2023年線上教師心理課心得體會(huì)報(bào)告(匯總12篇)

通過總結(jié)心得體會(huì)，我們可以反思自己的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過程。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)的合理布局和信息的有機(jī)銜接。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，希望能夠給大家提供參考。

線上教師心理課心得體會(huì)報(bào)告篇一

尤其不可袒護(hù)本身所愛的人,一有這種情形,勢(shì)必引起旁人的嫉妒,很多糾紛就因此發(fā)生了。父母對(duì)于子女,師長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生,上司對(duì)于屬員,兄弟,姊妹,同學(xué),同事,彼其中心都必須謹(jǐn)防這種情形。顛末一學(xué)期的心理課學(xué)習(xí),我學(xué)到一些與人往來的要領(lǐng),無論是與親人還是朋友往來,咱們都要駕馭好往來的要領(lǐng),要學(xué)會(huì)換位思考,要用一個(gè)寬容的心去待人,這樣咱們才小聰明理好與親人朋友的關(guān)系,使我的身邊少很多爭(zhēng)吵,多很多的愛與以及煦。我會(huì)將講堂學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平日生活中去,接受愛,報(bào)答愛。就讓咱們乘著愛的黨羽去起飛!在心理課上,我學(xué)到很多知識(shí),也回答了很多問題,我還感到本身身上的不足,并下決心改正。心理課的房教員上課很用心,教誨方式也不同,然教員以及咱們不是一個(gè)時(shí)代的人,但是絲毫覺得不到她與咱們之間存在的不論啥子代溝,教咱們?cè)趺凑驹诓煌奈恢每匆恍┦?怎樣處理本身與父母、教員、同學(xué)、朋友的關(guān)系。上這樣的心理課,不僅增加知識(shí),還獲患上新的感觸感染.我會(huì)按教員教的要領(lǐng)合理去對(duì)于待每一件事,打開心扉與旁人溝通,不與旁人產(chǎn)生隔膜。經(jīng)由過程留心理健康課,讓我終于感到人生的珍貴,感到要孝順父母,為父母做些力所能及的事情,感觸領(lǐng)悟到咱們本身的事情本身做,不用父母為咱們操心,不讓他們?yōu)樵蹅儞?dān)心,咱們還要體貼身邊的人,讓每小我私家獲患上體貼。

俗話說,在家靠父母,出門靠朋友,雖則咱們此刻還沒有真正踏入社會(huì)形態(tài),但是身邊的教員以及同學(xué)就如同咱們的朋友同樣,咱們要凡事真誠(chéng)。存真誠(chéng)的心,說真誠(chéng)的話,作真誠(chéng)的事。本身有了啥子錯(cuò)掉,該當(dāng)率直承認(rèn),切不可設(shè)詞諱飾;有人責(zé)備勸導(dǎo)你的時(shí)候,要存著謙卑感激的心領(lǐng)受,切不可羞惱拒絕。與人同處不可有虛假的客套,但總要彬彬有禮,舉止中節(jié),使人在你的動(dòng)作舉止上沒有可挑剔的地方。多愛人材能多患上人的愛,多敬人材能多患上人的敬,多寬容人材能多患上人的寬容,多體恤人材能多患上人的體恤。你拍發(fā)去的是啥子,你患上歸來的也是啥子。留心理課讓我懂患上一些道理,在生活中要寬容,學(xué)會(huì)以及家人朋友換位思考,理解諒解他人。更知道怎樣去理解父母,愛本身的父母。但愿多開展這樣的課程。心理課給了我新的生活體驗(yàn):我要常去替旁人思考,要去理解他人;要帶著一顆感恩的心去回報(bào)愛。

線上教師心理課心得體會(huì)報(bào)告篇二

最近，我學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代教師心理健康教育》一書，讀后心里久久不能平靜，竟然有那么多的人關(guān)注我們教師。

在現(xiàn)代社會(huì)，任何人都無法避免壓力，既然無法避免，我們不妨學(xué)會(huì)面對(duì)、控制或利用它。其實(shí)最大的壓力還要數(shù)職業(yè)壓力。社會(huì)上對(duì)我們教師職責(zé)的高要求，我們平時(shí)承擔(dān)的許多非教學(xué)任務(wù)，有時(shí)需要抽出時(shí)間來上課。本學(xué)期，我擔(dān)任四年級(jí)寄宿班的語文教學(xué)工作和班主任工作，想想一桌子的語文作業(yè)，想想班里的這樣那樣的瑣碎小事，再想想還有許多需要完成的工作，我的頭都大了。唯一的感覺就是忙，每天都在忙著哪些應(yīng)接不暇的工作，同事之間連十分鐘的交流也成了奢侈。我也曾抱怨過，發(fā)過牢騷?？稍绞沁@樣，我就覺得自己更累，仿佛我是天底下最辛苦的人。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)牢騷、抱怨只能降低我們的工作效率，只能讓我們覺得更累。那么我們不妨換一種心態(tài)，那就是把我們的工作當(dāng)成一種習(xí)慣。

