菜園的大石頭心得體會簡短 菜園里的石頭讀后感(9篇)

心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

最新菜園的大石頭心得體會簡短一

1、認識12個生字，會寫12個生字，掌握1個多音字“盛”。

2、有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內(nèi)容，體會作者要表達的思想感情。

3、懂得勞動創(chuàng)造了美，培養(yǎng)熱愛勞動的好品質(zhì)。

教學重點：懂得正因為父親付出了辛勞，貧瘠的土地才變得肥沃，是勞動創(chuàng)造了美，創(chuàng)造了幸福，培養(yǎng)學生要熱愛勞動。

教學準備：相關(guān)課件

教學過程

第一課時

一、板書課題，齊讀課題

二、默讀課文，整體感知

1、想一想文中寫了一件什么事?

2、圍繞“父親的菜園”你想提出什么問題?

三、自學生字，匯報交流

注意強調(diào)：“簸箕”的“箕”在詞中讀輕聲。

“翠”字“羽”不帶鉤。

“盛”是多音字，本文中讀“chéng”，“茂盛”中讀“shèng”

四、朗讀課文，理清層次

1、指名分自然段朗讀課文，師生從“正確、流利、聲音洪亮”的角度評一評。

2、指三名學生“掐頭去尾”分工讀課文，共他生想：課文哪些內(nèi)容分別回答了“父親為什么重開菜園?父親怎么重開菜園?父親重開的菜園是什么樣?

3、嘗試著把課文分成三段，概括段意。

五、作業(yè)

1、熟讀課文，嘗試理解課文。

2、寫生字。

最新菜園的大石頭心得體會簡短二

【設(shè)計理念】

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”基于體現(xiàn)略讀課文對培養(yǎng)閱讀興趣，提高自學能力，養(yǎng)成閱讀習慣這一教學要求，本課教學采用自主，合作，探究的學習方式，以人為本，以讀為本，讓學生在讀中感悟父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛，積累語言，培養(yǎng)語感，達到提高語文素養(yǎng)的目的。

【課前準備】

將《這片土地是寶貴的》一文印發(fā)給學生，讓學生獨立閱讀，理解。

【教學流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

１、課件播放歌曲《多情的土地》。

２、讓學生談?wù)勑蕾p后的感受：

從這優(yōu)美的旋律，動人的歌聲中，你聽懂了什么

３、小結(jié)導入：

土地，藍天白云覆蓋下樸實的土地，有誰會傾其全部身心去關(guān)注，愛護它呢？一般的人大概很少有，然而有些人，如農(nóng)民，地質(zhì)學者……他們總是用整個生命，擁抱生養(yǎng)自己的土地。今天，我們一起來學習一篇閱讀課文，相信大家閱讀后一定會有這樣的感受。請大家齊讀課題──《父親的菜園》。

二、初讀課文，整體感知

１、選擇你喜歡的方式，根據(jù)閱讀提示自由讀課文。

２、同桌交流初讀收獲。

３、交流反饋：

⑴ 指名朗讀課文。

⑵ 交流讀書收獲。

三、再讀課文，合作探究

同學們通過讀書交流，知道了本篇課文寫的是父親在一片荒涼的山坡上開墾出一塊土地，使它成為“我家”菜園的事。荒山上怎么能開墾出這樣的菜園呢？現(xiàn)在，我們要深入文中，弄清父親是在什么情況下決定開墾菜園的，父親又是怎樣開墾菜園的。

１、再讀課文后，合作學習，分組討論。

２、小組匯報：

父親開墾菜園的過程，文中講了４點。在學生自由表達的基礎(chǔ)上，教師加以概括，提煉，歸納：選地──砌墻──挑土──肥田

四、精讀課文，感悟內(nèi)涵

在父親的精心伺候下，這塊菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。文中有許多描寫父親動作，語言，神態(tài)的詞句，把這些詞句找一找，讀一讀，品一品，我們將會有更深的感受。

１、找句子，談體會：

操作要點：

根據(jù)學生的回答課件出示相應(yīng)的句子，教師適時點撥。在學生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當梳理。

⑴ 決定開荒：

“父親堅毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒！’”（勤勞）

⑵ 開墾荒地：

“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，簸箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來?！保ㄇ趧?，吃苦）

⑶ 壘上石塊：

“父親沒有氣餒……蓋住了那可怕的巖石。”（堅韌不拔）

⑷ 種上豌豆：

當“我”問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’”（對土地的信賴）

⑸ 豌豆肥田：

“父親說：‘……肥土吧’?！保▽ν恋氐谋Ｗo，熱愛）

⑹ 拾糞肥田：

“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！保ü?jié)儉，對土地的熱愛）

２、讀句子，悟內(nèi)涵：

信賴是一種關(guān)愛，一片呵護。這位勤勞樸實的父親對土地充滿了信賴，充滿了熱愛。下面就請大家把你們的這種感受融入到聲情并茂的朗讀中。

（開展有獎朗讀競賽，各小組推薦一名代表參加全班比賽）

五、拓展閱讀，延伸認識

從作者描寫父親的言行中，我們深深感受到：這是一片復活的土地，在父親溫熱的胸膛里涌動的是熾熱的情感，深沉的熱愛。勞動是財富之父，土地是財富之母。生活在土地上的每一個人都得到了土地的恩賜，都永遠離不開土地，都應(yīng)該珍愛這土地。

