心得體會(huì)可以幫助我們反思自己的行為和態(tài)度，以便更好地提高和成長。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以參考一些相關(guān)范文或經(jīng)驗(yàn)分享，獲取更多靈感和借鑒。閱讀這些心得體會(huì)，讓我們的思維得到了開拓和提升。

學(xué)習(xí)校園心理健康心得體會(huì)怎么寫篇一

參加了綏德縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的心理健康培訓(xùn)，老師們深入淺出的講解，生動(dòng)鮮活的案例，使我受益匪淺。對(duì)我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，通過參加此次的心理健康培訓(xùn)，無論在理論知識(shí)，還是方法技巧上讓我對(duì)心理教育有了進(jìn)一步的了解，懂得了教師不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能，還要具備健康的心理和健全的人格，對(duì)我今后的工作具有很大的幫助。下面談?wù)勛约旱膬牲c(diǎn)體會(huì)：

一、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、平安、舒適的物質(zhì)環(huán)境。

教師要尊重學(xué)生，不可有私心，要講究誠信，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

二、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境。

平等相待學(xué)生在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠的愛去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信師生心理交融的根底是感性的交情，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的'學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最?。课艺J(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

學(xué)習(xí)校園心理健康心得體會(huì)怎么寫篇二

紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)給人們帶來種種誘惑，因此，尤其需要教師樹立起自尊、自強(qiáng)與自律的人生態(tài)度和高尚情操。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，反之則使學(xué)生惶惑不安。所以，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。通過學(xué)習(xí)，我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

學(xué)習(xí)校園心理健康心得體會(huì)怎么寫篇三

我對(duì)心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解；通過對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異常現(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過程。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，提高教育教學(xué)的整體效益。

學(xué)習(xí)校園心理健康心得體會(huì)怎么寫篇四

通過學(xué)習(xí)我知道了，學(xué)生心理上的健康和學(xué)習(xí)成績的上下一樣重要，并且只有心理健康的孩子學(xué)習(xí)才會(huì)更加出色。在今后的教育中，作為班主任的我，要更加注重學(xué)生的內(nèi)心世界，做學(xué)生的好朋友!在我教學(xué)的千萬個(gè)日日夜夜中，教育發(fā)生了天翻地覆的變化，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，生活節(jié)奏的加快，人際關(guān)系的復(fù)雜，人們的思想觀念不斷更新，不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象日益橫行，社會(huì)環(huán)境也日趨復(fù)雜。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊，也涉及到了校園，涉及到了學(xué)生。加之獨(dú)生子女越來越多，受家庭、社會(huì)影響等種種原因，造成學(xué)生心理問題日漸增多，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要。使他們擁有健康的心理，是全社會(huì)的共同責(zé)任，更是我們老師的責(zé)任。

首先教師自己要能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)、積極樂觀，對(duì)前途有信心；具有能夠勝任教學(xué)工作的認(rèn)知能力。有獨(dú)創(chuàng)性，能運(yùn)用有效合理的方式解決工作生活中遇到的困難和挫折；有較強(qiáng)的`心理適應(yīng)能力和活動(dòng)能力；有健全的人格，在與他人交往中能和諧相處，積極態(tài)度〔如尊敬、羨慕、信任、贊美等〕多于消極態(tài)度〔如畏懼、疑心、憎惡、嫉妒等〕。教師無論處于何種狀態(tài)下，都必須表現(xiàn)出心理狀態(tài)的穩(wěn)定性。對(duì)學(xué)生一視同仁，要和每個(gè)學(xué)生的心理距離應(yīng)是一致的、等距的。尤其是小學(xué)生，他們模仿性很強(qiáng)，所以要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，我們教師應(yīng)首先擁有同樣健康的心理。教師擁有了健康的心理，還需要良好的教育方式。

一、首先創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；現(xiàn)在不管是數(shù)學(xué)還是語文教改理念都是遵循“生本〞原那么，遵循孩子年齡特點(diǎn)，生理特點(diǎn)，成長規(guī)律，還孩子快樂、健康的童年。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、平安、舒適的校園環(huán)境。

二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境。

一篇文章是這樣寫的：教師要當(dāng)好導(dǎo)演、指揮家、和教練，教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最正確的心理氣氛，使學(xué)生情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神，也為學(xué)生的心理能夠健全開展打下扎實(shí)的根底。

