菜園的大石頭心得體會報告 菜園里的石頭讀后感(8篇)

心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關于菜園的大石頭心得體會報告一

1、認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。理解“箢箕、猙獰、伺候”等詞語的意思。

2. 理解課文內(nèi)容，能抓住描寫父親言行的句子，感受父親的勤勞和堅毅。能結合課文內(nèi)容進行合理想象。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

通過理解課文中寫父親言行的句子， 感受父親的勤勞和堅毅，父親對土地的珍愛。

教學過程：

一、談話導入，讀題質(zhì)疑

1．啟發(fā)談話： 今天，老師要帶領大家到一個菜園去看看，誰的菜園呢，一起讀。

2．質(zhì)疑：父親的菜園都有些什么？為什么叫父親的菜園呢？

設計意圖：這部分用開門見山的方法推測課題，設置懸念，激發(fā)學生閱讀興趣。 二、初讀課文，了解內(nèi)容

1．帶著問題自由讀課文，要注意讀正確，讀通順。

2．檢查生字新詞

第一組：鋤頭 鐵锨 箢箕 籮筐

▲發(fā)現(xiàn)了嗎，這一排詞語寫的是什么？我們看鋤字和鐵锨都是金字旁，它們是用金屬做成的勞動工具，那箢箕和籮筐都是竹字頭 箢箕和籮筐是（用竹子編成的勞動工具，）

▲出示圖片：大家看，這就是箢箕和籮筐

第二組：豌豆 萵筍 菠菜 辣椒

▲這一排詞語的共同點發(fā)現(xiàn)了嗎？

▲父親菜園里的蔬菜可多了， 一起讀。

▲出示：春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠

▲師小結過渡：那么多的蔬菜，難怪作者說“一年四季，都是一片誘人的翠綠”。

第三組： 紅腫 榨干 氣餒 伺候 堅毅 貧瘠 可怖

▲音都念準了，意思懂了嗎？老師要考考大家了，什么叫氣餒？ 伺候呢（在人身邊供人使喚，照料飲食起居，招待人）招待人，照顧人叫伺候，所以伺候兩個字都是單人旁，你都看見過誰伺候誰？課文中伺候的是什么呢？

板書：伺候

▲出示句子：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢？遠遠望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

▲自己去讀讀句子。

父親伺候的是――（菜園），是隨隨便便的伺候嗎？精心伺候可見照顧的怎樣？經(jīng)過父親的精心伺候，菜園發(fā)生了什么變化？能用上這些詞語連起來說一說嗎？

板書：荒涼、貧瘠 精心 碧綠的翡翠

▲恭喜你，你既準確回答了剛才的問題，又用最精煉的語言將課文內(nèi)容概括出來了，課文就是寫父親把荒涼、貧瘠的荒地伺候成碧綠的菜地的事。所以叫父親的菜園

三、品讀伺候，感悟品質(zhì)

1. 父親是怎樣全身心地呵護、伺候菜園的？ 默讀課文，父親的哪些言行深深地感動了你，請用橫線畫出，在旁邊寫上自己的感受。

2． 梳理思路，品讀感悟

剛才，大家都在認真地與課文對話，現(xiàn)在我們來交流分享，好嗎？哪些詞句讓你感受到父親是全身心地對待菜園的？

板塊一、開荒除草（坡地開荒）

出示句子：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。（開荒除草）

▲說說你的理解，哪些詞讓你體會到了這一點？其它同學還有補充嗎？父親這樣的勞動堅持了多久？（整整七天）這是一個怎樣的父親？

板塊二：搶救菜園

出示句子：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。

▲你看到的是雨中的伺候，說說你的理解？你關注了父親的動作，請同學們?nèi)Τ鼍渲械膭釉~（丟、抓、沖）你覺得如果是看電影的話，這是快鏡頭還是慢鏡頭？這一丟，一抓，一沖，有多快？

▲指導朗讀：透過這閃電般的速度，你看到的是什么？

▲然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來了個省略號，省略號省去的是什么呢？省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢？

▲也許此時此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來……同學們，借助想象，我們已經(jīng)看到了父親搶救菜園的畫面

▲即使是那樣奮不顧身地搶救，還是無濟于事，還是被沖得面目全非，課文當中用了一個什么詞寫“巖石”？ （“猙獰”）我們看，猙獰這兩個字都是反犬旁，猜想一下，這個詞是形容什么的？這個詞本是形容面目或者表情的為什么說石頭是猙獰的呢？

▲聯(lián)系前文這句話想一想，這一層薄薄的泥土是怎么來的？（出示句子）

▲是的，那么多天的勞動成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費了，所以此時此刻，這石頭顯得比豺狼虎豹、妖魔鬼怪還要猙獰，還要恐怖。體會到這一點，誰再來讀讀句子。（指讀，齊讀）

（評價：多么痛心的父親呀；你已經(jīng)真正體會到了父親的感受。）

板塊三：砌墻挑土

▲ 暴風雨中的父親讓我們真真切切的感受到父親全身心地關照著菜園，還可以從哪兒體會出？

（出示句子）：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。 ▲從哪里挑？挑了多少？回憶一下，這塊地有多大？我請教過數(shù)學老師，三四分地就相當于平時上課的四間教室那么大。你說要挑多少泥土。

▲朗讀指導：作為父親的兒子，你感動嗎？請你讀。這位同學，你為什么把一筐一筐讀得特別重呢？如果把雙肩紅腫，腳板也磨起了泡讀得更深情些，就更好了。

▲ 父親啊，你挑了那么多，你的雙肩紅腫，你為什么還要挑呢？

▲ 父親啊，你挑了那么久，你的腳板都磨出了血泡，你停下來歇歇吧！

▲ 父親就像愚公移山中的愚公一樣，一個人默默地，堅持不懈地挑著，讀到這里，你看到一位怎么的父親呢？（永不放棄）

板塊四：精心肥土

▲正是因為有了父親的勇氣、堅毅，在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠?？?，豌豆長出來了。你心情怎樣？（菜園重建后，父親又是怎樣繼續(xù)伺候菜園的呢？我們繼續(xù)交流）

