我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于談?wù)動∠笞钌羁痰男牡皿w會精選一

因此，根據(jù)我班學生的具體情況，我是這樣定下自己的教學目標的：

1、指導學生用較快的速度閱讀課文。

2、在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生重點抓住描寫戰(zhàn)象動作、神態(tài)的詞語和有感情的朗讀來品讀課文中的重點段落。

3、引導學生走進嘎羧的內(nèi)心世界，體會嘎羧豐富的情感，并從中領(lǐng)會人與動物的關(guān)系。

在教學中我設(shè)計先從整體入手，幫助學生理清課文脈絡(luò)。在整體感知課文后，讓學生談?wù)剬Ω卖鹊挠∠?，然后抓住重點語句研讀，避免逐段講解的繁瑣，以實現(xiàn)長文短教的目的。學生在充分批注感悟下，體會到了戰(zhàn)象的善良、忠誠的高尚品質(zhì)，受到了教育。

因為課文內(nèi)容與生活差距太遠，沒有圖片的輔助，悲壯與感人之情會大打折扣。所以我在教學中，投放了不少的圖片。但遺憾的是，因為授課形式過于單調(diào)，學生本該釋放的情感遭到遏制，在一步步的牽引下體會了文中的幾句話而已。

我在深深惋惜的同時，也在不停地反思。如何進行長文短教的教學？是否應(yīng)重點抓住一處（如嘎羧在打洛江畔憑吊的那動人的一幕）進行透徹的研讀，繼而輻射全文：二十六年前是怎樣的一幕？從而體會嘎羧的英勇。在它知生命大限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢？

總覺得應(yīng)該留給學生充足的時間去思考、去想象，去填補文中的空白。課后習題中有一道題，讓學生提出不懂的問題，大家一起討論。很多時候，這種討論都會流于形式，成為走過場，少有人提，也鮮有人答。而今天，學生不但提了，而且提得很有價值，值得思考。比如：“為什么人們知道嘎羧要離開了，要給它圍上白色的紗巾，四腿綁上黑色的布塊？”“為什么嘎羧死去的時候，它的一只眼睛睜得老大，還凝望著天空？”等等。這些問題一經(jīng)拋出，便引發(fā)了學生的積極討論。大家開動腦筋，大膽舉手，各顯神通。學生活了，課堂自然也就活了。

總之，通過本節(jié)課的教學，讓我更深切地體會到：

1、要善思：蘇霍姆林斯基提出：教師應(yīng)該讓學生生活在思考的世界里。

2、要關(guān)注：關(guān)注文本，關(guān)注過程，關(guān)注學生。學生的發(fā)展是最核心的，無論什么設(shè)計，一定要符合學生的發(fā)展

關(guān)于談?wù)動∠笞钌羁痰男牡皿w會精選二

談?wù)勎胰绾螏头鰧W困生

【內(nèi)容摘要】 在我們的從教生涯中，我們總可能遇到這樣或那樣的受到人們長期關(guān)注的議題。學困生也是我們老師在教學工作中最棘手、最頭疼的一個方面。本文主要針對學困生的轉(zhuǎn)換方法方式和工作進行中的一些行為準則，結(jié)合自己的實際工作經(jīng)驗，對如何幫扶學困生，使這個班級中的待上進小群體得到積極轉(zhuǎn)變，作出進一步的嘗試探討。

【關(guān)鍵字】 幫扶；學困生；方法；準則

俗話說：“山中林木有高矮，十根手指有長短。”雖然是同一個老師教學，但是由于學生的個性差異、統(tǒng)一的教學要求之間的矛盾以及學生個人接受能力高低不一，班級內(nèi)不可能達到平均每人都相等的水平，總有個別學生較之其他人而言學習效果相對不夠牢固，從而影響學習，成為所謂的“學困生”.

古書云：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝?！彪m然我從教年月不多，但是每當我新接手一個班，我都要對該班總體情況在最短時間內(nèi)進行摸底排查。今年接手新班級三甲班后，通過調(diào)查了解，我班的學困生可以分為兩種：一種是學習態(tài)度不夠端正，思想不夠上進，在低年級養(yǎng)成的不良習慣多，久而久之逐漸失去了學習的自覺性，減低了繼續(xù)學習的興趣；另外一種是很想學好而又誠實，但是由于學習方法不對路，教師輔導缺乏持久連貫性，家長也不夠重視自己子女忙于生意或者農(nóng)活，或者父母外出打工學生缺乏督促，也有的家長自身學識水平非常低（甚至小學都沒有讀過）等原因，導致學生學習成績沒有明顯成效。了解到這些最明顯的學困生癥狀，我的心里很明白，培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學生制造機會，既要讓優(yōu)生吃得飽，又得讓差生吃得好。課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他們帶差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。 對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣，優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。不管是優(yōu)等生或是學困生，都應(yīng)該明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；老師幫助學生獲取一個個小成功，攻克一個個小目標，如：每次作業(yè)比工整，每次測驗比進步，獎“笑臉”、五角星貼卡等等，那樣既能提高學生的自信心、意志力，又保護了他們的自尊心，增強他們內(nèi)心的集體榮譽感。

一、 方法

每個教師會遇到不同的學生，針對學生不同的個性體現(xiàn)，又會采取不同的措施來幫扶轉(zhuǎn)化，正所謂“蘿卜青菜，各有所愛”.具體說來，我在這一年來采取的學困生輔導方法主要有：

