的記憶能力和學(xué)習(xí)效率，更重要的是形成了持久學(xué)習(xí)的力量，提高了自己的表達(dá)能力和自信心，加強(qiáng)了對(duì)歷史的感受，為未來(lái)的成長(zhǎng)提供了有力的支撐。

初中歷史課例心得體會(huì)如何寫篇十

背誦歷史課是中學(xué)生必修課程中最枯燥無(wú)味的科目之一，對(duì)于暴躁易怒的我來(lái)說(shuō)，更是一種挑戰(zhàn)。然而，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我慢慢地意識(shí)到，背誦歷史課對(duì)于我的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

第二段：認(rèn)識(shí)歷史課。

依據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)歷史課有著多種好處。首先，通過(guò)背誦歷史課，我們能夠記住重要的事件和重要人物，幫助我們更好地理解歷史，更好地理解世界。其次，認(rèn)識(shí)歷史課對(duì)于我們的語(yǔ)言表達(dá)有著極大的幫助，能夠增加我們的詞匯量和表達(dá)能力。最后，對(duì)于我們的思考能力，認(rèn)識(shí)歷史課可以幫助我們更好地理解人類社會(huì)的發(fā)展和變革，以及人類文明的演變。

第三段：克服不喜歡背誦的困難。

當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史時(shí)，不喜歡背誦常常是最大的難關(guān)。但是，我逐漸發(fā)現(xiàn)，只有一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，才能獲得對(duì)歷史的深刻理解。學(xué)習(xí)歷史并不是一個(gè)短暫的過(guò)程，而是一個(gè)長(zhǎng)久的連續(xù)性過(guò)程。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，最重要的一點(diǎn)是始終保持冷靜和耐心，這樣我們才能夠克服困難。

第四段：科學(xué)方法和技巧。

學(xué)習(xí)歷史，我們必須有好的科學(xué)方法和技巧。我們可以將歷史卡片帶在身邊，利用碎片時(shí)間慢慢地學(xué)習(xí);在睡前讀一部分節(jié)省時(shí)間;把歷史知識(shí)與音樂(lè)、電視劇、電影相結(jié)合，幫助記憶?？傊?，要想學(xué)好歷史，我們必須制定科學(xué)的“背誦計(jì)劃”，并且時(shí)常反思和總結(jié)。

第五段：總結(jié)。

學(xué)好歷史要付出艱苦的努力和時(shí)間，只有體驗(yàn)歷史，才能真正的了解歷史，只有將書本知識(shí)與生活進(jìn)行結(jié)合，才能更深入的了解知識(shí)。歷史承載著人類社會(huì)的發(fā)展和變革，對(duì)歷史的認(rèn)知，不僅能夠提高我們的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)我們的文化自信心，而且對(duì)于我們未來(lái)生活和工作中的決策和判斷也是有很大幫助的。因此，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講應(yīng)該重視背誦歷史課程,讓歷史成為我們不斷探尋和發(fā)掘的寶庫(kù)。

初中歷史課例心得體會(huì)如何寫篇十一

歷史作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其思想內(nèi)涵廣泛滲透到其他各門課程中。在新課改的精神要求下，歷史教學(xué)越來(lái)越要求歷史教師不斷更新教學(xué)觀念，真正將課改精神貫徹到實(shí)際教學(xué)工作中去。以下小編為大家精心準(zhǔn)備的：初中歷史教學(xué)心得體會(huì)，歡迎參考閱讀!

通過(guò)近幾年的新目標(biāo)教學(xué)改革，我覺(jué)得新的課程改革，為歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動(dòng)力。在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中，理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的。只有先進(jìn)的教學(xué)理念，才能催化出出色的教學(xué)行為，而新的課改，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主、不斷探究的學(xué)習(xí)方式。歷史教師的觀念、角色、教學(xué)行為、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師不再是單純的知識(shí)的傳遞者，歷史教學(xué)也不再是過(guò)去那種教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的簡(jiǎn)單相加，它開(kāi)始向師生互教互學(xué)、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn)。只有形成這種師生關(guān)系，學(xué)生才能消除畏懼、釋放個(gè)性、發(fā)展?jié)撃?，真正做到“我?ài)我?guī)?，但我更?ài)真理”。同時(shí)營(yíng)造出一個(gè)寬松的課堂氣氛，以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使整堂課的教學(xué)能達(dá)到良好的效果。因此對(duì)于一個(gè)歷史教師而言，有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力是必不可少的。而且隨著素質(zhì)教育的深入化，創(chuàng)新思維在歷史教學(xué)中也開(kāi)始嶄露頭角。

歷史教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生強(qiáng)烈的“問(wèn)題意識(shí)”，這主要來(lái)自兩方面：一是教師的提問(wèn);二是學(xué)生的發(fā)問(wèn)。教師1的提問(wèn)，要在深入研究教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)理清各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考、聯(lián)想、探究，由此及彼，由表及里，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì)，明白歷史發(fā)展的階段特征，把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)具有舉足輕重的作用。帶著這些問(wèn)題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問(wèn)，層層深入的剖析，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結(jié)論。這樣，學(xué)生從中得到的是思維的啟迪，視野的開(kāi)闊。其次，鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)問(wèn)也是培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”的重要手段?；卮饐?wèn)題是一種能力的表現(xiàn)，那么善于提出問(wèn)題更是一種創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。因?yàn)榘l(fā)問(wèn)是一個(gè)人探索未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。教學(xué)中，應(yīng)非常注重激勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定勢(shì)，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。如果一般人對(duì)某問(wèn)題沒(méi)有任何興趣，那他就不會(huì)有什么創(chuàng)新;反之，興趣越大，問(wèn)題越多，創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來(lái)。因而，歷史教學(xué)能否得到學(xué)生的認(rèn)可，歸結(jié)到最后還是在于一個(gè)“興趣”問(wèn)題。