總之，作為一名教師，一名心理輔導(dǎo)員，只有理解兒童的心理情感，與他們真誠的相處，才會(huì)順利開展工作的。隨著社會(huì)的不斷變化開展，人的心理也在不斷地變化著。社會(huì)的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度，唯有積極探索，適應(yīng)新情況，敢于面對(duì)新問題，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動(dòng)態(tài)，走出一條與時(shí)俱進(jìn)而不會(huì)落后的道路。

學(xué)習(xí)校園心理健康心得體會(huì)怎么寫篇五

20xx年8月26日，我們?cè)谒囆g(shù)中心聽取了陳紀(jì)英老師關(guān)于“心理健康”的精彩講座，全場座無虛席，掌聲不斷，陳老師的講座讓我受益匪淺。

陳教授對(duì)“教師班主任在教育教學(xué)管理工作中-----心理健康教育”進(jìn)行了專題講座。主要講述了青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)、心理健康教育在素質(zhì)教育中的地位作用、學(xué)校心理健康教育可實(shí)施的做法、教育活動(dòng)中的心理健康教育工作、班主任教師心理健康水平與工作的關(guān)系等五個(gè)方面的問題。

她指出：“以人為本”的實(shí)質(zhì)就是“以心為本”，真正的教育應(yīng)該是“以心為本”的教育，時(shí)時(shí)處處考慮學(xué)生的感受才能與學(xué)生心心相通;教師的職責(zé)不僅在于傳授知識(shí)和提高成績，而且在于呵護(hù)和哺育學(xué)生的心靈。若一位教師從早到晚都忙于教學(xué)工作，乃至于抽不出一點(diǎn)時(shí)間，或舍不得抽出一點(diǎn)時(shí)間來認(rèn)真了解和分析學(xué)生問題行為的心理成因，那么，“以人為本”也就成了一句空話;班主任、教師專業(yè)化成長歷程是：累并快樂著;教師班主任的工作是科學(xué)，又是藝術(shù)。

班級(jí)是一個(gè)小團(tuán)體，班主任是核心、領(lǐng)導(dǎo)者，做班主任工作要用心、動(dòng)情。班級(jí)氣氛像空氣一樣，看不見摸不著，但卻影響每一個(gè)人，班級(jí)氣氛會(huì)塑造人格;快樂是一種美德，微笑是一種力量，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，成功是一種心態(tài);每個(gè)教師都是學(xué)校形象的代言人，人人要爭做學(xué)生喜歡、家長滿意、領(lǐng)導(dǎo)信任、同事佩服、自我欣賞的人。在教育過程中，人的生存、成長、發(fā)展最重要;德育與心育的關(guān)系是：德育解決“方向、靈魂”問題，心理解決“成長、需要”問題。教育是一個(gè)師生互動(dòng)的過程，是一個(gè)師生共同成長的過程。開展心理健康教育非常必要：是社會(huì)發(fā)展的需要、教育自身發(fā)展的需要、適應(yīng)學(xué)生成長客觀規(guī)律的需要，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容、教師自身成長的需要、學(xué)校全面快速發(fā)展的需要和保障。

最后，陳教授語重心長地鼓勵(lì)我們：忙是營養(yǎng)，不忙是營養(yǎng)不良;要有平常心，更要有上進(jìn)心;我們來到世界上是爭氣的，不是生氣的;有事做、認(rèn)真做、趕快做;用心說話、用心做事、用心做人;幸福是一種體驗(yàn)，更是一種能力;基本底線是做一個(gè)會(huì)上課的教師;教師，永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)者;學(xué)習(xí)要加，驕傲要減，機(jī)會(huì)要乘，懶惰要除;人生從來是現(xiàn)場直播，從來無彩排，要自我定位：在為誰工作、為什么要努力工作、究竟怎樣努力工作;對(duì)每一個(gè)人來說，做不愿做的事叫改變，做不敢做的事叫突破，做不能做的事叫成長;工作是用生命去做的事情，教育工作是要用良心、愛心、責(zé)任心、事業(yè)心和能力去做的事業(yè);教師的勤奮、關(guān)愛、信任、鼓勵(lì)，學(xué)生都會(huì)用心中的天平給予衡量。

陳教授一天的講座讓我們絲毫沒感到疲倦與懈怠，她的講演風(fēng)趣而不是嚴(yán)肅，還時(shí)常與全場互動(dòng)，通過這一天的學(xué)習(xí)是我明白了心理健康教育在素質(zhì)教育中占有重要地位。

