心得體會(huì)不僅要關(guān)注外在經(jīng)驗(yàn)和感受，更要追求內(nèi)在的思考和領(lǐng)悟?？偨Y(jié)要注意語言簡練、有條理，將觀點(diǎn)和感悟清晰地表達(dá)出來。不同的人對(duì)于同一件事物可能有不同的心得體會(huì)，以下是其中的一些例子。

幼兒園幼兒自主心得體會(huì)篇一

以往游戲結(jié)束后的評(píng)價(jià)活動(dòng)，往往是讓幼兒說說去哪個(gè)區(qū)玩了什么，發(fā)現(xiàn)了什么問題，怎樣解決了問題，學(xué)到了什么本領(lǐng)等等。但是，孩子們站起來總是那么干巴巴的幾句：我玩了某某區(qū)的某某游戲，我沒有發(fā)現(xiàn)什么問題，我玩得很開心。有的只會(huì)說：我做的是“營業(yè)員”。有的干脆不舉手?！笆潜磉_(dá)能力不夠嗎？”我問自己。于是我一句一句地教他們?cè)撜f些什么。甚至幫著總結(jié)好他們碰到的所謂“問題”，以及他們解決問題的方法等。過了一段時(shí)間后，游戲評(píng)價(jià)時(shí)多數(shù)孩子有話可說了?？墒遣痪?，我又遇到了新的難題：大部分孩子只想當(dāng)“顧客”。原因是：怕在游戲評(píng)價(jià)時(shí)說得不完整。而且，扮演“營業(yè)員”等角色的孩子不能中途離崗，這條規(guī)則，也讓他們覺得很累。游戲中，多數(shù)孩子在機(jī)械地重復(fù)我教過的話?！叭绻螒虿荒茏層變鹤杂傻厮伎?、想象，又何談讓孩子獲得身心的和諧發(fā)展呢？”我問自己。

看了徐老師的文章，我覺得孩子的“表達(dá)能力”的'不夠是我沒有去分析了解我班的孩子，因而才會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。我應(yīng)該學(xué)會(huì)認(rèn)同、學(xué)會(huì)共享、學(xué)會(huì)回應(yīng)?；貞涀约汉髞聿殚喠擞螒虻南嚓P(guān)資料，也對(duì)自己的教育行為進(jìn)行了反思。后來我只是充當(dāng)一個(gè)“旁觀者”，觀察孩子對(duì)什么感興趣，有哪些孩子不在“忙碌”，有時(shí)還簡單地記錄一下；起初，很多孩子一碰到問題，()還是會(huì)在第一時(shí)間找到我。我就常常和他們一樣地皺著眉頭思考。最后，往往是他們用一些別出心裁的想法解決了問題；有的孩子不能長時(shí)間地堅(jiān)守某一崗位，就讓他和同伴商量，互換角色；游戲評(píng)價(jià)時(shí)，提問也不再“公式化”，常常這樣問：你覺得什么游戲最好玩？下一次，你想玩什么呀？并由此產(chǎn)生下一個(gè)游戲主題。這樣，孩子的“話匣子”就更容易打開了。總之，孩子們完全成了游戲的“主人”。

看完徐老師的文章，我還有幾點(diǎn)疑問。首先，如何才能讓孩子進(jìn)行自發(fā)的交流呢？其次，教師在指導(dǎo)游戲的過程中如何捕捉有價(jià)值的點(diǎn)。我想在以后的實(shí)踐中，我還是要善于觀察與指導(dǎo)，盡量捕捉有價(jià)值的點(diǎn)進(jìn)行交流講評(píng)。鼓勵(lì)幼兒大膽交流。

幼兒園幼兒自主心得體會(huì)篇二

作為一名在幼兒園學(xué)習(xí)的小學(xué)生，我深深體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的重要性。自主學(xué)習(xí)是指通過自己主動(dòng)、積極地動(dòng)腦筋思考、探索，尋找和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提升自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的一種學(xué)習(xí)方式。在幼兒園的學(xué)習(xí)中，我逐漸領(lǐng)悟到了自主學(xué)習(xí)的好處，也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)的方法，下面我將通過五個(gè)方面來談?wù)勎以谟變簣@中的自主學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。

在幼兒園的學(xué)習(xí)中，老師經(jīng)常會(huì)給我們布置一些富有趣味性和挑戰(zhàn)性的任務(wù)，比如給我們分發(fā)一本圖書，讓我們自己找出故事中的關(guān)鍵詞并解答問題，或者讓我們展示我們獨(dú)特的才藝等等。這些任務(wù)激發(fā)了我們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，讓我們享受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣。正是這些任務(wù)讓我們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新知識(shí)，并在實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)，只要自己動(dòng)手動(dòng)腦，用心去學(xué)習(xí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的世界是如此美妙而有趣。

二、培養(yǎng)自主解決問題的能力。

在幼兒園的學(xué)習(xí)中，老師給我們創(chuàng)造了一個(gè)自主解決問題的環(huán)境。他們鼓勵(lì)我們提出問題、探索、思考、嘗試，通過自己的努力和發(fā)現(xiàn)來解決問題。我記得有一次，老師在教室門口擺了一些不同形狀和大小的積木，然后告訴我們要用這些積木搭建一個(gè)高塔。我們都興奮地開始行動(dòng)，用積木來搭建塔，然而，無論我們?cè)趺磭L試，都無法搭建出一個(gè)穩(wěn)定的高塔。于是，我決定去問一問平時(shí)懂得很多的同學(xué)，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)讓塔更穩(wěn)定的方法，并成功地搭建了一個(gè)高高的塔。通過這次經(jīng)歷，我明白了自主學(xué)習(xí)的重要性，它培養(yǎng)了我們解決問題的能力，提高了我們的動(dòng)手能力和合作精神。

三、培養(yǎng)自我管理能力。

自主學(xué)習(xí)需要我們對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)目標(biāo)有清晰的規(guī)劃和安排。在幼兒園的學(xué)習(xí)中，老師鼓勵(lì)我們每天都制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并培養(yǎng)我們按計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我明白，自主學(xué)習(xí)需要自己擁有自我管理的能力，知道什么時(shí)候需要集中注意力，什么時(shí)候需要休息和放松，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我也學(xué)會(huì)了關(guān)注自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，根據(jù)需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果。

四、培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

在幼兒園的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要與其他同學(xué)合作完成任務(wù)，這培養(yǎng)了我們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在合作中，我們需要互相幫助、互相支持，并共同解決問題。比如，有一次，老師讓我們分成小組進(jìn)行創(chuàng)意繪畫，每個(gè)小組都有一個(gè)主題，我們需要通過合作完成一幅作品。在這個(gè)過程中，我們不僅需要集思廣益，提出好的創(chuàng)意，還要分工合作，互相協(xié)調(diào)，最終完成一幅滿意的作品。通過這樣的合作，不僅培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，而且增強(qiáng)了我們的創(chuàng)造力和藝術(shù)表達(dá)能力。

五、培養(yǎng)自信心和自律能力。

自主學(xué)習(xí)讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)了我們的自信心和自律能力。在幼兒園的學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)，但是通過自己的努力和堅(jiān)持，最終克服了困難和挑戰(zhàn)，取得了成果。這種成果的取得讓我們更加相信自己的能力，增強(qiáng)了我們面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的信心。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了自律，知道自己應(yīng)該堅(jiān)持，應(yīng)該價(jià)值時(shí)間，并能有條不紊地安排自己的學(xué)習(xí)和生活。

總結(jié)一下，在幼兒園的學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)為我們提供了一個(gè)快樂、積極、富有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們充分發(fā)揮了自主思考、積極探索、合作創(chuàng)新的能力，幫助我們培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣、自我管理能力、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，并提升了我們的自信心和自律能力。我深信，只要我們持之以恒地堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，同樣的樂趣和成就會(huì)在我們以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)陪伴著我們。

幼兒園幼兒自主心得體會(huì)篇三

隨著現(xiàn)代教育理念的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，越來越多的幼兒園開始嘗試自主教育的方式。在我參與的幼兒園自主教育實(shí)踐中，我深刻感受到了這種教育方式的獨(dú)特魅力和深遠(yuǎn)影響。在這篇文章中，我將分享我對(duì)幼兒園自主教育的心得體會(huì)。

首先，幼兒園自主教育能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在自主教育的環(huán)境中，孩子們可以根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇和安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們有機(jī)會(huì)探索自己感興趣的事物，激發(fā)自己的好奇心和求知欲。與傳統(tǒng)教育相比，自主教育更加注重孩子們的個(gè)性和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，這使得孩子們更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)和探索。

其次，幼兒園自主教育培養(yǎng)了孩子們的自主能力和自我管理能力。在自主教育的環(huán)境中，孩子們需要自己做出決策和選擇，同時(shí)也要承擔(dān)自己的選擇所帶來的結(jié)果。這種自主性和責(zé)任感的培養(yǎng)對(duì)于孩子們的成長至關(guān)重要。通過自主學(xué)習(xí)，孩子們可以逐漸養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我管理和時(shí)間規(guī)劃，這有助于他們未來的學(xué)習(xí)和生活。

