教育戴口罩的學(xué)生心得體會(huì)及收獲 教育戴口罩的學(xué)生心得體會(huì)及收獲怎么寫(二篇)

心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于教育戴口罩的學(xué)生心得體會(huì)及收獲一

大家好！

今天我想根據(jù)情況給大家講幾點(diǎn)：

第一點(diǎn)，我們學(xué)?？偨Y(jié)了課堂教學(xué)的'有效策略，簡單地說，就是三法三式。

什么是三法？這是與學(xué)生思維水平相適應(yīng)來說的。就是“核心點(diǎn)突破法”。主要解決教學(xué)中有無有效問題、問題太濫而造成學(xué)生思維度不足，思維質(zhì)量不高的問題。二是“興奮點(diǎn)激活法”。針對(duì)班級(jí)學(xué)生思維水平差異，科學(xué)地設(shè)置各類水平的問題，使全體學(xué)生都進(jìn)入有效思維的狀態(tài)，都有興奮點(diǎn)。三是“生成點(diǎn)拓展法”。抓住學(xué)生課堂上節(jié)外生枝和“思維盲點(diǎn)”，拓展教學(xué)資源，提高學(xué)生思維品質(zhì)。

什么是“三式”？這是與學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格相宜來說的。就是“循環(huán)交互式”——與不同學(xué)習(xí)風(fēng)格相匹配的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、問題解決方式交互使用。對(duì)號(hào)入座式——針對(duì)不同班級(jí)的主流學(xué)習(xí)風(fēng)格采用不同策略。自主選擇式——學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

我們課堂教學(xué)開展的活動(dòng)得到了上級(jí)的肯定，xx年被浙江省政府授予基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)。

第二點(diǎn)，我們開發(fā)了《美在于發(fā)現(xiàn)——美石的收藏和欣賞》的校本課程。原則一是平中見美——不求高檔化。在日常生活中，到大自然去，發(fā)現(xiàn)美石，能收集到自己喜歡的石頭。二是實(shí)中求真——全員參與。每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)實(shí)在在，真真切切，三是不買不賣——沒有商品化。不能進(jìn)行買賣，一定要自己撿的。我們的做法是，可以和父母及長輩一起收集，欣賞，評(píng)鑒。但一定要自己親歷親為。我們?yōu)榱斯膭?lì)學(xué)生積極性，也開展評(píng)比活動(dòng)。這里講一個(gè)事例。有一個(gè)孩子為了得獎(jiǎng)，父母到市場化錢給孩子買了一塊奇石，得獎(jiǎng)了，學(xué)校得知后收回了獲獎(jiǎng)證書，并批評(píng)了學(xué)生和家長。我們的目的不是為了評(píng)獎(jiǎng)，也不是為了收藏。而是讓學(xué)生走向自然，發(fā)現(xiàn)自然之美，從而熱愛自然，保護(hù)自然。道理說明后家長也都很配合，現(xiàn)在我們收集了很多石頭，不乏有些具有收藏價(jià)值。普通的石頭，我們也開發(fā)利用，用沙盤進(jìn)行盆景創(chuàng)作。使孩子撿來的每塊石頭都派上用場。其實(shí)，每個(gè)人不是也是這樣的嗎？同時(shí)要求學(xué)生把自己收集的過程，想法，感受寫下來，一起交流。孩子們是有許多話可以寫的。這項(xiàng)課程受到了家長的歡迎和肯定。

第三點(diǎn)，我們學(xué)校還創(chuàng)新教師備課——必做和自選相結(jié)合；創(chuàng)新教學(xué)檢查機(jī)制——定期和隨機(jī)相結(jié)合；創(chuàng)新教師專業(yè)成長平臺(tái)——上課和教研相結(jié)合等方面進(jìn)行了探索。因?yàn)闀r(shí)間限制，我不能展開講一些教育故事，如果感興趣，我們可以私下交流，共同探究。教育是個(gè)永恒的話題，我們將不斷探索。