學(xué)習(xí)校園心理健康心得體會(huì)怎么寫篇六

校園心理健康是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，它不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)系到他們的身心健康。在過去的幾年里，通過積極的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識(shí)到校園心理健康的重要性，并形成了一些寶貴的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷，分享一下我的心得體會(huì)。

在學(xué)習(xí)校園心理健康的過程中，我認(rèn)識(shí)到最重要的是要建立積極的心態(tài)。作為一名學(xué)生，在面對(duì)瑣碎的功課、緊張的考試和沉重的壓力時(shí)，很容易陷入消極的情緒中。然而，積極的心態(tài)能夠幫助我們更好地應(yīng)對(duì)挫折和困難，激發(fā)出無限的潛能。在面臨挫折時(shí)，我會(huì)嘗試從中汲取教訓(xùn)，并尋找改進(jìn)的方法；在面對(duì)困難時(shí)，我會(huì)思考解決問題的不同途徑。通過建立積極的心態(tài)，我能夠更加從容應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的各種困難，提高學(xué)習(xí)效率。

除了積極的心態(tài)，良好的學(xué)習(xí)方法也是學(xué)習(xí)校園心理健康的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，高效的學(xué)習(xí)方法能夠有效地提高學(xué)習(xí)效果，并減輕學(xué)習(xí)壓力。首先，合理安排時(shí)間，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理遵循執(zhí)行，有助于提高效率。其次，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如定時(shí)復(fù)習(xí)整理筆記，及時(shí)解決問題，能夠有效地鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，積極尋求別人的幫助和交流經(jīng)驗(yàn)也是一種很有效的學(xué)習(xí)方法，可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，拓寬自己的思路。

在學(xué)習(xí)校園心理健康的過程中，與他人的交流與溝通也是非常重要的。通過與他人的交流，我們可以了解到不同人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的思路。與同學(xué)們一起討論問題，共同解決難題，可以互相幫助，共同進(jìn)步。與老師們進(jìn)行交流，可以尋求到更多的學(xué)習(xí)方法和學(xué)科知識(shí)。此外，與家人的溝通也是非常重要的。在面對(duì)困擾時(shí)，家人的支持和鼓勵(lì)能夠給予我巨大的動(dòng)力，讓我更加堅(jiān)定地走下去。

最后，學(xué)習(xí)校園心理健康的過程中，適度放松也是非常重要的。學(xué)生時(shí)代是人生中最美好的時(shí)光之一，除了學(xué)習(xí)，我們還應(yīng)該能夠從中找到快樂和幸福。適度的放松可以幫助我們調(diào)整身心狀態(tài)，緩解學(xué)習(xí)壓力。在課余時(shí)間，我會(huì)選擇自己喜歡的愛好，比如讀書、看電影、打球等，讓自己放松心情，釋放壓力。此外，參加各種社團(tuán)和活動(dòng)，結(jié)識(shí)新朋友，也是一種很好的放松方式，可以讓我們?cè)诜泵Φ膶W(xué)習(xí)之余，豐富自己的人生。

總之，學(xué)習(xí)校園心理健康需要建立積極的心態(tài)，良好的學(xué)習(xí)方法，與他人的交流與溝通，以及適度的放松。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我在校園心理健康中積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，希望這些體會(huì)能夠?qū)Ω嗟膶W(xué)生有所幫助，讓他們能夠在學(xué)業(yè)中更好地發(fā)展，并享受美好的學(xué)生時(shí)光。

學(xué)習(xí)校園心理健康心得體會(huì)怎么寫篇七

要做好學(xué)生心理健康教育工作，每一個(gè)教育工作者不能把目光只停留在學(xué)科教學(xué)的理論研究與實(shí)踐上，我們要做的是重新拾起被我們丟在一邊的心理學(xué)相關(guān)論著，并與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)一些具有現(xiàn)實(shí)意義的學(xué)生心理輔導(dǎo)專著。心理健康教育工作者更要致力于這方面的學(xué)習(xí)與研究，我們要時(shí)刻記住的是，當(dāng)一個(gè)孩子坐進(jìn)你的心理咨詢室，你責(zé)無旁貸地要為他的心理問題進(jìn)行分析、診斷與疏導(dǎo)。你面對(duì)的是一顆亟待你幫助的心靈，你肩負(fù)著引導(dǎo)他走向快樂與成功的重托，這份沉甸甸的擔(dān)子，容不得你在工作中有一絲的馬虎，半點(diǎn)的不專業(yè)。為此，我們要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！

