植物造景實(shí)習(xí)心得體會(huì)及收獲 植物造景實(shí)訓(xùn)報(bào)告(七篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

主題植物造景實(shí)習(xí)心得體會(huì)及收獲一

1、會(huì)認(rèn)讀本課的生字，了解蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆傳播種子的方法。

2、能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，并培養(yǎng)學(xué)生讀懂詞句的能力。

3、滲透熱愛(ài)大自然的教育，使學(xué)生初步感受人與自然的密切關(guān)系，對(duì)植物產(chǎn)生興趣，熱愛(ài)大自然。

學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容，并能有感情的朗讀課文。

培養(yǎng)學(xué)生讀懂詞句的能力。

實(shí)物：蒼耳、豌豆；圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆、豆莢

一、導(dǎo)入：

師電腦出示圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆

誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些植物？你對(duì)他有多少了解呢？誰(shuí)能給大家介紹一下。

估計(jì)：生會(huì)說(shuō)書上的內(nèi)容。

對(duì)策：過(guò)渡：看來(lái)大家都預(yù)習(xí)課文了，那說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？今天我們就到神奇的大自然中去走一走，看看在他們的世界中都會(huì)發(fā)生些什么事呢？讓我們一起走進(jìn)他它們的生活，了解一下。

師板書課題：植物媽媽有辦法

二、細(xì)讀品位

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求：不多字，不少字，借助拼音多讀幾遍那些不認(rèn)識(shí)的字。

2、剛才一些字寶寶悄悄告訴我，想考考你們，看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們？

出示：植物 翅膀 準(zhǔn)備 知識(shí) 降落傘 鎧甲

豆莢 落戶安家

指名讀，對(duì)于易錯(cuò)的詞，讓生多讀幾遍。

3、分自然段朗讀課文。注意：多音字“得”的讀音，并檢查一下學(xué)生還有那些詞易讀錯(cuò)。

4、看來(lái)大家剛才讀得很認(rèn)真，生字寶寶對(duì)你們很滿意。但植物媽媽卻不這樣認(rèn)為，瞧她們也給你們出了一些題：

1)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽，邊讀課文邊用筆劃一劃？

過(guò)渡：聽(tīng)同學(xué)們剛才一說(shuō)，我覺(jué)得植物媽媽們真有辦法，而且，我還覺(jué)得他們的辦法很巧妙，下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)的品味品味，植物媽媽的辦法到底怎么巧妙？

（二）細(xì)讀課文，有感情的朗讀。

1、匯報(bào)上面的問(wèn)題：

2、全班討論的過(guò)程中，學(xué)生說(shuō)出植物種子傳播的方法后，老師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找依據(jù)：你從哪里知道的？

估計(jì)1：“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”從第二節(jié)中找到的。

對(duì)策：

1）了解降落傘：蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)真的降落傘？書上講的是真的嗎？（出示圖片）

2）師：孩子長(zhǎng)大了，可以獨(dú)立生活了，在天空中飛呀飛呀，蒲公英飛到田野里，田野就是他的家。它還會(huì)飛到哪？哪就是它的家？-

3）師小結(jié)：所以他們能“四海為家“，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“四海為家”什么意思？

4）指導(dǎo)朗讀：蒲公英媽媽太愛(ài)自己的孩子們了，不僅為它們精心準(zhǔn)備了一次快樂(lè)的旅行，而且讓它們都重新有了一個(gè)自己的家！你想不想把她對(duì)孩子們的愛(ài)表達(dá)出來(lái)呢？

