語言口肌訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會精選 如何進行口肌訓(xùn)練(5篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

最新語言口肌訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會精選一

1、了解《咔嚓》書里的主要內(nèi)容，感受重復(fù)有節(jié)奏的語言特點，掌握前閱讀能力。

2、學(xué)習口頭語言與書面語言的對應(yīng)關(guān)系，能用指讀方式手眼協(xié)調(diào)的進行閱讀。

3、喜歡閱讀圖畫書，樂意模仿讀本中的句式進行創(chuàng)編活動。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。

5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

１、圖畫書ppt。

２、《咔嚓》圖畫書人手一本。

３、主要人物圖卡一套、大剪刀學(xué)具一把、白紙與各種防編圖卡四套。

1、出示大剪刀，引出活動主題。

提問：這是什么？看到大剪刀你會想到什么？剪刀剪東西的聲音是怎樣的？

指導(dǎo)要點：鼓勵幼兒大膽回答問題。

2、幼兒自主閱讀，初步感知故事的主要內(nèi)容。

提問：這本書里有誰？講了什么事情？

指導(dǎo)要點：引導(dǎo)幼兒學(xué)會逐頁翻書，并培養(yǎng)正確的閱讀姿勢。

3、師幼共同閱讀，掌握正確的畫面與書面語言信息。

分段提問：你最喜歡哪一頁？為什么？

指導(dǎo)要點：分段閱讀加深幼兒對圖畫書的理解，引導(dǎo)幼兒掌握閱讀的重要內(nèi)容，感受重復(fù)有節(jié)奏的語言特點。

4、集體再次閱讀，引導(dǎo)幼兒完整掌握圖畫書內(nèi)容。

指導(dǎo)要點：學(xué)習完整感知圖畫書中的畫面與書面語言信息。

5、幼兒分組，仿編圖畫書。

指導(dǎo)要點：鼓勵幼兒大膽地根據(jù)圖畫書中的句式進行仿編。

活動延伸：

1、將幼兒制作的"小圖書"投放在科學(xué)區(qū)，鼓勵幼兒課間繼續(xù)大膽仿編，激發(fā)幼兒的講述欲望。

2、在語言區(qū)提供圖片材料，鼓勵幼兒利用各種圖片根據(jù)一定的句式大膽仿編，自主嘗試制作圖畫書，分享與同伴合作創(chuàng)編圖書的樂趣。

活動反思在本次早期分享閱讀活動《咔嚓》中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點，充分綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)的魅力，以動態(tài)夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現(xiàn)生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發(fā)生的碰撞，誘發(fā)幼兒猜想各種繩子用途的好奇心，激發(fā)幼兒運用形象的語言、比喻的手法，有聲有色地講述故事內(nèi)容，通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內(nèi)容等環(huán)節(jié)，為幼兒營造一個規(guī)范完整、自然有意義的閱讀學(xué)習環(huán)境，不僅豐富幼兒口語經(jīng)驗，讓幼兒感受書面語言特性與其獨特的語言節(jié)奏風格，而且形成與書對話的經(jīng)驗，養(yǎng)成用口頭語言經(jīng)驗與獨立思考書面閱讀內(nèi)容的習慣，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，有效提升其閱讀能力。本次活動即培養(yǎng)了幼兒與同伴間互相傾聽、互相補充的合作學(xué)習能力。又建立以幼兒為學(xué)習主體的意識,給予幼兒寬松的學(xué)習環(huán)境,允許幼兒在閱讀同一個內(nèi)容時自由選擇喜歡的畫面與同伴交流,以自己的經(jīng)驗來解讀畫面,顯現(xiàn)幼兒理解圖意的天賦和喜愛圖書的天性。

附：故事《咔嚓》

"快看我的大剪刀，今天剪點兒什么好？""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！秋千的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！我的辮子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！拴牛的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！" "不要，不要！拴狗的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！拴船的纜繩不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！""剛好，剛好！剪斷了網(wǎng)繩放我逃！"……

