總結(jié)心得體會能夠讓我們更好地認識自己,提高自我管理能力。一篇較為完美的心得體會應該具備內(nèi)容豐富、觀點獨特、表達準確、思路清晰等特點。1.以下是小編為大家收集的心得體會范文,以供參考和借鑒。
教師學習數(shù)學文化心得體會篇一
數(shù)學作為一門重要的學科,對于學生的綜合素質(zhì)和思維能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。而作為數(shù)學教師,擁有一本有針對性的教師用書,對于提高自己的教學水平和學生的學習效果都具有重要意義。通過使用數(shù)學教師用書,我深刻體會到了其在教學過程中的重要性和必要性。
第二段:發(fā)現(xiàn)問題。
在使用數(shù)學教師用書的過程中,我發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先,部分教師用書內(nèi)容繁瑣,難以理解,對于初學者來說有一定的難度。其次,有些教師用書對于不同層次的學生沒有分層次的設計,導致學生的學習效果不盡如人意。此外,還有一些教師用書缺乏實例和案例分析,不能幫助學生將抽象的數(shù)學知識與實際生活相結(jié)合。
第三段:解決問題。
為了解決數(shù)學教師用書存在的問題,我采取了一些措施。首先,我選擇了經(jīng)典的數(shù)學教師用書,保證其內(nèi)容的準確性和全面性。其次,借助專業(yè)的培訓和研討會,不斷提升自己的教學水平,以更好地使用教師用書。最后,我還通過補充一些相關(guān)的案例分析和實例,為學生提供更加具體、生動的教學內(nèi)容。
第四段:收獲體會。
通過使用數(shù)學教師用書,我收獲了很多。首先,教師用書幫助我更好地了解和掌握數(shù)學知識,提高了自身的專業(yè)水平。其次,教師用書提供了一些優(yōu)秀的教學案例和方法,讓我在教學時更加有效地引導學生。此外,教師用書還幫助我發(fā)現(xiàn)和解決了一些教學上的問題,提高了學生的學習效果。
第五段:總結(jié)。
綜上所述,學習數(shù)學教師用書,對于提高教師的教學水平和學生的學習效果具有重要意義。雖然數(shù)學教師用書存在一些問題,但通過采取相應的措施,我們可以克服這些問題,真正做到因材施教,提高教學質(zhì)量。同時,我們還要不斷學習更新的教師用書,與時俱進,為學生提供更好的教學資源和支持。只有不斷學習和探索,我們才能成為更好的數(shù)學教師,為培養(yǎng)更多數(shù)學人才做出貢獻。
教師學習數(shù)學文化心得體會篇二
由省教科所組織的小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比活動在仙桃舉行,我有幸參加了這次觀摩活動??吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶?shù)學課堂教學中生命的對話,真可謂"八仙過海,各顯神通"。置身于會場中,傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,在這里,我親身領略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準確把握,體會著他們對學生的密切關(guān)注。他們在開啟學生智慧大門的同時,也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
由于我校也曾經(jīng)研討過《千以內(nèi)數(shù)的認識》,所以對xx小學xx老師所執(zhí)教的這一課頗有感觸。
1、重視數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺,調(diào)整學習的方向,是關(guān)鍵時刻予以適當點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中,學習的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學生的生活經(jīng)驗中來。萬老師用動態(tài)的廣州亞運會開幕式視頻資料代替靜態(tài)的單元主題圖,通過學生猜測體育館的人數(shù),使學生深刻地感受到大數(shù)在生活上切實存在,這些數(shù)比以往學過的百以內(nèi)的數(shù)多得多。導入的設計既具實用性又具時效性。在處理例2時,教師并沒有拘泥于教材的編排運用計數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù),而是巧妙地將例1數(shù)正方體得到的兩個數(shù)據(jù)398和406加以運用,再加上教師創(chuàng)造性的將數(shù)人民幣融入此處,用生活中的數(shù)學,既調(diào)動學生學習的積極性,又鞏固了例1剛學過的新的計數(shù)單位,而且還為后面讀數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的組成埋下伏筆。
例1和例2兩個例題在一個課時內(nèi)完成,本身內(nèi)容的量就不小,但在教學完例1,認識了新的計數(shù)單位后,教師舍得花時間放手讓學生自己動手操作數(shù)小正方體,利用實物經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。萬老師提出"怎樣擺能讓人一眼看出你擺的是多少"。這一設計,讓學生在動手擺的過程中體驗一個一個地數(shù)、一十一十地數(shù)、一百一百地數(shù),"一、十、百"這幾個計數(shù)單位,掌握數(shù)的組成,同時感受相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系。在教學本課時的一個難點"從九百八十五數(shù)到一千"時。老師讓學生借助計數(shù)器邊拔邊數(shù),利用手、眼、腦多重感觀體驗個位滿十要向十位進一;十位滿十要向百位進一、百位滿十要向千位進一的過程。這兩次操作使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。
2、重視學生學習方法的指導和良好學習習慣的養(yǎng)成。
小學階段是學生學習習慣養(yǎng)成的重要階段,低年級更是如此。在萬老師的課堂中,我們不僅能看到教學環(huán)節(jié)精彩的設計,老師對于學生學習方法的指導和學習習慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學習是一種有效的學習方法,但這種學習方法也容易流于形式。萬老師在活動前明確提出"怎樣分工合作,才能數(shù)得快",讓學生有意識地對小組成員進行分工合作,再通過傾聽一個小組的合理分工,對其它小組進行指導。不僅使數(shù)小正方體的活動開展有序,更重要的是提高學生的合作意識并為以后的合作活動提供范例。使學生在學習中體會了成功的喜悅,增強了學生的自信心。
通過這次活動,我找到了教育教學方面的差距,要向這些優(yōu)秀的青年教師學習。教壇無邊,學海無涯,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。
教師學習數(shù)學文化心得體會篇三
