2023年美術(shù)領(lǐng)域發(fā)展指南心得體會(huì)如何寫(實(shí)用13篇)

心得體會(huì)是我們與外界進(jìn)行交互和學(xué)習(xí)的重要方式之一。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以參考一些相關(guān)范文或經(jīng)驗(yàn)分享，獲取更多靈感和借鑒。以下是小編為大家收集的一些心得體會(huì)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。這些范文涉及到學(xué)習(xí)方法、職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、人際關(guān)系、情緒管理等方面，不同的主題和觀點(diǎn)可以為我們提供更多思路和啟示。讓我們一起來看看吧，相信這些篇章會(huì)給我們帶來一些新的思考和啟發(fā)，也幫助我們寫出更好的心得體會(huì)。

美術(shù)領(lǐng)域發(fā)展指南心得體會(huì)如何寫篇一

我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，覺得本《指南》深入貫徹了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容，并進(jìn)行了歸納。《指南》為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為許多方面。讓我在這里學(xué)到了很多有關(guān)知識(shí)，對(duì)于我來說受益匪淺，現(xiàn)通過健康方面來說說我的學(xué)習(xí)心得。

健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力。通過學(xué)習(xí)讓我在這兩個(gè)方面有了更深的了解，比如：在身體健康中，有一個(gè)目標(biāo)是孩子要具有一定的力量和耐力。有一條建議是這樣的，開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持下來，不怕累。我們大班孩子明年要去上小學(xué)了，鍛煉孩子的一些耐力是必須的。的確，現(xiàn)在的孩子依賴性比較重，缺少耐力，就連小朋友一起散步，也會(huì)有孩子提出來老師我走累了，或開展爬的游戲活動(dòng)時(shí)，也有孩子會(huì)說，太累了。通過學(xué)習(xí)以后，我們就可以開展相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)來鼓勵(lì)幼兒，提高他們的力量和耐力。同時(shí)可以聯(lián)系家長(zhǎng)建議他們：日常生活中鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車;自己上下樓梯，自己背包等等。

美術(shù)領(lǐng)域發(fā)展指南心得體會(huì)如何寫篇二

午后無聊中無意翻到一本多年前買的書《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，細(xì)細(xì)研讀，再結(jié)合自己在西柚美語工作多年的經(jīng)驗(yàn)，更加感覺這本書的珍貴之處，以下是我?guī)c(diǎn)感想分享給大家：

語言是人類思維和交流的工具，幼兒期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，這一時(shí)期語言能力的發(fā)展對(duì)孩子今后各種能力的發(fā)展以及知識(shí)的獲得，人格的健全乃至整個(gè)心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展，都具有決定意義?！吨改稀分兄赋?，幼兒語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。在幼兒的教育工作中，我們應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容、增長(zhǎng)幼兒知識(shí)、開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣，啟發(fā)幼兒的求知欲望，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、認(rèn)真思索，加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展幼兒的語言能力，同時(shí)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交流環(huán)境，為以后各方面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在日常生活中，通過讓孩子與社會(huì)的接觸、與大自然的接觸、與經(jīng)驗(yàn)豐富的成人接觸，從而刺激他們把看到的內(nèi)容說出來，讓孩子把自己的所見所聞講出來，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說、描述簡(jiǎn)單的事物及過程，從而促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力的發(fā)展。

隨著孩子的生活經(jīng)歷日漸豐富，交往面日漸擴(kuò)大，他們想說的也越來越多，但他掌握的詞匯和語句還很有限，因而往往語言不完整，不豐富，甚至不準(zhǔn)確，老師在聽的時(shí)候就需要幫助他們擴(kuò)充詞匯，引導(dǎo)其完整的、準(zhǔn)確地運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。孩子說：“畫畫”成人應(yīng)引導(dǎo)“我要畫畫”并讓孩子重復(fù)一遍。這樣，即維持了孩子原來的意思，又引導(dǎo)了孩子，日子久了，孩子便能學(xué)會(huì)將完整的話。

又如：當(dāng)孩子見了美好的事物，他會(huì)興沖沖的告訴大人，這時(shí)，我們要認(rèn)真地欣賞，并用眼神告訴孩子你在認(rèn)真聽，哪怕講家里的事情我們也要認(rèn)真聽完，哪怕他已經(jīng)講了好幾遍，我們也要鼓勵(lì)孩子更出色的講述，讓孩子感到自己語言的魅力，這樣，既鍛煉了幼兒的表達(dá)能力，又培養(yǎng)了孩子的成功感，使孩子想說、愿意說，帶給孩子全身心的愉悅。