（一） 與學生和家長共同商定學生的成長目標，引導家長與教師共同關(guān)注學生的每一步成長，約定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監(jiān)督實施，及時調(diào)整前進步伐。比如我們班里的小宇同學，原本是一個學習成績屬中下水平的學生，但是他腦子聰明靈活，只是學習習慣不太好而影響了平時成績。經(jīng)過家訪我了解到，該生平時在家愛看電視、愛和社會上的小青年玩耍，父母常常在他面前打牌等等，以至于他在校也常常吹口哨、愛吵事，上課走神等影響了功課。對癥下藥，我迅速和該生家長達成共識，并“約法三章”:第一，以后盡量少帶兒子出入不適宜未成年人成長的娛樂場所；第二，多督促學習，關(guān)心兒子學習情況，多一些表揚鼓勵少一點粗暴斥責；第三，要多與兒子、老師溝通，適當分析和及時反映、調(diào)整教育方法。由于在教師平時輔導、家長積極督促和他自己的努力下，他竟然出乎大伙意料，在期中檢測里前進了十名，進入了班級前五名。我與任課教師商量后，給以了他一個年級“進步獎”,并且趁熱打鐵，在第一時間向他家長報喜，同時，也提出了建議，寄予更大的希望，就是教師、學生自己、家長分別明確自身職責，爭取在期末檢測中獲得更好成績。隨后，我們老師發(fā)現(xiàn)，小宇學習的積極性更大了，家長臉上也多了更多笑容，我們老師也更加看到了希望。

（二） 堅持以課堂督促為主，在課堂上多提問多幫助，每個教學環(huán)節(jié)都爭取多留意和兼顧學習有困難的學生，教育其他學生也給與及時的指導與幫助。課堂練習時針對學生的不同情況，抓住重點、難點，采取小組指導或個別指導的方式進行輔導。但是這個方法重在持之以恒，很多老師急于求成，短時間內(nèi)看不到效果就失去了信心，結(jié)果把學困生又“打回了原形”.在我的課堂中，我總是針對不同的學生提出不一樣的問題，比如小冬同學，是我班“最成問題的學困生”:在家愛看電視，母親溺愛父親教育方式老套粗暴，加上該生學習基礎(chǔ)較薄弱，性格內(nèi)向膽怯，作業(yè)很馬虎，常常拖欠，學習興趣很淡。于是，我上課時總是采取“微笑教學”,特別愛讓他來回答較簡單的問題，只要他答對了，我就給予雙倍熱烈的掌聲，答錯的話也決不訓斥，而是耐心開導和鼓勵。雖然有時面對他，我還是會有一種挫敗的.感覺，但是我勸自己一定要堅持。有怎樣的付出就有怎樣的收獲，大約半個學期后，我發(fā)現(xiàn)他回答問題比以前更積極了，而且經(jīng)常主動舉手，有時比較困難的問題經(jīng)過思考也能獨自答對，作業(yè)比以前工整了，在一次班干選舉上，他竟然毛遂自薦要當他們小組的組長?？吹剿麑W習的信心增強了，膽量也變大了，也更堅定了我要幫助他改變的決心。

（三） 定期對學困生進行小結(jié)性輔導和檢測，及時了解他們不同階段的學習情況。這也是我們幫助學困生必不可少的輔助手段，可以適時了解輔助效果，從結(jié)論中總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整對策，以便以后更好的開展輔助工作，如：教師結(jié)合前一陣子所作的輔導進行有針對性的出題，或是其他班干、優(yōu)等生協(xié)助檢測，或督促家長進行家庭式檢測等。

（四） 讓學優(yōu)生自愿與學困生結(jié)成“三幫一”對子，課堂上可引導督促學困生讀書的習慣、好的識字方法，歡迎學困生的共同參與討論活動，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導等。我就是要充分調(diào)動班級內(nèi)的這些熱情可愛的“可利用資源”來一起達成轉(zhuǎn)化學困生的行動，為他們樹立更好的學習信心，覺得自己受到班級內(nèi)老師與學生的共同重視，班級成員是一個整體，缺一不可，使他們自身的思想覺悟也能得到提高，從而堅定迎頭趕上的決心。

（五） 經(jīng)常與家長、任課教師溝通，盡量報喜不報憂，讓家長了解學生的成長與變化，建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”.經(jīng)常采用“走出去、請進來”的辦法與家長取得聯(lián)系， 就是上門進行家訪或?qū)⒓议L請到學校來參加座談會，了解學生家校的實際表現(xiàn)，或利用電話、發(fā)短信、寫字條等多種方式進行家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步或還存在的關(guān)鍵問題都及時告知家長，爭取家長們的配合。利用年級組活動時間主動與各任課教師了解學困生學習表現(xiàn)，給老師提供交流反饋的平臺，適時調(diào)整幫扶目標，使幫扶學困生這一目標能得到每一位任課老師的積極配合，大家攜手，共同關(guān)注學生成長與進步。

（六） 對學習有困難的學生要給予厚愛、尊重、信任，建立融洽的師生關(guān)系，激勵他們上進。同樣，對于家庭有困難，和出于家庭原因復雜而影響學習的學困生，我們更要引起重視，身先士卒，率先帶頭關(guān)心和幫助他們，在生活上多關(guān)心，帶動全體學生一起行動。

