教學(xué)共享資源使用心得體會范文(優(yōu)秀17篇)

通過總結(jié)心得體會，我們能夠更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。寫心得體會時應(yīng)注意結(jié)合自己的價值觀和人生經(jīng)驗，抓住核心要點。不同領(lǐng)域的心得體會范文可以為我們提供更多的思路和啟發(fā)。

教學(xué)共享資源使用心得體會篇一

移動教學(xué)是指利用移動設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)活動的方式。隨著移動技術(shù)的飛速發(fā)展，移動教學(xué)逐漸成為教育領(lǐng)域的熱門話題。我也有幸在最近的一次教育培訓(xùn)中體驗了移動教學(xué)，并且深刻體會到了它的優(yōu)點和局限性。在這篇稿子中，我將與大家分享我的一些心得體會。

首先，移動教學(xué)提供了更加便捷靈活的學(xué)習(xí)方式。通過使用移動設(shè)備，學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，不再受限于時間和地點。我在培訓(xùn)中使用了一個學(xué)習(xí)平臺的移動應(yīng)用，可以隨時查看課程資料、觀看教學(xué)視頻以及完成作業(yè)。這使得學(xué)習(xí)更加靈活，我不再需要每天都待在教室里面。而且，我還可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)進度，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)速度，提高了學(xué)習(xí)的效果。

其次，移動教學(xué)豐富了教學(xué)資源。在移動平臺上，有大量的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)工具。我可以通過搜索引擎獲取到相關(guān)的知識資料和學(xué)習(xí)視頻，還可以下載各種教育類應(yīng)用程序來輔助學(xué)習(xí)。這些資源的豐富性為學(xué)生提供了更多元化的學(xué)習(xí)方式，不再局限于傳統(tǒng)的教材和講義。而且，通過移動設(shè)備的互聯(lián)網(wǎng)功能，我還可以與其他學(xué)生進行在線討論和交流，分享學(xué)習(xí)心得和解決問題。這種互動方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

然而，移動教學(xué)也存在一些局限性。首先，移動設(shè)備的屏幕大小和輸入方式限制了學(xué)習(xí)體驗。在培訓(xùn)中，我使用的是手機來進行學(xué)習(xí)，但很多學(xué)習(xí)材料和視頻需要在較小的屏幕上觀看，這給閱讀和觀察帶來了一定的困難。同時，手機觸摸屏幕的輸入方式也不如鼠標和鍵盤那樣方便快捷。其次，移動設(shè)備的電池壽命和存儲容量限制了學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。在長時間使用移動設(shè)備進行學(xué)習(xí)時，電池經(jīng)常不夠用，而且手機的存儲容量也有限，無法下載太多的學(xué)習(xí)資源。

最后，為了更好地利用移動教學(xué)，我認為有以下幾點需要注意。首先，學(xué)校和教師需要提供統(tǒng)一的移動學(xué)習(xí)平臺和應(yīng)用，確保學(xué)生能夠方便地獲取到和使用各種學(xué)習(xí)資源。其次，應(yīng)該加強對學(xué)生的移動素養(yǎng)培養(yǎng)，讓他們了解如何正確使用移動設(shè)備進行學(xué)習(xí)，并且了解移動設(shè)備的優(yōu)缺點。此外，學(xué)校還需要建立相應(yīng)的評估和監(jiān)管機制，確保移動教學(xué)的質(zhì)量和效果。最后，教師應(yīng)該協(xié)調(diào)移動教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，不能完全依賴移動教學(xué)，也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)。不同的教學(xué)方式應(yīng)該相互補充，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，移動教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，擁有很多優(yōu)點和潛力。當(dāng)然，它也面臨著一些挑戰(zhàn)和局限性。但是，通過對移動教學(xué)的積極探索和合理利用，我相信它一定能夠為教育領(lǐng)域帶來更多創(chuàng)新和改變。

教學(xué)共享資源使用心得體會篇二

電子白板就如一個巨大的電腦觸摸屏，電子交互白板作為新興的電子教學(xué)工具和教學(xué)方法，電子交互白板技術(shù)為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)，白板中的可定義資源庫就可以與網(wǎng)絡(luò)相連，電子白板教學(xué)已在中小學(xué)逐步推廣，參加了電子白板的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)后，使我對電子白板有了更多地了解。交互式智能白板以其強大的功能適合與各門學(xué)科教學(xué)，與ppt等我們平時常用的課件相比，它更具有隨機性、生成性、交互性等特點，它解決了普通課件存在的相應(yīng)問題。所以，在白板課件的制作中，要處處體現(xiàn)白板課件的優(yōu)勢，以求充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。

1．發(fā)揮工具欄作用：如“突出顯示工具”和“鋼筆工具”，用于圈劃課文中的重點詞句，這樣可以體現(xiàn)隨機性，不用提前預(yù)設(shè)，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行調(diào)整，突出學(xué)生的主體性。2．善于使用撤銷鍵：老師在批注或板書中，難免會出現(xiàn)筆誤，較為常見的做法是老師們較多用擦除，這樣我們先點擊橡皮擦，再點區(qū)域擦除或點擦除，擦掉誤筆后，再點擊我們前面用過的筆（硬筆、軟筆、熒光筆、激光筆）繼續(xù)書寫，這樣就需要好幾道程序。而用撤銷鍵，會更快些。3．方便導(dǎo)入ppt文件：平時的教學(xué)中，老師們都積累了許多ppt文件，白板課件體現(xiàn)了與ppt文件的一些兼容性，這樣可以充分利用積累的資源，便捷而有有效地開展教學(xué)。但是電子白板在使用中也出現(xiàn)了一些美中不足之處：

1.交互白板提供了新的操作方式，要求教師掌握它特定的操作方法，才能在課堂中應(yīng)用自如。

2.手寫英文、數(shù)字等都不是很方便，它對中文書寫的辨識度不高，有時需要鍵盤輸入，同時筆鋒線條的變化難于體現(xiàn)出中文特定的美感。

3.鼠標代替手寫筆的操作靈活度較低，在硬件沒有到位時全員使用效果不理想，同時分數(shù)等使用只能用手寫筆，這在正式前培訓(xùn)以及教師自己電腦的實際操作應(yīng)用帶來不便，感受到其對于硬件支撐所提出的要求。

它綜合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，把傳統(tǒng)教學(xué)與計算機、網(wǎng)絡(luò)、軟件等教學(xué)結(jié)合起來。既符合教學(xué)的實際需要，又滿足了時代發(fā)展的需求，從而實現(xiàn)了真正意義上的電子教學(xué)，真是現(xiàn)代化多媒體教學(xué)上的又一次革命！這次學(xué)習(xí)，只是一個開始，今后教學(xué)中將不斷嘗試、實踐，在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程中熟練掌握這門技術(shù)。希望能在未來課堂教學(xué)中，充分利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)共享資源使用心得體會篇三