數(shù)學作為一門理科學科,對于學生來說常常是一座難以逾越的高山。作為一名數(shù)學老師,如何能夠有效地教授數(shù)學知識,提高學生的數(shù)學水平呢?學習數(shù)學教師用書有時能夠給我們很多啟示和幫助。在我長期的教學實踐中,通過學習數(shù)學教師用書,我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先,學習數(shù)學教師用書讓我對教學有了更系統(tǒng)化的規(guī)劃。在過去的教學中,我常常只是按部就班地將教材內(nèi)容傳授給學生,缺乏整體規(guī)劃和結(jié)構(gòu)化的指導。然而,在學習數(shù)學教師用書后,我意識到了教材內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系。通過學習教師用書,我了解到一個好的課程設置應該包括預習、導學、講解、練習和復習等環(huán)節(jié),這樣才能夠提高學生的學習效果。同時,教師用書中還提供了很多教學案例和課堂示范,讓我在實際教學中更加靈活和有針對性地使用教材內(nèi)容。
其次,學習數(shù)學教師用書讓我對數(shù)學教學方法有了更深入的認識。數(shù)學知識的傳授不僅僅是在黑板上講解題目的答案,更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。通過學習數(shù)學教師用書,我學到了很多教學方法和技巧。例如,教師用書中介紹了很多生動的應用實例,讓學生通過實際生活中的問題來應用數(shù)學知識,從而提高學生的興趣和主動性。同時,教師用書還提供了很多問題解決的思路和方法,使我能夠更好地引導學生思考和探索,培養(yǎng)學生的自主學習能力。
此外,學習數(shù)學教師用書還讓我重新審視了評價和反饋的重要性。在過去的教學中,我常常只關(guān)注學生的答題結(jié)果,而忽視了學生的思考過程和解題方法。然而,在學習數(shù)學教師用書后,我明白了評價和反饋應該是一個全面的過程。教師用書中提供了很多評價和反饋的方法,例如,對學生答題進行建議性評價,鼓勵學生從錯誤中學習等。通過良好的評價和反饋,我能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的問題和不足,并幫助他們及時糾正錯誤、提高學習效果。
最后,學習數(shù)學教師用書還讓我更加關(guān)注教學過程中的課堂管理和學生情緒的引導。教師用書中提供了很多關(guān)于課堂管理和學生情緒引導的方法和技巧,這些對提高課堂紀律和減少學生焦慮、壓力等都有很大幫助。通過學習和運用這些方法,我發(fā)現(xiàn)學生的學習氛圍更加積極,課堂秩序得到了明顯改善,學生的參與度和積極性也有了明顯提高。
綜上所述,學習數(shù)學教師用書是一項重要的教學素養(yǎng)。通過學習數(shù)學教師用書,教師能夠獲得更系統(tǒng)、更全面的教學規(guī)劃;掌握更多的教學方法和技巧;從評價和反饋中提高教學效果;關(guān)注課堂管理和學生情緒引導,提高學生的學習積極性和主動性。因此,我相信學習數(shù)學教師用書對于數(shù)學教師的教學能力的提升至關(guān)重要。
教師學習數(shù)學文化心得體會篇四
隨著教育的不斷發(fā)展,教師的角色也在不斷變化。作為一名數(shù)學教師,我深切體會到了自身專業(yè)素養(yǎng)的重要性。為了不斷提升自己的數(shù)學教育水平和專業(yè)素養(yǎng),我參加了數(shù)學教師集中學習活動。在這次學習中,我收獲頗豐,不僅拓展了數(shù)學教學思路,還提高了自己的教學能力。接下來,我將以五段式為結(jié)構(gòu),詳細敘述這次學習的心得體會。
第一段:積極參與,拓展思路。
在這次數(shù)學教師集中學習活動中,我深感積極參與的重要性。只有積極參與,才能更好地融入到學習氛圍之中,獲取更多有益的知識。在與其他數(shù)學教師的交流中,我不僅發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,還借鑒了其他老師的教學經(jīng)驗。這些經(jīng)驗為我拓展了教學思路,讓我對數(shù)學教育有了更深入的理解。通過與其他老師的互動,我發(fā)現(xiàn)教學不僅僅是傳授知識,更要培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。因此,我在教學中注重培養(yǎng)學生的邏輯思維,引導他們學會獨立思考和解決問題。
第二段:創(chuàng)新思維,提高教學能力。
在學習過程中,我意識到創(chuàng)新思維對提高自身教學能力的重要性?,F(xiàn)代社會的發(fā)展要求數(shù)學教育走出傳統(tǒng)的教學模式,讓學生在主動探究中學習。因此,我通過這次學習,學會了一些創(chuàng)新的教學方法。在傳授數(shù)學知識的同時,我鼓勵學生靈活運用數(shù)學知識解決實際問題。我設計了一系列的課堂互動活動,讓學生在參與中學習、在動手操作中鞏固知識。這種提高學生的學習積極性和主動性的教學方式,不僅提高了學生的數(shù)學素養(yǎng),也激發(fā)了他們對數(shù)學的興趣。
第三段:分享經(jīng)驗,促進共同進步。
在這次集中學習中,我們不僅是被動接受知識的“接收者”,更是積極參與討論與分享的“參與者”。在與其他老師的研討中,我充分發(fā)揮了自己的主動性和創(chuàng)造性。我分享了自己在數(shù)學教學中取得的一些成果和經(jīng)驗,得到了其他同事的認可和贊賞。同時,我也從其他同事的分享中受益匪淺,學會了更多實用的教學方法。通過這次共同進步的學習活動,我深信只有不斷分享與交流,才能形成互學互鑒、共同成長的教育氛圍。
第四段:研討課題,加深專業(yè)理解。
在這次集中學習中,我們還進行了一系列的研討課題。這些課題涵蓋了數(shù)學教育的方方面面,如如何提高學生的數(shù)學思維能力、如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識等。通過與其他老師的研討,我不僅加深了對這些課題的理解,還通過互相討論和思考,找到了一些切實可行的解決方法。這些研討課題的討論和思考,不僅讓我對數(shù)學教育有了更深入的認識,也加深了我在數(shù)學教學方面的專業(yè)素養(yǎng)。
第五段:總結(jié)反思,展望未來。
通過這次集中學習,我不僅提高了自身的數(shù)學教學水平和專業(yè)素養(yǎng),更加深了對數(shù)學教育的理解。我認識到要做一名優(yōu)秀的數(shù)學教師,必須不斷更新自己的教學觀念,不斷提高自己的教學能力。作為一名數(shù)學教師,我將在今后的教學實踐中,堅持創(chuàng)新思維,注重學生的實際需求,培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。同時,我也會積極參加各種專業(yè)教師活動,與其他老師進行交流與分享,不斷提升自己的教學水平。相信在不斷的學習和實踐中,我能夠成為一名更加出色的數(shù)學教師。
教師學習數(shù)學文化心得體會篇五
