智慧政務(wù)法律條例心得體會 政法系統(tǒng)法律法規(guī)心得體會(六篇)

學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

對于智慧政務(wù)法律條例心得體會一

新的課程理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進和課堂教學(xué)改革的不斷深化,課堂教學(xué)所呈現(xiàn)出來的前所未有的艱巨性、復(fù)雜性，以及教學(xué)活動自身的特異性、多變性和不確定性，都對教師洞悉復(fù)雜局面、應(yīng)對復(fù)雜挑戰(zhàn)的智慧品質(zhì)和智慧水平提出了很高的要求。國家督學(xué)成尚榮教授指出：“課堂教學(xué)改革就是要超越知識教育，從知識走向智慧，從培養(yǎng)“知識人”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“智慧者”；用教育哲學(xué)指導(dǎo)和提升教育改革，就是要引領(lǐng)教師和學(xué)生愛智慧、追求智慧?！?/p>

由此可見，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領(lǐng)教師專業(yè)成長，是時代的呼喚，是教師專業(yè)成長的需要，是課堂教學(xué)煥發(fā)生機與活力的契機，也是新時期教育教學(xué)改革的重大使命，我校目前進行的“建構(gòu)智慧課堂”的課題研究有著鮮明的時代意義。

智慧的課堂需要有智慧的教師。一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學(xué)生個性的發(fā)展，扼殺學(xué)生的童真、天性，時代需要我們作為學(xué)生智慧成長的引導(dǎo)者、促進者和自我智慧成長的反思者、實踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機敏、豁達的智慧，要用智慧的心靈去點燃學(xué)生智慧的頭腦。

智慧型教師就是具有較高教育智慧水平的教師。智慧型教師的教育智慧是教育科學(xué)與藝術(shù)高度融合的產(chǎn)物，是教師在探求教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上長期實踐、感悟、反思的結(jié)果，也是教師教育理念、知識學(xué)養(yǎng)、情感與價值觀、教育機智、教學(xué)風(fēng)格等多方面素質(zhì)高度個性化的綜合體現(xiàn)。智慧型教師與研究型教師有諸多共同之處，如都執(zhí)著于教育規(guī)律的探索，現(xiàn)實問題的研究，對理論學(xué)習(xí)抱有很高的熱情，將研究視為重要的成長基礎(chǔ)等。但從二者的內(nèi)涵和目標(biāo)指向來看，智慧型教師具有更豐富的內(nèi)涵和更高的目標(biāo)指向，它對現(xiàn)代教師的成長提出了更全面的要求和更高的發(fā)展境界——在實踐與理論的緊密結(jié)合中全面提升自身的教育智慧水平。

做智慧型教師吧，只有充滿愛心的教師，學(xué)會讀書和反思的教師，具有創(chuàng)新能力的教師才能夠打造新時期的智慧課堂。

1、智慧課堂應(yīng)營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

智慧是植根于愛的，教師不僅要尊重和寬容學(xué)生，更要欣賞學(xué)生的獨特感受和多元見解，不排棄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“節(jié)外生枝”。在充滿智慧的課堂上，學(xué)生不再是唯唯諾諾、亦步亦趨、小心翼翼。這樣民主平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引著每一個學(xué)生進行智慧的碰撞、情感的融合、心靈的交互，學(xué)生的思緒得以飛揚，靈感得以激發(fā)，智慧得以生長。

2、智慧課堂應(yīng)講究教學(xué)語言的藝術(shù)

在工作中，時?？梢钥吹揭恍├蠋熥约汉苡胁湃A，可惜上的課卻并不受學(xué)生歡迎。這與不能清晰展開教學(xué)有很大的關(guān)系。而一些公開課之所以很成功，給學(xué)生及聽課的老師以一種享受，教學(xué)語言的精心設(shè)計起了很大的作用。

3、智慧課堂要有多樣化的教學(xué)設(shè)計

多樣化的教學(xué)設(shè)計是指多樣靈活地呈現(xiàn)課時內(nèi)容，是“用教材”還是“教教材”？如何用好教材？都應(yīng)該是教師精心預(yù)設(shè)的問題。當(dāng)然，多樣化的教學(xué)設(shè)計還包括使用吸引注意力的技巧，變化提問的類型等。

4、智慧課堂應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)

我們要研究如何增加學(xué)生的投入時間，有效引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。教師精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、對可能出現(xiàn)的“意外”預(yù)先想好對策、對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時進行反饋等都將直接觸發(fā)學(xué)生智慧地學(xué)。

5、智慧課堂應(yīng)重視動態(tài)生成

“動態(tài)生成”是新課標(biāo)提倡的一個重要理念。教學(xué)不應(yīng)只是忠實地傳遞和接受知識的過程，更是課堂創(chuàng)生與開發(fā)的過程，課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，再好的預(yù)設(shè)，也不能預(yù)見課堂上可能出現(xiàn)的所有情況。智慧課堂不但要求教師要有隨機應(yīng)變的能力，更要求教師在隨機應(yīng)變中尊重學(xué)生的主體性，根據(jù)教學(xué)進程中出現(xiàn)的新情況，及時調(diào)整課前的預(yù)設(shè)，給學(xué)生騰出空間，為生成提供條件，鼓勵生成。