移動教學(xué)是一種新興的教育方式，它利用移動設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將教學(xué)資源和教學(xué)活動與學(xué)生的移動設(shè)備相結(jié)合，帶給學(xué)生更加便捷和高效的學(xué)習(xí)方式。我在過去的一年中進行了一些嘗試并積累了一些使用移動教學(xué)的心得體會。

首先，移動教學(xué)能夠提高學(xué)習(xí)的靈活性和自主性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往囿于教學(xué)場地和時間的限制，學(xué)生只能在教室內(nèi)接受教師的講解。而通過移動教學(xué)，學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)。我曾在公交車上、家里甚至假期的時候使用移動教學(xué)，這讓我感到學(xué)習(xí)不再受到地點和時間的限制，更加自由地管理和安排我的學(xué)習(xí)時間。這種自主性使我能夠更好地掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏和內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

其次，移動教學(xué)豐富了學(xué)習(xí)資源，拓寬了學(xué)習(xí)渠道。移動設(shè)備上的應(yīng)用程序和網(wǎng)站提供了大量豐富多樣的教學(xué)資源，包括課件、學(xué)習(xí)視頻、在線圖書等。在我使用移動教學(xué)的過程中，我通過下載各種教育類應(yīng)用，學(xué)習(xí)了很多在課堂上無法接觸到的內(nèi)容，例如語言學(xué)習(xí)、藝術(shù)欣賞等。這些資源豐富了我的知識儲備，拓寬了我的學(xué)習(xí)渠道。而且，移動教學(xué)還可以讓我通過網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)習(xí)者交流和合作，共同學(xué)習(xí)和解決問題。這樣的學(xué)習(xí)氛圍讓我感到更有動力，更有意義。

再次，移動教學(xué)培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和信息獲取的能力。在移動教學(xué)中，學(xué)生需要自己安排時間和學(xué)習(xí)重點，遵循自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃。沒有老師在身邊給予指導(dǎo)，我學(xué)會了自主學(xué)習(xí)的方法和技巧。而且，移動教學(xué)還鼓勵學(xué)生主動尋找和獲取信息。在我使用移動設(shè)備進行學(xué)習(xí)的過程中，我經(jīng)常需要通過搜索引擎查找相關(guān)內(nèi)容，從中獲取需要的信息。這樣的學(xué)習(xí)過程讓我在信息獲取和篩選方面有了很大的提高，培養(yǎng)了我的獨立思考和判斷的能力。

此外，移動教學(xué)激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)乏味，缺乏興趣。而通過移動設(shè)備進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式變得更加多樣化和趣味化。我使用移動設(shè)備學(xué)習(xí)外語時，通過學(xué)習(xí)應(yīng)用中的游戲和趣味故事，我對學(xué)習(xí)外語產(chǎn)生了濃厚的興趣；我通過觀看學(xué)習(xí)視頻，了解了科學(xué)實驗的過程和原理，增強了對科學(xué)的好奇心。這樣的學(xué)習(xí)過程讓我感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)動力。

綜上所述，使用移動教學(xué)給我?guī)砹撕芏嗪锰?。它提高了我學(xué)習(xí)的靈活性和自主性，豐富了學(xué)習(xí)資源，拓寬了學(xué)習(xí)渠道。同時，它培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)和信息獲取的能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。雖然移動教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，例如移動設(shè)備的依賴和教學(xué)質(zhì)量的保證等問題，但這并不能改變我對移動教學(xué)的喜愛和認可。我相信，移動教學(xué)將在未來的發(fā)展中不斷改進和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗。

教學(xué)共享資源使用心得體會篇四

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，移動設(shè)備在我們的生活中扮演了越來越重要的角色。在教育領(lǐng)域，移動學(xué)習(xí)（m-learning）已經(jīng)成為一種新的教學(xué)方式。我作為一名學(xué)生，在過去的一年里積極參與了移動教學(xué)，通過使用移動設(shè)備進行學(xué)習(xí)和交流，我積累了一些關(guān)于使用移動教學(xué)的心得體會。

首先，移動教學(xué)為學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)便利。移動設(shè)備如智能手機和平板電腦可以隨時隨地連接網(wǎng)絡(luò)，這意味著學(xué)生不再局限于教室或圖書館里。只要有網(wǎng)絡(luò)連接，學(xué)生不論是在公園還是在家里，都可以獲取教育資源和學(xué)習(xí)材料。這種學(xué)習(xí)方式的靈活性不僅提高了學(xué)習(xí)效率，也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。通過移動教學(xué)，我能夠在課余時間進行自主學(xué)習(xí)，掌握更多的知識。

其次，移動教學(xué)推動了學(xué)習(xí)方式的多樣化。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師通常是課堂上的講解者，而學(xué)生則是聽課者。但在移動教學(xué)中，學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)平臺、教育應(yīng)用程序等參與到學(xué)習(xí)中。通過這些工具，學(xué)生不僅可以閱讀電子教材、觀看教學(xué)視頻，還可以參加在線討論、做作業(yè)和測驗等。這讓學(xué)生以不同的方式與知識互動，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維。

然后，使用移動教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，有些學(xué)生可能由于害羞或臨時記憶力不佳而不愿意主動發(fā)言或回答問題。但在移動教學(xué)中，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中進行交流和互動，減少了面對面溝通的壓力。此外，一些教育應(yīng)用程序也提供了學(xué)習(xí)進度追蹤和獎勵機制，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。通過使用移動教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己更加積極主動地參與學(xué)習(xí)，成績也有了明顯的提升。

最后，移動教學(xué)為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源。在移動教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以輕松獲得來自全球各地的知識和信息。不僅可以從全球通用的學(xué)習(xí)資源庫中下載資料，還可以與世界各地的學(xué)生和學(xué)者進行交流和合作。這為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更多的學(xué)習(xí)機會。通過與國內(nèi)外的同齡人交流，我了解到不同地區(qū)的學(xué)習(xí)方法和思維方式，拓寬了我的眼界和思維。

總之，使用移動教學(xué)是一種有益的教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。移動教學(xué)不僅提供了學(xué)習(xí)的便利性，也促進了學(xué)習(xí)方式的多樣化。通過使用移動設(shè)備，學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)主動性，和全球范圍內(nèi)的學(xué)生交流和合作。然而，移動教學(xué)同樣面臨著一些挑戰(zhàn)，如網(wǎng)絡(luò)安全和信息可信度等問題。因此，在使用移動教學(xué)時，學(xué)生們需謹慎選擇學(xué)習(xí)資源，保護個人信息安全。相信隨著技術(shù)的進步和教育的不斷變革，移動教學(xué)在未來將發(fā)揮更重要的作用，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)體驗。