估計(jì)：生可能讀起來(lái)都是一個(gè)語(yǔ)調(diào)。

對(duì)策：教給朗讀方法：“降落傘、自己的娃娃”重讀；“輕輕、紛紛”輕讀并且讀得長(zhǎng)一些。

估計(jì)2：蒼耳媽媽為孩子們準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲。

對(duì)策：

1）在這段閱讀中，你有什么不懂得問(wèn)題嗎？

估計(jì)：“鎧甲”什么意思？蒼耳為什么能掛住動(dòng)物的皮毛？

對(duì)策：電視中看到的鎧甲什么樣？有什么作用？那蒼耳全身穿上帶刺的鎧甲什么樣呢？（師出示實(shí)物）

2) 現(xiàn)在明白蒼耳為什么能掛住動(dòng)物的皮毛了吧！

估計(jì)3：過(guò)渡：“讓小鳥(niǎo)把自己的娃娃吃了”，石榴媽媽不僅膽子大，而且方法還很巧，讀課文思考你從哪看出石榴媽媽的方法巧？

估計(jì)：生可能只能找課文的話念一念。

對(duì)策：師抓住“睡上一覺(jué)”問(wèn)：

1）“睡上一覺(jué)”什么意思？

石榴的種子的外殼很堅(jiān)硬，鳥(niǎo)吃下去無(wú)法消化，隨著糞便會(huì)排除，照樣生根發(fā)芽。你有沒(méi)有過(guò)把什么東西吃了，沒(méi)有消化，又隨大便派出的事情。如不小心把棗核吞下，又排除。

2）那他們?cè)邙B(niǎo)肚子里是怎么得睡上一覺(jué)？（美美的、甜甜的）誰(shuí)能把這種感情讀出來(lái)? 有感情的朗讀課文。

估計(jì)4：

1）豌豆媽媽的方法也很巧妙，在這里，你有沒(méi)有不理解的地方？ 估計(jì)：為什么太陽(yáng)一曬，豆莢就會(huì)炸開(kāi)？

對(duì)策：師解釋：太陽(yáng)一曬，豆莢的外皮會(huì)因變干而收縮，里面的豆子就會(huì)感到越來(lái)越擠，實(shí)在沒(méi)法擠了，就會(huì)撐破豆莢，從里面彈出來(lái)。你覺(jué)得這些小豆子怎么樣？（可愛(ài)）

2）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把他們?cè)谔?yáng)下懶洋洋的曬太陽(yáng)以及歡蹦亂跳的從那么擠的地方跳出來(lái)的高興心情讀出來(lái)。

估計(jì)：生讀不出感情。

對(duì)策：指導(dǎo)方法：“太陽(yáng)底下”讀得慢、“啪”嘴緊閉，然后快速打開(kāi)、“蹦跳著”重讀。 師也可以適當(dāng)范讀。

3、小結(jié)：看，植物媽媽的辦法很多，不信你就仔細(xì)觀察。那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到。你是細(xì)心的小朋友嗎？你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

三、回味總結(jié)

1、自己有感情的再讀一遍課文。

2、植物們?cè)诖笞匀恢凶杂勺栽诘纳L(zhǎng)著，他們可能沒(méi)有動(dòng)物和我們?nèi)祟悘?qiáng)大，但他們有自己的生活方式。回家后，選一種你比較熟悉的植物，像課文那樣，仿寫一段。

板書：

植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

蒼耳 鎧 甲 動(dòng)物帶

石榴 鳥(niǎo)吃下 動(dòng)物

豌豆 豆 莢 太陽(yáng)曬

主題植物造景實(shí)習(xí)心得體會(huì)及收獲二

清晨，金燦燦的太陽(yáng)把光芒灑在了植物園每一棵植物上，仿佛大地披上了金色的大衣。

害羞草又穿上那件嫩綠色的衣裳，綠色的葉子整齊地排在莖竿地兩邊，我只要稍微碰它一下，它的葉子就馬上閉起來(lái)，頭垂下，猶如一個(gè)害羞的小姑娘，據(jù)說(shuō)它就是這樣命名的。

