我為校園添光彩心得體會(huì)報(bào)告 校園風(fēng)采展示心得體會(huì)(二篇)

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。

推薦我為校園添光彩心得體會(huì)報(bào)告一

從那時(shí)開(kāi)始，中國(guó)人民從此站起來(lái)了。

今日，中華人民共和國(guó)走過(guò)了60華誕。

祖國(guó)的滄桑巨變，祖國(guó)的光輝歷史，鑄就了一個(gè)民族近百年的夢(mèng)想，譜寫(xiě)了許多可歌可泣的歷史畫(huà)卷。

祖國(guó)，我為你驕傲；

祖國(guó)，我為你自豪；

祖國(guó)，我為你歡呼；

祖國(guó)，我為你祝福。

今天，站在歷史新起點(diǎn)上的中國(guó)，是一個(gè)在和平中走向復(fù)興的中國(guó)，也是一個(gè)企盼與世界分享成功喜悅的中國(guó)。

讓我們?cè)跉v史的長(zhǎng)河中，體味祖國(guó)的滄桑巨變，體味中華民族的奮斗歷程吧！

推薦我為校園添光彩心得體會(huì)報(bào)告二

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文教育課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊(cè)第六組教材《我為你驕傲》，下面我將從教材，教法，教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

《我為你驕傲》是一篇敘事性的外國(guó)文學(xué)作品。緊扣本單元“優(yōu)秀的品質(zhì)”這一主題，課文記敘了一個(gè)男孩不小心打破了鄰居老奶奶家的玻璃窗。一開(kāi)始，因?yàn)楹ε?，他逃跑了。?jīng)過(guò)一段時(shí)間痛苦的心理斗爭(zhēng)，他終于主動(dòng)地承認(rèn)了錯(cuò)誤。他的舉動(dòng)最終得到了老奶奶的原諒。課文表達(dá)了小男孩知錯(cuò)就改的良好品質(zhì)和老奶奶寬容博大的廣闊胸懷，是陶冶學(xué)生美好情操的優(yōu)秀作品。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了以下三大教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中幾個(gè)生動(dòng)的比喻句。

情感目標(biāo)：體會(huì)寬容是一種美德，更懂得知錯(cuò)就改不算錯(cuò)的做人道理。

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中得到一種美好情操的熏陶。

難點(diǎn)：體會(huì)人物的心理變化，感悟課文中幾個(gè)比喻句的妙處。

二年級(jí)下學(xué)期是小學(xué)階段低年級(jí)向中年級(jí)過(guò)渡的重要時(shí)期，學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)仍是本年級(jí)訓(xùn)練的著重點(diǎn)，而本文篇幅不長(zhǎng)，文字淺顯，我將采用以讀代講的方法進(jìn)行教學(xué)，具體的教法是以讀代講，朗讀體驗(yàn)，讀中感悟。在此基礎(chǔ)上切實(shí)做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法。

根據(jù)教材本身的特點(diǎn)，整合知識(shí)、能力、情感等目標(biāo)因素，力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言情境，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)板塊的教學(xué)。

一．課題質(zhì)疑，產(chǎn)生一種期待。

二．初探大意，感知一個(gè)故事。

三．研讀文本，感悟心理變化。

四．拓展結(jié)局，獲得思想的提升。

（一）、課題質(zhì)疑，產(chǎn)生一種期待

上課伊始，我請(qǐng)孩子們欣賞一組配樂(lè)的“紅領(lǐng)巾”照片，引出“驕傲”一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為照片中的哪些行為感到驕傲，進(jìn)而結(jié)合生活中的實(shí)例，讓孩子們理解驕傲的兩重含義：自豪和得意。然后，我和學(xué)生一起書(shū)寫(xiě)課題：我為你驕傲。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課題思考：從課題中你知道了什么？還想知道什么？這樣，看似不經(jīng)意的讀題議題，實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難能力，從而引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待。

（二）、初探大意，感知一個(gè)故事。

在此環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩次不同層次，不同要求的讀書(shū)。第一次，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二次，輪讀課文，對(duì)文中難讀的字句進(jìn)行正音和強(qiáng)化。將初讀反饋和字音教學(xué)巧妙地融合在一起。初讀后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，課文主要講了一個(gè)怎樣的故事，讓學(xué)生試著用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大意，這樣安排是為了讓學(xué)生通過(guò)兩次初讀感知文本，從整體上了解把握課文。

（三）、研讀文本，感悟心理變化。

這里我主要抓住了主人公心理變化這條線索，引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行深入的對(duì)話。

1、默讀課文，找出描寫(xiě)心理變化的詞語(yǔ)。

在此環(huán)節(jié)，我請(qǐng)學(xué)生默讀課文，找出文中描寫(xiě)“我”心理變化的詞語(yǔ)劃下來(lái)，老師相應(yīng)板書(shū)。