20xx年11月28日至11月30日,我有幸參加了山東省小學數(shù)學教師專業(yè)成長研討會。作為一名初出茅廬的青年教師,這次的學習機會對我來說非常難得,我很珍惜這次學習的機會。這次學習的內(nèi)容是聽取各市優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課及他們的專業(yè)成長故事,短短三天,讓我收獲頗豐,受益匪淺,也讓我在學習之余有了更多的反思。下面是我在學習中的一些收獲和體會:
十八節(jié)課,課課精彩,而讓我感受最深的是,這些優(yōu)秀的教師在課堂中對學生的信任,完全相信學生有探索、學習的能力。課堂中教師充分放手,讓學生自由發(fā)揮,而教師僅起引導作用。學生在課堂中表現(xiàn)出來的自信和探索能力讓我贊嘆不已。
通過學習,我知道了如何設計一堂精彩的數(shù)學課,讓學生覺得數(shù)學很有趣。給我印象最深刻的一節(jié)是由鄭生志老師執(zhí)教的《用分數(shù)大小表示可能性》。鄭老師這節(jié)課充分抓住了學生的年齡特點,用一句“我有超能力”,深深地吸引著學生,激發(fā)學生的學習興趣,然后以游戲貫穿整堂課,師生互動,生生互動的方式,讓學生充分掌握本節(jié)課的知識,最后的練習更是讓我眼前一亮,采用的是商場抽獎和砸金蛋的游戲,請學生說一說可能性是多少,課堂氣氛異?;钴S。
數(shù)學課堂教學是在教師的.引領下,學生積極主動的完成教學任務,所謂的高效課堂,以我的理解就是學生基本能掌握當堂所學知識,完成教學目標。這十八節(jié)課,讓我學習到了教師要學習、要思考、要創(chuàng)新。課堂上要給學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍,會引導,讓他們主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
聽了這些老師的專業(yè)成長故事,我深深地佩服。他們身上散發(fā)出的光芒,并不是一朝一夕形成的,所謂“臺上一分鐘,臺下十年功”。一名優(yōu)秀的教師,正是從不斷學習和思考中磨練出的。讓我印象很深的是呂健老師。她在學習上的堅持刻苦精神讓我折服。堅持讀書,堅持寫隨筆,短短幾年,積累了大量的讀書日記,除此之外,還把自己所學知識運用到平時的教學實踐之中,并努力探索新的教育教學方法。我發(fā)現(xiàn),想成為一名優(yōu)秀的教師,除了努力提高業(yè)務水平以外,還需要積累大量的知識,增加內(nèi)涵。
最后,我還學習到了一些老師在教學中的寶貴經(jīng)驗,如:鄭生志老師提到的心愿卡、整合練習本和課堂本、滕云老師的創(chuàng)編課外讀物、成玉麗老師的數(shù)學故事、數(shù)學論文等等,都給了我很大的啟發(fā)。在今后的工作中,我一定不斷學習,聆聽專家講座,向優(yōu)秀教師學習好的方法,提高自己的教學能力,讓我的學生愛上我的數(shù)學課!
教師學習數(shù)學文化心得體會篇六
昨天下午聽了鞏老師和邵老師的經(jīng)驗,感覺很有收獲。特別是鞏老師所講的他自己在數(shù)學課上對小組的評價,感覺自己在這方面還欠缺不少。鞏老師是讓每個學生都有事干。特別是她的那些評價方式有很多種。我們上課時對學生的評價只有一種就是哪個組做得好沒有錯誤就可以得星星。以后還要向鞏老師的做法學習。
特別是鞏老師說的:老師講記住的有百分之五,學生自己閱讀記住的有百分之十,學生討論出來的百分之五十,動手實踐的百分之七十,學生教會別人的會記住百分之九十五以上。從這里面也看出我們要讓學生會動口說話?,F(xiàn)在有很多同學會做讓他們說出做法的時候,他們很多時候會說自己不會說。我們要讓他們學會表達讓他們試著說,相信慢慢的他們就會表達了。
現(xiàn)在的小組合作還存在一個問題就是當把題目分到組里后,這個組只關(guān)心自己組所做的題目,其他組的題目就不管了。希望在以后的教學中能夠找出好的方法來解決這個問題。
教師學習數(shù)學文化心得體會篇七
xx教體局教研室組織全縣小學數(shù)學教師在實驗雙語學校培訓一、二年級數(shù)學教材,通過這一天的培訓活動使得我受益匪淺,這次教材培訓為我以后的教學指明方向,以前的我對新課程理念只知其然不知所以然,通過培訓使得我對新課程理念有了全面的理解,下面我具體的談一下自己的幾點學習體會。
新的課程標準指出數(shù)學教學由“情景串”引出“問題串”,倡導數(shù)學課堂生活化,也就是強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學問題并加以解決,青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說,在平時的教學中,充分的利用好課本中的教學情景,將將課本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學,盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境,這樣將抽象的數(shù)學具體化和生活化,從而激發(fā)了學生的學習興趣,也讓學生感受到數(shù)學并不是孤立于書本之上的,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的,所以數(shù)學應該是來源于生活,并且能夠解決生活實際問題。
當看到團隊成員中那些年輕的教師,從回答疑問到做報告,每個環(huán)節(jié)都做得無微不至,面面俱到,對整冊教材理解得那么深刻,再看看年前的我,卻感到非常慚愧,從中感悟到作為老實現(xiàn)教好學生必須具備扎實教學基本功。
首先低年級的.的學生年齡小,自制力差,合作意識差,他們把小組合作學習當作一塊玩,使得教師很難調(diào)控組織教學。
在小組合作學習中,低年級的學生不會傾聽,不會交流,不會合作。優(yōu)等生搶著說,差生從不發(fā)表意見,成了旁聽者。
在小組合作學習過程中,低年級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學習就比較混亂;若有分工,也不會聽從組長的布置,在小組爭搶著分擔每個角色。
學生小組合作意識差,小組的集體觀念淡薄。有些學習好的學生更愿意獨立學習,認為合作學習耽誤時間。有些學習差的學生,也不愿意與他人合作,對小組的合作學習置之不理。
在小組合作前先讓學生充分的思考,形成自己的想法,然后再小組合作學習。
小組分工要合理,每個組員都要有事情做。一開始,我嘗試著給他們分工,這樣他們比較滿意服從。小組長要引領每個組員輪流發(fā)表意見。
教師時刻提醒學生注意認真傾聽別人的意見,大膽勇于發(fā)表自己的見解。當然這一點是一個長期培養(yǎng)的過程,不是一朝一夕培養(yǎng)好的。
在小組間引入競爭意識,看哪個小組合作學習得好,及時搞好對小組的評價。
總之,合作學習是新課標倡導的一種重要學習方式和教學組織形式,它對培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。當然還有很多小組合作學習的對策還需要老師們的實踐和探究。
教師學習數(shù)學文化心得體會篇八