6、智慧課堂應(yīng)追求高效教學(xué)

“高效教學(xué)”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在單位時間內(nèi)，即在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)效益。其顯性標(biāo)志是：課堂教學(xué)既要有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度，還要有課程實施安排上的密度和適度，更要有課程組織落實上的力度和效度。也就是說，“高效教學(xué)”的課堂要做到信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂。

國際未來學(xué)研究所儒佛內(nèi)爾博士說過：“明天的資本，就是智慧?！敝腔凼橇α康脑慈?，智慧是創(chuàng)造的源泉。從現(xiàn)在開始，讓我們和學(xué)生一起從思想上親近智慧，行動上實踐智慧，不斷地生成智慧，給課堂注入新鮮血液，讓課堂成為學(xué)生智慧之旅。

對于智慧政務(wù)法律條例心得體會二

?真理是對客觀規(guī)律的真實反映，這是對真理的最初的定義，這個定義也為大家普遍接受了的。然而這個定義在判斷一個理論是否是真理上，沒有實際的可操作性。我說陰陽五行理論是真理，我硬要說它反映了客觀規(guī)律，你憑什么說它沒反映客觀規(guī)律呢？你會說陰陽五行理論沒有確切的事實證據(jù)支持，然而事實證據(jù)并不等于客觀規(guī)律，就算陰陽五行理論沒有確切的事實證據(jù)支持，并不等同它就不反映客觀規(guī)律。人類感知覺是能看到事實現(xiàn)象的，但不能直接看到客觀規(guī)律，你沒真實看到客觀規(guī)律，你憑什么說陰陽五行理論就不等于客觀規(guī)律呢？

由上可見，真理的常識性的定義，是說了白說，是將一個未知推給另一個未知。真理看不見摸不著，規(guī)律同樣是看不見摸不著。為了讓真理的概念有實際意義，我們有必要在大家的對真理的常識認(rèn)識的基礎(chǔ)上發(fā)展它。我們知道要對客觀規(guī)律進行真實反映，從而發(fā)現(xiàn)真理，那是需要人的理性智慧的。因為客觀規(guī)律是隱含在客觀現(xiàn)象之中，我們的感知覺只能直接看到客觀現(xiàn)象，而不能直接發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律。我們是如何發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的呢，常識表明，是人的理性智慧表達出理性思維作用客觀現(xiàn)象從而發(fā)現(xiàn)隱含在客觀現(xiàn)象背后的規(guī)律。這就是說客觀規(guī)律的發(fā)現(xiàn)是客觀現(xiàn)象與人的理性智慧的辯證統(tǒng)一，我們不妨將這個命題當(dāng)作是真理的定義。顯然這個定義并不否定真理是對客觀規(guī)律正確反映的這個最初的常識性的定義。

將真理的定義換了一種形式，就有實際意義了。因為我們可以用辯證法來分析它了?？陀^現(xiàn)象與理性智慧顯然在形成真理方面，顯然是一對相互依存，又有對立性的矛盾雙方。沒有客觀現(xiàn)象或沒有人的理性智慧都是不能發(fā)現(xiàn)真理的，客觀現(xiàn)象是真理形成的基礎(chǔ)要素或基礎(chǔ)材料，理性智慧則是真理形成的上層要素或組織者。

客觀現(xiàn)象＋人的感知覺＝＝＝對客觀現(xiàn)象的感性認(rèn)識＝＝感性現(xiàn)象。

感性現(xiàn)象＋人的日常的形式邏輯智慧＝＝＝對客觀現(xiàn)象經(jīng)驗認(rèn)識＝＝經(jīng)驗現(xiàn)象或常識現(xiàn)象。

經(jīng)驗現(xiàn)象或常識現(xiàn)象＋人的理性智慧＝＝＝科學(xué)理論。

人的理性智慧＝＝科學(xué)方法＋科學(xué)靈感

科學(xué)方法＝＝數(shù)學(xué)方法＋哲學(xué)方法

科學(xué)靈感＝＝數(shù)學(xué)靈感＋哲學(xué)靈感。

科學(xué)＝＝自然科學(xué)＋人文科學(xué)

自然科學(xué)＝＝簡單具相的現(xiàn)象＋數(shù)學(xué)方法（包括數(shù)學(xué)靈感）

人文科學(xué)＝＝復(fù)雜抽象的現(xiàn)象＋哲學(xué)方法（包括哲學(xué)靈感）

簡單具相的現(xiàn)象實證性很強，數(shù)學(xué)方法也很具體，因此自然科學(xué)主要是實證性的科學(xué)

復(fù)雜抽象的現(xiàn)象本質(zhì)性很強，哲學(xué)方法也很智慧，因此人文科學(xué)主要是智慧性的科學(xué)