我們應(yīng)有意識(shí)的關(guān)心、親近幼兒和幼兒取得感情上的溝通，以便了解幼兒的心理和思想情況，要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒與同伴交流，為每一位幼兒安排相應(yīng)的事情，給他們主動(dòng)展示與為大家服務(wù)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)大膽的幼兒帶領(lǐng)大家朗誦詩歌、講故事等等。同時(shí)到超市或商場(chǎng)購(gòu)物，鼓勵(lì)幼兒去向售貨員說明想買的東西，選好后，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下付款，購(gòu)回所買的東西，然后對(duì)售貨員說“謝謝再見”在家鼓勵(lì)幼兒把自己的圖書、玩具拿出來與朋友分享，跟朋友說一說自己喜歡的動(dòng)畫片。家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的家庭鄰里小環(huán)境。

如：允許自己的孩子與周圍的小伙伴玩耍，到好朋友家吃飯，熱情歡迎幼兒的小伙伴來自己家里玩耍做客。我們還要豐富幼兒的生活，帶幼兒到外面去多看、多聽、多玩、多見識(shí)人和事物，使其開闊視野，陶冶性情。通過展示和鍛煉，不但能提高其各方面的能力，還能使其獲得愉快的體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒語言能力的進(jìn)一步發(fā)展。

游戲是幼兒最基本、最喜愛的活動(dòng)，游戲可以促進(jìn)幼兒彼此之間的談話機(jī)會(huì)增多、談話的內(nèi)容擴(kuò)大，還可以直接將其內(nèi)容擴(kuò)展到幼兒日常生活直接使用的語言范圍之外。在游戲中，促進(jìn)幼兒之間的語言的交流與相互進(jìn)行語言模仿的機(jī)會(huì)。

給幼兒創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，在活動(dòng)中練習(xí)說話的能力，使幼兒無拘無束，有話講出來，發(fā)展幼兒的語言創(chuàng)造能力。

如：利用幼兒園組織的“故事大王”比賽，幼兒逐一上臺(tái)表演故事，幼兒按得分高低依次挑選自己喜歡的小紅花，孩子們爭(zhēng)先恐后，興致濃濃，接著最先得到小花的幼兒通過畫面創(chuàng)編、續(xù)編故事，然后在黑板上畫一座山，創(chuàng)編、續(xù)編優(yōu)秀的幼兒往上爬一格，看誰先爬到山頂奪到小紅旗，組織“小小記者團(tuán)”活動(dòng)，通過對(duì)“小記者”的采訪讓每一個(gè)孩子得到鍛煉，然孩子們會(huì)想會(huì)問，經(jīng)過幾輪淘汰，選出優(yōu)勝者?；顒?dòng)中，故事的延伸，滿意的微笑，夸獎(jiǎng)的話語，小小的獎(jiǎng)品及伙伴們熱烈的掌聲，都是激發(fā)孩子表現(xiàn)欲望和興趣的催化劑，能促使他們更自信、更積極地參與活動(dòng)。豐富多彩的活動(dòng)，新穎有趣的形式把孩子們引進(jìn)了語言的樂園。家長(zhǎng)們普遍反映，孩子喜歡與人交談，能繪聲繪色的講述自己在幼兒園的生活和見聞，能大膽為客人表演兒歌、故事比以前更活潑開朗了。

教師和家長(zhǎng)一定要做到相信孩子并及時(shí)給予幼兒指導(dǎo)，多給幼兒思考和講述的時(shí)間。讓幼兒有一個(gè)獨(dú)特的思路。在整個(gè)過程中，教師在用詞、語句的連貫方面給予指導(dǎo)，起到一個(gè)調(diào)色的作用。

孩子都有一雙明亮的眼睛，我們?cè)诮虒W(xué)中，給孩子創(chuàng)造條件，善于引導(dǎo)幼兒觀察，給幼兒創(chuàng)造條件，為孩子指明方向，使孩子能更完整、更深入的認(rèn)識(shí)事物。