關(guān)于教育戴口罩的學(xué)生心得體會(huì)及收獲二

一、基本情況

罪犯馮某，男，40歲，初中文化程度，已婚。因犯故意傷害罪被判死緩，20xx年4月19日投入我監(jiān)服刑改造。

馮犯自從初中畢業(yè)后，在家務(wù)農(nóng)或打臨時(shí)工，平時(shí)好賭。20xx年6月15日19時(shí)許，馮犯碰見欠其賭債的鄧某，即向其追討賭債，雙方因此發(fā)生爭執(zhí)并打斗。期間，馮犯用隨身攜帶的水果刀向鄧某背部刺了一刀后，致使鄧某逃后因失血過多死亡。

該犯家中有老有小，一家收入僅靠妻子教書所得來維持。家庭負(fù)擔(dān)較大。對(duì)自己漫長的刑期根本無法接受。更無法想象自己該怎么去面對(duì)。故從入監(jiān)隊(duì)調(diào)到四監(jiān)區(qū)以來，終日不知所為，雖然不曾發(fā)生違規(guī)違紀(jì)行為，但無改造目標(biāo)，勞動(dòng)主動(dòng)性不強(qiáng);性格內(nèi)向，與同改之間關(guān)系不和諧;容易產(chǎn)生消極、悲觀的情緒或過激的行為;對(duì)于家庭該犯非常矛盾，一方面自責(zé)心強(qiáng)烈，認(rèn)為是自己害了家人，覺得自己無臉面對(duì)家人，一方面又渴望親情的關(guān)懷;故該犯經(jīng)常夜里哭泣，經(jīng)常失眠。甚至在給家人的信中寫有“只有死亡才能解脫”的字眼，有較強(qiáng)烈的自殺傾向。

二、自殺傾向的成因分析

(一)馮犯內(nèi)向不穩(wěn)定，自我責(zé)問心過強(qiáng)，對(duì)親人有強(qiáng)烈的內(nèi)疚心。認(rèn)為自己的存在是家人的恥辱。只會(huì)給家人帶來傷心和災(zāi)難。也認(rèn)為家人也會(huì)因此看不起自己。改造壓力非常大。又由于他納于言辭，沒有朋友，少了可以傾訴的對(duì)象。所以心理積累越來越大，必然會(huì)導(dǎo)

致輕生的念頭。

(二)馮犯年齡偏高，已過中年。且刑期漫長，改造信心嚴(yán)重不足。覺得自己改造前途渺茫，無法看到改造的希望和自己的亮點(diǎn)。

(三)馮犯的環(huán)境適應(yīng)能力非常差，自我定位仍很模糊。對(duì)于監(jiān)獄這個(gè)陌生又威嚴(yán)的環(huán)境產(chǎn)生極強(qiáng)的畏懼和抵觸心理。很難正確去接受和面對(duì)。

三、個(gè)別教育措施

(一)與馮犯建立良好的警囚關(guān)系，以確保以后的談話能較順利地開展。運(yùn)用尊重、溫暖、真誠和關(guān)心等關(guān)系技能，以取得馮犯的信任，認(rèn)真觀察傾聽馮犯的心理世界。使其壓抑在心里的不良情緒能及時(shí)地發(fā)泄出來。

(二)對(duì)該犯進(jìn)行人生觀、世界觀和價(jià)值觀的教育。讓其認(rèn)識(shí)到人無完人，誰都會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)不要緊，要緊的是對(duì)待犯錯(cuò)的態(tài)度。同時(shí)明確親人是血脈相連的整體。決不會(huì)因?yàn)槠湟粫r(shí)沖動(dòng)的錯(cuò)誤而對(duì)其進(jìn)行疏遠(yuǎn)。要求其凡事要往好的一方面去考慮。由于該犯太渴望親情的原諒與支持，所以我通過監(jiān)區(qū)的討論和同意，通過電話向馮犯家人說明了馮犯在監(jiān)獄的改造情況和困難，希望其家人能多寫信來鼓勵(lì)和支持該犯的改造。其家人也同意并承諾會(huì)經(jīng)常寫信來支持馮犯的服刑改造。