１、學生交流閱讀補充材料《這片土地是寶貴的》的感受：

在交流過程中，教師相機指導學生朗讀文中的一些重點句段（課件出示朗讀內(nèi)容）。

我們是土地的一部分，土地也是我們的一部分。

土地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

２、對比閱讀，讓學生談?wù)劇陡赣H的菜園》和《這片土地是寶貴的》兩篇文章的共同之處。

六、激情總結(jié)，升華情感

印第安人將全部的愛都灑向他們熱愛的土地。在他們的眼里，這片土地上的每一根草，每一只昆蟲，甚至樹木中流淌的樹液都是他們生命中的一部分。這感人的語句震撼著每一個熱愛生命的人。

１、齊讀摘自艾青的《我愛這土地》中的詩句：

課件出示：

假如我是一只鳥，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。

為什么我的眼里常有淚水，

因為我對這土地愛得深沉。

２、此時此刻，我們對文中的這位“父親”為什么這樣執(zhí)著地愛著這塊坡地，有了更深的感悟。請根據(jù)你的理解，結(jié)合自己的感受，給下列句子補寫幾句話。

直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在園邊，望著這誘人的翠綠__________。

３、播放歌曲《多情的土地》。

最新菜園的大石頭心得體會簡短三

《父親的菜園》中有這么一個片斷：

父親辛勤勞作后有了回報，菜園里長出了一片綠綠的豌豆。父親卻把這些豌豆要來肥田。

教學這個片段時，設(shè)計在課件中出示豌豆的圖片，然后提問：假如這綠綠的豌豆就在眼前，是你家的，你有什么想法？孩子們頓時興奮了起來?！拔蚁氤粤怂??！薄拔蚁胭u掉它?！薄暗赣H是怎么做的？”就像我想象中的一樣，我順勢提出了這個問題。學生回答后問道：“老師，干嘛偏要用豌豆來肥田，到山上摘些樹葉肥田不就行了嗎？”“對呀，其實，把豌豆摘下來一半要來吃，一半賣了要來買化肥可以嗎？”……看來孩子們都舍不得把豌豆要來肥田。其實，我也這么想，但是……。面對孩子們的質(zhì)疑，說什么好呢？尷尬死了！哪個家伙寫篇這樣的鬼文章。

在這堂課的最后，我設(shè)計了這么一個問題：假如現(xiàn)在這位父親就在眼前，你會跟他說些什么呢？孩子們又興奮起來了。

“叔叔，你好！”麥勝焯一站起來就吐出了這么一句?！澳愫?！”幸好，我的反應(yīng)也不慢?！薄澳隳芙涛覀冊趺捶N蔬菜嗎？”“當然能！”我像條件反射似的的回答?！澳蔷拖冉粚W費吧！”末了，我心血來潮又補充了一句。全班哄堂大笑起來。

“叔叔，我建議你在地里種些地瓜?！秉S偉明說?！澳阋欢ê芟矚g吃地瓜了?！蔽艺f?！翱上业膬鹤硬幌矚g吃?！蔽矣盅a充了一句。同學們又笑了，我也跟著他們在快樂地笑。

……

我不知道這樣的教學是否合符規(guī)范。但我覺得這樣的課堂很快樂，學生快樂，我也快樂！

最新菜園的大石頭心得體會簡短四

我們學校有一塊實驗基地，我們班成立了一個興趣小組，老師要帶領(lǐng)我們?nèi)W習種菜了。應(yīng)該很好玩吧，我想起來就感覺興奮了。

有一個星期一的下午，我們興趣小組的同學帶了鋤頭，把地里的土稍微翻了翻，撒下種子，又用鋤頭把土理了理。不知道能否生芽，但我還是滿心希望。晚上，我回家把種菜的事告訴爸爸，爸爸鼓勵我好好學種菜，說是一件有趣的事情呢。爸爸還告訴我該怎么打理，怎么才能長得好。

今天，又下雨了，我回家時特地到那里去看了看，蔥已經(jīng)長出來了。白菜也發(fā)出了細小的芽。呵呵，收獲來了，不管菜好不好吃，反正也沒有花費多大的功夫，看著自己的勞動成果，心里的感覺喜滋滋的。

通過這件事我明白了農(nóng)民伯伯的辛勞，是他們用汗水換來有著深刻意義的莊稼，我們要珍惜糧食，真正懂得“粒粒皆辛苦”的含義。并且我也明白一個道理：做任何事都要持之以恒，不能半途而廢，要相信自己，只要肯努力付出就一定會有收獲。

這幾天，老師帶我們?nèi)ト枠嵌?，學做手工、紙功、種菜、陶藝。其中我最喜歡種菜了。老師帶我們來到菜園，發(fā)給我們一人一把小鋤頭、一個水壺、六棵小白菜，咱們就開始種菜了。

老師先教我們松土，我拿起小鋤頭，用力一鋤，只聽“砰”地一聲，一塊該死的泥巴濺到了我的白衣服。我想：這個方法肯定不行，得換一方法。我蹲下來輕輕地鋤著土，果然泥巴沒有再濺上來。只聽哨聲一響，整塊地變了模樣。然后我們開始整土。土剛被松過，變得凹凸不平，要給填平，我們拿起小鋤頭，把高的地方填到低的地方，這樣地就平整了。接著開始種菜了，我拿小鋤頭，并列挖了幾個坑，把小白菜放進土坑里，再把四周填平，這樣小白菜還是有點松動，再用雙手把土按下去，菜就定住了。

最后我用水壺在小白菜的四周灑上水，我的菜就種好了。我看著自己的勞動成果，開心地笑了，我盼我種地菜快快長大!