活動反思：

在本次早期分享閱讀活動《咔嚓》中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點，充分綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)的魅力，以動態(tài)夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現(xiàn)生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發(fā)生的碰撞，誘發(fā)幼兒猜想各種繩子用途的好奇心，激發(fā)幼兒運用形象的語言、比喻的手法，有聲有色地講述故事內(nèi)容，通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內(nèi)容等環(huán)節(jié)，為幼兒營造一個規(guī)范完整、自然有意義的閱讀學(xué)習環(huán)境，不僅豐富幼兒口語經(jīng)驗，讓幼兒感受書面語言特性與其獨特的語言節(jié)奏風格，而且形成與書對話的經(jīng)驗，養(yǎng)成用口頭語言經(jīng)驗與獨立思考書面閱讀內(nèi)容的習慣，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，有效提升其閱讀能力。本次活動即培養(yǎng)了幼兒與同伴間互相傾聽、互相補充的合作學(xué)習能力。又建立以幼兒為學(xué)習主體的意識，給予幼兒寬松的學(xué)習環(huán)境，允許幼兒在閱讀同一個內(nèi)容時自由選擇喜歡的畫面與同伴交流，以自己的經(jīng)驗來解讀畫面，顯現(xiàn)幼兒理解圖意的天賦和喜愛圖書的天性。

最新語言口肌訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會精選二

一、班況分析

本班共有幼兒25人，其中男15人，女10人，幼兒年齡小，都是新入園，對園內(nèi)環(huán)境及常規(guī)都比較陌生，針對本班情況對幼兒進行常規(guī)訓(xùn)練，從一點一滴抓起，注意培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習習慣,培養(yǎng)幼兒活潑開朗,勇敢堅強的性格.

二、教育目標

1、培養(yǎng)傾聽行為

學(xué)會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴，喜歡與同伴交流，愿意在集體目前講話。

2、發(fā)展表述行為

表述是以一定的語言內(nèi)容，語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點行為。

3、欣賞文學(xué)作品行為

喜歡欣賞文學(xué)作品，愿意參加文學(xué)活動，對文學(xué)作品語言感興趣。

4、早期閱讀行為培養(yǎng)

小班早期閱讀目標是：喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單幅圖畫書的主要內(nèi)容。

三、教育內(nèi)容

1、創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。

2、鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展語言表達能力和思想能力。

3、引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。

四、語言實施策略

1、操作與游戲

小班上學(xué)期，尤其是學(xué)期初，所選擇作品很多是手指兒歌，一邊玩手指游戲，邊學(xué)兒歌做動作，便于掌握兒歌內(nèi)容，同時增加趣味性。

2、談話與講述

小班幼兒的理解水平比較低，對故事情節(jié)，作品主題理解會出現(xiàn)困難，集體討論等方式能夠加強幼兒對作品的理解。

3、戲劇表演

幼兒學(xué)習文學(xué)作品，還可以通過戲劇表演來感知理解和表達作品，來感受表演的愉悅，體驗角色扮演的樂趣。

4、前閱讀、前識字和前書書

有些作品適合進行閱讀前識字，并通過這種活動加深對作品的理解與感知。

五、課時安排

1、大拇歌 19、自己走

2、小兔乖乖 20、追呀追

3、拉大鋸 21、小熊豆豆

4、許多許多刺 22、藏貓貓

5、蟲蟲飛 23、花園里

6、小花狗與大石頭 24、下雪了

7、點點愛去幼兒園 25、捏面人

8、拔蘿卜 26、尖尖角

9、小板凳歪歪 27、花燈

10、小兔踩蘑菇

11、月亮月亮巴巴

12、小蛇多多

13、秋媽媽與果娃娃

14、逗螞蟻

15、七彩象

16、灰灰先生

17、灰灰先生

18、一起睡著了

最新語言口肌訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會精選三

《眼鏡哪里去了》是一節(jié)語言活動，一個出色的充滿戲劇性和趣味性的語言故事，生動、幽默的描述了一只粗心大意的熊由找不到眼鏡到在朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)眼鏡就在自己頭頂?shù)倪^程。教育提醒幼兒養(yǎng)成物歸原處的好習慣。

我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：

1、閱讀故事中的人物畫面及人物形態(tài)，理解故事有趣的情節(jié)和語言。

2、懂得只有物歸原處才能保管好物品。

3、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力及傾聽能力。

重點：懂得只有物歸原處才能保管好物品。

難點：引導(dǎo)幼兒自己整理物品的習慣。

故事《眼睛哪里去了》，熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹等玩具，以及故事中各種動物的頭飾，并精心準備了多媒體課件，利用多媒體課件，生動、形象、操作方便的作用，來提高閱讀活動的有效性。

為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用：直觀演示法、猜測討論法、游戲法來組織我的教學(xué)活動。

另外，我打算向幼兒采用：觀察法、游戲法、表演法等（生育健康網(wǎng) ）學(xué)習方法，讓幼兒在看一看、聽一聽、說一說、玩一玩的輕松氣氛中，掌握學(xué)習的重難點。