此外，幼兒園自主教育也注重培養(yǎng)孩子們的社會(huì)交往能力和合作精神。在自主教育的環(huán)境中，孩子們需要與其他孩子進(jìn)行交流和合作，共同完成一些任務(wù)和項(xiàng)目。在這個(gè)過程中，他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并通過合作取得成功。這種合作精神和集體意識(shí)對(duì)于孩子們的發(fā)展至關(guān)重要，它能夠幫助他們更好地融入集體，適應(yīng)社會(huì)的需要。

然而，幼兒園自主教育也面臨一些挑戰(zhàn)和困難。首先，教師需要具備專業(yè)的教育知識(shí)和能力，能夠引導(dǎo)和指導(dǎo)孩子們的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還需要傾聽孩子們的需求和意見，根據(jù)孩子們的實(shí)際情況制定合適的教育方案。此外，家長也需要積極參與孩子的自主教育，與教師進(jìn)行良好的溝通和合作，共同關(guān)注孩子的成長。

總結(jié)起來，幼兒園自主教育能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的自主能力和合作精神。同時(shí)，自主教育也要求教師具備專業(yè)知識(shí)和能力，家長積極參與。只有這樣，我們才能讓孩子們?cè)谟變簣@的自主教育中充分發(fā)展自己的潛能，為將來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

幼兒園幼兒自主心得體會(huì)篇四

幼兒園自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)幼兒自我管理的重要環(huán)節(jié)。自主是指兒童能夠獨(dú)立思考、自行決策并在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我意愿。一個(gè)具備自主能力的幼兒將更具有自我意識(shí)、自信心和社會(huì)適應(yīng)能力。在幼兒園的措施教育中，教師應(yīng)該注重幼兒自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒自我探索，學(xué)習(xí)如何自我管理，掌握自主能力。

幼兒自主學(xué)習(xí)可以促進(jìn)幼兒自我認(rèn)知、語言表達(dá)能力、思維能力、動(dòng)手能力和情感社交等各方面的發(fā)展。在通往成年人的道路上，孩子需要在各個(gè)方面都進(jìn)行提高。幼兒自主學(xué)習(xí)是孩子自我成長的基石，更是成年人必備的素質(zhì)之一。幼兒在自主探索中，能真正體會(huì)到探索的樂趣，獲得學(xué)習(xí)道路上的快樂和滿足。

幼兒園的幼兒自主學(xué)習(xí)需要教師積極引導(dǎo)。教師可以提供良好的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒在自主探索中學(xué)習(xí)，強(qiáng)化幼兒的自我感受與認(rèn)知。在這個(gè)過程中，幼兒需要得到正確的引導(dǎo)、熱情的鼓勵(lì)并贏得成功的獎(jiǎng)勵(lì)。此外，教師還應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的情感氛圍，建立良好的師生關(guān)系，從而增加幼兒的自尊心。

幼兒園中的幼兒自主學(xué)習(xí)，不僅僅對(duì)幼兒的成長有著重要的影響，而且也對(duì)成人生活有著深遠(yuǎn)的啟示。成年人也需要自主學(xué)習(xí)，更需要自主管理。只有獲得了自主學(xué)習(xí)和自主管理的能力，一個(gè)人才能夠獨(dú)立的去追求自己的理想，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。幼兒自主學(xué)習(xí)的啟示在于，成年人也需要不斷地走向自我成長道路，實(shí)現(xiàn)完美的自我。

第五段：結(jié)論。

幼兒自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)是幼兒園教育的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)方式也很多樣化，可靈活組合。幼兒自主是幼兒健康成長的基石，是個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的細(xì)胞。對(duì)于教師而言，教授孩子技巧和知識(shí)僅僅是輔助，更重要的是引導(dǎo)幼兒不斷地去學(xué)習(xí)和探索，讓他們掌握自己的掌舵方向。只有這樣，才能夠更好的提升幼兒的自主意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)未來更好的人才。

幼兒園幼兒自主心得體會(huì)篇五

xxxx年3年23日，非常感謝x市教育局以及研訓(xùn)學(xué)校給我們這次機(jī)會(huì)，讓我有幸參加這一次的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。今天在x省機(jī)關(guān)幼兒園觀摩了五節(jié)非常優(yōu)秀的幼兒游戲課程，在老師們的展示下，和老師們的精彩點(diǎn)評(píng)下，讓我們感受到了不一樣的課堂以及不一樣的精彩。以下是我對(duì)這次觀摩活動(dòng)的一些感想、體會(huì)。

我有幸觀摩這次精彩的活動(dòng)，本次活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：上午進(jìn)行的是幼兒園優(yōu)秀游戲課例展示；下午進(jìn)行的是幼兒學(xué)習(xí)故事分享。早上進(jìn)行的五節(jié)游戲公開課。鄭秋芳老師帶來的是音樂游戲課《小傘兵》，xxx老師帶來的是大班音樂游戲《孵小雞》，xx老師帶來的是大班體育游戲《紅燈、綠燈、馬上開燈》何啟亮老師帶來的是大班體育游戲《錘子、剪刀、布》、xx師帶來的是大班體育游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》五位老師帶來的游戲活動(dòng)都是傳統(tǒng)的經(jīng)典游戲。聽老師們的游戲課真是感慨萬千。其中我最喜歡的是李丹丹老師帶來的音樂《孵小雞》，音樂選擇非常的好，符合這個(gè)游戲。在游戲時(shí)無需老師多講規(guī)則，學(xué)生一聽到音樂時(shí)就明白怎么做，老師幾乎都不在強(qiáng)調(diào)規(guī)則，只說一遍幼兒聽音樂就明白，而且完成的很好。游戲每個(gè)游戲結(jié)束后，老師都進(jìn)行點(diǎn)評(píng)以及給我們老師的建議與要求，使我們更加明了清楚何為規(guī)則性游戲。真是受益匪淺啊！想想自己之前上的真是慚愧，觀看了五位老師帶來的課，才明白我們的課應(yīng)該怎么上，游戲課要讓學(xué)生玩，在玩中學(xué)，音樂游戲課，選擇音樂的重要性等等。

下午，聆聽了5位教師的案例分享，每位老師帶來的學(xué)習(xí)故事都非常精彩。其中我印象最深的是來自省機(jī)關(guān)幼兒園王姝娜老師的學(xué)習(xí)故事《別怕，有我！》幼兒的天真善良很讓人感動(dòng)，小小年紀(jì)的他就懂得如何去安慰同伴，有時(shí)候我們想盡辦法卻不如孩子們的一舉一動(dòng)。所以認(rèn)真觀察孩子的表現(xiàn)，會(huì)有不一樣的'收獲。同時(shí)我也在反思自己的一些教育方法，如何觀察孩子們的表現(xiàn)?孩子在區(qū)域活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)怎么去介入以及指導(dǎo)?如何去記錄孩子們的故事以及給予自己會(huì)有什么樣的啟發(fā)?一直都覺得自己無論是在基本功還是在教學(xué)水平上都要繼續(xù)加強(qiáng)，參加了這次活動(dòng)，更加明白自己還有很多地方需要加強(qiáng)，今后一定要多多努力向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，讓自己的專業(yè)水平得到發(fā)展。

總而言之，在老師們的展示和老師們的精彩點(diǎn)評(píng)下，讓我感觸頗深，對(duì)于游戲活動(dòng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。例如音樂游戲，通過老師的展示下讓我明白，音樂游戲該怎么去組織，是讓他們一直唱還是通過游戲讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)。通過游戲，讓幼兒在愉快的氣氛中學(xué)到了音樂。在游戲過程中，師幼互動(dòng)可以決定游戲是否好玩，游戲的所有環(huán)節(jié)都是在玩，游戲的進(jìn)場、過度等等都是在玩。通過老師們的展示課讓我再次認(rèn)識(shí)和重視鐘鳴傳統(tǒng)的民間游戲，通過民間的經(jīng)典游戲可以改善幼兒教育的小學(xué)化。游戲的規(guī)則得一條一條的加且要層層遞進(jìn)，游戲示范和規(guī)則也要講解清楚。游戲的準(zhǔn)備要充足，要多給予幼兒充分的游戲時(shí)間。通過這次的觀摩讓我對(duì)規(guī)則游戲有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，重新審視自己在教育教學(xué)中的不足，對(duì)組織活動(dòng)過程中的準(zhǔn)備和實(shí)施有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于我今后的教育教學(xué)活動(dòng)給予了一定的方向。

