2023年數(shù)學(xué)說課心得體會(huì)初中精選(通用20篇)

心得體會(huì)可以幫助我們反思自己的行為和態(tài)度，以便更好地提高和成長(zhǎng)。寫心得體會(huì)時(shí)，要注重真實(shí)性和客觀性，不做虛假夸大或夸張的描述。感悟人生的美好，體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，以下是一些心得體會(huì)的精選。

數(shù)學(xué)說課心得體會(huì)初中精選篇一

如何切實(shí)有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)所關(guān)注的。數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展?？梢哉f，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是教學(xué)的主體,即教師的一切活動(dòng)就是要使學(xué)生真正成為課堂的主人，要在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。這就是我們所需求的課堂教學(xué)的有效性。要全面提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，就要求老師切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。下面結(jié)合本人近來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)粗淺的看法：

1、聯(lián)系實(shí)際，合理確定教學(xué)目標(biāo)。

合理的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)師生教學(xué)行為指向有效的基礎(chǔ)。對(duì)于每一課的目標(biāo)確定，除了必須尊重本課教學(xué)內(nèi)容以外，還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使之盡可能地切合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際。目標(biāo)過高，學(xué)生難于達(dá)到，目標(biāo)過低，不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，在目標(biāo)確定的過程中，應(yīng)尊重學(xué)情的確定。如《有理數(shù)的減法》這一課的主要目標(biāo)是：體驗(yàn)有理數(shù)的減法法則的形成過程，能熟練地進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算，能用有理數(shù)的減法來解決實(shí)際問題。我在上這一課時(shí)，考慮到班級(jí)學(xué)困生較多的現(xiàn)實(shí)，把核心目標(biāo)放在有理數(shù)的減法法則的形成和有理數(shù)減法的運(yùn)算上。通過教學(xué)，大多數(shù)學(xué)困生能夠較熟練地進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2、尊重學(xué)情，實(shí)施教學(xué)過程。

一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的突破與實(shí)現(xiàn)，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成關(guān)健。課堂教學(xué)過程中，由點(diǎn)到面、有淺入深、承上啟下、環(huán)環(huán)緊扣、條理清晰，讓學(xué)生聽得清楚，學(xué)得明白，想的深入，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本保證。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

數(shù)學(xué)情境是一種以激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)為價(jià)值取向的數(shù)據(jù)材料和背景信息，是從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的環(huán)境，產(chǎn)生數(shù)學(xué)行為的條件。教學(xué)中教師要通過情境的創(chuàng)設(shè)，架設(shè)起數(shù)學(xué)與生活這座橋，讓學(xué)生往返于數(shù)學(xué)與生活之間，讓學(xué)生在“實(shí)際生活”中自然地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”。從而使學(xué)生有興趣地去進(jìn)行思考和探索，引起強(qiáng)烈的探索欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，教學(xué)《有理數(shù)乘方》一課時(shí)，首先提出了這樣一個(gè)問題：一張0.1毫米厚的紙對(duì)折15次后，它的厚度會(huì)超過姚明的身高嗎？問題一提出，就立刻吸引了學(xué)生的注意力。有些學(xué)生拿出紙開始對(duì)折起來，有些學(xué)生陷入了沉思。大多數(shù)學(xué)生在我的啟發(fā)下，得出了疊合的紙共有2×2×…×2(15個(gè)2連乘)張。從而為新課程的`學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。

（2）引領(lǐng)學(xué)生，體驗(yàn)過程。

初中學(xué)生數(shù)學(xué)底子薄、基礎(chǔ)差，教師在組織教學(xué)時(shí)，特別要注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，即理解一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的、一個(gè)數(shù)學(xué)概念是怎樣形成的、一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得和應(yīng)用的。充分揭示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，暴露知識(shí)的背景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到感知、發(fā)現(xiàn)、歸納，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心、積極性和主動(dòng)性。在過程教學(xué)中，我特別注意讓學(xué)生有充分的思考時(shí)間，打消學(xué)生畏難情緒，保護(hù)學(xué)生參與的熱情。

3、分層訓(xùn)練，個(gè)有所長(zhǎng)。

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異。尤其對(duì)于初中來說，教師的主導(dǎo)既要作用于中差生，又要充分發(fā)揮優(yōu)等生。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要保護(hù)他們學(xué)習(xí)的熱情，提高他們學(xué)習(xí)的信心；對(duì)于優(yōu)等生要善于發(fā)掘他們的能力，放手讓他們解決一些難度較大的問題，加大思維的訓(xùn)練力度。在課堂抽問、板演、合作交流活動(dòng)中，我特別注意讓不同層次的學(xué)生，在原有的基礎(chǔ)上都能獲得成功的體驗(yàn)，讓更多的學(xué)生有發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，不冷落中下生。對(duì)不同層次的學(xué)生，提出恰如其分的問題，面向全體，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

4、激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展。

評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，合理有效的評(píng)價(jià)也是提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的有力手段。教師應(yīng)從學(xué)生知識(shí)的掌握、方法創(chuàng)新、習(xí)慣形成等多方面進(jìn)行全面的激勵(lì)評(píng)價(jià)。使學(xué)生感受到老師的關(guān)心，體會(huì)到對(duì)進(jìn)步的肯定，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力和糾錯(cuò)能力。

一句鼓勵(lì)性的話語、一個(gè)贊美的眼神、一次充滿贊許的點(diǎn)頭肯定。讓學(xué)生在激勵(lì)評(píng)價(jià)中充滿自信，在激勵(lì)評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得成功的感受！作為一個(gè)教育工作者，必須通過教學(xué)反思，積極地更新傳統(tǒng)的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。同時(shí)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)有利于有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開展的教學(xué)環(huán)境，著力探究開展有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的途徑和辦法，把課堂教學(xué)改革引向深入。

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數(shù)學(xué)說課心得體會(huì)初中精選篇二

作為一名小學(xué)的普通教師，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使每一節(jié)課變的形象生動(dòng)、豐富多彩，學(xué)生都樂于學(xué)習(xí)是我所追求的目標(biāo)。那么，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段就可以使學(xué)生尤其是小學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。但是，在實(shí)際教學(xué)中也存在一些濫用多媒體教學(xué)的情況。如何利用電教媒體，使它很好的為我們的教學(xué)服務(wù)而不僅僅是為了好看而使用就成為我們廣大教師所思考的問題。下面，我就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談一下信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考。

為了使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，在課堂教學(xué)中，我們就要在最關(guān)鍵的地方充分運(yùn)用電教媒體的作用，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去觀察、探究。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題例二時(shí)：“噪音對(duì)人的健康有害，綠化造林可降低噪音。汽車通過綠化帶時(shí)噪音可以降低，小汽車發(fā)出的聲音是80分貝，那么人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？”利用電腦創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把課本上的插圖變成實(shí)景，動(dòng)畫演示摩托車、小汽車、大客車、載重車通過綠化帶的情境，學(xué)生在實(shí)景中來體驗(yàn)問題，解決了課本難以解決的問題，學(xué)生注意力也更加集中，學(xué)習(xí)興趣很濃，充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。

現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為如何去開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的思維能力是一個(gè)教師的首要任務(wù)。因此，課堂教學(xué)我們要盡可能多的為學(xué)生提供展開豐富想象的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的思維能力。電教媒體進(jìn)入課堂，使如今的教學(xué)環(huán)境煥然一新，改變了教師一本書、一支筆、一本教案的現(xiàn)狀。教學(xué)中，可以把課堂時(shí)空還給學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學(xué)生的興趣，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的思維積極地開展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用多媒體輔助教學(xué)，可以變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，向?qū)W生展開教學(xué)情境，提供豐富的感知對(duì)象，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。如：人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上期第四單元有個(gè)思考問題：“為什么車輪是圓的”。在學(xué)生回答后，運(yùn)用電教媒體顯示自行車、摩托車的模型，然后再問：“如果將圓形的車輪換成橢圓形的，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？”隨著多媒體的演示，學(xué)生很快得出結(jié)論：橢圓形的車輪，在行使過程中無法保持穩(wěn)定。接著再運(yùn)用多媒體將車輪依次換成長(zhǎng)方形、正方形、進(jìn)一步驗(yàn)證上面的結(jié)論。這樣借助多媒體不斷的變換，把它們與圓形進(jìn)行鮮明、生動(dòng)的比較，在對(duì)比的情境中，學(xué)生對(duì)圓的特征有了深刻的直觀認(rèn)識(shí)，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)、形成技能的基本途徑，又是運(yùn)用知識(shí)發(fā)展智能的重要手段。只有精心安排一些有坡度、多角度、多層次的練習(xí)，才能鞏固所學(xué)的知識(shí)。利用電教媒體安排大容量的、形式多變的練習(xí)，不僅省時(shí)，而且學(xué)生的積極性也得到了充分的調(diào)動(dòng)，拓寬了學(xué)生的解題思路，提高了練習(xí)的有效性，不失為教師的第一選擇。

數(shù)學(xué)說課心得體會(huì)初中精選篇三

數(shù)學(xué)是一門既讓人愛又讓人恨的學(xué)科，對(duì)于很多初中生來說，數(shù)學(xué)課堂上的公式和問題都令人頭疼。然而，在我初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我逐漸體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力和重要性。在這篇文章中，我將分享我對(duì)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)，從培養(yǎng)思維能力、解決實(shí)際問題、提高邏輯思維能力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和拓寬知識(shí)面五個(gè)方面進(jìn)行論述。

首先，數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)思維能力非常重要。數(shù)學(xué)不僅是一門知識(shí)，更是一種思維方式。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們需要運(yùn)用邏輯和推理去解決問題，培養(yǎng)了我們的思維能力。例如，在解決代數(shù)題和幾何問題時(shí)，我們需要提取問題的核心信息、分析問題的本質(zhì)及可能的解法，并進(jìn)行推理。這種思維方式的培養(yǎng)，不僅幫助我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上取得好成績(jī)，也對(duì)其他學(xué)科和實(shí)際生活中的問題求解起到了良好的指導(dǎo)作用。