為了能緊扣教學(xué)目標，展開教育活動，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

一、激趣引題。

俗話說，興趣是幼兒最好的老師，因此在本活動中，我設(shè)計以來自遠方的小客人（小熊）的方式導(dǎo)入，以此來引起幼兒的興趣。然后以小熊的口吻說：“我的眼鏡找不到了，小朋友能幫我找到眼鏡嗎？”以此激發(fā)幼兒的興趣，從而引出主題。

二、師生共同閱讀，理解故事內(nèi)容。

1、有感情的講述故事前一部分，同時配合課件的演示，讓幼兒初步感知小熊的粗心大意，欣賞后提問：“小熊分別找誰去幫它找眼鏡了？小熊的朋友們?yōu)槭裁磿Γ繛槭裁凑f那么稀奇古怪的話？貓頭鷹又為什么哈哈大笑呢？”通過層層、深入的提問，引導(dǎo)幼兒進行畫面細節(jié)的觀察，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

2、組織幼兒討論：你猜一猜，小熊的眼鏡會去哪兒呢？這一部分讓幼兒充分發(fā)揮想象力，鼓勵幼兒大膽猜測，大膽的講述自己的想法，激發(fā)幼兒閱讀和了解情節(jié)發(fā)展的愿望。

3、講述故事的后半部分。以這樣一個設(shè)問：“小熊的眼鏡到底去哪里了呢？讓我們一起來聽一聽吧?！眮砦變旱淖⒁饬吐牴适碌呐d趣。聽完故事后提問：小熊的眼鏡是在哪里找到的？眼鏡應(yīng)該放在哪里？鼓勵幼兒大膽用語言表述。

4、通過回憶故事中的內(nèi)容，感受故事的風趣，進行經(jīng)驗的提升和遷移。

我預(yù)設(shè)提問：“你覺得這個故事哪里最好玩、最有趣？”讓幼兒選擇自己喜歡的部分，并展開討論?！敖?jīng)過這次眼鏡丟失的教訓(xùn)，你認為他以后還會這么粗心大意嗎？該怎樣保管自己的東西呢？”

進行經(jīng)驗的遷移，讓幼兒知道在生活中要養(yǎng)成物歸原處的好習慣，記得物品擺放在哪里，用完后要放回原處，這樣就不會像小熊一樣丟失了。

三、活動延伸。

讓幼兒拿自己帶的玩具，在表演區(qū)內(nèi)共同表演游戲。

最新語言口肌訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會精選四

c語言是一門高級程序設(shè)計語言，使用廣泛，表達能力強，目標代碼運行效率高，可移植性好，既具有高級語言的優(yōu)點，又具有低級語言的許多特點，既可以用來編寫系統(tǒng)軟件，又可以用來編寫應(yīng)用軟件。因此《c語言程序設(shè)計》課程在教學(xué)中占有重要地位。

《c語言程序設(shè)計》是對口升學(xué)計算機專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程是一門實踐性與應(yīng)用性較強的課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生算法設(shè)計的基本思想和程序設(shè)計的基本技能。課程的內(nèi)容主要涉及c語言的基本概念、基本語法以及c語言程序設(shè)計的基本方法，在教學(xué)中既要重視嚴謹?shù)南到y(tǒng)理論教學(xué)，又要重視實踐性環(huán)節(jié)和案例的討論與分析，為以后有關(guān)課程的學(xué)習和從事軟件開發(fā)奠定基礎(chǔ)。以下是本人在《c語言程序設(shè)計》課程教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗和體會，與大家共勉。

教師首先要提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，及時了解最新的科技成果并掌握c語言應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展方向，要不斷拓寬知識面，具備一定的知識高度，同時不斷研究與改進教學(xué)方法，理論聯(lián)系實際，提高自身的教學(xué)水平。

高職教育是針對崗位一線培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的，而目前高職教育的c語言教材普遍存在的問題是結(jié)合崗位的針對性不強，技能訓(xùn)練的實踐性不夠。教材是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習知識的依據(jù)，一本好的教材應(yīng)能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立思考能力，使學(xué)生能夠依據(jù)教材理解課堂教學(xué)內(nèi)容，深入了解本學(xué)科各個領(lǐng)域的知識。在選擇教材方面應(yīng)注重以下幾個方面：（1）充分考慮高職高專教學(xué)的特色，理論知識要夠用，注重理論聯(lián)系實際，突出實用性。（2）語言表達要通俗易懂，在內(nèi)容編排上盡量符合初學(xué)者的要求。（3）注意點與面的結(jié)合，注重基礎(chǔ)與新技術(shù)的結(jié)合，使教材不僅是師生教與學(xué)的媒介，還是能夠培養(yǎng)學(xué)生編程能力的工具。（4）在選擇好的教材的同時，教師應(yīng)積極編寫符合實際教學(xué)需要的高質(zhì)量的教材。