加強(qiáng)學(xué)生健康心理的形成，更離不開教育者的健康心理和健全人格。在課堂教學(xué)中，教師良好的個(gè)性品質(zhì)能增進(jìn)師生間的和諧交往，教學(xué)效果往往比較明顯，每個(gè)學(xué)生也容易體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂，這將有利于學(xué)生心理健康發(fā)展和良好個(gè)性的形成。同時(shí)，教師的心理健康狀況還會(huì)直接影響學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。我們?cè)O(shè)想，如果教師本身性格多疑怪癖，情緒喜怒無常，對(duì)學(xué)生賞罰無度、冷漠無情，又怎么能使學(xué)生的心態(tài)平衡、情緒正常？因此，教師必須重視自身心理健康的維護(hù)，必須樹立有利于自己生存與發(fā)展的職業(yè)觀，具備正確的心理健康觀念，掌握調(diào)節(jié)壓力、整合職業(yè)情緒，學(xué)會(huì)心理問題的自我認(rèn)識(shí)與疏導(dǎo)。

學(xué)習(xí)校園心理健康心得體會(huì)怎么寫篇八

近年來，越來越多的教育機(jī)構(gòu)開始重視學(xué)生的心理健康。學(xué)習(xí)校園心理健康已經(jīng)逐漸成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。我作為一名大學(xué)生，在校園心理健康教育中有著自己的一些心得體會(huì)。下面我將從學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒管理、人際關(guān)系、壓力應(yīng)對(duì)以及積極心態(tài)等五個(gè)方面，闡述自己在校園心理健康中的收獲和成長。

首先，學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于校園心理健康至關(guān)重要。我發(fā)現(xiàn)，擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是取得好成績的基礎(chǔ)。遇到難題時(shí)，我會(huì)保持冷靜和積極的心態(tài)，主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，不抱怨和消沉。與此同時(shí)，我還會(huì)主動(dòng)找尋適合自己的學(xué)習(xí)方法，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。通過這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力和自信心得到了提升。

其次，情緒管理是校園心理健康的重要方面。在學(xué)習(xí)和生活中，遇到各種各樣的問題和挫折是不可避免的。這時(shí)候，我會(huì)采取一些應(yīng)對(duì)措施來調(diào)整自己的情緒。例如，我會(huì)通過聽音樂、閱讀、運(yùn)動(dòng)等方式來放松自己，緩解壓力和焦慮。我還會(huì)和朋友或家人溝通，傾訴心聲，獲得他們的支持和鼓勵(lì)。這種情緒管理的能力讓我更加堅(jiān)韌和穩(wěn)定，更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

第三，良好的人際關(guān)系對(duì)于校園心理健康非常重要。在大學(xué)生活中，我學(xué)會(huì)了與不同性格和背景的人建立良好的人際關(guān)系。我懂得了尊重他人、理解他人和包容他人的重要性。我發(fā)現(xiàn)，傾聽他人的觀點(diǎn)，積極和他人交流，可以讓自己學(xué)到更多的東西，也可以解決很多問題。與此同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了處理人際沖突，學(xué)會(huì)了與他人合作和共同進(jìn)步。通過良好的人際關(guān)系，我與同學(xué)和老師建立了緊密的聯(lián)系，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第四，如何應(yīng)對(duì)壓力也是學(xué)習(xí)校園心理健康中的一個(gè)重要方面。在大學(xué)生活中，我經(jīng)常面臨各種壓力，例如學(xué)業(yè)壓力、社交壓力、就業(yè)壓力等。我發(fā)現(xiàn)，面對(duì)壓力，重要的是保持積極的心態(tài)和尋找適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。我會(huì)找出壓力來源，并分析原因，然后采取具體的行動(dòng)來解決問題。此外，我還會(huì)培養(yǎng)一些興趣愛好，讓自己有放松和調(diào)節(jié)的方式，減輕壓力。通過這樣的應(yīng)對(duì)方式，我能夠更好地平衡學(xué)習(xí)和生活，更好地應(yīng)對(duì)各種壓力。

最后，積極的心態(tài)是學(xué)習(xí)校園心理健康不可或缺的一部分。無論遇到什么困難和挫折，我都會(huì)保持積極的態(tài)度，相信自己能夠戰(zhàn)勝困難。我常常告訴自己，失敗是成功之母，每一次挫折都是我成長的機(jī)會(huì)。通過培養(yǎng)積極的心態(tài)，我能夠更好地適應(yīng)大學(xué)生活的各種挑戰(zhàn)，也能夠更好地面對(duì)未來的發(fā)展。