教學(xué)共享資源使用心得體會篇五

隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教育越來越受到人們的關(guān)注和青睞。釘釘作為一個集實時交流、遠程教學(xué)、作業(yè)管理等功能于一身的智能教學(xué)平臺，近年來在教育界得到廣泛應(yīng)用。在我的教學(xué)實踐中，我也嘗試使用釘釘進行教學(xué)，并有了一些心得體會。

首先，釘釘教學(xué)能夠優(yōu)化教學(xué)流程。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師需要大量的時間和精力去備課和管理學(xué)生。而有了釘釘教學(xué)，教師可以通過平臺進行在線備課，與學(xué)生進行實時互動，以及在線布置作業(yè)等。這大大減少了教師的繁瑣工作，提高了教師的工作效率，并能更好地將更多的時間和精力放在教學(xué)過程中，為學(xué)生提供更好的教育。

其次，釘釘教學(xué)能夠促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。釘釘提供了多種教學(xué)資源，包括文檔、音視頻等，在線學(xué)習(xí)功能也十分完備。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和興趣，在自己的空閑時間進行學(xué)習(xí)。同時，釘釘教學(xué)還可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)記錄和學(xué)習(xí)報告，幫助他們更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況和進步。這種學(xué)生主動參與和自主學(xué)習(xí)的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自學(xué)能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

另外，釘釘教學(xué)能夠拓展教學(xué)視野。傳統(tǒng)的教學(xué)方式局限于一間教室，學(xué)生只能通過書本和教師的講解來獲取知識。而釘釘教學(xué)打破了這種局限，學(xué)生可以通過釘釘平臺與其他學(xué)生和教師進行交流，分享學(xué)習(xí)心得和資源。他們可以通過在線討論和學(xué)習(xí)小組，接觸不同學(xué)校、不同地區(qū)的學(xué)生和教師，了解更廣泛的教育信息和觀點。這樣的交流與分享可以拓展學(xué)生的教育視野，提高他們的全球視野和跨文化交流能力。

最后，釘釘教學(xué)能夠增加教學(xué)趣味性。利用釘釘?shù)慕虒W(xué)平臺，教師可以制作豐富多樣的教學(xué)資源，如PPT、視頻等。這樣的教學(xué)資源可以增加教學(xué)內(nèi)容的生動性和趣味性，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)積極性。同時，利用釘釘?shù)脑诰€互動功能，教師還可以進行游戲式教育、問答競賽等互動形式的教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的樂趣。

綜上所述，釘釘教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，可以優(yōu)化教學(xué)流程，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展教學(xué)視野，增加教學(xué)趣味性。然而，我們也應(yīng)意識到釘釘教學(xué)并非萬能，它只是教育革新中的一種工具，需要教師合理運用并結(jié)合實際情況進行教學(xué)。通過合理的使用和不斷的嘗試，我相信釘釘教學(xué)一定會在未來的教育中發(fā)揮更大的作用。

教學(xué)共享資源使用心得體會篇六

9月13日，三道溝學(xué)區(qū)組織全體教師在三道溝中心小學(xué)進行了希沃平板使用技術(shù)培訓(xùn)。整個培訓(xùn)由羅富強校長講解說明，在羅校長幽默風(fēng)趣的語言感染下，讓我對希沃白板的使用有了更深一步的認識，它整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢，作為一種新的教育技術(shù)，業(yè)已悄然的走進了學(xué)校，走進了課堂。教師如果能充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢，將更有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和自身專業(yè)化的成長。下面結(jié)合本次校本培訓(xùn)淺談對希沃交互智能平板的兩點體會。

一、希沃交互智能平板為課堂教學(xué)中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術(shù)可能和方便，從根本上改變教師與學(xué)生在課堂上的互動方式，為建立以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。基于現(xiàn)代教育技術(shù)手段下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的最有效的學(xué)習(xí)方式。但是，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師受到定型情節(jié)的課件影響，完全圍繞著課件講課在課堂教學(xué)中只能以教師的事先安排順序依次呈現(xiàn)，很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況進行及時調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。再者，由于課件的內(nèi)容無法更改，課件在演示過程中學(xué)生參與教學(xué)活動的機會少，大部分處于被動接受狀態(tài)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性、積極性很難發(fā)揮，只能跟著教師的演示而被動的進行學(xué)習(xí)。用交互智能平板技術(shù)制作的數(shù)字化教案，為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互智能平板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動與協(xié)作。教學(xué)過程中教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機調(diào)用；教師在引導(dǎo)學(xué)生探究新知過程中，還可以通過電子白板呈現(xiàn)相關(guān)的資料以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)思考和探究。學(xué)生也可以在電子白板上進行實際操作達到自主學(xué)習(xí)的目的更有利于激發(fā)學(xué)生的主動參與，更有效的讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的愉快，讓他們更加積極的進行學(xué)習(xí)。學(xué)生也就不再是被動的接受知識了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了。

二、交互智能平板為教師進行自我反思和開展同伴互助活動提供了強有力的技術(shù)支撐，實現(xiàn)了教師的教學(xué)反思由浮淺反思向深處反思、由個體反思向群體反思的轉(zhuǎn)變，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。教師在常規(guī)的課堂教學(xué)中之所以難以實現(xiàn)真正的自我反思和同伴互助，主要原因在于教師無法完整的記錄保存師生在課堂教學(xué)過程中的思路和想法，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)結(jié)束后進行自我反思時往往出現(xiàn)遺漏，從而不能真正實現(xiàn)有效的教學(xué)反思。同樣的，教研組在聽課后開展同伴互助式的評課議課時，也只能是憑著自己的聽課印象和聽課筆記，對執(zhí)教者的教學(xué)過程進行一些簡單的描述，缺乏對教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)本質(zhì)的深度思考。而基于電子交互式電子白板的課堂教學(xué)能很好的彌補上述缺陷。電子白板技術(shù)能夠支持自動存儲課堂教學(xué)過程中教師或者學(xué)生在電子交互式白板上對課件做的任何編輯，同時這些寶貴的資料教師還可以在課后整理存儲到自己的文件夾中，成為教師今后教學(xué)的電子檔案和課程資源，方便教師進行教學(xué)反思及總結(jié)。因此，借助電子白板的自動儲存的功能，不再需要動用其他設(shè)備和專業(yè)人員，就可以方便的記錄下課堂教學(xué)過程中發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細節(jié)，達到教學(xué)過程的原生態(tài)數(shù)字化記錄，為老師對課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)進行反思提供了很大的參考價值。相對于其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段而言，交互式電子白板運用于教學(xué)，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動參與性，提高課堂教學(xué)績效，促進教師專業(yè)化成長等方面的確有其優(yōu)勢。