害羞草有一個(gè)鄰居是一棵拔地而起的桂花樹(shù)。

桂花樹(shù)的樹(shù)桿非常強(qiáng)壯有力，上面有許多光潔的花紋，猶如古時(shí)候的雕刻紋。樹(shù)桿長(zhǎng)到一定的高度就往四面八方分散，綠葉一叢堆在另一叢的上面，密得連太陽(yáng)光都射不進(jìn)來(lái)。桂花已經(jīng)桂子飄香了，香味連十幾里、幾百里的地方都聞得到。

中午，太陽(yáng)高照，曬的大地火熱火熱的，像一個(gè)大火爐。

傍晚，彩霞掛在天邊，掛在了植物園的上方，好像披上了一疊紅紗。

那綠色的草地是最吸引我們了，一根根草猶如一把把直立著的長(zhǎng)矛，好像在說(shuō)：“不許踏草坪，不然的話，格殺無(wú)論?！钡?，“說(shuō)”了這些話也沒(méi)用，徐浩錚還是勇敢的“沖”上去，躺在了草地上。我最后也躺下了，可是，還是被刺的很難受。

我們沿著彎彎曲曲的石徑，來(lái)到了池塘邊，池邊綠樹(shù)成茵，郁郁蒼蒼。特別是楊柳，池邊要數(shù)它最多了，它那又綠又長(zhǎng)的枝條，形成了一處拂地。池塘里，小魚兒們自由自在的游來(lái)游去，把水面拉出一條一條的波紋。

植物園給我們的學(xué)校增加了許多光彩，我想說(shuō)：“植物園，我愛(ài)你?！?/p>

主題植物造景實(shí)習(xí)心得體會(huì)及收獲三

承租人： (以下簡(jiǎn)稱甲方)

法定代表人：

證件類型及編號(hào)：

住所：

聯(lián)系方式：

出租人： (以下簡(jiǎn)稱乙方)

法定代表人：

證件類型及編號(hào)：

住所：

聯(lián)系方式：

為了美化甲方單位環(huán)境，根據(jù)甲方實(shí)際場(chǎng)地?cái)[設(shè)的需要，雙方依據(jù)《中華人民共和國(guó)民法典》及相關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定，經(jīng)友好協(xié)商，決定具體花卉、盆景租擺事宜，并訂立合同如下：

一、租賃標(biāo)的

乙方為甲方擺放花卉盆景共 盆，明細(xì)情況見(jiàn)附件《租賃花卉明細(xì)表》，單價(jià)為每盆每天 元(不論植物大小)。總計(jì)每季租擺金額為 元，大寫 元整。租擺過(guò)程中臨時(shí)增減的部分可根據(jù)以上單價(jià)于下期付款時(shí)一并結(jié)清。

二、租賃時(shí)間

年 月 日至 年 月 日。如合同到期，雙方均未提出異議，則按合同周期自動(dòng)順延。

三、付款方式

按季結(jié)算一次，于 日前結(jié)清。甲方應(yīng)及時(shí)將租金匯入乙方 銀行賬戶，賬戶名： ，賬戶號(hào)： 。

四、雙方責(zé)任

1.租擺期內(nèi)，由乙方負(fù)責(zé)日常養(yǎng)護(hù)及盆景的調(diào)換工作，如因養(yǎng)護(hù)不當(dāng)產(chǎn)生枯死的由乙方負(fù)責(zé)并調(diào)換，如甲方人為造成花卉死亡或盆器破損，則由甲方負(fù)責(zé)賠償?；ɑ芘杈坝杉?、乙雙方共同愛(ài)護(hù)。

2.在合同期內(nèi)，如甲方或乙方提出中途退租，提前十天通知對(duì)方，提出方必須向一方賠償租期內(nèi)未租擺月份一半的租金，作為違約金。甲方未按協(xié)議按時(shí)付款，乙方有權(quán)撤掉花卉盆景。一切損失由甲方負(fù)擔(dān)。

3.乙方在租擺期內(nèi)對(duì)部分植物進(jìn)行定期更換具體時(shí)間按甲方要求和植物的新鮮度為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)開(kāi)花的植物應(yīng)確保四季鮮花盛開(kāi)。

