
- 時間:2023-01-01 03:09:04
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當我們備受啟迪時,常常可以將它們寫成一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。心得體會對于我們是非常有幫助的,可是應該怎么寫心得體會呢?那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
對于參觀花海活動心得體會和感想一
這里沒有清規(guī)戒律的束縛,沒有口干舌燥的灌輸,沒有千篇一律的作業(yè),沒有沒完沒了的督促;這里有的是教師春風化雨的點播,還有畫龍點睛的評說,學生們自由自在的遨游,還有超越自我的拼搏。這里的學生自由度很高,他們課上發(fā)言、討論、展示,不用舉手,不用教師點名,也不用按照什么次序,真正的言論自由,其他同學雖然也都爭先恐后,但當別人發(fā)言時都很禮貌的傾聽。課上的姿勢也蹲、坐、站均可,怎么舒服怎么方便就怎么樣,使他們好動的天性得到了渲泄,就不會再有因為憋了一節(jié)課的自由在課間十分鐘里畸形發(fā)泄那樣躁動不可控。
這里沒有批評,秩序井然;這里沒有作業(yè),成績斐然;這里沒有差生,心情坦然;這里天天參觀,工作悠然。我想作這里的學生,啃饅頭喝菜湯,再苦也不覺得累,不為那么高的升學率,為的是我青春的夢想可以在這里自由飛翔。我想作這里的教師,備課研究到深夜,再累也不覺得苦,不為那學校獎勵的比亞迪,為的是我的智慧和汗水能夠滋養(yǎng)孩子們的翅膀越飛越強壯。
(二)“杜郎口模式”的教學理念令人贊嘆
1、教育理念:以人為本,關注生命;
2、教學宗旨:快樂學習,幸福成長;
3、課堂主題:人人參與,個個展示,體驗成功,享受快樂;
4、教學意圖:激活思維,釋放潛能、自主學習,個性發(fā)展;
5、培養(yǎng)目標:自主自信,自強不息的性格;勇敢有為,探索創(chuàng)新的精神;團結合作服務奉獻的品質。;
6、教學要求:教是為了不需要教,由一個人的積極性,變?yōu)閹资畟€人的積極性;把學習變成學生自己的事情;
7、教育目的:教育不是把已有的知識儲蓄到學生的頭腦里,而是把學生的創(chuàng)造力誘發(fā)出來,學知識是為了長智慧。
8、學生、教師、課堂的轉軌。
學生:⑴由接受知識的容器變?yōu)橛凶灾魅烁竦娜?;⑵由對考試的準備變?yōu)閷θ松睦斫猓?⑶由對知識的背記變?yōu)橐?guī)律的總結;⑷由內向羞澀變?yōu)橛赂掖蠓剑虎捎勺运阶優(yōu)楣妗?/p>
教師:⑴由主演變?yōu)閷а?;⑵由?jīng)驗變?yōu)榭蒲?;⑶由現(xiàn)成變?yōu)樯?;⑷由師長變?yōu)榕笥眩虎捎衫蠋熥優(yōu)閷W生。
課堂:⑴教師由傳授者變成策劃者;⑵一言堂變?yōu)榘偌银Q;⑶單純知識型變?yōu)橹R能力情感型;⑷唯一答案標準答案變?yōu)槎喾N解答;⑸整齊劃一變?yōu)殪`活多變;⑹精英式變?yōu)榇蟊娀?;⑺死記硬背變成體驗感悟;⑻聽說讀寫深化為演、唱、畫、作;⑼接受式變?yōu)樘骄渴剑虎?安分守己變?yōu)槌凶赃x。
9、課堂模式:實行“三三六”自主學習模式, “立體式、大容量、快節(jié)奏”三大特點、“預習、展示、反饋”三大模塊、“預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評”六大環(huán)節(jié)。三種課型:預習課、展示課、反饋課。這種教學模式使杜郎口的課堂活了,真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式。
對于參觀花?;顒有牡皿w會和感想二
歷史學專業(yè)考察報告
