參加語(yǔ)文命題心得體會(huì)范文(優(yōu)質(zhì)20篇)

心得體會(huì)是個(gè)人思想和感悟的具體呈現(xiàn)，也是對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)借鑒和啟發(fā)。2.在寫作之前，我們可以先對(duì)所要總結(jié)的事件、任務(wù)或知識(shí)進(jìn)行梳理和分類，確保有條不紊地進(jìn)行。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文，希望能帶給大家一些靈感和思考。

參加語(yǔ)文命題心得體會(huì)篇一

的11月1日帶著一顆渴望而又真誠(chéng)的心來(lái)參加柳州市國(guó)培小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)。在兩個(gè)月里，我們聆聽(tīng)了許多專家的講座，以及同行們的經(jīng)驗(yàn)心得，他們用生動(dòng)的案例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵和寶貴的經(jīng)驗(yàn)給予我在教育教學(xué)中以引領(lǐng)，使我們不論在教育觀念還是在教學(xué)方法以及學(xué)科本體性知識(shí)上都有了一些感悟，明白了許多原來(lái)在工作上感到糾結(jié)的問(wèn)題，對(duì)教育教學(xué)的改革在一定層面上有了一定的認(rèn)識(shí)。

1、把課堂還給學(xué)生。新課改下的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)本質(zhì)不同，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，追求的是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的高效性，而忽略了對(duì)學(xué)生整個(gè)身心的感染和提升。新課改下的課堂教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本，教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳授，而是知識(shí)向智慧的轉(zhuǎn)化，是學(xué)生各種能力協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程。所以在課堂教學(xué)中，要更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式的多樣性，讓學(xué)生樂(lè)于探究，主動(dòng)參與，以小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)。

2、正確理解“探究性”學(xué)習(xí)，讓“探究性”學(xué)習(xí)真正走進(jìn)課堂?！疤骄啃浴睂W(xué)習(xí)是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自己探究中獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、了解并解決問(wèn)題、表達(dá)與交流等活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于創(chuàng)新的精神。

3、承認(rèn)差異，尊重差別。教師希望自己的每一個(gè)學(xué)生都有好的發(fā)展，而在學(xué)生時(shí)期最直接的表象就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，正是由于教師自己的心理愿望，因而忽視了學(xué)生發(fā)展的多元性?？偸窍胂衲酥撩恳粋€(gè)學(xué)生的成績(jī)都達(dá)到教師的要求，其結(jié)果是很多學(xué)生不但不能達(dá)到目標(biāo)，反而失去了信心。

4、課堂教學(xué)要源于教材，挖掘教材而不能依賴教材，并要合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種教學(xué)手段，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，才能平穩(wěn)的過(guò)度實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，達(dá)到課堂教學(xué)的“教學(xué)相長(zhǎng)”。

培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，這次培訓(xùn)，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。

“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值”。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開(kāi)始，不斷探索，向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐。

參加語(yǔ)文命題心得體會(huì)篇二

近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文命題趨于多樣化，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。在從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，我積累了一些命題心得體會(huì)，這些體會(huì)在教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用。以下將從命題的多樣性、培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、注重情感因素、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面進(jìn)行闡述。

命題的多樣性是近年來(lái)的一個(gè)新趨勢(shì)。以往的命題以填字、改錯(cuò)為主，但這種命題方式比較單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦之感。而現(xiàn)在的命題形式則更加多樣化，既包括詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品的理解和鑒賞，也包括對(duì)文章中的語(yǔ)言運(yùn)用、修辭手法等方面的分析。這種多樣化的命題方式拓寬了學(xué)生的思維空間，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

命題中注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。語(yǔ)文命題不再只是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，而更注重激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。例如，一道命題要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，提出解決問(wèn)題的方案。這樣的命題要求學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

命題注重情感因素，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生情感共鳴。在命題中，故事情節(jié)和人物塑造突出，往往能引起學(xué)生的共鳴。例如，一篇小說(shuō)中描述了一個(gè)善良勇敢的主人公，命題要求學(xué)生通過(guò)分析主人公的形象，體會(huì)他的內(nèi)心世界，進(jìn)而反思自己的行為。這類命題注重培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知和情感表達(dá)能力，有利于學(xué)生的情感健康發(fā)展。

關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異是命題的一大特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，不同的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有著不同的興趣和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。因此，命題應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異，給予學(xué)生更多的選擇空間。例如，在一道作文命題中，可以提供多個(gè)寫作題材的選項(xiàng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)來(lái)選擇。這樣的命題方式既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生更好地展示自己的才華。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是命題的根本目的。語(yǔ)文是一門理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科，在命題中加入了一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，命題可以涉及到學(xué)生熱愛(ài)的體育、科技等方面，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考和創(chuàng)作。這樣的命題方式能夠使學(xué)生更加主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文命題在多樣性、培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、注重情感因素、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面進(jìn)行了創(chuàng)新和改革。這些命題方式的改變對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響，拓寬了學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該進(jìn)一步研究和探索命題方法，不斷提高命題的質(zhì)量和水平，使學(xué)生能夠更好地在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的潛力。

參加語(yǔ)文命題心得體會(huì)篇三

近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文命題越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深感命題的重要性。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和命題實(shí)踐，我逐漸總結(jié)出一些關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文命題的心得體會(huì)，希望能與大家分享。

首先，命題要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。小學(xué)語(yǔ)文命題應(yīng)該突出啟發(fā)學(xué)生思考的特點(diǎn)，通過(guò)命題激發(fā)學(xué)生的思維潛能?？此坪?jiǎn)單的題目背后，往往蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵和可以思考的空間。比如，寫一個(gè)飾演英雄的電影角色，要求學(xué)生不僅僅是照搬電影內(nèi)容，而是要深入思考這個(gè)角色的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)過(guò)程以及人物形象的塑造等等。這樣的命題既能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又能提高他們的創(chuàng)造能力。

其次，命題要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。語(yǔ)文命題應(yīng)該在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，通過(guò)命題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。例如，讓學(xué)生讀一篇課堂外的文章，然后簡(jiǎn)要概述文章內(nèi)容，并提出自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題。這樣的命題既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能鍛煉他們的閱讀理解能力。

再次，命題要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。命題應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。例如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己眼中的美的文章，要求學(xué)生通過(guò)觀察周圍環(huán)境和描寫感受，將自己內(nèi)心的美與外在的美相結(jié)合，形成一個(gè)完整的表達(dá)。這樣的命題既能讓學(xué)生在寫作中發(fā)揮創(chuàng)造力，又能提高他們的寫作水平。

此外，命題要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過(guò)命題，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品和藝術(shù)作品，培養(yǎng)他們的審美情操。例如，讓學(xué)生欣賞一首班級(jí)中學(xué)生創(chuàng)作的詩(shī)歌，要求學(xué)生從詩(shī)歌的題材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面進(jìn)行評(píng)論，增強(qiáng)學(xué)生欣賞和鑒賞的能力。這樣的命題既能讓學(xué)生感受到美的魅力，又能培養(yǎng)他們的審美能力。

最后，命題要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。通過(guò)命題，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值，培養(yǎng)他們正確的情感態(tài)度。例如，讓學(xué)生從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、感恩和樂(lè)觀的積極情感，用文字表達(dá)出來(lái)。這樣的命題既能激發(fā)學(xué)生的情感，又能培養(yǎng)他們正確的情感態(tài)度。

總之，小學(xué)語(yǔ)文命題是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。命題不能僅僅停留在知識(shí)點(diǎn)的考查上，而應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、閱讀能力、寫作能力、審美能力和情感態(tài)度。我始終相信，只有通過(guò)科學(xué)合理的命題，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐，不斷完善命題，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。

參加語(yǔ)文命題心得體會(huì)篇四

語(yǔ)文命題是每年中考、高考等各種考試中不可缺少的一環(huán)，掌握好命題的技巧和方法，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。通過(guò)多年的學(xué)習(xí)和積累，我對(duì)語(yǔ)文命題有了一些心得體會(huì)。在這里，我想分享一下我的體會(huì)，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助。

首先，我認(rèn)為最重要的是要善于解讀題目。在解答語(yǔ)文命題過(guò)程中，我們首先要準(zhǔn)確理解題目的意思和要求。要仔細(xì)閱讀題目，理解其中的關(guān)鍵詞和限制條件，確保自己對(duì)題目的理解是準(zhǔn)確的。有時(shí)候，一些關(guān)鍵詞可能會(huì)影響到整個(gè)文章的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)，因此我們要特別注意這些細(xì)節(jié)，避免在回答問(wèn)題時(shí)跑題或者失分。

其次，要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。語(yǔ)文命題要求我們運(yùn)用準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。我們要注意語(yǔ)法的正確使用，避免出現(xiàn)句子不通順或者語(yǔ)法錯(cuò)誤的情況。同時(shí)，要注意選詞和用詞的準(zhǔn)確性，避免使用不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或者病句?？梢赃m當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭手法和說(shuō)理方法來(lái)增加文章的表達(dá)力和說(shuō)服力，但一定要把握好分寸，不要過(guò)多地使用，以免影響閱卷老師的理解和判分。

再次，要注重行文結(jié)構(gòu)的合理性和連貫性。語(yǔ)文命題往往要求我們按照一定的結(jié)構(gòu)來(lái)組織文章，使其有邏輯性和連貫性。在寫作時(shí)要注意段落的劃分，合理安排每個(gè)段落的表達(dá)內(nèi)容和順序，使文章的思路清晰、層次分明。同時(shí)，要注意段與段之間的過(guò)渡和銜接，盡量避免跳躍式的寫作，使文章的內(nèi)容緊密銜接，讓閱卷老師能夠順利地理解我們的觀點(diǎn)和論證。