明確c語言課程的教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生模塊化程序設(shè)計的邏輯思維能力，掌握程序設(shè)計的基本語法規(guī)則和程序調(diào)試方法，具備初步的分析問題與解決問題的能力。主要的教學(xué)目標包括：掌握c語言語法，能夠熟練運用基本程序結(jié)構(gòu)解決簡單問題，理解模塊化程序設(shè)計原則并能針對復(fù)雜問題進行合理分解，掌握基本算法分析與設(shè)計知識。

1．作為計算機專業(yè)的基礎(chǔ)課，目的是使學(xué)生掌握程序設(shè)計的基本方法并逐步形成正確的程序設(shè)計思想，能夠熟練地使用c語言進行程序設(shè)計，具備調(diào)試程序的能力，為

后繼課程及其他程序設(shè)計課程的學(xué)習和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。學(xué)生要在理解c語言的基礎(chǔ)上更加專注于理解《算法》或者《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等課程，而不至于被語言本身的復(fù)雜語法現(xiàn)象干擾，要強調(diào)c語言的實用性。另外，在掌握c語言的基礎(chǔ)上，比較容易學(xué)習其他主流編程語言，學(xué)生通過對c語言的學(xué)習，可以獲得針對基本程序結(jié)構(gòu)的程序編寫與程序調(diào)試知識。

2．學(xué)生對c語言的熟練掌握可以在一定程度上降低后續(xù)計算機硬件技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習難度。計算機硬件技術(shù)基礎(chǔ)課程中有很大一部分內(nèi)容是對匯編語言的學(xué)習，同樣作為面向機器模型的程序設(shè)計語言，c語言僅僅是抽象程度更高一些，其程序結(jié)構(gòu)與匯編語言具有一定的相似性，c語言的編程經(jīng)驗對學(xué)生學(xué)習匯編語言會有很大的幫助。

3．對于非計算機專業(yè)理工類學(xué)生而言，該課程有比較強的工業(yè)基礎(chǔ)應(yīng)用前景，c語言為用計算機解決實際問題提供了方法，是后續(xù)理論與實踐教學(xué)的基礎(chǔ)和重要工具，同時也是計算機二級考試所統(tǒng)一要求的課程之一。教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)本著突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實踐能力培養(yǎng)的原則，以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，加強針對性和實用性。

高職高專c語言課程理論性強，概念性強，抽象而且復(fù)雜，在教學(xué)過程中要注意的問題主要有：培養(yǎng)學(xué)生對c語言的興趣；教給學(xué)生正確的學(xué)習方法；加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；有效地組織課程設(shè)計；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊活動，只有既注重教，又注重學(xué)，才能真正做到教為學(xué)服務(wù)。教師所要做的就是傳道、授業(yè)、解惑，開闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，激發(fā)反思，調(diào)動潛能，引導(dǎo)學(xué)生討論，幫助學(xué)生解決遇到的問題，寓教于學(xué)。只有把握好教與學(xué)的關(guān)系，才能優(yōu)化整個教學(xué)過程。

1．將案例帶到教學(xué)中來。c語言是應(yīng)用性很強的一門課程，既有理論，又有實踐，既講方法，又講動手能力。采用案例教學(xué)法可以改變“滿堂灌”的做法，將學(xué)生的眼、手、腦全部調(diào)動起來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。本人在上課過程中，將課程內(nèi)容分為若干個主題，以程序設(shè)計作為貫穿各主題的主線，每個主題的教學(xué)過程由“要點講解”、“自學(xué)/上機實踐”和“疑難解答”三個階段組成。通過案例分析，重點講解程序設(shè)計的思想和方法，輔以語言知識的介紹；然后通過上機練習，包括基本訓(xùn)練（自測作業(yè)和主題作業(yè)）與綜合訓(xùn)練（大型作業(yè)），教師針對學(xué)生暴露出的問題答疑解惑，結(jié)合案例教學(xué)，努力將c語言作為解決實際問題的工具，強化學(xué)生的編程能力，在分析程序與程序設(shè)計的過程中使學(xué)生逐步熟悉語法，應(yīng)用語句，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，由淺入深、由易到難、循序漸進地使學(xué)生在實踐中掌握知識，培養(yǎng)程序設(shè)計能力，逐步理解和掌握程序設(shè)計的思想和方法。最終在課堂上教師扮演“和方法，運主導(dǎo)”角色，而學(xué)生真正地成為“主體”。