我們作為一線教師，必須清醒的認識到：技術(shù)永遠是技術(shù)，也只能是技術(shù)，比技術(shù)更先進更重要的是教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)，因為教師的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)對于教育活動的意義比教師所擁有的教育技術(shù)對于教育活動的意義更重要，這是我們在使用先進的教育技術(shù)時必須牢記住的。

二〇一八年九月十三日。

教學(xué)共享資源使用心得體會篇七

通過一年多的使用，總結(jié)使用電子白板進行教學(xué)時的心得體會，希望能給大家?guī)硪稽c教學(xué)使用思路。

電子白板，是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。它將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起，使用非常方便。一支筆就可以將電腦里的所有資源呈現(xiàn)在白板上，同時用這支筆教師在授課過程中不但可以在白板上自由書寫勾畫，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動作，用這支筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細，可以輕松畫出各種漂亮的圖形，使教師的教學(xué)更加方便、生動、有趣，又能提高學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我個人認為電子白板最大的特點有：

一是教師參與到學(xué)生探究活動中的互動（一般我們的課堂上常用到）；

二是學(xué)生直接參與教師的活動，指對傳統(tǒng)電腦課件的改善（以往的是課件老師設(shè)計好，不能有任何修改，而電子白板最大的特點是可以直接在課堂修改課件），如課件中的填空題可以由學(xué)生來填寫。充分發(fā)揮師生、生生互動，從學(xué)生主動探究上凸現(xiàn)實效。

孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。利用電子白板設(shè)計的數(shù)學(xué)課，圖文并茂，能最大程度地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課中，教師只是從問答或游戲的方式與學(xué)生進行互動，雖說有一定的互動效果，但實質(zhì)很難使學(xué)生真正的參與到探究中來，而白板借助其在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，使得學(xué)生們直接就可以對白板在教師的引導(dǎo)下進行一些具體操作，而這樣就為小學(xué)數(shù)學(xué)課中的擺一擺、畫一畫、圈一圈等問題提供了一個最好的平臺。

電子白板上課的過程能有痕跡，直接留下來，這也是我個人認為電子白板的一個特點，希望教師能在講解的過程中，看看如何把這些融和在其中教學(xué)，我想效果可能更佳，如課堂小結(jié)、課程回顧、例題回顧等。

以往為了上好一堂數(shù)學(xué)課，教師要搜集素材，制作多媒體課件，課前的準備工作耗去了教師很多時間和精力，而電子白板在很大程度上解決了這一問題，因為它有極其富足的資源庫。利用電子白板上數(shù)學(xué)課時，不需要將所用工具事先都準備好，只要有足夠的資源庫存，可以在上課的同時隨時選擇，按需使用。教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點擊板擦，隨便涂改。尤其是情境素材的獲得，電子白板更顯優(yōu)勢，只要在事先找到所要的素材，上課時用電磁筆拖出來就行了。例如在學(xué)習(xí)連加、連減，加減混合的一些具體數(shù)學(xué)問題時就可以從教師的資源庫中拖出來有關(guān)物體的圖片，如小鳥、蝴蝶、小汽車等，如在教學(xué)一年級的加減混合應(yīng)用題時，我在白板上先呈現(xiàn)3只小鳥，接著現(xiàn)場拖動2只小鳥并陳述“又來2只小鳥”，這時學(xué)生對3+2的問題就有了清晰的理解，然后再用電磁筆拖動其中一只移走，陳述“又飛走了1只”，本來抽象的加減混合問題，學(xué)生馬上就可以理解，及時生成了課堂所需的素材，生動形象，使原本抽象的數(shù)學(xué)問題變得形象有趣，易于理解，從而使學(xué)生更快更好地掌握所學(xué)知識。時間就是效率，利用電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，節(jié)約了教師準備素材制作課件的時間，也優(yōu)化了學(xué)生探究新知的過程，從時間上增強了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效。

人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后。特別是小學(xué)生，他們對一些直觀的事物比較感興趣。電子白板可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖、文、聲并茂，動感逼真，形象直觀地展現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的多種感官接受信息。例如：在教學(xué)《三角形的面積計算》時，用電子白板向?qū)W生展示探索面積公式的全過程：在白板上畫出一個三角形，接著再克隆一個三角形，然后讓學(xué)生通過對其中一個三角形的旋轉(zhuǎn)和平移，把這兩個三角形拼成一個大的平行四邊形。學(xué)生在操作和觀察的過程中體會到這個大的平行四邊形面積是原來三角形面積的2倍，從而推導(dǎo)出三角形的面積計算公式。利用電子白板的回放頁面的功能還可反復(fù)演示幾遍這個探索的過程，加深學(xué)生對探索過程的理解，以及對面積計算公式的掌握和鞏固。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個知識的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點、難點。

總之，現(xiàn)代課堂教學(xué)要充分利用多媒體輔助教學(xué)，但數(shù)學(xué)課堂不是電影院，教師也不是放映員，學(xué)生更不是觀眾。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要盡快努力地學(xué)會學(xué)好交互式電子白板的運用方法，不斷摸索，合理地利用交互式電子白板輔助教學(xué)，精心設(shè)計教學(xué)程序，合理安排練習(xí)內(nèi)容，使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正有實效，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定扎實的基礎(chǔ)。

教學(xué)共享資源使用心得體會篇八

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，釘釘作為一種在線教育平臺，正在逐漸成為教育界的新寵。借助釘釘平臺，教師可以進行遠程教學(xué)，實現(xiàn)線上課堂。作為一位教師，我有幸體驗了釘釘教學(xué)，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。

[正文1：便捷靈活的教學(xué)方式]。

首先，使用釘釘進行教學(xué)讓我感受到了一種便捷靈活的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要學(xué)生到教室上課，而使用釘釘，學(xué)生可以在家里或任何其他地方進行學(xué)習(xí)，無需長途跋涉，并可以自由選擇學(xué)習(xí)時間。同時，釘釘還提供了多媒體教學(xué)工具，例如在線教材、課件等，使教學(xué)更加生動有趣。這種便捷靈活的教學(xué)方式不僅節(jié)省了時間和精力，也提高了學(xué)習(xí)效率。