幼兒園幼兒自主心得體會(huì)篇六

幼兒園是孩子們進(jìn)入學(xué)校教育的第一步，也是孩子們開始接觸社會(huì)的第一個(gè)平臺(tái)。在幼兒園中，幼兒們將會(huì)學(xué)習(xí)很多基本的技能和知識(shí)。而在這個(gè)過程中，促進(jìn)幼兒自主的成長是非常重要的。本文將借由幼兒園的實(shí)際案例，分析幼兒園如何鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)展，并探討幼兒自主對(duì)于幼兒成長的意義。

幼兒園作為孩子們開始學(xué)習(xí)的平臺(tái)，應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的自主性。幼兒園里面的老師們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)采取一些方法來鼓勵(lì)幼兒的自發(fā)性。例如，在游戲活動(dòng)中，給予幼兒選擇的機(jī)會(huì)，讓他們自由發(fā)揮，從而激發(fā)他們的興趣。同時(shí)，在日常生活中，讓幼兒自己完成一些小事情，如自己穿衣服，吃飯等等，這樣可以讓幼兒感受到獨(dú)立自主的快樂。

幼兒自主是指幼兒在自我意識(shí)、思維能力和社交能力方面的成長。通過自主，幼兒可以發(fā)展實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，增加自信，提高交際能力，培養(yǎng)自我管理和解決問題的能力等。這些都是幼兒成長中非常重要的因素。同時(shí)，自主性的培養(yǎng)可以使孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)和大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并激發(fā)幼兒們更多的興趣和個(gè)性。

雖然幼兒自主是幼兒成長中非常重要的一項(xiàng)因素，但是在實(shí)際教育中也存在一些問題。首先，教育者往往會(huì)考慮到幼兒的安全問題，在讓幼兒自主的同時(shí)會(huì)傾向于保護(hù)他們，這就可能影響到幼兒的自主性的發(fā)展。其次，在家庭中，家長可能會(huì)過于溺愛孩子，導(dǎo)致孩子依賴性過強(qiáng)，這也會(huì)影響幼兒自主性的成長。

第五段：總結(jié)。

幼兒自主是幼兒園教育的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是幼兒成長的重要部分。在教育中鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)展具有非常重要的意義。同時(shí)，我們也應(yīng)該了解到自主性的培養(yǎng)存在一些問題。幼兒教育是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的過程，在教育中要遵循幼兒的成長規(guī)律和特點(diǎn)，通過科學(xué)的教育和引導(dǎo)，讓幼兒真正做到自主發(fā)展，成為一個(gè)健康、自信、有主見的孩子。

幼兒園幼兒自主心得體會(huì)篇七

幼兒園邀請(qǐng)了xx教育機(jī)構(gòu)的崔老師在錦繡分園對(duì)全體教師進(jìn)行了“運(yùn)動(dòng)包材料的投放和使用”的全方位培訓(xùn)。

崔老師在培訓(xùn)中詳細(xì)介紹和分析各種運(yùn)動(dòng)器械的多樣玩法，并進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。老師們?cè)诖蘩蠋煹挠H自指導(dǎo)下，親身體驗(yàn)、互動(dòng)過程中獲得有關(guān)運(yùn)動(dòng)包材料的直觀感受。深刻體驗(yàn)到“體育活動(dòng)內(nèi)容不一樣，形式不一樣，鍛煉到幼兒價(jià)值也不一樣的觀點(diǎn)”。

通過培訓(xùn)活動(dòng)，讓我對(duì)健康教育和運(yùn)動(dòng)器械都有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為以后我們開展運(yùn)動(dòng)活動(dòng)起到了很大的幫助。

本次培訓(xùn)不僅提高教師的理論知識(shí)，還讓我體驗(yàn)游戲的樂趣，了解運(yùn)動(dòng)器械的多樣化，也為我們開展戶外活動(dòng)有了全新的設(shè)想和準(zhǔn)備，獲益良多。

幼兒園幼兒自主心得體會(huì)篇八

戶外建構(gòu)游戲活動(dòng)是幼兒園游戲不可或缺的組成部分，為了進(jìn)一步貫徹“游戲即學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，豐富幼兒的戶外游戲內(nèi)容，4月16日下午，濱河第二幼兒園特邀武漢xx幼教機(jī)構(gòu)戶外游戲?qū)I(yè)培訓(xùn)師——楊xx，為老師們進(jìn)行了一場戶外建構(gòu)游戲?qū)ｎ}培訓(xùn)。

首先楊老師對(duì)老師們進(jìn)行理論知識(shí)的培訓(xùn)，戶外游戲分5大類，建構(gòu)類，運(yùn)動(dòng)類，表演類，美勞類，探究類，每類游戲都是在建構(gòu)類基礎(chǔ)上進(jìn)行的，戶外建構(gòu)類游戲是其他游戲的根本。

隨后楊老師詳細(xì)的講解了戶外游戲的實(shí)施流程：發(fā)起，幼兒游戲教師觀察，總結(jié)，整理材料等，時(shí)間要求上要大于等于40分鐘，結(jié)合該園的實(shí)際情況，楊老師建議各班輪流進(jìn)行建構(gòu)游戲，并從材料投放、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、組織步驟、游戲常規(guī)培養(yǎng)、教師指導(dǎo)策略等方面作了介紹和講解，提醒老師要做好活動(dòng)前的材料、內(nèi)容、分組、角色等方面的準(zhǔn)備工作，注意在游戲過程中引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)、設(shè)計(jì)圖紙、探索操作。

最后指導(dǎo)大班幼兒進(jìn)行實(shí)際建構(gòu)操作，幼兒通過對(duì)各種材料的搭建，充分釋放天性，一件件稚嫩的作品產(chǎn)生了：城堡，停車場，游樂場……孩子們通過自己動(dòng)手，實(shí)現(xiàn)自己搭建的需求及愿望，體驗(yàn)與同伴共同搭建的快樂和成就感。針對(duì)在構(gòu)建游戲中存在的問題，楊老師又對(duì)老師們進(jìn)行了方法指導(dǎo)，老師們也更加深刻的體會(huì)到戶外建構(gòu)游戲帶給幼兒的興趣和創(chuàng)造力，楊老師對(duì)開展戶外游戲的空間、場地、時(shí)間、注意事項(xiàng)等諸多問題提出了解決辦法，解決了老師們組織戶外建構(gòu)游戲的困惑。

相信通過這次培訓(xùn)，該園的戶外構(gòu)建游戲活動(dòng)將更大程度的激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣和創(chuàng)造力。

幼兒園幼兒自主心得體會(huì)篇九

近年來，隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，越來越多的幼兒園開始引入自主學(xué)習(xí)的教育模式，讓幼兒能夠在自主探索中成長。本人有幸在一個(gè)實(shí)施自主學(xué)習(xí)的幼兒園中度過了一段美好的時(shí)光，深深感受到了這種教育方式的獨(dú)特魅力。以下筆者將從個(gè)人體驗(yàn)出發(fā)，談?wù)剬?duì)自主學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

第一段，自主學(xué)習(xí)給幼兒帶來的積極影響。在幼兒園的自主學(xué)習(xí)教育中，孩子們不再被匆忙地安排課程和任務(wù)，以及早日完成經(jīng)典教材的要求所拘束。相反，他們擁有更多的自由和選擇的權(quán)利，可以根據(jù)自己的興趣和需求來探索豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與度，使他們能夠主動(dòng)思考和解決問題。在這個(gè)過程中，他們更容易建立起對(duì)知識(shí)的興趣和熱愛，進(jìn)而更好地消化和吸收知識(shí)。

第二段，自主學(xué)習(xí)促進(jìn)幼兒的綜合能力發(fā)展。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的不僅僅是知識(shí)的傳授，更是關(guān)注幼兒全面發(fā)展的需求。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，幼兒需要自我規(guī)劃時(shí)間和任務(wù)，培養(yǎng)時(shí)間管理和自我管理的能力；在自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，他們需要獨(dú)立思考和做出決策；在與他人合作中，他們需要積極溝通與協(xié)調(diào)。通過這些過程，幼兒的語言表達(dá)能力、合作意識(shí)和創(chuàng)造力都得到了極大的鍛煉和提升。

第三段，自主學(xué)習(xí)為幼兒創(chuàng)造了寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。相比傳統(tǒng)教育模式中的重視競爭和評(píng)比，自主學(xué)習(xí)更注重幼兒的情感體驗(yàn)。在幼兒園里，孩子們享受著自主學(xué)習(xí)帶來的自由和快樂，他們可以在自己感興趣的領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和人數(shù)的限制；老師們鼓勵(lì)他們嘗試不同的方式和策略，給予他們充分的肯定和鼓勵(lì)。這種開放和寬松的學(xué)習(xí)氛圍使幼兒感到自在、輕松，樂于探索和嘗試新的事物。

第四段，自主學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)幼兒的自信心和獨(dú)立性。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中，幼兒常常以被動(dòng)接受知識(shí)的角色出現(xiàn)，他們對(duì)自己的能力和才能缺乏自信。而自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)成功與失敗，逐漸樹立起自信心。同時(shí)，幼兒在自主學(xué)習(xí)中也需要獨(dú)立思考和解決問題，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。這些經(jīng)歷讓幼兒在學(xué)習(xí)和生活中更加積極主動(dòng)，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。