上周五，陳老師帶我們?nèi)ゲ说乩锓N菜。在路上，我懷著喜悅的心情。

到了菜地，我迫不及待地蹲在我的位子上。一位老伯伯給我們發(fā)了一顆青菜，陳老師先試范給我們看，老師說：“先在坑的左邊挖一個洞，再把青菜放進土里，然后把土埋下去，最后，把土壓平，就好了?！蔽野凑辗椒ㄈプ?，

哈!大功告成!當我正得意的時候，青菜卻倒下了。原來，是我土壓得不夠平，我傷心極了。我開始煩躁而不耐煩了，這時我想到了：不管做什么事，一定要把它做好了，才算成功。我又重新開始做了一次，這次我使勁地壓土。我輕輕地碰了一下青菜，青菜動了一下，我身上直冒汗，我還以為要倒了呢!沒想到，青菜沒有倒，嚇死我了!

菜種好了，我心里美滋滋的，經(jīng)過了這次種菜，我懂得了：不管做什么事，一定要耐心地做，認真仔細地學。

5月14日，徐老師帶領(lǐng)我們?nèi)チ藢W校的小菜園。

一進菜園，映入眼簾的是各種各樣的蔬菜。你瞧，那南瓜長出了兩三片毛茸茸的小葉子，邊緣還有些齒輪。西紅柿也結(jié)出了又青又圓的小果子，挨挨擠擠。最不可思議的是，在一株十分小的西紅柿植株上結(jié)了七八個西紅柿!還有可愛的黃瓜，它們攀著桿子往上爬，已經(jīng)很高了。它們爭先恐后地開出了嫩黃色的小花。茄子它們也不甘落后，那紫紫的莖拼命往高處長，仿佛想碰到天似的。辣椒們羞澀地開出了幾朵白色的小花，真是美麗……這些蔬果為我們的學校增添了許多色彩，讓校園更加生機勃勃。

可在這些蔬菜之間，長出了許多雜草。雜草是會搶這些蔬菜的養(yǎng)分的!我們便拔起了雜草。這雜草可真難吧呀!想要斬草除根，要使出很大的力氣才行，我可費了好大的勁兒才拔出了幾棵草。我心想;蔬菜們，你們可不要辜負我的希望，一定要快快長大，快快結(jié)果!

我們的菜園給我們帶來了許多樂趣，我愛學校的小菜園!

上自然課了!自然課是我最喜歡上的課，和花花草草做朋友真快樂!

老師要教我們種菜，分組討論后，我們決定種空心菜。首先，在盆子里放入四分之三的土壤，將種子灑上去，再蓋上一層薄薄的土，最后小心翼翼的澆水，就等它發(fā)芽了。

看到別組的盆栽陸續(xù)冒出一點一點的綠芽，并一天天的長高，我們的空心菜卻毫無動靜。喔!原來空心菜種子的殼較硬，如果沒有先泡過一天的水再種，就會等很久才會發(fā)芽。

種菜真不簡單，一個環(huán)節(jié)沒注意就可能前功盡棄，辛苦的農(nóng)夫不畏風吹日曬雨打，種出鮮美的蔬菜讓我們食用，難怪老師每天在午餐時要我們感恩，不可浪費食物，才不會枉費農(nóng)夫的辛勞。

這學期我們學校操場的西邊有一大塊空地，其中有二畦是屬于我們文學社的。今天，我們要去那二畦空地種菜。

老師給我們一人一片蒜瓣，還說“哪位同學紀律好，我還有蘿卜、天菜心的種子讓他獨享”，我們聽了躍躍欲試。老師一說可以松土了，我們便開始用鋤頭、鐵鏟等工具鏟了起來。松好土后，老師挖出一個個小洞，讓我們把蒜瓣放進去，用土把蒜瓣蓋住?？墒抢蠋熡终f，要把蒜頭露在外面呼吸，我急忙找到我的蒜瓣，撥掉一點土，使蒜瓣露出小小的頭來。老師開始發(fā)蘿卜和天菜心的種子了，我也領(lǐng)到了。我趕緊種好，并且細心地掩上土。老師又叫我們?nèi)ツ盟?，原來要澆水了。澆好水后，大家愉快地欣賞著自己的成果，露出了開心的笑容。

這次活動使我懂得了勞動是多么快樂，真希望小苗們能茁壯成長。

今天，我們班來到了學校的種植基地。

遠遠看去讓葫蘆爬的架就像一個個巨大的花環(huán)。一共有兩塊地，都有富有詩意的名字：“綠肥紅瘦”、“梧桐細雨”，它們選自李清照的《如夢令》與《聲聲慢》，真是富有我們學校獨特的韻味。小菜園里生長的蔬果種類也很多，有紅彤彤的西紅柿，紫色的茄子，還未成熟的玉米，火紅的辣椒。我最喜歡的還是那綠色的葫蘆。它們像一個個可愛的小胖娃娃，在枝頭蕩秋千，一陣風拂過，它們搖頭晃腦的，好像要急著蹦到地上去觀賞世界的無限風光。風大時，它們對撞起來，玩起了“碰碰車”。風停了，它們像玩累了一樣，在枝頭睡著了。蟬的歌唱把它們驚醒了它們哭鬧起來，它們的母親——根，用它那纖細、嫩綠的“手”——莖條撫摸著它的孩子們，輕唱著兒歌，摟著他們進入了夢鄉(xiāng)。