其次，數(shù)學(xué)可以幫助我們解決實(shí)際問題。數(shù)學(xué)是一種通用的語言，可以用來解釋自然界和人類社會(huì)現(xiàn)象。通過數(shù)學(xué)，我們可以量化和分析問題，并找到解決問題的方法。例如，通過數(shù)學(xué)模型和統(tǒng)計(jì)方法，我們可以研究物理學(xué)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，經(jīng)濟(jì)學(xué)中的市場(chǎng)規(guī)律，甚至是心理學(xué)中的心理狀態(tài)等。數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用不僅令我們對(duì)世界更加深刻地理解，也培養(yǎng)了我們的問題解決能力。

第三，數(shù)學(xué)可以提高邏輯思維能力。數(shù)學(xué)是一門較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它要求我們進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯推理，從而形成良好的思維方式。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們需要運(yùn)用推理和證明去解答問題。通過解題、證明和推理，我們的思維能力得到了訓(xùn)練和提高。這種邏輯思維能力不僅有效地解決了數(shù)學(xué)問題，也使我們?cè)谄渌麑W(xué)科和日常生活中更具條理和邏輯性。

第四，數(shù)學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要我們進(jìn)行大量的演算和計(jì)算，這對(duì)我們的注意力、記憶力和集中力都提出了要求。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們可以培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。同時(shí)，數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性也培養(yǎng)了我們的耐心和細(xì)心，使我們能夠更好地應(yīng)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

最后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以拓寬我們的知識(shí)面。數(shù)學(xué)是一門與其他學(xué)科都有緊密聯(lián)系的學(xué)科。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們可以了解到其他學(xué)科中的數(shù)學(xué)應(yīng)用和原理。例如，物理學(xué)中的力學(xué)和電磁學(xué)都離不開數(shù)學(xué)的支持，化學(xué)中的化學(xué)計(jì)量和反應(yīng)速率也都需要數(shù)學(xué)的運(yùn)算。因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以讓我們打開其他學(xué)科的大門，拓寬我們的知識(shí)領(lǐng)域。

總的來說，數(shù)學(xué)是一門對(duì)于初中生來說既具有挑戰(zhàn)又充滿樂趣的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們可以培養(yǎng)思維能力、解決實(shí)際問題、提高邏輯思維能力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和拓寬知識(shí)面。數(shù)學(xué)的美妙之處在于它與我們的生活息息相關(guān)，在我們的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展中都起到了關(guān)鍵的作用。因此，我們應(yīng)該用積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探索它更深層次的內(nèi)涵。

數(shù)學(xué)說課心得體會(huì)初中精選篇四

1、心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是能力狀態(tài)關(guān)鍵因素之一，心理素質(zhì)的良與差也就是是否具有面對(duì)挫折、冷靜分析問題的辦法。當(dāng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)不產(chǎn)生畏懼感，面對(duì)失敗時(shí)不灰心喪氣，而是尋找原因，作出總結(jié)。

2、學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣的反思與認(rèn)識(shí)。

（1）學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要求學(xué)生具有主動(dòng)性，主動(dòng)預(yù)習(xí)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，主動(dòng)復(fù)習(xí)。

（2）學(xué)習(xí)的條理性。對(duì)老師所講課的內(nèi)容進(jìn)行分類，分清楚哪些內(nèi)容是重點(diǎn)，哪些內(nèi)容是難點(diǎn)，這樣有助于學(xué)習(xí)的效果和效率。

（3）打好學(xué)習(xí)的“基礎(chǔ)”。常有些“自我感覺良好”的同學(xué)，忽視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，不能牢牢地抓住課本，而是偏重于對(duì)難題的攻解，好高騖遠(yuǎn)，重“量”而輕“質(zhì)”，陷入題海，往往在考試中不是演算錯(cuò)誤就是中途“卡殼”。

（4）不良習(xí)慣。主要有對(duì)答案，卷面書寫不工整，格式不規(guī)范，缺乏對(duì)問題解決的信心和決心，遇到問題不能獨(dú)立思考，養(yǎng)成一種依賴于老師解說的心理，做作業(yè)不講究效率，心思不集中，學(xué)習(xí)效率不高。

1、抓要點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效率。

（1）抓教材處理。正所謂“萬變不離其中”。要知道，教材始終是我們學(xué)習(xí)的根本依據(jù)。教學(xué)是活的，思維也是活的，學(xué)習(xí)能力是隨著知識(shí)的積累而同時(shí)形成的。我們要通過老師教學(xué)，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，并將前后知識(shí)聯(lián)系起來，把握教材，才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（2）抓問題暴露。對(duì)于那些典型的問題，必須及時(shí)解決，而不能把問題遺留下來，而要對(duì)遺留的問題及時(shí)、有針對(duì)地起來，注重實(shí)效。

（3）抓解題指導(dǎo)。要合理選擇簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑，要根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇運(yùn)算過程，抓住問題的關(guān)鍵突破口，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

（4）抓思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高。我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，要注重一個(gè)思維的過程，學(xué)習(xí)能力是在不斷運(yùn)用中才能培養(yǎng)出來的。

（5）抓45分鐘課堂效率。我們學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都在學(xué)校，如果不能很好地抓住課堂時(shí)間，而寄希望于課下去補(bǔ)，則會(huì)使學(xué)習(xí)效率大打折扣。

2、加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練強(qiáng)度。在平時(shí)要保持一定的訓(xùn)練度，適量地做一些有典型代表性的題目，弄懂吃透。

3、及時(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)。在每學(xué)完一課內(nèi)容時(shí)，可抽出5—10分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內(nèi)容，細(xì)劃分類，抓住概念及其注釋，串聯(lián)前后知識(shí)點(diǎn)，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

最后我對(duì)學(xué)習(xí)如何數(shù)學(xué)提出幾點(diǎn)建議：

1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要防止急躁心理，貪多求快，囫圇吞棗。

2、學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。正如華羅庚提倡的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程，就是這個(gè)道理。我們要在以后的學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)習(xí)方法與能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練進(jìn)行加強(qiáng)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。希望同學(xué)們能從中有所收獲，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)！

數(shù)學(xué)說課心得體會(huì)初中精選篇五

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，被廣大學(xué)生視為一座難以逾越的高山。然而，通過初中三年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。數(shù)學(xué)不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)、工程和技術(shù)的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)思維能力和邏輯思維的重要手段。數(shù)學(xué)教會(huì)了我如何有效地分析問題、解決問題，并在實(shí)際生活中得到應(yīng)用。在數(shù)學(xué)課上，我不僅學(xué)會(huì)了運(yùn)用公式和算法，還培養(yǎng)了邏輯思維和抽象思維的能力，這些能力在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中也起到了至關(guān)重要的作用。

第二段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)和樂趣。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在初中階段無疑是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)，數(shù)不清的公式、定理和解題方法令人暈頭轉(zhuǎn)向。然而，在面臨挑戰(zhàn)的同時(shí)，我也感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而有趣的科學(xué)，它的邏輯性和美感讓我著迷。每當(dāng)我能夠獨(dú)立地解決一個(gè)看似復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時(shí)，我都會(huì)感到極大的成就感和滿足感。數(shù)學(xué)課上的討論和互動(dòng)也讓我享受到和同學(xué)們一起合作解決問題的快樂，這種合作精神和互動(dòng)的過程激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情，讓我更加喜愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

第三段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和方法。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一門需要掌握一定技巧和方法的學(xué)科。首先，做好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的打牢工作是必不可少的。只有牢牢掌握基本的運(yùn)算法則和公式，才能夠更好地進(jìn)行高級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。其次，要培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，如觀察、分析、歸納和推理等。這些思維習(xí)慣能夠幫助我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)更加敏銳和深思熟慮。另外，積極參加數(shù)學(xué)學(xué)科的競(jìng)賽和活動(dòng)也是一個(gè)提高數(shù)學(xué)水平的有效途徑，通過與他人的比拼和交流，可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處和提高自身的數(shù)學(xué)能力。

第四段：數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

數(shù)學(xué)雖然看似抽象，但實(shí)際上與我們的生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)的思維方式和解決問題的方法可以被應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中。比如在購(gòu)物時(shí)計(jì)算折扣、在旅行中解決時(shí)間和距離的問題、在理財(cái)中計(jì)算收益和投資等等。數(shù)學(xué)是一把萬能的鑰匙，它可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)中的一切。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試和升學(xué)，更是為了培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力。

第五段：結(jié)語。

通過初中三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我不僅在知識(shí)和能力上得到了很大的提升，更重要的是培養(yǎng)了一種科學(xué)思維和解決問題的方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要積極的態(tài)度和恒心的努力，只有通過不斷地實(shí)踐和探索，才能真正掌握數(shù)學(xué)的精髓。因此，我會(huì)將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精神和方法應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)和生活中，不斷地追求進(jìn)步和成功。無論是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是在職場(chǎng)上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都將成為我走向成功的重要支撐。

數(shù)學(xué)說課心得體會(huì)初中精選篇六

初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目之一。熟練掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，對(duì)于高中數(shù)學(xué)、大學(xué)數(shù)學(xué)以及日常生活中都非常重要。在這段時(shí)間內(nèi)，我深深感受到了初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和思維方式的核心，下面，我將和大家分享我的一些感受和體會(huì)。