[正文2：實時互動促進學(xué)習(xí)效果]。

其次，釘釘教學(xué)的另一個亮點是實時互動。教師可以通過釘釘進行線上講解，并且學(xué)生可以即時發(fā)表意見、提問問題。這種實時互動促進了學(xué)生對知識的理解和記憶，并激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。同時，教師也可以通過在線作業(yè)和討論組等功能，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對他們的學(xué)習(xí)進行針對性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。這種互動教學(xué)方式不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效果，還增強了師生之間的溝通和互動，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

[正文3：開闊了教師的教學(xué)視野]。

此外，釘釘教學(xué)還開闊了教師的教學(xué)視野。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)范圍受限于教室，而使用釘釘，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)突破時空限制，與全國乃至世界各地的學(xué)生進行教學(xué)。這樣的跨區(qū)域教學(xué)不僅擴大了教師的影響力，也為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)資源。從另一個方面講，釘釘還提供了各類線上教育培訓(xùn)課程，教師可以通過學(xué)習(xí)這些課程，不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，拓寬了教師的視野。

[總結(jié)]。

總而言之，釘釘教學(xué)平臺讓教師的教學(xué)方式更加便捷靈活，實時互動促進了學(xué)習(xí)效果，同時還開闊了教師的教學(xué)視野。正是這些特點，使得釘釘教學(xué)成為我心目中的理想教學(xué)工具。當(dāng)然，釘釘教學(xué)也有其局限之處，比如對于一些特殊學(xué)科和實踐性教學(xué)，仍然需要傳統(tǒng)教學(xué)方式的支持。但可以肯定的是，釘釘教學(xué)的普及和推廣將為現(xiàn)代教育帶來更多便利和機遇。作為教師，我們應(yīng)該積極擁抱互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，充分發(fā)揮釘釘教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗和學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)共享資源使用心得體會篇九

運用電子白板教學(xué)是未來教育的大趨勢，上學(xué)期，我們學(xué)校每個教室都已配備了希沃白板等多媒體設(shè)備。學(xué)校也多次組織培訓(xùn)電子白板的操作使用、課件的制作等。這些培訓(xùn)讓我又一次認識到了信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性，深刻的警醒著我------要與時俱進，多鉆研學(xué)習(xí)，一定要在教學(xué)中必須要注入新鮮的血液。現(xiàn)將自己近期的一些感悟總結(jié)如下：

通過近期在課堂上對希沃白板的使用，讓我希沃白板的功能有了深刻的認識：

1、屏幕批注，及時反饋。它為我們的課堂教學(xué)提供了方便的書寫和繪畫功能。

2、遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)。希沃白板提供的遮擋拉幕功能，可以導(dǎo)入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng)設(shè)情景。可以根據(jù)學(xué)習(xí)進度，分批呈現(xiàn)資源，不僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。不但在新授課中比較實用，而且在平時的練習(xí)和復(fù)習(xí)課中也非常受用。

3、拖放組合，靈活互動。它提供的拖放、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。

4、模式切換，方便演示。白板提供的三種模式的切換功能，可以整合教育資源，便于課堂的演示和批畫。智能繪圖，提升效率。電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫角、智能、畫圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業(yè)、準確的各種圖形。

在平常的課堂教學(xué)中，為了能創(chuàng)設(shè)更高效的課堂，所以，我爭取每節(jié)課都能夠使用希沃白板上的一些功能。但是，在這之中也出現(xiàn)了很多問題：

1、自己對其中一些功能掌握不夠好，使用不熟練，在課堂上使用時，很多次都影響了課堂效果、課堂進度。

2、這樣的課堂教學(xué)方式的確新穎，可以很容易的吸引學(xué)生的注意力?？墒牵诮螘r間使用時，學(xué)生也暴露出了很多問題，課堂上學(xué)生對老師的授課內(nèi)容的興趣遠遠低于使用白板時一些出神入化的動畫、形式。

為此，通過培訓(xùn)以及自己在課堂教學(xué)中的運用，我覺得，掌握一定的現(xiàn)代技術(shù)手段是必要的，它的重要性不言而喻。但是，在具體的課堂實踐中我們一定要合理的使用，不可讓這些現(xiàn)代化的技術(shù)完全代替了老師講述、掌控了學(xué)生的思維。

教學(xué)共享資源使用心得體會篇十

作為一名教師，不僅要求教學(xué)水平高超，還需要不斷更新教學(xué)方法和手段，讓教學(xué)更加生動有趣，更加充滿活力。其中，使用白板教學(xué)已成為當(dāng)前時下備受追捧的一種教學(xué)方式，其既滿足了當(dāng)代學(xué)生對于數(shù)字化、視覺化教學(xué)的需求，又讓教學(xué)更加互動、靈活和創(chuàng)新。

二段：白板教學(xué)的特點。

白板教學(xué)相對傳統(tǒng)黑板教學(xué)來說，具有諸多優(yōu)點。一是借助白板可以充分利用多媒體資源，例如視頻、PPT、圖片等，讓學(xué)生更加直觀地感受到知識點的真實性和具體性。二是白板教學(xué)可以實現(xiàn)電子書寫，極大地提高了上課的效率，同時還可以使用其內(nèi)置軟件來制作教學(xué)課件和交互式課堂，大大提高了學(xué)生的參與度和課堂互動性。三是白板教學(xué)具備教學(xué)后的管理工具，例如教學(xué)數(shù)據(jù)記錄和評估，方便老師及時地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的掌握程度和困難點，有針對性地進行講解和教學(xué)調(diào)整。

實踐證明，采用白板教學(xué)后，可以有效地提高學(xué)生對知識點的掌握能力和興趣，促進課堂氣氛的活躍和交流。例如，在教學(xué)英語聽力時，利用白板上的音頻播放器進行聽力練習(xí)和檢測，呈現(xiàn)出來的每個詞語和發(fā)音都非常清晰，而且還可以利用白板上的標記工具，對發(fā)音缺陷進行詳細的講解和糾正。相比于傳統(tǒng)黑板教學(xué)模式，白板教學(xué)顯然更為高效、完善。

事實上，白板教學(xué)雖然具備眾多優(yōu)點，但在實際操作過程中仍需注意一些事項。首先是利用白板教學(xué)要提前備有教學(xué)故事板，充分利用好多媒體資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。其次是白板上能夠使得多個人同時互動，但是需要適量控制，在時間有限的情況下，只能讓部分同學(xué)進行相關(guān)操作，否則會導(dǎo)致非?；靵y和低效的課堂。要逐步引導(dǎo)學(xué)生在白板上發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯規(guī)律。

五段：結(jié)尾。

總之，使用白板教學(xué)可以實現(xiàn)很好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，進而提高教學(xué)水平和滿足現(xiàn)代人對于數(shù)字化、視覺化教學(xué)的需求。當(dāng)然，在教學(xué)中我們也要不斷挖掘白板教學(xué)的優(yōu)點、發(fā)掘新的思路，讓白板教學(xué)成為眾多教育工作者追捧的一種教學(xué)方式。