當(dāng)我們每一個(gè)人能把工作當(dāng)成一種習(xí)慣，那么工作中再辛苦的事情，我們也不會(huì)抱怨，我們就能坦然接受，工作中再勞累也不會(huì)覺得累，我們也會(huì)習(xí)以為常。同樣，我們就會(huì)覺得我們的拼搏、我們的奮斗，那是一種幸福！

于是，我們就能在心平氣和中積累成功，就自然而然地走向輝煌，或許總會(huì)有那么一天，我們也能走入成功者的行列。

當(dāng)然，要把工作當(dāng)成習(xí)慣，我們就必須真心地?zé)釔酃ぷ?，全身心地投入，以工作為樂，淡泊名利。這樣，即便我們的業(yè)績(jī)并不理想，未能青史留名，也可問心無愧，活得有滋有味。

其實(shí)作為我們教師，沒有太高的要求。孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步會(huì)讓我們興奮不已；孩子的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)會(huì)讓我們感到非常欣慰；孩子的一句問候，家長(zhǎng)的一句感激就會(huì)令我們感動(dòng)許久。是什么讓我們毫不保留地傾囊所出而又不圖回報(bào)，是什么讓我們無怨無悔的愛著這些孩子們，時(shí)刻牽掛著他們？是埋在心底的那份責(zé)任哪，是用多少錢都買不到的那份責(zé)任！

讓我們每一個(gè)人把工作當(dāng)成一種習(xí)慣吧，那么，我們的生活中就會(huì)多一些快樂，多一份輕松，少一些抱怨，少一些煩惱！

四、五月份，我非常榮幸的參加了東莞市教育局組織的心理健康教育b證培訓(xùn)班，分別聆聽了華南師范大學(xué)心理學(xué)院劉志雄、陳彩琦等幾位教授的講座，通過本次心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：

一、開闊視野，感受著收獲知識(shí)的快樂。

幾天的培訓(xùn)，讓我開闊了眼界，豐富了知識(shí)。本次給我們培訓(xùn)的都是在這個(gè)領(lǐng)域中的大師級(jí)人物，讓自己領(lǐng)略了他們的工作風(fēng)采，對(duì)心理學(xué)的認(rèn)識(shí)更深了一步，第一天的培訓(xùn)內(nèi)容更多的是側(cè)重心理咨詢這一部分，彌補(bǔ)了自己對(duì)這方面知識(shí)的缺陷，初步感受到咨詢的魅力。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到心理健康教育不是一門獨(dú)立的課程，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育對(duì)于教師的教學(xué)實(shí)踐有著極大的促進(jìn)作用。

正如劉志雅教授所講，家長(zhǎng)是原件，孩子時(shí)復(fù)印件，當(dāng)復(fù)印件出現(xiàn)問題時(shí)，請(qǐng)?jiān)谠险艺以?，而不是將問題推卸在打印機(jī)上。人類的學(xué)習(xí)行為都是從條件開始，喬布斯說過：給小孩一個(gè)糖，在他的眼里，一個(gè)糖就是一個(gè)世界。心理咨詢師的口頭禪一般都是：哦、嗯、繼續(xù)說等，最經(jīng)典的一句就是“我覺得你一定行”。讓我突然想到一句話：不管黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓。心理咨詢流派確實(shí)不少，心理咨詢技術(shù)也很多，我想，只要我們掌握了一種或多種方法，只要對(duì)我們的來訪者有效，幫助他們解除困惑或痛苦，就是的體現(xiàn)。

二、健康與否，取決于每個(gè)人的心態(tài)。

心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的'，所以對(duì)任何一個(gè)人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個(gè)畫壇無名小卒，一生中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活，是一個(gè)躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人，最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺；蘇聯(lián)詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動(dòng)，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺；美國(guó)作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對(duì)的鴻溝。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，對(duì)教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。發(fā)脾氣是本能，控制脾氣是本領(lǐng)。

三、虛心學(xué)習(xí)，學(xué)以致用是件幸福的事情。

以陳彩琦教授的一個(gè)例子，主題是：“教師心理問題及對(duì)策”提出了很多很好的建議和措施，其中，陳彩琦教授的講座——對(duì)積極語言的心理學(xué)研究——有助于延伸積極心理學(xué)的應(yīng)有領(lǐng)域講座給我留下深刻印象。在40分鐘的講座中，她講了不少應(yīng)用積極語言促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)提高的實(shí)例，如昌平某學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視積極語言的使用，校長(zhǎng)要求教師使用積極語言開展教育教學(xué)工作，結(jié)果，不到一年，學(xué)校的教學(xué)成績(jī)各學(xué)科全部排在第一名，讓其他學(xué)校很吃驚，問校長(zhǎng)，采取了什么恨招，教學(xué)成績(jī)這么好？校長(zhǎng)說，沒有采取什么，就是讓教師必須使用積極語言。

我想，教師使用積極語言方式，受益的首先是學(xué)生，也促進(jìn)或轉(zhuǎn)變或更新或轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想和教學(xué)行為。