一、掌握基礎(chǔ)知識(shí)是關(guān)鍵。

初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容是十分龐雜的，但最為基礎(chǔ)的還是基本算術(shù)及初步代數(shù)。掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，可以打牢后續(xù)難度的數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。在初中數(shù)學(xué)中，我們熟練地掌握了算式計(jì)算方法、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的計(jì)算、代數(shù)表達(dá)式的變形、一元一次方程、圖形的性質(zhì)及變換等知識(shí)。這些知識(shí)對(duì)后期的高中數(shù)學(xué)和大學(xué)數(shù)學(xué)有非常重要的基礎(chǔ)作用。同時(shí)，初中的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于日常生活也有實(shí)踐價(jià)值，如計(jì)算時(shí)避免被商家忽悠等等。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維是核心。

除了掌握基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)還需要我們培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維是指將現(xiàn)實(shí)問題或抽象問題用數(shù)學(xué)語言、符號(hào)表達(dá)出來，從而轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并用數(shù)學(xué)方法解決問題的能力。它與導(dǎo)數(shù)和微積分等專業(yè)知識(shí)相比，更為基礎(chǔ)和重要，是培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的核心。

三、解題技巧極其重要。

數(shù)學(xué)題解題需要技巧，往往需要靈活掌握多種方法，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。在初中數(shù)學(xué)中，我們不僅學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)的算術(shù)和代數(shù)題，還接觸到了幾何題、概率問題等多個(gè)領(lǐng)域的計(jì)算和理論知識(shí)，解題過程中需要?jiǎng)?chuàng)新思維，尋找不同的角度和方法。掌握解題技巧，對(duì)于日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和工作都十分有益。

四、數(shù)學(xué)學(xué)科中批判性思維十分重要。

批判性思維是指對(duì)問題進(jìn)行分析、比較、評(píng)價(jià)、判斷和總結(jié)的能力。這種思維能力在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中尤為重要。初中數(shù)學(xué)雖然基礎(chǔ)，但不是簡(jiǎn)單的單純的運(yùn)算，需要我們理性思考，審視一個(gè)問題的各個(gè)方面，不被表面的東西所迷惑，要學(xué)會(huì)發(fā)問題、發(fā)揮想象力。只有擁有批判性思維，才能真正掌握點(diǎn)法和命題的精髓。

五、數(shù)學(xué)學(xué)科中合作協(xié)作能力亦十分重要。

數(shù)學(xué)學(xué)科中的合作學(xué)習(xí)是提高思維能力的重要手段之一。合作學(xué)習(xí)不僅能幫助我們共同解決問題，互相幫助、互相學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、分工合作等精神。在合作學(xué)習(xí)中，大家不僅可以交流彼此的思路，分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還能在團(tuán)結(jié)合作中拓展自己的視野。通過與同學(xué)往來，共同探究問題，我們可以培養(yǎng)出一種合作、共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的精神，這同樣也是數(shù)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)人才的目標(biāo)之一。

總結(jié)：

初中數(shù)學(xué)是我們基礎(chǔ)教育中一門非常重要的學(xué)科，它不僅是高中數(shù)學(xué)、大學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而且在日常生活中也有很多實(shí)用價(jià)值。除掌握基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、解題技巧、批判性思維以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，掌握和培養(yǎng)這些能力十分重要。我相信，通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會(huì)在這些方面逐漸成長(zhǎng)和提升。

數(shù)學(xué)說課心得體會(huì)初中精選篇七

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)行“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。這不禁讓我重新對(duì)這一理念加以剖析。19世紀(jì)恩格斯說：“數(shù)學(xué)是關(guān)于空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科?！倍鳛閿?shù)學(xué)學(xué)科三大部分(數(shù)與代數(shù)、幾何和統(tǒng)計(jì))之一的數(shù)與代數(shù)部分，它是中小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的經(jīng)典內(nèi)容，它在義務(wù)教育的階段的數(shù)學(xué)課程中占有相當(dāng)重要的地位，有著重要的教育價(jià)值。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及教學(xué)活動(dòng)方面都發(fā)生了很大的變化。下面從三個(gè)方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

(一)《標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維?！?/p>

可見，理解數(shù)感、符號(hào)感讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中建立數(shù)感和符號(hào)感是非常重要的，是進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在義務(wù)教育階段學(xué)生要學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、有理數(shù)、實(shí)數(shù)等數(shù)的概念，這些概念本身是抽象的，但通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實(shí)際意義建立起聯(lián)系，例如，一百萬有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，重視對(duì)數(shù)的意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感，淡化過分“形式化”和記憶的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中自主活動(dòng)，不僅提高了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還有助于他們利用數(shù)學(xué)頭腦來理解和解釋現(xiàn)實(shí)問題。

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是密切相關(guān)的。聯(lián)合國(guó)教科文組織早在八十年代初就提出“數(shù)學(xué)問題解決應(yīng)作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的中心”。因此，有價(jià)值的數(shù)學(xué)更多地體現(xiàn)在學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和思維去觀察、認(rèn)識(shí)日常生活現(xiàn)象，去解決生活中的問題，獲得或提高適應(yīng)生活的能力。過去教師一直非常重視學(xué)生筆算的正確率和熟練度，學(xué)生缺乏估算意識(shí)與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計(jì)上學(xué)、上班所用的時(shí)間，估計(jì)完成某一任務(wù)(燒飯、買菜、做作業(yè)等)所需的時(shí)間，估計(jì)寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計(jì)一次旅游所需的費(fèi)用等等。因此，加強(qiáng)估算，培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，具有重要的價(jià)值。新課程標(biāo)準(zhǔn)也反復(fù)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)估算，淡化筆算。

(二)“數(shù)與代數(shù)”有利于發(fā)展學(xué)生思維、能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的數(shù)學(xué)。

在提倡“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的今天，將這一理念落實(shí)到中學(xué)階段，就要求我們教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能掌握如何，更要關(guān)注到學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)。學(xué)生的思維能力、思想方法、習(xí)慣、情感和態(tài)度對(duì)于學(xué)生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價(jià)值。因此，“數(shù)與代數(shù)”作為基礎(chǔ)部分，它的主要內(nèi)容是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和運(yùn)動(dòng)、變化規(guī)律中的數(shù)學(xué)模型，它可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確、清晰的認(rèn)識(shí)、描述和把握現(xiàn)實(shí)世界和解決現(xiàn)實(shí)世界的問題，能有效發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的，就是有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

從古時(shí)用結(jié)繩記數(shù)、刻痕記數(shù)開始，到算盤的使用，到計(jì)算器的使用，到現(xiàn)代大型計(jì)算機(jī)的問世，直至今天微機(jī)的廣泛使用。無不說明了創(chuàng)新的價(jià)值。所以，只有具有創(chuàng)新精神的人，才能不斷創(chuàng)造出更加精彩的世界。因此，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)就是有價(jià)值的數(shù)學(xué)。這主要體現(xiàn)在解題策略多樣化上。對(duì)一個(gè)問題能從多角度、多層次去思考，對(duì)一個(gè)事物能做多方面的解釋，對(duì)一個(gè)對(duì)象能用多種方式去表達(dá)，對(duì)一個(gè)問題能想出多種不同的解法，那么就不但可以發(fā)展自己的思維能力，還會(huì)對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)更全面、更深刻，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

“數(shù)與代數(shù)”這一基礎(chǔ)部分正是搭建這種思維的橋梁。它不僅能在數(shù)的運(yùn)算、公式的推導(dǎo)、方程的求解、函數(shù)的研究等活動(dòng)中通過對(duì)現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的探索促進(jìn)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還能利用正數(shù)與負(fù)數(shù)、精確與近似、方程與求解、已知與未知等概念中蘊(yùn)涵著對(duì)立統(tǒng)一的思想，變量和函數(shù)概念中蘊(yùn)涵著的運(yùn)動(dòng)、變化的思想，促進(jìn)學(xué)生用數(shù)學(xué)、科學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界!

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,無疑是基礎(chǔ)教育的一場(chǎng)革命。新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)能力,形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)的認(rèn)識(shí)與發(fā)展相統(tǒng)一的過程,而教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的雙邊活動(dòng)要以教材為中介,教材把他們緊密地聯(lián)系在一起。教材的編寫在一定程度上決定著教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的觀念強(qiáng)調(diào)我們教師要變“教教材”為用“教材教”。在傳統(tǒng)教育觀念下所編寫的舊教材,過于注重知識(shí)編寫,其邏輯嚴(yán)密、高度抽象概括、知識(shí)環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生感到懼怕。在教材的“指引”下教師把知識(shí)源源不斷地硬塞給學(xué)生,然后通過強(qiáng)化訓(xùn)練而達(dá)到學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,而過去歷來學(xué)生數(shù)學(xué)期末考試平均分均不合格,大大打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。而在新課標(biāo)的觀念下所編寫的新教材將數(shù)學(xué)知識(shí)形成的基本過程和基本方法貫穿始終,教師要善于發(fā)掘出新教材優(yōu)點(diǎn),轉(zhuǎn)變教育觀念,培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的新型人材。

我本人的教學(xué),主要從新教材具有的幾個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)著手,進(jìn)行教學(xué)。

“教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,教學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已在的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。數(shù)學(xué)教材每一章開始,都是一個(gè)典型的例子引入,體現(xiàn)整章的核心,而每節(jié)課開始,也安排生活中的例子。在學(xué)平面直角坐標(biāo)系時(shí),教材創(chuàng)設(shè)電影院的情境。在電影院內(nèi)如何找到電影票上所指的位置此時(shí)學(xué)生七嘴八舌地說出自己的意見,有的說先看第幾排再看第幾號(hào),而有的同學(xué)說還要看是幾樓(因?yàn)橛械碾娪霸菏莾蓪由踔潦嵌鄬拥?這是每一位同學(xué)都很熟悉的,即使平時(shí)考試成績(jī)很差的同學(xué)也不陌生,能充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。此時(shí)教師作適當(dāng)?shù)墓膭?lì),學(xué)生的熱情就更高了。并順勢(shì)引出,在電影票上”6排3號(hào)“與”3排6號(hào)“中的”6“和含義有什么不同呢從而導(dǎo)出新知識(shí),如果將”8排3號(hào)“簡(jiǎn)記作(8,3),那么”3排8號(hào)“如何表示呢(5,6)表示什么含義呢這樣的引入學(xué)生學(xué)起來不容易混淆,應(yīng)用不著教師費(fèi)心的講解了,只需作適當(dāng)引導(dǎo),歸納就可,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。