2、重點(diǎn)研讀，體會(huì)“我”的心理變化。

(1)、抓比喻句，感受開(kāi)心、有趣，害怕。

課文中有這樣一句話描寫(xiě)我們?nèi)邮^的游戲：“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心、很有趣?！边B續(xù)的兩個(gè)比喻句，石頭像子彈，像流星。我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，并說(shuō)說(shuō)自己的理解:把什么比作什么？從子彈，流星兩個(gè)詞你體會(huì)到了什么？讓學(xué)生嘗試著用自己的朗讀讀出當(dāng)時(shí)游戲的那種激烈和刺激，作者“我”開(kāi)心、有趣的心情就不難體會(huì)了。

對(duì)于害怕的心情，我同樣抓比喻句來(lái)體會(huì)：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃跑了?！庇辛饲懊娴膶W(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，我舉一反三，設(shè)計(jì)了填空題，“我”之所以像兔子上樣飛快地逃走，是因?yàn)楹ε拢ε卤焕夏棠特?zé)備，害怕承擔(dān)賠償?shù)呢?zé)任。這樣不需老師多講，學(xué)生通過(guò)自己的努力，完成了填空題，也理解了課文。文本研讀的能力得到了有效提高，可謂一舉二得。

(2)想象拓展、體會(huì)擔(dān)心、不自在。

作者“我”擔(dān)心什么呢，我會(huì)這樣設(shè)計(jì)：假如你就是那個(gè)扔石頭的小男孩，你會(huì)怎樣擔(dān)心，不自在呢？在此，我特地引導(dǎo)抓“我送報(bào)紙”，“老奶奶仍然微笑”兩處邊讀邊想，作者可能會(huì)怎么“不自在”？學(xué)生可能會(huì)想像看到老奶奶后“我”直躲，有學(xué)生可能說(shuō)：老奶奶來(lái)了，“我”將頭埋得很低很低，不愿意看到她的眼睛。也有學(xué)生可能說(shuō)：老奶奶走過(guò)來(lái)了，“我”恨不得立刻挖個(gè)地洞鉆下去……所有的想象都是為了更好地走進(jìn)主人公的內(nèi)心，體會(huì)“我”的慚愧、懊悔、難受，備受良心譴責(zé)的煎熬和痛苦。賦予“不自在”一詞深廣而豐富的涵義。

(3)巧抓空白點(diǎn)，體悟“我”的輕松。

經(jīng)歷了一系列的思想斗爭(zhēng)，我決定”攢錢(qián)賠償，寫(xiě)便條說(shuō)明經(jīng)過(guò)，向老奶奶進(jìn)行了誠(chéng)心誠(chéng)意道歉。關(guān)于便條的內(nèi)容，我認(rèn)為是將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為生活語(yǔ)言訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)，為此我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言轉(zhuǎn)換練習(xí)，分以下三步走。

①說(shuō)，明確便條應(yīng)具備的內(nèi)容。

②讀，概括事情的經(jīng)過(guò)。

③寫(xiě)，嘗試完成便條。

填補(bǔ)課文，續(xù)寫(xiě)便條環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述，也是對(duì)小男孩誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)就改，用自己的行動(dòng)彌補(bǔ)過(guò)失，這些優(yōu)秀品質(zhì)的感悟，內(nèi)化。同時(shí)也為領(lǐng)悟?yàn)槭裁蠢夏棠桃獙?xiě)“我為你驕傲”作了鋪墊和突破。

（四）、拓展結(jié)局，獲得思想的提升。

讀完課文最后一句，我們?nèi)杂X(jué)意猶未盡，為此，我特地設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，補(bǔ)充一段小男孩四十三年后回憶這段往事的片斷，目的是讓孩子們明白，文中小男孩的美好品質(zhì)固然值得我們?yōu)橹潎@，但老奶奶的寬容同樣值得我們敬佩和學(xué)習(xí)，這也就水到渠成的落實(shí)了本課教學(xué)的情感目標(biāo)。（課件配樂(lè)出示）在舒緩的音樂(lè)聲中，我將和學(xué)生再次進(jìn)行交流：在以后的生活中，如果你遇到類似的事，你會(huì)怎么做？真實(shí)的語(yǔ)文課堂中，我想，孩子們一定有許多話可說(shuō)，當(dāng)下課鈴響時(shí)，學(xué)生的目光一定從文本走向現(xiàn)實(shí)，從課內(nèi)走到了課外，所思所感一定非常豐厚。

好的板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)該是簡(jiǎn)潔新穎，能提煉全文的。在本課的板書(shū)設(shè)計(jì)中我力求做到這一點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔明了、意境深遠(yuǎn)的板書(shū)設(shè)計(jì)統(tǒng)領(lǐng)全文，幫助學(xué)生理解課文重難點(diǎn)，走進(jìn)文本的核心：誠(chéng)信可貴，寬容無(wú)價(jià)！（課件出示板書(shū)）

22我為你驕傲

老奶奶小男孩

驕傲

寬容誠(chéng)信

以上是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師，各位同仁，批評(píng)，指正謝謝大家。