體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

關于觀看教學說課比賽心得體會簡短一

這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。選編這篇課文的意圖是，一方面為了讓學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，繼續(xù)練習抓住主要內(nèi)容，另一方面是學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心周圍事物的習慣。

1、學會本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、分號浪吼、恢復”等詞語。

2、朗讀課文；背誦課文第三、四自然段。

3、學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

課文的第三、四自然段是全文的重點。這部分內(nèi)容繪聲繪色繪形的描寫了潮來時的壯觀景象，從遠到近，寫得有序。

學法指導：自讀自悟，合作學習，討論探究。

教學用具：錄像、投影

教學課時：兩課時

第二課時

學生

教師

1、齊讀“天下奇觀”；

可能談：錢塘江所處的位置；有關潮汐潮水的知識；對一些詞語的理解；課文順序等。

2、潮來時的樣子；課文如何描寫大潮的奇特、雄偉、壯觀。

1、出示自學提示：

a、 劃出描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句；

b、 品詞析句，想象畫面；

c、 有感情朗讀課文。

2、交流討論匯報

a、把描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句讀一讀

比賽讀——自由讀——師讀生想象畫面；互相評價（師讀描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句生質(zhì)疑：為什么其他句子不讀？）

c、想一想描寫的順序。

e、生讀：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

比較句子：

從遠處傳來響聲。

從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

想象：“悶雷”常在什么時候響起來？

好處：把遠處江潮的聲音比作悶雷滾動，形象地寫出江潮巨大，沉悶的聲音。

原因：音速快于聲速。

f讀“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

談自己對這句話的理解——評議——質(zhì)疑——聯(lián)系實際談——有感情朗讀

生讀：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

方法：讀一讀，談一談，議一議，評一評。

重點理解：千萬匹白色戰(zhàn)馬；浩浩蕩蕩；山崩地裂

（聯(lián)系實際談）

3、師生觀錄像，生想：如果你在觀潮的人群中，你的心情怎樣？會說什么？會怎樣做？

4、生談感受：當你第一次來到這里看到這壯麗的景象會說什么？假如你是一位外國游客看到這壯麗的景象又會說什么？

讀中品奇——談自己的想法——抓重點詞理解——概括特點（音大，勢猛，水位高）

問題：正月十五不能去觀看，因為觀潮日是在農(nóng)歷八月十八。

質(zhì)疑：為什么觀潮日是在農(nóng)歷八月十八？

生答師補充：引力的因素；地理因素；氣候因素。

1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。那么你還知道哪些方面的內(nèi)容請談一談。

2、你們現(xiàn)在最渴望的是什么？提出本節(jié)課學習目標。

（一）合作探究學習“潮來時”

1、同學們，請你們先去飽覽一下壯麗、奇特的大潮景觀，一會兒我們交流心得體會。

2、交流討論匯報

b、描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句如此之美，那么課文是如何描寫大潮聲音、樣子的變化呢？

d、課文首先描寫的是什么？

f緊接著，人們又聽到了什么，看到了什么？

根據(jù)這種方法繼續(xù)談大潮的變化。

看幻燈理解：移、逐漸、橫貫江面、白色城墻、二丈多高。

g師談：課文中最能體現(xiàn)大潮雄偉壯觀的句子是哪一句？

師談：此時此刻，我想同學們一定與老師一樣心潮澎湃，百聞不如一見，現(xiàn)在我們就一睹這“天下奇觀”的錢塘江大潮。

師：看完錄像，我無法壓抑激動的心情，我很想背誦課文來表達我的心情，同學們也可以參加。（師生齊背）

過渡：潮來之時聲勢浩大，潮過之后又是怎樣奇特的景象呢？

（二）探討學習“潮過之后”

過渡：同學們，錢塘江大潮是“天下奇觀”名副其實，老師告訴你們一個秘密，我將在正月十五去觀賞這壯景，有愿意去的同學可與我同行。

學生的質(zhì)疑再次突出錢塘江大潮的奇。

同學們，作者用心觀察，敘述有序，從聲音、氣勢、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮人數(shù)之多，熱情之高間接表現(xiàn)了大潮奇特，使我們由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。

老師送大家一句話：珍惜你現(xiàn)在所擁有的，作生活中的有心人，成功定會屬于你。

作業(yè)：設計導游語或?qū)懸皇仔≡?；摘抄課文中自己喜歡的語句并誦讀積累。

關于觀看教學說課比賽心得體會簡短二

《觀潮》這篇課文是以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致，特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪的有聲有色，讀來令人如身臨其境，如聞其聲，如見其景。

在教學中，我注重了以下幾方面的教學。

錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌?！队^潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮涌來時的雄偉壯觀、驚心動魄的景象?！捌妗?，作為主線始終統(tǒng)領全文。潮來之前，作者通過觀潮人群急切心情的描寫，從側面突出了一個“奇”。潮來之時，作者把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，再現(xiàn)了大潮勢不可擋，進一步突出了一個“奇”。潮頭過后，余波“漫天卷地地涌來，風號浪吼地離去”，可見潮頭雖去，氣勢猶在。留給我們的仍然是一個“奇”。

讀始終是語文課堂的主角！語文課程指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”

在有了第一步的基礎后，我就讓孩子們?nèi)ラ喿x文本，你從文中哪些地方感受到潮水的雄偉壯觀。劃出有關句子，朗讀交流。

孩子們對潮來時的描寫特別感興趣，因為它那么直觀，那么生動。讓他們讀后，就讓他們想象：“你仿佛看到了什么？”雖然沒去過，雖然不能現(xiàn)場感受，但是能結合詞句那么想象一回，也是生動的。我想在孩子們的腦中，至少已經(jīng)有好多個版本的“錢塘江大潮”了。

在大量的讀、說，體味、想象后，錢塘江潮水在孩子們的鬧中留下深深的印象。這時，我出示了錄象，觀看錢塘潮水，加深對課文句子的理解?？赐?，我說：“站在觀潮臺，面對如此的潮水，你想說什么？”將它寫下來。孩子們寫后（幾句話），進行了交流。說的就是感受、感嘆、神往……

一堂課下來，感覺自己對課堂的幾個地方把握的不太好。

一是字詞的理解、學習太過粗略。雖然是四年級，是向高年級過渡的時期。但對于字詞的理解掌握不夠重視。對個別詞的運用、意思理解不到位，可能失去了積累的機會。再是對學生的理解，由于剛接過這個班，對學生的學習等各個方面情況還不熟悉，有些包容，只對出現(xiàn)的問題點到為止。在讀書時對于生生互動、點評做的還不夠好。爭取在以后的教學中加以改正。

關于觀看教學說課比賽心得體會簡短三

我觀看了xx小學x老師的兩節(jié)語文課和xx小學郝老師的一節(jié)思品高效課堂觀摩課，聽后，感受很深。我認為要提高課堂效率主要從這幾方面入手：

要想課堂變得高效，教師一定要對學生有普遍的關注。

要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。

不經(jīng)意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。

當學生表現(xiàn)得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現(xiàn)對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。

讓所有的學生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時的學習是最有效的。

在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。

在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。

學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。

在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。

通過學習，不斷吸取先進的教學經(jīng)驗，從培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力入手，培養(yǎng)學生感悟情感的能力和口頭表達能力，真正的將學生學習情緒調(diào)動起來，變讓我學為我要學。