我們沉醉了，久久不愿歸去……

最新菜園的大石頭心得體會簡短五

教學目標：

1、認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。理解“箢箕、猙獰、伺候”等詞語的意思。

2. 理解課文內(nèi)容，能抓住描寫父親言行的句子，感受父親的勤勞和堅毅。能結(jié)合課文內(nèi)容進行合理想象。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

通過理解課文中寫父親言行的句子， 感受父親的勤勞和堅毅，父親對土地的珍愛。

教學過程：

一、談話導入，讀題質(zhì)疑

1．啟發(fā)談話： 今天，老師要帶領(lǐng)大家到一個菜園去看看，誰的菜園呢，一起讀。

2．質(zhì)疑：父親的菜園都有些什么？為什么叫父親的菜園呢？

設(shè)計意圖：這部分用開門見山的方法推測課題，設(shè)置懸念，激發(fā)學生閱讀興趣。 二、初讀課文，了解內(nèi)容

1．帶著問題自由讀課文，要注意讀正確，讀通順。

2．檢查生字新詞

第一組：鋤頭 鐵锨 箢箕 籮筐

▲發(fā)現(xiàn)了嗎，這一排詞語寫的是什么？我們看鋤字和鐵锨都是金字旁，它們是用金屬做成的勞動工具，那箢箕和籮筐都是竹字頭 箢箕和籮筐是（用竹子編成的勞動工具，）

▲出示圖片：大家看，這就是箢箕和籮筐

第二組：豌豆 萵筍 菠菜 辣椒

▲這一排詞語的共同點發(fā)現(xiàn)了嗎？

▲父親菜園里的蔬菜可多了， 一起讀。

▲出示：春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠

▲師小結(jié)過渡：那么多的蔬菜，難怪作者說“一年四季，都是一片誘人的翠綠”。

第三組： 紅腫 榨干 氣餒 伺候 堅毅 貧瘠 可怖

▲音都念準了，意思懂了嗎？老師要考考大家了，什么叫氣餒？ 伺候呢（在人身邊供人使喚，照料飲食起居，招待人）招待人，照顧人叫伺候，所以伺候兩個字都是單人旁，你都看見過誰伺候誰？課文中伺候的是什么呢？

板書：伺候

▲出示句子：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢？遠遠望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

▲自己去讀讀句子。

父親伺候的是——（菜園），是隨隨便便的伺候嗎？精心伺候可見照顧的怎樣？經(jīng)過父親的精心伺候，菜園發(fā)生了什么變化？能用上這些詞語連起來說一說嗎？

板書：荒涼、貧瘠 精心 碧綠的翡翠

▲恭喜你，你既準確回答了剛才的問題，又用最精煉的語言將課文內(nèi)容概括出來了，課文就是寫父親把荒涼、貧瘠的荒地伺候成碧綠的菜地的事。所以叫父親的菜園

三、品讀伺候，感悟品質(zhì)

1. 父親是怎樣全身心地呵護、伺候菜園的？ 默讀課文，父親的哪些言行深深地感動了你，請用橫線畫出，在旁邊寫上自己的感受。

2． 梳理思路，品讀感悟

剛才，大家都在認真地與課文對話，現(xiàn)在我們來交流分享，好嗎？哪些詞句讓你感受到父親是全身心地對待菜園的？

板塊一、開荒除草（坡地開荒）

出示句子：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。（開荒除草）

▲說說你的理解，哪些詞讓你體會到了這一點？其它同學還有補充嗎？父親這樣的勞動堅持了多久？（整整七天）這是一個怎樣的父親？

板塊二：搶救菜園

出示句子：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。

▲你看到的是雨中的伺候，說說你的理解？你關(guān)注了父親的動作，請同學們?nèi)Τ鼍渲械膭釉~（丟、抓、沖）你覺得如果是看電影的話，這是快鏡頭還是慢鏡頭？這一丟，一抓，一沖，有多快？

▲指導朗讀：透過這閃電般的速度，你看到的是什么？

▲然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來了個省略號，省略號省去的是什么呢？省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢？

▲也許此時此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來……同學們，借助想象，我們已經(jīng)看到了父親搶救菜園的畫面

▲即使是那樣奮不顧身地搶救，還是無濟于事，還是被沖得面目全非，課文當中用了一個什么詞寫“巖石”？ （“猙獰”）我們看，猙獰這兩個字都是反犬旁，猜想一下，這個詞是形容什么的？這個詞本是形容面目或者表情的為什么說石頭是猙獰的呢？

▲聯(lián)系前文這句話想一想，這一層薄薄的泥土是怎么來的？（出示句子）

▲是的，那么多天的勞動成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費了，所以此時此刻，這石頭顯得比豺狼虎豹、妖魔鬼怪還要猙獰，還要恐怖。體會到這一點，誰再來讀讀句子。（指讀，齊讀）