▲高興、興奮，都是可以理解的，然而，就在兒子做著美夢時，父親卻做出了一個出人意料的舉動，（出示句子）請同學們掃讀一下這段文字，哪個字第一個跳入你的腦海？（翻）

▲父親這一翻，翻掉了什么？那父親為這塊土地又翻進了什么呢？那這一“翻”還為以后翻出了什么呢？（翻出了更多的豌豆和蔬菜；翻出了那片碧綠的菜園。）有了碧綠的菜園會怎么樣呢？聯(lián)系上下文想一想。（翻出了全家人美好的生活。翻出了全家人的笑臉和希望）

▲是呀，斷了奶的嬰兒重新喝上了奶，日子看到了希望和光明，可這位父親為了以后的生活把拼了命種出來的豌豆翻掉，此時，你覺得這位站在豌豆前的父親是個什么樣的人？（不光只顧眼前利益，有遠見的人。）

▲聰明的孩子，我們一起來讀讀這位有遠見的父親的話

（出示句子，生讀）“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

▲除了用翻豌豆的方法肥土，父親還用了哪些肥土方法？這么多的肥土方法，濃縮成一個詞，就是精心肥土。

設計意圖：把課文分解成四個板塊，通過理解課文中寫父親言行的句子， 感受父親的勤勞和堅毅，父親對土地的珍愛。

四、 書寫言行，學會表達

1.同學們，一年四季，三百六十五天，父親在菜園付出的勞動何止書本中寫到的這一些，想象一下，當種子播下去，當菜苗長出來，當綠油油的菜葉如翡翠般嵌在山坡上時，父親又會做些什么，說些什么？

2．學生寫話：拿出手中的筆，把看到的、想到的畫面寫下來。

（你想到的是父親捉蟲的情景，寫出了父親捉蟲的動作；你看到父親在拔草，拔得那樣細致；有沒有同學寫出父親的語言呢；我真佩服你們，應該說，你們都沒有經(jīng)歷過這樣的勞動，但你們借助想象，寫出了一幅幅父親菜園勞作圖。）

3．小結： 一年四季，父親就是這樣全身心照顧著，呵護著菜園。怪不得說這是――（示意讀課題）父親的菜園

設計意圖：對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，能化靜為動，引導學生討論，讓文本走進學生的生活，調(diào)動學生的學習積極性，加深學生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點，引導學生交流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，使學生在喜聞樂見中學習課文的語言，體會人物精神。

五、深化理解，品味精神

1．在父親精心伺候下，菜園多誘人哪，美美地讀

出示句子:遠遠望去，菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

2.父親的菜園如翡翠般嵌在荒涼的山坡上，還有父親的什么也如翡翠般嵌在山坡上呢？

3.是的，父親那勤勞、堅毅、執(zhí)著的精神也如翡翠般嵌在山坡上，所以，當然要稱之為――（生齊讀）父親的菜園。

關于菜園的大石頭心得體會報告二

教學目標：

1、認識課后及文中的生字理解其組成的新詞，有感情地朗讀課文。

2、理解課文重點句子，了解課文的主要內(nèi)容，從描寫父親言行的詞句中體會父親勤勞、堅韌等品質(zhì)。

一、（課前板書課題：父親的菜園。）導入

1、今天徐老師要帶大家到一個地方（出示菜園圖），瞧，我們來到了哪里？

2、你看到了什么？（學生說）

3、（出示荒地圖）但是，原來這片土地是那么得荒蕪。一塊如此的荒地怎么會變成一塊碧綠的翡翠呢？讓我們一起走進《父親的菜園》去尋找答案吧！

二、初讀課文及反饋

●（出示初讀要求）為了更好地體會課文，請你帶著上面的要求，先自由讀讀課文：

1、試著讀準生字、理解新詞

2、想一想：課文主要寫了什么事？

●初讀反饋

1、我們一起來交流一下大家的學習成果（出示生字新詞）：

⑴誰來給大家讀一讀？

⑵采用你喜歡的方式向大家說說哪些生字你會了、哪些詞語你理解了。

⑶帶著剛才的理解，我們一起來讀一讀這些詞語。（齊讀）

2、讀了課文以后你知道課文主要寫了一件什么事？（引導學生說出父親的菜園從“荒涼的山坡”變成了“碧綠的翡翠”，板書：荒地→翡翠）

出示兩幅圖：“荒涼的山坡”和“碧綠的翡翠”，引入：那么，父親身上到底有什么神奇的力量，能在這一塊荒地上嵌上了這樣一塊翡翠呢？我們一起走進課文的字里行間去尋找答案。

三、體會人物精神

1、通過自學課文你知道父親一開始開墾荒地是不是一帆風順的？

那他是在什么情況下決定開墾菜園的？（學生回答，出示：終于有一天，父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗，說要重新開一塊菜地。全家人投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”）

過渡：父親就是在這樣的情況下決定開墾荒地的，從這段話中你感受到了什么？可以提醒提醒你：從哪些詞中可以看出來的？

2、既然父親下了如此大的決心開墾菜園，那么接下去他要做的就是開墾菜園（引說）。那么，“我”是如何寫父親開墾菜園的呢？請你用筆勾畫出描寫父親言行的句子。（學生劃這些句子）

大家劃了哪些？（先初步說出幾句，不作交流）

3、同學們找出這么多的句子都是描寫父親開墾菜園時的語言和行動的，那父親的哪些話語和做法最讓你感動呢，請把這樣的語段找出來在四人小組里讀一讀，并且和別人一起分享你的感受?。ㄋ娜诵〗M交流）