又如,學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)知識(shí)中,舉出生活中鐘、車的方向盤等,觀察它們?cè)谵D(zhuǎn)動(dòng)過程中其形狀、大小、位置是否發(fā)生改變,從而導(dǎo)出旋轉(zhuǎn)的概念,化抽象為直觀,教師點(diǎn)出有的知識(shí)雖然抽象但有可直觀理解,消除學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的恐懼心理。

教師按照教材編排上述的內(nèi)容留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間,充分體現(xiàn)教師組織學(xué)生主動(dòng)獲取、掌握數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)家思維能力。如學(xué)平行線之間的距離相等時(shí),教材設(shè)計(jì)了“想一想”在筆直的鐵軌上,夾在兩根鐵軌之間的枕木是否一樣長(zhǎng)教師不要急著下結(jié)論,給出定理,而是組織學(xué)生展開思考。有的學(xué)生認(rèn)為不一樣長(zhǎng),因?yàn)楫?dāng)鐵軌的寬度不一樣,那么夾它們之間的枕木就不一樣長(zhǎng)了;有的同學(xué)則反搏說,鐵軌是讓火車行走的,而火車的兩邊的鐵輪位置是固定不變的,也即它們的距離是不變的,要是鐵軌寬度不一樣,火車就會(huì)出軌造成事故。此時(shí)課堂成了學(xué)生的辨論臺(tái),然而教師作適當(dāng)引導(dǎo),題目的前提是在筆直的鐵軌上,不用考慮轉(zhuǎn)彎時(shí)的變化,學(xué)生一點(diǎn)即明。同學(xué)們開心的笑了“哦!”,“我早說了嗎!”等聲一遍,再轉(zhuǎn)入下面的學(xué)習(xí)就從容多了,也體現(xiàn)了教師組織、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取和掌握知識(shí)。

又如“議一議”:舉出生活中的幾個(gè)實(shí)例,反映“平行線之間的垂線段處處相等”的幾何事實(shí)。教師組織學(xué)生分組討論,讓學(xué)生合作交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。并且學(xué)生舉出多種多樣的例子,豐富了學(xué)生的知識(shí)面。

三、教材的實(shí)例多、實(shí)物圖多?；?yuàn)W為淺白,化抽象為直觀,降低了教師“教”的難度。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材即使是學(xué)習(xí)成績(jī)很好的同學(xué)也產(chǎn)生這樣的疑問“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這么深?yuàn)W的數(shù)學(xué)呢,它們有用嗎”而現(xiàn)在教材舉也很多實(shí)際的例子,不用教師費(fèi)心說,學(xué)生看題或在學(xué)的過程中已感知到數(shù)學(xué)在我們生活中發(fā)揮著重要的作用。如九年級(jí)下冊(cè)“船有觸礁的危險(xiǎn)嗎”這一節(jié)內(nèi)容,它是利用三角函數(shù)知識(shí)求路線或物高的內(nèi)容,本是難度大而又枯燥無味的內(nèi)容,但因其實(shí)例,學(xué)生生活中會(huì)應(yīng)用到的知識(shí),學(xué)生很感興趣,并且再加上美麗的實(shí)物圖,把學(xué)生感官也動(dòng)員起來了,那學(xué)的勁就不用說了。而教師也不用把知識(shí)“形象化”了才去讓學(xué)生理解,相對(duì)來說教師講授的時(shí)間少了,學(xué)生學(xué)的時(shí)間多了。

“讀一讀”的內(nèi)容有的是以問題的形式出現(xiàn),有的只是介紹知識(shí)的由來,不僅擴(kuò)闊學(xué)生的知識(shí)面,還培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感等。如有“矩形、正方形”這一節(jié)的課后,“讀一讀”的內(nèi)容是“偵察兵密碼通信游戲”,它是正方形性質(zhì)應(yīng)用的游戲,非常有趣,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)、閱讀的情感和興趣。要是學(xué)生弄不明又想知道其因由,教師可以與學(xué)生一起探究,和學(xué)生一起在知識(shí)的海洋里遨游并發(fā)展良好的師生關(guān)系。

新教材還有許多可利用的優(yōu)點(diǎn),讓我們一起慢慢去發(fā)現(xiàn)并加以應(yīng)用吧!然而,正如索爾尼雪夫斯基所言:“既然太陽上了有黑點(diǎn),人世間的事情就更不可能沒有缺陷”。因此新教材也有其不足之處,而取其“精”去其“糠”就更能發(fā)揮新教材的作用,更好地讓教材服務(wù)于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。

一.教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí)，發(fā)展能力。

二.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

新的教材中，許多小標(biāo)題都是以疑問的方式出現(xiàn)的，如：“數(shù)怎么不夠用了?”“能追上小明嗎?”“媽媽為你辦教育儲(chǔ)蓄”等等，非常有趣，富有挑戰(zhàn)性，很適合學(xué)生的胃口。因此，教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真閱讀教材，理解教材意圖，特別是在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)不能隨隨便便，或者是搞花架子，這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，目的性要強(qiáng)，要選取有特色，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設(shè)情景，這樣才能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的。

例如：我在講解“有理數(shù)的乘方”時(shí)，是這樣設(shè)置教學(xué)情景的，將“有理數(shù)的乘方”的“讀一讀”中一個(gè)有趣的故事“棋盤上的學(xué)問”安排在新課前，讓學(xué)生以講故事的方式呈現(xiàn)出來，這時(shí)，教師提出問題：你認(rèn)為“國(guó)王的國(guó)庫(kù)里有這么多米嗎?”，問題一提出，教室里真是“一石激起千層浪”，同學(xué)們?nèi)齼蓛稍谟懻?，有的說“有”、有的說“沒有”，還有的睜著好奇的大眼睛在等待著教師的答案，這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，等我們學(xué)了這一節(jié)的內(nèi)容后，大家自然就明白“國(guó)王的國(guó)庫(kù)里到底有沒有這么多米了”，這樣從教學(xué)一開始，就緊緊抓住學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和求知欲。

三.教師應(yīng)提供學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索。

在教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生教會(huì)，而且還要教學(xué)生會(huì)學(xué)。因此，課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、自主探究與合作的習(xí)慣，在課堂上還要留一定的空間和時(shí)間給學(xué)生思考、合作與交流，讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機(jī)會(huì)。

例如：在教“字母表示什么?”這個(gè)問題時(shí)，我先布置學(xué)生每個(gè)小組在課前準(zhǔn)備好一盒火柴，上課時(shí)教師用小黑板展示圖，然后學(xué)生小組合作，用火柴棍仿照教師的圖形進(jìn)行拼圖，并回答問題：

2、搭10個(gè)正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

3、搭100個(gè)正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

這樣，通過學(xué)生大膽的嘗試，歸納得出多種不同的方法表示搭x個(gè)正方形的代數(shù)式，效果很好，出乎教師的預(yù)料，從這一點(diǎn)說明，學(xué)生的潛力是可以挖掘的，關(guān)鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。

四.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生。實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

同時(shí)，新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

五.教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間,提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。

例如對(duì)“展開與折疊”、“截一個(gè)幾何體”的教學(xué)，我利用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)，以豐富學(xué)生感知認(rèn)識(shí)的途徑，促使他們更加樂意接近數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的成功。

近幾年來在各市中考中突出的體現(xiàn)是：題目新，閱讀量大，給出實(shí)際問題讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，而這類問題又恰恰是學(xué)生難于掌握的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須進(jìn)行大膽的嘗試，要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短，只有這樣，才能取得成功。

以上幾點(diǎn)，是我在近幾年的教學(xué)中對(duì)新課標(biāo)教學(xué)的一些體會(huì)。

數(shù)學(xué)說課心得體會(huì)初中精選篇八

今年我擔(dān)任初三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，面臨中考，面對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，我深感責(zé)任重大，壓力很大。在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結(jié)如下：

1、課前精心備課。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，所有的練習(xí)都進(jìn)行了重新組合才讓學(xué)生去做，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

1、重視基礎(chǔ)。

在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，我一直非常關(guān)注對(duì)基礎(chǔ)的夯實(shí)。因?yàn)橹挥谢A(chǔ)搞扎實(shí)了，才能談得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告誡學(xué)生:答題時(shí)，一定要先把會(huì)做的都做好，而且要確保正確率，在此基礎(chǔ)之上，再去鉆研哪些自己一時(shí)做不上來的問題。

2、注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析。

在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析，強(qiáng)化學(xué)生的薄弱點(diǎn)，同時(shí)，通過錯(cuò)誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救。錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷嘗試的結(jié)果，教師認(rèn)真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識(shí)寶庫(kù)中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響。

首先，要了解不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，有針對(duì)性的進(jìn)行講解。其次，在復(fù)習(xí)過程中，提問是重要復(fù)習(xí)手段，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答，要分析其錯(cuò)誤的原因，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。

3、關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心，反復(fù)采取措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先，找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學(xué)生，通過熱心、體貼、耐心的幫助，使學(xué)生體會(huì)到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。其次，在課堂教學(xué)中，特別在題目的'選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。同時(shí)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地做好課外輔導(dǎo)工作，并在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動(dòng)。

