當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
有關(guān)爬天都峰專題講座心得體會(huì)和感想一
從上課開始,學(xué)生們的狀態(tài)就是一個(gè)字“蔫”。帶著問題讀課文,“你能用一兩句話說說課文講了一件什么事嗎?”其實(shí)問題很簡單。“我和爸爸去爬天都峰,遇到一位老爺爺,我們最終一起登上峰頂。”怕學(xué)生犯迷糊,讀完一遍課文后,我還給了他們提示。課文都寫了哪幾個(gè)人?生答“爸爸、爺爺、小女孩。”我將板書寫在黑板上。我和爸爸、爺爺、3、爬天都峰。“誰能看著板書說說課文講了一件什么事?”就這個(gè)問題。舉手的寥寥無幾。我整個(gè)心情瞬間低落。
讓學(xué)生找第二段描寫天都峰特點(diǎn)的兩個(gè)字,“高、陡”我想總不至于太難。舉手的依舊寥寥無幾。我問“三、四、五段運(yùn)用了一種我們學(xué)過的寫作手法,誰記得,你一句我一句這叫?”學(xué)生們開始小心翼翼的猜“說話,問話,講話?”最后終于答上了“對(duì)話”,大概是蒙的。讓我很費(fèi)解。又一個(gè)問題,從“終于”這個(gè)詞語中你體會(huì)到了什么?零星有學(xué)生舉手說:太費(fèi)力了,最后可下子做成了。他們的回答中,我并未聽到“辛苦、克服困難、歷經(jīng)困苦”等詞語。完全是簡單大白話。當(dāng)然,這節(jié)課的設(shè)計(jì)并不是一問一答式。那是怎么回事?
最后進(jìn)行課堂小練筆,峰頂對(duì)話。這一部分還算成功。課文本身就有過很多對(duì)話,在加上對(duì)課文的理解,孩子們有不少話要說,借著文中的我,都表達(dá)了出來。爬上天都峰后爺爺和我聊了很多很多,爸爸爺爺我們?nèi)齻€(gè)聊了很多事情。
直到剛才我才略有感悟。
1、早上因?yàn)榘嗉?jí)的一些小事我發(fā)了脾氣,我?guī)е饸馍现v臺(tái),讓我變得不穩(wěn)重、不理智。
2、學(xué)生對(duì)我發(fā)火的事耿耿于懷,有問題、有想法不敢舉手表達(dá)。我讓他們怯了。
3、問題稍難,教師引導(dǎo)語又不到位,學(xué)生一頭霧水。
4、學(xué)生課堂表現(xiàn)不順心,導(dǎo)致教師緊張,語無倫次。亂上加亂。
5、教學(xué)設(shè)計(jì)生硬,一塊一塊分了節(jié)。學(xué)生聽著無聊,沒有整體結(jié)構(gòu)感。好像還有其他原因,目前沒找到。慢慢發(fā)現(xiàn)吧,這個(gè)問題今后還會(huì)出現(xiàn)的。總之,不能影響明天的課程。還有明天呢,吸取教訓(xùn),繼續(xù)前進(jìn)。
有關(guān)爬天都峰專題講座心得體會(huì)和感想二
教學(xué)目標(biāo):
初讀課文,讓學(xué)生通過,認(rèn)識(shí)生字,了解字義,并聯(lián)系上下文理解詞義。
教學(xué)過程:
一、學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字。
回顧自學(xué)生字詞的方法步驟。
1.讀:自讀課文。
2.畫:畫出文中生字詞。
3.查:用音序查字法從字典中查找所學(xué)的生字。
4.找:根據(jù)詞義,從字典中找出難解字的字義。
二、指名按自然段讀文,檢查自學(xué)情況。
1.讀準(zhǔn)字音:
2.注意字形:
3.理解詞意。
(1)讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
(2)引導(dǎo)學(xué)生通過,聯(lián)系上下文理解詞語。
鼓舞:使振作起來,增強(qiáng)信心或勇氣。
終于:經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。
奮力:充分鼓起勁來。本文指努力向上登攀。
汲取:吸取。
猶豫:拿不定主意。
居然:表示出乎意料。本文指白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰。出乎意料,令人敬佩。
三、自由讀文,鞏固生字詞。
教學(xué)目標(biāo):
1.講讀全文,教育學(xué)生善于從別人身上汲取奮發(fā)向上的勇氣和力量,培養(yǎng)他們從小不怕困難的品格。
2.掌握聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的方法。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,交流資料。
同學(xué)們?nèi)ミ^天都峰嗎?誰能介紹一下有關(guān)天都峰的資料?(去過天都峰的同學(xué)可說說自己的所見所聞、所感;沒去過的同學(xué)可介紹一下自己從網(wǎng)上或其它地方所查找到的資料。)
如:天都峰:是黃“七十二峰”中的最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一。海拔1840米,登山石階約有1.5公里長,坡度在70度之上,最險(xiǎn)處近乎于90度。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏。1934年才修鑿了石凳,增設(shè)了鐵索。解放后又修鑿了1000多級(jí)石階。
天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚脊。它是一道長約十幾米,寬不過1米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。
二、圍繞課題,質(zhì)疑。
1.誰爬天都峰?