此外，我認(rèn)為提升閱讀理解和鑒賞能力也是寫好語(yǔ)文命題的關(guān)鍵。命題過(guò)程中，我們不僅要讀懂題目，還要讀懂文章，了解其中的內(nèi)涵和表達(dá)方式。我們要積極閱讀各類文章，提升自己的閱讀理解能力，培養(yǎng)對(duì)不同文本的鑒賞能力。只有通過(guò)不斷地閱讀和欣賞，才能夠在命題過(guò)程中更加敏銳地捕捉文章的要點(diǎn)，更好地把握文章的主旨和立意，從而寫出更加有深度和高度的作文。

最后，平時(shí)的積累和訓(xùn)練也是命題過(guò)程中不可忽視的一部分。語(yǔ)文命題所涉及的內(nèi)容廣泛而繁雜，我們平時(shí)要積極學(xué)習(xí)，并善于總結(jié)和歸納。可以多讀一些優(yōu)秀的作文、名著和文章，吸取其中的精華和經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維方式。同時(shí)，多做一些命題訓(xùn)練，提高自己的應(yīng)試能力和解題速度，更好地應(yīng)對(duì)考試中不同類型的命題。

總的來(lái)說(shuō)，要想寫好語(yǔ)文命題，我們需要善于解讀題目，注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，注重行文結(jié)構(gòu)的合理性和連貫性，提升閱讀理解和鑒賞能力，以及進(jìn)行平時(shí)的積累和訓(xùn)練。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能夠從容應(yīng)對(duì)各類語(yǔ)文命題，寫出高質(zhì)量的作文。希望我分享的這些心得體會(huì)能夠?qū)ν瑢W(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文命題中有所幫助，取得更好的成績(jī)。

參加語(yǔ)文命題心得體會(huì)篇五

語(yǔ)文命題說(shuō)話是學(xué)生語(yǔ)文考試中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)之一。經(jīng)過(guò)多年的語(yǔ)文教學(xué)，我逐漸認(rèn)識(shí)到，學(xué)科命題的目的在于考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和表達(dá)能力。因此，我認(rèn)為學(xué)科命題不僅僅是一個(gè)考試評(píng)價(jià)的工具，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。

第二段：言之有物，思維清晰。

在語(yǔ)文命題說(shuō)話過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己需要精確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并將思維邏輯清晰地展現(xiàn)出來(lái)。只有言之有物，才能使他人理解自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)話的力度和說(shuō)服力。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我注重積累知識(shí)和提高自己的思維能力，培養(yǎng)自己用清晰的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)的能力，從而在語(yǔ)文命題說(shuō)話中能更好地展示自己。

第三段：注重理解，體現(xiàn)多樣性。

語(yǔ)文命題說(shuō)話并不要求學(xué)生背誦答案，而是注重學(xué)生的理解和思考能力。在我參與語(yǔ)文命題說(shuō)話的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，只有根據(jù)題目要求進(jìn)行理解，并從多個(gè)角度思考問(wèn)題，才能給出準(zhǔn)確全面的答案。因此，我在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重理解教材內(nèi)容，多角度思考，從而在命題說(shuō)話中能夠體現(xiàn)多樣性，展示出自己獨(dú)特的見(jiàn)解和思考方式。

第四段：適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，提升表達(dá)能力。

語(yǔ)文命題說(shuō)話需要學(xué)生適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，來(lái)增加表達(dá)的力度和美感。在我參與語(yǔ)文命題說(shuō)話的過(guò)程中，我不僅僅注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度，還注重運(yùn)用修辭手法，來(lái)豐富表達(dá)的方式和提升表達(dá)的效果。通過(guò)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭手法，使自己的語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，使聽(tīng)眾更易于理解和接受。

第五段：總結(jié)體會(huì)，展望未來(lái)。

通過(guò)參與語(yǔ)文命題說(shuō)話，我深刻地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文命題說(shuō)話不僅是一種考試形式，更是提高語(yǔ)文素養(yǎng)和表達(dá)能力的有效途徑。它鍛煉了我的思維能力和表達(dá)能力，也提高了我的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)注重語(yǔ)文命題說(shuō)話，努力培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，為自己未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

（注：此文稿為人工智能輔助創(chuàng)作，僅供參考，需經(jīng)人工修改和審校后使用）。

參加語(yǔ)文命題心得體會(huì)篇六

今年，我有幸參加了全國(guó)真語(yǔ)文培訓(xùn)的活動(dòng)，來(lái)自全國(guó)各地的語(yǔ)文名師專家、教研人員、一線語(yǔ)文教師齊聚在xx一中xx校區(qū)。本次活動(dòng)分為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)大賽，示范課，研討課，精品課內(nèi)容，通過(guò)為期三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，也深感自己的知識(shí)淺薄，也堅(jiān)定了今后努力的方向。

在探討＂真語(yǔ)文＂理念展示＂真語(yǔ)文＂課堂。特別難得的是全國(guó)特級(jí)教師賈xx老師上的精品課《小壁虎借尾巴》和張xx老師的作文精品課《記一次集體活動(dòng)》。

賈老師的課沒(méi)有精美的課件，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，沒(méi)有煸情的話語(yǔ)，沒(méi)有小組合作，沒(méi)有小組展示，只有一支粉筆和一塊黑板。賈老師的每一句話都真實(shí)自然，每一個(gè)指導(dǎo)都恰到好處，每一句點(diǎn)拔都能讓孩子有所進(jìn)步。尤其要說(shuō)的是賈老師在課堂上體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)學(xué)生的真實(shí)真誠(chéng)的愛(ài)。學(xué)生每次回答問(wèn)題，他會(huì)走過(guò)來(lái)傾聽(tīng)，＂嗯，不對(duì)，這里應(yīng)該是……＂＂好，很好，這句特別妙……＂學(xué)生每念一句，賈老師都及時(shí)指出其字句中的優(yōu)點(diǎn)和不足，一字、一詞、一句地指導(dǎo)修改。上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，他經(jīng)常用手按學(xué)生的肩膀，嗔怪著，＂你剛才沒(méi)聽(tīng)啊，你要聽(tīng)啊。＂遇到好句子，他不吝贊詞，抬高聲調(diào)地夸。正是在這表?yè)P(yáng)與批評(píng)、寬與嚴(yán)之間滲透出一種真摯的愛(ài)。

在整堂課中，賈老師沒(méi)有對(duì)課文進(jìn)行逐句講解，而是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的在賈老師引導(dǎo)下的練說(shuō)，學(xué)生水到渠成的掌握了課文內(nèi)容。首先，賈老師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，課文里的小壁虎都找誰(shuí)借尾巴了？在學(xué)生充分說(shuō)了之后，賈老師在這基礎(chǔ)上又讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴？在學(xué)生充分說(shuō)了之后，再進(jìn)一步，說(shuō)說(shuō)還知道哪些小動(dòng)物尾巴的作用？由此引申出說(shuō)話拓展訓(xùn)練。教語(yǔ)文的老師都知道，在一節(jié)語(yǔ)文課上，很難體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文能力有多大的提高，但可以肯定的說(shuō)在賈老師的引導(dǎo)和教授下，這個(gè)班的學(xué)生的語(yǔ)文能力得到很大的鍛煉。

更讓我感動(dòng)的是賈老師熱愛(ài)教育事業(yè)的精神，他已經(jīng)年近八旬，八年抗癌，多次手術(shù)，卻還依舊堅(jiān)守在他鐘愛(ài)的三尺講臺(tái)，真是令到會(huì)的全場(chǎng)老師們肅然起敬。

這次活動(dòng)結(jié)束了，給我留下了深刻的印象，更讓我明白了作為一名語(yǔ)文教師，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要有深厚的文化底蘊(yùn)和良好的教育素養(yǎng)，還要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，才能不斷提高自己。

參加語(yǔ)文命題心得體會(huì)篇七

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)文是非常重要的科目之一。而在中考中，語(yǔ)文的成績(jī)也占據(jù)著重要的分量。而如何在中考中拿到高分呢？其中命題心得是一個(gè)非常重要的因素。今天我就來(lái)談一談我的語(yǔ)文中考命題心得體會(huì)。

第二段：閱讀題篇。

閱讀題的答題技巧主要在于審題與分析，閱讀文章前最好徹底閱讀問(wèn)題，明確做題目標(biāo)。做題過(guò)程中注意查找關(guān)鍵詞，在文章中迅速找到答案。同時(shí)，要注意文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言運(yùn)用，加速思維反應(yīng)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，可以多做模擬試題來(lái)熟悉題型，加深理解。

第三段：完形填空篇。

完形填空是命題中難度較大的一部分，要想熟練掌握操作技巧，需要多做題。在命題過(guò)程中，應(yīng)該著重培養(yǎng)語(yǔ)感和閱讀理解能力，以便能在更短時(shí)間內(nèi)抓住文章的主旨和結(jié)構(gòu)，找到正確答案。同時(shí)，要充分理解文章的意義，考慮語(yǔ)境，激發(fā)自己關(guān)注細(xì)節(jié)的意識(shí)。

第四段：作文篇。

作文是語(yǔ)文考試的重頭戲，也是標(biāo)志著一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是否成功的重要標(biāo)志。針對(duì)作文題目，要首先明確文體、題目與要求，然后確定立意、結(jié)構(gòu)和段落。文中句式要簡(jiǎn)潔明了，注意用詞恰當(dāng)，語(yǔ)言通順。在平時(shí)的寫作中，要多練筆，注意尋求反饋，以獲得更高的寫作水平。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

在做語(yǔ)文命題過(guò)程中，我們需要注重細(xì)節(jié)，以便在更快時(shí)間內(nèi)做出正確的答案。同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們也需要注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，相信只要我們勤奮努力，積極掌握做題技巧，取得高分是完全有可能的。

參加語(yǔ)文命題心得體會(huì)篇八

語(yǔ)文命題說(shuō)話可以說(shuō)是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié)之一，能夠幫助我們提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力。在我參與語(yǔ)文命題說(shuō)話的過(guò)程中，我有了一些體會(huì)和心得，現(xiàn)將其總結(jié)如下。