（七） 學困生考評獎勵措施。根據(jù)每學期期中期末的檢測表現(xiàn)，對這些優(yōu)生、學困生的成績進行評估，然后與上學期表現(xiàn)進行比較，提高了級別的按比例分出一二三等獎，沒有進步的作出鼓勵與希望性評價，有進步的學生，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”,以示鼓勵。比如我班的小燕同學，她很誠實學習，遵守紀律，但是令師長和她自己都無奈的是，她的語文學習能力就是提不高，學過三年語文拼音，到現(xiàn)在仍然學得不怎么好，導致平時認字也困難，組詞造句寫作方面都受到嚴重影響，每學期期末檢測都是倒數(shù)。但是，經(jīng)過平時我積極的督促和輔導，幫她做了一個特別的有繞口令的拼音大圖表，叮囑她每星期在家讀幾遍，以及開導家長多給予配合督促學習，她自己也很自覺利用假期在家刻苦記憶，第三個學期期末檢測時，終于見到了成效：她的拼音題做對了百分之八十九，從而提高了整個檢測總成績，一下子前進了八名。頒獎那天，我高興地給予了她一個進步獎勵名額，在全校大會上領(lǐng)了一次獎，她媽媽當時也到場了，母女倆激動得抱在一起。從此，她更愛學習了。

二、 準則

在對學困生的轉(zhuǎn)化幫助過程中，我們教師還要多注意自己的教導方式和方法。我認為，在現(xiàn)代社會對人才需求的趨勢下，我們教師也要根據(jù)形式的不斷變化，因材施教，針對不同的學生，不同的生活環(huán)境、社會世態(tài)變化、教學要求的倡導等因素，隨時更新、完善、改變教育手段，以達到更好的教育效果。以下準則是我在對學困生的轉(zhuǎn)化工作中時刻謹慎遵守的：

（一） 教師要不斷加強理論學習，武裝充實頭腦，要通過“充電”來更新自身的知識結(jié)構(gòu)，完善自己的工作方法。比如自學、自己購買教育書刊學習理論，或者參加函授，繼續(xù)教育培訓，外出觀摩優(yōu)秀教學課，上網(wǎng)閱覽教學資源等等，在學習后要注意總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合學習經(jīng)歷寫好心得，把學到適合自己教學的理論知識運用到實際教學當中去，理論結(jié)合實際，遵循思想性與實踐性想結(jié)合的原則，把理論與實踐上升到更高的層次上。

（二） “沒有學不好的學生，只有不會教的老師。”每一個學生都是有其所特有的個性的，他們都分別具有跟任何人所不同的潛質(zhì)，無論是學優(yōu)生還是學困生，只要教師掌握得力的教育方式，潛心獨到，因材施教，持之以恒，在與學生的互相交往中，懂得“見縫插針”,抓住一切合適機遇進行教育，我相信無論怎樣都會有所收獲的。教師要用愛心澆灌每一粒神奇的種子。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，無論什么環(huán)境下，不要吝嗇愛的播撒。多付出一份愛，就多一份美好的收獲。

（三） 要尊重家長。對家長要有禮貌，不要因?qū)W生問題隨便傳喚家長到學校，難為家長?！笆侨巳置妗?家長也是有自尊的，要面子，所以我們在家訪過程中要注意方式方法，注意遣詞造句方面的技巧，要盡量報喜不報憂，在學生表現(xiàn)良好時多通知多與家長交流，久而久之，當你報憂的時候，只要注意說話婉轉(zhuǎn)些，態(tài)度緩和，把當家長的面批評學生的習慣改成提一些合理而又在短時間和長時間段里不同的建議，那么家長也就容易接受甚至積極配合老師了。比如我班的唐燕同學身在農(nóng)村，由于智力發(fā)展狀況不及同年人，語文學習老是不能提高，父母都沒有讀過書，對于現(xiàn)代教育的步伐不能適應(yīng)，對孩子的輔導不能提供很好的幫助，有時候心急未免就對女兒態(tài)度粗暴了些，因而女兒成了學困生。以前的教師進門家訪時，不能很好的了解到這些，采取一貫的報憂方式，故輔導效果甚微。我接手后，用了以上方法試著家訪，取得了較好的效果。雖然其父母仍舊幫助不了什么女兒的學習輔導，但他們對女兒的教育方式不在那么嚴厲粗暴，而是緩和、溫柔了。雖然要求還是那么嚴格，但是找到了癥結(jié)所在，他們的督促力度也更加強了，使得我的輔導負擔減輕很多?？傊覀円M量取得家長的信任和大力支持，使得學困生的轉(zhuǎn)化工作更順利。

（四） 要加強自身行為修養(yǎng)，理解寬容學生，保護學生自尊。發(fā)現(xiàn)問題，以理服人，以情感人，才是真正的嚴。當學生犯錯誤和成績不好時，我們要深呼吸，學會壓下心頭騰騰的火氣，多忍耐，多想想學生的閃光點，把自己放回學生的那個年齡、當時的心態(tài)中去，揣摩學生當時的心理動向、思想動態(tài)，再與自己當年在這個年齡上的表現(xiàn)做一些比較，真正學會“換位思考”.當然，我們教師也不是圣人，有家庭有工作有自己的生活，承受著很多各方面不同程度的壓力，也有喜怒哀樂，但是我們一定要記得“己所不欲，勿施于人”,不要把自己的情緒強加到學生身上。既然我們選擇了從教，就得學會為學生著想，多學習一些教學理論，學以致用，注意“言傳身教”,真正做到耐心教育、微笑教學，找準教育脈絡(luò)，抓準教育時機，適時準備好的教育心態(tài)，對癥下藥，才能取得良好的效果。

（五） 要多表揚少批評。適當?shù)谋頁P和贊美能夠喚起學生的自尊，修正學生的錯誤，鼓舞其改過的信心。我們很多教師都抱怨工作壓力大，所要做的事情多，因而心煩氣躁，無論是上課還是課后，對學生都吝嗇甚至忘記自己的表揚語言、行為、神態(tài)。由于學生心理較之大人更為簡單，當他做對事情時，往往希求老師給以認可，哪怕是一個小小的鼓勵的眼神，一次輕微的點頭，他們都會甘之若飴，樂此不彼。這樣就可以更加減少學生的犯錯事件，老師也就少了一份傷神了，那我們又何樂而不為呢？俗話說：“是那一條蟲，才蛀那根木”, 我們教師要“既來之則安之”,要少埋怨環(huán)境，多改變自己。埋怨學生難管理，常常是自己方法少；過多的指責環(huán)境不順心，往往助長自己的憂慮和焦躁，既然不能去要求環(huán)境適應(yīng)自己，那就自己去適應(yīng)環(huán)境。不要忘記，在課堂上的每一次微笑，每一個鼓勵的眼神，每一次輕輕的安撫，每一次俯身時的與學生會意的交流，都是我們輔導學困生必勝的“殺手锏”.