雖然采取了各種措施，各種方法，也盡力去做了，但工作中仍有不少失誤和不足之處。比如說：在對(duì)待學(xué)生時(shí)，耐心不足，尤其是到后期，對(duì)于一些學(xué)困生，更是缺少耐心和細(xì)心；還由于初三時(shí)間緊，任務(wù)重，所以很難照顧到全體學(xué)生，只能盡量的去做到面向全體。

轉(zhuǎn)眼間又是一個(gè)學(xué)期的結(jié)束，回顧本學(xué)期的工作，有成功的喜悅，也有值得思考的地方。

數(shù)學(xué)說課心得體會(huì)初中精選篇九

一、本次活動(dòng)的課堂教學(xué)中體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。

從教學(xué)目標(biāo)的把握來看，本節(jié)課能按照目標(biāo)要求側(cè)重于余角與補(bǔ)角的性質(zhì)，合理安排突破點(diǎn)，重點(diǎn)突出。

2.合理開發(fā)、整合教學(xué)內(nèi)容。

內(nèi)容是教學(xué)的載體，數(shù)學(xué)思想方法是它的靈魂和核心。對(duì)教師來說，作為課程資源的使用者，應(yīng)對(duì)教材中的數(shù)學(xué)內(nèi)容認(rèn)真分析，根據(jù)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍和應(yīng)用，使課程內(nèi)容與學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)合得更加緊密，更有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透和熏陶。

3.通過活動(dòng)體驗(yàn)、感悟思想。

的過程中，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，逐步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)應(yīng)用意識(shí)。

從數(shù)學(xué)思想方法的特點(diǎn)和形成過程來說，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的滲透不是一朝一夕就能完成的，而是需要有一個(gè)不斷滲透、循序漸進(jìn)、由淺入深的過程。而這一過程，需要教師做一個(gè)“過程”的加強(qiáng)者，不斷用數(shù)學(xué)思想“敲打”學(xué)生的思維、讓學(xué)生在一次次的“敲打”過程中，不斷地反思、不斷地積累、不斷地感悟、不斷地明朗，直到最后能主動(dòng)應(yīng)用。因此，在教學(xué)時(shí)我很注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用類比、數(shù)形結(jié)合等方法，更應(yīng)該在問題解決之后進(jìn)行“反思”，在此過程中體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用價(jià)值。

二、本次活動(dòng)的課堂教學(xué)中尚需改進(jìn)的地方。

1、應(yīng)該充分應(yīng)用情境導(dǎo)入。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因?yàn)橹挥杏脤W(xué)生熟悉的、有興趣的、貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)生的探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題、解決問題。

2、教學(xué)細(xì)節(jié)要注意。

題，對(duì)一節(jié)課的教學(xué)效果有重要影響的，我們是應(yīng)該注意這些問題的?？傊?，本次活動(dòng)對(duì)我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺，感慨良多，希望自己能多參加這樣的活動(dòng)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到，專業(yè)成長(zhǎng)的空間是無限的，成熟是相對(duì)的，成長(zhǎng)則是絕對(duì)的。這還需要自己在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中不懈地學(xué)習(xí)，艱苦的實(shí)踐，才能不斷完善，盡快成長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)說課心得體會(huì)初中精選篇十

數(shù)學(xué)是一門讓人們望而生畏，卻也充滿魅力的學(xué)科。作為初中學(xué)生的數(shù)學(xué)老師，我一直在努力探索如何讓學(xué)生更好地理解和喜歡數(shù)學(xué)。近期，我參加了一次數(shù)學(xué)說課活動(dòng)，從中汲取了許多經(jīng)驗(yàn)和啟示。在這篇文章中，我將分享我在這次說課中的心得體會(huì)，以期對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些新的思考和方法。

首先，我意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)需要引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在說課時(shí)，我打算以一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)游戲引入本課內(nèi)容。通過游戲，學(xué)生們可以體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的趣味和邏輯性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣的開端可以讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。

其次，我在說課過程中注意到數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重學(xué)生的參與和合作。在課堂中，我安排了一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠相互交流和合作，共同解決問題。通過這種合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們可以發(fā)掘彼此的優(yōu)點(diǎn)，互相幫助，提高解題能力和思維能力。同時(shí)，這也培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，讓他們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

第三，我在說課中強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和拓展。在解題過程中，我給學(xué)生們一些實(shí)際生活中的問題，讓他們用所學(xué)的知識(shí)解決。通過這種方式，學(xué)生們能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，增強(qiáng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，我還提供了一些應(yīng)用范例，以激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)拓展的興趣。這樣，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了解決問題，還能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于更廣泛的領(lǐng)域。

第四，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。在說課中，我采用不同的教學(xué)方法和資源，以滿足學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會(huì)采用更具體的例子和更詳細(xì)的解題步驟，以幫助他們理解和掌握知識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提供更多的挑戰(zhàn)性問題和深入思考的機(jī)會(huì)，以拓展他們的數(shù)學(xué)思維。通過這樣的個(gè)性化教學(xué)，我可以更好地滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加自信和快樂。

最后，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)需要耐心和關(guān)愛。在說課的過程中，我傾聽學(xué)生們的問題和疑惑，積極回應(yīng)他們的需求。我關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并給予積極的鼓勵(lì)和肯定。通過與學(xué)生們的密切互動(dòng)，我了解到每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。只有在耐心地教導(dǎo)和關(guān)愛下，我們才能真正激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。

通過這次數(shù)學(xué)說課的經(jīng)驗(yàn)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。只有通過激發(fā)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生的合作、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求以及耐心和關(guān)愛，我們才能使數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生們喜歡和掌握的學(xué)科。相信經(jīng)過努力，我的數(shù)學(xué)教學(xué)水平將會(huì)不斷提高，給學(xué)生們帶來更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

數(shù)學(xué)說課心得體會(huì)初中精選篇十一

學(xué)生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，提高解決問題的能力。正確組織好學(xué)生作業(yè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能有著重大意義。因此,教師應(yīng)重視對(duì)作業(yè)的布置和批改的`改革。而當(dāng)前初中數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀是：

1、作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不少教師只是根據(jù)考試的需要布置作業(yè)，沒有貼近學(xué)生實(shí)際，程度不同的學(xué)生難于達(dá)到自己最佳效果。好學(xué)生可能“吃不飽”，容易滋長(zhǎng)懶惰思想；中下學(xué)生可能“吃不了”，對(duì)數(shù)學(xué)望而卻步。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的精神受到壓抑，只能是按照教師設(shè)計(jì)的模式畸形發(fā)展。

2、教師批改作業(yè)耗時(shí)過多，初中數(shù)學(xué)作業(yè)天天有，學(xué)生天天做，教師天天改。再加上平時(shí)各種測(cè)驗(yàn)、班級(jí)工作、備課……每天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，學(xué)生、教師在高耗低效的怪圈中徘徊。

3、學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道?？墒俏覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生平時(shí)作業(yè)做得很好，但考試成績(jī)卻很差．這是因?yàn)閷W(xué)生為了應(yīng)付教師“批改”只好抄襲作業(yè)；由于時(shí)間緊，教師批改作業(yè)常用“×”“？”等簡(jiǎn)略符號(hào)，學(xué)生由這些符號(hào)只能知道哪個(gè)題錯(cuò)了，但不知道錯(cuò)在哪里?得到的只是百思不解的信息。

1、目的性。布置作業(yè)要體現(xiàn)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過練習(xí)能進(jìn)一步鞏固知識(shí)，使思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)難度較大的知識(shí)點(diǎn)，教師布置作業(yè)應(yīng)側(cè)重把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不能過難過繁，否則會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;對(duì)學(xué)生易接受，知識(shí)連貫性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，宜布置一些開放性或綜合性題目，以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2、針對(duì)性。設(shè)計(jì)作業(yè)題要將教材要求與學(xué)生實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有的知識(shí)背景出發(fā)，為其提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使其在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)思想和方法。

3、適宜性。根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)背景和認(rèn)識(shí)發(fā)展水平，布置數(shù)量適當(dāng)，難易適度的作業(yè)。中下等生如果沒有一定量的作業(yè)練習(xí)訓(xùn)練是不可能全面和熟練掌握所學(xué)知識(shí)的，更不能舉一反三，靈活運(yùn)用。因此要給他們充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐和探索中提高。當(dāng)然要處理好它與“題海戰(zhàn)術(shù)”的關(guān)系。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，則側(cè)重于在解決基礎(chǔ)題快而準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，提倡舉一反三，一題多解，一題多變。

4、趣味性。興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，饒有興趣的作業(yè)具有一定吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性去完成。題型應(yīng)多樣，新穎，如選擇題、填空題、作圖題、改錯(cuò)題等經(jīng)常變換，互相穿插。

5、差異性。初中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不高，存在大面積中下生。應(yīng)因材施教，要激發(fā)中下生的好奇心和求知欲，使之在自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等方面獲得發(fā)展。

1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡(jiǎn)單的作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)。

數(shù)學(xué)說課心得體會(huì)初中精選篇十二

數(shù)學(xué)是一門抽象而又實(shí)用的學(xué)科，也是學(xué)生們所最困惑的學(xué)科之一。作為初中數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行說課時(shí)，我深深地感受到了課堂教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。下面我將結(jié)合我在數(shù)學(xué)說課中的體驗(yàn)，分享一些心得和體會(huì)。

首先，在數(shù)學(xué)說課中，我發(fā)現(xiàn)了教材的關(guān)鍵。教材的編寫經(jīng)過深思熟慮，內(nèi)容全面而系統(tǒng)，但同樣也給教學(xué)帶來了困擾。我必須在有限時(shí)間內(nèi)篩選出重點(diǎn)和難點(diǎn)，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的實(shí)例，幫助學(xué)生理解。這就要求教師對(duì)整個(gè)教材的內(nèi)容有清晰的理解和深入的把握，以便準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。通過說課，我意識(shí)到教師的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)素養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