第五段，自主學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的未來發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。自主學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了幼兒的綜合能力和創(chuàng)造力，更重要的是培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。這種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣將會(huì)在他們未來的學(xué)習(xí)、工作和生活中發(fā)揮重要作用，使他們能夠主動(dòng)適應(yīng)多變的社會(huì)環(huán)境和工作場所。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)也為幼兒塑造了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，使他們成為追求知識(shí)和進(jìn)步的終身學(xué)習(xí)者。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)給幼兒帶來的積極影響是多方面的。在自主學(xué)習(xí)的過程中，幼兒不僅獲得了知識(shí)和技能的發(fā)展，更重要的是培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力、獨(dú)立思考和解決問題的能力。自主學(xué)習(xí)為幼兒創(chuàng)造了寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了他們的自信心和獨(dú)立性。可以說，自主學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的綜合發(fā)展和未來發(fā)展具有重要意義。因此，在幼兒園教育中，我們應(yīng)該重視自主學(xué)習(xí)，為幼兒提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，讓他們?cè)谧灾魈剿髦凶聣殉砷L。

幼兒園幼兒自主心得體會(huì)篇十

20xx年3年23日，非常感謝x市教育局以及研訓(xùn)學(xué)校給我們這次機(jī)會(huì)，讓我有幸參加這一次的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。今天在x省機(jī)關(guān)幼兒園觀摩了五節(jié)非常優(yōu)秀的幼兒游戲課程，在老師們的展示下，和老師們的精彩點(diǎn)評(píng)下，讓我們感受到了不一樣的課堂以及不一樣的精彩。以下是我對(duì)這次觀摩活動(dòng)的一些感想、體會(huì)。

我有幸觀摩這次精彩的活動(dòng)，本次活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：上午進(jìn)行的是幼兒園優(yōu)秀游戲課例展示；下午進(jìn)行的是幼兒學(xué)習(xí)故事分享。早上進(jìn)行的五節(jié)游戲公開課。鄭秋芳老師帶來的是音樂游戲課《小傘兵》，xxx老師帶來的是大班音樂游戲《孵小雞》，xx老師帶來的是大班體育游戲《紅燈、綠燈、馬上開燈》何啟亮老師帶來的是大班體育游戲《錘子、剪刀、布》、xx師帶來的是大班體育游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》五位老師帶來的游戲活動(dòng)都是傳統(tǒng)的經(jīng)典游戲。聽老師們的游戲課真是感慨萬千。其中我最喜歡的是李丹丹老師帶來的音樂《孵小雞》，音樂選擇非常的好，符合這個(gè)游戲。在游戲時(shí)無需老師多講規(guī)則，學(xué)生一聽到音樂時(shí)就明白怎么做，老師幾乎都不在強(qiáng)調(diào)規(guī)則，只說一遍幼兒聽音樂就明白，而且完成的很好。游戲每個(gè)游戲結(jié)束后，老師都進(jìn)行點(diǎn)評(píng)以及給我們老師的.建議與要求，使我們更加明了清楚何為規(guī)則性游戲。真是受益匪淺??！想想自己之前上的真是慚愧，觀看了五位老師帶來的課，才明白我們的課應(yīng)該怎么上，游戲課要讓學(xué)生玩，在玩中學(xué)，音樂游戲課，選擇音樂的重要性等等。

下午，聆聽了5位教師的案例分享，每位老師帶來的學(xué)習(xí)故事都非常精彩。其中我印象最深的是來自省機(jī)關(guān)幼兒園王姝娜老師的學(xué)習(xí)故事《別怕，有我！》幼兒的天真善良很讓人感動(dòng)，小小年紀(jì)的他就懂得如何去安慰同伴，有時(shí)候我們想盡辦法卻不如孩子們的一舉一動(dòng)。所以認(rèn)真觀察孩子的表現(xiàn)，會(huì)有不一樣的收獲。同時(shí)我也在反思自己的一些教育方法，如何觀察孩子們的表現(xiàn)？孩子在區(qū)域活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)怎么去介入以及指導(dǎo)？如何去記錄孩子們的故事以及給予自己會(huì)有什么樣的啟發(fā)？一直都覺得自己無論是在基本功還是在教學(xué)水平上都要繼續(xù)加強(qiáng)，參加了這次活動(dòng)，更加明白自己還有很多地方需要加強(qiáng)，今后一定要多多努力向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，讓自己的專業(yè)水平得到發(fā)展。

總而言之，在老師們的展示和老師們的精彩點(diǎn)評(píng)下，讓我感觸頗深，對(duì)于游戲活動(dòng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。例如音樂游戲，通過老師的展示下讓我明白，音樂游戲該怎么去組織，是讓他們一直唱還是通過游戲讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)。通過游戲，讓幼兒在愉快的氣氛中學(xué)到了音樂。在游戲過程中，師幼互動(dòng)可以決定游戲是否好玩，游戲的所有環(huán)節(jié)都是在玩，游戲的進(jìn)場、過度等等都是在玩。通過老師們的展示課讓我再次認(rèn)識(shí)和重視鐘鳴傳統(tǒng)的民間游戲，通過民間的經(jīng)典游戲可以改善幼兒教育的小學(xué)化。游戲的規(guī)則得一條一條的加且要層層遞進(jìn)，游戲示范和規(guī)則也要講解清楚。游戲的準(zhǔn)備要充足，要多給予幼兒充分的游戲時(shí)間。通過這次的觀摩讓我對(duì)規(guī)則游戲有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，重新審視自己在教育教學(xué)中的不足，對(duì)組織活動(dòng)過程中的準(zhǔn)備和實(shí)施有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于我今后的教育教學(xué)活動(dòng)給予了一定的方向。

幼兒園幼兒自主心得體會(huì)篇十一

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。語言類讀書心得同數(shù)學(xué)札記相近;體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。下面小編給大家?guī)碛變簣@自主游戲心得體會(huì)，希望大家喜歡!

通過這一天半的學(xué)習(xí)，我在城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加幼兒園課程游戲化建設(shè)專題培訓(xùn)的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。在這次學(xué)習(xí)上幾位優(yōu)秀園長的講座給了我一個(gè)新的視野，反思了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長與老師共同關(guān)心的問題。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想。

放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進(jìn)行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃，這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性，能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì)惡習(xí)。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。

二、教師要會(huì)寬容孩子。

如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認(rèn)識(shí)反復(fù)的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實(shí)。體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實(shí)實(shí)在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo)，同時(shí)要因勢利導(dǎo)，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責(zé)。批評(píng);多一份寬容、耐心，少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰!這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。

三、教師要學(xué)做會(huì)反思。

應(yīng)該說，反思對(duì)于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的`教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長。

四、要做終身學(xué)習(xí)型教師。

只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì)厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會(huì)不負(fù)歷史的重任。

幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“不忘初心，方得始終”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個(gè)有“哲理性”教師，這樣教出來的幼兒才會(huì)愛思考、愛創(chuàng)造。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以自己崇高的情操和豐富的想象力與創(chuàng)造力去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心就得到更好的健康發(fā)展。

游戲是幼兒掌握知識(shí)的最佳途徑，是教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的最有效方法。

從孩子從一出生到上早教中心、幼兒園，小到手指游戲、大到需要與人合作的游戲，在生活中、課堂上，游戲無處不在。下面我就以游戲的幾種形式，談?wù)勛约簩?duì)游戲的粗淺認(rèn)識(shí)：

一、安排自由分散的戶外游戲。

我班的幼兒均處在2歲半至3歲左右，根據(jù)其年齡的發(fā)展特征，幼兒動(dòng)作已經(jīng)慢慢穩(wěn)健，他們需要嘗試自己的力量，擴(kuò)大自己的視野，加強(qiáng)與同伴的交往。安排自由分散的戶外游戲可以充分滿足幼兒的需要和愿望。如：讓幼兒一人一個(gè)花皮球在戶外自由的拍打、玩耍。給幼兒每人一個(gè)沙包，讓他們自由的嬉戲;在這里幼兒的童心得到了充分的顯露，他們毫無拘束，毫無顧忌，自由自在。充分滿足幼兒戶外活動(dòng)的需要，為了保證幼兒的安全，使體力小、體質(zhì)弱的幼兒有充分的休息時(shí)間。教師在游戲開始前要交代游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)。在游戲進(jìn)行中，都要來會(huì)走動(dòng)，不斷巡視，隨時(shí)制止幼兒的危險(xiǎn)舉動(dòng)，保證幼兒的安全。同時(shí)還要指導(dǎo)不會(huì)玩的幼兒，帶領(lǐng)膽小的幼兒。經(jīng)過教師的教育、幫助和鍛煉，使幼兒的動(dòng)作、膽量、能力、彼此間的關(guān)系都得到不同程度的提高，將糾紛和事故減少到最低限度。