我們一起來交流一下大家的合作學習成果，父親的哪些話語和做法最讓你感動呢？

4、主要討論以下句子：（其余句子口頭交流）

●每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

從這段文字中你感受到父親是怎樣的人？（學生回答：勤勞、辛苦……）

是呀，父親通過整整一個星期起早貪黑地勞動，終于開出相當于我們兩個教室大的黃土地，多么不容易呀。那么就請你讀一讀，讀出你所說的父親的勤勞。（學生讀）

大家覺得哪些字應該重讀，更能讓我們體會到父親的勤勞與辛苦呢？（學生說）

我們一起來試一試，讀出父親的勤勞與辛勞。

萬事具備，父親可以開始開辟新的菜園了，可是……有什么倒霉的事情發(fā)生嗎？（生說到：父親還沒來得及整理他新辟的菜園，一場暴雨說來就來了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。）

整整一個星期的努力白費了，讀到這里你有什么想說的？（學生說到父親的倒霉與不幸。）

的確，這無疑是一個重大的打擊?。「赣H肯定會非常傷心。

如果你付出了努力而沒有得到回報你的心情會怎樣？（學生自由說。）

是的，肯定會很傷心，失去信心了，用我們今天新學到的詞語說就是非常得“氣餒”；有些人遇到這種情況會失去信心，那父親是怎樣做的呢？

●出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

你讀出了什么？（學生說）我們一起來讀一讀這段話，邊讀邊想象一下畫面，想一想：如果你是作者，看到父親所做的這一幕你的心情會怎樣？（生答。）

是呀，肯定會，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡；靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園，是多么不容易呀。

功夫不負有心人，由于父親的堅持我們家終于有了夢寐以求的新菜園，就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻……（引說，用文中的一句話說）讀到這里你是不是也疑惑不解呢？那我們來聽聽父親怎么說？）

●出示：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?/p>

讀了父親的這席話你有什么疑問嗎？有疑問說出來一起解決，沒疑問引出：那徐老師倒有一個疑問：為什么說“難為”了這片荒地，它是“拼了命”才養(yǎng)出這一片豌豆來的呢？（學生說）

評價引出：是呀，因為這塊地本來就是貧瘠與荒涼的。

我們來讀一讀父親的話，體會體會父親當時是帶著怎樣的感情說出這一段話的，他當時還可能是怎么想的？（引導學生說出父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。）

四、經(jīng)過父親的努力，最終結果如何？

a)學生說，出示兩句：遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。一年四季，都是一片誘人的翠綠。

b) 再次出示兩幅圖，覆蓋：“荒涼的山坡”和“父親的菜園”?？粗取盎臎龅纳狡隆弊兂伞氨叹G的翡翠”你有什么新的感受嗎？請你結合自己的感受，給下列句子補寫幾句話：直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在菜園邊，望著這誘人的翠綠,。

c)僅出示“父親的菜園”圖，望著荒涼的山坡上那“一片誘人的翠綠”，我們深深感受到：這是一片復活的土地，在父親溫熱的胸膛里涌動的是熾熱的情感。你覺得你從父親的身上學到了什么？

五、小結

同學們，徐老師覺得你們的成長過程就像是省略號（出示“……”），這是一個漫長的過程，在這個過程中也會像文中的父親那樣不可避免地會遇到許多困難和挫折，你可能會因此而感到沮喪，感到不開心（點擊悲臉放大）但是，徐老師希望大家無論什么時候都能像文中的父親那樣保持自信，以堅強的毅力去面對生活中的任何困難、任何問題（ 出示“？”），用微笑去面對任何事情，那么最終你也會露出燦爛的笑容。（點擊笑臉放大）

關于菜園的大石頭心得體會報告三

【教學目標】

１、認識課文中的８的生字。

２、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質(zhì)。

３、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情。

【教學過程】

一、知識鋪墊與導入

１、你們誰見過菜園？

用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

（學生講完，出示菜園圖片）

２、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文

１、今天我們學習《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題：

要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想。

２、教師板書學生問題和感受。

三、細讀課文

１、教師歸納學生感想和問題：

看來同學們對父親很敬佩。下面我們仔細閱讀課文思考：

閱讀要求：推敲重點語句和詞語，語速勻暢，語調(diào)抑揚。邊讀邊打記號和寫注釋。

２、通過一件什么事情讓你對父親很敬佩？

（解決開荒的原因，菜園對父親的重要性）

為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會。

３、父親哪些方面值得你敬佩？

（解決開荒的過程和艱辛）

從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想：

勤勞、自信、堅韌、熱愛。

４、你覺得父親是怎樣的人？

（系統(tǒng)歸納，用自己的語言描述父親的形象）

四、拓展

出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片：

這是被破壞的土地，這是父親的菜園。

對破壞土地人的行為你有什么評價？父親和他們比起來你有新感受？

《父親的菜園》反思：

１、本課的教學，通過按照“閱讀提示”的要求，充分地讀課文，自讀自悟，多讀課文，然后圍繞重點、難點在小組中談談議議，互相交流閱讀方法，互相提出和解決問題。充分發(fā)揮學生的主體作用。注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

２、由于學生基本掌握了“從內(nèi)容中體會思想”的方法，因此，在學習課文時，在老師的引導下，學生基本上能從描寫父親言行的詞句中，體會到父親勤勞、吃苦、不怕困難，還能體會到父親熱愛土地、信賴土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通過講“我”家失去菜園，父親克服重重困難在山坡上重新開辟了新菜園，贊揚了父親不怕辛勞，堅忍不拔的毅力。

作業(yè)設計

１、齊讀摘自艾青的《我愛這土地》中的詩句：

課件出示：

假如我是一只鳥，

我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱。

為什么我的眼里常有淚水，

因為我對這土地愛得深沉。

２、此時此刻，我們對文中的這位“父親”為什么這樣執(zhí)著地愛著這塊坡地，有了更深的感悟。請根據(jù)你的理解，結合自己的感受，給下列句子補寫幾句話。

直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在園邊，望著這誘人的翠綠__________。

３、播放歌曲《多情的土地》。

關于菜園的大石頭心得體會報告四

1、認識生字新詞，能簡要地說說課文的主要內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。

3、品味語言，學習通過人物語言、動作等描寫表現(xiàn)人物的寫作方法。

理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。

讀中感悟法

多媒體課件

一課時

1、師：孩子們，你家有菜園嗎?(我家就有菜園，是一片碧綠的菜園。)這些菜園都在平地上是嗎?那菜園里都種了些什么?(生自由說)種了那么多東西，這些菜園的土地一定非常肥沃吧?