其次，在數(shù)學(xué)說課中，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和解決問題的能力的關(guān)鍵。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，引導(dǎo)他們從不同的角度思考問題，培養(yǎng)他們的邏輯推理和抽象思維能力。例如，在教學(xué)有關(guān)幾何圖形的課時(shí)中，我引導(dǎo)學(xué)生看到圖形中的規(guī)律，進(jìn)一步抽象出幾何定理，并提出相關(guān)問題進(jìn)行深入討論。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)會(huì)了從圖形中發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，培養(yǎng)了分析和解決問題的能力。

此外，在數(shù)學(xué)課堂中，我注重通過教學(xué)模式的創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)晦澀難懂的感覺常常使他們產(chǎn)生畏懼心理，這也是教師必須解決的問題之一。在說課中，我嘗試使用多媒體、實(shí)物模型等教學(xué)工具，讓抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加直觀、生動(dòng)，并且將數(shù)學(xué)與學(xué)生平時(shí)的生活相結(jié)合，用實(shí)際問題寓教于樂。例如，在教學(xué)有關(guān)平行線和垂直線的知識(shí)時(shí)，我通過利用實(shí)物模型，讓學(xué)生親自操作來體驗(yàn)平行線和垂直線的特性，使他們對(duì)數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生直觀的感受。這種教學(xué)方式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了他們對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。

最后，數(shù)學(xué)說課中最重要的一點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。許多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)難以掌握，對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生了抵觸情緒。作為教師，我深知學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性對(duì)于課堂教學(xué)的效果至關(guān)重要。因此，在說課中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。我鼓勵(lì)學(xué)生提問、探究，展示他們的思考過程和解題方法，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。這樣的鼓勵(lì)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的自信心，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和投入度。

總之，通過數(shù)學(xué)說課，我深刻體會(huì)到了教學(xué)的挑戰(zhàn)和快樂。只有教師具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、靈活的教學(xué)模式和良好的教學(xué)氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用能力。我將繼續(xù)努力，不斷挑戰(zhàn)自己，提高教學(xué)水平，為學(xué)生們打開數(shù)學(xué)的大門，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛和探索的欲望。

數(shù)學(xué)說課心得體會(huì)初中精選篇十三

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對(duì)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題,同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境,我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

1、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在1起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗(yàn),發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題,主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生,形成互動(dòng)。

2、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。

充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。

3、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境。

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心,并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用?；谝陨系恼J(rèn)識(shí),我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,提高學(xué)生的能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

數(shù)學(xué)說課心得體會(huì)初中精選篇十四

初中數(shù)學(xué)作為中學(xué)必修科目之一，在我們的學(xué)習(xí)過程中扮演著重要的角色。它的重要性不僅在于我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用，更是在我們未來學(xué)習(xí)、工作以及生活中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，我們需要用認(rèn)真的心態(tài)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)不斷總結(jié)、深化體會(huì)，以讓數(shù)學(xué)理解更上一層樓。

第二段：技巧。

在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)課程的過程中，我們應(yīng)該不斷總結(jié)一些有效的學(xué)習(xí)技巧，以便更好地掌握數(shù)學(xué)。例如，在做題時(shí)我們常?？梢韵葘㈩}目簡(jiǎn)化、劃分部分來梳理思路，或者多挑選一些思維難度較高的題目來進(jìn)行訓(xùn)練，這樣能夠提高我們的解題能力。再如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我們需要保持平時(shí)時(shí)間的積累，深入了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)以便獲得長(zhǎng)期的提高?？傊?，只有在平時(shí)積累和反復(fù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，才能夠真正理解掌握數(shù)學(xué)，并且在未來的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮更大的作用。

第三段：認(rèn)知。

初中時(shí)期正值人生認(rèn)知的重要時(shí)期，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，為我們打下了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教給我們抽象思維的能力，以及邏輯思考和分析問題的技能，這些能力隨著我們的成長(zhǎng)而更加成熟，并在各個(gè)領(lǐng)域中發(fā)揮作用。因此，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅在于掌握知識(shí)點(diǎn)，更是要培養(yǎng)我們科學(xué)思維的學(xué)習(xí)方法，讓我們獲得思考和解決問題的能力，這將使我們備受在未來終身學(xué)習(xí)中受益。

第四段：品質(zhì)。

初中數(shù)學(xué)中，嚴(yán)謹(jǐn)性、實(shí)用性、思維性是一些重要的品質(zhì)。而這些品質(zhì)在今后的人生計(jì)劃中，同樣也是不可或缺的。通過對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們鍛煉了自己在未來汲取、消化和掌握新知識(shí)的能力。嚴(yán)謹(jǐn)性則能夠讓我們?cè)谧约汗ぷ髦斜３指邩?biāo)準(zhǔn)，在項(xiàng)目計(jì)劃中更加規(guī)范，從而提高自己的工作效率。實(shí)用性則會(huì)在我們實(shí)際生活中得以體現(xiàn)，讓我們快速、高效地解決生活中的棘手問題。在思維性方面，它更是為我們提供了創(chuàng)新、高效、多元化思維和解決問題能力。

第五段：結(jié)語。

初中數(shù)學(xué)在中學(xué)知識(shí)體系中占有重要地位，不僅是為我們奠定科學(xué)根基，更是為我們未來的人生奠定基礎(chǔ)。通過初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)，技能和品質(zhì)的累積，我們將在未來的生活和工作中展現(xiàn)出更出色的表現(xiàn)和成果。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們不僅需要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要具備一定的思維模式，鍛煉解決問題和反應(yīng)能力，以此讓我們?cè)谖磥淼某砷L(zhǎng)中變得更加優(yōu)秀和出色。

數(shù)學(xué)說課心得體會(huì)初中精選篇十五

創(chuàng)新化的作業(yè)。所以分層作業(yè)構(gòu)思一提出分層作業(yè)，馬上得到了大家的共鳴。

一、針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行分層作業(yè)。

所謂分層作業(yè)是指學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適自己的作業(yè)完成。這不僅關(guān)系到作業(yè)“量”的多少，以及作業(yè)“質(zhì)”的高低更關(guān)系到學(xué)生自己能力的評(píng)估，并選擇合適的作業(yè)完成，及其將的繼續(xù)持續(xù)化發(fā)展。

二、針對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層作業(yè)。

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層作業(yè)分成三個(gè)類型a、類作業(yè)“基礎(chǔ)性作業(yè)”這類作業(yè)一般是堂教學(xué)的概念和法則、定理等知識(shí)的直接應(yīng)用學(xué)生通過復(fù)習(xí)回教材有關(guān)內(nèi)容而找到答案因而是較簡(jiǎn)單的層次。b類作業(yè)、“理解性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上能對(duì)知識(shí)進(jìn)行一定的.“再加工”。、類作業(yè)“提高性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)能進(jìn)行“挖掘”有很好的綜合能力訓(xùn)練和學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。

三、針對(duì)分層作業(yè)后進(jìn)行科學(xué)合理的批改。

改作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)常規(guī)工作。它對(duì)于學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺漏，發(fā)揮著十分重要的作用。而對(duì)于分類后的作業(yè)更要采取不同的批改方式。讓不同層次的學(xué)生獲得一種自我滿足或成功感，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)著理解、信任、友愛、尊重、和鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心。從而能達(dá)到我們預(yù)設(shè)的目標(biāo)，能更好的培養(yǎng)不同層次的學(xué)生。

數(shù)學(xué)說課心得體會(huì)初中精選篇十六

針對(duì)樂老師第一天上午講的背景情況和交大的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)及引進(jìn)實(shí)踐環(huán)節(jié)方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、背景情況。

高職高專類學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ)差，他們的學(xué)習(xí)能力相對(duì)來說也比較差。許多簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)做，考試成績(jī)往往偏低，大面積不及格，達(dá)不到教學(xué)要求。學(xué)完《高等數(shù)學(xué)》一個(gè)學(xué)期下來，有的學(xué)生連導(dǎo)數(shù)都不會(huì)求。這表明這些學(xué)生不僅僅是基礎(chǔ)差，甚至學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣都是不好的。所以如何應(yīng)對(duì)由于生源質(zhì)量下降和生源差異帶來的提高教學(xué)質(zhì)量難的問題，是一個(gè)急需解決的問題。

學(xué)生的特殊情況使教師的負(fù)擔(dān)加重，好的教學(xué)傳統(tǒng)難以繼承，人常說：好學(xué)生才能練出好老師。確實(shí)，教學(xué)是相長(zhǎng)的。教師的敬業(yè)精神下降，也是一個(gè)急需解決的問題。

有人說，高職教育的出現(xiàn)是為了培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型人才，是社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的必然產(chǎn)物，在未來競(jìng)爭(zhēng)中他們將起著重要的作用。在我國(guó)鄙視職業(yè)教育，輕視職校生的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，人事部門也在人才標(biāo)準(zhǔn)上仍存在嚴(yán)重的普通高等教育優(yōu)于高職高等教育的偏見。因此，就業(yè)問題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。也是一個(gè)急需解決的問題。

二、我的看法。

1、針對(duì)高職高專類學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ)差的問題，要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，抱有人人皆可以成才的信念，對(duì)學(xué)生要因材施教。高等數(shù)學(xué)以“必需，夠用”為原則，要降低教學(xué)的理論難度，改革傳統(tǒng)的考核方式,使目前的考核方式與時(shí)俱進(jìn)。變終結(jié)式考試，為過程評(píng)價(jià)。減輕學(xué)生的心理壓力。