首先，語(yǔ)文命題說(shuō)話需要準(zhǔn)備充分。在說(shuō)話之前，我們應(yīng)該對(duì)所討論的話題有一定的了解，并且對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)。通過(guò)查閱資料、思考和討論，我們可以為自己的說(shuō)話做好充足的準(zhǔn)備，從而更好地回答問(wèn)題。例如，當(dāng)我面對(duì)一個(gè)關(guān)于人工智能的命題時(shí)，我首先了解了人工智能的基本概念、發(fā)展現(xiàn)狀以及相關(guān)的爭(zhēng)議話題，然后思考了可能被問(wèn)到的問(wèn)題并給出了自己的觀點(diǎn)和理由。這樣的準(zhǔn)備使我在說(shuō)話時(shí)更加自信和流暢。

其次，語(yǔ)文命題說(shuō)話要注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言學(xué)科，要求我們?cè)谡f(shuō)話過(guò)程中使用準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。我們應(yīng)該注意措辭，盡量避免出現(xiàn)口誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤等。在說(shuō)話之前，我們可以多做一些語(yǔ)言練習(xí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，說(shuō)話時(shí)要注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)速過(guò)快容易導(dǎo)致聽(tīng)眾理解困難，語(yǔ)調(diào)過(guò)于單調(diào)則容易使人疲乏。因此，我們要適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)自己的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，使得自己的語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)有力。

此外，語(yǔ)文命題說(shuō)話要注重邏輯思維的清晰性。在回答問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該首先明確自己要表達(dá)的中心思想，并圍繞其展開(kāi)邏輯推理。邏輯思維的清晰性能夠使我們的說(shuō)話更加有條理、有邏輯，并能夠令聽(tīng)眾更好地理解我們的觀點(diǎn)和論述。在為自己的說(shuō)話增加邏輯性的過(guò)程中，我們可以做一些分析、比較或舉例的補(bǔ)充，以增加論證的可信度和說(shuō)服力。在我參與語(yǔ)文命題說(shuō)話的過(guò)程中，我曾舉一些實(shí)例來(lái)支持我的觀點(diǎn)，這使得我的言之有物，并且更加容易令人接受。

最后，語(yǔ)文命題說(shuō)話要注重語(yǔ)感和表達(dá)的個(gè)性化。語(yǔ)感和個(gè)性化的表達(dá)是說(shuō)話時(shí)的一種優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)。每個(gè)人的個(gè)性、興趣和思維方式各不相同，因此，在說(shuō)話過(guò)程中，我們應(yīng)該發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)，以個(gè)性化的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我們也要注重培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，通過(guò)大量的閱讀和鍛煉，使自己的語(yǔ)言更加靈活、準(zhǔn)確和富有感染力。在我參與語(yǔ)文命題說(shuō)話的過(guò)程中，我盡量發(fā)揮自己的個(gè)性，用自己獨(dú)特的方式表達(dá)觀點(diǎn)，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)一些文學(xué)作品的閱讀，使得自己的語(yǔ)感得到了一定的提高。

總之，語(yǔ)文命題說(shuō)話是我們提高語(yǔ)文能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)參與這樣的活動(dòng)，我們可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力、思維邏輯能力和語(yǔ)感，進(jìn)一步培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)。希望我的這些體會(huì)和心得能夠?qū)Υ蠹以趨⑴c語(yǔ)文命題說(shuō)話時(shí)有所幫助。

參加語(yǔ)文命題心得體會(huì)篇九

語(yǔ)文中考是每一個(gè)初中生都要經(jīng)歷的一項(xiàng)考試，不同于平時(shí)的尋?？荚?，語(yǔ)文中考要求考生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和技能的掌握程度進(jìn)行考察，也是反映考生語(yǔ)文水平的重要標(biāo)志。在這場(chǎng)考試中，命題是關(guān)鍵，合理的命題不僅能夠反映學(xué)生的語(yǔ)文水平，也能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。本著對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)和對(duì)語(yǔ)文命題的認(rèn)識(shí)，我參加了語(yǔ)文中考命題，收獲頗豐，以下是我的心得體會(huì)。

第二段：了解命題的過(guò)程。

我參加的語(yǔ)文中考命題分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：試卷編寫和試卷修改。在試卷編寫環(huán)節(jié)中，我了解到命題者需要根據(jù)考試科目、考試要求和學(xué)生水平等因素，制定出符合實(shí)際情況并且有針對(duì)性的試卷。在這個(gè)過(guò)程中，命題者需要熟悉出題方向，了解學(xué)生難點(diǎn)，提高命題針對(duì)性。在試卷修改環(huán)節(jié)中，命題者需要審查試卷是否具有各項(xiàng)考查要點(diǎn)，并進(jìn)行合理安排。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，我深刻領(lǐng)會(huì)到了命題的難度和艱辛，也體會(huì)到了一份試卷的合理性有多么關(guān)鍵。

第三段：命題者的心理狀態(tài)。

在參加命題過(guò)程中，我意識(shí)到命題者的心理狀態(tài)對(duì)試卷的質(zhì)量有著不可忽視的影響。命題者需要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，有時(shí)候需要突破自己的思維定勢(shì)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的訴求也是不能被忽略的。為了制定一套合理的試卷，命題者必須要保持狀態(tài)，不斷更新思維，嘗試新的出題方式，挑戰(zhàn)自我，才能在考場(chǎng)上贏得“意想不到”的好評(píng)。

第四段：命題的效果分析。

通過(guò)我參加命題的過(guò)程，我認(rèn)真研究了歷年中考語(yǔ)文試題。我發(fā)現(xiàn)，合理的命題能夠確保學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能。命題者在制定試卷時(shí)，無(wú)論是從難度還是從題型角度上都要注意到學(xué)生的適應(yīng)能力。同時(shí)，命題者要清楚地知道學(xué)生的短板所在，把重點(diǎn)放到提高學(xué)生的短板上。有效的命題策略可以使學(xué)生更深入地掌握知識(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生的興趣，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。

第五段：總結(jié)。

對(duì)于我這次參加命題，我領(lǐng)悟到了命題的深刻性和命題的重要性。語(yǔ)文中考，只有合理的出題才能真正反映出學(xué)生的語(yǔ)文水平，進(jìn)而提高整個(gè)中考的質(zhì)量。命題者在命題的過(guò)程中，需要認(rèn)真對(duì)待，用心呵護(hù)這份試卷。而我們學(xué)生，也應(yīng)該珍惜這份試卷，認(rèn)真對(duì)待每一道題目，把握好每一次的練習(xí)機(jī)會(huì)。我在這次參加命題中收獲頗豐，這將激勵(lì)我更加爭(zhēng)取自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

參加語(yǔ)文命題心得體會(huì)篇十

語(yǔ)文命題，被廣泛地應(yīng)用于中小學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)之中。它是教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的一種方式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)習(xí)命題學(xué)顯得尤為重要。命題學(xué)學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在命題學(xué)學(xué)習(xí)中，我有了一些心得和體會(huì)。

二、理清題干，深化理解。

在解答命題這一過(guò)程中，首先要仔細(xì)讀懂題目，理清題干。要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵詞，限定解題的范圍和方向。通過(guò)理清題干，我們可以更好地理解問(wèn)題，并為之后的解題過(guò)程提供一個(gè)清晰的思路和方向。此外，理解題目不僅限于字面理解，還要注重深層次理解。通過(guò)把題目與自己已有的知識(shí)相聯(lián)系，可以更好地挖掘和掌握問(wèn)題的內(nèi)涵，提高解題的準(zhǔn)確性。

三、注重歸納總結(jié)，拓寬思路。

在命題學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)是一個(gè)非常重要的方法。通過(guò)總結(jié)類似的題目，我們可以看到問(wèn)題的共性和特點(diǎn)，從而找到解題的規(guī)律和方法。同時(shí)，在總結(jié)的過(guò)程中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)解題的不足和問(wèn)題所在，從而準(zhǔn)確把握自己所需提升的方向。此外，亦可多思考、多交流，拓寬問(wèn)題的思路和解題的方法。通過(guò)多角度的思考和討論，我們能夠更全面地理解和解答問(wèn)題，提升自己的思維能力和語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

四、增加例題訓(xùn)練，鞏固技巧。

命題學(xué)學(xué)習(xí)，不僅要理解知識(shí)，還要能夠靈活運(yùn)用。而訓(xùn)練思維能力，培養(yǎng)獨(dú)立解題能力，例題訓(xùn)練是非常必要的。通過(guò)大量的例題練習(xí)，我們可以更好地掌握所學(xué)知識(shí)，熟悉解題方法和技巧，培養(yǎng)自己的解題思路和解題風(fēng)格。同時(shí)，在例題訓(xùn)練中，我們也可以通過(guò)仿照和借鑒他人的解題思路和方法，提高自己的解題速度和準(zhǔn)確度。

五、培養(yǎng)自信心，樂(lè)享命題學(xué)習(xí)。

命題學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方法，也是一種心態(tài)。要培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，建立自信心，相信自己的能力和潛力。在解答命題的過(guò)程中，可能會(huì)遇到一些難題，或是出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。這都是正常的學(xué)習(xí)過(guò)程，不應(yīng)因此而灰心喪氣。相反，我們應(yīng)該從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，堅(jiān)持下去。只有保持樂(lè)觀的心態(tài)和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們才能更好地享受命題學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

綜上所述，命題學(xué)學(xué)習(xí)是提高語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑。理清題干，深化理解，注重歸納總結(jié)，增加例題訓(xùn)練，培養(yǎng)自信心，這些都是我們?cè)诿}學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的方面。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，相信我們必將在命題學(xué)中收獲滿滿，并將這些收獲進(jìn)一步應(yīng)用于日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和考試中，取得卓越的學(xué)習(xí)成果。