總結(jié)一下：科學(xué)事實是與智慧的辯證統(tǒng)一，科學(xué)又分成自然科學(xué)與人文科學(xué)，其中自然科學(xué)側(cè)重是事實性的科學(xué)，人文科學(xué)側(cè)重是智慧性的科學(xué)。

有相當(dāng)多的自然科學(xué)理論，只是對事實現(xiàn)象給出一個數(shù)學(xué)模型，由于這個數(shù)學(xué)模型沒有合乎實際的定量解，因此這個自然科學(xué)理論的事實性還不完整，因而只能算是潛科學(xué)理論。比如得諾貝爾獎的耗散結(jié)構(gòu)理論。

有相當(dāng)多的人文科學(xué)理論，只是對事實現(xiàn)象給出一個含糊說法，由于這個含糊說法沒有合乎實際的本質(zhì)解，因此這個人文科學(xué)理論的智慧性還不敏銳，因此只能算是潛科學(xué)理論。比如為中醫(yī)推崇的陰陽五行理論。

大家憑做人的基本的理性智慧看一看，我將真理的定義從對客觀規(guī)律的真實反映改成客觀事實與理性智慧的辯證統(tǒng)一，其實際效應(yīng)是不是好多了。

對于智慧政務(wù)法律條例心得體會三

甲方：

乙方：

法人：

聯(lián)系電話：

郵箱：

基于甲乙雙方的現(xiàn)狀和對未來良好發(fā)展的共同愿望，在平等自愿、互利互惠的基礎(chǔ)上，經(jīng)雙方友好協(xié)商，現(xiàn)就雙方合作建設(shè)智慧教育協(xié)同創(chuàng)新研發(fā)中心(下簡稱本中心)達成如下合作框架協(xié)議。

一、合作原則

為貫徹落實國務(wù)院《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》文件精神，具體落實教育部《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》文件要求，進一步提升人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新能力，不斷推動人工智能與實體經(jīng)濟深度融合，推動人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用示范，為推動廣西人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻力量。

二、合作內(nèi)容

(一)共建智慧教育協(xié)同創(chuàng)新研發(fā)中心 以智慧職業(yè)教育為研發(fā)重點，共同建設(shè)以智慧教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)為核心的職業(yè)教育平臺，探索人工智能等新一代信息技術(shù)在教育行業(yè)的融合應(yīng)用;共同完成服務(wù)鄉(xiāng)村振興、數(shù)字經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)工人、退役軍人、教師教育等行業(yè)系統(tǒng)人工智能+教育技術(shù)研發(fā);共同建設(shè)智慧職業(yè)教育大數(shù)據(jù)中心，開展職業(yè)教育大數(shù)據(jù)分析研究。

(二)聯(lián)合開展智慧教育行業(yè)人才培養(yǎng) 建立校企協(xié)同育人機制，建設(shè)滿足新時代終身職業(yè)教育發(fā)展需求的人才隊伍，實現(xiàn)企業(yè)用人定向培養(yǎng)機制。

(三)聯(lián)合開展智慧教育領(lǐng)域科研項目計劃 共同申請智慧教育相關(guān)課題和重點實驗室，建設(shè)前沿及共性智慧教育應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)和科研合作支撐基地。

三、合作時間

年 月 日至 年 月 日，有效期 年。協(xié)議到期前三個月，若雙方一致認(rèn)為可以繼續(xù)合作，可另行簽訂續(xù)約協(xié)議。

四、合作目標(biāo)

以本中心為依托，研發(fā)人工智能、大數(shù)據(jù)、云服務(wù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)，取得智慧教育技術(shù)標(biāo)志性成果，建設(shè)區(qū)域性特色智慧教育平臺，成為廣西乃至全國具有標(biāo)桿性的智慧教育研發(fā)中心。具體研發(fā)項目任務(wù)和相關(guān)事宜，另行簽訂協(xié)議約定。

五、雙方合作任務(wù)分工

(一)甲方任務(wù)

1.與乙方共同組建成立智慧教育協(xié)同創(chuàng)新研發(fā)中心，負(fù)責(zé)組織人工智能行業(yè)專家隊伍支撐項目運營，指派專門團隊和負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌協(xié)調(diào)項目實施工作。

2.以甲方計算機科學(xué)與信息工程學(xué)院及相關(guān)實驗室為依托，利用甲方的廣西軟件工程一流學(xué)科專業(yè)的師資隊伍、基礎(chǔ)設(shè)施、和項目資金，以及重點實驗室等相關(guān)場地設(shè)備為本心建設(shè)提供保障條件，爭取相關(guān)政策以確保中心的項目實施。

3.派遣師生參與智慧職業(yè)教育應(yīng)用技術(shù)項目研發(fā)與轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

4.負(fù)責(zé)組織聯(lián)合雙方申報智慧教育領(lǐng)域科研項目并共同研究。

5.提供學(xué)生等人力資源，開展校企協(xié)同育人合作。

(二)乙方任務(wù)