四、心靈碰撞，感動(dòng)著我的感動(dòng)。

感動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，第一天的上午全體集會(huì)中，寬敞的報(bào)告廳座無虛席，1000多人，是我這幾年參加培訓(xùn)中，見到人數(shù)最多的。在各個(gè)環(huán)節(jié)中，如在提問環(huán)節(jié)，大家積極提問，顯示了學(xué)習(xí)熱情的高漲，是在主持人一再控制時(shí)間的情況下才結(jié)束的，讓我感動(dòng)。

記得當(dāng)天下午結(jié)束后我在等車，有三人一直在談?wù)撝?，聽?nèi)容，我們都是剛剛參加培訓(xùn)同學(xué)的，他們?nèi)齻€(gè)人邊等車，邊討論著會(huì)議的內(nèi)容，看得出，他們的興奮。我想，我們每個(gè)人，只要具有或保持這種不斷、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和精神，一定會(huì)進(jìn)步成長(zhǎng)的更快，教師的成長(zhǎng)是學(xué)生的幸福，家庭的幸福，更是全社會(huì)的幸福。

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線上教師心理課心得體會(huì)報(bào)告篇三

我有幸參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過幾個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)到了許多班級(jí)管理方面的知識(shí)，使我對(duì)班主任工作有了新的思考，尤其是學(xué)了學(xué)生心理健康教育這一專題后，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何看展學(xué)生心理健康教育呢？我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì)；是圣者——不會(huì)犯錯(cuò)；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

在教師對(duì)學(xué)生眾多的影響中，心理素質(zhì)的影響是最重要的，好的影響會(huì)形成學(xué)生健全人格、健康心理，不好的影響可能就直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生的心理問題。正如蘇霍姆林斯基所說：“人只能由人來建樹，我們工作的對(duì)象是正在形成中的個(gè)性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識(shí)。因此，教師要運(yùn)用“同樣的東西”對(duì)學(xué)生“施加影響”，首先教師自身得具備這些“同樣的東西”，即常說的健康心理。如果教師自身都心理不健康，人格不健全，影響與培育就無從說起。甚至?xí)a(chǎn)生一些不良影響，如教師情緒不好會(huì)影響學(xué)生心情；教師若懲罰、報(bào)復(fù)學(xué)生，學(xué)生會(huì)形成敵視和對(duì)抗的習(xí)慣等。因此，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)鍵。

教師良好的心理素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生人格上的影響，有利于建立良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。但是，如果教師能有意識(shí)地運(yùn)用心理健康教育知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，其影響會(huì)更加深遠(yuǎn)。因此，教師不僅要具有健康的心理，還應(yīng)具有心理健康教育的意識(shí)。有些教師缺乏對(duì)中小學(xué)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)。比如，仍有不少教師把中小學(xué)生的心理問題看成是思想品德問題；有的教師雖然認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性，卻認(rèn)為是專職心理健康教育教師的事，與自己無關(guān)，類似思想觀念仍然普遍存在。因此，只有在對(duì)中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)其心理健康教育能力。

在對(duì)學(xué)生教育管理時(shí)，我們要經(jīng)常想到學(xué)生是一位“受教育的人”他應(yīng)該享受到老師給他帶來的，慈母般的愛，必要時(shí)給某個(gè)學(xué)生要有身體的接觸，比如說學(xué)生扭扣掉了，在教室里幫他縫上，他會(huì)感到很幸福，在其他學(xué)生面前感到很驕傲。別看我學(xué)習(xí)不好，看老師多喜歡我。

老師大部分，都有偏向心，有的學(xué)生的成績(jī)不好，我們要用正常的眼光，去對(duì)待他，去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長(zhǎng)處，比如勞動(dòng)，體育，畫畫等，要用贊揚(yáng)的語氣跟他說話，鼓勵(lì)他把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。

做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)，教師要懂得的他的學(xué)生來自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的價(jià)值觀，因此在教育中要靈活運(yùn)用，各種教育策略這樣才能取得良好的效果。

通過這次培訓(xùn)，我覺得學(xué)校今后開展心理健康教育應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一是加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，做好對(duì)教師進(jìn)行心理教育的培訓(xùn)工作。向老師宣傳心理健康教育的有關(guān)知識(shí)及方法，并要求班主任和老師在自己班內(nèi)嘗試開展心理健康教育。擴(kuò)大能從事心理健康教育的隊(duì)伍。

二是對(duì)學(xué)生的心理健康教育。堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心發(fā)展。充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，提高自我教育能力。

對(duì)于學(xué)生的心理健康教育，可以采取以下方式進(jìn)行：

一是團(tuán)體輔導(dǎo)。針對(duì)不同年級(jí)、年齡段學(xué)生開設(shè)不同心理活動(dòng)輔導(dǎo)課（或活動(dòng)），為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。

二是心理咨詢。開展“心晴小屋”心理咨詢室，優(yōu)化心理咨詢室的環(huán)境，創(chuàng)造寬松和諧的咨詢氛圍。每周定期接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢，做好檔案積累和跟蹤研究。在咨詢室外設(shè)立心理咨詢信箱，解答學(xué)生疑惑。

三是要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境、尋找心理健康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識(shí)，它會(huì)有一種延續(xù)性，影響著我的生活和工作今后，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。為了讓學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中！