參加語(yǔ)文命題心得體會(huì)篇十一

語(yǔ)文高考命題是很多學(xué)生最為關(guān)注的問(wèn)題，也是決定他們未來(lái)發(fā)展方向的重要因素。經(jīng)過(guò)多次高考的經(jīng)驗(yàn)積累和總結(jié)，我認(rèn)為在備考過(guò)程中要注重提升自己的閱讀能力、掌握好命題的重點(diǎn)、熟悉命題思路、適應(yīng)命題的變化和注重平衡發(fā)展等。下面將從這五個(gè)方面來(lái)談一下我對(duì)語(yǔ)文高考命題的心得體會(huì)。

第一，提升閱讀能力是學(xué)生備考語(yǔ)文高考命題的首要任務(wù)。閱讀是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的技能，是理解和解答高考命題的基礎(chǔ)。要想在高考中做好閱讀理解題，就必須提升自己的閱讀能力。如何提升閱讀能力呢？通過(guò)多讀書、多做閱讀理解題、多積累文章的背誦都是不錯(cuò)的方法。通過(guò)這些方法，可以提高自己的閱讀速度和閱讀理解能力，更好地應(yīng)對(duì)高考閱讀理解題。

第二，掌握好命題的重點(diǎn)對(duì)于備考語(yǔ)文高考命題來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。每年高考命題的重點(diǎn)都有所不同，作為考生應(yīng)該注重命題的重點(diǎn)，針對(duì)性地備考。例如，近年來(lái)的命題中，特別關(guān)注文言文的閱讀和理解，注重對(duì)人物形象的理解和分析，所以在備考過(guò)程中，應(yīng)該注重增加對(duì)文言文的閱讀，重點(diǎn)關(guān)注人物形象的塑造。

第三，熟悉命題思路是備考語(yǔ)文高考命題不可忽視的一點(diǎn)。每個(gè)學(xué)科的高考命題都有自己獨(dú)特的命題思路，只有熟悉和理解這種命題思路，才能更好地應(yīng)對(duì)高考命題。語(yǔ)文高考命題常常強(qiáng)調(diào)考查考生對(duì)文本的理解和思考能力，因此在備考過(guò)程中不僅要注重文本的深度理解，還要注重對(duì)文本的思考和解讀。

第四，適應(yīng)命題的變化是備考語(yǔ)文高考命題的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著命題風(fēng)格的不斷變化，考生在備考中也要隨時(shí)調(diào)整自己的備考策略，適應(yīng)命題的變化。例如，在近幾年的高考命題中，常常出現(xiàn)綜合題和應(yīng)用題，這要求考生在備考過(guò)程中注重綜合能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而不僅僅是死記硬背。

第五，注重平衡發(fā)展是備考語(yǔ)文高考命題的一個(gè)重要原則。語(yǔ)文高考命題不僅僅是檢驗(yàn)考生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度，更是對(duì)考生綜合能力的考查。因此，在備考過(guò)程中不僅要注重對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，還要注重對(duì)思維能力和寫作能力的培養(yǎng)。只有全面發(fā)展才能更好地應(yīng)對(duì)高考命題。

綜上所述，備考語(yǔ)文高考命題需要從提升閱讀能力、掌握好命題的重點(diǎn)、熟悉命題思路、適應(yīng)命題的變化和注重平衡發(fā)展五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。通過(guò)這些方面的努力，相信每個(gè)考生在備考語(yǔ)文高考命題的過(guò)程中都能有更好的收獲。

參加語(yǔ)文命題心得體會(huì)篇十二

xx年的“國(guó)培”項(xiàng)目實(shí)施了，此次遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)，我有幸被選聘為全鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的混合學(xué)習(xí)班主任。雖然只有18名學(xué)員，雖然只有短短8天的時(shí)間，可我知道，要想讓每位從假期中抽身來(lái)參加學(xué)習(xí)的教師樂(lè)于投身“國(guó)培”，就必須要讓他們學(xué)有所獲，而這中間，班主任起到十分重要的作用。雖然我們班的培訓(xùn)剛剛進(jìn)行到第四天，但我覺(jué)得我班的學(xué)員參加培訓(xùn)的熱情高漲，大家都學(xué)有所思，學(xué)有所獲。其中，作為班主任，我最大的體會(huì)就是要做好各項(xiàng)組織工作，為學(xué)員搞好服務(wù)。下面，我就對(duì)自己的主要做法進(jìn)行介紹，希望能給其他正在或即將開(kāi)始培訓(xùn)的班主任提供一些借鑒。

一、學(xué)前精心準(zhǔn)備，讓學(xué)員明白學(xué)習(xí)任務(wù)。

班主任首先要從項(xiàng)目網(wǎng)站上學(xué)習(xí)好“培訓(xùn)者培訓(xùn)”的相關(guān)內(nèi)容，明確對(duì)自身的要求，特別要清楚對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)的要求：看課、討論、作業(yè)、反思等。在本班培訓(xùn)班開(kāi)班時(shí)要讓每位學(xué)員都知道自己將要進(jìn)行什么學(xué)習(xí)，要以哪種方式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中要干什么，學(xué)習(xí)結(jié)束后如何進(jìn)行考核等。

除了這些一般性學(xué)習(xí)要求外，學(xué)員還很關(guān)心本學(xué)科培訓(xùn)的內(nèi)容等信息。在各專題培訓(xùn)開(kāi)始以前，我首先從項(xiàng)目網(wǎng)站上查找到了本學(xué)科培訓(xùn)的資料，將小語(yǔ)教師培訓(xùn)的六大專題：口語(yǔ)交際教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)一、閱讀教學(xué)二、習(xí)作教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行下載整合，在開(kāi)班時(shí)就公布給學(xué)員，讓他們心中有數(shù)。每天開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，我會(huì)首先到班內(nèi)將當(dāng)天要觀看的視頻題目、時(shí)間，討論的問(wèn)題與專題作業(yè)等信息書寫在黑板上，讓大家?guī)е鞔_的任務(wù)開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)中重視討論，讓學(xué)員聯(lián)系實(shí)際交流。

學(xué)習(xí)過(guò)程中其實(shí)主要有二個(gè)工作要做好，一是督促所有學(xué)員按時(shí)完成觀看任務(wù)，二是在學(xué)習(xí)觀看的基礎(chǔ)上組織學(xué)員聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)討論，讓他們學(xué)有所思，學(xué)有所獲。關(guān)于第一點(diǎn)，主要是落實(shí)好考勤簽到制度，讓我感動(dòng)的是，我班學(xué)員開(kāi)班以來(lái)出勤率達(dá)到了100%，特別是中心學(xué)校的朱明成主任，雖然不學(xué)員，而是中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，但他作為此次我鎮(zhèn)“國(guó)培”工作的主抓領(lǐng)導(dǎo)每天都能到場(chǎng)，也深深地感動(dòng)了每一位學(xué)員。

如果只是認(rèn)真地觀看一遍教學(xué)視頻，甚至是認(rèn)真地記好個(gè)人學(xué)習(xí)筆記，學(xué)員的學(xué)習(xí)收獲可能不會(huì)太大。每天的學(xué)后討論工作我都非常重視，我力求引導(dǎo)大家全員參與討論，從觀看培訓(xùn)視頻中的問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合每位教師的教學(xué)實(shí)際，聯(lián)系農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，讓大家共同分享成功的經(jīng)驗(yàn)，探討實(shí)際存在的問(wèn)題。

比如，在學(xué)習(xí)了“口語(yǔ)交際”的培訓(xùn)專題研究后，我引導(dǎo)大家談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中對(duì)這類教學(xué)的處理，從教二十余年的黃興有老師很誠(chéng)肯地指出，我們平時(shí)都不太重視口語(yǔ)交際課，但這種課對(duì)發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、交際能力等綜合性素養(yǎng)卻很有好處，今后一定要重視這類課的教學(xué)。在“識(shí)字教學(xué)”的專題學(xué)習(xí)討論中，賀凌云老師介紹了自己解決識(shí)字量大，課內(nèi)任務(wù)重的辦法——提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在讀中熟悉生字，并請(qǐng)家長(zhǎng)幫助檢查與指導(dǎo)，胡海春老師則對(duì)賀老師的這種做法提出了質(zhì)疑：農(nóng)村留守兒童多，有的孩子家長(zhǎng)不在身邊，無(wú)人輔導(dǎo)怎么辦？賀老師則回應(yīng)她是采用了認(rèn)真分析了本班學(xué)生的家庭情況后，了解到全班只有一對(duì)雙胞胎與爺爺奶奶在一起，并且，她也要求這對(duì)雙胞胎互相檢查，老師再特別檢查的辦法。再就是左長(zhǎng)琴、村明軍、李琴等老師把自己在日常教學(xué)中不可能天天使用課件創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，但因地制宜地采用卡片、圖片等輔助，經(jīng)常教給學(xué)生識(shí)字方法，并加強(qiáng)鞏固復(fù)習(xí)，把前段學(xué)過(guò)的生字板書在黑板上每天晨讀時(shí)讓學(xué)生讀一遍等可行的辦法都毫無(wú)保留地介紹了出來(lái)。

三、搞好回顧反饋，讓學(xué)員學(xué)習(xí)更加深入。

此次培訓(xùn)時(shí)間短暫，作為混合學(xué)習(xí)班學(xué)員的我們空間也很有限。如何讓每位學(xué)員的學(xué)習(xí)更加深入，讓他們的思考不停，讓他們將學(xué)到的理論與方法運(yùn)用于今后的教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得在培訓(xùn)期間班主任要組織好培訓(xùn)回顧與反饋工作。

1、及時(shí)批閱學(xué)員的作業(yè)，針對(duì)作業(yè)中的成績(jī)與問(wèn)題與學(xué)員和大家交流。

2、引導(dǎo)學(xué)員參與網(wǎng)上討論交流請(qǐng)教。開(kāi)班時(shí)我就告訴大家，雖然我們是混合學(xué)習(xí)的學(xué)員，但大家也可以上項(xiàng)目網(wǎng)站注冊(cè)，與網(wǎng)上更多的“同學(xué)”交流，還可在線請(qǐng)教專家。

