從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會,記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。好的心得體會對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,我們一起來了解一下吧。
最新關(guān)注思維的細節(jié)心得體會范本一
大家好!
我是來自xx班的xxx。今天我主要講消防日以及有關(guān)消防的小知識。每年的11月9日是全國119消防日。通俗地說,就是我國的消防節(jié)。今年11月9日是我國第xx個消防安全教育日。在我國,11月9日的月日數(shù)恰好與火警電話號碼119相同,而且這一天前后,正值風(fēng)干物燥、火災(zāi)多發(fā)之際,全國各地都在緊鑼密鼓地開展冬季防火工作。
雖然消防日一年只有一天,但消防的意識應(yīng)該貫穿在全年的每一天。時下,正值秋冬季節(jié)交替之際,干冷天氣占主導(dǎo),空氣中的水分漸漸減少。在這樣的季節(jié)里,如果防范不當(dāng)就容易發(fā)生火災(zāi)事故。消防安全知識的匱乏、消防安全意識的淡薄總是能讓我們看到一幕幕血淋淋的畫面。
那么,發(fā)生這么多火災(zāi)的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢?歸根結(jié)底是我們?nèi)祟惐旧怼>科湓?,一是思想麻痹,二是疏忽大意,三是缺乏消防知識。同學(xué)們,你們都是父母、長輩的至愛,每個同學(xué)都是祖國的未來,因此我們學(xué)習(xí)、生活的校園都應(yīng)成為安全的港灣。我們應(yīng)當(dāng)在腦海中長期鳴響119的警鐘,提高防火的技能。無論何時何地,我們對火都要保持高度警惕,樹立起消防安全的意識。
發(fā)現(xiàn)火災(zāi)我們該如何應(yīng)對,如何自救呢?發(fā)現(xiàn)火災(zāi)可以打電話119直接報警。其次,水是最常用的滅火劑,火勢不大時可直接用水撲滅。用土、沙子、浸濕的棉被等迅速覆蓋在起火處,也可以有效的滅火。如身上衣物著火,應(yīng)迅速脫掉衣物,或就地滾動,以身體壓滅火,切忌身穿著火的衣服跑動。再者,樓房發(fā)生火災(zāi)時,一是要鎮(zhèn)靜,不要盲目亂跑,跳樓,造成不應(yīng)有的傷亡。平時我們每天課間操有序的下樓則是一種演練。
要選好逃生辦法,如從煙火中沖出樓房,要用濕毛巾、衣服等包住頭臉,尤其是口鼻。低姿行進,向著火層以下疏散。如果各種逃生路均被大火切斷,應(yīng)退室內(nèi)、關(guān)閉門窗,有條件的可向門窗上澆水,以延緩火勢蔓延。我們還要緊記,發(fā)生火災(zāi)時,千萬不要乘坐電梯。關(guān)于火場求救方法,發(fā)生火災(zāi)時,可在窗口、陽臺、屋頂或避難層處,向外大聲呼叫,敲打金屬物件、投擲細軟物品,夜間可使用手電筒,以聲響、光亮等發(fā)出求救信號,引起救援人員的注意,贏得逃生的機會和時間。
同學(xué)們,再遠大的理想,再光明的前程,都需要我們的生命安全作保證。遠離火災(zāi)創(chuàng)造和諧社會是我們共同的目標(biāo)。讓我們牢記隱患險于明火防范勝于救災(zāi),共同攜手,更加關(guān)注消防,更加珍愛生命,實現(xiàn)共享平安。
謝謝大家!
