平面圖形面積教學心得體會總結(優(yōu)質9篇)

在經過一段時間的反思和總結后，我對某些事物的機理有了更加透徹的理解。寫總結時要注意語言的簡練清晰，避免冗長和啰嗦的表達。心得體會是個人的表達方式，每個人的理解和感受都是獨特的。

平面圖形面積教學心得體會總結篇一

“認識平面圖形”是在“認識立體圖形”的基礎上進行學習的，平面圖形的認識要比立體圖形抽象。因此，我在設計這節(jié)課時從學生的已有知識和生活經驗出發(fā)，將體和面有機結合起來，讓學生在充分感知的基礎上，再抽象出平面圖形，便于學生較好地理解和把握新知。通過教學，現將反思如下：

一、從學生熟悉的、感興趣的生活情境引入，能充分調動學生的學習積極性。

由于一年級學生愛玩玩具，抓住學生的這一年齡特征，我將本節(jié)課要學的數學知識設計成一輛學生喜歡的動態(tài)玩具車，學生看到漂亮的玩具車，馬上對它產生濃厚的興趣。當學生明白這輛車是由一些簡單的圖形組成時，他們覺得這些圖形很神奇，激發(fā)學生認識這些圖形的求知欲，促使學生積極、主動地參與學習。

二、從學生的已有知識出發(fā)，將新舊知識有機結合起來。

由于立體圖形學生已認識，請學生從立體圖形中找出平面圖形，并將它畫在紙上，然后同立體圖形進行比較。通過這一系列的數學活動，學生從中深刻領悟到面就在體上以及面和體的不同之處，將面和體有機結合起來。既鞏固了舊知，又能為學習新知做好了鋪墊。

三、讓學生在動手操作中自主探索平面圖形的特征。

由于平面圖形的特征比較抽象，而一年級學生又是以形象思維為主的。因此只有借助直觀、形象的圖形，讓學生通過看一看、數一數、折一折等活動，從中理解平面圖形的特征。這樣組織教學，讓學生親歷新知的形成過程，既能較好地落實本節(jié)課的教學重點，又能使學生的觀察能力、動手操作能力得到培養(yǎng)。

四、注重數學知識生活化。

學生初步認識了平面圖形的特征之后，組織學生找生活中的長方形、正方形、三角形和圓形，將數學知識與生活實際緊密聯系在一起。這樣，既能鞏固平面圖形的特征，讓學生進一步理解和掌握新知，又能讓學生從中體會到數學就在生活中，學習數學是為生活服務的，幫助學生樹立學好數學的信心。

遺憾之處：

在學生發(fā)現了立體圖形和平面圖形的不同之處時，沒有及時用課件加以演示，幫助學生加深理解體和面的區(qū)別，因此學生對于“在五個圖形中，有四個圖形是體或面，有一個圖形是面或體，請圈出不同類的圖形”這類題錯誤率較高。在今后的教學中，要彌補以上不足，讓學生更好地區(qū)別立體圖形和平面圖形，較好地落實本單元的教學目標。

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平面圖形面積教學心得體會總結篇二

作為一名小學數學老師，平面圖形面積是學生從二年級開始接觸的數學概念之一。作為教師，如何讓學生快樂地學習平面圖形面積，讓他們掌握這個概念，是我一直在探索和思考的問題。在教學實踐過程中，我有一些心得體會，現在和大家分享一下。

第一段：了解學生的掌握情況。

在開始教學之前，我通常會通過一些小測試、游戲或平面圖形面積相關的小測驗，了解學生對此的掌握情況。通過這些活動，我可以發(fā)現學生普遍對于面積的概念不是很清晰，許多學生還在用長x寬或高x底來計算面積。所以，在講解面積的概念時，我會讓學生重新審視概念，并和他們講解為什么不可以用長x寬或高x底來計算面積。