3、每天登錄項(xiàng)目網(wǎng)站，將每日課程簡(jiǎn)報(bào)和專家答疑集錦下載下來(lái)，供大家學(xué)習(xí)交流。

4、搞好后續(xù)研修工作。

文檔為doc格式。

參加語(yǔ)文命題心得體會(huì)篇十三

20xx年8月27日-28日，在高區(qū)教育局精心的組織下，在成老師細(xì)致的安排下，我們?nèi)珔^(qū)小學(xué)語(yǔ)文老師匯集于大嵐寺小學(xué)，聆聽(tīng)了區(qū)優(yōu)秀骨干教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，各位優(yōu)秀教師分別從不同年齡階段，不同層面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的傳授，也有了進(jìn)一步的提高。雖然只有短短的兩天，給我的感悟卻是相當(dāng)深刻的，每天回家認(rèn)認(rèn)真真準(zhǔn)備明天我要教給學(xué)生什么，應(yīng)該怎么教，可從沒(méi)有靜下心來(lái)用心思考過(guò)：作為教師，我到底還需要什么?什么是教師專業(yè)化發(fā)展？然而就在這短短的十幾天培訓(xùn)中，全市各學(xué)科領(lǐng)域中都取得突出成就的幾位教研老師們告訴了我答案。他們?cè)趫?bào)告中主要對(duì)教育的目的及怎樣實(shí)現(xiàn)教育目的、教師的任務(wù)與責(zé)任、教學(xué)的任務(wù)與目的、骨干教師的要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、師德工作、課程改革工作、教師終身學(xué)習(xí)及教育教學(xué)研究和教學(xué)工作等多方面提出了具體的要求和建議，其中給我感受最深的是教師的教育感念、教師終身學(xué)習(xí)和課程改革三個(gè)方面。為期短短兩天的培訓(xùn)，讓我收獲頗豐，受益匪淺，頓覺(jué)“柳暗花明又一村”，其心得如下：

一、更加明確要落實(shí)各年級(jí)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，夯實(shí)識(shí)字、寫字教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，低年級(jí)階段應(yīng)該打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生一些基礎(chǔ)性的.語(yǔ)文習(xí)慣，同時(shí)應(yīng)該大力推進(jìn)兒童閱讀，把課外閱讀融入課堂，低年級(jí)階段可以進(jìn)行親子閱讀，其中神道口小學(xué)王宇老師講的“整本書共讀”能夠很好地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，在潛移默化中讓孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文。通過(guò)王老師的講述，使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，以及在教學(xué)中具體怎樣去實(shí)踐，對(duì)我今后的教學(xué)方法有很大的幫助。

二、指明了閱讀教學(xué)的方向。

1、目標(biāo)要符合年段特點(diǎn)閱讀教學(xué)目標(biāo)要符合各年段的。

特點(diǎn)，各年段閱讀對(duì)于感受能力，要從朗讀、默讀、略讀、瀏覽逐次深入，循序漸進(jìn)，由淺入深；對(duì)于理解能力，要從詞句、段落、篇章逐步滲透，逐步推進(jìn)。按照新課標(biāo)對(duì)閱讀課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標(biāo)的升和降、教學(xué)建議三方面的闡述，在閱讀教學(xué)中做到:“省時(shí)高效，整合簡(jiǎn)約”。

2、目標(biāo)要符合準(zhǔn)確的原則。

對(duì)于小學(xué)階段的閱讀教學(xué)，作為每一位語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)中要做到“簡(jiǎn)明不能繁多、易具不易籠統(tǒng)”的原則。

3、目標(biāo)要個(gè)性呈現(xiàn)，要符合文體個(gè)性的特點(diǎn)。我們?cè)陂喿x教。

學(xué)中，要區(qū)分略讀與精讀的目標(biāo)差異，要突出敘事、說(shuō)明、詩(shī)歌等問(wèn)題的目標(biāo)差異，如說(shuō)明文不必呈現(xiàn)有感情的朗讀目標(biāo)。更要突出第一課時(shí)與第二課時(shí)的差異，同時(shí)還要抓住學(xué)生興趣差異，針對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展開(kāi)展不同的閱讀教學(xué)。

充分顯示出教育是“慢”的藝術(shù)，讓每一個(gè)孩子全程參與，先學(xué)后導(dǎo)，精講精練的教學(xué)過(guò)程，展現(xiàn)靈活的調(diào)控過(guò)程，讓預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成相得益彰，尤其是體現(xiàn)使用的語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練，加強(qiáng)了讀說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，提高了語(yǔ)言水平。通過(guò)對(duì)整堂課的觀摩，使我受益匪淺，學(xué)到很多知識(shí)。

1、繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。總的概括為低年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是:。

字識(shí)得鞏固、寫得端正；能正確朗讀，在背誦中積累詞句；敢于說(shuō)、樂(lè)于寫。中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是:有初步識(shí)字能力、把字寫好；加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí)；繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過(guò)渡；多讀書、重積累；自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情;在口語(yǔ)交際中要聽(tīng)得懂、說(shuō)得通。高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞能力，吧字寫美觀；會(huì)朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練；會(huì)寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文；在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。

2、把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，

學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練。要從課文提供的語(yǔ)文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。

3、不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的興趣。

4、小學(xué)語(yǔ)文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。

5、牢記語(yǔ)文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過(guò)分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

6、教師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步，才會(huì)有發(fā)展，才能提高教學(xué)水平和能力。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，是我從思想上，業(yè)務(wù)能力上都得到很大的提升。

參加語(yǔ)文命題心得體會(huì)篇十四

20xx年10月7日17日，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃(20xx)中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)高中語(yǔ)文班的研修活動(dòng)。這次國(guó)培活動(dòng)，人大附中從文學(xué)的素養(yǎng)、老師的專業(yè)成長(zhǎng)、語(yǔ)文課堂教學(xué)、語(yǔ)文課外活動(dòng)、學(xué)生管理等多個(gè)角度，聘請(qǐng)著名專家、學(xué)者以及專家型的老師給我們進(jìn)行了盡心盡意的培訓(xùn)，讓我每天都處于感動(dòng)與感激之中，受益匪淺，感觸良多。我相信本次培訓(xùn)將可能影響我一生的專業(yè)發(fā)展與人生態(tài)度?，F(xiàn)簡(jiǎn)要小結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲與體會(huì)：

“老師的高度，決定著教學(xué)的高度”，這是翟小寧校長(zhǎng)對(duì)我們所講的話，這句話一下子就震撼了我，是的，教學(xué)改革，最主要、最關(guān)鍵的是老師，夏尊說(shuō)李叔同：“李先生教圖畫、音樂(lè)，學(xué)生對(duì)圖畫、音樂(lè)看得比國(guó)文、數(shù)學(xué)更重要，這是有人格作背景的緣故。因?yàn)樗脑?shī)文比國(guó)文先生更好，他的書法比習(xí)字先生更好……這就好比一尊佛像，有后光，故能令人敬仰?！?/p>

周建華校長(zhǎng)是人大附中一位研究型的教授校長(zhǎng)，他在講座中說(shuō)老師的成長(zhǎng)歷程分為三個(gè)階段：第一階段是“新手教師”階段，自己做不好自己的事情，需要模仿同行，這模仿就是他的第一次成長(zhǎng);第二階段是“骨干教師”階段，自己能做好自己的事情，不需要?jiǎng)e人幫助，但也幫不了別人，他需要反思與專家的引領(lǐng)，這反思與引領(lǐng)就是他的`第二次成長(zhǎng);第三個(gè)階段是“專家教師”階段，自己能做好自己的事情，還能幫助別人，指導(dǎo)別人，并讓自己進(jìn)步。

周校長(zhǎng)講到老師做課堂研究時(shí)要完成三步：一是走進(jìn)“課堂”做研究以“課堂”觀察為出發(fā)點(diǎn);二是走出“課堂”講故事敘事反饋，共同面對(duì)教學(xué);三是依托“課堂”寫案例專業(yè)寫作，實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論概括。

周校長(zhǎng)的課堂教學(xué)量化分析方法，目的是要讓老師明白課堂教學(xué)高效的標(biāo)準(zhǔn)，讓老師懂得課堂提問(wèn)的質(zhì)量，讓老師懂得課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而讓我們帶領(lǐng)著我們的同事們一起走向課改的路程，最終大家都走向?qū)＜倚偷睦蠋煛?/p>

程翔校長(zhǎng)的講座在講到老師的專業(yè)發(fā)展歷程時(shí)，提到老師的成功有三種類型：一是理論型的，一是實(shí)踐型的，一是科研型的。對(duì)于一般老師而言，能成為實(shí)踐型的老師是最實(shí)在的，也是最容易達(dá)到的目標(biāo)。而成為實(shí)踐型成功的老師，主要做三個(gè)方面的工作：一是積累自己的課堂作品，二是進(jìn)行精品模塊的建設(shè)，三是努力開(kāi)發(fā)自己擅長(zhǎng)的校本選修課程。

而我們老師只要在每個(gè)學(xué)期好好準(zhǔn)備一節(jié)課的課堂作品，讓它成為精品，能體現(xiàn)出老師對(duì)文本準(zhǔn)確而深刻的把握，能體現(xiàn)出老師的精心設(shè)計(jì)，能包含老師的情感投入。長(zhǎng)年積累下來(lái)，匯聚在一起，隨時(shí)隨地都可拿出幾十節(jié)課成功地教出來(lái)，那一定就會(huì)成為名師。原來(lái)成為名師，就這么簡(jiǎn)單。

可親可敬可慕的鄭國(guó)民老師在講座中，給我們描繪出了語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建形式：

第一步，初讀課文，學(xué)生整體感知，解決生字詞，交流個(gè)人第一印象;第二步，再讀課文，學(xué)生摘錄、積累、分享自己最喜歡的詞、句、段落，并闡述喜歡之因;第三步，三讀課文，讓學(xué)生提出問(wèn)題，老師從中選出二三個(gè)典型問(wèn)題進(jìn)生討論交流;第四步，四讀課文，老師提供名家的解讀資料，再讓學(xué)生談?wù)勑碌恼J(rèn)識(shí)與感受。