線上教師心理課心得體會(huì)報(bào)告篇四

線上心理健康已成為了現(xiàn)代人生活中必不可少的一部分。在這個(gè)信息化時(shí)代，線上心理健康已經(jīng)成為了有關(guān)精神和身心健康的一個(gè)重要方面。對(duì)于今天的教師而言，線上心理健康已經(jīng)變得尤為重要，在進(jìn)行線上授課或教育過程中，心理健康與心理輔導(dǎo)顯得尤為重要。本文作者作為一名教師，從自己的角度來分享一下關(guān)于線上心理健康的體會(huì)和心得。

段落二：線上授課帶來的心理壓力。

在進(jìn)行線上授課過程中，我們需要面對(duì)很多在線上學(xué)習(xí)環(huán)境中的特別情況。例如，我們可能會(huì)因?yàn)橐馔獾木W(wǎng)絡(luò)問題而中斷教學(xué)；或者因?yàn)闀r(shí)間的不同而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到影響。這些情況都會(huì)對(duì)我們的心理狀態(tài)產(chǎn)生影響。在這種情況下，教師很容易產(chǎn)生焦慮或不安的情緒，我們需要學(xué)會(huì)如何調(diào)整自己的情緒，提高自己的應(yīng)對(duì)能力。

段落三：關(guān)注自身的心理健康。

在線上授課過程中，教師需要更加關(guān)注自身的心理健康。我們需要提高自己的情商，關(guān)注自己的情感狀態(tài)，平衡自己的心理狀態(tài)。比如，我們可以通過運(yùn)動(dòng)、聽音樂、和家人交流等方式來緩解自己的情緒，讓自己保持穩(wěn)定。同時(shí)，還需要注意自己的身體健康，保持良好的身體狀態(tài)，才能有更好的精神狀態(tài)。

要想讓自己的學(xué)生有良好的心理健康，教師需要積極參與線上心理健康教育。我們可以通過課堂引導(dǎo)、講解心理學(xué)知識(shí)等方式來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的心理健康，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)不良情緒的方法。此外，還需要注意如何與學(xué)生進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論并對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行關(guān)注，幫助學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)。

段落五：總結(jié)。

在線上授課中，心理健康是教師需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。只有通過自我調(diào)節(jié)和積極參與線上心理健康教育等方式，才能讓自己和學(xué)生擁有更加良好的心理健康狀態(tài)。同時(shí)，我們也需要認(rèn)識(shí)到在線上授課過程中，心理壓力是難以避免的，只有做好心理準(zhǔn)備，才能讓自己更好地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。

線上教師心理課心得體會(huì)報(bào)告篇五

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)教育的普及和發(fā)展，越來越多的人選擇了線上教育。與傳統(tǒng)教育相比，線上教育更加自由靈活，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。不過，線上教育也存在一些問題，比如學(xué)習(xí)效果難以保證，學(xué)生孤獨(dú)感增強(qiáng)等。針對(duì)這些問題，不少線上教育平臺(tái)開始提供心理輔導(dǎo)課程，以幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)、提高學(xué)習(xí)效果。作為一名線上心理輔導(dǎo)老師，我有幸參加了幾個(gè)平臺(tái)的教師心理課，今天想分享一下我的心得體會(huì)。

首先，我認(rèn)為心理輔導(dǎo)對(duì)于線上教育非常重要。因?yàn)榫€上教育很容易讓學(xué)生感到孤獨(dú)和無助，尤其是在疫情期間，很多學(xué)生不能去學(xué)校，只能待在家里上網(wǎng)課。這樣的情況下，學(xué)生需要有人傾聽他們的情感，解決他們的心理困惑，從而更好地適應(yīng)線上學(xué)習(xí)。此外，心理輔導(dǎo)也可以幫助學(xué)生建立自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果。

其次，我認(rèn)為教師心理課的特點(diǎn)是互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、個(gè)性化強(qiáng)?；?dòng)性強(qiáng)是因?yàn)榻處熜睦碚n通常采用線上直播的形式，學(xué)生和老師可以實(shí)時(shí)互動(dòng)，老師可以及時(shí)解答學(xué)生的問題，學(xué)生也可以分享自己的感受。實(shí)用性強(qiáng)是因?yàn)榻處熜睦碚n的內(nèi)容通常都是實(shí)踐性的，與學(xué)生的實(shí)際問題聯(lián)系緊密，針對(duì)性強(qiáng)。個(gè)性化強(qiáng)是因?yàn)榻處熜睦碚n通常能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行定制化服務(wù)，一對(duì)一輔導(dǎo)，更能夠幫助學(xué)生解決個(gè)人獨(dú)特的心理問題。

第四段：心理輔導(dǎo)的效果。

最后，我認(rèn)為心理輔導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的效果是非常顯著的。首先，心理輔導(dǎo)可以提高學(xué)生的情商，增強(qiáng)學(xué)生的社交能力，幫助他們更好地融入社會(huì)。其次，心理輔導(dǎo)可以緩解學(xué)生的壓力，提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。再次，心理輔導(dǎo)還可以幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，提高生活質(zhì)量，從而更加健康快樂地生活。