數(shù)學是一門智力和文化的藝術(shù),同時也是一門具有濃厚文化內(nèi)涵的學科。作為教師,學習和掌握數(shù)學文化不僅可以提升自身的學術(shù)水平,更能夠影響和激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。在這個多元文化的時代,尋求數(shù)學的方法和解題思路所蘊含的深層文化成就,對于增強師生之間的情感交流,促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展至關(guān)重要。
第二段:啟發(fā)思維,拓展視野。
數(shù)學文化作為一個學科交叉的研究領域,與歷史、哲學、文學等學科相互影響交融。在學習數(shù)學文化的過程中,教師要以啟發(fā)思維的方式去理解和思考數(shù)學的發(fā)展歷程以及背后所蘊含的文化內(nèi)涵。只有通過對古人求解問題的思路和方法的思考,教師才能夠更好地理解數(shù)學的本質(zhì),指導學生將數(shù)學應用于實際生活中。
第三段:提升教學,激發(fā)興趣。
數(shù)學文化不僅可以提升教師的學術(shù)修養(yǎng),更重要的是讓學生在學習數(shù)學的過程中能夠感受到數(shù)學的魅力,激發(fā)學生的學習興趣。教師在課堂上可以通過引述數(shù)學名人的經(jīng)典語句,講解數(shù)學的發(fā)展歷程和數(shù)學家們的智慧,讓學生感受到數(shù)學文化的獨特魅力,從而激發(fā)學生學習數(shù)學的動力。通過將數(shù)學與文化相融合,教師能夠提升教學的趣味性和互動性,使學生在輕松愉快中提高數(shù)學學習效果。
第四段:培養(yǎng)思維,提高素質(zhì)。
數(shù)學文化的學習不僅有助于學生在學科知識上的提高,更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和綜合素質(zhì)。通過學習數(shù)學文化,教師能夠引導學生思考問題的多個維度,培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維能力。在數(shù)學文化的引領下,學生能夠更加全面地發(fā)展自身的能力,提升自己的綜合素質(zhì)。
第五段:延伸拓展,應用實踐。
數(shù)學文化的學習是一個持久的過程,教師要不斷地拓展自己的知識和視野,將學習到的數(shù)學文化應用到實際教學中。在課堂上,教師可以通過引導學生對數(shù)學文化的理解和思考,提升學習者的數(shù)學思維能力和問題解決能力。同時,教師還可以組織學生參與數(shù)學文化的研究活動和實踐項目,讓學生親自體驗數(shù)學文化的魅力,進一步激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣和創(chuàng)造力。
結(jié)尾:
數(shù)學文化是一門博大精深的學科,教師學習數(shù)學文化不僅可以提升自身的學術(shù)水平,更能夠引導學生更好地學習數(shù)學、應用數(shù)學。通過與其他學科的交叉融合,教師能夠激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣,提高學生的思維能力和綜合素質(zhì)。因此,教師不僅要注重學科知識的傳授,更要注重學習數(shù)學文化的深層次內(nèi)涵,以期在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面取得更大的突破。
教師學習數(shù)學文化心得體會篇九
在4月27日下午,我們乘車到達了x中學,走進學校時正是學生的晚自習時間,校園里十分的安靜。進入x中學的第一感受是:學校的墻壁上,宣傳欄中,樓梯上,教室黑板上,教室墻壁上處處以培養(yǎng)和發(fā)展學生為目標,硬朗大氣卻又不失樸實的學校寄語,都給人一種奮發(fā)向上的氣勢?!敖逃删臀磥?,知識改變命運。”這樣樸實又同時富含哲理的語句,時刻都激勵著學生勇往直前?!皩W生不再是接受的容器,而是可燃的火把;學生不再是配角,而是活動的主體;學生不再是書本的奴隸,而是渴求真理的主人;學生不再是簡單的機械,而是求索新知的行者”,在這個校園里的每一處都反映著一切為學生的辦學思想。
在學校中心的教學樓上赫然屹立著兩幅巨大的標語:“打造自主明校,引領教育方向?!碑斘覀冋苫鬄槭裁匆妹魈斓拿鞫皇浅擅拿麜r,x中學的老師為我們做出了解答。他說:“明校,不只為學生的當下負責,更要為學生的明天負責,做面向明天的教育?!懊餍!?,需要的不是名師,首先是“明師”,做明白的教育,上明白的課。明明白白的做人。正是源于這樣的思考,“打造自主明校,引領教育方向。這一追求被置于學校教學樓最醒目的位置。校長希望每一位關(guān)注x中學的人都能真正讀懂“名校”首先應該是“明?!?。
走進教學樓內(nèi),在班級外的墻上張貼著各類教師,學生光榮榜。上下樓梯口在樓道內(nèi)張貼有學生的各類標語,標語都采用中英雙語的方式呈現(xiàn),可見__中學對外語的重視。班級內(nèi)部干凈整潔,衛(wèi)生角是同學精心擺放好的,班級文化豐富多彩每個班都評選出了文明之星,優(yōu)秀學科代表,品學兼優(yōu)之星等。在班級里每個同學都有自己的職務,每個同學都是管理者,上課時大家都在激烈的討論,展示,補充和質(zhì)疑,全然沒有在意我們這些“不速之客”的到來,他們的自習課達到了零抬頭率,學生自覺性很高。
在課間操時同學們迅速下樓集合,同時每位同學手里都拿著一張抄滿英文單詞和句子的彩色紙,邊走邊被,惜時如金;在隊伍集合完畢后,會有一個同學領讀進行早操前的瘋狂英語。學生以班為單位排成一個個方陣,人與人之間胸背相貼,開始跑操,這種激情燃燒,活力四射的胸貼背式課件跑操,步伐一致的跑步前進口號聲震天宇,場面氣勢磅礴。在每天跑完操后都會有一個班的同學在“englishgarden”里進行英語演講,看到同學們那充滿自信的臉龐時,我覺得自己都被他們感染了。
他們的導學案有一張試卷那么大,在我們進班去隨機翻看他們的導學案時發(fā)現(xiàn)每個同學都全部做完并且做得非常認真,跟他們相比我們就相形見絀了。
在x中學學習的這兩天中,我接觸到了很多新鮮的知識收獲頗豐,但是我發(fā)現(xiàn)的最大的一個特點就是我們學校的學生沒有遺傳中學同學的自覺性高,他們知道來學校是干什么的應該怎樣學習,而我們學校的學生目的卻沒有那么明確。在x中學的每一位同學都是管理者和被管理者,當自己是管理者是認真負責,一絲不茍。當自己是被管理者時服從指揮從不會出現(xiàn)不聽指揮的現(xiàn)象。而我們的同學卻剛好和他們相反。在學習方面他們刻苦努力而不是像我們這么馬馬虎虎,在他們的桌子下面每個人都有一個小筐,這種筐大家都應該見過,就有裝水果的箱子那么大,里面都滿滿的裝著他們做過的習題和練習冊,教室的窗臺上都擺滿了他們學習時要使用的資料,字典等書籍。在上課時他們積極投入認真學習,就如我看見的宜中初二(4)班門上所貼出的標語一樣:“當我走進教室時,我知道自己應該學什么。當我走出教室時,我知道自己學了什么!”他們真正做到了入室則靜,入座則學,入學則專。他們在做英語演講時沒有膽怯,沒有結(jié)巴,沒有不自信,他們的聲音是那么的洪亮,他們的語言是那么的流暢。而我們呢?同學們,不是我們做不好,而是我們不想做。不是我們不聰明,而是我們太懶惰。同學們,我們并不比x中學的學生差在哪里,而是我們沒有他們勤奮,只要我們想做,就沒有做不到的事。讓我們一起努力,一起拼搏,一起創(chuàng)造燦爛的明天,一起打造屬于我們的“明校“!