而后的劉宇新教授特別提倡了“專題式教學(xué)”，要求：

(一)打破“必修”思維，學(xué)會(huì)“用教材”，有效采用“專題式整合”選修。

我們從現(xiàn)有的選修教材中開(kāi)發(fā)確立供學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)專題，讓學(xué)生在現(xiàn)有教材內(nèi)，實(shí)現(xiàn)“專題選修”;在專題選修的基礎(chǔ)上，再去開(kāi)發(fā)適合本校學(xué)生的選修課程，力爭(zhēng)使我們的選修課堂做到連點(diǎn)成線、織線成面、組面成體。例如，人教版選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》“詩(shī)歌之部”立足于古代詩(shī)歌的鑒賞，分別從“以意逆志，知人論世”(探究詩(shī)歌的旨意)、“置身詩(shī)境，緣景明情”(把握詩(shī)歌的意境)、“因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”(體會(huì)詩(shī)歌的聲韻)三個(gè)專題入手，在教學(xué)時(shí)我們可以打破這一課程框架，在原有專題的基礎(chǔ)上，重新組織內(nèi)容，再開(kāi)發(fā)出一些專題，以滿足學(xué)生的選擇需求。通過(guò)“專題整合”的方式，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了靈活地選擇。這樣的方式讓我們的學(xué)生不再是被動(dòng)的“等待”“接受”，而是充分發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，積極參與，在這樣的訓(xùn)練下，學(xué)生的探究能力得以提高，課堂氛圍也由“一潭死水”變?yōu)榱恕耙怀卮核薄?/p>

(二)“專題選修”聯(lián)系“必修”，法乎其上，得乎其中“基礎(chǔ)”與“發(fā)展”共進(jìn)退。

“專題式教學(xué)”在確立專題的時(shí)候，必須處理好“基礎(chǔ)”與“發(fā)展”的關(guān)系。具體一點(diǎn)說(shuō)，就是教材在確立每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，選擇每課文時(shí)，都是經(jīng)過(guò)一番精心選擇和深思熟慮才做出的，從這個(gè)意義上講，教材是“集大成者”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，如果不重視對(duì)教材的研究和利用，輕易遠(yuǎn)離或者拋棄教材，另起爐灶，我們往往容易“出力不討好”，走了一大圈彎路回來(lái)，發(fā)現(xiàn)還是“這里的青草更肥美”。因此在實(shí)踐教學(xué)中，我們要做到在“選修”中聯(lián)系“必修”，在“共同”中促進(jìn)“發(fā)展”?！皩ｎ}式整合”對(duì)全新的語(yǔ)文選修教學(xué)來(lái)說(shuō)，是值得重視和借鑒的。它可以避免把選修教學(xué)混同為必修教學(xué)，教學(xué)專題也會(huì)是在正視學(xué)生的知識(shí)能力水平下，不盲目攀高而設(shè)計(jì)出來(lái)的一些適宜的內(nèi)容，它將體現(xiàn)過(guò)程的細(xì)嚼慢咽，而非追求數(shù)量的囫圇吞棗。

無(wú)論是鄭教授的高效課堂的構(gòu)建，還是劉宇新教授的“專題式教學(xué)”，無(wú)論是程翔老師、陳蓮春老師的立體作文寫作策略的建構(gòu)，還是廖昌燕老師的“文言文專題”教學(xué)，無(wú)論是佟世祥老師的《記念劉和君》專題教學(xué)，還是王艷老師《生命的放逐，詩(shī)意的突圍》專題教學(xué)，都體現(xiàn)出來(lái)“教”的關(guān)鍵是“聽(tīng)”，“學(xué)”的關(guān)鍵是“說(shuō)”，而我們老師的作用僅在于：一是發(fā)現(xiàn)并提出學(xué)生忽視或沒(méi)認(rèn)識(shí)到的但對(duì)文章的理解又極其重要的問(wèn)題，二是為學(xué)生提供相關(guān)名家的解讀資料，供學(xué)生參考，讓學(xué)生的理解又上一個(gè)新的臺(tái)階。

民進(jìn)中央副主席朱永新教授的講座，真是“同樣的精彩，不一樣的感受”。朱教授給我們描繪出了一幅全民閱讀的美好情景，給我們描繪出了一幅書香校園所形成的美好畫卷。他給我們介紹了他的“新教育實(shí)驗(yàn)”，它是一個(gè)以老師發(fā)展為起點(diǎn)，以六大行動(dòng)為路徑，以幫助新教育共同體成員過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。是一種心靈的教育，是一種閱讀教育。

翟小寧校長(zhǎng)與申怡老師的報(bào)告，要我們發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)深厚的學(xué)校文化場(chǎng)：

首先，要重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的涵養(yǎng)，讓學(xué)生多讀書，讀好書，讀《論語(yǔ)》，讀整本的書，在品味中重塑優(yōu)良道義，培養(yǎng)學(xué)生悲憫情懷，享受情調(diào)生活。

然后，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，開(kāi)設(shè)選修課程，設(shè)計(jì)與開(kāi)展高品位的學(xué)生文化活動(dòng)，打造高水平的文化社團(tuán)，朗誦詩(shī)歌，創(chuàng)作詩(shī)歌，開(kāi)展文化行，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)文化中去，我們要讓學(xué)生明白從哪個(gè)方向努力，勇敢去追求自己的心靈與直覺(jué)。

白遼玲老師為我們具體展示了“《論語(yǔ)》專題研讀課的開(kāi)設(shè)”，告訴了我們這次專題研讀課共分了三個(gè)專題：一是仁者重德，仁者愛(ài)人;二是修身崇德，涵養(yǎng)品格;三是德侔天地，道冠古今。讓學(xué)生從自主閱讀研讀材料、翻譯、寫心得，到分小組研讀，精讀、質(zhì)疑、探討，再到班級(jí)研讀展示，寫出心得，全班交流。這種設(shè)計(jì)安排讓我們明白了課外是如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著經(jīng)典的閱讀，如何去讀一整本的書，具體實(shí)際，可操作性強(qiáng)。

北京四中學(xué)校處處洋溢著文化的氣息，那走廊石柱上的碑刻，那教室門口的對(duì)聯(lián)，那小水流邊的漱石亭……學(xué)校所開(kāi)展的“雙課堂”教學(xué)模式，學(xué)校所開(kāi)設(shè)的人文教育實(shí)驗(yàn)班、人文游學(xué)的活動(dòng)形式，學(xué)校所進(jìn)行的文化專題學(xué)習(xí)活動(dòng)以及學(xué)校?？膭?chuàng)辦。

只有讓學(xué)生讀書，懂得了文化，他們就不會(huì)再覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)味只有累，而且積累深厚了，學(xué)習(xí)考試起來(lái)才能更輕松，不出高分也是不可能的。涵養(yǎng)心靈出成績(jī)是一定的!這是新的課改精神!

閱讀是改變一個(gè)國(guó)家民族素質(zhì)的重要手段，因?yàn)橐粋€(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于閱讀的水平，一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書香充盈的城市必然是美麗的城市，如果沒(méi)有老師的閱讀，就沒(méi)有老師的真正意義上的成長(zhǎng)與發(fā)展，閱讀經(jīng)典，與過(guò)去的教育家對(duì)話是老師成長(zhǎng)的基礎(chǔ)?？梢?jiàn)閱讀對(duì)個(gè)人、學(xué)校、民族、國(guó)家、社會(huì)有著多么偉大的意義。

人大附中劉彭芝校長(zhǎng)的報(bào)告，讓我得到了感動(dòng)，心中充滿了感激!

我感動(dòng)于劉校長(zhǎng)以天下為己任，立志辦好教育，為國(guó)家培養(yǎng)一流頂級(jí)人才，創(chuàng)造了適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育，創(chuàng)造了適合每個(gè)教職員工發(fā)展的教育。你讓我想起了蔡元培先生，“有教無(wú)類”。

我感激于劉校長(zhǎng)為社會(huì)所做貢獻(xiàn)，既真正的幫助薄弱學(xué)校，又承擔(dān)國(guó)家教育部各類教育培訓(xùn)，讓人大附中的精神傳遍全球，讓人大附中的經(jīng)驗(yàn)傳揚(yáng)神州。有了劉校長(zhǎng)這份貢獻(xiàn)，我才有了這次機(jī)會(huì)，有了這次聆聽(tīng)大師教育的機(jī)會(huì)，才有了我以后人生奮斗的方向及為教育奉獻(xiàn)終生的決心。

于樹(shù)泉老師的“云飛”故事，高三短短一年，云飛同學(xué)就歷經(jīng)了“成績(jī)下滑，沉重打擊”“施以援手，調(diào)整睡眼眠”“會(huì)考臨近，舊病復(fù)發(fā)”“心理調(diào)適，暫得平復(fù)”“時(shí)隔兩月，再度復(fù)發(fā)”“送書贈(zèng)言，重解危機(jī)”“高考逼近，精神崩潰”“遠(yuǎn)足談云，志在拯救”“峰回路轉(zhuǎn)，奇跡發(fā)生”“順利高考，家長(zhǎng)致謝”，若沒(méi)有于樹(shù)泉老師的“愛(ài)與尊重”，云飛同學(xué)何來(lái)成功，云飛同學(xué)家庭何來(lái)奇跡，奇跡是人創(chuàng)造的，只要我們能真心地“愛(ài)與尊重”每一位同學(xué)，我們真的就能達(dá)到“有教無(wú)類”，我們真的就能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)教育的奇跡。

本次國(guó)培收獲豐富，感謝人大附中領(lǐng)導(dǎo)與老師的精心安排與精彩奉獻(xiàn)，感謝一流大師的傾囊相授與專業(yè)引領(lǐng)，感謝學(xué)員們的精彩互動(dòng)與團(tuán)結(jié)合作。