第五段：總結(jié)。

總之，線上教育和心理輔導(dǎo)的發(fā)展已經(jīng)成為了當(dāng)代教育的一個(gè)重要趨勢(shì)。作為線上教育從業(yè)者，我們有責(zé)任為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，包括心理輔導(dǎo)。同時(shí)，我也希望越來越多的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到心理輔導(dǎo)的重要性，積極參與心理輔導(dǎo)課程，從中受益，提高自身素質(zhì)。

線上教師心理課心得體會(huì)報(bào)告篇六

暑假期間我聆聽了教師教育心理講座，在一周的教師教育心理講座中我受益匪淺。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會(huì)，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學(xué)習(xí)生活，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。他們講解了教學(xué)反思的內(nèi)涵，進(jìn)行教學(xué)反思的好處，反思內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以及新課程改革背景下，作為教師我們應(yīng)該反思些什么……通過聆聽專家的講座，使我對(duì)教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。

新課程改革的終極目標(biāo)是什么？一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)？今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來之際贏得入場(chǎng)券。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，回顧這幾天的學(xué)習(xí)，我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：

1、注意教學(xué)過程的生成性。

試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異？因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)生成的，任何人是不能代替他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。

2、注意教育目標(biāo)的全面性。

從聽說讀寫入手，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo)，教育的終極目標(biāo)是成人，知識(shí)和技能只是培養(yǎng)成人的工具。

3、注意學(xué)生角色的主動(dòng)性。

只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。

作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。

線上教師心理課心得體會(huì)報(bào)告篇七

隨著疫情的發(fā)展，線上教育已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)。許多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在線上完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，這個(gè)轉(zhuǎn)變不僅僅會(huì)影響學(xué)生，對(duì)于線上教師來說也同樣是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。在過去的一年里，我一直在教授線上心理課程。在這篇文章中，我想分享我在教學(xué)過程中的心得體會(huì)以及所謂的“線上教師心理課”。

第二段：提高學(xué)生積極性的策略。

線上教學(xué)的一個(gè)大挑戰(zhàn)是如何提高學(xué)生的積極性。課程的難度可能高于或低于學(xué)生的期望，學(xué)生們可能會(huì)意識(shí)到難以與同學(xué)交流或者缺少反饋。因此，在教學(xué)過程中，線上教師要學(xué)會(huì)采用一些策略，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。例如，需要時(shí)刻保持良好的溝通和反饋，定期安排工作小組或合作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生與其他同學(xué)互動(dòng)交流、分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和資源。此外，給予學(xué)生及時(shí)的正反饋也可以激發(fā)他們持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第三段：提高課程品質(zhì)的策略。

在線上教學(xué)中，如何提高課程品質(zhì)也是一個(gè)重要的問題。為了提高課程品質(zhì)，線上教師需要有清晰的課程結(jié)構(gòu)，掌握精準(zhǔn)的時(shí)間安排。同時(shí)，線上教師需要精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，讓內(nèi)容簡(jiǎn)潔清晰，能夠清晰地傳遞知識(shí)。此外，線上教師要確保課程安排的及時(shí)發(fā)放。如果學(xué)生難以在規(guī)定的時(shí)間完成任務(wù)，線上教師應(yīng)該予以幫助，提供更多的支持，讓學(xué)生有信心完成任務(wù)。

第四段：依托科技授課的優(yōu)勢(shì)。

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，線上教學(xué)最明顯的優(yōu)勢(shì)就是借助現(xiàn)代科技實(shí)現(xiàn)課程的互動(dòng)。在線上教學(xué)課程中，教師可以使用各種類型的視頻、音頻、圖像等多媒體結(jié)構(gòu)展示內(nèi)容，更生動(dòng)地傳遞知識(shí)。此外，線上教師還可以讓學(xué)生借助計(jì)算機(jī)、手機(jī)等設(shè)備聯(lián)網(wǎng)，在不同時(shí)間、不同位置完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果學(xué)生的動(dòng)手能力特別強(qiáng)，可以引導(dǎo)學(xué)生下載、安裝與自己的課程相關(guān)的軟件，提高學(xué)生動(dòng)手能力，并讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

第五段：結(jié)論。

總而言之，線上教學(xué)的心理課更適用于那些具有興趣與意愿的學(xué)生。如果線上教學(xué)掌握了一些現(xiàn)代科技的優(yōu)勢(shì)，遵循一些學(xué)術(shù)課程規(guī)則，以及采取一些積極的教學(xué)策略，如鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)交流，激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的熱情，就可以在這個(gè)技術(shù)的世界成功地教育新一代的學(xué)生。

線上教師心理課心得體會(huì)報(bào)告篇八

自從新型冠狀病毒肆虐全球，線上教育已成為教學(xué)新常態(tài)。與此同時(shí)，心理健康也更多地成為關(guān)注的焦點(diǎn)。作為一名在線心理咨詢師和教師，我有幸參與了很多線上心理健康服務(wù)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，以幫助更多的人遠(yuǎn)離心理困境，更好地適應(yīng)溝通方式的變化。