最新關(guān)注思維的細節(jié)心得體會范本二
知識與技能
1.積累詞語:讀準(zhǔn)字音,記清字形,理解重點詞語的意思。
2.初步了解議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題,分析問題,解決問題。
過程與方法
1.在快速高效的默讀中,篩選信息,初步領(lǐng)會文章的基本內(nèi)容,理清文章思路。
2.了解議論文中常用的道理論證、舉例論證的方法;體會本文語言嚴(yán)謹(jǐn)平和的特點。
3.理解體驗設(shè)問句的作用。
情感、態(tài)度與價值觀
明白事物的正確答案真的不止一個,建立“我具有創(chuàng)造性思維”的自信,在活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,使學(xué)生朝著創(chuàng)造型、創(chuàng)新型人才的方向健康成長。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)本文用舉例來論證中心論點的方法;學(xué)習(xí)本文作者看問題的角度,敢于向固有的觀念挑戰(zhàn)的勇氣。
教學(xué)難點
論證方法;層遞的結(jié)構(gòu);思考問題的方法和看問題的角度。
誦讀法:對比法;舉證法。
課前準(zhǔn)備:羅迦·費·因格的相片。
教學(xué)課時:2課時
教學(xué)基本過程
第一課時
新課導(dǎo)入
創(chuàng)新是一個民族向前發(fā)展的動力,創(chuàng)新是中國乒乓球隊長盛不衰的原因,創(chuàng)新是一個國家屹立世界的前提。獨辟蹊徑才能創(chuàng)造出偉大的業(yè)績,那么怎么才能走一條獨創(chuàng)的道路呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《談創(chuàng)造性思維》。
作者簡介
羅迦·費·因格是“創(chuàng)意思考顧問公司”的創(chuàng)立人與總裁?!皠?chuàng)意思考顧問公司”位于加利福尼亞,專門提供激發(fā)創(chuàng)意與革新的方法。他為全球各大企業(yè)提供演講與專業(yè)課程,這些公司包括可口可樂、奇異公司、迪斯尼、英特爾、mtv、微軟公司、美國太空總署、蘋果電腦、花旗集團與美國奧運協(xié)會。他之前寫作過兩本創(chuàng)意思考的書籍:《當(dāng)頭棒喝》與《在屁股上踢一腳》,并推出廣受歡迎的《創(chuàng)意大驚奇》卡片書。
整體感知
1.閱讀課文,掌握基礎(chǔ)知識。
學(xué)生先在課上各自誦讀全文,同時標(biāo)記出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞義,認真閱讀書中注釋并使用工具書。老師檢查自讀情況。
2.研讀課文,體會作者對觀點的論述,分析概括文章層次。
讓若干個學(xué)生依次誦讀全文,同時復(fù)習(xí)生疏的字音和詞義;然后讓學(xué)生先在組內(nèi)表達各自的理解情況,再統(tǒng)一意見,回答問題;最后經(jīng)過老師指導(dǎo)和修正后,投影顯示:
第一部分(第1~3自然段):舉例論證事物的正確答案不止一個。
第二部分(第4~12自然段):論證創(chuàng)造性思維的要素及其所引發(fā)的創(chuàng)造力。
第三部分(第13自然段):總結(jié)全文,得出結(jié)論:任何人都擁有創(chuàng)造力。號召大家做一個富有創(chuàng)造性的人。
課文精讀
1.作者開頭引述材料有何好處?
這樣開頭生動形象,吸引讀者,發(fā)人深省。同時,從材料中提出一個問題,也是議論文常用的開頭寫法。
2.作者從這個材料中提煉出了一個什么觀點?
“不滿足于一個答案,不放棄探求,這一點非常重要”,它意在表明確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式的重要性,同時也批駁了“正確答案只有一個”的狹隘觀點。
3.作者用“可以說”一詞承上啟下,說明應(yīng)“不滿足于一個答案”。一個答案需要有創(chuàng)造性的思維,那么,作者認為創(chuàng)造性思維需要哪些要素?
(1)必須精通各種知識,這是形成創(chuàng)新意識的素材。
(2)必須有探求新事物,并為此而活用知識的態(tài)度和意識。
4.作者在論述上面這個問題時,舉了兩個例子,這屬于什么論證方法?有何作用?請再舉一些例子。
舉例論證。增強文章說服力,使人信服。田忌賽馬;飛機和船的結(jié)合產(chǎn)生了航空母艦,等等。
5.第9自然段開頭作者用“不過”一轉(zhuǎn),通過兩個設(shè)問將問題引向深入,他是怎樣分析人“是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別”這一問題的?