參加語(yǔ)文命題心得體會(huì)篇十五

很開(kāi)心能夠參加這次培訓(xùn)，非常感謝進(jìn)修培訓(xùn)學(xué)校給我們的機(jī)會(huì)，也學(xué)習(xí)到了很多。就這次培訓(xùn)我進(jìn)行了總結(jié)和反思。

牛老師的話說(shuō)的都很有道理，他把教育與美術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓我進(jìn)行了一次心靈的洗禮。教育在于博、寬，需要各方面的融合。從教育熱情轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃腔郏瑥亩鴮?shí)現(xiàn)自我價(jià)值。區(qū)分好老師的方法，從小學(xué)到大學(xué)，從不同的方面來(lái)分，小學(xué)分為愛(ài)孩子的老師和不愛(ài)孩子的老師，初中分為會(huì)教課的老師和不會(huì)教課的老師，高中分為有教法的好老師和無(wú)教法的老師，而大學(xué)則分為有文化的好老師和沒(méi)文化的老師。聽(tīng)了這個(gè)老師的區(qū)分，真的是受益匪淺。我在思考幼兒園的老師呢？何謂好老師，和壞老師。其實(shí)很簡(jiǎn)單教師的教育在于雙贏。

也要思考一些問(wèn)題，當(dāng)一輩子的老師，當(dāng)你退休的時(shí)候你會(huì)留下什么呢？是整整齊齊的教案，還是珍貴的筆記資料？那我們需要什么樣的教育？該擁有什么樣的教育能力？教育應(yīng)該是讓學(xué)生變得聰明和善良。哪些是孩子最需要的？應(yīng)該在孩子最需要的時(shí)候適宜的時(shí)間給予。教育啟蒙、喚醒、引導(dǎo)、傳授、修正、成就，明白人生的目的，喚起人生的興致，成就人生的價(jià)值，感受人生的過(guò)程。

先從服裝來(lái)引出藝術(shù)，藝術(shù)是融入生活的，是一種文化。再到字和書法，感情往往從字里行間流露出來(lái)的。再到敦煌、龍門石窟聯(lián)系到教育，教師與學(xué)生的相處需要戰(zhàn)略的眼光。思考要有距離感是種對(duì)立面，保持自己的教育優(yōu)勢(shì)，審視和交流。學(xué)會(huì)了解，進(jìn)而感知，終于思考。其實(shí)當(dāng)老師要具備很多，我們是老師要比別人更善于選擇，比別人更會(huì)思考，比別人更會(huì)引導(dǎo)，比任何人都更會(huì)教育。最后到對(duì)建筑的理解。

教師要具備什么？教育觀念是前提條件，教育能力是重要條件，專業(yè)水平是基本條件，文化素養(yǎng)是必備條件?；A(chǔ)是關(guān)愛(ài)，中層是智慧，高層是人格。知識(shí)的碎片到知識(shí)體系，教育經(jīng)歷到教育經(jīng)驗(yàn)，教育觀念到教育反思。教育更是一門藝術(shù)，是教師深入學(xué)習(xí)的藝術(shù)。

聽(tīng)了牛老師的講座學(xué)習(xí)到了很多，對(duì)教育也有了更深一層的理解。教育是一個(gè)并不完美的人引領(lǐng)一些人走向完美的過(guò)程，教育不是單向的付出，而是智慧碰撞過(guò)程中的相得益彰！作為新任教師，需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，多多的參加培訓(xùn)提升自己的能力。越來(lái)越好！

參加語(yǔ)文命題心得體會(huì)篇十六

近年來(lái)，語(yǔ)文命題作為中學(xué)高考的一項(xiàng)重要內(nèi)容，備受廣大考生的關(guān)注。對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文命題既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)和積累，我對(duì)語(yǔ)文命題有了一些深刻的體會(huì)和心得。下文將從題目設(shè)置、知識(shí)點(diǎn)覆蓋、思維拓展、答題技巧和重視實(shí)踐出發(fā)，談?wù)勎覍?duì)語(yǔ)文命題的認(rèn)識(shí)和感悟。

首先，好的語(yǔ)文命題應(yīng)該具備題目設(shè)計(jì)合理的特點(diǎn)。一個(gè)有趣、有思考深度的題目能夠吸引考生的注意力，激發(fā)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，好的題目還應(yīng)該能夠讓考生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。例如，可以設(shè)計(jì)引人深思的議論文題目，如“人生的價(jià)值何在”；也可以設(shè)計(jì)貼近生活的作文題目，如“我的夢(mèng)想”。

其次，語(yǔ)文命題要充分覆蓋知識(shí)點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容繁多，考生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)也較多。因此，命題者在設(shè)計(jì)試題時(shí)，應(yīng)該充分考慮到知識(shí)點(diǎn)的覆蓋范圍，并注重內(nèi)容的有機(jī)連接。這樣，考生才能在應(yīng)試中真正體現(xiàn)自己的水平和能力。命題者還可以設(shè)計(jì)一些拓展性的題目，引導(dǎo)考生主動(dòng)思考，提高語(yǔ)文學(xué)科的綜合應(yīng)用能力。

第三，語(yǔ)文命題應(yīng)該注重拓展思維。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅是內(nèi)容的記憶和應(yīng)用，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此，好的語(yǔ)文命題應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。比如，可以設(shè)計(jì)一道開(kāi)放性的題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮；或者可以設(shè)計(jì)一道聯(lián)想性的題目，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過(guò)這樣的命題方式，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了有效的培養(yǎng)和提高。

第四，語(yǔ)文命題的答題技巧也是非常重要的。在應(yīng)對(duì)語(yǔ)文命題時(shí)，考生需要注意審題、理解題意，透徹理解題目要求。只有準(zhǔn)確把握題意，才能正確、全面地回答問(wèn)題。此外，考生還需要靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，展現(xiàn)自己的語(yǔ)文水平和能力。對(duì)于一些論述性的題目，考生應(yīng)該注重論點(diǎn)的合理性和論證的連貫性；對(duì)于一些多選題，考生應(yīng)該注意選項(xiàng)的排除和答案的選擇。這些答題技巧的運(yùn)用，可以幫助考生在有限的時(shí)間內(nèi)，更好地完成語(yǔ)文命題。

最后，我覺(jué)得參加各種語(yǔ)文活動(dòng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于提高語(yǔ)文命題水平有著重要的意義。參加朗誦比賽、課文演講等，能夠鍛煉考生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言流暢度；參加寫作比賽、作文班等，能夠提高考生的寫作能力和文思敏捷度。通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，考生可以更好地理解語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵和外延，掌握語(yǔ)文命題的規(guī)律和技巧。因此，我們應(yīng)該多參加各種語(yǔ)文活動(dòng)，不斷提高自己的語(yǔ)文水平和能力。

綜上所述，語(yǔ)文命題是中學(xué)高考的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)考生提出了較高的要求。在應(yīng)對(duì)語(yǔ)文命題時(shí)，我們應(yīng)該注意題目設(shè)計(jì)的合理性、知識(shí)點(diǎn)的覆蓋范圍、思維拓展的引導(dǎo)、答題技巧的運(yùn)用和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。通過(guò)這些努力，我們才能在語(yǔ)文學(xué)科中取得良好的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

參加語(yǔ)文命題心得體會(huì)篇十七

作為一位語(yǔ)文教師，我一直在思考如何合理地命題，如何讓學(xué)生在考試時(shí)發(fā)揮自己最好的水平。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和命題經(jīng)驗(yàn)的積累，我有了一些關(guān)于語(yǔ)文命題的心得體會(huì)。

首先，一個(gè)好的語(yǔ)文題目應(yīng)該具有可理解、可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)。語(yǔ)文是以文字為媒介的學(xué)科，題目的表達(dá)清晰、準(zhǔn)確是考試的基本要求。在命題中，要盡量避免使用過(guò)多的生僻詞匯和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。題目要簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)明白題目的意思，不至于浪費(fèi)太多時(shí)間在理解問(wèn)題上。只有這樣，學(xué)生才能迅速進(jìn)入解題狀態(tài)，提高考試效率。

其次，一個(gè)好的語(yǔ)文題目應(yīng)該注重考查學(xué)生的綜合能力。語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及到閱讀、寫作、理解、表達(dá)等多個(gè)方面。命題時(shí)，要充分考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，把不同的題型進(jìn)行合理組合，注重全面考查學(xué)生的語(yǔ)文能力。例如，一道閱讀理解題中，可以設(shè)置多個(gè)不同類型的題目，如選擇題、判斷題、填空題等，既考查了學(xué)生的閱讀理解能力，又考察了學(xué)生的細(xì)節(jié)理解、推理判斷和語(yǔ)法運(yùn)用等方面的能力。

再次，一個(gè)好的語(yǔ)文題目應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。命題不僅要注重內(nèi)容的豐富性和準(zhǔn)確性，還要注重對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)。在命題中可以設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考和獨(dú)立思考。例如，在作文命題中，可以設(shè)置一些具有爭(zhēng)議性的主題，讓學(xué)生思考社會(huì)問(wèn)題、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

另外，一個(gè)好的語(yǔ)文題目應(yīng)該讓學(xué)生感到有挑戰(zhàn)性。命題不應(yīng)該過(guò)于簡(jiǎn)單，只是讓學(xué)生灌輸知識(shí)，而應(yīng)該適當(dāng)增加一些難度，讓學(xué)生通過(guò)思考和努力去解決難題。一個(gè)好的題目可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，讓學(xué)生有成就感。而過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于難的題目都不利于學(xué)生發(fā)揮自己的潛力和能力。

最后，一個(gè)好的語(yǔ)文題目應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)問(wèn)題。命題應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠在解題中找到實(shí)際應(yīng)用的價(jià)值。例如，在閱讀理解題中，可以設(shè)置一些與學(xué)生生活相關(guān)的材料，讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解來(lái)關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