（評價：多么痛心的父親呀；你已經(jīng)真正體會到了父親的感受。）

板塊三：砌墻挑土

▲ 暴風雨中的父親讓我們真真切切的感受到父親全身心地關(guān)照著菜園，還可以從哪兒體會出？

（出示句子）：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。 ▲從哪里挑？挑了多少？回憶一下，這塊地有多大？我請教過數(shù)學老師，三四分地就相當于平時上課的四間教室那么大。你說要挑多少泥土。

▲朗讀指導：作為父親的兒子，你感動嗎？請你讀。這位同學，你為什么把一筐一筐讀得特別重呢？如果把雙肩紅腫，腳板也磨起了泡讀得更深情些，就更好了。

▲ 父親啊，你挑了那么多，你的雙肩紅腫，你為什么還要挑呢？

▲ 父親啊，你挑了那么久，你的腳板都磨出了血泡，你停下來歇歇吧！

▲ 父親就像愚公移山中的愚公一樣，一個人默默地，堅持不懈地挑著，讀到這里，你看到一位怎么的父親呢？（永不放棄）

板塊四：精心肥土

▲正是因為有了父親的勇氣、堅毅，在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠?？矗愣归L出來了。你心情怎樣？（菜園重建后，父親又是怎樣繼續(xù)伺候菜園的呢？我們繼續(xù)交流）

▲高興、興奮，都是可以理解的，然而，就在兒子做著美夢時，父親卻做出了一個出人意料的舉動，（出示句子）請同學們掃讀一下這段文字，哪個字第一個跳入你的腦海？（翻）

▲父親這一翻，翻掉了什么？那父親為這塊土地又翻進了什么呢？那這一“翻”還為以后翻出了什么呢？（翻出了更多的豌豆和蔬菜；翻出了那片碧綠的菜園。）有了碧綠的菜園會怎么樣呢？聯(lián)系上下文想一想。（翻出了全家人美好的生活。翻出了全家人的笑臉和希望）

▲是呀，斷了奶的嬰兒重新喝上了奶，日子看到了希望和光明，可這位父親為了以后的生活把拼了命種出來的豌豆翻掉，此時，你覺得這位站在豌豆前的父親是個什么樣的人？（不光只顧眼前利益，有遠見的人。）

▲聰明的孩子，我們一起來讀讀這位有遠見的父親的話

（出示句子，生讀）“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?/p>

▲除了用翻豌豆的方法肥土，父親還用了哪些肥土方法？這么多的肥土方法，濃縮成一個詞，就是精心肥土。

設(shè)計意圖：把課文分解成四個板塊，通過理解課文中寫父親言行的句子， 感受父親的勤勞和堅毅，父親對土地的珍愛。

四、 書寫言行，學會表達

1.同學們，一年四季，三百六十五天，父親在菜園付出的勞動何止書本中寫到的這一些，想象一下，當種子播下去，當菜苗長出來，當綠油油的菜葉如翡翠般嵌在山坡上時，父親又會做些什么，說些什么？

2．學生寫話：拿出手中的筆，把看到的、想到的畫面寫下來。

（你想到的是父親捉蟲的情景，寫出了父親捉蟲的動作；你看到父親在拔草，拔得那樣細致；有沒有同學寫出父親的語言呢；我真佩服你們，應(yīng)該說，你們都沒有經(jīng)歷過這樣的勞動，但你們借助想象，寫出了一幅幅父親菜園勞作圖。）

3．小結(jié)： 一年四季，父親就是這樣全身心照顧著，呵護著菜園。怪不得說這是——（示意讀課題）父親的菜園

設(shè)計意圖：對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，能化靜為動，引導學生討論，讓文本走進學生的生活，調(diào)動學生的學習積極性，加深學生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點，引導學生交流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，使學生在喜聞樂見中學習課文的語言，體會人物精神。

五、深化理解，品味精神

1．在父親精心伺候下，菜園多誘人哪，美美地讀

出示句子:遠遠望去，菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

2.父親的菜園如翡翠般嵌在荒涼的山坡上，還有父親的什么也如翡翠般嵌在山坡上呢？

3.是的，父親那勤勞、堅毅、執(zhí)著的精神也如翡翠般嵌在山坡上，所以，當然要稱之為——（生齊讀）父親的菜園。

《父親的菜園》是讓我很糾結(jié)的一堂課，糾結(jié)的原因之一:耗時過長，雖說是一篇略讀課文，但備課花費了很長的時間。糾結(jié)的原因之二：我的思想混沌，坡地開荒、雨中搶救、砌墻挑土、精心肥土四個板塊平均用力，每一個環(huán)節(jié)的過渡都絞盡腦汁想好精巧的承接語，頗有些沾沾自喜的味道，自以為解決一個大問題，就是為什么說是父親的菜園？三個層次去理解，第一層次，在學生概括主要內(nèi)容之后，第二個層次，在梳理文章的脈絡(luò)之后，父親為菜園做了這么多事，怪不得叫父親的菜園，第三個層次，感悟父親的品質(zhì)之后，父親的勤勞、執(zhí)著、堅毅的品質(zhì)也如碧綠的翡翠鑲嵌在荒涼的坡地上，當然稱之為父親的菜園。結(jié)果一試教，時間完全不夠。糾結(jié)的原因之三：是練筆點不知如何定位，我原來定在雨中搶救省略號的文本補白上，發(fā)現(xiàn)生成的空間很窄，無非就是父親在雨中很狼狽，父親拼命的用鐵锨把泥土鏟回去。后來在老教師的指導下，做了一些調(diào)整，一是把原來按照行文結(jié)構(gòu)下來的四個板塊改成重錘敲打精心伺候，串起整篇課文的教學，二是把寫話點也落實在對精心伺候的拓展補充上，施肥、澆水、捉蟲、拔草，讓學生跟隨文字體驗了勞動的艱辛與快樂，同時也再次豐厚了勤勞、執(zhí)著、堅毅的父親形象。