1.負(fù)責(zé)提供建設(shè)智慧教育協(xié)同創(chuàng)新研發(fā)中心所需的包括但不限于前期投資、平臺建設(shè)、項目共享、技術(shù)人員派遣等。

2.共同運營智慧教育協(xié)同創(chuàng)新研發(fā)中心，積極推進產(chǎn)學(xué)研項目實施，提供經(jīng)費、人力、物力保障。

3.負(fù)責(zé)提供教育大數(shù)據(jù)資源，開放自身的在線教育學(xué)習(xí)平臺和相關(guān)技術(shù)資料。

4.負(fù)責(zé)定向提供甲方教師科研平臺和畢業(yè)生實習(xí)、就業(yè)崗位，保障校企協(xié)同育人計劃實施。

5.負(fù)責(zé)與甲方定向申報科研項目。

六、投資計劃

乙方合作期間根據(jù)研發(fā)計劃和具體研發(fā)任務(wù)，預(yù)計分期投入1000萬元人民幣，包括但不限于技術(shù)研發(fā)、課程建設(shè)、數(shù)據(jù)分析、人才培養(yǎng)等，建設(shè)智慧教育協(xié)同創(chuàng)新研發(fā)中心。

甲方根據(jù)科學(xué)建設(shè)和平臺建設(shè)以及經(jīng)費管理政策情況配套投入，包括但不限于人力資源、科技成果、建設(shè)資金等。

七、項目合作模式

雙方共同協(xié)商制定中心章程和相關(guān)管理辦法，采取項目合作，一事一議合作模式，在本協(xié)議的原則下，根據(jù)實際情況分別簽署專項協(xié)議，作為本協(xié)議的具體落實。

八、可抗拒因素和違約責(zé)任

協(xié)議期間因不可抗拒因素導(dǎo)致雙方不能繼續(xù)合作，雙方協(xié)商終止協(xié)議。未經(jīng)對方許可，不得擅自更改和終止協(xié)議，否則構(gòu)成違約。由于一方不履行義務(wù)，或嚴(yán)重違反協(xié)議，導(dǎo)致對方的損失，應(yīng)由造成方賠償。雙方對本協(xié)議的訂立、解釋、履行、效力等發(fā)生爭執(zhí)的，應(yīng)通過友好協(xié)商妥善解決。

九、協(xié)議修改補充與生效。

本協(xié)議的訂立、解釋、履行、效力和爭議的解決等應(yīng)符合相關(guān)法律法規(guī)。對本協(xié)議的理解與解釋應(yīng)符合本協(xié)議制定的原意。如果本協(xié)議中某條款與現(xiàn)行法律或國家有關(guān)政策規(guī)定不相符，應(yīng)以有效的約定替換該條款。該約定應(yīng)盡可能接近原條款和本協(xié)議相應(yīng)的精神和宗旨。凡對本協(xié)議進行修改、補充或變更，須以書面形式經(jīng)代表人或授權(quán)的委托代理人簽字后生效，方可作為本協(xié)議的組成部分，與原協(xié)議具有同等效力。

十、其他

本協(xié)議簽署后，甲乙雙方為實施本框架協(xié)議而簽署的其他合同、協(xié)議等，構(gòu)成不可分割的整體，作為甲乙雙方合作的法律文件。

本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份，具有同等法律效力，經(jīng)雙方簽字蓋章后生效。

甲方： 乙方：

負(fù)責(zé)人： 負(fù)責(zé)人：

日期： 年 月 日 日期： 年 月 日

對于智慧政務(wù)法律條例心得體會四

有一天，商人和鐵皮匠爭論：財富和智慧，哪個更重要。商人說：

“如果窮得象田里的老鼠一樣，智慧有什么用？”

“可是黃金也幫助不了傻瓜！”鐵皮匠回答說。

“哼，你吹牛，”商人說，“黃金能夠把一個人從任何災(zāi)難中救出來?！?/p>

鐵皮匠不同意，說：

“沒有智慧，黃金就一錢不值；有智慧，沒有黃金，也能幫助人?！?/p>

“胡說！”商人生氣了，“這根本是不可能的。如果你的智慧比我的黃金強，我送你一千盧比；如果我的黃金比你的智慧強，你做我的奴隸。你答應(yīng)嗎？”

“我同意?！辫F皮匠回答說。

“那么我門去找國王，把我們的爭論告訴他，我們雙方都不能反悔?！?/p>

接著，他們見到了國王，敘述了爭論的情況。這個國王既殘酷，又兇惡，他沒有一天不殺人。這一天，他已殺了三個無辜的人。這時，國王看到商人和鐵皮匠，想叫劊子手來把他們也殺了。但他想起了父親的遺訓(xùn)：“一天殺人不得超過三個，否則沒有人為你獵取大象，放牧你的馬群，給你種棉花和大米。”

國王不敢違反父親的遺訓(xùn)，但他又想出了下面一條奸計，他交給商人一封用棕櫚葉寫的信，上面加了三道封漆，說：

“你同鐵皮匠到鄰國去，把這封信轉(zhuǎn)交給鄰國的國王。你們回來時，我將要賞賜你們。”