培優(yōu)轉(zhuǎn)差是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心學困生、幫助學困生，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂地成長。我們相信只要在學校的大力支持、老師的正確教育，家長的配合指導以及學生的自我努力下，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能夠做得更好的。

【參考文獻】：

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關(guān)于談?wù)動∠笞钌羁痰男牡皿w會精選三

談?wù)勣r(nóng)村幼兒園如何開展家園共育

各位領(lǐng)導、各位老師！

大家好！很高興能有機會和大家共同交流、學習！今天我想和大家共同談?wù)勣r(nóng)村幼兒園如何開展家園共育工作。

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，沒有誰比家長更了解自己的孩子。研究證明，在學前階段家庭對兒童發(fā)展的貢獻大大高于幼兒教育機構(gòu)，因而，充分發(fā)揮家庭的教育作用，提高家長的教育能力，形成幼兒園、家庭和社區(qū)共育的大環(huán)境,建立一種合作、和諧、一致、互補的關(guān)系，對幼兒的成長教育起到同步、共育的作用—（家園共育）,是建設(shè)高質(zhì)量農(nóng)村幼兒教育的重要任務(wù)。然而，對于身處在農(nóng)村的家長來說，文化程度低，教育水平參差不齊，職業(yè)、思想、狀況，對孩子的期望各不相同，千姿百態(tài)。每個孩子都有不同的家庭背景，可以說有多少個家庭就有多少種家庭教育，所以農(nóng)村幼兒園如何開展家園共育尤為重要。

一、掌握與家長溝通技巧，形成家園合力。

我們說家園之間的溝通，教師作為溝通的主導方，我們在溝通時的態(tài)度和方法，直接影響溝通的效果。

第一，注意談話的形式和方式。當與別人口頭交流時，給人的第一感覺是語言。語言是心靈的窗戶，是一個人綜合修養(yǎng)的反映。從你的談話中應(yīng)該表現(xiàn)出：語氣的婉和，語態(tài)的真誠，語調(diào)的親切，語勢的平穩(wěn)，語境的清楚，語感的分明，使家長一聽就明，能準確把握要旨，領(lǐng)悟當家長的應(yīng)做些什么，從你的談話中受到啟發(fā)。比如：得體的稱呼，“小雨奶奶，您好！”、“甜甜爸爸，您好！”讓人聽了有一種舒心的感覺，就會很快縮短與家長之間的溝通距離，可贏得家長的尊重和信任；再比如：批評的話語委婉的說，或贊揚的說?！皒x孩子，他的表現(xiàn)欲特強，時時、事事、處處都想在同學們中間展示自己的才能和樹立自己的威信，可因為他年齡太小，把握不好方法，常常誤認為欺侮同學就是樹立自己的威信。所以在這個方面我們教師和家長應(yīng)多給予他指導和幫助?！?/p>

第二，把握好溝通的時序。每個人的心里都樂意聽好聽的。所以，我們在和與家長溝通時，不能“哪壺不開提哪壺”，應(yīng)該是“哪壺先開提哪壺”，先說說孩子的優(yōu)點和進步，等家長有了愉快的情緒，再逐漸引導家長認識到孩子的一些不足，采取“避逆取順”的策略，在引導中采用變換語言或變換角度的手法來敘述。因為同一件事，往往可以從多個角度來描述它，為了使人們樂意接受，我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個角度去敘述，盡量避免那種容易引起人們反感的角度，盡量不說別人忌諱的話語。如果家長情緒過于激動，這不是交流的最好時機，我們沒必要急著給家長以更多的交流，等待時機成熟后，再做進一步的交流，這樣家長會更樂于接受，可以在溝通中減少一些產(chǎn)生逆反心理的可能。

第三，要多給予贊賞和鼓勵?！百潛P孩子、贊揚家長是與家長交流的法寶。”我們在與家長交流的過程中，要注意傾聽家長的意見，當家長談及孩子在家里的良好表現(xiàn)時，我們要及時或適時地給予孩子贊賞，給予家長良好教育方式的肯定，以激起幼兒和家長的自尊、自愛、自信、自強心。在這種心理的推動下，他們更愿意配合教師的工作。第四，要多給家長建設(shè)性意見。我們說每個孩子都有他的長處，也有他的不足。而我們教師常常與家長溝通時，都希望家長能配合教師，幫助孩子改正不足。但我們知道，家長的素質(zhì)有高有低，都能自覺達到我們的愿景是不現(xiàn)實的。所以，我們在聽家長處理問題的意見時，對于家長不符合教育要求的行為、觀點，能針對孩子的問題，多向家長提供一些可行性的建議，讓他們有辦法可行。如：“你看，對這個問題，我們是否可以這樣做??”、“你能否試一下這種方式”等。

二、幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀念,提高科學育兒水平。良好的家庭教育是億萬兒童健康成長的必要條件，是幼兒園實施全面發(fā)展教育的重要保證。幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀念應(yīng)放在首位。而目前，經(jīng)調(diào)查表明，農(nóng)村幼兒家庭教育普遍存在以下問題：