2最終找到了問(wèn)題的所在：教材的“繁、難、多、舊”，而新教材對(duì)準(zhǔn)上述四種病癥，改變了這種格局，化“繁、難、多、舊”為“簡(jiǎn)、易、少、新”為新世紀(jì)的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機(jī)，尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨(dú)特魅力。

事實(shí)上，通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，感觸頗多，其中最大的體會(huì)是：教師講得少了，學(xué)生活動(dòng)得多了;師生單向交流少了，學(xué)生之間、師生之間的雙向交流多了;學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中從過(guò)去的從屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設(shè)置了多種形式的課堂練習(xí)，意在以靈活多樣的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維的創(chuàng)造能力，為師生改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了良好的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，作為一個(gè)新型教師，在教學(xué)過(guò)程中今后還需要多吸取些其他優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)過(guò)程，使之更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。

因此，需要注意的幾點(diǎn)是：

1、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但這種學(xué)習(xí)是在師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)，因而不是孤立的，是在教師的引導(dǎo)下發(fā)生的。所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，意味著教師的教學(xué)不武斷、不強(qiáng)制、不灌輸，意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件、營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要避免把自主學(xué)習(xí)理解為拋開(kāi)教師的作用、完全由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的形式。自主學(xué)習(xí)既涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容，也涉及學(xué)習(xí)方法。

3、需要掌握的原則：鼓勵(lì)——但不能庸俗化(適度);自主——但不能不幫助(引導(dǎo));合作——但不能走形式(實(shí)效);探究——但不能表面化(深入);真情——但不能偽矯情(自然);創(chuàng)新——但不能浮躁化。

本學(xué)期，本人任教初二級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為年輕教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

作為教初二歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

通過(guò)一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。加上本人對(duì)教材生疏，同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科，無(wú)暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

根據(jù)學(xué)校工作的需要，本學(xué)期我擔(dān)任畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納總結(jié)。

三、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的歷史學(xué)科考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在歷史教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

四、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的3個(gè)班，學(xué)生比較喜愛(ài)歷史學(xué)科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

6們的興趣;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，付出一定會(huì)有回報(bào)。

六、抓好課后輔導(dǎo)。我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。

在我的努力下，歷史學(xué)科成績(jī)有一定的提高，尤其在畢業(yè)班第一、二次質(zhì)量預(yù)測(cè)中效果明顯，但離學(xué)校的期望還有一定的差距。究其原因，是學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財(cái)富，將引領(lǐng)我在今后的工作中不斷提高和進(jìn)步。

本學(xué)期，我擔(dān)任高二年級(jí)歷史教學(xué)工作，繼續(xù)擔(dān)任歷史教研組組長(zhǎng)一職，在這一年里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)：

一、認(rèn)真鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。

7類社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)歷史的價(jià)值，增強(qiáng)理解歷史和運(yùn)用歷史的信心;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用歷史的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要?dú)v史事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，突出知識(shí)傳授與思想教育相結(jié)合。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課。

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初中歷史課例心得體會(huì)如何寫篇十二

初中歷史課程是中學(xué)階段必修的一門課程。歷史是人類的記憶，也是我們了解自己和社會(huì)的重要途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的文化傳承，了解人類文明發(fā)展的進(jìn)程，提高自己的思維能力和文化素養(yǎng)。

二、歷史課程的收獲：領(lǐng)悟歷史變革的重要性。

在學(xué)習(xí)初中歷史課程的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到歷史的變革對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生的深刻影響。通過(guò)掌握歷史的變革，我們可以更好地了解社會(huì)的發(fā)展過(guò)程，把握歷史的發(fā)展趨向，既可以為我們今后的人生規(guī)劃提供方向，也更好地為我們的社會(huì)發(fā)展奉獻(xiàn)力量。

三、歷史課程的難點(diǎn)：掌握歷史事件與人物的關(guān)系。

在學(xué)習(xí)歷史課程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)掌握歷史事件與人物的關(guān)系是個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們需要準(zhǔn)確、全面、全面地掌握歷史事件與人物的關(guān)系，并通過(guò)對(duì)歷史事件的深入了解，掌握歷史的發(fā)展趨向。

學(xué)習(xí)歷史課程能夠?yàn)槲覀兊乃枷胗^念打開(kāi)一扇窗口，加深我們對(duì)中華文化的理解。同時(shí)，歷史課程也讓我們更好地認(rèn)識(shí)到社會(huì)文化的多元性。

我們可以從歷史的學(xué)習(xí)中，了解各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的文化歷史背景，并對(duì)比不同文化間的異同之處，從中吸收和融合優(yōu)秀的文化元素，促進(jìn)社會(huì)文化的多元化。

五、歷史課程的總結(jié)：從歷史的發(fā)展中汲取前進(jìn)的動(dòng)力。

歷史是人類發(fā)展的重要階段和印記，也是我們前進(jìn)的見(jiàn)證。我們需要從歷史中不斷汲取前進(jìn)的動(dòng)力。

在學(xué)習(xí)歷史課程的過(guò)程中，我們不僅僅掌握了歷史事件和人物的關(guān)系，也更快樂(lè)地認(rèn)識(shí)到了歷史的意義和作用。歷史的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)過(guò)去的，也是為了推動(dòng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展；為了后人更好地生活和發(fā)展，我們應(yīng)該在歷史的發(fā)展中不斷深化思考，不斷汲取前進(jìn)的動(dòng)力。