2、教師工作壓力過重，已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)教師的關(guān)愛，就要體現(xiàn)在如何減輕其負(fù)擔(dān)上，學(xué)校應(yīng)盡可能從各方面減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。讓教師得到“賞識(shí)”，激發(fā)教師積極性。盡管學(xué)生成績(jī)不高，領(lǐng)導(dǎo)要看到學(xué)生基礎(chǔ)差的事實(shí)，賞識(shí)教師的成績(jī)。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的有時(shí)會(huì)認(rèn)為“成績(jī)不說跑不了，缺點(diǎn)不講不得了?！逼鋵?shí)，每一位教師哪怕取得一點(diǎn)進(jìn)步，得到一點(diǎn)鼓勵(lì)，就會(huì)給他帶來一種成就感，相信自己還會(huì)做得更好。所以，倘若領(lǐng)導(dǎo)多賞識(shí)他們的成績(jī)，會(huì)讓他們得到更多的精神動(dòng)力。用激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)教師積極性。使其發(fā)揮內(nèi)在潛力。

3、拓展高職高專生就業(yè)的問題。高職高專教育主要培養(yǎng)面向?qū)嶋H應(yīng)用的操作技能型人才。教育部已經(jīng)明確提出，高職高專教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，鼓勵(lì)“定單培養(yǎng)”，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的路子。更新觀念，轉(zhuǎn)變企業(yè)選擇人才的思路。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一定會(huì)學(xué)有所用，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、交大的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)和引進(jìn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

樂老師談到的：交大的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)1、注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量。2、多層次多模式的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革。3、學(xué)生能夠按照自己的情況選擇層次。引進(jìn)實(shí)踐環(huán)節(jié)：1、融進(jìn)教學(xué)軟件教學(xué)和應(yīng)用實(shí)踐。2、改革數(shù)學(xué)模式，教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段。3、提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)際問題能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)我的啟發(fā)很大，尤其是應(yīng)用實(shí)踐和現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段兩方面我深有感觸，在幾何教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，采用數(shù)形結(jié)合的思想使繁難抽象的數(shù)學(xué)問題變得易懂，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。在應(yīng)用實(shí)踐方面，通過解決實(shí)際問題，加強(qiáng)了對(duì)抽象概念的理解，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中談?wù)勎业捏w會(huì)：

四、我的做法。

我在對(duì)非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)通常都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來授課，由于數(shù)學(xué)本身是一門分支比較多、難度比較大的學(xué)科，如果不對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，那我們的學(xué)生學(xué)起來比較吃力，教師教起來也不是一件易事。在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的同時(shí)適當(dāng)?shù)乩靡恍┓浅Ｒ?guī)方法來組織教學(xué)將會(huì)起到一個(gè)很好的效果。

1、預(yù)習(xí)式教學(xué)。

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多老師通常都強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，而忽視了課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)式教學(xué)就是要求老師在講授下一部分內(nèi)容前給出其中的要點(diǎn)和注意點(diǎn)，最好以一個(gè)提綱的形式給出，并且在下次授課時(shí)進(jìn)行課堂提問，對(duì)于學(xué)生中普遍存在的問題可以重點(diǎn)進(jìn)行講解，而不需要再花費(fèi)大量的時(shí)間去從頭至尾來講所有的內(nèi)容。這種方式的教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也節(jié)省了許多寶貴的時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

2、實(shí)習(xí)式教學(xué)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般都是教師在講臺(tái)前講授，學(xué)生在下面聽課，師生之間的交互性不夠，在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生僅僅充當(dāng)了一個(gè)知識(shí)的接受者，這種接受是被動(dòng)的，缺乏互動(dòng)性，作為高數(shù)老師為了能使自己的學(xué)生更好地掌握那些比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)匕才乓恍r(shí)間來嘗試實(shí)習(xí)式的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生學(xué)完一些章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織一些好學(xué)生自己挑選其中的某些內(nèi)容在課堂上講解，讓學(xué)生自己充當(dāng)一次教師，而老師可以在旁邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗浥c提示，當(dāng)學(xué)生講解完畢，老師可以就其中所出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行糾正或補(bǔ)充，這樣，學(xué)生能夠通過這種復(fù)習(xí)方式更好更熟練地掌握住所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種教學(xué)主要應(yīng)用于一些習(xí)題課或復(fù)習(xí)課，教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地去處理。

3、討論式教學(xué)。

數(shù)學(xué)是一門非?？菰锒址ξ兜膶W(xué)科，在數(shù)學(xué)中的各個(gè)分支之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間環(huán)環(huán)相扣，數(shù)學(xué)中所存在的各種問題也非常多，因而，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定一些和教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題，并安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間組織學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行討論，教師也可以加入到其中，當(dāng)學(xué)生的討論出現(xiàn)較大錯(cuò)誤時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提醒，確保討論的正常進(jìn)行，通過這種設(shè)疑與討論更能鍛煉學(xué)生積極探索的能力，使枯燥的數(shù)學(xué)問題不再神秘與可怕，增長(zhǎng)了學(xué)生勇于克服困難的信心與勇氣。這種教學(xué)法主要應(yīng)用于那些內(nèi)容比較多、概念比較含糊以及學(xué)生容易混淆的章節(jié)。

4、游戲式教學(xué)。

高等數(shù)學(xué)對(duì)于我們非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說是非常地難學(xué)，一些概念根本搞不清楚，一些重要的公式不容易記住，在這樣的情況下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將一些枯燥的數(shù)學(xué)公式和概念進(jìn)行游戲化，在教學(xué)過程中來組織一些數(shù)學(xué)游戲，而游戲的參與者就是學(xué)生，通過游戲能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性，能夠使學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)所帶給他們的快樂，而不是痛苦與迷茫。這種教學(xué)法是一種集知識(shí)性、趣味性和娛樂性為一體的一種好的授課方式，也是學(xué)生普遍比較喜歡的一種方式。

總之，在共同的教學(xué)情景中，教師的教和學(xué)生的學(xué)，實(shí)際上是一種相互探討和共同學(xué)習(xí)、共同解決學(xué)習(xí)中的各種問題的探究活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過程，是整體的，有機(jī)的，全面的，而不是只讓學(xué)生參與練習(xí)、回答問題等局部過程。這有利于師與生、生與生之間的多向交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。有利于使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是師生之間、學(xué)生之間多邊活動(dòng)的有效合作過程。教師要以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，嘗試運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、探究法等多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用變式教學(xué)，發(fā)揮教師的向?qū)ё饔?，?chuàng)造性地運(yùn)用提問技巧，拓展學(xué)生的思維空間，使教學(xué)過程成為一種有利于學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定的探究心向和積極探究的過程。另一方面表現(xiàn)為教師引導(dǎo)之下的學(xué)生之間的合作。教師要在充分研究和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，運(yùn)用討論法、研究法等鼓勵(lì)學(xué)生相互探討、爭(zhēng)論、交流思維方法，相互啟迪，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的思維由發(fā)散而集中，由集中而發(fā)散。這種合作必須是人人平等參與的合作，每個(gè)人都能以自己獨(dú)特的方式來表達(dá)自己的思想，同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)暮献鞣绞?，使合作過程成為一個(gè)愉快、歡樂和充滿智能挑戰(zhàn)的過程。

對(duì)授課的安排方式和處理方法的建議：

1、首先遠(yuǎn)程教育授課方式是比較好的，我們可以在第一時(shí)間聽到和感受到教授們的現(xiàn)場(chǎng)講解。

2、教授們的新的教育理念和好的解題思路能直接傳授給我們。

對(duì)新舊知識(shí)的連結(jié)和靈活的運(yùn)用有一定啟示。

3、對(duì)高職高專類學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差的情況如何教學(xué)多做指導(dǎo)。

例如：從知識(shí)深度、學(xué)習(xí)興趣的提高、考試方式和難度、實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)等方面如何去把握。

4、在增強(qiáng)高數(shù)的趣味性講解方面多做指導(dǎo)。

如何增強(qiáng)高數(shù)的趣味性來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

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數(shù)學(xué)說課心得體會(huì)初中精選篇十七

初中數(shù)學(xué)是每個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)的一門重要課程，它不僅僅是一門學(xué)科知識(shí)，更是一種思維方式和處理問題的能力。在我的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會(huì)到初中數(shù)學(xué)給我?guī)淼氖斋@和成長(zhǎng)，下面將從五個(gè)方面談?wù)勎业臄?shù)學(xué)心得體會(huì)。

第一，數(shù)學(xué)讓我變得細(xì)心。數(shù)學(xué)是一門細(xì)致入微的學(xué)科，它需要我們?cè)谧鲱}的過程中認(rèn)真仔細(xì)地分析問題，找出關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，充分理解題意。這過程中我們不斷調(diào)整策略，思考方法，不滿足于一次性的計(jì)算答案，而要通過多次練習(xí)和思考，找出通用的方法，提高我們的解題能力。

第二，數(shù)學(xué)讓我增加了自信。當(dāng)我們?cè)跀?shù)學(xué)課上掌握了一些難題時(shí)，我們會(huì)感到特別自信和滿足。這時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的思維能力得到了鍛煉和提高。慢慢地，我們對(duì)于數(shù)學(xué)會(huì)有信心，不再害怕遇到難題，而是毫不畏懼地去解決它們。

第三，數(shù)學(xué)讓我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作。在數(shù)學(xué)課上，老師會(huì)分組進(jìn)行競(jìng)賽，讓我們學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。我們?cè)谛〗M里交流討論，各自發(fā)揮所長(zhǎng)，共同完成練習(xí)。在這個(gè)過程中，我們接受別人的批評(píng)和鼓勵(lì)，不斷調(diào)整自己的方法，最終取得高分。

第四，數(shù)學(xué)讓我了解到教育的本質(zhì)。教育的核心在于讓學(xué)生懂得如何進(jìn)行自我成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)是一門不斷挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)的學(xué)科，它需要我們不斷地思考和學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的潛力不斷地被激發(fā)，由此更加了解到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而完善自己。