教師學習數(shù)學文化心得體會篇十
1、出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多,來得更直接。
2、真實——課堂教學應該追求的境界。
3、情境——創(chuàng)設貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段。
教學情境的設置應注重來自于生活,并不是每一節(jié)課都要設置與生活緊密結(jié)合的情境,而是盡量貼近于生活,這樣學生學習起來便于思考操作,同時也能在生活中加以應用。特別是像我們學校的學生更要注重與生活實際的結(jié)合,因為我們的目標就是要讓學生通過學習掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法,掌握技能。所以情境的創(chuàng)設需要我在生活中教學中多觀察,多思考,多操作。
4、三維目標的整合——課堂教學的更高要求。
教育理念的轉(zhuǎn)變正在發(fā)生巨大的變化,本節(jié)課中的“三維目標”要求教師在教學中盡量做到這三個目標的整合,而且是“品之有味,尋之無跡”,如在這節(jié)數(shù)學課的教學中,她通過教學讓學生體會到了,不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的結(jié)果和答案,那么做人就是這樣我們不應該以一種標準去看待我們周邊的人、事,我們要從多角度去思考一個問題,所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習的過程中,讓學生通過學習知識,提高了學生分析判斷事物的能力,同時也教會學生如何做人。做到了“三維目標的整合”。
5、亮點——讓課堂教學生輝的裝飾品。
能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課,能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課,我覺得一節(jié)好課并非是很完美的,哪怕只有一個亮點,能夠引起大家共鳴,我覺得都是好課,其實這位老師的課并不是像我想象中的那么好,而且在我們學校應用起來未必就很實用,但是在他練習的設計中,他采用了層層遞進、小組合作,并讓學生進行質(zhì)疑,我感到了教學的效果非常好,這就是一個亮點,使這節(jié)課生輝。
6、教師素質(zhì)之高,學生習慣之好。是我們該思考如何去做。
二、自我反思。
總之,觀摩了這位老師的課,聆聽了教研室教學質(zhì)量分析,我充分認識到每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵,讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學中,一定要嚴格要求自己:做到課前認真解讀教材,根據(jù)學生的實際情況設計出合理的教學流程;課后認真反思,堅持寫好教學后記;多看書學習,多做筆記,不斷提高自己教學業(yè)務水平。
教師學習數(shù)學文化心得體會篇十一
我們有幸參加了在xx實驗學校舉行的數(shù)學培訓學習活動,并且聽了xx實驗學校單老師和xx九中孫老師執(zhí)教的九年級數(shù)學公開課;同時聽取了九中洪xx主任對新課標的解讀,及教研室魏主任對數(shù)學教學的指導意見。通過這次學習,讓我收獲了頗多。
一、備好課是上好課的前提:課前就要準備好讓學生準備哪些學具、布置什么預習作業(yè)、如何引入新課、設計哪些自主探究問題、哪些是讓學生小組討論完成,哪是讓學生上前講解的,哪是以課堂作業(yè)的形式完成,哪些應重點強調(diào)等等,都要提前考慮到,設計到位。所以,備課顯得尤為重要。
二、如何上好課:根據(jù)學生狀況,創(chuàng)設符合和適應學生學習的情境,使學生積極參與,主動去獲取知識,同時做好以下幾方面:建立民主平等的情感氛圍;正確評價學生;多激勵,勤表揚;多設置一些懸念,創(chuàng)造一種特殊的情境,引起學生的共鳴;開展適當競賽,提高學習熱情。
三、把握好課堂練習題的難度。
不要沒有選擇地使用輔導材料,題目過難,容易使學生喪失信心,尤其一些過舊的題型,不再考試范圍之內(nèi)的,大量布置給學生,會造成做無用功。
四、規(guī)范學生的答題格式和過程。
學生每次考試后感覺不錯,可卷子發(fā)下來卻是分數(shù)不高,原因是答題不規(guī)范而被扣分,這是當前學生普存在的問題。如:數(shù)學符號書寫不規(guī)范,幾何語言表達不清晰,條理不清楚,不按要求作答等等,今后的教學中要多注意這幾點:
感謝學校能給我們這樣外出學習的機會,一次學習就有一次收獲。
教師學習數(shù)學文化心得體會篇十二
通過觀摩名師講課,我懂得了做一名師優(yōu)秀的數(shù)學老師,不僅僅是知識傳出去,而且需要的是怎樣讓學生把知識吸收進來。他們的做法,給了我答案:培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣,讓他們做學習的主人。
經(jīng)過一番思考,本人今后打算從培養(yǎng)學生興趣入手,力爭讓人人都能在學數(shù)學中找到樂趣,具體做法如下:
1、讓愛心充滿課堂。
數(shù)學學科本身很抽象,有時候甚至很枯燥,因而課堂教學應是學科滲透,師生互動思想碰撞,相互交流,師生共同成長的歷程。上課熱情洋溢,激情似火,不譏笑學生,就能點燃學生心中求知的火焰,盡力給予學生鼓勵性的評價,保護學生的自尊和自信,細心洞察任何一個學生樂趣的閃光點。
2、讓學生自己當老師。
強調(diào)能者為師,才能充分體現(xiàn)和實現(xiàn)學生的主體地位,讓學生暢所欲言,盡情表述自己對某知識點的理解與想法,帶著知識走向?qū)W生,不過是“授人以魚”,帶著學生走向知識,才是“授人以漁”。
學生在學習過程中,有時一題多解,可以采取學生交流,講解的辦法。通過不同學生的不同展示,使學生意識到知識的活性,增強一部分學生的興趣及另外一部分學生的信心,從而對整個班集體的學習起到一定的推動作用。
3、善用教師的人格魅力。
教師的言語,行為、情趣、人品是影響學生發(fā)展成長的關(guān)鍵因素。運用數(shù)學本身的魁力激發(fā)學生求知的欲望和情感,同時,教師本身以飽滿的熱情,強烈的求知欲、熱愛數(shù)學學科的興趣及廣闊的知識,帶領學生去探索數(shù)學世界的奧秘,就會對學生的學習興趣產(chǎn)生影響。
4、創(chuàng)設新穎的問題情境。
教學過程中,教師要從教學效果出發(fā),通過精心設計,將最新的教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中,注意廣泛收集教學學科最新成果,結(jié)合教學內(nèi)容,巧妙地包裝,隆重地介紹;激發(fā)學生的求知欲和興趣,在教學過程中,教師還可以指導學生運用實驗法,談活法,調(diào)查法等學習方法,使學生從被動的學習方式中解脫出來,進行自立主式研究性學習。