商人和鐵皮匠到鄰國去了，把信交給了國王后，就等待國王說什么。國王去掉封漆，展開棕櫚葉信，高聲讀了起來：

“我的強大鄰居！你要過好日子的話，就把這兩個人殺掉！”

商人一聽到信中寫的內(nèi)容，嚇得馬上跪在國王面前，哀求說：

“大王饒命！我把黃金都給你，只要你給我活命！”

國王微笑了一下，說：

“我自己的黃金已夠多了。衛(wèi)兵！把這兩人關(guān)押起來。一小時后，叫劊子手殺掉這兩個外國人的頭！”

衛(wèi)兵們圍住了商人和鐵皮匠，牢牢監(jiān)視著他們兩人。商人哀求說：“放我走吧，我一定重重謝你們，每人給一千盧比！”

“我們把你放了，國王就要殺我們的頭?！毙l(wèi)隊長嘆了一口氣說，“沒有頭，黃金也不能增添快樂?！?/p>

還沒過一小時，劊子手來了，后面是國王和宮廷官員。劊子手剛拿起刀，鐵皮匠哈哈大笑起來。

“你笑什么，沒理智的人！”國王感到十分奇怪。

“國王，我告訴你我笑的原因：五天之前，在我們國王的王宮里出現(xiàn)了一個偉大的預(yù)言者，這個預(yù)言者看到我們，就對國王說只要在你的國家里還有這個鐵皮匠和這個商人，你的國家就要遭到可怕的災(zāi)難！例如，鼠疫、干旱、暴雨、饑餓。除掉這兩個人吧，但你要記住，如果你把他們殺死，你的國家里的各種災(zāi)難就會一齊發(fā)生。所以，你要想法讓別的國王去殺死他們，這時一切災(zāi)難就降臨到別的國土上?！?/p>

國王聽了這個故事，勃然大怒，他狂叫道： “這么說，你們的國王是想要毀滅我的國家！你們回去吧，告訴這個不守信義的家伙，三天后我的勇士們要踩毀他的土地，我要把他俘虜來，叫他在這里種田！”

鐵皮匠和商人向國王行了禮，急急忙忙回去了，在路上鐵皮匠對商人說：

“現(xiàn)在你明白智慧比黃金強了吧？要不是我，你現(xiàn)在頭也沒有了！快給我一千盧比！”

“我們先回家再說?！鄙倘嘶卮鹫f，“到了家里后再看情況?！?/p>

商人舍不得一千盧比，他決心要謀害鐵皮匠。

沒有幾天，他們就來到了國王面前，說：

“鄰國國王向你宣戰(zhàn)：三天后他的軍隊要踏平我們的莊稼！”

國王聽了，嚇壞了，問：“國王怎么對我生氣的？”

這時商人搶著說：“這都是由于鐵皮匠不好，國王才對你發(fā)火的。”

于是商人把一切經(jīng)過都告訴了國王，國王聽了，從王位上跳起來，叫道：

“我要殺你們兩個人的頭！來人，快叫劊子手來！”

劊子手來了。商人跪在劊子手面前哀求：

“先生，饒了我吧！我給你一頭大象，一袋黃金?！?/p>

國王聽到后，叫道：

“你們兩人叫敵人軍隊來進攻我國，我非殺了你們不可！”

劊子手揮了一下刀，鐵皮匠就哈哈大笑起來，笑得眼淚也不斷滾了出來。

劊子手感到奇怪，放下了刀，看著國王。

“沒頭腦的人，你笑什么？”國王問。

“我笑，是因為你要處死我。你卻不知道，只有我一個人才能迫使敵人的軍隊退回去。你殺了我，你自己必定要遭受災(zāi)難，所以我笑了……”

“我倒要看看你的話是否對！”國王說，“你聽著：如果你不能使敵人的軍隊逃跑，我要下令把你活活燒死?！?/p>

“你給我一匹馬，敵人就不敢進攻你的國土?！?/p>

“給他一匹馬！”國王下令說。

鐵皮匠騎上馬，迎著敵人軍隊馳去。在國境線上，他看到了敵國的軍隊，怒氣沖沖的國王騎著馬站在最前面。鐵皮匠就騎著馬走到國王面前，擋住了他的路，說：

“你先殺死我，然后踏壞我國田里的莊稼吧！要知道，只要我活著，士兵就沒有一個能跨過邊界線！”

國王想：如果我殺死他，那末可怕的預(yù)言就會實現(xiàn)。鼠疫、饑餓、旱災(zāi)就會降臨到我的土地上！

“不能殺！”國王叫道，“讓你的國王把你殺死吧，我不是你的敵人！”