2、(出示荒涼的山坡圖片)同學們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。(板書課題)荒山上怎么會有這樣的菜園呢?讀完課文，大家就會明白了。

1、請同學們快速地搜索讀，父親的菜園里有什么蔬菜?

2、找得很準，這是課文的最后一段。孩子們仔細看看最后一段，再看看課文的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、為什么要把“我家的菜園”稱之為“父親的菜園”呢?請孩子們帶著這個問題去默讀課文，邊讀邊畫出描寫父親言行的句子。(生默讀后匯報交流)

1、要使這塊荒涼的坡地變成一片碧綠的菜園，父親做了哪些事情呢?如果我們課文分為幾個場景，那么，第一個場景是勞作在黎明前的父親，你能找到與之相關的語句嗎?

2、學生反饋，師適時點撥。

(1)每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔柴草回來。

師：父親這樣的勞動堅持了多久?(一個星期)

師：整整七天，父親都是這樣。

師引讀：

第一天， 天邊還閃爍著星星，人們還沒從睡夢中醒來，父親就——(生讀找出的句子)

第二天，月亮還掛在西天呢，父親就——(生讀)

第三天，天邊還泛著魚肚白，草木上的露珠還未干，父親就——(生讀)

第四天、第五天、第六天、第七天，每天都是天還沒亮，父親就——(生讀)

師：讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的情景?(生匯報)

師：炎炎烈日下，父親滿身泥土，豆大的汗珠從他的額頭上掉下來，也許荊棘將他的手刺得傷痕累累，甚至劃破了他的衣服;也許當父親掄起鋤頭奮力向下鋤的那一刻，頑固的石頭反而將父親的手震痛;傍晚，父親披著夕陽的余輝一個人默默地帶著他的勞動工具回來了，順便還帶了一擔柴草。盡管如此艱難，可父親一直都堅持著。孩子們，將你的感受，再次融入到朗讀中，肯定會有不一樣的感覺。(生讀)

師：讀到這里，你看到了一位怎樣的父親?(偉大，堅持不懈，勤勞，不怕困難。)

師：堅持不懈，勤勞，不怕困難，這就是我們在這一個場景中所看到的父親形象。

過渡：父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間。終于，一塊三四分的地翻好了，可是，一場突如其來的暴雨來了，將父親的菜園摧毀了。我們一起去看看第二個場景，去看看暴雨中的父親是怎樣的?你能找到相關的句子嗎?

(2)那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。

師：聽著她的朗讀，你看到暴雨中的父親嗎?請找到句中的三個動詞(丟、抓、沖)一丟，一抓，一沖，真是閃電般的速度，然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來了個省略號，那么省略號省去的是什么呢?省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢?你能想象嗎?(生答)

師：也許此時此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來……如果你是父親的兒子，你看到自己的父親那一刻奮不顧身地搶救菜地，你是什么心情和感受?

師：難過，心疼，這是作為兒女的本能。孩子們，想象這些畫面，讀讀這段文字，看你們的朗讀能否把我也帶入當時的情境。(齊讀、指名讀)

師：是的，那樣奮不顧身地搶救，還是無濟于事，還是被沖得面目全非，課文當中用了一個什么詞寫巖石?“猙獰”是什么意思?

是的，那么多天的勞動成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費了，所以此時此刻，這石頭顯得比老虎獅子還要猙獰，還要恐怖。然而，大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎?大雨還沖走了什么?沖不走的又是什么?(沖走了父親的心血、功勞、勞動成果和全家人的希望;沖不走的是父親的信念。)

師：他的信念是什么?(那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。)

(3)父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

師：父親在做什么?從哪里挑?挑了多少?這塊地有多大?父親默默地，堅持不懈地挑著，讀到這里，你又看到一位怎么的父親呢?(有恒心、有毅力)

過渡：在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠。然而，就在兒子做著美夢時，父親卻做出了一個出人意料的舉動。

(4)父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

師：“拼了命才養(yǎng)出來”可見這是塊怎樣的土地?你能為“貧瘠”找一個反義詞嗎?是呀，我們這里的土地是多么(肥沃)，一年四季都能長出新鮮好吃的蔬菜。在這樣貧瘠的土地上種豌豆，父親有信心嗎?從哪個詞看出來?(信心十足)，而我卻似信非信。當父親把那一片豌豆全翻在泥土里的時候，我還有些(疑惑不解)。但是聽了爸爸的這番話以后，我又一下子明白了爸爸的`用心良苦。

1、師：課文學到這里，現(xiàn)在你明白了是什么讓這一片荒涼的山坡變成生機勃勃的菜園呢?

2、父親付出了那么多艱辛和努力，才有了這個生機勃勃的菜園!想到這一點，更讓我們覺得這菜園是那么來之不易。讓我們再讀讀第十一自然段。

3、父親的菜園那么生機勃勃，我從父親的菜園里收獲到些什么?(一年四季不斷的蔬菜。)僅僅是蔬菜嗎?(還有父親那種堅持不懈、勤勞的精神。)

4、父親的菜園如翡翠般醒目地嵌在荒涼的山坡上，父親的精神更如翡翠般久久地留在我們的心中。

師：課文中父親的言行一定讓你有所感悟，請你摘錄在好詞好句紙上。

父親的菜園

荒涼 生機勃勃

勤勞 堅持不懈 執(zhí)著

本課是四年級下學期課本中的一篇閱讀課文，通過寫父親克服各種困難在山地上修建菜園的事，體現(xiàn)父親執(zhí)著、頑強，遇到困難不言退，不服輸?shù)钠焚|(zhì)?！笆箤W生理解‘父親的菜園’來之不易和其象征意義”，這是本課教學的重點和難點，這個“重點”還比較容易把握，而“難點”就不是那么容易突破了。剛上課時我有點沒底，但是上完后，我卻像文中的父親“望著新菜園終于被開出來了”一樣，笑了。教學時，我通過指導學生理解重點句——“父親”的言行來體會“父親”的品質(zhì)，加深學生對“父親的菜園”來之不易的理解，并采取以下方法：