2.怎樣爬天都峰?
3.在爬天都峰的過程中發(fā)生了什么事?
4.寫這篇文章的目的是什么?
……
三、帶著問題學(xué)習(xí)課文。
1.了解大意:本文寫了一件什么事?主要寫誰爬天都峰?帶著問題默讀課文。
(本文主要寫了暑假里,爸爸帶“我”去爬天都峰,“我”與一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì),一起登上天都峰的事。主要寫我和老爺爺。)
2.理清思路:小組討論,哪幾個(gè)自然段是寫爬天都峰之前的情景?(1-5自然段)哪幾個(gè)自然是寫爬天都峰之中的事?(6-7自然段)哪幾個(gè)自然段是寫爬天都峰之后的對(duì)話(8-10自然段)
3.抓住山峰險(xiǎn)勢,通過朗讀,理解“我”的心理。
“我站在天都峰腳下抬頭望:啊,頂峰這么高,在云彩上面哩!”告訴我們峰頂很高,是運(yùn)用夸張的手法,寫出天都峰高聳入云”“再看看筆陡的石級(jí),石級(jí)邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!”寫出了石級(jí)壁陡實(shí)指天都峰之險(xiǎn)?!皰臁笔侵鄙现毕碌囊馑迹髡哂谩拔遗赖蒙先??”寫出了自己在險(xiǎn)峻山勢面前擔(dān)心,怕爬不上去,用“發(fā)顫”寫出了當(dāng)時(shí)害怕的心理。
在朗讀時(shí)一是讀出山勢的險(xiǎn)峻、陡峭;二是讀出來作者心理的緊張與擔(dān)心。
4.抓住“奮力而攀”,通過朗讀體會(huì)登峰之艱難。
①“我奮力向峰頂爬去?!薄皧^力”讀時(shí)要加強(qiáng)語氣,讀出充分鼓起勁來,盡所有的力量爬。
②“一會(huì)兒攀著鐵鏈上;一會(huì)兒手腳并用向上爬……”兩個(gè)“一會(huì)兒”讀出作者爬山時(shí)不怕累,巧用爬山方法,歷盡艱辛克服各種困難。
③“爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,終于都爬上了天都峰頂。”“爬呀爬”,爬山是何等的不容易?!敖K于”是奮力的結(jié)果,還能表現(xiàn)出“我們”經(jīng)過巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。
把帶點(diǎn)詞的語氣讀出來,從而體會(huì)到:要攀登高峰,必須奮力向上,勇于攀登,才能達(dá)到目的。
5.抓住“互相道謝”,通過討論,明白登山成功之理。
同桌交流,談?wù)勛约簩?duì)“我”及爺爺說的話的理解。
①要不是你的勇氣鼓舞我,我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來了!這句話肯定了“我”爬山的勇氣對(duì)老爺爺行為的影響。“居然”是說老爺爺能爬上天都峰是出乎意料,根本沒有想到的。
②“我是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的!”這句話告訴我們“我”由望峰生畏到堅(jiān)定信心直至爬山成功,勇氣來源于老爺爺?shù)男袨楣奈琛?/p>
通過交流,由此得出他們都是在對(duì)方的鼓舞下,爬上頂峰的。
6.有感情地朗讀,體會(huì)爸爸的話。
(1)自己動(dòng)手畫出爸爸說的話,認(rèn)真讀一讀,“汲取”是什么意思?(吸取)
(2)爸爸說的話“真有意思”你怎么理解?