于是國王命令軍隊撤走了。

鐵皮匠回來見國王，說：“我已實現(xiàn)了自己的諾言：現(xiàn)在沒有人威脅我們的國家了?！?/p>

國王非常滿意，下令給鐵皮匠一千盧比。鐵皮匠把錢放進袋里，轉(zhuǎn)身對商人說：“現(xiàn)在你把輸了的錢給我吧！”

商人不得不付了一千盧比。鐵皮匠背了錢袋，告別時對商人說：

“要記?。狐S金幫不了傻瓜，聰明的人沒有黃金也能驅(qū)除災(zāi)難！”

對于智慧政務(wù)法律條例心得體會五

近年來，各級政府不斷加大教育信息化建設(shè)力度，吉安市教育信息化“三通兩平臺”建設(shè)已取得較好成效，教育信息化設(shè)施設(shè)備條件得到較大改善，但各地重建設(shè)、輕應(yīng)用，重硬件、輕平臺等現(xiàn)象不同程度的存在。為進一步加快全市教育信息化發(fā)展步伐，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，根據(jù)吉安市教育改革發(fā)展實際并結(jié)合智慧城市建設(shè)要求，努力在全市中小學(xué)校開展“智慧校園”創(chuàng)建工作，特制訂實施方案如下。

以黨的十八大和系列全會精神為指導(dǎo)，深入貫徹全國第二次教育信息化電視電話會議和全省教育信息化推進會議精神，按照市政府《關(guān)于加快推進我市中小學(xué)教育信息化工作的實施意見》，以建設(shè)為基礎(chǔ)、應(yīng)用為支柱，以促進教育改革和質(zhì)量提高為核心，以建設(shè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智慧化校園環(huán)境為目標(biāo)，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享，轉(zhuǎn)變教育觀念和課堂教學(xué)模式，全面提升我市教育現(xiàn)代化水平。

提升“三通兩平臺”的建設(shè)、管理、應(yīng)用水平，加快建設(shè)涵蓋各級各類學(xué)校的智慧教育公共服務(wù)體系。到2018年，全市全面建設(shè)60所中小學(xué)?！爸腔坌@”，到2020年，全市完成200所中小學(xué)?！爸腔坌@”建設(shè)。全市基本建成以移動終端、智慧教學(xué)、智慧教育云等為主要標(biāo)志的智慧校園環(huán)境，實現(xiàn)以自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要特征的智慧教學(xué)和基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算的智慧管理，培養(yǎng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”和智能化信息生態(tài)環(huán)境，具有較高品質(zhì)和較強實踐創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化人才。

1.完善校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建技術(shù)先進、擴展性強、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。逐步推進1000m光纖進校、100m光纖到班，無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。寬帶網(wǎng)絡(luò)能夠滿足廣大師生個性化智慧化的教學(xué)、研究和專業(yè)發(fā)展需求。

2.搭建智慧教育管理平臺，為廣大中小學(xué)開展智慧教育和智慧管理提供性能良好、服務(wù)便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺。建立師生電子身份及統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)，實現(xiàn)對學(xué)校師生、教育教學(xué)、評價、科研、資產(chǎn)等的智慧化管理。結(jié)合智慧城市建設(shè)進一步加強教育城域網(wǎng)建設(shè)，實現(xiàn)市、縣、校之間網(wǎng)絡(luò)高速互聯(lián)互通。

3.整合和建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，全面使用或?qū)訃?、省、市、縣提供的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，通過多種方式將各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源推送到班。采取自建、共建、引進、購買等形式，逐步建成具有區(qū)域特色、校本特色的系列優(yōu)質(zhì)教育資源。

4.探索智慧教學(xué)新模式，結(jié)合全市高效課堂建設(shè)和“三化進校園”活動深入開展網(wǎng)絡(luò)化、智能化信息環(huán)境下的新型教學(xué)模式試點，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。建立智慧課堂示范點，開展在線課堂、錄播、翻轉(zhuǎn)課堂、移動app教學(xué)等新型教學(xué)模式和新型載體的課堂試點示范應(yīng)用。依托教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)和推動學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。

1.各縣(市、區(qū))教育局要選擇前期已參加市級數(shù)字校園建設(shè)試點建設(shè)的學(xué)校，率先開展“智慧校園”創(chuàng)建工作，市教育局將根據(jù)各地創(chuàng)建設(shè)工作進度，通過組織流動現(xiàn)場會、座談會、考察學(xué)習(xí)等形式，提升試點校創(chuàng)建工作的示范性與引領(lǐng)性，形成樣板，為其它學(xué)校提供借鑒和參考。

2.各縣(市、區(qū))教育局要結(jié)合本方案，制訂本地的智慧校園”創(chuàng)建實施方案。方案要立足實際、著眼未來，根據(jù)不同地域和層次類型學(xué)校，制定年度創(chuàng)建計劃和“時間表”，落實具體措施，推動智慧校園建設(shè)。同時加強指導(dǎo)，充分調(diào)動轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校參與“智慧校園”創(chuàng)建的主動性和積極性，打造亮點和特色。