第二段：形成概念的基礎--視覺感知。

形成新知識的基礎是強調視覺感知。我在講授平面圖形面積時也是如此。首先我介紹了幾種基本圖形，如正方形、矩形、三角形、梯形、以及圓形。這些形狀通常是學生熟知的，并且從透視視角展示給他們看，這讓學生更能夠感受到形狀的具體尺寸和面積。我也會讓學生自己量幾個簡單圖形并計算面積，從而提高他們對平面圖形面積的自信心。

第三段：多媒體教具的運用。

我常常會利用多媒體教具來講解關于面積計算的公式，這些公式包括長方形面積的計算公式以及圓形面積的計算公式。通過投影儀，我能夠顯示具體例子，演示公式的運用。同時，我也會使用一些互動小游戲來提高學生運用面積公式的技巧，這種方式能夠激發(fā)學生眾多的軟實力，如創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

第四段：實踐操作提高學習效果。

實踐操作是提高學生掌握實際技能和技巧的最佳途徑。在學習過程中，我會安排一些實踐操作，讓學生運用面積公式計算幾個簡單圖形的面積，這些實踐操作能夠使學生更直觀地理解面積計算公式。我會監(jiān)督學生的實踐過程，對調整和糾正他們的錯誤，并幫助他們掌握技能和技巧。

第五段：游戲教學的趣味性能夠有效地提高學習成效。

在學習過程中，玩游戲不失為一種有效的教學方式。我會設計一些有趣的小游戲來增強學生的興趣和信心，例如運用面積計算公式挑戰(zhàn)一些難題等，這些游戲能夠激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，幫助他們掌握知識和技能。在游戲教學中，學生的學習成果也會快速提升。

總之，平面圖形面積教學需要老師引導學生思考和探索。對于學生而言，在教學過程中反復練習、實踐、演示，游戲和手工制作、應用也非常重要。通過讓學習更加有趣、有效，同時讓學生對知識的理解得到不斷地加深，可以讓學生完全掌握平面圖形面積的概念，這也是我對于平面圖形面積教學的最大體會和體驗。

平面圖形面積教學心得體會總結篇三

查漏補缺是復習的重要內容，以前我總是查閱很多資料，找了各種各樣練習題讓學生練習，生怕有些內容沒復習到，考試時學生不會做。這樣的題海復習，學生學得苦，教師教得累。而本節(jié)課中，學生在找聯系的過程中，自然地生成了許多新授課沒有講到過的知識，特別是平行四邊形轉化成長方形時，有學生認為通過割補的方法可以轉化成長方形，有學生認為可以利用平行四邊形容易變形的特性通過拉動轉化成長方形，通過學生的自主討論，發(fā)現用割補法，平行四邊形與長方形的面積是不變的，而通過拉動的方法，平行四邊形與長方形的面積是變化的。我想這不就是試卷經常要出現的題嗎?以前我總是把這些題目自己找來讓學生練習，效果又不太好，而今天學生自己通過找聯系，自然地生成了這些題目，而且在對比中進行了練習，更是達到了良好的效果。

二、知識梳理更自主。

知識梳理就是將學生學過的知識進行整理，使之條理化，系統(tǒng)化，網絡化。它也是一堂復習課的核心環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學中，梳理知識總是被教師所代替，教師通過自己的“理”代替了學生的`“理”，這樣學生頭腦中的知識網絡是千篇一律的。而本節(jié)課，通過學生自己找聯系，通過回憶、再現、交流、分類等各種活動，溝通了知識之間的內在聯系，這樣構建的知識體系不再是教師牽著走，更具有主動性。特別是最后當教師問到這么多的圖形中，你認為哪個圖形是最基本的圖形時，學生都說出了自己的想法，而且說得頭頭是道，可見每個學生頭腦中的知識網絡又是不一樣的。

理練結合更緊密。

“理”與“練”是復習課的主要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學總是把“理”與“練”分兩段式進行教學，本節(jié)課中“理”與“練”緊密地結合在一起了。比如當學生交流三角形與平行四邊形的聯系時，我就趁機問學生：告訴你平行四邊形的底是25厘米，高是15厘米，那么你覺得可以求出什么?有學生說可以求出平行四邊形的面積，有學生說還可以求出與它同底等高的三角形的面積，有學生提出可以求出長方形的面積……這樣使練習與整理有機地結合在一起了。以前學生在計算三角形的面積時總是要忘記除以2，而這樣的練習無疑使學生加深了印象，增強了對比，突破了重點與難點。