4.乙方的日常護(hù)養(yǎng)時(shí)間段務(wù)必服從甲方，并且要做好養(yǎng)護(hù)周邊污跡的處理。

5.乙方的耐蔭植物擺放的重要部位，重要區(qū)域制定套盆，泥土不能露天。綠化養(yǎng)護(hù)不能出現(xiàn)黃葉或枯死葉，所有進(jìn)場(chǎng)的盆景葉子不能留污跡。

6.甲方如特殊任務(wù)另行租擺的花卉，乙方提供的價(jià)格不能隨意變動(dòng)。

7.乙方的租擺試用期為三個(gè)月，自 年 月 日至 年 月 日，如質(zhì)量及服務(wù)不滿意的作退場(chǎng)處理，但租擺費(fèi)用不得賠償。

五、爭(zhēng)議解決辦法

凡因履行本合同所發(fā)生的或與本合同有關(guān)的一切爭(zhēng)議，甲、乙雙方應(yīng)通過(guò)友好協(xié)商解決;如果協(xié)商不成，按以下第 種方式解決(只能選擇其一)：

1.提交 仲裁委員會(huì)仲裁。

2.向 人民法院起訴。

六、合同終止情形

1.雙方協(xié)商一致解除合同;

2.租賃期限屆滿而沒(méi)有續(xù)約的;

3.發(fā)生不可抗力導(dǎo)致合同無(wú)法繼續(xù)履行;

4.甲方不支付租金的，乙方有權(quán)終止合同;

5.或者其他導(dǎo)致合同不能繼續(xù)履行的事宜。

六、其他事項(xiàng)

1.本合同附件《租賃花卉明細(xì)表》一份，附件屬于本合同的一部分，與本合同具有同等效力。

2.本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，自簽訂之日起生效。

甲方簽字(蓋章)： 乙方簽字(蓋章)：

法定代表人： 法定代表人：

年 月 日 年 月 日

主題植物造景實(shí)習(xí)心得體會(huì)及收獲四

１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

課時(shí)。

１、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。

２、學(xué)生自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會(huì)怎樣記住這些生字。

３、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識(shí)。

利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

一、談話引入課文

１、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入課文。

２、齊讀課題：

⑴知道植物媽媽孩子分別指植物和它們的種子。

⑵用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

１、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)、辨，糾正字音。

２、學(xué)生同桌互相聽(tīng)讀課文，要求讀正確。（為是多音字）

３、學(xué)生自己讀課文，要求：

⑴勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

⑵提出自己沒(méi)有讀懂的地方，并作上符號(hào)。

４、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問(wèn)題。

三、帶著問(wèn)題，在朗讀中感悟

１、讀第１節(jié)：

啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了四海為家這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。練習(xí)讀好問(wèn)句。

２、朗讀２、３、４節(jié)：

⑴說(shuō)一說(shuō)：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？

⑵通過(guò)網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

⑶相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。

３、自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。

４、試著背誦課文。

四、實(shí)踐活動(dòng)

讀課后泡泡里的話，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？

（學(xué)生展示交流自己的資料；通過(guò)網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）

主題植物造景實(shí)習(xí)心得體會(huì)及收獲五

歡迎大家來(lái)到長(zhǎng)沙植物園!我是你們的導(dǎo)游，我姓x，大家可以叫我小x。為了便于大家參觀游玩，下面我首先大家介紹一下。

植物園(the botanical garden )是調(diào)查、采集、鑒定、引種、馴化、保存和推廣利用植物的科研單位，以及普及植物科學(xué)知識(shí)，并供群眾游憩的園地。植物園中的植物一般按其不同的種類有規(guī)劃地培養(yǎng)，雖然植物園在布局和收藏上一般也考慮到美學(xué)觀念，但其科學(xué)使用價(jià)值是最主要，這是它與一般的觀賞花園的區(qū)別。大多數(shù)植物園由大學(xué)或?qū)ｉT的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)管理。