一、抓住人物的言行進行感悟。

《父親的菜園》描寫樸實，作者通過描寫父親的語言、神態(tài)、動作來反映父親的品質(zhì)。通過抓暴雨來襲時父親的動作“丟”、“抓”、“沖”等動詞體現(xiàn)父親對菜園的重視和堅持不懈的精神。通過抓父親說的“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！边@一處語言，我們可以看出父親對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，還看得出父親能從長遠的角度看待問題。通過有感情的朗讀體會父親對土地的熱愛。在教學時我緊緊抓住人物的語言，來感悟父親開墾菜園的困難，讓學生找出描寫父親的神態(tài)，動作的詞語來理解，通過各種形式的朗讀，讓學生認識到了父親的品質(zhì)。

二、通過聯(lián)想，培養(yǎng)學生讀書的方法。

通過聯(lián)想來理解作者對“父親”的描寫。如“每天天還沒亮。父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來”。作者只是通過看到父親早出晚歸，看到父親辛勞一周后的成果——一片剛翻過的黃土地，并沒有直接具體寫父親是怎樣翻地的。在教學時我就通過引讀，讓學生結合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，想象“父親“是怎樣細心翻地的呢。通過細致入微的想象來感悟父親的不辭辛苦。通過這樣的聯(lián)想降低了課文的難度，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。

課堂是一門遺憾的藝術，雖然教學思路清晰，教學環(huán)節(jié)銜接自然緊湊，學生的聽、說、讀、寫能力得到訓練、提升，但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)自己身上許多不足，發(fā)現(xiàn)了自己課堂上的盲點。如以讀促思，邊思邊讀，讀思結合不緊密，同時，有些問題停留的時間太久，繞來繞去把時間也耽擱了，影響了后面的教學進度等。

這一節(jié)課讓我看到了許多不足，也找到了今后努力的方向，真是“上了一節(jié)課，勝讀一年書”。

關于菜園的大石頭心得體會報告五

我家的菜園可漂亮了，各種各樣的蔬菜掛滿枝頭，煞是可愛：豇豆似又細又長的掛面，又像飄逸的絲帶;圓乎乎、油光發(fā)亮的茄子著實令人眼饞;那辣椒，有的佇立枝頭，有的藏在葉子后面，青的像翡翠，紅的像瑪瑙;還有長須的的玉米;紅通通的西紅柿……

看著這些長勢旺相，真正綠色的蔬菜，我明白它們的來之不易。其中傾注了爸、媽多少的心血呀!種菜的季節(jié)，爸爸扛著沉重的鋤頭將菜園里的幾塊菜地翻上一遍;媽媽則平整土地，挖好排水溝，然后在地里掏出一個個坑;爸爸這時就挑來了農(nóng)家肥往一個個坑里倒，我有空時幫著往里撒種，媽媽跟在我后面給坑掩上土。爸爸經(jīng)常在外做事，菜園里澆水、拔草、上架的活便是媽媽一人承擔，我只是偶爾幫媽媽抬一兩桶洗澡水或兌水的糞尿。

看著菜一天天的長起來，我們心里都很高興，因為餐桌上的菜肴就會豐富起來。弟弟鐘愛香噴噴的玉米，我偏愛紫紅的豇豆。我和弟弟都喜歡西紅柿，媽媽有時做糖漬西紅柿;有時做西紅柿蛋湯。當然，不怕你笑話，有時我們實在等不及，就一人拿一個生吃。菜有時吃不完，媽媽就拿到市場去賣，掙的錢給我買書，給弟弟買玩具，供家里零散的花銷……

我愛我家的菜園，它改善我家的生活。我更愛爸、媽，他們創(chuàng)造了我家的幸福生活。

即使是一些來過我們家很多次的朋友都不知道，我的爺爺奶奶有一個菜園。因為這個菜園和別人家的菜園有點不一樣，別人家的菜園都是在房屋前后的空地的，爺爺奶奶的菜園則在我家的天臺上。

爺爺奶奶退休后本應該在家好好頤養(yǎng)天年的，可是忙活了一輩子的爺爺奶奶一旦停下手中的活兒就會感到渾身不自在。于是他們開始尋思著找點活兒干。后來有一天，爺爺去菜市場買菜的時候發(fā)現(xiàn)市面上的菜價升得特別厲害。于是他靈機一動就想到了與其每天這樣花那么多錢來買青菜，不如自己在家里種一點。況且市場上的青菜很多都殘留著農(nóng)藥，吃多了還會危害健康，當然比不上自給自足的“綠色蔬菜”。當爺爺把這個想法告訴奶奶的時候，奶奶高興得立刻表示支持，可是興奮之余又提出了一個難題，我們住的是密集的城區(qū)自建房，不像農(nóng)村里的房子前后都有空地。開始的時候奶奶想到了用花盆來種，但這個提議很快就被爺爺否決掉了，因為花盆只適合用來種少量的蔥、蒜等調(diào)味蔬菜，無法大量供應我們一家人的日常食用。終于有一天，爺爺想到了開辟我們家的“閑置地區(qū)”——天臺。我們家的天臺平時是用來放一些廢棄的物品的。在天臺上種菜，這個聽起來有點荒謬的計劃第二天就被爺爺奶奶實施了。我們這一幫小孩子也帶著期待的心情幫助爺爺奶奶到小區(qū)的花園運來泥土，爺爺奶奶則買來了鋤頭、鐵鍬、花灑等工具以及要播下的菜種。經(jīng)過我們一家?guī)卓谌说墓餐?，爺爺奶奶的菜園很快就建起來了。從此以后，這里就成了爺爺奶奶的樂園。