3.各縣(市、區(qū))教育局要經(jīng)常性的開展“智慧校園”督促指導(dǎo)，根據(jù)創(chuàng)建工作安排對學(xué)校進行年度考評。市教育局也將各縣(市、區(qū))“智慧校園”創(chuàng)建情況納入年度督導(dǎo)考評內(nèi)容，對進度緩慢效果不佳的，將對縣(市、區(qū))教育局長進行約談，查找原因，認(rèn)真整改。

4.各縣(市、區(qū))教育局和各學(xué)校要通過上爭外引，自己擠和爭取社會贊助等多種方式，多渠道籌措“智慧校園”創(chuàng)建經(jīng)費，為創(chuàng)建工作提供資金保障。要結(jié)合上級資金項目搞好“智慧校園”創(chuàng)建工作，特別是目前正在實施的薄弱學(xué)校改造和信息化專項建設(shè)以及縣(市、區(qū))信息化經(jīng)費統(tǒng)籌等項目，經(jīng)費投入在注重補長硬件短板的同時，要更加注重軟件平臺的建設(shè)和應(yīng)用，更加注重教師能力素養(yǎng)的培訓(xùn)和提升，更加注重“智慧校園”軟實力的建設(shè)。

1.提高認(rèn)識?！爸腔坌@”創(chuàng)建活動是落實上級教育信息化發(fā)展大局，策應(yīng)全市“智慧城市”建設(shè)，提升全市教育品質(zhì)，樹立教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下良好形象的重要舉措。各縣(市、區(qū))教育局、直屬學(xué)校務(wù)必要高度重視，將“智慧校園”的創(chuàng)建作為今后一段時期內(nèi)的中心工作來抓。

2.精心組織。市教育局成立由局長任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，相關(guān)科室和單位負(fù)責(zé)人為成員的“智慧校園”建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)創(chuàng)建工作的指導(dǎo)和推進實施。各縣(市、區(qū))教育局和各直屬學(xué)校要按照全市的統(tǒng)一部署，成立一把手任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，各相關(guān)股室負(fù)責(zé)人為成員的工作機構(gòu)。要指定專門的科室，安排專門的人員負(fù)責(zé)日常具體工作。

3.加強管理。在“智慧校園”創(chuàng)建中要注重加強管理，一是完善各項管理制度，發(fā)揮制度的規(guī)范和引領(lǐng)作用，以制度保障學(xué)校規(guī)范有序運轉(zhuǎn)和有效引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。二是注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，重點培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的各種優(yōu)良品質(zhì)。三是加強學(xué)習(xí)和交流，有計劃地組織工作意愿較強、工作成效較好的學(xué)校赴先進地區(qū)學(xué)習(xí)考察。四是注重“智慧校園”安全管理，定期做好相關(guān)設(shè)備的升級維護、病毒防范及重要數(shù)據(jù)的備份，確保各類設(shè)備和軟件平臺安全、穩(wěn)定運行。切實以“智慧校園”的創(chuàng)建促進學(xué)校建設(shè)和管理上水平、上臺階，真正實現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)、為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的目標(biāo)，整體提升各級各類學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和品位。

對于智慧政務(wù)法律條例心得體會六

一年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們幫助、支持下，我逐漸認(rèn)為，要成為一名稱職的教導(dǎo)主任，應(yīng)做到甘于奉獻，勤于學(xué)習(xí)，善于研究，敢于創(chuàng)新，務(wù)本求實，團結(jié)協(xié)作。回顧一年來的工作，有喜悅，也有困惑;現(xiàn)就本年度的工作述職如下，懇請領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予指導(dǎo)：

一、身正為范，積極做好上級布置的各項工作

俗話說：在其位、務(wù)其職、思其政。作為教務(wù)主任，我首先要求自己做到正確定位，牢固樹立兩種意識。

1、重視合作意識。作為一名中層干部，必須做到“上情下達”，“下情上曉”，起橋梁溝通作用。在工作中，我能以求真務(wù)實的態(tài)度，顧全大局，融合群體，在校長室的指導(dǎo)下，制訂好高中教導(dǎo)處的工作計劃，并組織實施，使高中工作更有計劃性、針對性、實效性，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗，及時召開各種會議，使高中教育教學(xué)工作運作正常。

2、突出服務(wù)意識。教學(xué)是服務(wù)，管理更是服務(wù)。教務(wù)處的工作是瑣碎而繁雜的。因此，在平時工作中，我堅持兩條原則：一是加強學(xué)習(xí)，不斷加固精神防線，弘揚正氣;二是樂于接受群眾監(jiān)督，自覺做到“三不”，即工作時間長不計較，工作任務(wù)重不叫苦，做的事情多不厭煩。我始終認(rèn)為，一個人無論職位高低，能力大小，都要對工作盡一份責(zé)任，獻一份力量。我不斷告誡自己，要以身作則，只有這樣才能贏得教師們的信任與支持。在工作中，我要求別人做到的，我自己首先要做到，對待同志態(tài)度要謙和，和教師建立起平等的合作關(guān)系，注重團結(jié)，容人容言，榮辱不驚，提高心理承受能力。