院系:歷史與文博學院 班級: 姓名: 學號:
一、考察時間:20xx年6月18日至20日
二、考察地點:河南大學、龍亭、延慶觀、城摞城遺址、河南博物院、洛陽偃師商城博物院、洛陽白馬寺、龍門石窟、洛陽古墓博物館、河南古代壁畫館
三、考察對象:歷史遺址和博物館等
四、考察方式:參觀各個景點、遺址和博物館,在指導老師和解說員的指導下結合自己的思考,了解歷史的真實性和歷史文化的內涵,記錄和拍攝相關照片。
五、考察報告(內容)
前言:本次外出考察是在院系的組織下11級歷史學專業(yè),以班級為單位,分別在開封、鄭州和洛陽進行的為期三天的考察。此次外出考察的目的是讓我們不再局限于課堂教學,通過外出實地學習、參觀文物、名勝古跡以增加我們對歷史的感性認識,更深切的感受歷史內涵,了解歷史真實性,以激發(fā)我們對歷史學習的濃厚興趣;也是為我們更深切了解河南歷史文化,以開闊我們視野,增強地域自豪感。第一站,便是參觀坐落于歷史文化名城、八朝古都開封的河南大學,下午一路龍亭風景區(qū)、延慶觀到城摞城遺址;第二天一早參觀了省博物院,下午到偃師、白馬寺;第三天首站龍門石窟,下午從邙山區(qū)洛陽古墓博物館驅車返程。
不可否認,這次考察我們玩的很開心,整個班級的同學在一起不容易,更重要的是,我們從中學到了不少東西。這篇考察報告我不打算每個地方都詳寫,那樣顯得沒有主次了,也跟記流水賬差不到哪兒去,所以以小標題的方式來分四部分來寫,也都是我本次考察的一點心得體會。
(一)“歷歷在目”
人們通俗的理解歷史就是,指一切過去的事實,或者已經(jīng)過去的經(jīng)歷或事跡(的痕跡)。當然,作為一名歷史系的學生我們還應該知道,歷史還包括自然界和社會的發(fā)展進程,沿革,來歷;過去事實的記載;或者就是指歷史學科。關于這個詞的意義,我們暫且不去深究,提到這個,只是想說明歷史不是狹義而是一個廣泛的概念,想學歷史很容易,想學好歷史卻有難度。所有歷史教材僅僅是一個初級的工具,局限于這個簡單工具上,靠幾張好幾年才更新一次甚至不更新的圖文說明,是學不到更深層次知識的。
人人都說,學習在于興趣。如果這樣的話,我覺得,博物院就是個能極大激發(fā)學習興趣的地方。在這里,鮮活的實物,生動的說明再配以場景的再現(xiàn)、復原,可謂完美。瀏覽下來似乎一切都歷歷在目,不是發(fā)生在幾千年甚至上萬年的過去,仿佛就在剛才,穿越了一般欣賞了漫長的歷史發(fā)展演變過程。在這里,我詳細說明下我們參觀考察的省博物院的一些情況和感想。參觀河南博物院是考察第二天的第一個目的地。它創(chuàng)立于1920xx年,是我國較早成立的博物館之一,可謂“匯集歷代文物瑰寶,一展中原流金歲月”。它成為中原腹地最大的文
物收藏、保護、研究、展示中心,現(xiàn)為首批中央與地方共建國家級重點博物館之一。其藏品近四十萬件,國家一級文物就五百余件,藏品主要以河南境內出土的文物為主脈,上起遠古、下迄近現(xiàn)代,種類繁多、一脈相承,在青銅、陶器、瓷器、玉器等方面具有突出的優(yōu)勢。六個陳列展覽,分布于主展館四層十多個展廳,展出文物達5000件之多。我們一行首先參觀了“中原古代文明之光”,它分布在主展館一、二層八個展廳內,是河南博物院重要的大型基本陳列。展覽也是按照古代中原文化發(fā)展的歷史脈絡,有序廳、文明曙光、定鼎中原、制禮作樂、逐鹿爭鳴、有容乃大、盛世榮華、東京夢華等本部分組成。該展覽匯集石器、陶器、青銅銅、玉器、瓷器、金銀器等各類珍貴文物,配以現(xiàn)代化、藝術化、人性化的陳展形式,再現(xiàn)了中原古代歷史上最輝煌的歷史與科技文化成就,可謂一次讓我們了解、感知中原古代歷史文化的美妙之旅。