平日里爺爺奶奶有時間就往菜園里鉆。幾乎每一個清晨和黃昏，我們都能看到爺爺在施肥，奶奶在澆水;爺爺在除草，奶奶在擇菜。在春暖花開的日子里，蝴蝶飛舞，蜜蜂嗡嗡，陽光灑在兩個老人的身上，這樣的畫面多么和諧溫馨。后來奶奶因為患上了風濕性關節(jié)炎，腿變得不靈便了，爺爺就不再讓奶奶到菜園工作了。他把一張小凳子搬到天臺上，還自制了一把太陽傘，奶奶就每天坐在太陽傘下的凳子上，幸福地看著爺爺在菜園里勞作。俏皮的爺爺有時候為了逗奶奶開心，就會采摘開得正好的菜花送給奶奶。收到花的奶奶總是面泛紅暈，笑得眼睛瞇成了一條線。

我也喜歡我們家里的菜園，除了因為每天都能吃上好吃的綠色蔬菜以外，還因為它帶給了爺爺奶奶無限的歡樂。每當看到爺爺奶奶快樂地在菜園里勞作時，我總會希望等我老了的時候，也有一個這樣的菜園，以及一個攜手到老，送我菜花的人。

愛心菜園是我們學校的一角，它蘊藏著無限的生機。這里原來只是一片平地，上面有許多建筑物，沒有一絲生氣。但是慢慢地，這些建筑物從我的視線中消失了，取而代之的是一片菜園，里面種著各種各樣的蔬菜。

春天，是播種的季節(jié)，菜園里一片春光明媚，園丁把種子播撒在土壤里，然后澆水、施肥，如果天氣涼了，園丁們還會給種子蓋上一層薄薄的被子——一層薄膜來保持溫度。時間一天天地過去了，種子悄悄地發(fā)生著變化，終于有一天，小種子破土而出，如雨后春筍般地冒出了地面。下雨的時候，嫩綠的幼苗貪婪地允吸著甘甜的雨露，悄悄地生長著。

幼苗順著藤架越來越高，已經(jīng)有半個身子高了，葉子也有嫩綠變成了深綠，莖葉越長越粗。隨著時間的推移，莖上生出許多分叉，慢慢地，分叉越來越多，上面結出了許多五顏六色的花，看到一株株小花，我心中充滿了希望，等待著結果的喜悅。

春雨過后的清風吹來了夏天，夏季熱烈的陽光，豐富的雨水讓小苗鉚足了勁使勁地長，經(jīng)過園丁叔叔的辛勤勞動，愛心菜園里終于碩果累累了，西紅柿、黃瓜、扁豆，全都熟了，火紅的西紅柿象一盞盞小燈籠掛在枝頭，一串串扁豆象風鈴一樣在夏季的清風里叮咚作響，黃瓜象一根根搟面杖，悠閑地枝頭搖來搖去。

果子剛剛豐收了，當我們還沉浸在收獲的喜悅中時，園丁叔叔又開始忙碌了。這是為什么呢?原來，那是叔叔們在播撒菠菜的種子，菠菜的種子是在秋天播種的，種子經(jīng)過一個冬天，等到來年的春天我們就能吃上新鮮的菠菜了。這種子的生命力可真是頑強阿。

鄉(xiāng)村的菜園里種滿了各式各樣的新鮮蔬菜，它們被夏風姑娘輕輕的吹著，享受著大自然的關懷。

一眼望去，菜園里可熱鬧啦!有的是辣椒，有的是西紅柿，有的是茄子，有的是黃瓜……

那火紅火紅的辣椒仿佛像一個小姑娘在那翩翩起舞地跳著，那柔美的舞姿真是叫人一見了就對她念念不忘。那小辣椒又像小牛頭上的角，不過是倒著的牛角。辣椒頭上平平的，而腳下呢?腳下是很尖很尖的，像老奶奶縫衣服時用的小針。這讓人都不敢碰它了呢!小辣椒還像天上彎彎的小月亮。如果它夠大的話，我還想一下子就坐上去呢!

那鮮紅透亮的西紅柿就像天上掛著的太陽，看起來熱乎乎的。要是西紅柿在冬天也能生長的話就好了，那人們在寒冷的冬天一看到像太陽一樣的西紅柿，就會感覺很溫暖，從而想到熱情似火的夏季了。

菜園總是那么的自然、清新、漂亮、美好。多么幸福的鄉(xiāng)村菜園啊!進去時，人們都會快樂地摘下很多很多的菜;出來時，人們都收獲頗豐，掛著滿足的笑容;離開時，人們都會對這片菜園念念不忘，依依不舍地走出這美好的菜園。

我愛菜園!我愛這美麗的鄉(xiāng)村!

關于菜園的大石頭心得體會報告六

《父親的菜園》中有這么一個片斷：

父親辛勤勞作后有了回報，菜園里長出了一片綠綠的豌豆。父親卻把這些豌豆要來肥田。

教學這個片段時，設計在課件中出示豌豆的圖片，然后提問：假如這綠綠的豌豆就在眼前，是你家的，你有什么想法？孩子們頓時興奮了起來?！拔蚁氤粤怂??！薄拔蚁胭u掉它?！薄暗赣H是怎么做的？”就像我想象中的一樣，我順勢提出了這個問題。學生回答后問道：“老師，干嘛偏要用豌豆來肥田，到山上摘些樹葉肥田不就行了嗎？”“對呀，其實，把豌豆摘下來一半要來吃，一半賣了要來買化肥可以嗎？”……看來孩子們都舍不得把豌豆要來肥田。其實，我也這么想，但是……。面對孩子們的質(zhì)疑，說什么好呢？尷尬死了！哪個家伙寫篇這樣的鬼文章。

在這堂課的最后，我設計了這么一個問題：假如現(xiàn)在這位父親就在眼前，你會跟他說些什么呢？孩子們又興奮起來了。

“叔叔，你好！”麥勝焯一站起來就吐出了這么一句。“你好！”幸好，我的反應也不慢?！薄澳隳芙涛覀冊趺捶N蔬菜嗎？”“當然能！”我像條件反射似的的回答?！澳蔷拖冉粚W費吧！”末了，我心血來潮又補充了一句。全班哄堂大笑起來。