線上心理健康服務(wù)的特點(diǎn)是它可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為用戶提供更為便捷的咨詢方式。普及的應(yīng)用軟件如微信、QQ、阿里旺旺、企業(yè)微信，都可以為用戶提供與心理醫(yī)生及治療師之間在線咨詢、心理治療等多種服務(wù)。這種服務(wù)的形式和方式，讓人們避免了在公共場(chǎng)所露面的風(fēng)險(xiǎn)，能夠隨時(shí)隨地與專家進(jìn)行交流，而且可以選擇最適合自己的一位醫(yī)生或治療師。

第一個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)是，線上心理咨詢更為便捷。網(wǎng)絡(luò)咨詢可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，只需要一波點(diǎn)擊，即可與專業(yè)的醫(yī)生或治療師進(jìn)行溝通。不受時(shí)間、地點(diǎn)和工作壓力的束縛，也不用擔(dān)心被外人認(rèn)出或被別人打擾，實(shí)現(xiàn)了真正的隨時(shí)隨地、零距離絕對(duì)隱私的咨詢服務(wù)。第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)是醫(yī)生和用戶都更為方便。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)咨詢不受地域的限制，可以面對(duì)需要接受咨詢服務(wù)的人群尤其是居住在比較偏遠(yuǎn)地區(qū)的人，網(wǎng)絡(luò)咨詢提供了保障，同時(shí)可以便于醫(yī)生和仍處于封閉、羞澀心理狀態(tài)下的用戶進(jìn)行溝通。

段落四：盡管有優(yōu)點(diǎn)，線上心理健康服務(wù)也存在問題。

盡管線上心理健康服務(wù)具有很多的優(yōu)點(diǎn)，我們也應(yīng)該看到其固有的一些弊端。第一個(gè)是在線咨詢過程中容易出現(xiàn)語言障礙。當(dāng)涉及到較為復(fù)雜的心理問題時(shí)，醫(yī)生在無法親身交流的情況下，就容易出現(xiàn)解讀上的失誤、感性理解的偏差等問題。第二個(gè)是在線咨詢的專業(yè)性難以保證。即使對(duì)于那些有資質(zhì)、有專業(yè)知識(shí)的心理醫(yī)生而言，遠(yuǎn)程的咨詢也難以保證能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)用戶的問題和及時(shí)處理。對(duì)于那些不具備資質(zhì)的“心理咨詢師”，尤其容易滋生欺詐行為，對(duì)用戶造成極大的傷害。

要獲得可靠、專業(yè)、合法的線上心理咨詢服務(wù)，我們有以下幾點(diǎn)建議：

1.選擇有相關(guān)資質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)豐富、評(píng)價(jià)和口碑較好的心理醫(yī)生或治療師；

結(jié)束語。

線上心理健康服務(wù)的存在，在一定程度上拓寬了尋求幫助的渠道和方式。但是，我們一定要看到它所存在的問題和不足，在選擇時(shí)一定要多做功課，多聽聽往來者的建議和評(píng)價(jià)，以免被欺騙和帶來更多的煩惱。最重要的是，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注心理健康、關(guān)注生活，積極探尋解決情緒和心理問題的方法，主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，以達(dá)到真正的心理健康。

線上教師心理課心得體會(huì)報(bào)告篇九

在線教學(xué)成為當(dāng)前疫情下最為主流的教學(xué)方式。然而，在線教學(xué)并不僅僅是網(wǎng)絡(luò)、電腦、軟件等技術(shù)層面上的問題，更多的是教師的心理問題。在線教師因無法面對(duì)面交流，缺乏生動(dòng)直觀的互動(dòng)，容易出現(xiàn)疲憊、焦慮、失落等負(fù)面情緒，影響到教學(xué)的質(zhì)量和效果。在這樣的背景下，參加線上教師心理課的體驗(yàn)不僅有利于提高教學(xué)效果，更有益于養(yǎng)成良好的心理健康習(xí)慣。

第二段：課程收獲。

在線教師心理課程作為一種專業(yè)性較強(qiáng)的課程，通過以講座、討論為主的方式深入探討課堂心理學(xué)、教師應(yīng)對(duì)策略、教育心理學(xué)理論等內(nèi)容。課程讓我明確了教師心態(tài)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的重要影響，增進(jìn)了對(duì)生活和教育中的心理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)了如何引導(dǎo)學(xué)生、化解沖突，提高了自己的教育教學(xué)能力和應(yīng)對(duì)心理問題的實(shí)踐能力。

教育心理學(xué)是一門探討心理學(xué)在教育中的應(yīng)用的學(xué)科。課程通過教育心理學(xué)的理論知識(shí)的講授，讓我更加清晰了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)效果、學(xué)動(dòng)生成、學(xué)習(xí)個(gè)體差異等教育心理學(xué)基本概念，以及教育對(duì)心理的影響，認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)方法和手段，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