總之，復習課應該拋棄傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術的復習方式，應該用系統(tǒng)論的觀點，站在一定的高度，把知識串聯起來，溝通知識之間的聯系，從而以點帶面，這樣才能更利于學生的發(fā)展。

平面圖形面積教學心得體會總結篇四

10月25日，我有幸參加了**第二實驗小學與**小學等16所協(xié)作校數學聯研活動，聆聽了第二實驗小學許**老師的一堂精彩的課。

許老師的《平面圖形面積的復習》一課，不管是課件的'制作、教學環(huán)節(jié)的設計、課堂上教師的巧妙引導……都讓我耳目一新。課前談話設計猜謎語活動既是孩子們喜歡的游戲，又突出了事物之間的聯系，為本課的學習作了鋪墊。課堂上每個教學環(huán)節(jié)都體現平面圖形之間的聯系這一教學重點：如復習各種圖形的面積計算公式的推導過程、讓學生用自己喜歡的方式表示這些圖形之間的聯系并出示平面圖形的樹狀圖、用梯形的面積公式概括長方形、正方形、三角形的面積等。課堂總結時課件出示動物的食物鏈圖與平面圖形樹狀圖，讓學生加深對本節(jié)課復習內容的印象，首尾呼應，突出重點。練習時設計阿凡提的故事，通過解決實際問題，讓學生明白周長相等的長方形、正方形、圓中，圓的面積最大。設計這一生動有趣的故事為練習，既激發(fā)學生解決實際問題的積極性，又加深學生對知識點的牢固掌握，達到事半功倍的效果。

如果在課堂總結出示動物的食物鏈圖與平面圖形樹狀圖時，能讓學生說一說從這兩個圖中你知道了什么（事物之間是有聯系的），學生對本節(jié)課的內容會理解得更加深刻。

平面圖形面積教學心得體會總結篇五

6月5日下午，在美術教室我們聆聽了范雪梅老師的《復習近平面圖形的面積》一課。整個聽課過程中，范老師的教學給我一種清新、自然，一切都是那種水到渠成的感覺。

給我印象最深的是范老師設計的課前備學。范老師的課前備學請學生做了兩件事，一是整理已學過的各種圖形的公式及相互關系，二是讓學生自己設計了幾道題目。整個課堂教學范老師總體圍繞這2件事進行。首先說說課前備學：學過的各種圖形公式及相互關系。6年級學生已經進入總復習階段，這節(jié)課的教學基本目標就是復習近平面圖形的面積公式，理清各種平面圖形間的相互關系。范老師打破傳統(tǒng)的復習模式，將老師整理相關知識轉變?yōu)閷W生自己整理，這樣做的'好處是真正將學生看作學習的主體，充分發(fā)揮學生在學習中的作用?；蛟S老師整理的知識更為完善，或許老師能夠考慮到學生可能出現的各種可能因素，但那些都是教師的，不是學生想要做的。學生經過6年的數學學習，他們積累了教師教予的知識、能力，同時他也通過各種途徑收獲了屬于他自己的那份唯一、那份思考。范老師在課前讓學生備學，一來讓有潛力的學生有充分的時間去思考如何從自己理解的角度去搭建這個架子，去完善自己的平面圖形結構圖，事實證明在課堂展示中學生思考出了多種結構圖，讓聽課教師欣賞到數學中的美；另一方面我個人認為非常尊重那些學習稍有困難的學生。這些學生是我們教師關心的重點，課前備學讓這些學生在課堂也有了更多的表現機會。他們可以在老師布置備學任務后第一時間去查漏補缺，自行彌補一些自己認為的不足，這樣到課堂教學時可以表現得更自信，同時也可以關注自己不足的地方，進一步提高自己的學習水平、學習能力。