二、求真務(wù)實，努力工作

一年來，緊緊圍繞“教師成長和學(xué)生發(fā)展”這個中心，積極探索適合教師發(fā)展的管理形式，適合學(xué)生發(fā)展的教育方式;以堅定的信心、飽滿的熱情、求實的作風(fēng)和創(chuàng)新的精神展開教導(dǎo)處工作;按照教學(xué)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開足開齊了課程，合理分解教學(xué)工作任務(wù)，制定教學(xué)工作計劃，主持教導(dǎo)處人員會議和高中教職工會議，指導(dǎo)開展教研工作，協(xié)調(diào)解決教學(xué)中遇到的各類問題，跟蹤檢查教育教學(xué)全過程，做到檢查務(wù)實，考核公正、公平，獎罰分明;做好畢業(yè)班的教育教學(xué)工作，確保教學(xué)任務(wù)的全面落實和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

三、團結(jié)協(xié)作，服務(wù)教學(xué)

教導(dǎo)處的主要職責(zé)是為教學(xué)服務(wù)，保證教學(xué)工作的正常開展，并為教學(xué)質(zhì)量的逐步提高實施相應(yīng)的管理，逐步探索和修訂各項管理和評價措施。在校長室的指導(dǎo)下，每學(xué)期都制定了考核方案，有效地促進了教育教學(xué)工作的開展，使各年級組、廣大教師心中有目標(biāo)，行動有指導(dǎo)，教學(xué)有效果。

做到學(xué)期有工作計劃、有總結(jié)，每周有工作安排、大事有記載、活動有記錄。每學(xué)期開學(xué)前，與教導(dǎo)處負(fù)責(zé)教研的同志積極商討、謀劃教研活動主題與方式，在教研活動中，主動探究、積極實踐。教研活動鍛煉了一批老師，課堂教學(xué)中，他們大膽嘗試，有思想，有觀點，對別人存在的問題毫無保留地真誠指出，對別人提出的不同意見和建議非常樂意接受。嚴(yán)格按照課程計劃，開足上好各門課程，有計劃組織開展新課改培訓(xùn)和新課改示范課、青年教師賽課活動。在這樣一個良好的教研氛圍中，老師們認(rèn)識問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力提高了，教研活動的實效性也漸漸提高。

教學(xué)是一項需要愛心與智慧的工作，教學(xué)中遇到的許多問題，需要依靠智慧來解決，智慧來自細(xì)心的觀察，來自于勤奮地讀書、勤奮地工作，來自于不斷地反思，不斷否定自我，超越自我。我愛書，也愛讀書，再忙的時候沒有放棄讀書，我參加在職研修，努力提高自己各方面的水平。雖然在教學(xué)上我可以算是一個老兵了，但我仍沒有放棄對教學(xué)基本功的訓(xùn)練，每學(xué)期帶頭上公開課，認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾妹恳还?jié)，認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，做好作業(yè)批改記錄。

1、課堂教學(xué)方面。我主動開設(shè)校內(nèi)公開課和課改示范課，爭取大家的評議。

2、輔導(dǎo)學(xué)生方面。盡管教導(dǎo)處工作占去了我很多的精力，但在教學(xué)工作和輔導(dǎo)學(xué)生方面仍不敢放松。

然而，自身教育教學(xué)水平和指導(dǎo)水平仍然不能適應(yīng)時代，面對現(xiàn)實我時時提醒自己，要盡可能地善待自己，善待學(xué)生，與學(xué)生要象朋友一樣，時時刻刻關(guān)心他們，愛護他們，我要做到愛生如子，我與學(xué)生有“師生心橋”作為聯(lián)系的紐帶。

四、認(rèn)真反思，努力改進

回顧一年的工作，我感覺教導(dǎo)處的工作還比較稚拙，經(jīng)驗不足。隨著教學(xué)形勢的不斷發(fā)展，還有不少的困惑和不足亟待解決。主要概括起來，有以下幾點：

一是“深”字的體現(xiàn)上還不夠。對各位教師的困難和需要了解少，超前服務(wù)、及時服務(wù)、細(xì)致服務(wù)的工作還不到位。深入課堂、指導(dǎo)業(yè)務(wù)的力度還很不夠。

二是“實”字的體現(xiàn)上還不夠。工作抓細(xì)、抓實、抓具體和“一竿子插到底”的實干精神還不夠強。

三是“韌”字的體現(xiàn)上還不夠。本人由于性格使然，處理問題有時考慮得過多，對教學(xué)過程的管理還不夠有力，今后工作中要加以改進。

一年的教務(wù)工作讓我受益匪淺，泰戈爾說過：果實的事業(yè)是偉大的，花的事業(yè)是甜美的，葉的事業(yè)是平凡的。教務(wù)主任的事業(yè)就是葉的事業(yè)，我將不懈努力，在以后的工作中，我會加強學(xué)習(xí)，努力工作，克服不足，把這葉的事業(yè)進行到底。