二、組織好幼兒參加集體的教學(xué)游戲。

集體參加的教學(xué)游戲是根據(jù)教養(yǎng)大綱，有目的、有組織、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一種手段，教學(xué)游戲是和發(fā)展幼兒語言、認(rèn)識(shí)、動(dòng)作等緊密相連的，它的內(nèi)容非常廣泛。通過集體參加教學(xué)游戲的組織，使每個(gè)幼兒都有鍛煉的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)他們對(duì)集體活動(dòng)與學(xué)習(xí)的興趣。集體游戲是多門類，多角度，多方位進(jìn)行的，有利于幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。集體游戲又是有一定的規(guī)則和要求的，有利于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和交往能力的發(fā)展。

一、從“游戲中的教師”到“游戲中的玩伴”

“游戲中的教師”強(qiáng)調(diào)的是“教師”的角色。不管是玩“娃娃家”，還是到“醫(yī)院”看病，還是飯前洗手，我都要幼兒照著我說一樣做才覺塵埃落定。然而幼兒不會(huì)把老師當(dāng)成是自己的伙伴，而變的整個(gè)過程是由老師控制的，外面應(yīng)該要改變自己的教師身份，應(yīng)該是把自己想成我只是幼兒游戲中的那個(gè)年齡稍長一些的玩伴。從教師到玩伴，應(yīng)該跟著小朋友一起走進(jìn)游戲，他們想做什么事讓他們盡量自己動(dòng)手，不要按照自己的計(jì)劃指手畫腳。但同時(shí)我也會(huì)給他們一些適當(dāng)?shù)奶崾九c回應(yīng)來幫助他們完成游戲，能更好的幫助幼兒。

二、從“手把手教”到“讓幼兒自主”

以往的幼兒一起做游戲，我們總是煞費(fèi)苦心的去創(chuàng)設(shè)各種游戲。很多游戲幼兒從來沒玩過也不會(huì)玩，我們常常會(huì)手把手的去教他們，讓幼兒知道這是什么，怎么玩。這些目的主要是為了讓幼兒在游戲過程中教師不想看到幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)而變得“慘不忍睹”的畫面。于是，就出現(xiàn)了教師在游戲前的示范。在游戲過程中，通過觀察，沒有教師的指導(dǎo)的幼兒游戲照樣玩得很精彩，所以我要放棄手把手教的方法，，說不定收獲的真是我們最期望的讓幼兒在游戲中"想所想，做想做"。

三、游戲與教學(xué)從分離到融合。

長期以來在游戲與教學(xué)之間存在著興趣脫節(jié)內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”。學(xué)習(xí)之后，我們開始反思思索幼兒園一日活動(dòng)中如何發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，挖掘其中的教學(xué)內(nèi)容，并將其轉(zhuǎn)化為適合的教學(xué)內(nèi)容，能有更好的收獲。

我們學(xué)習(xí)到了在游戲中生成的教學(xué)活動(dòng)不僅順應(yīng)了幼兒的需要，更提高了幼兒學(xué)習(xí)積極性。

今天下午，李紅老師就戶外自主游戲活動(dòng)進(jìn)行了分享，李紅老師從空間利用、材料投放、教師觀察與指導(dǎo)等方面進(jìn)行了專業(yè)講解，作為戶外自主游戲薄弱的園所，我覺得受益匪淺。

縱觀整個(gè)昭通的民辦幼教形勢，為了生源發(fā)展，民辦園的辦園趨勢更多還是迎合家長的需求，因此大部分民辦園都還沒有完全進(jìn)行游戲化教學(xué)這事，但正如李紅老師所說：一所高質(zhì)量的幼兒園，孩子的健康成長是離不開科學(xué)、豐富的戶外游戲活動(dòng)的，所以作為幼教人，我們都應(yīng)該積極的朝這個(gè)方向努力，把游戲還給孩子，同時(shí)還要正確引導(dǎo)家長，讓家長理解游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒身體發(fā)展、心理發(fā)展以及認(rèn)知發(fā)展的重要意義，取得家長的認(rèn)可和支持。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園，身心健康發(fā)展的孩子、看似是簡單的幾個(gè)字，確需要我們用心不斷學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)、努力。

今天下午在建橋中學(xué)聽了福建師范大學(xué)—丁海東教授的“幼兒園戶外游戲活動(dòng)：價(jià)值、趨勢、構(gòu)想”，主要從戶外游戲活動(dòng)是幼兒園課程的生長點(diǎn);戶外游戲活動(dòng)的課堂理念與最新趨勢;戶外游戲活動(dòng)的課程方案與建構(gòu)思路三方面來進(jìn)行講解，從這三方面可以看出，戶外游戲活動(dòng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)幼兒發(fā)展的重要性，丁海東教授為大家闡述了游戲在幼兒園課程實(shí)踐中的價(jià)值、意義及實(shí)施方法。

丁海東教授指出，戶外游戲活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的價(jià)值，戶外游戲活動(dòng)有它的獨(dú)特性，能夠滿足幼兒的模仿與想象，還能鼓勵(lì)幼兒的探索與冒險(xiǎn)。給予幼兒充足的活動(dòng)空間，從而打破傳統(tǒng)室內(nèi)活動(dòng)的諸多局限與弊端。

通過學(xué)習(xí)，知道了游戲是精神旅行的通道，而戶外游戲是目前幼兒園課程建設(shè)的新支點(diǎn)。戶外課程對(duì)幼兒的尊重、自由自主運(yùn)用于各個(gè)活動(dòng)中。戶外游戲活動(dòng)最新趨勢業(yè)主要有五部分，分別是：自然及課程、運(yùn)動(dòng)即人格、滲透即完整、差異即公平、自主即層次和解放即指導(dǎo)。也就是說自然是孕育人類精神的母親和故鄉(xiāng)，幼兒時(shí)期的運(yùn)動(dòng)絕非僅限于身體能力的鍛煉，而是蘊(yùn)含心智、情感、乃至個(gè)性與品性的教育，課程活動(dòng)即是自由的活動(dòng)。也就是在游戲活動(dòng)中，每一個(gè)孩子都是自主的，解放幼兒，應(yīng)當(dāng)是教師指導(dǎo)游戲的自由、開放與教學(xué)的秩序與集中的關(guān)鍵。

丁海東教授對(duì)游戲在幼兒園教學(xué)中的實(shí)踐做了詳略得當(dāng)?shù)姆治雠c指導(dǎo)，鮮活的實(shí)例引來我們陣陣笑聲，同時(shí)也引發(fā)我們很多思考。對(duì)于游戲在幼兒園教學(xué)中的實(shí)踐，這么豐富的內(nèi)涵實(shí)踐路徑始終是一個(gè)討論不完的話題。對(duì)于科學(xué)保教也始終是一個(gè)討論不完的內(nèi)容，如生活重特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)重全面、游戲重自主、學(xué)習(xí)重有效，這些都是我們以后要繼續(xù)探討學(xué)習(xí)與研究的重點(diǎn)。

聽完丁海東教授的講座，我知道游戲在幼兒園是十分重要的，而教師發(fā)揮的作用也是不可替代的，不管是從游戲的選擇還是環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)，都是其他階段教師所無法比擬的，這是我們工作的特殊性，游戲精神是一種童年精神，用豐富的理論包裝自己更好地用于實(shí)踐，又在實(shí)踐中充實(shí)我們的理論這才是我們真正應(yīng)該做的，我相信我一定可以做一個(gè)真正可以讓孩子們?cè)诳鞓分蝎@得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，快樂中成長的好老師!