第四段：談心環(huán)節(jié)。

課程中，線上老師通過分享自己的經(jīng)歷，勇敢地為我們打開了心扉。通過傾聽他們的經(jīng)歷并針對(duì)疑問進(jìn)行探討，讓我感到在這個(gè)大環(huán)境下，不同的人有不同的體驗(yàn)，教師的疑惑、心理壓力及應(yīng)對(duì)策略不同，但通過開放性的談心環(huán)節(jié)，我們相互傾訴、相互理解，構(gòu)建了互助互贊的平臺(tái)。通過這一部分，我們意識(shí)到，在線教學(xué)中，要隨時(shí)注意自己的情緒，養(yǎng)成關(guān)注和傾聽學(xué)生的習(xí)慣。

第五段：總結(jié)。

總的來看，線上教師心理課程對(duì)于提高教師自我管理、保持積極心態(tài)、有效掌控課堂是非常有幫助的。課程深入淺出地講授了輸入理論，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解和關(guān)注教師心理，有助于我們理解學(xué)校與學(xué)生在疫情期間的現(xiàn)狀，提高我們?cè)谠诰€教學(xué)和面對(duì)面教學(xué)場(chǎng)景下的教育教學(xué)能力及心理服務(wù)能力，并在日后的教學(xué)中更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。線上教師心理課程是一次很好的機(jī)會(huì)，通過學(xué)習(xí)和分享心理經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的心態(tài)和習(xí)慣，更好地為在線教學(xué)生涯長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

線上教師心理課心得體會(huì)報(bào)告篇十

正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己是一個(gè)心理健康教師應(yīng)具有的特點(diǎn)。只有坦誠(chéng)地承認(rèn)自己的缺陷與不足，并肯定自己、尊重自己的優(yōu)點(diǎn)，才能獲得別人對(duì)自己相應(yīng)的尊重。

(二)不斷改善教師的心理環(huán)境。

一個(gè)教師具有樂觀積極的自身心理環(huán)境，就會(huì)對(duì)教師工作充滿信心，對(duì)幼兒感興趣，以工作的勞苦為歡樂。反之，當(dāng)一個(gè)教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài)，她的情緒、教育行為就會(huì)異常表現(xiàn)，對(duì)教育教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。在工作評(píng)價(jià)方面，重視客觀、公開、公平、公正，為教師積極地工作創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍。同時(shí)，注意將“獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展性評(píng)價(jià)”，使每位教師看到自己每個(gè)階段的進(jìn)步與發(fā)展，讓教師在工作中找到努力的方向，看到了成功、感受成就感，從而激勵(lì)教師不斷努力進(jìn)取。

(三)重視改進(jìn)教師人際關(guān)系。

教師與其他各行各業(yè)的人一樣，都生活在一定的人際關(guān)系之中。幼兒教師的人際關(guān)系主要是教師與幼兒、教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)等之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系構(gòu)成了教師工作、生活的特殊環(huán)境也是教師心理健康的重要條件。教師與家長(zhǎng)是“平等”的，他們是“教育的合作伙伴”;領(lǐng)導(dǎo)與教師是“平等”的，他們是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體;教師與教師是“平等”的，他們是同一條戰(zhàn)豪里的“戰(zhàn)友”。教師要用兒童的眼光去分析幼兒，改善自己的教育行為;教師之間應(yīng)建立互幫互學(xué)制度，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、健康的學(xué)習(xí)工作氛圍，使教師的心態(tài)處于“平穩(wěn)”的狀態(tài)。

雖然學(xué)生教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純，園內(nèi)的人際關(guān)系也相對(duì)簡(jiǎn)單，但教師心理健康水平的高低也不是一成不變的。因?yàn)槿说膬?nèi)部心理狀態(tài)是在客觀世界的作用下逐步形成的，并隨外界因素的變化而變化。特別是在社會(huì)大變革的今天，教師更容易被一系列不容回避的社會(huì)問題所困擾，容易造成心理狀態(tài)失衡，導(dǎo)致心理健康水平下降。應(yīng)該開展心理健康咨詢、心理健康講座，組織一些社會(huì)活動(dòng)，通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”等形式，提高教師心理健康水平。

線上教師心理課心得體會(huì)報(bào)告篇十一

感謝xx省教育廳為我們基層老師提供了如此好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，作為心理學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在過去幾年里的高中學(xué)?；旧鲜呛茈y找到能真正發(fā)揮自己專業(yè)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。今天作為高中心理教師來到著名的學(xué)府西南大學(xué)感到意義非常重大，一方面意味著自己專業(yè)的地位得到了領(lǐng)導(dǎo)的重視，另一方面更加明確了自己工作的任重道遠(yuǎn)。也非常感謝西南大學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的辛勤付出，讓我們非專業(yè)的老師初步了解了心理咨詢的原則和技巧、原則，也讓心理專業(yè)的老師再次鞏固了相關(guān)知識(shí)并肯定了在教育工作中富有創(chuàng)新的思想和想法?？偟膩碚f，這次培訓(xùn)給老師們帶來了一些新的信息，為我們今后的工作奠定了一定的基礎(chǔ)，對(duì)專業(yè)老師而言就如打了一針強(qiáng)心劑，對(duì)未來的工作更是充滿了信心。