教學(xué)共享資源使用心得體會篇十一

作為一名教師，不斷更新教學(xué)資源，提升自身教學(xué)水平是我們應(yīng)該始終堅持的原則。而當(dāng)前，教學(xué)共享資源已成為我們獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的重要途徑。教學(xué)共享資源不僅豐富了我們的教學(xué)材料，更能夠促進教育的均等化和創(chuàng)新性發(fā)展。本文主要探討如何使用教學(xué)共享資源來提高教學(xué)效果，同時也分享一些個人的心得體會。

教學(xué)共享資源（OER）是指任何在公共領(lǐng)域或者課堂內(nèi)授權(quán)共享的數(shù)字化教育素材、工具和模塊。教學(xué)共享資源常包括已經(jīng)出版的圖書、課件、網(wǎng)絡(luò)課程和其他教育資料，以及創(chuàng)造的區(qū)塊鏈資料。通過使用教學(xué)共享資源，教師可以快速、簡便地搜集優(yōu)質(zhì)的教育資源，不僅可以降低制作教學(xué)材料的成本和時間，還可以方便地進行教學(xué)課件觀摩與交流。同時，教學(xué)共享資源也提高了教育的公平性，將最好的教育資源分享給全球教育工作者，幫助他們?yōu)閷W(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

如何有效地利用教學(xué)共享資源？首先，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上通過學(xué)術(shù)搜索引擎、社交媒體、在線圖書館等網(wǎng)站獲取免費資源。其次，可以利用國內(nèi)外優(yōu)秀的開放式課程平臺，如中國的MOOC平臺、Coursera等國際平臺，通過視頻、課件等形式進行學(xué)習(xí)。除此之外，也可以采取課程資源點播、錄屏、制作教材等方式，將其他教師的教學(xué)資源進行整合、創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)資源庫。通過提高教學(xué)共享資源的應(yīng)用能力，教師能夠更好地提高自己的教學(xué)質(zhì)量，拓寬自己的教育領(lǐng)域。

教學(xué)共享資源通過方便教師獲取信息、降低制作教學(xué)材料的成本等方式，以及增強教育公平性等方面的優(yōu)勢得到了廣泛的應(yīng)用。在本文中，將以對中學(xué)生英語教學(xué)為例來展示教學(xué)共享資源如何應(yīng)用于實際教學(xué)中。其中，老師可以通過以下三種方法將教學(xué)共享資源運用于英語教學(xué)：

1.在課程開設(shè)之前，可以利用教師交流課堂共享教材、教師資源庫等工具，由其他專業(yè)老師分享相關(guān)知識，相互交流創(chuàng)新思維，討論課程方案的改進等。

2.在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，老師可以使用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)視頻資料，PPT,讓學(xué)生在音視頻、多媒體等方面有所了解，豐富了學(xué)生的知識面，也提高了學(xué)習(xí)主動性。

3.在課后拓展上，老師可以要求學(xué)生了解到相關(guān)的英語單詞,關(guān)鍵詞后利用一些在線免費學(xué)習(xí)工具進行英語語法、句型、單詞等方面的理解和掌握，以及英語口語對話和其他類似的學(xué)習(xí)資源。

五段：總結(jié)。

本文對教學(xué)共享資源的概念、應(yīng)用及其實際應(yīng)用案例進行了探討，教學(xué)共享資源尤其對于人口眾多的發(fā)展中國家如同一枚重要的教育砝碼，教師的積極應(yīng)用，有助于打破發(fā)展中國家教育資源不平衡區(qū)域現(xiàn)象，提高集體智慧的發(fā)揮和信息透明度的加強。總而言之，教學(xué)共享資源既促進了知識的流動和創(chuàng)新，也提高了教學(xué)效果，限制了教育資源的獨占性，助力教育公平化。我們每一位教師都應(yīng)該積極應(yīng)用教學(xué)共享資源，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

教學(xué)共享資源使用心得體會篇十二

自從接觸到八桂教學(xué)后，我深深地被它的理念和實踐所吸引。這是我在教育領(lǐng)域邁出的一大步，也讓我意識到了自己肩負的責(zé)任和使命。通過數(shù)年的實踐和總結(jié)，我終于擁有了一些使用八桂教學(xué)的心得體會，希望能與大家分享。

第二段：掌握核心理念。

八桂教學(xué)有兩個核心理念：學(xué)以致用和因材施教。學(xué)以致用是指教育應(yīng)該實踐和應(yīng)用于生活中，不能脫離實際。因材施教則要求我們因材施教，因人而異地對待每個學(xué)生。對于這兩個理念，我的理解是：教師需要有復(fù)雜的思維，能夠不斷調(diào)整自己的思路，因時因地因人而異地引導(dǎo)學(xué)生；學(xué)生在學(xué)習(xí)中要明確目標，學(xué)習(xí)策略和技巧，不斷加強自主學(xué)習(xí)的能力。

第三段：注重行動能力的培養(yǎng)。

在八桂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的行動能力至關(guān)重要。因為行動能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，不僅能提高他們的學(xué)習(xí)效果，還能為他們未來的成長和發(fā)展提供優(yōu)秀的基礎(chǔ)。教師可以通過布置項目式作業(yè)、進行游戲化教學(xué)等方法提升學(xué)生的動手能力，這能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)合作意識，在課堂上能更有效地運用所學(xué)知識。

第四段：營造積極的課堂氛圍。

在八桂教學(xué)中，教師需要不斷調(diào)整教學(xué)策略，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。課堂氛圍一旦變得消極或拘束，會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。因此，我會利用教學(xué)游戲、小組討論等方式來讓課堂更生動，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的參與感。

第五段：結(jié)論。

在實踐中，我深刻地體會到了八桂教學(xué)的優(yōu)勢和意義，同時也在不斷總結(jié)和反思自己的教學(xué)實踐。我一直堅信，每個學(xué)生都有巨大的潛力，重點是要讓他們找到價值感和興趣所在。只有當(dāng)學(xué)生理解到所學(xué)知識和技能的實際應(yīng)用時，才能真正激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，昂首向前。而我將一直以八桂教學(xué)為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生實際需求，不斷努力提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

教學(xué)共享資源使用心得體會篇十三

釘釘教學(xué)是一種基于網(wǎng)絡(luò)平臺的遠程教育方式，近年來在我國得到了廣泛的應(yīng)用。作為一名教師，我也開始嘗試使用釘釘進行教學(xué)。在這個過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會，下面將從以下五個方面進行闡述。