首先引用某心理學(xué)專家小組的研究結(jié)論:前者自我壓制,從而扼殺了自己的創(chuàng)造力;后者關(guān)注極普通,甚至一閃念的想法,從而獲得靈感。其次,作者擺出典型的創(chuàng)造型名人的事例來加以論證。
6.作者由此得出了一個什么結(jié)論?舉例證明。
見課文第12自然段。伽利略從教堂掛燈鏈條的嘀嗒聲中得到的啟示;瓦特看見水燒開時水壺蓋震動而受到啟示等。
7.體會第11、12自然段中“大多數(shù)情況”“往往”“主要……之一”的作用。
對內(nèi)容進行某種程度的限制,說明一般如此,但并不排除特殊情況,避免表意絕對化,用語準(zhǔn)確。
8.通過以上分析,作者順理成章地得出了一個什么結(jié)論?
怎樣才能成為富有創(chuàng)造性的人。(態(tài)度意識及三個關(guān)鍵,總結(jié)全文,得出中心論點)
9.課文在證明論點時采用的最基本的論證方法是什么?
第二課時
擺事實,講道理。
復(fù)習(xí)提示
1.名言(教師可以出示名言):
好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。(塞繆爾·約翰遜)
好奇心造就科學(xué)家和詩人。(法朗士)
如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力,就不可能產(chǎn)生那些對人類和社會具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造。(陸登庭)
鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(荀子)
同學(xué)們交流各自查找的有關(guān)名言。
2.聚焦論證方法。
問題設(shè)計:
觀點:做一個富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵是:要經(jīng)常保持好奇心,不斷積累知識;不滿足于一個答案,而去探求新思路;一旦產(chǎn)生小的靈感,要相信它的價值,并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。
請選擇一則格言作為論據(jù),寫一段文字來論證上述語段中的觀點。然后小組交流。啟迪學(xué)生,這就是道理論證。道理論證是通過講道理來證明自己的觀點。
鞏固理解
1.事物的正確答案為什么不止一個?
因為事物是豐富復(fù)雜的,生活中解決問題的方法并非只有一個,而是多種多樣。
2.為什么要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式?是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的?運用這一論證方法的好處是什么?
作者運用了正反對比的論證方法闡述這一道理。先從反面說,“如果你認為正確答案只有一個的話,當(dāng)你找到某個答案以后,就會止步不前”;再從正面說,“不滿足于一個答案,不放棄探求,這一點非常重要”。正反對比,使說理全面、透徹,增強了說服力。
3.產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件?又用了怎樣的論證方法論證的?
(1)富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識,使自己學(xué)識淵博。
(2)必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識。
(3)持之以恒地進行各種嘗試。
作者采用了舉例論證的方法,具體而又確鑿地闡明了事理。
4.區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力,關(guān)鍵看什么?
擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果,但他們很清楚,小的創(chuàng)意會打開大的突破口,并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。
5.如何才能成為一個富有創(chuàng)造性的人?
(1)關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心,不斷積累知識;(2)不滿足于一個答案,而去探求新思路、運用所得的知識;(3)一旦產(chǎn)生小的靈感,相信它的價值,并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。
探究升華
1.“自古英雄出少年”,司馬光小時候與一群小伙伴一起玩球,球掉進了樹洞中,洞很深,司馬光讓伙伴們不停地往里面倒水,球終于浮了上來。
(1)如果洞里是沙地,灌水行嗎?
(2)如果洞底恰好和人家的建筑相通,你認為最經(jīng)濟的方法是什么?