西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院各位培訓(xùn)老師的敬業(yè)精神給我們留下了良好的印象，班主任老師也是盡心盡責(zé)、不畏辛勞，尤其是覃老師，對(duì)待每位學(xué)員都很熱情。

張大均教授對(duì)學(xué)校心理健康教育的基本問題作了科學(xué)的闡述，為接下來的培訓(xùn)作了理論和框架上的鋪墊。馮維教授的《高中教師工作壓力與心理健康維護(hù)》講座中選取了網(wǎng)絡(luò)上流行的一些話語和順口溜，語言風(fēng)趣幽默，道理深入淺出，給學(xué)員們留下了深刻的印象。維護(hù)教師自身健康的觀念深入人心。劉衍玲老師有感冒聲音沙啞但應(yīng)學(xué)員們要求仍堅(jiān)持上課到12點(diǎn)過才下課，互動(dòng)和答疑也很有專業(yè)特色，讓非專業(yè)學(xué)員得到了感悟。黃蓓老師《心理咨詢的基本理論、技術(shù)與方法》講座內(nèi)容豐富，課件清晰。班主任覃老師待學(xué)員真誠(chéng)熱情，給我們了解相關(guān)信息提供了許多的方便。

由于前來參加培訓(xùn)的老師心理專業(yè)水平是參差不齊的，有個(gè)別非專業(yè)老師反映有些重要的地方跟不上。因此建議培訓(xùn)學(xué)院能否征求培訓(xùn)老師的意見為每位學(xué)員在課后能提供相關(guān)培訓(xùn)資料，方便課后溫習(xí)鞏固。在晚上觀看心理健康教育專題片這一環(huán)節(jié)，建議能觀看高中心理健康課的課堂實(shí)錄和心理劇等資料，而不是看中央電視臺(tái)的心理訪談或日本專家的與高中教師接觸的不太相關(guān)的內(nèi)容，如果有可能播放西南大學(xué)自己拍的心理專題片也好。

學(xué)員們感覺到認(rèn)識(shí)具體心理咨詢、心理課堂的過程、技術(shù)機(jī)會(huì)和時(shí)間都太少。有些理論與自己的實(shí)際工作和操作還是有一定的距離，因此希望能在往后的培訓(xùn)中有機(jī)會(huì)接觸到。

線上教師心理課心得體會(huì)報(bào)告篇十二

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，線上心理健康服務(wù)逐漸成為人們獲取健康服務(wù)的一種新方式。近年來，隨著疫情的影響，線上心理健康服務(wù)更是得到了迅速的發(fā)展，成為日常生活中的重要一環(huán)。作為一名教師，我也有了線上心理健康的體驗(yàn)和感受，下面就和大家分享一下我的心得體會(huì)。

首先，線上心理健康服務(wù)的一大優(yōu)點(diǎn)就是隨時(shí)隨地都可以使用。不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，無需預(yù)約等待，只需要一臺(tái)電腦或手機(jī)，就能夠?qū)崿F(xiàn)與心理醫(yī)生的在線交流。其次，線上心理健康服務(wù)的匿名性也是受到許多人歡迎的。對(duì)于許多人來說，心理問題都是非常敏感隱私的話題，采用線上方式進(jìn)行交流能夠更好地保護(hù)個(gè)人隱私。同時(shí)，線上心理健康服務(wù)也給遠(yuǎn)離繁華都市、交通不便的人提供了更為便利的服務(wù)。

當(dāng)然，線上心理健康服務(wù)也存在著一些挑戰(zhàn)和不足，這主要體現(xiàn)在溝通效果、信任和質(zhì)量等方面。由于信息的傳遞方式發(fā)生了改變，取而代之的是文字和表情，溝通時(shí)信息不同步、小細(xì)節(jié)難以表達(dá)的問題都會(huì)影響到交流效果，給醫(yī)生和患者帶來難題。同時(shí)，線上交流也可能會(huì)影響患者對(duì)醫(yī)生的信任與滿意度，從而影響后續(xù)的治療效果。

既然線上心理健康存在著這些問題，我們需要針對(duì)問題提出解決方案和改進(jìn)建議。首先，線上心理醫(yī)生應(yīng)該具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和傳播規(guī)范，始終保證患者隱私，嚴(yán)格遵守醫(yī)療制度與規(guī)定。其次，建立起一套標(biāo)準(zhǔn)的線上聊天方式、技巧和文本編寫指南等建議，讓醫(yī)生們能夠在更好地掌握線上溝通技巧、提高交流準(zhǔn)確性的同時(shí)提高患者的信任度和滿意度。

第五段：總結(jié)。

總的來說，線上心理健康服務(wù)在更廣泛、更方便、更隱私的需求下，解決了患者在尋求心理幫助方面的一些難題。然而，線上服務(wù)在溝通細(xì)節(jié)上還存在著不足的方面，我們應(yīng)該逐步完善線上配套設(shè)施，優(yōu)化空間設(shè)計(jì)，提供更好的條件與環(huán)境支持，讓更多的心理患者和心理醫(yī)生能夠更好地享受到線上心理健康服務(wù)。