1、不少家長對幼兒期家庭教育的重要性缺乏認識，認為上小學后才是教育的開始。

2、大部分家長對孩子的教育上存在著重知識技能（只重視孩子的身體健康與智力發(fā)展），忽視孩子的心理需要、良好的性格和品德、行為習慣的培養(yǎng)。

3、絕大部分家長對孩子過分溺愛嬌縱，過度保護，樣樣事情包辦代替等等，個個都是“小皇帝”、“小公主”。

針對這些情況，首先要轉(zhuǎn)變教養(yǎng)觀念，樹立正確的教育觀（兒童觀、發(fā)展觀、親子觀、成才觀等），只有這樣家園在教育上才能達成共識，形成合力，共同促進孩子全面發(fā)展。與此同時，還應(yīng)向家長宣傳科學育兒知識，使家長掌握科學育兒的內(nèi)容、原則和方法，提高科學育兒水平。

三、采取多種多樣的方式進行家園聯(lián)系。

那么，如何幫助家長樹立正確的育兒觀念？幼兒園如何與家長進行溝通和聯(lián)系呢？應(yīng)該說各個幼兒園都有很多自己進行家長工作的好的做法，下面我向大家簡單介紹幾種，希望我們共同學習、共同進步！

幼兒園家長工作的方式主要可分為個別方式和集體方式兩種。

（一）個別方式

個別方式是指幼兒園教師與幼兒家長間一對一地聯(lián)系與開展工作的方式。在幼兒園家長工作中，個別方式具有重要的意義。它對于密切家園聯(lián)系、實現(xiàn)家園同步、共同教育好幼兒有著重要的作用。因為每個孩子都有自己的個性特點，家庭情況、家長的教育觀點與方式也各不相同，教師必須針對每個幼兒和每個家長的具體情況，有針對性地進行工作。同時，由于個別方式是一對一進行的，形式簡單，便于操作，對時間、場所沒有太多的要求，更容易適應(yīng)家長的不同要求，具有很強的隨機性和靈活性。只要教師和家長雙方達成一致，便可隨時開始。所以，個別方式是開展家長工作的一種好方式。

家長工作個別方式的具體形式有以下幾種：

1、家訪

家訪是家園聯(lián)系的重要方式，包括幼兒入園前的訪問與幼兒入園后的訪問。

幼兒入園前家訪的目的主要是了解幼兒及其家庭的狀況，便于以后有針對性地對孩子進行教育，做好家長工作。

幼兒入園后家訪有定期家訪和臨時家訪兩種。定期家訪，是指教師在固定的時間如每學年或每學期對幼兒家庭作一次普遍的訪問。臨時家訪則視需要和教師的時間而定。通過幼兒入園后的家訪，教師可以進一步了解幼兒家庭狀況，可與家長共同研究幼兒發(fā)展中的問題，共同商量對策。

2、個別交談

這里所說的交談主要是指教師利用早、晚接送孩子的時間與家長進行的個別交談，有時也包括專門約請家長來園面談。

教師在家長接送孩子時與家長交談是最經(jīng)常的家園聯(lián)系方式。這種交流雖然簡短，甚至有時可能是三言兩語，但它卻能及時互通信息，使家長與教師得知近日乃至當天孩子在園或在家的情況，這種方式同樣能夠收到家園配合教育孩子的效果。約請家長來園面談是另一種形式的交談。它與前面所說的那種無拘無束的交談不同，是一種比較正規(guī)的有一定深度的交談。這種交談有明確的中心內(nèi)容，大多是由教師向家長比較全面的匯報這一階段孩子的發(fā)展、進步或存在的問題，并與家長共同商討今后配合教育的措施，也可以使教師與家長一起研討兒童發(fā)展與教育方面的專門問題。為此，教師在談話前要做認真準備，包括匯集、分析孩子各方面發(fā)展的材料，準備待提出的問題以及解決問題的初步方案。為減消家長在這種交談時的拘束、緊張，教師因設(shè)法營造寬松的氛圍，使家長輕松地參與交談。

3、家園聯(lián)系冊

家園聯(lián)系冊是實現(xiàn)家園經(jīng)常聯(lián)系的一種有效形式，它可以彌補家長因工作繁忙不能與教師經(jīng)常交談的不足。家園聯(lián)系冊靈活方便，傳遞信息及時，家長可從聯(lián)系冊中經(jīng)常得知孩子取得的進步或存在的問題以及幼兒園對家庭教育提出的具體要求等。教師可從家園聯(lián)系冊中獲得幼兒園教育效果的反饋信息，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，了解家長的意見和要求等。《家園聯(lián)系冊》用得好，可以溝通教師與家長的思想，加深相互了解，在教育上取得共識。所以，家園聯(lián)系冊的內(nèi)容應(yīng)圍繞具體的教育目標來寫，具體并有針對性，不要寬泛，不能寫成流水賬，并注重反映孩子的變化及出現(xiàn)的新情況。

4、信件來往和電話聯(lián)系

少數(shù)幼兒家長工作流動性大，長期在外出差或外出學習等，教師可以書信形式適時向家長匯報孩子的情況。這種做法不僅能密切家園關(guān)系，同時也能督促在外地的家長，關(guān)注孩子的發(fā)展并做好家園配合工作。