最新菜園的大石頭心得體會簡短六

教材分析

這是一篇略讀課文,寫了“父親”通過艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執(zhí)著,勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序,生動細致地描寫了“父親”的言行,字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。

教學目標

1、認識本課生字新詞。通過看圖認識“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個學生感到困難的詞語。

2、有感情地朗讀課文,感受父親的執(zhí)著和勤勞。

3、通過小組合作學習的形式,促進學生自主讀書,培養(yǎng)學生的自讀能力。

教學重點和難點

通過理解課文中寫父親言行的句子,來理解“父親的菜園”的來之不易。

一、課前播放歌曲《多情的土地》。

(在優(yōu)美的歌曲中學生愉悅身心，有所感悟。)

二、對比引入，入情入境。

1.展示圖片春：菠菜，萵筍夏：黃瓜，茄子

秋：辣椒，南瓜冬：蘿卜，白菜

教師配音讀最后一自然段。

2.揭示課題《父親的菜園》。

【學生在直觀圖片的展示下，一幅幅栩栩如生，從而定下基本輪廓】

三、過渡，切入“文眼”。

師：在歌曲中，土地對農(nóng)民多么重要，而失去土地就像什么?用文中一句話回答。

四、菜園探析，一詠三嘆。

1、通讀概覽。

師：學生瀏覽課文，對父親的菜園是否有新的了解，找出詞注在題目旁(猙獰貧瘠翡翠)讀詞解詞并概覽大意。

導：菜園有猙獰的巖石、貧瘠的土地，經(jīng)過父親的努力，變成翡翠般誘人，如果把這兩者放在一起會什么效果呢?

2、以說帶讀

在從對比中，學生自由談出內(nèi)心感受(如疑惑、害怕、懷疑……)

師：同學們的心理正是文中“我”心理，朗讀一下第6、7自然段，注意語氣。

3、創(chuàng)造疑問：

父親如何把這問號拉直就變成鐵錘般的感嘆號，同學想不想知道，讓學生感興趣讀畫下文。

[在這板塊教學中，有“貧瘠”和“翡翠般菜園”對比圖展示，學生的內(nèi)心一定有所震動，有所感觸，也就會感情朗讀出父子間對話]

五、走進菜園，走進父親。

1、以“字”遷移

通過“園”字動畫認識開出三四分地的辛苦。(提煉出“開地”)

2、提煉讀法，學法遷移

師：在這園中，只有猙獰巖石、貧瘠土地，缺少些什么?瀏覽課文，圈出詞提煉(挑土蓋巖石、豌豆來肥土)

3、勞動工具展示鋤頭、箢箕、鐵锨、筐(讀這些詞)

(因為有圖片，學生能形象知道父親用簡單工具憑借毅力創(chuàng)造奇跡)

4、聚焦重點

師：工具是死的，人是活的;工具是活的，而人的力量是無窮的。父親如何用這些工具創(chuàng)造奇跡的?劃出句子并學會旁批注。

第一次學生讀出想象力，第二次讀出感情。

(父親的三句話分別想象為：傍月荷鋤歸，雨中捧土涕，手撫腫肩笑。)

在這板塊教學中，圖片，教師有感情點撥，學生的感悟整體結(jié)合達到對父親認識的深化。

六、情感深化，認識課題。

1、以說帶練

當學生對父親有了一個情感升起華，延伸練習：

因為有了父親的勤勞，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。

因為有了父親的堅毅，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。

因為有了父親的執(zhí)著，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。

2、認識課題

師：為什么用父親的菜園做題?而不是我家的或其它的?

3、內(nèi)容延伸

當你有了父親的勤勞、堅毅、執(zhí)著，你也會像父親一樣把荒漠變綠舟，從無知到有知，創(chuàng)造美好的未來。

七、以歌升華，激勵學生。

課后播放歌曲風雨彩虹，鏗鏘玫瑰

板書設(shè)計：

開地

挑土

肥地

父親

勤勞堅毅執(zhí)著

最新菜園的大石頭心得體會簡短七

這是四年級下學期課本中的一篇閱讀課文，通過寫父親克服各種困難在山地上修建菜園的事，體現(xiàn)父親執(zhí)著、頑強，遇到困難不言退，不服輸?shù)钠焚|(zhì)。而這也是需要通過課文的學習，引導學生領(lǐng)悟?qū)W習的教學重點。教案中，我設(shè)計了三個部分。第一部分：三組詞：從詞體會文的主要內(nèi)容；第二部分：父親在開墾中遇了何種困難？怎樣解決的？結(jié)果怎樣？你有什么樣的感受？第三部分：針對父親為家里做的貢獻，來為父親寫一段頒獎詞，根據(jù)所學的父親的精神來贊揚父親，同時達到小練筆的效果！在上課中，我發(fā)現(xiàn)了自己仍然存在的一些不足，以下是我教學本課后一些感受：