在一樓的華夏古樂廳。我們還欣賞了當天的古樂表演,由編鐘、陶鼓、陶塤等合奏出來的一曲曲猶如天籟的華夏古樂,讓人難以忘懷,都有種飄飄欲仙的感覺了。在一樓從原始社會、夏商、西周、東周、兩漢魏晉南北朝、再到隋唐、宋元,我們沒有太充足的時間細細觀摩賞玩,僅僅是瀏覽就“舉步維艱”。另三樓的古代玉器館、楚國青銅藝術館、明清珍寶館等,及四層天經(jīng)地緯陳列因為時間關系,行程安排不允許參觀了,很可惜,也有點小遺憾,就只有希望下次還有機會再來了。類似的體會還有在洛陽偃師商城博物院及洛陽古墓博物館。
(二)“觸目驚心”
許慎在《說文解字》中說:“史,記事者也;從又持中,中,正也?!北阒赋觥笆贰钡谋疽饧从浭抡?,也就是“史官”。由此引申,則代表被史官被紀錄的事,換句話說,即所有被文字紀錄的過去事情。那么,那些沒有被用文字記載的事情呢?難道就不稱之為“史”了嗎?答案當然是否定的。
可以說了解歷史真實性的更直接方式就是那些遺址遺跡了,開封的龍亭、城摞城遺址暫且不細說,就只洛陽龍門石窟就足以讓你拜倒在“它的石榴裙”下了。我家(鄭州)雖離洛陽不算遠,但龍門石窟還是第一次來。作為中國四大石窟之一的龍門石窟,據(jù)介紹開鑿于北魏孝文帝年間,之后又歷經(jīng)東魏到隋、唐、五代等朝代連續(xù)百年的大規(guī)模營造,才形成了我們今天所看到的壯觀景象??梢哉f無論是從數(shù)量上,還是從規(guī)模來看,都堪稱中國古代石刻藝術的集大成者,是中國傳統(tǒng)藝術寶庫的瑰寶。其中,最大的佛像盧舍那佛,也是我們拍集體照的地方,通高17米,僅頭部就高達4米。與之形成鮮明對比的,就數(shù)蓮花洞中的那些小型佛像了,最小的每個只有約兩厘米高。這前后一大一小的巨大落差,真叫人拍手稱奇。不過遺憾的是,很多佛像因人為或自然因素呈現(xiàn)不同程度的、讓人觸目驚心的毀壞,早已殘缺模糊,我想這對我國甚至世界關于中國古代經(jīng)濟、政治、文化、宗教等領域的發(fā)展變化研究會有或多或少的不利影響。還有延慶觀、白馬寺、古墓博物館,古代壁畫館,一處處用手都能觸摸到了“歷史”,很難讓人說不是“心驚肉跳”的一次接觸。中國古代勞動人民智慧除了讓人驚嘆,還有更多合適的詞匯去形容嗎?
在洛陽古墓博物館時,我們帶著無限好奇的心理進入古代墓葬,用雙手觸摸冰冷的石塊,用雙目去觀察陰暗的墓室,讓觸覺、嗅覺、視覺去捕捉那種陰森又神秘的感覺與體驗。從兩漢展廳的永康元年成氏家族7人墓到唐李嗣本墓,再到最后的北魏帝王陵園,我們從墓葬形制、年代、隨葬器物、墓志再到壁畫都做了一個大概的了解。可以說,沒有比這更“觸目驚心”的考察學習了。
(三)“回味無窮”
克羅齊說:“一切歷史都是當代史”。三天說長不長,說短不短。從第一站河南大學文物館,到最后一站洛陽古墓博物館,歷史的厚重感,幾乎充斥每一我們所及之處。從被譽為“中華第一笛”的河南博物院“鎮(zhèn)院之寶”賈湖骨笛;到開封地下3—12米,上下6座城池構成的“城摞城”景觀;龍門石窟的萬佛洞、香山寺;到最后的北魏帝王陵園,只恨自己知之甚少,不能真正感知大歷史的無限風采。三天的考察,除了所謂的從中借鑒學習古人繁榮、精深的文化、精神,增強民族自豪感,更激發(fā)我們學習探究歷史的濃厚興趣,令人回味無窮。
總而言之,這次11級歷史系學生的外出考察活動,給我們的大學生活留下了一筆濃墨重彩的美好回憶。在歸途中,累并快樂著,回想起這三天的所見所聞所感,每個人的心中都充滿了對開封、鄭州、洛陽的依依不舍之情。在我們感嘆古代勞動人民智慧的同時,也領略到了大自然的神奇造物能力。我們的考察雖然結束了,但卻仍是值得回味的。以前在網(wǎng)絡、電視、書本上也很多的了解過這些歷史遺址和名勝,但是只有親眼看過后才發(fā)現(xiàn)身臨其境的美妙,大家也都很珍惜
這樣的考察機會。在以后的歷史方面的學習上的幫助是不言而喻的,相信這次考察也將成為我們每個人寶貴記憶。
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