公元前138年，漢武帝劉徹?cái)U(kuò)建長(zhǎng)安(今西安)上林苑時(shí)，栽植了遠(yuǎn)方所獻(xiàn)珍貴果樹(shù)、奇花、異草20xx多種，可說(shuō)是世界上最早的植物園雛形。

宋代司馬光所著《獨(dú)樂(lè)園記》中提到的“采藥圃”，已類似現(xiàn)代的藥用植物園。

英國(guó)皇家邱植物園1841年正式開(kāi)放。世界最大的加爾各答熱帶植物園建于1787年，1947年起改名為印度植物園。

中國(guó)最早的植物園是1920xx年建立的南京中山植物園。1949年后，先后在杭州、北京、沈陽(yáng)、廣州及武漢等地建立了植物園。中國(guó)現(xiàn)代植物園建立較晚，建于1920xx年的清農(nóng)事試驗(yàn)場(chǎng)(今北京動(dòng)物園)即附設(shè)植物園，1920xx年建立的南京中山植物園和1934年建立的廬山森林植物園也屬中國(guó)早期現(xiàn)代植物園。

1954年后，除在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間遭到嚴(yán)重破壞的南京和廬山兩個(gè)植物園得到恢復(fù)、充實(shí)和擴(kuò)大外，還相繼建立了杭州、北京、昆明、沈陽(yáng)、廣州、武漢、哈爾濱、海南、桂林、西雙版納、南寧、貴州、廈門、贛南、南岳、上海等各種類型的植物園或樹(shù)木園。至1986年，全國(guó)的植物園已達(dá)70處以上。

展覽、介紹、研究和利用自然界豐富的植物資源，尤其是野生植物資源是植物園的基本任務(wù)。因此，所有植 物園都將植物種質(zhì)資源包括稀有、珍貴和瀕危種類的搜集、鑒定和保存作為其工作的首要一環(huán)。同時(shí)，植物園也是進(jìn)行植物引種馴化的重要園地，在使外地植物適應(yīng)本地生長(zhǎng)條件、增加和改造本地栽培植物種類方面具有重要作用。

許多著名植物園還多進(jìn)行有關(guān)植物分類、生理、形態(tài)、生態(tài)以及植物育種等方面的研究。而結(jié)合科學(xué)研究進(jìn)行科學(xué)普及，該園重視科普教育，則幾乎是一切植物園的共同工作。其方式包括布置各種植物展覽區(qū)，輔以標(biāo)本、模型、圖表、文字等的示意說(shuō)明;舉辦專題講座、放映幻燈、錄像或電影;出版書刊和舉辦訓(xùn)練班等。

今天我的講解就到此結(jié)束了，下面是大家自由參觀的時(shí)間，我們大概在30分鐘后在門口集合，希望這次參觀能給大家留下一個(gè)深刻的印象，預(yù)祝大家能玩的開(kāi)心，謝謝!

主題植物造景實(shí)習(xí)心得體會(huì)及收獲六

我最喜歡的植物是荷花。

在一個(gè)炎熱的夏天，媽媽帶著我去公園看荷花，剛走到門口，一陣清香就迎面撲來(lái)，我走到欄桿旁看見(jiàn)了許多五顏六色的荷花，有的是粉紅的、有的是梅紅的，還有的是淡粉的。

你瞧，那一片片又大又圓的荷葉就像一個(gè)綠油油的游泳圈一樣漂浮在水面上，荷花就像人一樣在游泳圈上面悠閑地坐著，隨著水波，輕輕地蕩漾著，輕松而自在！

湊近仔細(xì)看，中間還有一個(gè)正在伸長(zhǎng)脖子的蓮蓬寶寶，聽(tīng)說(shuō)蓮蓬里面的小果子可以吃，也可以藥用，用途可豐富呢！只要把那層厚厚的皮剝開(kāi)即可！