5、老師在引導學生解決問題時,非常注重教學設計的層次性與開放性,注重學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng),可謂匠心創(chuàng)意,這樣的課堂教學和課堂生活,體現(xiàn)著教者的價值引領,兩位教師的課簡單和實用,讓學生知道數(shù)學知識的來龍去脈,而不是為編造、紙上談兵。整堂課師生互動,不僅僅通過語言進行討論交流,主要的是進行平等的心靈溝通,兩位教師憑借豐富的專業(yè)知識感染著每個學生,課堂上兩位老師很善于激發(fā)學生的學習需求,并放手讓學生自主探索,運用老師的智慧耐心引導學生,使之獲取知識形成能力的同時,獲得健康的人格。他們在課堂上不急不綏,娓娓道來,清新自然“簡單、鮮活、有趣”體現(xiàn)著“無痕教學”的特點,恰如其分地體現(xiàn)了數(shù)學課堂的一種理想境界,這兩堂課給我的感覺是滴水不漏,天衣無縫,無可挑剔,完善無缺。
6、在課堂設計上多下苦功,要多聯(lián)系生活實際,多創(chuàng)設一些引起學生興趣的情境等,還要注意自身的語言表達等,在以后的教學中我一定要多接受一些新的理念、新的方法來完善充實自己的課堂教學,再結(jié)合自己已有的經(jīng)驗,形成自己特色的課堂教學。
7、注重了學生的語言表達能力培養(yǎng),這兩位數(shù)學教師的優(yōu)質(zhì)課,使我親眼目睹了他們的教學藝術(shù)風采,讓我直觀看到在新課改中的模范作用,他們不守舊,與時俱進,認真貫徹新的教學理念,教學方法和教學過程,啟迪了我在今后教學中,如何進行課堂教學,醒悟了在課改中感到困惑的問題,課前精心預設引發(fā)學生興趣,拉進關(guān)系,使學生內(nèi)心有種親切感,課前在教具上課件上準備充足,做到有的放矢。課中精講多練,讓學生在情境中動腦,動口、動手,玩中學。此次聽課使自己學到了其他教師長處,看到自己的不足。今后在課改中,盡可能地完善教學藝術(shù),提高效率,不斷地“充電”不斷探索實踐。
8、各小組多互動交流,在交流中各抒已見,使解決問題的方式多樣性,使學生的思維多元化。使學生在合作交流中,既學到了知識,又使整體素質(zhì)得到了提高。
9、一節(jié)課的設計首先要注意短期目標和長期目標的滲透,教師應該降低自己的思維高度,降到學生的水平,應創(chuàng)疫有挑戰(zhàn)和吸引力的數(shù)學問題,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的求知欲,在教學中不能控制學生的思維,要注意給學生獨立思考的空間,課堂上讓學生充分體驗學習知識的過程,讓學生充分參于到數(shù)學學習中去,在學生完成自己做法后,教師應注意總結(jié)較簡單的方法,注意長期目標的滲透,在教師語言表達中,數(shù)學語言要精練,表達明確,教學過程中,教師要注意給予學生充分評價和贊美的語言貫穿始終。
不敢許諾什么,但我會取他人之長,努力奮進!希望學校多為老師提供學習機會。
教師學習數(shù)學文化心得體會篇十三
網(wǎng)絡學習成為當今時代的主流,數(shù)學教師也通過網(wǎng)絡學習來提升專業(yè)素養(yǎng)以及對于教學的掌握。本文作者也有幸參與了數(shù)學教師網(wǎng)絡學習活動,以下是個人的心得體會。
第一段:首先,網(wǎng)絡學習的開展為數(shù)學教師提供了便利,讓接受教育的時間、地點更加自由。學習無處不在這一事實在網(wǎng)絡時代得以體現(xiàn),只需要一臺電腦或者手機,就可以隨時進行學習;而且學習資源也非常豐富,有各種各樣的學習網(wǎng)站、學習平臺,在教學方面非常契合數(shù)學教師的需求。
第二段:其次,在網(wǎng)絡學習的過程中,個性化學習得到了更好的呈現(xiàn),能夠滿足每個數(shù)學教師的學習需求。個性化教育是一種依據(jù)學生的需求和興趣等特征開展相應教育服務的實踐。網(wǎng)絡學習更能夠打造多樣的教育時空,因此能夠順應學生個性化發(fā)展的需要,更好地實現(xiàn)教學目標。
第三段:由于網(wǎng)絡學習的便利性和多樣性,學習者可以進行自主學習,并且在學習過程中不斷反思和總結(jié)。自主學習能夠讓數(shù)學教師在專業(yè)領域和自我意識上都得到了提升,從而更好地為學生提供高質(zhì)量的教育服務。
第四段:網(wǎng)絡學習的另一項優(yōu)勢是提升交流和互動,數(shù)學教師們可以通過各種方式交流學習、交換思路、共同探討教學中的難題等。網(wǎng)絡學習打破了時間和空間的限制,通過公共社交平臺、在線討論區(qū)等各種形式的互動方式,使得數(shù)學教師之間群策群力、激發(fā)思維,從而提高教學質(zhì)量和教育水平。
第五段:總結(jié)網(wǎng)絡學習的體驗,網(wǎng)絡學習不僅提高了數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng),也讓教師們更加了解教學科研最新的研究動態(tài)和教學形式發(fā)展趨勢,成為落實素質(zhì)教育的重要階段,應該得到更大的支持和投入。此外,網(wǎng)絡學習也需要堅持學習的自覺性和系統(tǒng)性,對于個別教員來說,更要強化對于弱項的攻克,從而為提高學生的數(shù)學素養(yǎng)做出更大的貢獻。
網(wǎng)絡學習為數(shù)學教師提供了更廣闊的視野和更豐富的資源,也促進了教師教育觀念的轉(zhuǎn)型升級。另外,網(wǎng)絡學習同樣展示了其未來教育發(fā)展的潛力和重要性,值得各屆教育工作者的深度參與和積極探索。
教師學習數(shù)學文化心得體會篇十四
第一段:引言(100字)。
作為一名初三數(shù)學教師,我始終堅信只有不斷學習和提升自己才能更好地為學生服務。在過去的一段時間里,我參加了一些數(shù)學教育學習和培訓,這些經(jīng)歷給了我許多啟示和收獲,讓我更加明確了自己的教學方向和目標。
第二段:理論知識的學習(250字)。
在過去的學習中,我重拾了對數(shù)學的熱愛,并深入學習了數(shù)學的理論知識。通過系統(tǒng)地學習數(shù)學的基本概念和原理,我更加深入地理解了數(shù)學的內(nèi)在邏輯和應用方法。這些理論知識的學習給了我在教學過程中更多的備選方案和解題思路,使我能更有針對性地幫助學生克服困難。
第三段:教學方法的研究(250字)。