第五，數(shù)學(xué)讓我看到了未來的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)是一門未來仍然會(huì)有很多工作機(jī)會(huì)的學(xué)科。數(shù)學(xué)的運(yùn)用不僅僅是在學(xué)校的學(xué)習(xí)上，還會(huì)涉及到科技、金融、醫(yī)學(xué)等方方面面。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們不僅可以在學(xué)校中取得優(yōu)異成績(jī)，還能為未來的職業(yè)打下基礎(chǔ)。

總之，初中數(shù)學(xué)是一門值得深入學(xué)習(xí)的學(xué)科，它挑戰(zhàn)了我們的思維方式和解決問題的能力。通過每日的積累，我們不斷提高自己的思考和解題能力，成為未來一名優(yōu)秀的學(xué)生和職業(yè)人。

數(shù)學(xué)說課心得體會(huì)初中精選篇十八

概率是研究隨機(jī)現(xiàn)象規(guī)律的科學(xué)，隨機(jī)現(xiàn)象在日常生活中隨處可見，概率為人們認(rèn)識(shí)客觀世界提供了重要的思維模式和解決問題的方法，同時(shí)為統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)。因此，統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)成為一個(gè)未來公民的必備常識(shí)。

對(duì)于概率的研究，在教學(xué)中多結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生親自經(jīng)歷隨機(jī)現(xiàn)象的探索過程，親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并將所得結(jié)果與自己的猜測(cè)進(jìn)行比較。例如在進(jìn)行頻率與概率的關(guān)系教學(xué)時(shí)，我要同學(xué)們事先準(zhǔn)備好四張不同花色的撲克牌，游戲規(guī)則是兩個(gè)人玩牌，將牌洗勻后，從中任意摸出兩張，如果花色相同算第一個(gè)人贏，不同算第二個(gè)人贏，兩個(gè)人贏的概率相同嗎?如果你認(rèn)為不相同，哪個(gè)概率更大些呢?它們的概率各是多大呢?開始同學(xué)們大多都說概率相同，只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)說不同。此時(shí)我并沒有對(duì)他們的結(jié)果做出判斷，而是開始做游戲，并強(qiáng)調(diào)游戲的隨機(jī)性，把全班分成十二個(gè)小組，每個(gè)小組做二十次，記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果并填入表中，根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，得到兩個(gè)人贏的次數(shù)，從而得到兩個(gè)人贏的頻率，由統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來判斷自己的猜測(cè)是否正確。然后再帶領(lǐng)學(xué)生一起分析所有的等可能結(jié)果，用列表法展示出來，這時(shí)學(xué)生們就明白了它們的概率為何不同。

所以，初中統(tǒng)計(jì)與概率的學(xué)習(xí)，不能讓學(xué)生死記硬背，強(qiáng)化計(jì)算，應(yīng)讓學(xué)生在活動(dòng)中去感知、體驗(yàn)，加深對(duì)概念的理解，掌握解決問題的方法策略。

數(shù)學(xué)說課心得體會(huì)初中精選篇十九

數(shù)學(xué)是一門既抽象又具體的學(xué)科，它貫穿于我們整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，也是對(duì)我們邏輯思維和問題解決能力的鍛煉。初中階段是我們接觸數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，我在這幾年的學(xué)習(xí)中，積累了不少數(shù)學(xué)心得體會(huì)。今天我就來分享一下我對(duì)初中數(shù)學(xué)的感悟。

首先，數(shù)學(xué)是一門需要勇氣和耐心的學(xué)科。無論是解方程、推導(dǎo)公式，還是計(jì)算分?jǐn)?shù)、整數(shù)，都需要我們一絲不茍地去做。我記得那時(shí)候，老師給我們留了一道特別難的數(shù)學(xué)題，我當(dāng)時(shí)一看就頭大，完全不知道從何著手。但是我沒有放棄，我使用了所學(xué)的方法和知識(shí)，嘗試了各種解題思路，最終成功地解開了這道題。這件事讓我明白，數(shù)學(xué)是需要耐心和毅力的，只有在面對(duì)困難時(shí)不輕言放棄，才能取得好成績(jī)。

其次，數(shù)學(xué)是一門需要靈活思維的學(xué)科。解題時(shí)，往往會(huì)有多種方法可以選擇。而有時(shí)候甚至一道題目可以用不同的方法來解答，這就需要我們有靈活的思維。在初中數(shù)學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用奧秘公式來解二次方程、使用正弦定理和余弦定理解三角形的問題等方法，可以讓計(jì)算更加簡(jiǎn)單和快捷。通過靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，我不僅解決了問題，還縮短了計(jì)算時(shí)間，這種樂趣也讓我更加喜歡數(shù)學(xué)。

第三，數(shù)學(xué)是一門能夠培養(yǎng)邏輯思維和分析問題能力的學(xué)科。數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，它需要我們毫不馬虎地分析每一個(gè)步驟和條件，否則一旦有一處出錯(cuò)，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤。通過一步步的推導(dǎo)和分析，我們能夠鍛煉我們的邏輯思維和分析問題的能力。在解題過程中，我們需要將問題拆分成多個(gè)步驟，并確保每個(gè)步驟的正確性，這樣才能得出正確的答案。邏輯思維和分析問題的能力對(duì)于生活中的其他方面也是十分重要的。

第四，數(shù)學(xué)是一門具備實(shí)用性的學(xué)科。從數(shù)學(xué)中我們能學(xué)到很多實(shí)用方法，比如計(jì)算打折后的價(jià)格、測(cè)量房間的面積、解讀圖表等。這些應(yīng)用性的知識(shí)在我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)用到。例如，有一次我去商場(chǎng)買東西，看到一件打了7折的衣服，我需要計(jì)算一下最后的價(jià)格，這時(shí)我就可以靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的百分比計(jì)算方法，得出最后的價(jià)格。這樣的實(shí)用性讓我們?cè)趹?yīng)用數(shù)學(xué)的時(shí)候更有信心。

最后，數(shù)學(xué)是一門需要團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)科。在課堂上，老師分組布置任務(wù)，讓我們一起合作解答問題。通過團(tuán)隊(duì)合作，我們可以相互交流、相互借鑒，一起攻克難題。這種合作的經(jīng)驗(yàn)，并不局限于數(shù)學(xué)，它也培養(yǎng)了我們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使我們更加懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

總之，在初中這段求學(xué)時(shí)期，數(shù)學(xué)對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)而廣泛的。從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，我獲得了耐心和勇氣，培養(yǎng)了靈活思維和邏輯分析能力，獲取了實(shí)用的知識(shí)，并且鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作的精神。數(shù)學(xué)不僅僅是我們學(xué)習(xí)課本知識(shí)所需要的科目，更是對(duì)我們數(shù)理思維發(fā)展的重要影響。因此，在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加用心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將這門學(xué)科運(yùn)用到更多的領(lǐng)域中。

數(shù)學(xué)說課心得體會(huì)初中精選篇二十

數(shù)學(xué)學(xué)科一直被視為艱深難懂的學(xué)科，對(duì)于許多初中生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)是一種挑戰(zhàn)。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我一直致力于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與能力。最近，我有幸參加一次數(shù)學(xué)說課活動(dòng)，經(jīng)過準(zhǔn)備和反思，我深刻體會(huì)到了教學(xué)中的一些關(guān)鍵點(diǎn)，下面就和大家分享一下我的心得體會(huì)。

一、抓住數(shù)學(xué)思維的核心。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是至關(guān)重要的。我在說課過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力。通過提出一系列的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，讓他們自己去總結(jié)和歸納規(guī)律。例如，在講解幾何集合時(shí)，我通過放映動(dòng)畫片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，讓他們自己發(fā)現(xiàn)點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，并進(jìn)一步總結(jié)出幾何集合的定義。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的理解更加深入，思維能力也得到了鍛煉。

二、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門科學(xué)，都要知道這門科學(xué)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)也不例外。在我的數(shù)學(xué)說課中，我通過舉一些生活中的例子，讓學(xué)生們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，當(dāng)我講解比例時(shí)，我讓學(xué)生們觀察他們周圍的事物，如花卉的生長(zhǎng)過程、體重的增長(zhǎng)率等，讓他們了解到比例在我們生活中的普遍存在。通過將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的生活情境相結(jié)合，學(xué)生們更易于理解和記憶，也更樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、多樣化的教學(xué)方法。

在說課中，我嘗試使用了多種教學(xué)方法，如講解、示范、互動(dòng)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在講解一個(gè)難點(diǎn)時(shí)，我先用簡(jiǎn)單的例子進(jìn)行講解，再引入更復(fù)雜的問題，逐步提高學(xué)生的思維難度。同時(shí)，我還設(shè)立了小組討論和交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)互相學(xué)習(xí)和分享。通過這些多樣化的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性大大提高了。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣直接影響著他們的學(xué)習(xí)效果。因此，我在說課中注重從教材外拓展知識(shí)，讓學(xué)生們見識(shí)到數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解平面幾何時(shí)，我再加上了一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生們?cè)趭蕵分袑W(xué)習(xí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生們多閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍和文章，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和興趣。

五、加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)溝通。

與學(xué)生的互動(dòng)溝通是教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。在說課中，我盡量與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，鼓勵(lì)他們提出問題，解答他們的疑惑。通過互動(dòng)溝通，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難，及時(shí)調(diào)整我的教學(xué)策略和方法。同時(shí)，我也盡力傾聽學(xué)生的意見和建議，以不斷提高我的教學(xué)水平和效果。

通過這次數(shù)學(xué)說課活動(dòng)，我更加意識(shí)到了教學(xué)的重要性和難度。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育，讓他們愛上數(shù)學(xué)，成為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)者。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷反思和修正的過程，只有不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，才能更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。