綜上所述，學(xué)習(xí)校園心理健康是我成長和發(fā)展的重要組成部分。通過培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、有效管理情緒、建立良好的人際關(guān)系、科學(xué)應(yīng)對(duì)壓力以及保持積極的心態(tài)，我在校園心理健康中得到了很多收獲和成長。我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的心理健康水平，為個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)校園心理健康心得體會(huì)怎么寫篇九

教師的天職就是教書育人，對(duì)待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，遇到問題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級(jí)氛圍中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過主題班會(huì)的形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識(shí)法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí)，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。

在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí)，也要對(duì)暴露出來的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中，我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢輔導(dǎo)，另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo)。通過學(xué)校開通的心理咨詢箱，打通教師和學(xué)生的心理通道，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想，幫助學(xué)生解決心理困惑。

以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會(huì)可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢(shì)，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)!

心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育，開展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得:。

一、抓認(rèn)識(shí)提高，明確心理健康教育的重要性。

社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。

作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R(shí):要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。

二、抓學(xué)科滲透，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。我們嚴(yán)格按照上級(jí)要求，開設(shè)上好心理健康課的同時(shí)，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育;語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng);英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí)，發(fā)展能力和個(gè)性;音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)校園心理健康心得體會(huì)怎么寫篇十

面對(duì)社會(huì)的激烈競爭，教師要學(xué)會(huì)在競爭中不斷充實(shí)自己，完善自我，不斷提高身心素質(zhì)；通過自身健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)去感染和影響學(xué)生。否則，教師出現(xiàn)心理上的不適應(yīng)，必然會(huì)引起一些不適當(dāng)?shù)慕逃袨?。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題。因此，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起孩子的“心理健康醫(yī)生”。今年暑假七月我有機(jī)會(huì)參加了鶴城區(qū)教育局舉辦的心理健康學(xué)習(xí)，感觸很深，收獲頗多，現(xiàn)將心得體會(huì)記錄下來，與大家共勉。

學(xué)生每天在學(xué)校與教師的有效接觸時(shí)間長達(dá)六、七個(gè)小時(shí)。在學(xué)校教師的一個(gè)皺眉，一個(gè)微笑對(duì)學(xué)生的影響，都是深刻而長久的。心理健康的教師能很好地創(chuàng)設(shè)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境。學(xué)生喜歡教師，喜歡學(xué)校，善于學(xué)習(xí)。師生關(guān)系，生生關(guān)系和諧。

心境不好的教師，很難營造愉快、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、容易沖突、喜怒無常、情緒不穩(wěn)定。教師情緒不穩(wěn)、常煩躁，學(xué)生也會(huì)受影響，如學(xué)生常處于緊張和焦慮之中，學(xué)習(xí)效率不高，效果不佳，長此以往，會(huì)導(dǎo)致心理問題，甚至疾病。相反，教師心態(tài)健康向上，生活態(tài)度積極，教學(xué)積極，就會(huì)想方設(shè)法不斷改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教，學(xué)生也會(huì)同樣積極，積極的學(xué)，積極的思考。因?yàn)榻處煼e極的情感、健康的心理會(huì)誘發(fā)學(xué)生的積極情感，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，對(duì)良好師生關(guān)系的建立，營造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學(xué)生接受與理解知識(shí)均有直接的、積極的影響。

不高，沒有形成良好的師生關(guān)系是其中一個(gè)重要原因。著名的心理學(xué)家艾里克森曾指出過：不良的師生關(guān)系會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理疾病，好的師生關(guān)系可以治病，如果遇到一位好的教師，學(xué)生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。教師和學(xué)生對(duì)立的狀態(tài)絕不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，而是否產(chǎn)生師生對(duì)立關(guān)系，及對(duì)立關(guān)系能否妥善解決，學(xué)生能否得到正確引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，最終決定于教師的心理狀況。

學(xué)生的性格正在形成過程中，在學(xué)生的成長過程中，教師是重要的人，是成人，是參照，是榜樣。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會(huì)影響學(xué)生；教師若體罰學(xué)生，學(xué)生會(huì)形成敵視和對(duì)抗的習(xí)慣，形成心理障礙；教師處事不公、亂用權(quán)利，會(huì)影響學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)的看法。