首先，釘釘教學(xué)給予學(xué)生更多的自主權(quán)和靈活性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通常需要學(xué)生按部就班地聽講，而釘釘教學(xué)則可以讓學(xué)生在自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自身的情況選擇最適合自己的時間來學(xué)習(xí)課程，而不需要擔(dān)心錯過課堂內(nèi)容。此外，釘釘還提供了多種學(xué)習(xí)資源，如教學(xué)視頻、課件、練習(xí)題等。這些資源可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中給予學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。這樣一來，學(xué)習(xí)的效果會更好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會更高。

第二，釘釘教學(xué)提供了更多的互動和反饋機會。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常以講授為主，學(xué)生只能被動接受知識。而在釘釘教學(xué)中，學(xué)生可以通過在線討論、問題解答等方式與教師進行互動。這種互動不僅可以促進學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，還可以增強學(xué)生對知識的理解和記憶。同時，教師也可以通過釘釘提供的在線評價功能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行跟蹤和評估。通過這種方式，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和掌握情況，及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，釘釘教學(xué)提供了更多的資源和學(xué)習(xí)機會。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機會相對有限。而在釘釘教學(xué)中，學(xué)生可以利用釘釘平臺提供的各種學(xué)習(xí)資源進行學(xué)習(xí)，不再受到地域和時間的限制。此外，釘釘還提供了在線直播功能，學(xué)生可以通過觀看在線直播課程來獲取更多的學(xué)習(xí)機會。這些資源和學(xué)習(xí)機會的豐富性，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

第四，釘釘教學(xué)可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常以講授為主，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的機會。而在釘釘教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和需求來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。這種自主學(xué)習(xí)的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和問題解決能力。這對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。

最后，釘釘教學(xué)可以提供更好的教學(xué)效果。通過釘釘教學(xué)，教師可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進度，及時調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式。同時，釘釘還提供了多種在線評價和測驗功能，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行及時評估和反饋。這種教學(xué)效果的提高可以推動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

綜上所述，釘釘教學(xué)作為一種遠程教育方式，給予學(xué)生更多的自主權(quán)和靈活性，提供了更多的互動和反饋機會，以及更多的資源和學(xué)習(xí)機會。釘釘教學(xué)還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提供更好的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)實踐中，我會繼續(xù)探索和嘗試釘釘教學(xué)的方法和技巧，進一步提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

教學(xué)共享資源使用心得體會篇十四

作為一名教師，我們時刻關(guān)注著如何提供更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地吸收知識。在教學(xué)過程中，我嘗試了使用白板進行教學(xué)，并得到了不錯的效果。在這里，我將分享我的使用白板教學(xué)心得體會。

首先，使用白板可以提升學(xué)生的注意力和參與度。當(dāng)我開始使用白板進行教學(xué)時，我注意到學(xué)生們的目光更加集中，他們對我所做的每一個筆畫和每一個字母都產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過白板上清晰可見的文字和圖示，學(xué)生們能更好地跟隨我的講解，理解并吸收所學(xué)知識。這使得學(xué)生們更加主動地參與到課堂教學(xué)中，提問和回答問題的頻率也大大增加。

其次，使用白板可以提高教師的表達效果和教學(xué)效率。白板上的文字和圖示可以通過簡單明了的方式將知識點傳達給學(xué)生，減少了口頭講解的繁瑣程度。此外，白板可以實時記錄我在課堂上的講解內(nèi)容，學(xué)生們在需要的時候可以隨時瞥一眼，更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。同時，我可以將需要重點強調(diào)的內(nèi)容用不同顏色或者用粗體標記出來，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

另外，使用白板可以提供多元化的教學(xué)方式。除了書面文字和圖示，我還可以通過在白板上進行演示和繪畫，以視覺的方式展示抽象的知識點，讓學(xué)生更好地理解和掌握。比如，在教授地理課時，我可以通過繪制地圖、標注地理要點等方式，幫助學(xué)生更好地理解地理知識，加深他們對地理概念的印象。這種多元化的教學(xué)方式不僅增加了課堂的趣味性，也為不同類型的學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)渠道，滿足了他們多樣化的學(xué)習(xí)需求。

最后，使用白板可以幫助促進課堂互動和交流。在使用白板進行教學(xué)時，我可以主動邀請學(xué)生上來書寫和解釋某個知識點，鼓勵他們表達自己的觀點和想法。這樣的互動可以促進學(xué)生之間的合作和交流，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。同時，我還可以使用白板上的標注和批注功能，對學(xué)生們的回答進行評價和點評，幫助他們更好地理解和糾正錯誤，推動他們的學(xué)習(xí)進步。

綜上所述，使用白板進行教學(xué)可以提升學(xué)生的注意力和參與度，提高教師的表達效果和教學(xué)效率，提供多元化的教學(xué)方式，促進課堂互動和交流。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)使用白板，并不斷探索和改進教學(xué)方法，以實現(xiàn)更好的教學(xué)效果，幫助更多學(xué)生成長和發(fā)展。

教學(xué)共享資源使用心得體會篇十五

近年來，隨著科技的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的黑板已漸漸被白板取代。作為一名教師，我也開始使用白板進行教學(xué)。在這一過程中，我積累了一些心得體會，下面將就使用白板教學(xué)心得進行簡要總結(jié)和分享。

第二段：白板的優(yōu)勢。

首先，白板具有明顯的視覺效果，能夠吸引學(xué)生的注意力。相比較黑板，白板的畫面更加清晰、明亮，而且可以通過調(diào)節(jié)背景顏色、字體顏色等，使得教學(xué)內(nèi)容更加突出。其次，白板的易擦寫和易編排的特性，使得教師可以更加方便快捷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。通過白板上的標記、劃線等操作，可以突出重點、標記難點，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。此外，白板還可以通過投影儀投射出來，方便學(xué)生觀看，加深他們對知識的印象。

白板不僅僅是一種工具，更是教學(xué)方式的一種展示和輔助手段。在教學(xué)過程中，我嘗試將白板與多種教學(xué)方式結(jié)合，以促進學(xué)生的參與和全面發(fā)展。例如，在進行導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，可以利用白板上豐富多樣的圖片、視頻等素材，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心；在講解知識的過程中，可以通過白板的標注和畫圖功能，更加形象生動地呈現(xiàn)知識點，增強學(xué)生的記憶和理解能力；在課堂互動環(huán)節(jié)時，可以請學(xué)生上臺操作白板，發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和團隊合作精神。總之，白板的使用可以與不同的教學(xué)方式相結(jié)合，使得教學(xué)更加靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動性。