幼兒園幼兒自主心得體會(huì)篇十二

今天下午，李xx老師就戶外自主游戲活動(dòng)進(jìn)行了分享，李紅老師從空間利用、材料投放、教師觀察與指導(dǎo)等方面進(jìn)行了專業(yè)講解，作為戶外自主游戲薄弱的園所，我覺得受益匪淺。

縱觀整個(gè)昭通的民辦幼教形勢，為了生源發(fā)展，民辦園的辦園趨勢更多還是迎合家長的需求，因此大部分民辦園都還沒有完全進(jìn)行游戲化教學(xué)這事，但正如李紅老師所說：一所高質(zhì)量的幼兒園，孩子的健康成長是離不開科學(xué)、豐富的戶外游戲活動(dòng)的，所以作為幼教人，我們都應(yīng)該積極的朝這個(gè)方向努力，把游戲還給孩子，同時(shí)還要正確引導(dǎo)家長，讓家長理解游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒身體發(fā)展、心理發(fā)展以及認(rèn)知發(fā)展的重要意義，取得家長的認(rèn)可和支持。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園，身心健康發(fā)展的孩子、看似是簡單的幾個(gè)字，確需要我們用心不斷學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)、努力。

幼兒園幼兒自主心得體會(huì)篇十三

近年來，越來越多的幼兒園開始倡導(dǎo)幼兒自主用餐。自主用餐是指讓幼兒在飯前自主洗手、自己盛飯、倒水、整理桌椅等。這種方式不僅培養(yǎng)了幼兒們的生活自理能力，而且增強(qiáng)了他們的社會(huì)交往能力。在我參與幼兒園自主用餐的實(shí)踐中，我深感這種方式的重要性和積極性。以下是我對(duì)幼兒園自主用餐的心得體會(huì)。

首先，自主用餐能夠培養(yǎng)孩子的生活自理能力。幼兒園是孩子們獨(dú)立生活的第一個(gè)社會(huì)環(huán)境，而用餐是基本生活技能之一。通過自主用餐，幼兒學(xué)會(huì)了如何用勺子、筷子正確取食物，如何舀飯、倒飲料等基本操作。他們學(xué)會(huì)了分清干凈臟的區(qū)別，學(xué)會(huì)了正確使用紙巾擦嘴巴，并且學(xué)會(huì)了將飯盒、碗、勺子放回原位。這些看似簡單的動(dòng)作，卻是幼兒自理能力的培養(yǎng)過程，對(duì)于他們?nèi)蘸蟮纳钜彩欠浅Ｓ袔椭摹?/p>

其次，自主用餐能夠增強(qiáng)孩子們的社會(huì)交往能力。在自主用餐的過程中，孩子們需要與其他孩子共同分享食物、共同協(xié)作。他們需要觀察身邊的孩子，發(fā)現(xiàn)別人的需要，主動(dòng)幫助他人，學(xué)會(huì)合作。這樣的互動(dòng)不僅能培養(yǎng)幼兒們的親社會(huì)行為，還可以讓他們感受到幫助別人的快樂。同時(shí)，自主用餐還為幼兒提供了與老師、保育員進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。他們可以向老師傾訴自己的快樂和煩惱，可以向老師請(qǐng)教關(guān)于飲食方面的問題，這種交流能夠增強(qiáng)幼兒和成人之間的互動(dòng)。

再次，自主用餐能夠培養(yǎng)幼兒們的健康飲食習(xí)慣。在幼兒園的自主用餐中，教師會(huì)引導(dǎo)幼兒們選擇多樣化和均衡的食物。幼兒在自主用餐過程中學(xué)會(huì)了控制吃的多少，學(xué)會(huì)了分辨什么是健康的食物。幼兒們會(huì)知道自己會(huì)吃多少飯能夠感到飽，不會(huì)盲目地進(jìn)食。他們會(huì)知道什么是每天應(yīng)該吃的水果和蔬菜，會(huì)明白垃圾食品帶來的不良影響。這樣的飲食習(xí)慣的養(yǎng)成將會(huì)在幼兒的生活中發(fā)揮積極的作用。

最后，自主用餐能夠增強(qiáng)幼兒們的自信心和獨(dú)立性。當(dāng)幼兒們通過自主用餐能夠獨(dú)立地完成一頓飯的時(shí)候，他們會(huì)有自豪感和成就感。他們會(huì)覺得自己做了大人才能做到的事情，這樣的感受會(huì)增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，在自主用餐中，幼兒們能夠按照自己的喜好選擇食物，他們會(huì)覺得自己有主見和決策能力，這種自由選擇的過程會(huì)增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立性。

總之，幼兒園自主用餐是一種非常有益的方式，它能夠培養(yǎng)孩子們的生活自理能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)交往能力，養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，同時(shí)也能夠增強(qiáng)孩子們的自信心和獨(dú)立性。我深信，通過自主用餐的方式，我們能夠讓幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)生活，為他們的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園幼兒自主心得體會(huì)篇十四

自主教育是當(dāng)今幼兒教育的一種重要理念，也是幼兒園教師們長期關(guān)注和實(shí)踐的重點(diǎn)。自主教育注重幼兒的主動(dòng)性和參與性，旨在培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、獨(dú)立性和解決問題的能力。通過參與自主學(xué)習(xí)和自主探索，幼兒能夠更好地發(fā)展他們獨(dú)特的個(gè)性和特長。在我長期的幼兒園自主教育實(shí)踐中，我深感這種教育方式的重要性和價(jià)值。以下是我對(duì)幼兒園自主教育的心得體會(huì)。

首先，幼兒園自主教育能夠激發(fā)幼兒的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。在自主教育的環(huán)境中，幼兒能夠更加自由地選擇自己感興趣的活動(dòng)，并全身心地投入其中。相比傳統(tǒng)的教育方式，幼兒在自主教育中更加樂于參與，因?yàn)樗麄兡軌蛟趨⑴c中得到滿足感和成就感。我記得有一次，我給孩子們布置了一個(gè)小組活動(dòng)，要求他們合作完成一幅畫。幼兒們自主地組成了小組，分配了任務(wù)，并迅速展開了工作。看著他們充滿激情地合作，不斷嘗試和探索，我真切地感受到了他們內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)。

其次，幼兒園自主教育能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。自主教育強(qiáng)調(diào)幼兒的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性表達(dá)，給予他們空間去嘗試新的方法和解決問題。在一個(gè)自由開放的教育環(huán)境中，幼兒能夠自主選擇自己感興趣的活動(dòng)，并通過自己的想象力去創(chuàng)造和表達(dá)。我曾經(jīng)設(shè)計(jì)了一個(gè)自由繪畫活動(dòng)，讓幼兒們自己選擇畫什么，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力。有一個(gè)孩子畫了一幅五彩斑斕的海底世界，他用一支支細(xì)細(xì)的筆畫出了魚兒在游動(dòng)，海藻在搖曳。我深深被他的創(chuàng)造力所感動(dòng)，也意識(shí)到了幼兒園自主教育對(duì)于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要性。

再次，幼兒園自主教育有利于培養(yǎng)幼兒的社交能力。在自主學(xué)習(xí)和自主探索的過程中，幼兒們有更多的機(jī)會(huì)和其他幼兒進(jìn)行合作和互動(dòng)。通過與其他幼兒的交往，他們學(xué)會(huì)了分享、尊重和合作，培養(yǎng)了自己的溝通和交流能力。我發(fā)現(xiàn)在自主教育的環(huán)境中，孩子們更加樂于與他人合作，他們?cè)敢馀c別人交流和分享自己的想法。他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了傾聽和尊重別人的意見，培養(yǎng)了自己的社會(huì)技能。這不僅對(duì)幼兒的個(gè)人發(fā)展有益，也為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，幼兒園自主教育注重個(gè)體的多元發(fā)展。自主教育的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的全面素養(yǎng)，而不僅僅是學(xué)術(shù)成績。在自主教育的環(huán)境中，幼兒會(huì)得到充分的發(fā)展空間，可以通過自己的興趣和特長進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探索。我曾經(jīng)遇到過一個(gè)特別有藝術(shù)才華的孩子，他在自己的畫板上創(chuàng)作了許多出色的作品。幼兒園為他提供了更多的支持和資源，鼓勵(lì)他繼續(xù)發(fā)展自己的藝術(shù)潛力。通過自主學(xué)習(xí)和自主探索，他得到了更多展示和實(shí)踐自己的機(jī)會(huì)，最終成長為一位優(yōu)秀的藝術(shù)家。

總之，幼兒園自主教育是一種非常有效的教育方式，能夠培養(yǎng)幼兒的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造力、想象力、社交能力以及個(gè)體的多元發(fā)展。在我長期的幼兒園自主教育實(shí)踐中，我深刻地感受到這種教育方式給幼兒帶來的積極影響。作為一位幼兒園教師，我將繼續(xù)關(guān)注和研究自主教育的理念和方法，為幼兒的全面發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

幼兒園幼兒自主心得體會(huì)篇十五

在平常的幼兒園生活中，我們可以看到很多幼兒自主的體現(xiàn)，比如三歲的小明遇到了困難，他不再哭鬧，而是主動(dòng)尋找解決困難的方法；四歲的小剛有著自己的想法，他不在盲從老師的指示，而是敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)；三歲的小玲可以自己穿鞋子，自如地搭配衣服，讓孩子的自信心倍增。這些都是幼兒自主的具體體現(xiàn)，說明幼兒的自主能力正在不斷地提高。

在幼兒教育中，為了讓幼兒更好地發(fā)揮自主能力，家長和老師有很多的方法，如：提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，把任務(wù)放到幼兒的手中；給幼兒一些自主選擇的機(jī)會(huì)，選擇自己喜歡的活動(dòng)，自由地玩耍；養(yǎng)成讓孩子自己解決問題的好習(xí)慣；鼓勵(lì)幼兒自己用小手做一些事情。這些方法都是促進(jìn)幼兒自主成長的有效途徑。