這節(jié)課的大多數(shù)時間都是我在說，看見孩子們不發(fā)言，還有那盲目的神情，我自己就茫然了，害怕課堂達不到預期的效果，我就獨自把一些知識點給點明直接說出來了，這就讓孩子們的自己思考的地方變少了，沒有充分的發(fā)揮學生的學習主動性。這也給自己提了個醒，設(shè)計內(nèi)容一定要有更強的目的性，考慮孩子的知識儲備。

從課堂上學生的總體表現(xiàn)來說，喜憂參半。有一部分孩子的口語表達能力提高很快，積極性也高。相對的另一部分孩子的表現(xiàn)則不盡人意。我想這可能也與自己平時在課堂的訓練中忽視這部分不太愛表達的孩子有關(guān)。在今后的課堂中，與學生間的口語交際訓練得加強，爭取大面積的提高孩子的說話能力。

課堂學生的表現(xiàn)來看，學生的閱讀理解能力方面差距還是不小的。特別是很多孩子的表現(xiàn)是很被動的，在教師的引導下是一個樣，自己學習的效果又是另外一個樣。閱讀理解方法的指導還需進一步總結(jié)提高。除了教師的引導要有方法外，學生自學的手段方法也要進一步規(guī)范。防止學生脫離教師這根拐棍就會站不穩(wěn)或摔跟頭。

從講臺走下來，我覺得需要總結(jié)的東西很多，一方面是針對于這節(jié)課的，更多的是對于自己在平時的教學中反映出來的很多紕漏，需要自己慢慢消化，尋找有效的解決辦法。我想這比單純的評價一節(jié)課的優(yōu)劣要有意義的多。

最新菜園的大石頭心得體會簡短八

這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執(zhí)著，勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，生動細致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。

１、認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”８個生字。通過看圖認識“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個學生感到困難的詞語。

２、有感情地朗讀課文，感受父親的執(zhí)著和勤勞。

３、通過小組合作學習的形式，促進學生自主讀書，培養(yǎng)學生的自讀能力。

通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。

一、談話導入，揭示課題

師：同學們，朱自清筆下的父親浸透了對兒女深沉的愛，許地山筆下的父親諄諄教誨兒女做人的道理，王樹槐筆下的父親又會給我們留下怎樣的印象呢？今天我們就來學習他的文章《父親的菜園》。

師：根據(jù)自讀要求，認真讀讀課文。

二、自讀課文，了解大意

１、讀準生字新詞，讀通課文。

２、找出勞動工具和蔬菜名稱的生詞，劃一劃，讀正確。

３、想一想課文寫了一件什么事？

４、找出父親開墾菜園經(jīng)過的部分。

三、體會變化，自主質(zhì)疑

１、師：我們來讀讀這四個生詞。

２、課文講了父親開墾菜園的事：

寫父親開墾菜園的是２～１０節(jié)。

３、這部分中有兩句話，我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么課件出示兩句話：

⑴望著這一塊貧瘠（）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”

點貧瘠，出現(xiàn)：

可怖的巖石、大塊大塊猙獰的巖石。出現(xiàn)圖片１我們認識一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。

⑵父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

嵌字的理解。

再讀讀這兩句話，你能提出一些問題嗎？

根據(jù)學生的問題板書：

貧瘠──“碧綠的翡翠”

（父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠）

四、小組合作，體會情感

快速瀏覽課文２～１０節(jié)，根據(jù)“開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個層次。

指名三位同學讀三個層次。

小組學習任務(wù)：

我們小組學習的是課文的（）這一部分：

劃出這部分中父親遇到困難的句子。

劃出這部分中父親對待困難的句子。

討論：談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

我們小組推選（）代表發(fā)言。

讓我們再次走進課文，小組學習其中的一個部分，去了解這位不尋常的父親。

開地：

１、全家人都投去詫異的目光──要知道，在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。

２、望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

３、每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

板書：

開地：從早到晚

師讀困難的句子，你們讀父親的決心。

填石：

１、可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖個了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。

２、那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴風雨中……

３、父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

板書：

填石：肩紅腫，腳起泡重點讀第三句，多么堅毅的父親。

肥土：

１、望著這一塊貧瘠（）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”

２、父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣炸干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。父親是把剛萌生的希望揉進了土地。拼了命這里緊緊指的是這片荒地嗎？朗讀指導。