除了理論知識的學習,我也積極研究和探索適合初三學生的教學方法。通過參加教育培訓課程和與其他教師的交流,我了解到一些新的教學方法和技巧,如啟發(fā)式教學和小組合作學習等。我將這些新的教學方法靈活應用于教學實踐中,并借助學生的反饋不斷調(diào)整和改進。這些研究和實踐使我在教學中更加富有創(chuàng)意和靈活性。
第四段:與學生的互動(300字)。
數(shù)學教學需要與學生進行互動和溝通,我意識到這一點后,我開始注重與學生的互動,鼓勵學生提問和思考。通過與學生的交流,我了解到每個學生的學習差異和需求,這使我能夠更好地調(diào)整和個性化教學,讓每個學生都能得到適合他們的教育。
第五段:總結(jié)和展望(300字)。
通過這一段時間的學習和實踐,我取得了一定的進步,并深刻地認識到教師在學生成長過程中的重要性。未來,我將繼續(xù)學習和提升自己,不斷完善自己的教學方法和技能。我希望能夠通過自己的努力和付出,成為一個對學生有影響力的數(shù)學教師,激發(fā)學生對數(shù)學的興趣,幫助他們?nèi)〉酶玫某煽?。同時,我也期待能夠與其他教師進行更多的交流和分享,共同進步,為數(shù)學教育事業(yè)做出更多的貢獻。
這篇文章通過五個連貫的段落,描述了初三數(shù)學教師在學習過程中的心得體會。從理論知識的學習到教學方法的研究,再到與學生的互動,最后總結(jié)和展望,全面展示了數(shù)學教師在提高自身素質(zhì)和提升教學水平的過程中的經(jīng)歷和心得。通過這樣的五段式結(jié)構(gòu),讀者能夠清晰地了解數(shù)學教師學習的過程和教學的關(guān)鍵要素,也能夠從中獲得啟示和積極的影響。
教師學習數(shù)學文化心得體會篇十五
隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡學習已經(jīng)成為現(xiàn)代人改善自己的重要方式。對于數(shù)學教師來說,網(wǎng)絡學習不僅可以讓我們更加深入地了解數(shù)學知識,還可以幫助我們更好地應用數(shù)學,提高教學質(zhì)量。本文將分享關(guān)于數(shù)學教師網(wǎng)絡學習的心得體會。
網(wǎng)絡學習具有以下優(yōu)點:首先,遠距離學習節(jié)省了時間和精力;其次,課程的多樣性讓我有機會選擇自己感興趣的課程;第三,網(wǎng)絡學習讓我們有機會與來自世界各地的老師和學生互相交流、學習和分享。
第二段:網(wǎng)絡學習在數(shù)學教學中的應用。
數(shù)學教師可以通過網(wǎng)絡學習更好地應用數(shù)學知識和技能,有助于提高教學質(zhì)量。例如,在學習線性代數(shù)的過程中,我們可以實踐線性代數(shù)的應用,將其運用到工程或其他領域中。此外,網(wǎng)絡學習也可以讓我們使用更多的工具和資源來輔助我們的教學,例如計算機軟件、網(wǎng)絡模擬器等等。
第三段:在線討論的作用。
通過網(wǎng)絡學習,我們可以和來自世界各地的老師和學生進行交流、學習和分享。在線討論是網(wǎng)絡學習的一項非常重要的功能,可以促進我們的學習和發(fā)展。通過在線討論,我們可以與其他老師或?qū)W生互相交流和分享經(jīng)驗,這樣可以增強我們的引導和指導能力。
第四段:計算工具的應用。
網(wǎng)絡學習也讓我們更容易使用計算工具來解決數(shù)學問題。例如,在我們需要求解微積分或復雜方程時,我們可以使用計算機軟件來解決問題,這大大提高了我們的工作效率和準確性。
第五段:結(jié)論。
網(wǎng)絡學習給數(shù)學教師帶來了很多機會和優(yōu)勢,有助于我們改善教學質(zhì)量和自身能力。我們應該積極探索和嘗試,通過網(wǎng)絡學習獲得更多的知識和技能,讓自己成為更優(yōu)秀的數(shù)學教師。
教師學習數(shù)學文化心得體會篇十六
__教體局教研室組織全縣小學數(shù)學教師在實驗雙語學校培訓一、二年級數(shù)學教材,通過這一天的培訓活動使得我受益匪淺,這次教材培訓為我以后的教學指明方向,以前的我對新課程理念只知其然不知所以然,通過培訓使得我對新課程理念有了全面的理解,下面我具體的談一下自己的幾點學習體會。
一、數(shù)學教學與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。
新的課程標準指出數(shù)學教學由“情景串”引出“問題串”,倡導數(shù)學課堂生活化,也就是強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學問題并加以解決,青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說,在平時的教學中,文章來源:充分的利用好課本中的教學情景,將將課本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學,盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境,這樣將抽象的數(shù)學具體化和生活化,從而激發(fā)了學生的學習興趣,也讓學生感受到數(shù)學并不是孤立于書本之上的,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的,所以數(shù)學應該是來源于生活,并且能夠解決生活實際問題。
二、教師要有扎實的基本功。
當看到團隊成員中那些年輕的教師,從回答疑問到做報告,每個環(huán)節(jié)都做得無微不至,面面俱到,對整冊教材理解得那么深刻,再看看年前的我,卻感到非常慚愧,從中感悟到作為老實現(xiàn)教好學生必須具備扎實教學基本功。
三、要了解低年級學生的特點組織合作學習。
首先低年級的的學生年齡小,自制力差,合作意識差,他們把小組合作學習當作一塊玩,使得教師很難調(diào)控組織教學。
在小組合作學習中,低年級的學生不會傾聽,不會交流,不會合作。優(yōu)等生搶著說,差生從不發(fā)表意見,成了旁聽者。
在小組合作學習過程中,低年級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學習就比較混亂;若有分工,也不會聽從組長的布置,在小組爭搶著分擔每個角色。
學生小組合作意識差,小組的集體觀念淡薄。有些學習好的學生更愿意獨立學習,認為合作學習耽誤時間。有些學習差的學生,也不愿意與他人合作,對小組的合作學習置之不理。
四、我的幾點對策。
在小組合作前先讓學生充分的思考,形成自己的想法,然后再小組合作學習。
小組分工要合理,每個組員都要有事情做。一開始,我嘗試著給他們分工,這樣他們比較滿意服從。小組長要引領每個組員輪流發(fā)表意見。
教師時刻提醒學生注意認真傾聽別人的意見,大膽勇于發(fā)表自己的見解。當然這一點是一個長期培養(yǎng)的過程,不是一朝一夕培養(yǎng)好的。
在小組間引入競爭意識,看哪個小組合作學習得好,及時搞好對小組的評價。