幼兒自主獲得成功的感覺，無疑會(huì)給孩子帶來巨大的滿足感和自信心。在積極鍛煉自理能力的過程中，幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力將得到進(jìn)一步的發(fā)展，孩子的內(nèi)在自主性和外在表現(xiàn)力得到了充分的體現(xiàn)，為孩子今后的成長打下了良好的基礎(chǔ)。幼兒自主的培養(yǎng)還可以培養(yǎng)孩子的社交能力，增強(qiáng)幼兒園集體生活的協(xié)調(diào)性。

五段：結(jié)尾。

總之，在孩子的成長過程中，幼兒自主成長是非常重要的。要讓孩子在日常生活和學(xué)習(xí)中能夠以自己的方式去思考和行動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，需要家長和幼兒園教師共同積極參與培養(yǎng)孩子的自主能力，為孩子的未來奠定良好的基礎(chǔ)。

幼兒園幼兒自主心得體會(huì)篇十六

自主學(xué)習(xí)是幼兒園教育中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它能培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考和解決問題的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在我參與幼兒園自主學(xué)習(xí)過程中，我有了一些深刻的體會(huì)和心得。首先，自主學(xué)習(xí)能激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造力；其次，自主學(xué)習(xí)讓小朋友在玩中學(xué)，在學(xué)中玩；第三，自主學(xué)習(xí)能提高幼兒的自信心和責(zé)任感；最后，自主學(xué)習(xí)需要有良好的導(dǎo)引和引導(dǎo)。

首先，自主學(xué)習(xí)能激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。在自主學(xué)習(xí)中，小朋友可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。這樣的學(xué)習(xí)方式能激發(fā)他們的主動(dòng)性，讓他們變得更加積極主動(dòng)。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。在自主學(xué)習(xí)的過程中，小朋友可以自由地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試各種新的方法和方式，解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性思維，為他們的未來發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，自主學(xué)習(xí)讓小朋友在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。在幼兒園的自主學(xué)習(xí)中，小朋友可以通過各種游戲和活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。例如，他們可以通過戲劇表演、游戲等形式來學(xué)習(xí)語言和交際能力；通過制作手工、繪畫、音樂等活動(dòng)來培養(yǎng)藝術(shù)思維和動(dòng)手能力；通過解決問題、探索等活動(dòng)來培養(yǎng)科學(xué)思維和邏輯思維。這樣的學(xué)習(xí)方式讓小朋友在玩中獲得快樂，提高了學(xué)習(xí)效果。

第三，自主學(xué)習(xí)能提高幼兒的自信心和責(zé)任感。在自主學(xué)習(xí)的過程中，小朋友可以根據(jù)自己的能力和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。當(dāng)他們完成一個(gè)任務(wù)或者解決一個(gè)問題時(shí)，會(huì)感到很大的滿足感和成就感，進(jìn)而提高他們的自信心和責(zé)任感。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)也能讓小朋友學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題的能力，讓他們?cè)诿媾R困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠勇敢地面對(duì)和克服，培養(yǎng)了他們良好的心理素質(zhì)。

最后，自主學(xué)習(xí)需要有良好的導(dǎo)引和引導(dǎo)。雖然自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，但是作為教師，我們?nèi)匀恍枰o予幼兒一定的指導(dǎo)和支持。例如，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的選擇上，我們可以給予一些參考和引導(dǎo)；在學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和評(píng)估上，我們可以注意觀察幼兒的表現(xiàn)，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)；在學(xué)習(xí)的過程中，我們可以和幼兒進(jìn)行互動(dòng)和交流，幫助他們解決遇到的問題。通過這些導(dǎo)引和引導(dǎo)，我們能夠更好地引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮自己的潛能和能力。

總而言之，自主學(xué)習(xí)是幼兒園教育中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它能培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考和解決問題的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過自主學(xué)習(xí)，幼兒可以在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，提高了學(xué)習(xí)的效果；自主學(xué)習(xí)還能讓幼兒獲得自信心和責(zé)任感，并培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維；但是，自主學(xué)習(xí)需要有良好的導(dǎo)引和引導(dǎo)，教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幼兒指導(dǎo)和支持。在幼兒園教育中，我們應(yīng)該重視自主學(xué)習(xí)的實(shí)施和推行，為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

幼兒園幼兒自主心得體會(huì)篇十七

幼兒園自主教育是指在一定的指導(dǎo)下，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需求來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這種教育模式突破了傳統(tǒng)的既定教學(xué)模式，促使幼兒在自由、開放的環(huán)境中全面發(fā)展。自主教育注重培養(yǎng)幼兒的自主探索和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，從而為他們未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

作為幼兒園的學(xué)生，我有幸參與了自主學(xué)習(xí)的課程。與傳統(tǒng)教育不同的是，自主學(xué)習(xí)要求幼兒根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在自主學(xué)習(xí)中，我會(huì)找到自己最感興趣的領(lǐng)域，例如繪畫、音樂、自然科學(xué)等。在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容后，老師會(huì)提供指導(dǎo)和資源，然后我就可以按照自己的步調(diào)和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種自主選擇學(xué)習(xí)的方式使我更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效果。

自主教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的自主能力。在自主學(xué)習(xí)的過程中，我學(xué)會(huì)了如何自己思考問題、解決問題。老師們會(huì)給我鼓勵(lì)和自信，讓我明白自己有能力解決問題。通過自主學(xué)習(xí)，我不再依賴他人，而是愿意主動(dòng)去嘗試、探索并解決問題。這種自主能力的培養(yǎng)不僅有助于我的學(xué)習(xí)，也對(duì)我的成長起到了促進(jìn)作用。

四、培養(yǎng)創(chuàng)造力。

自主學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我的自主能力，還激發(fā)了我的創(chuàng)造力。在自主學(xué)習(xí)中，我有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨(dú)特的作品。比如，在繪畫課上，我可以根據(jù)自己的喜好和想象來創(chuàng)作。沒有了限制的框架，我的創(chuàng)造力被進(jìn)一步激發(fā)。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在藝術(shù)創(chuàng)作上，也有助于我解決生活中的問題和面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的創(chuàng)新思維。

自主教育的價(jià)值在于培養(yǎng)幼兒的自主能力和創(chuàng)造力。這兩個(gè)能力是幼兒成長和未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)。通過自主學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了自主思考和解決問題的能力，這讓我在學(xué)習(xí)和生活中更加獨(dú)立自主。同時(shí)，自主教育也培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力，讓我在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)能夠富有創(chuàng)新精神。這些能力的培養(yǎng)是幼兒園教育中不可或缺的一部分，也是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵。

在幼兒園的自主教育體驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的重要性。自主學(xué)習(xí)不僅使我更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了我的自主能力和創(chuàng)造力，為我未來的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過這種個(gè)人能力的培養(yǎng)，我相信自己能夠更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自己更高的目標(biāo)。因此，我深深地感激幼兒園給予我的自主教育機(jī)會(huì)，我會(huì)繼續(xù)發(fā)展自己的自主能力和創(chuàng)造力，不斷追求更好的未來。

幼兒園幼兒自主心得體會(huì)篇十八

近日，我參加了省幼兒園課程游戲化建設(shè)的專題培訓(xùn)，有幸聆聽了x省課程游戲化建設(shè)著名理論指導(dǎo)專家張暉老師關(guān)于《課程游戲化建設(shè)的深度思考和智慧實(shí)踐》的講座，讓我對(duì)課程、游戲以及課程游戲化有了一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。

通過學(xué)習(xí)，我想我們?cè)谡n程游戲化建設(shè)的過程中要把握住幾個(gè)關(guān)鍵要素：

游戲作為幼兒園的基本活動(dòng)，是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作出的重要論斷，有三個(gè)內(nèi)涵：

2.幼兒的自由游戲時(shí)間應(yīng)該充分保證，這是兒童的權(quán)利；

3.其他環(huán)節(jié)，尤其是集體教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該盡可能采用游戲的方式，真正讓教學(xué)活動(dòng)游戲化。

對(duì)幼兒來說，游戲是他們的存在方式，是他們的生活內(nèi)容，自由、自主和創(chuàng)造的游戲伴隨著他們的生命成長。無游戲是“小學(xué)化”、“成人化”的主要表現(xiàn)，要形成一種鼓勵(lì)游戲、欣賞游戲、服務(wù)游戲、觀察游戲和合理指導(dǎo)游戲的課程文化。用虞教授的話來說就是要讓我們的課程更加有趣一點(diǎn)，生動(dòng)一點(diǎn)，實(shí)在一點(diǎn)，有效一點(diǎn)。

1.教師要充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。

幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。這就告訴我們幼兒要在情境中學(xué)習(xí)、在行動(dòng)中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)，是通過多種感官在探索、體驗(yàn)、交往和表達(dá)的過程中學(xué)習(xí)的，因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，把生活、游戲與教育有機(jī)結(jié)合起來，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。