３、在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。

讀課文。

五、總結(jié)課文，情感升華

現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么？

看板書總結(jié)：

因為父親的勤勞，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

因為父親的堅毅，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

因為父親的執(zhí)著，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

師：最后讓我們再一次走進這一片碧綠的翡翠一般的菜園，這不僅僅是父親的勞動成果，這更是我和我們?nèi)胰说木窦覉@。齊讀最后一節(jié)，下課。

（問號改成嘆號堅毅紅筆寫）

勤勞：

貧瘠──堅毅──“碧綠”的翡翠

執(zhí)著：

開地──從早到晚

填石──肩紅腫，腳起泡

肥土──精心伺候

父親的菜園

小組學習任務(wù)：

我們小組學習的是課文的（）這一部分。

劃出這部分中描寫父親遇到困難的句子。

劃出這部分中描寫父親對待困難的句子。

討論：

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

我們小組推選（）代表小組發(fā)言。

一、預測到的困難

這篇課文所描述的內(nèi)容離我們江南一帶的孩子生活十分遙遠，學生對于“貧瘠的土地”，“可怖的巖石”，“大塊大塊猙獰的巖石”等詞語缺乏一定的感性認識。對于父親開墾菜園的相關(guān)內(nèi)容“開地──填石──肥土”也不是很理解。這樣一來，學生學習的主動性與積極性在一定程度上受到影響，學生對文章內(nèi)容容易一知半解，似懂非懂，無法達到最優(yōu)化的教學目標。

二、教學時的一些成功做法

１、運用現(xiàn)代教育媒體，促進學生文本理解：

現(xiàn)代教育媒體的運用可以充分提供學生直觀，感性的認識，拉近時間與空間的距離，激發(fā)學生的學習欲望。在本課教學時教師制作有效的課件，向?qū)W生出示“貧瘠的土地”，“可怖的巖石”，“大塊大塊猙獰的巖石”和“箢箕，鐵锨”的圖片，讓學生一下子理解這些平時生活中沒有任何接觸的事物，圖文結(jié)合進行新詞教學的方法從學生心智發(fā)展的特點出發(fā)，讓學生學得興趣昂然，對于突破難點詞語的教學十分有效。

２、運用小組學習的方式，促進學生自主讀書：

小組合作學習是新課程積極倡導的一種學習方式，教師精心組織小組學習，能讓每一個孩子都積極參加到學習活動中來。在這篇課文的教學時，教師對小組學習進行了精心的安排。小組學習有學習任務(wù)，學習步驟，小組學習的成果能一一得到檢測。經(jīng)過認真的小組自主學習活動，促進學生對于文本的內(nèi)容加深了了解，更重要的是學生充分參與，體會學習的過程，幫助學生掌握自主學習語文的一定方法。

３、以讀促思，邊思邊讀，促進學生的感悟：

課堂上我們呼喚瑯瑯書聲，然而有效的教學要求讀思結(jié)合，讀出問題來，在讀中解決問題。本堂課教學時，教師讓學生初讀課文，讀中質(zhì)疑：“父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠”再讀課文，讀中解疑，學生通過自讀，交流體會父親開辟菜園的過程，感悟父親勤勞和執(zhí)著的精神。選讀經(jīng)典，感悟精神。學生有感情地朗讀課文最后一節(jié)，配以優(yōu)美的畫面，對于文本內(nèi)涵的體悟水到渠成。

最新菜園的大石頭心得體會簡短九

教學目標

1．自學課文，認識本課6個生字，概括課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。

2．有感情地朗讀課文。讓學生通過對課文的感悟，體味鄉(xiāng)村風情和父親堅毅淳樸之美。

3．落實本單元“讀寫例話”訓練重點，在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生抓住描寫父親言行的詞句，從中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛，學會從內(nèi)容體會思想。

教材分析：

句段賞析

1．“然而，山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來”。

析：然而，表示轉(zhuǎn)折；“薄薄的一層”，極言少；“一干二凈”就是干干凈凈的意思；“大塊大塊”，多而大的意思；“猙獰”，指石頭面目兇惡。這句話是說，父親辛辛苦苦開墾出的三四分黃土地被無情的暴雨破壞了，非?？上?。

2．遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

析：這句話是說父親的菜園不僅開墾了出來，而且長勢很好。作者運用了比喻，把“菜園”比作“碧綠的翡翠”。生動形象，能引發(fā)人的想像，同時與荒涼的山坡形成了鮮明的對比?？梢?，這其中包含著父親的多少艱辛啊。

3．在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。

析：這句話中的“伺候”一詞指為使土地變肥沃而作出的辛勤努力；“貧瘠”指土地不肥，不適合生長植物。“黑亮”指土地的顏色由黃變黑，說明肥力增加了，因為土質(zhì)由貧變肥，所以引來蚯蚓安家?？偟膩碚f，是說明在父親辛勤的努力下，由于采用了有助于肥力的措施，使土地變肥沃了。

寫作特點

1．文章條理清楚，有真情實感。如“我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶?！?/p>

2．文章抓住人物的語言、動作進行描寫。如“父親說：‘我們不能光顧眼前?！@一季豌豆就用來肥土吧”。語言樸實，突出了人物的特點。

3．作者在文中運用了比喻擬人的修辭手法，語言形象生動。如“……菜園就像一塊碧綠的翡翠”。再如：“山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來?！笔谷俗x后能留下深刻的印象。

中心思想

本文通過寫父親辛勤開墾菜園，精心照料菜園，收獲了很多新鮮蔬菜的事。贊揚了父親不辭辛勞，默默耕作的精神。告訴我們辛勤地付出之后才會收獲。

教學過程：

（出示課文插圖）同學們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。

1．父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？ 2．勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

1．引導學生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的?！?/p>

2．引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。

28* 父親的菜園

荒涼的山坡 一塊碧綠的翡翠