隨著人們生活水平的提高，手機越來越普及，教師還可以利用手機隨時與幼兒家長聯(lián)系交流，及時解決問題。

（二）集體方式

幼兒園家長工作的集體方式是指針對幼兒家長群體開展工作的方式。

幼兒園家長工作中的集體方式可以彌補個別方式一對

一、范圍小的不足，在面對家長集體開展工作時，針對帶有共性的問題，提出統(tǒng)一要求，布置統(tǒng)一任務(wù)，收到大面積解決問題的效果。

家長工作中常用的集體方式有：

1、家長會 家長會是幼兒園普遍采用的一種家長工作方式。家長會的內(nèi)容大多是向家長報告工作計劃、教育目標，匯報教育成果及向家長提要求等。在規(guī)模上，家長會有全園性的和分班召開的。一般講，除了全園性活動需要面向全體家長外，大多數(shù)情況下，應(yīng)以分班召開家長會為宜。因為它更有針對性，便于聽取家長的意見和要求，便于教師與家長共同探討幼兒發(fā)展與教育中的問題，從而形成雙向交流。在時間上，除了學期初和學期末定期召開家長會外，平時各班可根據(jù)情況和家長要求，舉行不定期的家長會，具體內(nèi)容也可以多種多樣。在形式上，家長會應(yīng)不拘一格，若能開得生動活潑，往往效果更好。

2、開辦家長學?；?qū)ｎ}講座

這也是幼兒園家長工作中常見的形式，其目的在于幫助家長掌握科學育兒知識，提高家教水平。這種形式吸收的人員較多，往往可以獲得大面積的收效。但同時應(yīng)注意的是，正由于參加人數(shù)較多，舉辦家長學?；?qū)ｎ}講座一定要選擇恰當合適的時間，便于大多數(shù)家長能夠安心坐下來聽講。在內(nèi)容上，要結(jié)合實際，深入淺出，具體明確，多舉實例，切實解決家長面臨的問題，切實幫助家長掌握某方面的知識，切忌生搬理論，羅列術(shù)語。對農(nóng)村家長，在這方面尤其要注意。

3、家園聯(lián)系欄與園報

家園聯(lián)系欄可以是全園性的，也可以是各班辦的，或二者兼有。內(nèi)容主要是介紹本月或本周全園或班級活動計劃及教養(yǎng)內(nèi)容以及近期孩子的成長與進步情況，還可介紹幼教新觀念、新理論，家教好經(jīng)驗，保健小知識等。文章一般應(yīng)短小精悍，可由教師編寫，也可從報刊摘錄剪貼。家園聯(lián)系欄還可張貼家長的意見和要求。家園聯(lián)系欄一般設(shè)在家長接送孩子必經(jīng)的地方，內(nèi)容要經(jīng)常更換。幼兒園除了辦好家園聯(lián)系欄外，還可自辦園報或園刊。辦報刊要緊緊圍繞幼兒園教育目標，務(wù)求內(nèi)容豐富，生動活潑，即可刊登教師的話，也可刊登家長的感受。

4、家長開放日活動

幼兒園可利用節(jié)假日或其它時間定期或不定期地舉辦家長開放日活動，請家長來園觀看或參加活動。幼兒園組織家長開放日活動，可以是家長直觀地了解幼兒園的教育內(nèi)容和教育方法，直接看到幼兒在園表現(xiàn)及教師工作情況，增進對幼兒園工作的了解，增進與教師之間的情感聯(lián)系，有益于家園配合教育。開放日活動也為擴大幼兒的社會接觸提供了良好的機會和條件。對幼兒園來說，通過開放日，工作中的一些問題會暴露在家長們面前，幼兒園可廣泛向家長征求意見，共同尋找解決的辦法，把幼兒園辦得更好！

舉辦家長開放日活動，應(yīng)提前將時間通知家長，便于家長參加。家長開放日的一切活動都要實事求是，不做花樣文章，不搞形式主義，不要怕出丑，也不要怕人挑毛病，要將真實的工作情況展示給家長。應(yīng)該看到，家長開放日活動既是對幼兒園工作基本功的考驗，又是幼兒園一個很好的學習機會，所以實事求是，追求實效是非常重要的。

5、提供學習資料或開辦家長閱覽室

幼兒園可以有選擇性地向幼兒家長推薦介紹學習資料，具體形式可有多種。有條件的幼兒園可專門開辟家長閱覽室，陳列報紙、雜志，錄音帶、錄像帶等家教的音像資料，供家長們借閱觀看。閱覽室可由專人負責管理，定期向家長開放。

6、建立并充分發(fā)揮家長組織的作用

幼兒園應(yīng)善于發(fā)揮家長組織的作用，調(diào)動廣大家長的積極性，支持、協(xié)助做好幼兒園各項工作?？梢詮募议L中選派代表組成家長委員會，作為幼兒園與家長聯(lián)系的橋梁。在全園家長委員會下，還可以按班級設(shè)家長小組或班級家長委員會，負責班級家長聯(lián)系工作，從而形成完善的組織網(wǎng)絡(luò)。

家園共育是經(jīng)常性的工作需要我們有持之以恒的精神、能融化冰雪的熱情，我相信，只要我們做個有心人，充分發(fā)揮家園共育作用，注意多種溝通方式的互相補充，靈活運用，提高工作成效，取得家長的滿意和信任，我們的工作一定能得到更多家長的好評。我們農(nóng)村幼兒園的家長工作一定能越來越好！

關(guān)于談?wù)動∠笞钌羁痰男牡皿w會精選四

首先，對人要和善親切、誠懇熱情。從內(nèi)心去愛、去關(guān)心、去幫助別人。朋友之間更要互相理解互相寬容。其次，謙虛隨和:古人說:“滿招損，謙受益?！敝t虛總是受人歡迎的美德，社交場合上任何自傲情緒的流露都會成為你通向成功的障礙。最后，誠信守約:一個人能夠在社會上立足，靠的是信用。隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快和生活內(nèi)涵的多樣化，人們的時間觀念越來越強。參加各種活動要守時，不論是什么原因遲到都是失禮的。