總之,合作學習是新課標倡導的一種重要學習方式和教學組織形式,它對培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。當然還有很多小組合作學習的對策還需要老師們的實踐和探究。
教師學習數(shù)學文化心得體會篇十七
創(chuàng)新教育是指更新觀念,把創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成和學生日常學習、生活結(jié)合起來,從不同層次、不同方向、不同內(nèi)容上采取不同的手段和方法,把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力貫穿于素質(zhì)教育實施和每一個學生個體成長的全過程。可見,創(chuàng)新教育是將素質(zhì)教育落到實處的關(guān)鍵所在。
教育學家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強制學習,將會扼殺學生探求真理的欲望”興趣是學習的重要動力,興趣也是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。
(一)利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣。
興趣產(chǎn)生于思維,而思維又需要一定的知識基礎。在教學中出示恰如其分的出示問題,讓學生“跳一跳,就摘到桃子”,問題高低適度,問題是學生想知道的,這樣問題會吸引學生,可以激發(fā)學生的認知矛盾,引起認知沖突,引發(fā)強烈的興趣和求知欲,學生因興趣而學,而思維,并提出新質(zhì)疑,自覺的去解決,去創(chuàng)新。
(二)合理滿足學生好勝的心理,培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。
學生都有強烈的好勝心理,如果在學習中屢屢失敗,會對從事的學習失去信心,教師創(chuàng)造合適的機會使學生感受成功的喜悅,對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如:針對不同的群體開展幾何圖形設計大賽、數(shù)學笑話晚會、邏輯推理故事演說等等,展開想象的翅膀,發(fā)揮它們不同的特長,在活動中充分展示自我,找到生活與數(shù)學的結(jié)合點,感受自己勝利的心理,體會數(shù)學給他們帶來的成功機會和快樂,培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。
教育本身就是一個創(chuàng)新的過程,教師必須具有創(chuàng)新的意識,改變以知識傳授為中心的教學思路,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標,從教學思路到教學方式上,大膽突破,確立創(chuàng)新性教學原則。現(xiàn)代心理學的研究表明,認知和情感密不可分,教師本身的情感現(xiàn)狀,對學生起著潛移默化的作用,使課堂上出現(xiàn)某種心理氣氛,當一位有威信的、受到學生尊敬和喜愛的教師走進課堂時,學生就會興趣盎然,精神飽滿,反之,學生的心理就會蒙上一層陰影,情緒就相當?shù)吐?。在近幾年的教育教學過程中發(fā)現(xiàn),中規(guī)中矩的教學模式遏制了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展,使得學生的學習是一種機械化的學習,久而久之對數(shù)學就喪失了興趣和信心。
主動性的心理特征,就是積極地開展思維活動,真正的“課堂氣氛活躍”是指學生思維活動活躍,而不是表面熱鬧。烏申斯基說過:“沒有絲毫興趣的強制學習,將會扼殺學生探求真理的欲望?!鼻‘攧?chuàng)設情境,能夠激發(fā)學生的學習興趣,他們的創(chuàng)新意識就會孕育而生。例如:在講“平行線的判定”時,可以提問:“如果有兩條直線,這兩條直線是不是平行線?如何作出判斷?”教師同時在黑板上畫出兩條看起來不相交的直線,讓學生作出判斷,學生可能會不假思索的判斷為平行線,教師再提出疑問:“能肯定地說這兩條直線是不相交的直線嗎?我們現(xiàn)在看到的部分是不相交的,但能肯定在遠處也不相交嗎?”這一問便使學生陷入思考,學生會對自己先前的判斷產(chǎn)生動搖,看到了單憑定義去進行判斷是困難的,由此激發(fā)思維的積極性,自覺去探索判斷兩直線平行的判定方法。
在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中,只是強調(diào)學生應該理解和掌握教材中的概念、定理等,并運用它們來分析、解決問題,這樣的要求是合理的、必要的,但卻是不夠的。教師如果把學生的思想束縛在教材的框框內(nèi),不準他們越雷池一步,學生的創(chuàng)造力就難以得到發(fā)展。所以在平時的教學中,教師不應拘泥于課本,而應在緊扣課本注重命題教學的同時,鼓勵學生標新立異,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。
良好的學習方法和學習習慣是創(chuàng)新能力發(fā)展的重要保證。在學習中必須讓學生學會觀察、學會記憶、學習思維,才能真正把握科學的學習方法,提高學習質(zhì)量。教師在傳授知識的同時要注重數(shù)學思想方法的教育,把常用的而課本中又沒有專節(jié)專門講述的推理論證及處理問題的思想方法適時適度地教給學生,盡力幫助學生構(gòu)建起一個包括數(shù)學思想方法在內(nèi)的完整的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)體系,這都有益于提高學生學習的主動性及分析問題和解決問題能力。這樣不但能拓寬學生思維領域,也使他們學到的不僅是一道習題習慣的解法,而且還學到了解答這一類問題的思維方式。
總之,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力正逐步成為學校教育的重點,就中學數(shù)學教學而言,學生的創(chuàng)造性主要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力為核心,這就要求我們每個教師站在新的高度去確定教學目標,研究教學模式,注重教學效果,讓每一節(jié)課充滿創(chuàng)造活力,讓數(shù)學教育在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才方面發(fā)揮其重要作用。
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