“叔叔，我建議你在地里種些地瓜。”黃偉明說?！澳阋欢ê芟矚g吃地瓜了?！蔽艺f?！翱上业膬鹤硬幌矚g吃?！蔽矣盅a充了一句。同學們又笑了，我也跟著他們在快樂地笑。

……

我不知道這樣的教學是否合符規(guī)范。但我覺得這樣的課堂很快樂，學生快樂，我也快樂！

關于菜園的大石頭心得體會報告七

在承包合同中，承包人應按照與定作人約定的標準和要求完成工作，定作人主要目的是取得承包人完成的工作成果。以下是小編整理的菜園大棚承包合同，歡迎參考閱讀。 菜園大棚承包合同范文一 甲方(發(fā)包方)： 乙方(承包方)： 身份證號碼： 詳細地址： 經(jīng)甲、乙雙方相互協(xié)商，將位于羊街村上橋組15個(3165平方米)扶貧項目蔬菜大棚的承包相關事宜達成如下協(xié)議：

1、合同有效限期為________年，________年____月____日起至________年____月____日止。

2、承包費金額：每年每個大棚上繳承包費500元整。

3、交款方式：合同簽訂之日起乙方向鎮(zhèn)人民政府繳納當年承包費，共計7500元，其余部分逐年繳納，每年繳納的承包費將用于當?shù)刈鳚L動扶貧發(fā)展資金。

4、甲方項目大棚位于羊街鎮(zhèn)羊街村上橋組。

5、大棚僅限于種植或養(yǎng)殖生產(chǎn)使用，乙方不得擅自改變其生產(chǎn)用途，不得私自拆改搭建其他建筑物，否則，甲方有權限期整改，到期不整改，甲方有權強制拆除，并終止合同一切損失由乙方自行承擔。

6、乙方要承包的大棚應加以保護，除自然災害而外，其他人為造成的損失由乙方自行承擔。

7、乙方不得將所承包的大棚轉(zhuǎn)包給他人經(jīng)營，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲方將解除乙方承包權，合同終止，大棚回收，因此而造成的經(jīng)濟損失由乙方自行承擔，承包費不予退回。

8、乙方要學習有關建立農(nóng)業(yè)合作社方面的有關知識，熟練掌握大棚的種植或養(yǎng)殖技術，總結經(jīng)驗，以傳、幫、帶的方式和周邊群眾一起致富，達到共同致富的目的。

9、乙方用工時，必須使用羊街村貧困勞動力，且日工資不得低于40元天。

10、本合同一式五份，甲乙雙方各執(zhí)一份，其余三份送有關部門備案。 甲方： 乙方：________年____月____日 菜園大棚承包合同范文二 甲方：恩施xx公司 乙方：劉學民 性別：男 民族：漢 身份證號： 為提高有機蔬菜種植的技術水平，保障蔬菜產(chǎn)品安全生產(chǎn)，推行科學種植，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致，特簽訂本合作協(xié)議：

一、甲乙雙方與________年10____月 1____日就種植百果壩鄉(xiāng)下家壩村蔬菜基地合作。經(jīng)營范圍為蔬菜，瓜果種植等。

二、乙方自愿向甲方提供農(nóng)業(yè)種植服務，甲方將白果壩觀音塘基地大棚40畝承包給乙方。承包費用為：租金為每年每畝1000元，租金租________年付________年.種植品種主要是瓜果葡萄種植。

三、合作期限為________年 ，從 ________年___10____月___01____日至________年_10____月___01____日止。

四、甲方為乙方開展服務工作提供方便，并已經(jīng)前期聘請業(yè)技術專家在基地指導農(nóng)業(yè)技術，乙方應認真學習并掌握技術要領，且應具備獨立完成種植任務及技藝的服務能力，精心完成甲方指定的各項種植工作。

五、乙方必須履行的義務：

1、提供詳細蔬菜瓜果種植方案;

2、負責棚室蔬菜生產(chǎn)種植工作，嚴格按照專家的標準方式方法進行全面指導工作;

3、負責有機蔬菜病蟲、草害預測預報及綜合防治指導，病蟲、草害損失率控制在允許范圍之內(nèi);

4、負責蔬菜基地工人管理和日常的流程工作。

5、種植所有的產(chǎn)品達到綠色蔬菜標準。

六、甲方必須履行的義務：

1、負責種植產(chǎn)品所有的物資購買工作。

2、配合乙方的產(chǎn)品的銷售業(yè)務拓展工作。

3、配合品牌策劃推廣工作。

4、同等條件下，優(yōu)先購買乙方的達標的種植產(chǎn)品。

5、乙方可自行銷售所種植的蔬菜。

六、勞務報酬及分配方式： 1甲乙雙方協(xié)商決定，乙方的收益為自負盈虧，獨立核算。

七、特別約定

1、如果乙方未能掌握專家授予的蔬菜種植技術、或怠于履行本合同義務，或嚴重損害甲方利益的，甲方有權隨時解除本合同并不承擔任何補償，且乙方不享受任何獎勵。

2、在合同期間，乙方應保守甲方的商業(yè)秘密及技術秘密，單獨從事與甲方相競爭、相類似的相關項目合作或提供同類勞務行為;否則乙方應向甲方承擔違約金伍拾萬元并雙倍返還已經(jīng)取得的利潤等。

3、如果因為特殊原因雙方終止、解除本合同的，在解除、終止合作關系后乙方________年內(nèi)不得從事與甲方相競爭相類似的相關項目合作或提供同類勞務行為;否則乙方應向甲方承擔違約金伍拾萬元并雙倍返還已經(jīng)取得的勞務費及各項提成、獎勵等。