另外，修養(yǎng)往往與個人的文化水平有關(guān)。有文化氣息的人，在談吐舉止之間，自然地流露出一種高雅，一種文質(zhì)彬彬的感覺。當然，修養(yǎng)也包括了舉止，儀態(tài)，談吐等。

如何提高自己的修養(yǎng)，我想不僅在日常生活中要注意自己的談吐和舉止，不做不文雅的舉動，不說不文雅的話，而且更重要的一點是要讓自己多看點書，從書里沾一些書香氣息回來。

一個有修養(yǎng)的人，是一個你樂于交往的人，與這樣的人交往，不論是談古論今，或是只談?wù)劶页，嵤?，都會是人生快事，在這樣的交往中，你會發(fā)現(xiàn)時間過得很快;反之，如果和一個毫無修養(yǎng)的人交往，則你會感覺如坐針氈，時間過得太慢，分分秒秒都是一種折磨。相信這不只是我一個人的感覺吧!

既然你選擇了教師你就別無選擇地擔負著教書育人、傳承文明的神圣責任。在今天特定的歷史時期，培養(yǎng)振興中華的下一代的重任也歷史性地落在了你的肩上，你依然別無選擇。你的一言一行都會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。我們要提高自身修養(yǎng)，別無選擇。沒有良好的修養(yǎng)，不是一個好老師。

長期以來流行著一種說法，就是把師生關(guān)系比做“一桶水”和“一碗水”，現(xiàn)在很多人覺得不妥。是的，吃老本是會坐吃山空，誤人子弟的。所以有人認為教師應(yīng)該是“自來水”。我看也不妥。水是不會自來的，必須要你一點一滴地積累。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。教師的底蘊除了學習積累別無他法?！疤┥讲粨窦毴拦誓芫推涓?，大海不擇細流故能就其深。”所以，我認為教師應(yīng)該是永不枯竭、永不腐臭的“活水”。

“只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人”。舉一反三，舉重若輕，信手拈來，幾乎無所不知的老師才會讓學生肅然起敬。無所不知是不可能，但我們應(yīng)該時刻準備著，不斷地進修學習。

熱愛學生，為人師表，不僅是一種職業(yè)道德，也是一種修養(yǎng)。教師只有愛學生，才會愛崗敬業(yè)，忠于職守，才會了解學生、接近學生，贏得學生的尊敬、信任與愛戴。身教重于言教，教師的一言一行對學生影響很大，所以我們要有廣泛的興趣，堅強的意志，開朗的性格，健康的情緒，努力培養(yǎng)自信，樂觀的性格，做學生的表率。

關(guān)于談?wù)動∠笞钌羁痰男牡皿w會精選五

社會上常有人忿忿不平:為什么教師除了清高就只能清貧。我要說，這或許就是殘酷的社會競爭中的“游戲規(guī)則”，要耐不住清貧和寂寞，你一開始就錯了--你不應(yīng)該選擇從事教育事業(yè)。

既然你選擇了教師你就別無選擇地擔負著教書育人、傳承文明的神圣責任。在今天特定的歷史時期，培養(yǎng)振興中華的下一代的重任也歷史性地落在了你的肩上，你依然別無選擇。你的一言一行都會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。我們要提高自身修養(yǎng)，別無選擇。沒有良好的修養(yǎng)，不是一個好老師。

長期以來流行著一種說法，就是把師生關(guān)系比做“一桶水”和“一碗水”，現(xiàn)在很多人覺得不妥。是的，吃老本是會坐吃山空，誤人子弟的。所以有人認為教師應(yīng)該是“自來水”。我看也不妥。水是不會自來的，必須要你一點一滴地積累。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。教師的底蘊除了學習積累別無他法?！疤┥讲粨窦毴拦誓芫推涓?，大海不擇細流故能就其深?！彼裕艺J為教師應(yīng)該是永不枯竭、永不腐臭的“活水”。

“只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人”。舉一反三，舉重若輕，信手拈來，幾乎無所不知的老師才會讓學生肅然起敬。無所不知是不可能，但我們應(yīng)該時刻準備著，不斷地進修學習。

熱愛學生，為人師表，不僅是一種職業(yè)道德，也是一種修。教師只有愛學生，才會愛崗敬業(yè)，忠于職守，才會了解學生、接近學生，贏得學生的尊敬、信任與愛戴。身教重于言教，教師的一言一行對學生影響很大，所以我們要有廣泛的興趣，堅強的意志，開朗的性格，健康的情緒，努力培養(yǎng)自信，樂觀的性格，做學生的表率。

我們經(jīng)常可以聽見這樣的評價:這個人的修養(yǎng)真好，和他交往是一件快樂的事，或者也有人說:這個人的修養(yǎng)真差勁，太粗俗了。

修養(yǎng)常常與個人的文化水平有關(guān)，有文化氣息的人，在談吐舉止之間，自然地流露出一種高雅，一種文質(zhì)彬彬的感覺。古人形容一個世代文人之家為書香門第，事實上，門是絕不可能透露出書香之氣的，即使在屋里堆再多的書。真正能透出書香，能夠讓人一眼，一交談就感受到那種濃濃的書香氣息的是人，只有人才能在那種舉首投足之間就閃現(xiàn)出修養(yǎng)這兩個字。當然，修養(yǎng)也包括了舉止，儀態(tài)，談吐等。但文化氣息卻是其中不可或缺的重要部分。