(這一老一小,雖然互不相識(shí),卻能相互鼓勵(lì),相互學(xué)習(xí)。)
(3)爸爸為什么說這句話?(這句話告訴我們,在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),才能取得進(jìn)步。)
四、總結(jié)全文
在日常生活中,在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步。要善于從別人身上獲取力量,增添勇氣,把事情辦好。
五、課外拓展。
(1)開展以“當(dāng)我們遇到困難時(shí)”為話題的討論會(huì),可搜集一些典型事例交流。
(2)開展“黃山風(fēng)景圖片展”活動(dòng)或出一期墻報(bào)、手抄報(bào)專刊。
有關(guān)爬天都峰專題講座心得體會(huì)和感想三
爬天都峰
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字,會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字,正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語氣和心情。
3、把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、理解天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。
2、理解“我”與老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話,尤其是最后一次對(duì)話。
3、準(zhǔn)確掌握“居然”、“終于”、“汲取”等較抽象詞語的意思。
課時(shí)安排:3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
3、爬天都峰。ppt
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、以舊引新,扣題導(dǎo)入
1、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》,了解了黃山的雄奇秀美,誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽?
2、今天,老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰,誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料?(課件出示)
板書:3 爬天都峰
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。
2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。
3、自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。
4、檢查生字詞自學(xué)情況。
a、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)
課件出示:陡
鏈
顫
攀
鯽
呵
b、出示新詞,學(xué)生認(rèn)讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)(課件出示)c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
三、初讀課文,整體感知
1、指名分段朗讀課文。(教師及時(shí)糾正讀音)
2、說說課文主要寫了一件什么事?
3、齊讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
讀第一自然段,說說這一段寫了什么?
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。,1.默讀第二自然段,思考:天都峰給你留下什么印象?畫出有關(guān)語句,出聲讀一讀。
2.說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的? 課件出示找到的句子。
(1)高:“抬頭望”、“啊,峰頂這么高。在云彩上畫哩!我爬得上去嗎?”
(2)陡:“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!”
什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?
(烘托了天都峰的陡。)
3、指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。(學(xué)生練讀,評(píng)讀)
4、小結(jié)。
作者寫天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困難,暗示了登上這么高、這么陡的山峰,是需要勇氣和力量的。
三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。
1、自讀這部分內(nèi)容,畫出老爺爺和“我”的對(duì)話。
2、課件出示句子:小朋友,你也來爬天都峰?
老爺爺,您也來爬天都峰?
思考:他們所說的話中都有一個(gè)“也”字,這個(gè)“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?
3、學(xué)生討論、集體匯報(bào)、小結(jié)。
(表面上似乎雙方都有懷疑,實(shí)際上是互相羨慕、敬佩,表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)
4.分角色有感情朗讀對(duì)話。
四、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。
1.提問:“我”怎么爬天都峰?畫出動(dòng)作的詞語。
(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)
2.課件出示句子,填空,再說說用上括號(hào)里的詞語好在哪里。
我()向峰頂爬去,一會(huì)兒(),一會(huì)兒(),像小猴子一樣·······(用上“奮力’’突出了爬山過程的艱難,要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。)
爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,()都爬上了天都峰頂。(“終于’’是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰,必須奮力向上、勇于攀登,才能達(dá)到目的。)
3、朗讀課文。
五、學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。
1、登上天都峰以后,“我”和老爺爺為什么要互相道謝?
(1)老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說明什么?(其實(shí)也可以說是意料之中,因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。)
(2)小妹妹為什么說“是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的?”
(3)他們的對(duì)話中都有一個(gè)什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里?(體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣,這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)
2、你從他們的話中體會(huì)出什么?(一個(gè)人只要有決心,有勇氣,任何困難都可以克服。)
3、分角色有感情地朗讀對(duì)話。
六、學(xué)習(xí)課文第十自然段。
1、爸爸為什么說這一老一小真有意思?(因?yàn)檫@一老一小,雖然互不相識(shí),但是都從別人身上汲取力量,互相鼓勵(lì),互相學(xué)習(xí)。)
2、想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。
3、你從爸爸的話中體會(huì)出什么?(這句話告訴我們,在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),才能取得進(jìn)步。)
七、分角色有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、出示會(huì)寫的生字讀一讀。(課件出示)
二、指導(dǎo)寫字,掌握筆順
峰——蜂:“蜜蜂”是昆蟲,所以“蜂”是“蟲字旁”;“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”。
辮——辯、辨:三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”,關(guān)鍵要看中間。和言語說話有關(guān)的是“辯”;“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛”;“辮”和發(fā)絲有關(guān),中間是條“絲”。
三、練習(xí)書寫。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)
四、抄寫詞語。
五、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來,讀一讀、背一背。
板書設(shè)計(jì):
3、爬天都峰
前 看(高、陡)
困難 ..爸爸和我→爬 天都峰 中 遇 老爺爺
后 說(決心和勇氣)能戰(zhàn)勝困難 .....
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