第二個備學任務就是請學生自己設計和圓的面積計算有關的圖形。這節(jié)課范老師主要復習圓的面積計算，選擇的例題就是學生設計的題目。教師是有目的、有準備的在做這件事，但從學生的角度看，又能給學生增加學習的自信。

平面圖形面積教學心得體會總結篇六

“平面圖形的面積”是北師大版義務教育六年制小學數學第十二冊總復習中的內容。旨在讓學生通過復習明確平面圖形面積的意義，掌握長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓等基本平面圖形的面積計算公式及其推導過程，進行熟練應用，同時構建知識網絡，形成知識體系。這對于學生系統(tǒng)地掌握小學階段的平面幾何知識有非常重要的作用，也是學生進一步學習其它平面幾何知識與立體幾何知識的基礎。

教學目的：

1、引導學生回憶、整理平面圖形的面積的意義及其公式的推導過程，并能熟練地應用公式進行計算。

2、通過知識在實際生活中的運用，體驗數學與生活的密切聯系，培養(yǎng)學生懂得數學來源于生活，又運用于生活的數學意識。

3、滲透“事物之間是相互聯系的”等辨證唯物主義觀點，引導學生探尋知識的相互聯系，形成初步的“轉化”意識，構建知識網絡，從而加深對知識的理解，并從中學會整理知識，學會學習方法。

4、通過小組學習活動，讓學生在討論、交流中參與學習活動，培養(yǎng)學生的合作意識，學習能力。

教學重點：真正完善知識結構，正確解決實際問題。

教學難點：理解平面圖形面積計算公式之間的內在聯系。

教具準備：多媒體課件，六個平面圖形紙片。

二、教學對象分析。

本課的復習對象是六年級學生。雖然，這一階段的學生的思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維能力已獲得了一定的發(fā)展。他們已經具備了主動學習，自學思考的能力。對于老師提出的學習任務，他們有主動回憶，主動復習的內驅力，他們能根據具體要求有序地展開思考、討論，獲得豐富的知識在現?？梢哉f，他們有能力去將尚不清晰的相關知識加以整理，內化整合，形成體系。

三、教學策略及教學設計。

一堂課的好壞，教學設計是基礎，教學設計將給教師的教學提供一個具有可操作性的教學活動實施方案。而“平面圖形的面積的整理與復習”內容多而復雜，教學中如何既使學生的數學知識得到復習和鞏固又使學生的數學能力得到培養(yǎng)和訓練，本課中我做了以下的設計：

1、創(chuàng)設情境，引發(fā)情感。

蘇霍姆林斯基說：“沒有改變歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生學習的沉重負擔?！币虼?，在本課開始，我創(chuàng)設了運動場的情境，讓學生在美的感受中來發(fā)現體會數學知識在生活中的廣泛應用，自然引出本課所要復習的內容：平面圖形的周長和面積，這樣抓住了學生學習的興奮點，大大激活了學生已有的知識積淀，實習生以良好的心理態(tài)勢進入后繼的梳理復習。

2、在點撥中梳理。

梳理知識是復習課中很重要的一環(huán)。讓學生在老師點撥下自己整理，及時反饋，從而理清知識間的脈絡，及時查漏補缺，找準平面圖形面積的意義、計算公式，有助于學生更好地形成清晰的知識網絡。首先，讓學生再動手自己畫六中平面圖形，使學生在記憶庫中再現已學過的平面圖形。然后復習近平面圖形的面積，強調了“個面積公式的推導”，喚醒學生的思維鏈接，促使學生的理解更全面。

3、在合作中建構。

有意義的學習是建立在學生的主觀愿望和知識經驗的基礎之上的。我首先讓學生在小組合作中利用學習材料中的六中平面圖形選擇自己印象深了的一個，進行思考交流它的面積的推導過程，然后，根據它們在推導過程中的關系，認識到最基本的圖形——長方形，體驗轉化的思想，對知識進一步高度概括，還滲透了學法指導。讓學生知道構建網絡圖也是一種復習整理知識的好方法，至此，學生的知識網絡已形成。