2.磚頭有什么用處?(不得少于三種)
文章脈絡(luò)
文章可分為三部分,第一部分是引論,由一個有趣的思考題作為引子,引發(fā)下文的議論。作者很自然地過渡到第二部分,用一個設(shè)問引出下文的闡述?!氨菊摗辈糠肿髡叻秩齻€層次闡述創(chuàng)造性思維的要素,層次之間過渡自然。最后一段是對全文的總結(jié),得出全文的結(jié)論。引論——本論——結(jié)論,論證逐層展開,層層遞進。
文章主旨
本文從一個選擇題入手,闡述了什么是創(chuàng)造性思維以及怎樣才能使自己成為一個富有創(chuàng)造性的人,號召人們堅信自己的創(chuàng)造力,努力保持好奇心,不滿足于一個答案,并鍥而不舍地探索,成為富有創(chuàng)造性的人。
寫作特點
1.邏輯嚴(yán)密,有理有據(jù)。
作者從具體的例子入手闡述道理,先論述具有創(chuàng)造性思維的要素,即明確什么是創(chuàng)造性思維,再進一步論述其實所有的人都能具備創(chuàng)造性思維,以及怎樣才能具備創(chuàng)造性思維。這樣層層遞進,將道理說得透徹、明白。道理論證與舉例論證相結(jié)合,有理有據(jù)。
2.語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
例如:“若是某種數(shù)學(xué)問題的話,說正確答案只有一個是對的。”在此強調(diào)數(shù)學(xué)問題,這種用語是非常準(zhǔn)確、嚴(yán)密的。因為數(shù)學(xué)的答案,一就是一,二就是二,思維的方式可以多樣,但問題的答案只有一個。
3.運用設(shè)問的修辭手法。
本文多處運用了設(shè)問的修辭手法。如第④、⑨段這些設(shè)問句在結(jié)構(gòu)上起到了承接、過渡的作用,有利于逐層展開論述;在表達效果上更能迎合讀者心理,更能夠引起讀者的注意和思考。
教學(xué)反思
一、嘗試短文長教。使學(xué)生有更多的機會參與學(xué)習(xí)活動,在閱讀思考表達中進步。這種想法,貫穿每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。這篇文章不長,內(nèi)容也不是很深奧,學(xué)生可以讀懂。因此在教學(xué)設(shè)計中我考慮更多的是學(xué)生參與的時間、參與的狀態(tài),注意課堂上隨機生成的東西,把握新的教學(xué)資源,在實施過程中完善。
二、學(xué)習(xí)活動設(shè)計比較合理。“對話”環(huán)節(jié)的設(shè)置是一個不小的亮點,在活動中愉快合作,有興致有熱情地解決問題,攻克理清思路的難點。“對話”,是不會過時的活動,尤其初中學(xué)生較喜歡說話,在開放民主的課堂氛圍里,盡量多地給學(xué)生彼此間對話的機會,師生間對話也在其間穿插。
最新關(guān)注思維的細節(jié)心得體會范本三
親愛的老師、同學(xué)們:
大家好!
人的生命只有一次,當(dāng)你來到這個世界上的時候,你是幸運的,但同時你也開始了一趟沒有回頭重來的旅程,因為生命不可以輪回!生命對于每一個人而言都是寶貴的,只有珍愛生命,我們的生活才能幸福美滿。
“119”這個數(shù)字讓我們想起了火警電話,所以,我們也把這一天作為消防安全的教育日。提到“消防”二字,我們必然會聯(lián)想到“火災(zāi)”,腦海里便會出現(xiàn)濃煙、毒氣和熊熊烈火這樣一些場景。有人在火場死里逃生,有人葬身火?!?/p>
現(xiàn)在社會生活中,火災(zāi)已經(jīng)成為威脅公共安全,危害人們生命財產(chǎn)的一種多發(fā)性災(zāi)害。還記得有一次,五光十色的劇場成了火魔肆掠的人間地獄,其狀真是慘不忍睹。造成火災(zāi)的直接原因是由于xx人員及其主管部門負責(zé)人嚴(yán)重違反消防安全管理規(guī)定、玩忽職守,匯報演出活動的組織者嚴(yán)重失職、瀆職造成的。令人痛心的是,火災(zāi)的悲劇每年還在各地不同程度地上演著。
縱觀這些奪走無數(shù)人生命的火災(zāi)事故,有幾起不是我們消防安全意識淡薄釀成的惡果?有幾起不是對我們漠視生命,追求一時利益的懲罰呢?其實很多的安全隱患并不是我們沒有看到,但為什么卻沒有及時地處理好?究其原因還是人們在內(nèi)心深處缺乏對生命的關(guān)愛,對生命的珍惜。
當(dāng)然,假如真的遇上火情,也不要慌亂。因為世界上沒有絕望的處境,只有絕望的人。面對滾滾濃煙和熊熊烈焰,只要保持冷靜,機智的運用火場自救逃生知識,就有極大可能拯救自己,甚至他人的生命和財產(chǎn)。
在消防安全教育周來臨之際,希望大家能夠關(guān)注消防安全,珍愛生命,不要玩火,學(xué)會保護自己和尊重他人的生命。
謝謝大家!
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