2．切合實際的分組教學(xué)。要真正掌握程序設(shè)計的思想用語言解決實際問題，綜合訓(xùn)練勢在必行。整個過程以學(xué)生獨立完成為主，教師提供相應(yīng)的理論輔導(dǎo)。經(jīng)過這樣的模擬實際軟件開發(fā)的演練，不但提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)了學(xué)生問題求解和編程能力，還有利于培養(yǎng)他們探索與創(chuàng)新的能力，更加有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。

3．分層次教學(xué)。即標準化教學(xué)與個性化教學(xué)相結(jié)合，結(jié)合不同專業(yè)、不同班級學(xué)生的具體情況，制定各有特色的教案、講稿和教學(xué)課件。既發(fā)揮群體智力優(yōu)勢，又充分發(fā)揮教師個體的教學(xué)風格特長，有利于提高教學(xué)水平。

4．加強實驗課與理論課的聯(lián)系。在理論課上將上機實驗任務(wù)題目進行講解，也可以將案例算法作為實驗內(nèi)容。實驗課程可以分為兩部分，實驗任務(wù)問題作為理論課的內(nèi)容在課堂上討論、講述，確定實現(xiàn)算法。對于同樣的題目，可以確定若干不同的算法，比較其優(yōu)劣，分析其原因。上機實驗的任務(wù)是完成已確定算法的編碼實現(xiàn)和運行。這種做法相當于在教師帶領(lǐng)下，對實驗內(nèi)容做了集體預(yù)習，貫徹了“算法重于語法，語法重于編碼”的課程指導(dǎo)原則，綜合運用學(xué)過的知識，加強實踐教學(xué)。學(xué)生只有通過大量的練習，才能真正掌握語言知識，培養(yǎng)程序設(shè)計能力，逐步理解和掌握程序設(shè)計的思想和方法，學(xué)會利用計算機解決實際問題。

5．充分利用多元化、現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在教學(xué)過程中應(yīng)多方位應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是多媒體輔助教學(xué)手段與網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中采用多媒體教學(xué)課件，加強直觀教學(xué)，可提高學(xué)生的空間想象力。教師應(yīng)從最簡單的c語言程序的調(diào)試入手，詳細演示c語言程序的調(diào)試過程與調(diào)試細節(jié)，同時讓學(xué)生參與進來，實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的雙向交流和互動，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，加深學(xué)生的理解與記憶。使其檢驗自己本階段的學(xué)習成果，加強對所學(xué)知識的吸收和消化。

最新語言口肌訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會精選五

1、理解詩歌內(nèi)容，感受優(yōu)美的語言，掌握詩歌中的動詞：搖飄翻吹唱睡

2、感受世界理解詩歌內(nèi)容并能繼續(xù)創(chuàng)編

掛圖、頭飾

導(dǎo)入今天老師給小朋友帶來了幾張好看的圖片你們想看嗎？

請小朋友仔細觀察圖片都畫了什么！

1、出示掛圖“第一個圖片”引導(dǎo)幼兒觀察，并啟發(fā)他們想象“藍天很大很大像是搖籃，而星星很小很小，像是寶寶”

并欣賞詩歌第一段

2、依次觀看圖畫的以下三個圖片，并依次欣賞詩歌的二、三、四段

3、對詩歌進行一遍完整的欣賞，講解如何欣賞提示幼兒可以張開小嘴、跟著一起說

讓幼兒根據(jù)理解的詩歌內(nèi)容自行創(chuàng)編動作

提問幼兒：“這首詩歌好聽嗎？你們喜歡嗎？這么美的詩歌你們聽時心里怎么樣”

讓幼兒談?wù)劯惺?，如：安靜、舒服、溫暖等。

4、請幼兒閉上眼睛教師朗誦詩歌幼兒邊聽邊想象是個情景。

5、提問講解：

（1）講解詩歌將自然界中相關(guān)聯(lián)的事物大的比做搖籃，小的比做寶寶。

（2）“藍天真的會搖嗎？花園真的會搖嗎？可是詩歌卻把他們說的想我們?nèi)艘粯?，可以做出動作來，所以聽起來覺得特別有意識?！保B透比擬手法）

6、為這首詩歌起一個好聽的名字

組織幼兒分組討論想想在我們的周圍還有那些事相關(guān)在一起的，一個大一個小，可以比作搖籃和寶寶。

（教師分組進行指導(dǎo)適當借助圖片啟發(fā)幼兒，如：小河是搖籃，蝌蚪是寶寶。樹是搖籃，葉子是寶寶等）