4、注重合作交流，體現群體協(xié)作。在課堂教學中，除了要注重培養(yǎng)學生思維的獨立性，還要注意培養(yǎng)學生吸取別人意見、與人合作的精神。在本課教學中，我有意識安排了小組合作交流，讓學生在合作中回憶面積的意義、公式；讓學生在合作中回想各平面圖形面積公式的推導過程；讓學生在合作中思考各平面圖形面積公式之間的聯系等。同時教師把自己放在與學生平等的位置上，與學生融為一體，既分工又合作，這樣既能使每個學生都有機會展示自己的思維，獲得成功的體驗，又使學生學會協(xié)作，互助互補，活躍思維。同時培養(yǎng)學生思維的辯證性。

四、教學反思。

本課設計我總的思想是要充分考慮到“以學生的發(fā)展為本”，通過“回憶整理——構建網絡——走進生活”等環(huán)節(jié)，充分讓學生動腦、動口、動手、動眼，在學生自主探索中合作交流，理清知識脈絡，形成知識網絡，構建知識體系，提高學習與運用的能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)了學生的學習興趣。在具體的課堂實施中也存在很多問題，如學生學習主動性差，對所學過的知識很多已經遺忘，另外是，我對學生的估計太高，復習的內容安排過多了點。希望各位多提寶貴意見，謝謝！

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平面圖形面積教學心得體會總結篇七

隨著社會發(fā)展，計算機與互聯網的普及，一些基礎知識對于學生來說越來越重要。其中最基礎的就是平面圖形面積的計算。作為一位教師，我非常重視這方面的教學，下面是我對平面圖形面積教學心得的體會。

第一段：教學目標。

在開始教學前，我會先明確教學目標，即讓學生了解平面圖形面積的概念、掌握常見圖形面積公式的推導與計算方法，并能夠熟練運用所學知識解決實際問題。

第二段：引導學生自主學習。

在教學中，我會使用案例分析與實際問題引導學生自主學習。例如，我們可以通過城市規(guī)劃、房屋建筑等問題來引導學生分析與計算出各種圖形的面積，從而讓學生了解所學知識在實際生活中的應用。

第三段：注意教學方法。

在教學過程中，我會使用多種教學方法，包括演示、講解、實驗、案例分析、小組合作等方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握平面圖形面積計算的方法。

第四段：幫助學生了解知識的本質。

在教學過程中，我會強調概念的本質，不是單純地背誦公式，而是讓學生理解概念的本質，能夠深入思考與解決問題。例如，教學面積公式推導時，我會讓學生自主思考推導過程，從而讓學生徹底理解公式的本質。

第五段：多元化評價。

在教學過程中，評價學生的學習效果非常重要。我會采用多元化評價方式，包括平時作業(yè)、課堂答題、小組合作等方式，讓學生在課堂上獲得實時反饋，也可以有效地發(fā)現學生的弱點，讓學生得到進一步的提高。

總之，在教授平面圖形面積這一課程中，我不僅著重讓學生掌握知識，更注重讓學生了解其本質、解決實際問題，真正達到高效地學習。

平面圖形面積教學心得體會總結篇八

二、教學目標：

1、進一步理解平面圖形的周長和面積的意義與區(qū)別。使學生了解平面圖形的.周長和面積計算公式的推導過程，并會運用這些公式進行正確計算。

三、教學重點：復習計算公式。

四、難點：公式推導過程，并能熟練的應用公式進行計算。

五、教學設計：

1、呈現面積計算公式。

我們學過這些平面圖形，它們的面積公式是怎樣的？如何用字母表示呢？

根據學生的回答逐個出示平面圖形。

2、逐個梳理推導過程。

這六個平面圖形的面積公式是怎么推導出來的呢？我們一起來回憶一下。（小組討論）。

學生可以相互說說，媒體演示推導過程：

長方形：s=ab。

正方形：s=a2。

平行四邊形：s=ah。

三角形：s=1/2ab。

梯形：s=（a+b）h。

圓：s=r2。

3、整理完善知識結構。

平面圖形面積計算公式是以長方形面積公式為基礎推導來的：

因為s長=___________，而正方形是（）和（）相等的長方形，所以s正=________；平行四邊形可以割補成長方形，它的底相當于（），高相當于（），所以s平=___________；兩個形狀、大小相同的三角形，可以拼成一個（），所以s三=___________；兩個形狀、大小相同的梯形，可以拼成一個（），所以s梯=____________；圓可以割補成一個近似的長方形，這個長方形的長相當于圓的（），長方形的寬相當于圓的（），所以s圓=___________，最后推出s圓=___________。