第四段：個人心得與反思。

在使用白板進行教學(xué)的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的問題。首先，使用白板不代表使用效果就一定好，它只是一個教學(xué)工具，取決于教師對它的運用和發(fā)揮。因此，教師自身要具備一定的相關(guān)技能和能力，才能將白板的功能最大化。其次，關(guān)于白板的操作和使用，教師應(yīng)該提前做好充分的準備和演練，避免出現(xiàn)操作失誤或時間浪費的情況。另外，盡管白板的可視化效果較好，但在使用過程中也應(yīng)注意不過度依賴白板，避免讓學(xué)生對簡單的點擊和拖拽感到審美疲勞，從而失去對知識的興趣。

第五段：結(jié)語。

綜上所述，使用白板進行教學(xué)確實能給教師和學(xué)生帶來很多便利和益處。然而，教師在使用白板進行教學(xué)時，不僅應(yīng)熟練掌握相關(guān)技能，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和方式合理運用。同時，注重與學(xué)生的互動和思維培養(yǎng)，對于提升教學(xué)效果也是至關(guān)重要的。最后，希望大家能夠在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)和探索，不斷提升白板教學(xué)的水平和質(zhì)量。（1234字）。

教學(xué)共享資源使用心得體會篇十六

在使用中，我不斷認識到，交互式電子白板和傳統(tǒng)黑板相比較，不但保留了板書功能，更加突出了人與計算機的交互控制，可以隨時處理各種教學(xué)材料，為下次應(yīng)用和課后復(fù)習(xí)提供了方便。

白板還可以播放視頻，尤其是它的儲存功能，這些都為教師的點撥，創(chuàng)設(shè)情景提供了良好的技術(shù)支持，其視覺效果更是吸引了學(xué)生注意力，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上教師可以隨機設(shè)置問題，和學(xué)生們一起探究，一起質(zhì)疑，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動建構(gòu)的能力和意識。課堂上使用電子白板能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，如拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特殊效果，雖然運用其他軟件也可以實現(xiàn)，但制作和操作都沒有電子白板方便。電子白板還能與多種常用的教學(xué)軟件兼容，這樣我們用powerpoint、flash等制作的課件就能放到電子白板中修改，進行更好的利用。

處理好教學(xué)設(shè)計和課堂實情，是教師們一直思考的問題，電子白板使用中的隨機性更好地解決了這一難題。教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的理解程度可以隨時刪減或增加課堂內(nèi)容，而不是像傳統(tǒng)多媒體那樣要嚴格遵循備課時的順序來完成課堂教學(xué)。這樣的課堂體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生會的，教師少教，或不教；學(xué)生不會的，教師多教；讓少教多學(xué)實現(xiàn)，而課堂效率提高。

課堂教學(xué)過程的記錄和保存：交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細節(jié)。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如ppt，html格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。

鼓勵學(xué)生參與交互白板的資源建設(shè)：這也是實現(xiàn)學(xué)生為中心的有效方法。由于交互白板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，學(xué)生參與意識的增強，很多學(xué)生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快。此時，便可因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生結(jié)合他們在信息技術(shù)課程（或計算機基礎(chǔ)課程）中所學(xué)的知識，協(xié)助教師設(shè)計課堂教學(xué)中所需的資源，這些資源可以是交互白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是flash動畫，還可以是可用于數(shù)理化課程中的各種幾何圖形、物理化學(xué)的儀器設(shè)備圖等。根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)生的年齡特征，這些活動的參與形式可以是學(xué)生個人，也可以是學(xué)生小組共同完成。

以上是我在新的交互平臺中的感受。

教學(xué)共享資源使用心得體會篇十七

隨著科技的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也逐漸進入數(shù)字化時代。傳統(tǒng)的黑板已經(jīng)被新一代的白板所取代，這一變革給教學(xué)帶來了許多便利和改變。作為一名小學(xué)教師，我有幸在過去幾年中親身體驗了白板教學(xué)的優(yōu)勢和魅力。在這篇文章中，我將分享我在使用白板教學(xué)過程中得到的一些心得體會，并探討白板教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

首先，白板教學(xué)為教師創(chuàng)造了更多的教學(xué)空間和方式。與傳統(tǒng)的黑板相比，白板不僅可以展示文字和圖示，還可以播放視頻、音頻等多媒體資源。在我教的新聞?wù)n上，我經(jīng)常使用白板播放新聞報道的視頻片段，以便讓學(xué)生更好地了解世界上正在發(fā)生的事件。此外，我還通過白板演示軟件展示與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片和圖表，以幫助學(xué)生更直觀地理解和記憶知識。這種多樣化的教學(xué)方式讓學(xué)生對課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，也提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

其次，白板教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的參與和互動。在過去，課堂往往是教師一方面講解，學(xué)生一方面默默地聽講。這種教學(xué)方式限制了學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)揮。而白板教學(xué)則改變了這種現(xiàn)狀，給予學(xué)生更多的參與與互動的機會。由于白板可以連接網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以直接在白板上提交作業(yè)和答題，還可以通過白板上的互動軟件進行小組討論和合作。這種互動式的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的思維活躍度，提高了他們的思考和解決問題的能力。

第三，白板教學(xué)提供了個性化和追蹤學(xué)習(xí)的機會。在我使用白板進行語文教學(xué)時，我常常使用白板上的筆記功能記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，將他們的學(xué)習(xí)軌跡保存在白板軟件中。通過這種方法，我可以及時了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和困難，為他們提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。此外，白板還可以根據(jù)學(xué)生的需要和水平調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，確保每個學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中取得進步。

最后，白板教學(xué)能夠創(chuàng)造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。我注意到，學(xué)生們對白板教學(xué)表現(xiàn)出了更加積極和樂觀的態(tài)度。他們對新的教學(xué)方式和媒體資源充滿了好奇和期待。白板教學(xué)不僅使課堂內(nèi)容更生動有趣，也增強了與學(xué)生之間的互動和溝通。在我的班級里，學(xué)生們經(jīng)常主動提出問題和分享自己的見解，與我和同學(xué)之間的關(guān)系更加緊密和融洽。整個學(xué)習(xí)過程變得更加輕松和愉快，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和動力得到了極大的激發(fā)和提高。

總的來說，白板教學(xué)為教學(xué)帶來了革命性的改變和進步。通過在課堂中合理使用白板，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提高，他們對學(xué)校和學(xué)習(xí)的積極性也得到了大大的提高。作為一名教師，我也從白板教學(xué)中獲得了許多益處，不僅提升了教學(xué)水平，也豐富了自己的教育理念和方法。因此，我相信白板教學(xué)將在今后的教育中繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，助力學(xué)生成為有思維、有創(chuàng)造力的未來人才。