4、甲乙雙方僅為合作關系，不構成勞動用工關系，甲方無義務為乙方承擔社會保險等責任。

5、乙方如因自身原因發(fā)生的一切安全事故與甲方無關。

八、協(xié)議生效后，任何一方不得任意變更或解除，如遇人力不可抗拒的災害造成協(xié)議無法履行或其他未盡事宜，由雙方協(xié)商解決。

九、本協(xié)議自雙方簽字之日起生效。 本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。 甲方(簽字蓋章)：恩施xx公司 乙方(簽字蓋章)：________年____月 01____日 菜園大棚承包合同范文三 甲方(發(fā)包方)：公司綜合服務公司 乙方(承包方)： 身份證號碼： 詳細地址： 聯(lián)系方式： 經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商，本著互惠互利原則，甲方將所屬資產(chǎn)東風xx大棚棟，承包給乙方從事蔬菜生產(chǎn)。 具體合同條款約定如下：

1、合同有效期限為________年，________年____月____日起至________年____月____日止。

2、承包費金額：每年每棟大棚上繳承包費壹仟伍佰元整，繳納押金每棟大棚伍佰元，合同期滿無糾紛押金退還乙方。

3、交款方式：合同簽定之日交納承包費，并同時交納押金，以甲方出據(jù)為準，不得拖欠。

4、甲方東風位于中三路與東xx處，占地50畝。

5、甲方不負責乙方在生產(chǎn)經(jīng)營中的水、電、氣及其它相關生產(chǎn)資料供給，因此所發(fā)生的費用由乙方自行負責承擔。

6、合同期內(nèi)，如遇國家征收有關稅費，按國家政策執(zhí)行，由乙方自行承擔。

7、大棚僅限于蔬菜生產(chǎn)使用，乙方不得擅自改變其生產(chǎn)用途及外形外貌。不得私自拆改搭建其它建筑物，否則，甲方有權限期整改，到期不整改，甲方有權強制拆除，并終止合同一切損失由乙方自行承擔，承包費及押金不予退回。

8、乙方要對承包的大棚應加以保護，若造成損失、丟失由乙方自行承擔，并按實際損失的三倍賠償 甲方。

9、乙方不按合同約定時間交納承包費本文來自第一范文網(wǎng)，海量精品文章請登陸.338.c查看，應向甲方支付每日3%的違約金，逾期3個月仍不能交足承包費時，甲方有權終止合同，解除乙方承包權，并訴請法律追繳所欠承包款。

10、乙方不得將所承包的大棚轉(zhuǎn)包給他人經(jīng)營，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲方將解除乙方承包權，合同終止，大棚收回，因此而造成的經(jīng)濟損失由乙方自己承擔，承包費及押金不予退回。 1

1、在合同承包期間如果遇到國家生產(chǎn)、企業(yè)規(guī)劃征用該地時，雙方服從國家企業(yè)需要終止合同，如占地部門給予國家相關政策規(guī)定的青苗補償費，將按實際占用青苗面積給予乙方補償，土地補償費及安置費等費用歸甲方所有。 1

2、乙方必須遵守并執(zhí)行甲方的各項管理規(guī)定，并與甲方安全管理部門簽定安全協(xié)議，因乙方安全管理不善造成的經(jīng)濟損失及人身傷亡事故由乙方自行承擔全部賠償費用及刑事責任。 1

3、本合同未盡事宜由雙方共同協(xié)商做出補充協(xié)議。 1

4、本合同在________年____月____日前甲、乙雙方對大棚現(xiàn)狀進行確認，乙方交納承包費后簽字生效。 1

5、本合同一式三份，甲方兩份，乙方一份。 甲方：乙方：________年____月____日________年____月____日

返

關于菜園的大石頭心得體會報告八

本課是四年級下學期課本中的一篇閱讀課文，通過寫父親克服各種困難在山地上修建菜園的事，體現(xiàn)父親執(zhí)著、頑強，遇到困難不言退，不服輸?shù)钠焚|(zhì)。而這也是需要通過課文的學習，引導學生領悟?qū)W習的教學重點。教案中，我設計了：走近菜園——看到誘人的翠綠；走向父親——看到父親的菜園；走進菜園——看到父親的精神，這樣循序漸進的三個教學環(huán)節(jié)，從對文字的理解，逐步深化提煉，引申出其中蘊涵的可貴精神。

教后反思：

這節(jié)課的設計我還是考慮到三十五分鐘的教學時間，對于課的容量反復修改了幾遍。課上完后，自己還是感覺因為內(nèi)容量大，導致某些環(huán)節(jié)處理的不夠細致，特別是與學生交流的時間不夠充裕，讀的時間也無法充分的保證。對于篇目比較長的文章，能夠在一節(jié)課的時間內(nèi)比較麻利的處理完，我覺得還是有些困難。對于理解接受能力較差的孩子，還是很困難的。這也給自己提了個醒，設計內(nèi)容一定要有針對性，寧缺毋濫，簡潔明快。

從課堂上學生的總體表現(xiàn)來說，喜憂參半。有一部分孩子的口語表達能力提高很快，積極性也高。相對的另一部分孩子的表現(xiàn)則不盡人意。我想這可能也與自己平時在課堂的訓練中忽視這部分不太愛表達的孩子有關。在今后的課堂中，與學生間的口語交際訓練得加強，爭取大面積的提高孩子的說話能力。

課堂學生的表現(xiàn)來看，學生的閱讀理解能力方面差距還是不小的。特別是很多孩子的表現(xiàn)是很被動的，在教師的引導下是一個樣，自己學習的效果又是另外一個樣。閱讀理解方法的指導還需進一步總結提高。除了教師的引導要有方法外，學生自學的手段方法也要進一步規(guī)范。防止學生脫離教師這根拐棍就會站不穩(wěn)或摔跟頭。

從講臺走下來，我覺得需要總結的東西很多，一方面是針對于這節(jié)課的，更多的是對于自己在平時的教學中反映出來的很多紕漏，需要自己慢慢消化，尋找有效的解決辦法。我想這比單純的評價一節(jié)課的優(yōu)劣要有意義的多。