4、練習：第97頁做一做。

平面圖形面積教學心得體會總結篇九

平面圖形面積是數學中非常重要的一部分，它在我們的日常生活中也隨處可見。近年來，教育界對基礎數學的重視程度有所提升，因此，我作為一名數學教師，受到啟發(fā)，開始思考如何更好地教授平面圖形面積這一知識點。在探索與實踐中，我深刻地體會到了一些教學心得，下面我將與大家分享一下。

第一段：抓住主要難點。

了解班級整體的數學水平，發(fā)現他們普遍存在的問題，并對這些問題進行整合和總結，是防止教學走偏的基礎條件。針對平面圖形面積計算的難點和誤區(qū)，我們應該抓住幾個主要難點，集中精力深入并重點進行分解講解。對于每個難點，我們可以用生動、形象、易于理解的示例進行闡釋，并引領學生通過類比來加深理解。這樣，不僅能增強學生的學習興趣，還能幫助他們更好地理解知識點。

第二段：巧妙排布課程內容。

為了增強學生的學習興趣，我們可以采用“以易到難、循序漸進”的教學策略。從易到難的排布內容有助于培養(yǎng)學生的興趣和自信心，而循序漸進則可使學生逐步形成學習的慣性和積極性。在課程安排中，可將面積的基本概念、直角三角形面積計算、平行四邊形面積計算、梯形和等腰梯形面積計算等部分分難度遞增來學習。這樣有利于學生從較好的基礎開始學習，并能逐步提高他們的學習效果。

第三段：多種教學方法相結合。

在教學平面圖形面積時，只采用單一的教學方法是遠遠不夠的，我們需要采用多種教學方法相結合的方式來教授這一知識點，增進學生的理解和記憶。除了傳統(tǒng)的黑板講解外，還可以采用圖解、動畫演示、互動討論等多種教學方法進行教學。例如，在向學生講解三角形面積的計算方法時，可以通過幻燈片演示和小組討論，深入講解三角形的基本概念、計算公式和具體實例，讓學生在多種教學方法的互動中學會計算的方法和技巧，增加學生的興趣和理解。

第四段：注重鞏固復習。

在教學完整個平面圖形面積計算的知識點后，我們需要抽出更多的時間為學生提供良好的鞏固復習和練習的機會。教師需要為學生準備練習題目和測試卷，確保學生在知識點掌握后，能夠熟練運用所學知識點進行計算，有效地提高他們的解題能力。在鞏固練習過程中，我們還可以讓學生通過小組互相討論，針對性地對對方提出解題思路和方法上的指導和建議，真正做到鞏固復習、集體討論和個別輔導的有機統(tǒng)一。

第五段：觀察和調整教學效果。

教學工作不止于傳授知識，更需要關注教學效果的實現。在實際操作過程中，教師需要注重學生的學習態(tài)度和吸收知識的情況，并通過小組討論、問答、練習評分等方式，對學生的教學成果進行測評。同時，如果發(fā)現自己的教學方法和策略不合適，必須及時調整改進，提高教學效果。因此，觀察和調整教學效果是教師非常重要的工作之一。

總之，平面圖形面積教學需要針對學生的實際情況，巧妙安排課程和教學方法，并在學習結束后注重鞏固和評估教學效果，以真正幫助學生掌握平面圖形面積的基礎知識。通過多年的教學實踐，我深刻體會到了正確的教學方法和策略對于學生成績提高和興趣引導的重要作用。我相信只要在教學指導策略上注重學生的個性發(fā)展和對知識的深刻理解，一定能夠把平面圖形面積這一知識點更好地傳授給學生，達到教學的目標。