總之，一個(gè)好的語(yǔ)文題目應(yīng)該具有可理解、可讀性強(qiáng)、考查學(xué)生的綜合能力、注重思維能力培養(yǎng)、有挑戰(zhàn)性和關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)問(wèn)題等特點(diǎn)。在命題時(shí)，我們應(yīng)該充分考慮學(xué)生的接受能力、思維發(fā)展水平和實(shí)際需求，盡量設(shè)計(jì)出合理、優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文題目，讓學(xué)生在考試中能夠有所收獲。同時(shí)，我們也要不斷總結(jié)和反思，從命題中汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的命題能力，為學(xué)生成長(zhǎng)成才貢獻(xiàn)力量。

參加語(yǔ)文命題心得體會(huì)篇十八

語(yǔ)文是一門非常重要的學(xué)科，而語(yǔ)文中考無(wú)疑是每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷的一道坎。在即將參加語(yǔ)文中考之際，不僅需要掌握扎實(shí)的知識(shí)，更需要對(duì)命題心理有著足夠的認(rèn)識(shí)和了解。在此，筆者將分享自己的參加語(yǔ)文中考命題心得和體會(huì)，希望能給即將參加語(yǔ)文中考的同學(xué)提供一些參考和幫助。

第二段：備考階段的心態(tài)和方法。

在備考過(guò)程中，首要的是調(diào)整自己的心態(tài)。要有自信，相信自己的實(shí)力。不要被困難和壓力所嚇倒，要學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)和解決。同時(shí)，要合理規(guī)劃復(fù)習(xí)時(shí)間，制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中，我們要注重細(xì)節(jié)，打牢基礎(chǔ)，保證知識(shí)的全面掌握和理解?？萍际侄我彩呛苤匾模梢岳靡恍〢PP或者其他軟件來(lái)進(jìn)行自我測(cè)試和對(duì)錯(cuò)復(fù)習(xí)，提升自己的知識(shí)水平和應(yīng)試能力。

第三段：對(duì)于命題的理解和分析。

在參加中考之前，我們一定要認(rèn)真閱讀考試內(nèi)容，對(duì)于命題進(jìn)行理解和分析。首先，在命題中尋找關(guān)鍵信息，理解試題所要求的思路和方向。之后，我們要注意命題思路的拐點(diǎn)和考點(diǎn)，做到不漏題、不誤判。在這個(gè)過(guò)程中，我們要注意保持冷靜和清晰頭腦，不受干擾。

第四段：回答試題的技巧和方法。

在考試中，回答試題的技巧和方法同樣很重要。首先，對(duì)于每道試題的字眼多加留意，分析題目中語(yǔ)言的表述技巧和所要表達(dá)的信息。其次，根據(jù)題目的要求，恰當(dāng)選擇做題的方式，例如對(duì)于短文填空和選擇題，要強(qiáng)調(diào)邏輯推理能力的運(yùn)用，因?yàn)殚g接推斷和推理是中考試題的重要部分。最后，我們還要注意答題的條理性和清晰性，不僅要回答是否正確，還要在適當(dāng)?shù)奈恢酶缴戏弦?guī)定的依據(jù)和論據(jù)。

第五段：結(jié)論。

在此次的語(yǔ)文中考命題心得體會(huì)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，備考階段的心態(tài)調(diào)整，命題的理解和分析，以及回答試題的技巧和方法，都是中考成敗的關(guān)鍵因素。我們要積極面對(duì)語(yǔ)文中考，以一顆平常心和自信面對(duì)。相信自己，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中扎實(shí)基礎(chǔ)，在中考命題中靈活應(yīng)變，在解題過(guò)程中保持冷靜和清晰的頭腦，相信你一定能夠取得優(yōu)異成績(jī)！

參加語(yǔ)文命題心得體會(huì)篇十九

語(yǔ)文高考命題的首要任務(wù)是了解命題者的意圖。一篇好的語(yǔ)文命題文章，往往是通過(guò)一些獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)方式來(lái)引導(dǎo)考生思考，考察其對(duì)于文學(xué)作品的理解和感悟。因此，閱讀命題文章時(shí)，我們要注意思考作者使用特定語(yǔ)言和描寫手法的目的，以及借以傳遞的情感和思想。只有真正抓住了作者的意圖，才能在審題時(shí)心中有底，更好地完成命題任務(wù)。

二、堅(jiān)持細(xì)讀與宏觀把握相結(jié)合。

在考試閱讀時(shí)，有些考生會(huì)過(guò)分關(guān)注細(xì)節(jié)，忽略了整體把握。實(shí)際上，在考查學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力時(shí)，試題往往會(huì)通過(guò)一些特定的信息來(lái)展開(kāi)，我們所要做的，就是通過(guò)該信息去揣測(cè)整個(gè)文章的意圖，從而對(duì)整體進(jìn)行把握。同時(shí)，也要注意文中細(xì)節(jié)的呼應(yīng)和襯托，以及可能存在的因果關(guān)系。只有將宏觀把握與細(xì)節(jié)閱讀相結(jié)合，才能準(zhǔn)確理解命題意圖，并且更好地完成文章寫作。

三、加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)和理解。

語(yǔ)文高考常常涉及到文學(xué)作品的閱讀和分析，因此，我們必須加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)和理解。通過(guò)多讀原著，多欣賞名著改編的電影或舞臺(tái)劇，我們能更好地對(duì)作品的文化背景、情節(jié)曲折、人物關(guān)系等進(jìn)行把握，從而在考試時(shí)更好地理解命題中引用的文學(xué)片段，并準(zhǔn)確詮釋文學(xué)作品的主題和思想。

四、拓寬知識(shí)面，積累常識(shí)知識(shí)。

語(yǔ)文高考命題的內(nèi)容往往與時(shí)事熱點(diǎn)、歷史背景相關(guān)，所以我們?cè)趥淇贾行枰貙捴R(shí)面，積累各個(gè)領(lǐng)域的常識(shí)知識(shí)。比如，在閱讀中可能會(huì)碰到一些歷史事件、政治人物、文化現(xiàn)象等，如果我們對(duì)這些基本事實(shí)缺乏了解，就難以準(zhǔn)確理解命題中的隱含意思。同時(shí)，良好的常識(shí)知識(shí)儲(chǔ)備也能幫助我們?cè)陂喿x中更好地理解作者的觀點(diǎn)，寫出更加全面細(xì)致的文字。

五、注重寫作訓(xùn)練，鍛煉思維邏輯能力。

在語(yǔ)文高考命題中，寫作表達(dá)往往是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們不僅需要對(duì)文章主題和命題意圖有深刻理解，還需要將自己的思考和感悟準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。因此，在備考時(shí)，我們需要注重寫作訓(xùn)練，多做一些文章的分析和寫作練習(xí)，不斷提升自己的思維邏輯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。只有通過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，才能在考試中更好地完成寫作任務(wù)，獲得高分。

總之，語(yǔ)文高考命題比較復(fù)雜，需要我們?cè)趥淇歼^(guò)程中不斷積累和提升。我們應(yīng)該始終保持對(duì)命題者意圖的敏感度，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)和理解，拓寬知識(shí)面，積累常識(shí)知識(shí)。通過(guò)注重寫作訓(xùn)練，不斷鍛煉思維邏輯能力，我們將能夠更好地應(yīng)對(duì)語(yǔ)文高考命題，取得優(yōu)異的成績(jī)。

參加語(yǔ)文命題心得體會(huì)篇二十

小學(xué)語(yǔ)文命題是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維能力的重要方式之一。在命題的過(guò)程中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題、提供材料等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和持久的動(dòng)力。例如，在解讀課文的過(guò)程中命題者可能會(huì)提出一些試探性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由思考，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去理解文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感知能力和分析問(wèn)題的能力。

第二段：命題有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

命題要求學(xué)生進(jìn)行思考、分析、解答、創(chuàng)新等過(guò)程，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力非常有幫助。在命題中，教師會(huì)給學(xué)生一些啟發(fā)性的提示，或提供一些思路上的引導(dǎo)，幫助學(xué)生打破思維的定勢(shì)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。例如，在寫作題中，命題者常常會(huì)提供一幅插圖或一段文字，要求學(xué)生以此為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作。這樣的命題能夠培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

第三段：命題可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文命題的形式多樣，有選擇題、判斷題、解答題等等。不同類型的題目可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在解題過(guò)程中充分發(fā)揮自己的智慧和創(chuàng)造力。例如，在課文選擇題中，學(xué)生需要根據(jù)材料選擇正確答案，這既需要學(xué)生對(duì)課文的理解，又需要學(xué)生根據(jù)自己的思考進(jìn)行選擇。這樣的命題促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

第四段：命題可以綜合運(yùn)用知識(shí)。

語(yǔ)文命題通常會(huì)要求學(xué)生對(duì)多種知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，這對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和思維能力的發(fā)展非常有幫助。在寫作題中，學(xué)生需要從詞匯、句型、篇章結(jié)構(gòu)等多個(gè)層面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解答。這樣的命題要求學(xué)生運(yùn)用各種語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，命題還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和興致，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展具有積極的影響。

第五段：命題要求學(xué)生注重感受與體驗(yàn)。

小學(xué)語(yǔ)文命題強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)文本的感受與體驗(yàn)。通過(guò)課文的選擇和命題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)和情感交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的欣賞能力，提高學(xué)生的審美情操。例如，在閱讀理解題中，命題者可能會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從作品中感受作者的意境、情感，從而對(duì)文本進(jìn)行更深層次的理解和解讀。這樣的命題不僅增強(qiáng)了學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)，也促進(jìn)了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總結(jié)：小學(xué)語(yǔ)文命題通過(guò)啟發(fā)思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、綜合運(yùn)用知識(shí)以及注重感受與體驗(yàn)等方式，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，命題應(yīng)成為課堂教學(xué)中重要的一環(huán)，配備合適的命題能力和方法，才能更好地應(yīng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的需求和挑戰(zhàn)。