一陣風(fēng)輕輕吹來(lái)，荷葉不由自主地?fù)u晃起身子，伴隨風(fēng)的腳步，陣陣花香還引來(lái)了幾只美麗的蝴蝶飛了過(guò)來(lái)，在荷花池的正中間，自由穿梭翩翩起舞，還有幾只蜻蜓也趕過(guò)來(lái)了，是要來(lái)和蝴蝶做舞伴嗎？還是想玩捉迷藏？

荷葉在陽(yáng)光強(qiáng)烈的照耀下，閃閃發(fā)亮，就像一大塊碧綠的翡翠。

下雨時(shí)有許多露珠，都淋在了荷花，荷葉上，露珠們可調(diào)皮了，在荷葉上滑來(lái)滑去，噢，原來(lái)是在坐滑滑梯呢！

我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽我們可以養(yǎng)一些荷花嗎？”媽媽說(shuō)：“可以養(yǎng)一朵在老家?！?/p>

我把荷花放在一個(gè)水盆里，每日不定時(shí)的換水，就這樣過(guò)了很多天，荷花都已經(jīng)和我書包一樣大了。

你們都看過(guò)荷花嗎？

主題植物造景實(shí)習(xí)心得體會(huì)及收獲七

1、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的意義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。

課件，實(shí)物展臺(tái)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解哪些植物的傳播方式？

學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。

二、新課講授

1、初讀課文，整體感知。

（1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。（板書：四海為家）

（2）每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說(shuō)的“四海為家”。讀一讀。

（3）牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開(kāi)書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2、聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

（1)聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘。

①同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

②有誰(shuí)用小嘴輕輕吹過(guò)蒲公英，和我們說(shuō)一說(shuō)你的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)出自己吹蒲公英時(shí)的快樂(lè)。

③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。

（板書：降落傘）

④吹過(guò)蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說(shuō)“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)出蒲公英緩緩地飄落，就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。讀詞語(yǔ)“降落傘”。

（2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。

①很多同學(xué)都輕輕吹過(guò)蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂(lè)。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生讀課文；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。

②大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個(gè)娃娃出發(fā)了，這個(gè)也出發(fā)了，還有這一個(gè)，這一個(gè)。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。（板書：紛紛出發(fā)）

（3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來(lái)。教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。

②多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個(gè)小節(jié)嗎？

3、借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

（1）出示實(shí)物蒼耳：請(qǐng)學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。

②這是課文里說(shuō)的蒼耳。你們都來(lái)摸一摸，你有什么感覺(jué)？引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。

③它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請(qǐng)你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié)，找一找哪個(gè)詞語(yǔ)寫了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書：帶刺的鎧甲）

（2）生生互動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。

①同學(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。

②蒼耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰(shuí)愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。

③難道因?yàn)橛写叹涂梢話煸谖覀兩砩蠁?？?xì)心的同學(xué)們，你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳，看看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

④就是這些小鉤，會(huì)掛在我們的衣服上，也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？

（2）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺(jué)得怎么樣？

②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來(lái)了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個(gè)小節(jié)吧。教師評(píng)價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語(yǔ)氣。

4、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

（1)同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出太陽(yáng)曬過(guò)后，豌豆蹦著跳著離開(kāi)。

（2）豌豆莢經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的暴曬，失去了水分，炸開(kāi)后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？

觀看視頻；教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。

三、課堂小結(jié)、拓展

1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn)。

2、出示圖片：柳樹(shù)和柳絮、松樹(shù)和松果。

引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。

3、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無(wú)窮奧秘呢！就像課文最后一個(gè)小節(jié)說(shuō)的，我們一起來(lái)讀讀。

4、讓我們合作，再來(lái)讀讀吧。老師讀課題，女生讀第1小節(jié)，男生讀最后一個(gè)小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。