2.教師要確立以學(xué)定教的理念。

在我們的教育教學(xué)過程中，一般為教在前，學(xué)在后，教師教什么，幼兒就學(xué)什么。說到底僅僅是一種知識(shí)的傳遞。而其實(shí)幼兒園教的核心內(nèi)涵不只是傳遞，而是引導(dǎo)幼兒做適宜的事，支持、幫助幼兒完成自己的探究、交往和表達(dá)的任務(wù)。這就要求我們要學(xué)會(huì)觀察，了解幼兒，從他們的需要出發(fā)，生成幼兒感興趣的、能引發(fā)他們積極的相互作用，并動(dòng)用多種感官獲得有益經(jīng)驗(yàn)的課程。

課程是行動(dòng)的過程，是不斷獲得經(jīng)驗(yàn)的過程，也是環(huán)境材料不斷被利用的過程，在這個(gè)過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會(huì)不斷促發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動(dòng)，能讓幼兒專注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動(dòng)中去。我們要僅僅圍繞課程游戲化這一命題，切實(shí)開展幼兒園課程建設(shè)，提高幼兒園課程實(shí)施水平，提升幼兒園的辦學(xué)品位，還孩子們一個(gè)有趣的、快樂的童年。

幼兒園幼兒自主心得體會(huì)篇十九

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)于幼兒教育的要求也日益提高。幼兒園作為兒童成長的重要環(huán)境之一，自主用餐在幼兒園中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用。自主用餐不僅是培養(yǎng)幼兒自理能力的一種方式，更是提高他們的獨(dú)立性和自尊心的有效方法。在我與幼兒園自主用餐的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值，對(duì)于幼兒的成長有著深遠(yuǎn)的影響。

在幼兒園自主用餐的實(shí)踐過程中，我們首先需要為幼兒提供一個(gè)適宜的環(huán)境。幼兒園食堂的布局、桌椅的高低、餐具的設(shè)計(jì)等都需要考慮到幼兒的實(shí)際情況，以便他們更好地參與其中。我們還需要為幼兒提供足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)去嘗試自主用餐，不過度干預(yù)他們的行為，讓他們有機(jī)會(huì)從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。同時(shí)，在幼兒園的師生配合下，我們還利用游戲、歌曲、故事等形式，將自主用餐的概念和技能融入到日常的活動(dòng)中，以激發(fā)幼兒的積極性和興趣。

通過一段時(shí)間的幼兒園自主用餐實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種方法能夠顯著提高幼兒的自理能力和獨(dú)立性。他們學(xué)會(huì)了用餐前的自我準(zhǔn)備工作，如洗手、擺放餐具等。在用餐過程中，他們也能夠自主選擇食物、用餐工具和體驗(yàn)不同的口味。他們還學(xué)會(huì)了禮貌用餐的基本規(guī)則，如等待別人就餐、說請(qǐng)和謝謝等。這些技能不僅能夠幫助幼兒更好地進(jìn)行飲食管理，也有助于提高他們的社交和溝通能力。同時(shí)，通過自主用餐，幼兒也能夠更好地認(rèn)識(shí)到食物和養(yǎng)生的重要性，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

第四段：教師的角色和指導(dǎo)方法（250字）。

在幼兒園自主用餐的過程中，教師扮演著重要的角色，不僅需要給予幼兒支持和鼓勵(lì)，還需要耐心引導(dǎo)和指導(dǎo)他們的行為。教師可以通過示范和解釋的方式，引導(dǎo)幼兒正確地掌握用餐的技巧和禮儀。同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，根據(jù)幼兒的發(fā)展程度和需要，制定個(gè)性化的指導(dǎo)方案。在整個(gè)自主用餐的過程中，教師還需要給予積極的肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)幼兒的自信心和自尊心，讓他們?cè)谧灾饔貌椭畜w驗(yàn)到成就感和快樂感。

幼兒園自主用餐雖然在幼兒成長中起到了積極的作用，但同時(shí)也存在一些局限性和改進(jìn)的空間。一方面，幼兒的自主能力和自控能力有限，需要有一定的指導(dǎo)和支持。另一方面，由于教師的數(shù)量和資質(zhì)的限制，幼兒園在開展自主用餐方面可能存在一定的難度和壓力。為了進(jìn)一步提升自主用餐的效果，我認(rèn)為可以增加家長的參與和合作，將自主用餐理念融入到家庭教育中。此外，可以通過與專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，提供相關(guān)培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高教師的專業(yè)能力，以更好地支持幼兒的自主用餐發(fā)展。

通過幼兒園自主用餐的心得體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到了它在幼兒成長中的重要性和價(jià)值。它能夠培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨(dú)立性，提高他們的社交和溝通能力，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。同時(shí)，幼兒園自主用餐也需要教師的耐心引導(dǎo)和指導(dǎo)，以及家長的參與和合作。只有通過多方的協(xié)作和努力，才能夠更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和成長。

幼兒園幼兒自主心得體會(huì)篇二十

幼兒園是兒童人生的重要階段，是他們開始逐步獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的時(shí)期。而自主用餐作為幼兒園生活中的一項(xiàng)重要活動(dòng)，對(duì)孩子的成長和發(fā)展具有重要意義。自主用餐讓孩子學(xué)會(huì)了自我照顧和自我管理，培養(yǎng)了他們的獨(dú)立性和實(shí)踐能力，同時(shí)也促進(jìn)了他們的健康發(fā)展和社交能力的提升。

第二段：自主用餐培養(yǎng)孩子的自理能力和獨(dú)立意識(shí)。

幼兒園的自主用餐是在老師的指導(dǎo)下，讓孩子們根據(jù)自己的需求和意愿選擇食物，借助工具自主地進(jìn)食。這樣的過程能夠培養(yǎng)孩子們的自理能力和獨(dú)立意識(shí)。通過觀察、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，幼兒們能夠逐漸學(xué)會(huì)使用勺子、筷子、餐盤等餐具，掌握正確的用餐姿勢和禮儀。同時(shí)，他們還能夠?qū)W會(huì)自主判斷食物的質(zhì)量和安全性，培養(yǎng)良好的餐桌衛(wèi)生習(xí)慣。這些能力的培養(yǎng)不僅使孩子們?cè)陲嬍成细营?dú)立和自信，也為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段：自主用餐促進(jìn)孩子們的健康發(fā)展。

幼兒園自主用餐不僅是培養(yǎng)孩子們自理能力的機(jī)會(huì)，更是推動(dòng)他們健康發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。在自主用餐的過程中，孩子們可以根據(jù)自己的口味和飲食需求選擇食物，靈活搭配飲食，滿足個(gè)體差異和口味偏好。他們可以根據(jù)自己的飽腹感來掌握進(jìn)食的節(jié)奏，避免過食或饑餓。而在飲食的選擇上，幼兒園也會(huì)提供多樣化的食品，包括谷類、蔬菜、水果、乳制品、肉類等，保證孩子們獲得全面的營養(yǎng)。通過自主用餐，孩子們能夠養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，健康成長。

除了對(duì)個(gè)體的身心發(fā)展有益外，幼兒園的自主用餐還有助于孩子們的社交能力發(fā)展。在用餐時(shí)，孩子們可以與同伴一起進(jìn)食，分享食物的味道和感受，互相幫助和鼓勵(lì)。他們可以與同桌的小伙伴交流，學(xué)習(xí)傾聽和表達(dá)的能力，提高他們的社交技巧和溝通能力。同時(shí)，幼兒園還可以組織一些集體活動(dòng)，如合唱、故事會(huì)等，讓孩子們?cè)谟貌椭噙M(jìn)行學(xué)習(xí)和游戲，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和集體意識(shí)。

第五段：自主用餐需要家庭和幼兒園的配合。

對(duì)于幼兒園自主用餐的成功進(jìn)行，除了幼兒園的努力外，家庭的配合也是非常重要的。家長可以在家中培養(yǎng)孩子們的自理能力，教他們正確使用餐具和進(jìn)食禮儀，鼓勵(lì)他們?cè)诩彝ゲ妥郎现鲃?dòng)參與到用餐過程中。同時(shí)，家長還需要關(guān)注孩子們的飲食習(xí)慣和選擇，確保他們獲得均衡和營養(yǎng)的食物。家庭和幼兒園的配合，可以為孩子們打造一個(gè)良好的用餐環(huán)境和習(xí)慣。

總結(jié)：

幼兒園自主用餐是培養(yǎng)孩子們自理能力、獨(dú)立意識(shí)和健康發(fā)展的重要途徑。通過自主用餐，孩子們能夠培養(yǎng)自己的獨(dú)立性和實(shí)踐能力，掌握正確的用餐姿勢和禮儀，在健康的飲食選擇中保證營養(yǎng)的均衡，提高他們的社交技巧和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，家庭和幼兒園的配合也是實(shí)現(xiàn)自主用餐的成功進(jìn)行的關(guān)鍵。讓孩子們從小就學(xué)會(huì)自我照顧和自我管理，為他們今后的成長和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。