(三)尋找馮犯身上的閃光點(diǎn)，以增強(qiáng)馮犯的改造自信心。通過了解馮犯在外面喜歡打籃球。所以我就抓住馮犯這個(gè)愛好與特長，要求其參加監(jiān)區(qū)所舉行的籃球比賽。同時(shí)通過參加監(jiān)區(qū)所舉行的活動(dòng)，

教育馮犯只要自己多與人溝通，就會(huì)獲得除改造外的意外快樂。明確改造生活是苦悶的，但要看自己如何去面對(duì)和支配。只要你能放開心扉與人交談，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來服刑也可以過得如此充實(shí)。

(四)對(duì)馮犯進(jìn)行監(jiān)獄相關(guān)規(guī)定的教育。讓其能拋開顧慮，進(jìn)而安心改造。該犯擔(dān)心自己年紀(jì)大，不能在勞動(dòng)中拿到成績，進(jìn)而不能得到行政獎(jiǎng)勵(lì)。針對(duì)這個(gè)問題，首先向其明確監(jiān)獄是對(duì)罪犯進(jìn)行強(qiáng)制勞動(dòng)，通過勞動(dòng)進(jìn)而養(yǎng)成自食其力的良好品德。然后向其說明對(duì)于年齡較大的罪犯，監(jiān)獄也有相應(yīng)的照顧性規(guī)定，會(huì)視實(shí)際情況降低勞動(dòng)定額任務(wù)的。最后要求該犯只要能放下抱袱，積極投身于改造之中，定能拿到成績，進(jìn)而獲得行政獎(jiǎng)勵(lì)的。

(五)向其介紹監(jiān)獄對(duì)罪犯管理的相關(guān)規(guī)定，明確監(jiān)獄現(xiàn)在是文明管理。消除該犯對(duì)監(jiān)獄的抵觸心理，讓其從心里去接受監(jiān)獄，去適應(yīng)監(jiān)獄里面的改造生活。進(jìn)而能有目標(biāo)，有針對(duì)性地進(jìn)行服刑。

(六)安排兩個(gè)與馮犯年齡相仿且改造表現(xiàn)好又樂觀的罪犯對(duì)其進(jìn)行夾控，并要求這兩名罪犯要經(jīng)常開導(dǎo)馮犯。使其有什么煩惱能及時(shí)地宣泄出來。同時(shí)掌握好馮犯的思想動(dòng)態(tài)并及時(shí)向警察報(bào)告。

四、個(gè)別教育效果

經(jīng)過近三個(gè)月的跟蹤教育引導(dǎo)，在馮犯的主動(dòng)配合和其家人的親情關(guān)懷的共同作用下，個(gè)別教育已經(jīng)取得了明顯的效果。現(xiàn)在馮犯能積極參加生產(chǎn)勞動(dòng)，并每個(gè)星期能給自己樹立個(gè)短期改造目標(biāo)，并能較好地去完成;馮犯也會(huì)主動(dòng)參加監(jiān)區(qū)組織的文體活動(dòng)，尤其會(huì)每晚下小院打會(huì)兒籃球;馮犯有什么煩惱也會(huì)主動(dòng)地向夾控人員進(jìn)行傾訴，有時(shí)甚至主動(dòng)找干警進(jìn)行反映自己的改造情況;與家人的通信增多且能良好保持，其家人對(duì)該犯的理解和鼓勵(lì)使該犯增強(qiáng)了改造動(dòng)力。通過種種關(guān)于馮犯的近期表現(xiàn)，可以得知馮犯現(xiàn)在能夠正確對(duì)待監(jiān)獄的改造生活，能用理解和寬容去接受自己和別人的不足，與小組的同犯也能較好地進(jìn)行相處，也不再經(jīng)常感到苦惱，食欲和睡眼都能較好地去適應(yīng)。從入監(jiān)隊(duì)到四監(jiān)區(qū)連續(xù)四個(gè)月都拿到了嘉獎(jiǎng)?，F(xiàn)在馮犯心情開朗了很多。基本已經(jīng)消除了自殺傾向。