如何提高自己的修養(yǎng)，我想不僅在日常生活中要注意自己的談吐和舉止，不做不文雅的舉動，不說不文雅的話，而且更重要的一點是要讓自己多看點書，從書里沾一些書香氣息回來，總是有那樣的一種感覺，文化是一種很神奇的東西，它不是有形的，你在看它時決不會有任何的感覺，但它卻能在不知不覺中改變你，也許你自己也不會那么深刻的感覺到那種變化，但是別人卻會感覺到，發(fā)現(xiàn)你的變化，發(fā)現(xiàn)你的改變，發(fā)現(xiàn)你的令人刮目之處。

一個有修養(yǎng)的人，是一個你樂于交往的人，與這樣的人交往，不論是談古論今，或是只談?wù)劶页，嵤?，都會是人生快事，在這樣的交往中，你會發(fā)現(xiàn)時間過得很快;反之，如果和一個毫無修養(yǎng)的人交往，則你會感覺如坐針氈，時間過得太慢，分分秒秒都是一種折磨。相信這不只是我一個人的感覺吧!

關(guān)于談?wù)動∠笞钌羁痰男牡皿w會精選六

我是市人民醫(yī)院辦公室的一名干事，參與醫(yī)院黨建工作一年有余。作為一名單位新人，立足于本單位談?wù)劵鶎狱h建工作存在的一些問題，嘗試提出一些對策。有的只是個直觀大體的感受，難免看問題片面、失于淺顯，權(quán)當分享與交流。

首先要重新認識下黨建工作的重要性。黨建工作不同于單位業(yè)務(wù)工作、本職工作，黨建是屬于思想意識形態(tài)、組織紀律的工作，說大很大，說小很小，卻是其他工作的基礎(chǔ)，堅持黨的領(lǐng)導是一切工作有力開展的根本保證。黨建和業(yè)務(wù)如兩只手，兩手都要抓、兩手都要硬，任何強調(diào)片面、顧此失彼的想法都是錯誤的。有的同志存在這樣的思想，認為黨建工作就是形式主義，類似于過過場、喊喊口號，完成上面的規(guī)定動作就可以了；又或者認為黨建工作屬于意識形態(tài)范疇，實在難以見成效，想抓不知從何下手，抓了也不一定抓得好，差不多能過去就行了；有些黨員以工作忙為由，常常請假不參加黨組織生活，或是參加黨組織生活不認真、不嚴肅、不守紀。這些都是沒有認真對待黨建的思想認識，需要從根本上扭轉(zhuǎn)過來。一個黨組織工作開展得好不好，有沒有凝聚力、戰(zhàn)斗力，直接依賴于黨建工作做得好不好，黨建工作是推動其他工作的強力抓手。

基層黨組織的組織生活和硬性規(guī)定要做到位。比如三會一課制度、民主生活會、民主評議黨員等環(huán)節(jié)都是黨的組織生活的重要內(nèi)容，讓黨員有一個健全民主的組織生活，既嚴肅認真又心情舒暢，使黨員重視黨的組織生活并樂于參與。不少黨支部硬件條件都不達標，三會一課制度不健全，缺少專門的黨員活動室，宣傳欄不醒目不規(guī)范，黨建工作無專人負責，黨建資金無保證等，都影響了黨建工作的開展，很難調(diào)動黨員參與組織生活的積極性。

不少黨支部沒有因地制宜，黨建工作缺乏創(chuàng)新。往往是照搬照抄上面文件指示，卻沒有很好結(jié)合自身實際，呆板無特色，缺乏內(nèi)涵建設(shè)，沒有充分發(fā)揮黨建+的作用，使工作流于形式。不少黨支部對黨建工作缺乏清晰的規(guī)劃，缺乏謀篇布局，沒有針對自身特點有計劃、有目的地開展工作，滿足于上面交代什么安排什么，對所開展的工作缺乏總結(jié)，導致年年搞黨建，年年一個樣。不少黨支部工作方式方法單一、老舊。黨員接受教育的形式有多種多樣，除了書本學習，還有網(wǎng)上學習、多媒體學習、實地考察、新媒體等等，應(yīng)有條件地開展形式多樣的學習方式，充分調(diào)動黨員的學習積極性。

基層黨員干部的理論素養(yǎng)亟待提高。少部分黨員對黨的思想認識不高，沒有以一名共產(chǎn)黨員的身份來要求自己，等同于普通群眾，思想不求上進。對黨章黨規(guī)黨紀不熟悉，不知曉黨員的責任和義務(wù)，稀里糊涂犯了錯誤都不知道。部分黨員忙于業(yè)務(wù)工作而忽視了理論學習，對黨的新時期方針政策不知曉，停留于老思想、老觀念。

下面，針對上述基層黨建存在的一些問題，我嘗試提出一些改進建議。

一是要加強對黨建工作的重視。黨支部書記要切實負起責來，黨支部委員會要分工明確、各司其職，填補制度和硬件上的空白，健全組織生活。

二是要結(jié)合行業(yè)、單位特點開展好黨建+工作。黨建+是賦予黨建生機與活力的土壤，也是黨建的落腳點。在平時崗位中深化黨建的內(nèi)涵，發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用，凝聚起干事創(chuàng)業(yè)的勁。

三是要利用多種形式創(chuàng)新黨建工作。充分利用現(xiàn)在新媒體的優(yōu)勢，搞活單位網(wǎng)站、微信群、微信公眾號，開展學習交流活動，兼顧思想性和時效性，滿足黨員干部的學習需求。將傳統(tǒng)文化與黨建相結(jié)合，多多開辟如道德講堂等喜聞樂見的課堂，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時代相結(jié)合，激發(fā)黨建生機活力。