在教育中結(jié)合環(huán)境布置的變化啟發(fā)幼兒看看說說，通過孩子的共同參與，使他們很愿意在一起說說，“七彩世界”主題，有一個(gè)主題意愿，畫《彩色花瓶》孩子們作完畫就七嘴八舌的講:“這是我畫的，上面花紋是七色彩虹……”“有七色小花，他可漂亮了”;《快樂口袋》“里面裝著我對(duì)爸爸媽媽的祝愿”，“里面裝著我希望自己早點(diǎn)長(zhǎng)大……”這是孩子們真實(shí)的語言。在自然角是引導(dǎo)幼兒觀察植物的生長(zhǎng)，說說他們長(zhǎng)得是什么樣子，長(zhǎng)大后會(huì)變成什么樣子等等;在飼養(yǎng)角中，引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物的生活方式，說說最愛吃什么，喜歡什么活動(dòng);春暖花開的時(shí)候把孩子帶到附近的農(nóng)田，看看柳樹、小草、莊稼、小河、田野的變化，讓他們邊看邊說，這些都為幼兒語言的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)思維、社會(huì)交往能力等其他方面密切相關(guān)。因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑通過相互滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。

幼兒語言發(fā)展不是一朝一夕的事，作為成人應(yīng)有足夠的耐心去觀察、引導(dǎo)孩子，抓住一切教育契機(jī)，靈活運(yùn)用各種教育手段，讓每一個(gè)孩子都能快樂的得到發(fā)展。

美術(shù)領(lǐng)域發(fā)展指南心得體會(huì)如何寫篇三

3—6歲是幼兒成長(zhǎng)最迅速、最旺盛的一個(gè)階段。許多行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是在這個(gè)年齡段形成的。因此3—6歲的兒童教育越來越受到全社會(huì)的重視。下面，我就這本書的學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

因此從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法授之以漁，才是我們教育任務(wù)的核心?！吨改稀芬裁鞔_提出了“促進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展”的保教宗旨，力求科學(xué)定位幼兒教育功能。這本書就像一面旗幟，使我們的內(nèi)心更加明朗。通過三年的幼兒園生活，使幼兒在了解粗淺知識(shí)技能的同時(shí)，呵護(hù)和激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，使幼兒不斷敞開心靈準(zhǔn)備吸收新知識(shí)，容納新文化。

教育建議中也提出了許多行之有效的方法，供我們學(xué)習(xí)和參考。比如在“幼兒能與同伴友好相處”這個(gè)領(lǐng)域，提出了3—4歲的孩子想加入同伴的游戲時(shí)，能友好地提出請(qǐng)求；4—5歲的孩子會(huì)運(yùn)用介紹自己、交換玩具等簡(jiǎn)單技巧加入同伴游戲；5=6歲的孩子會(huì)想辦法吸引同伴和自己一起游戲。這些目標(biāo)是根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的，正體現(xiàn)了不同年齡段的孩子水平能力發(fā)展差異。3—6歲的幼兒個(gè)性已初步形成，良好的個(gè)性是幼兒能與同伴友好相處的因素之一。這個(gè)時(shí)期的幼兒最喜歡與同伴相處，無論是做游戲還是其他活動(dòng)都能找到共同語言，并且能從交往中體會(huì)合作的樂趣。

讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念和老師充分溝通，不能拔苗助長(zhǎng)，更不能把成人的意志強(qiáng)加給孩子。讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。

幼兒的成長(zhǎng)離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長(zhǎng)離不開專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要以《指南》為方向，不斷提高自身素質(zhì)，提升自己的專業(yè)水平。在教育實(shí)踐中更能全面了解兒童，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

美術(shù)領(lǐng)域發(fā)展指南心得體會(huì)如何寫篇四

作為青年教師，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀》成了我日常工作的必備“法寶”，很多時(shí)候遇見的問題都可以從中得到一定的解答，自己的疑惑也可以從中解惑。

一日生活是幼兒在幼兒園一天的全部經(jīng)歷，是幼兒生命充實(shí)與展現(xiàn)的歷程，是“是個(gè)體在參與、體驗(yàn)與創(chuàng)造中，利用環(huán)境自我更新的歷程。(杜威)。

如《指南》“說明”所述，“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！薄坝變旱膶W(xué)習(xí)無論是內(nèi)容還是方式，都有自己的獨(dú)特之處”。可以說，以自己的生活為主要學(xué)習(xí)對(duì)象，又以自己的生活為主要學(xué)習(xí)途徑，并以更好地適應(yīng)生活為學(xué)習(xí)目的，即為了學(xué)會(huì)生活、通過生活來學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)與生活相互交融，學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展三位一體，乃是幼兒學(xué)習(xí)最大的獨(dú)特之處。

杜威曾經(jīng)有一個(gè)經(jīng)典論斷認(rèn)為，教育即生長(zhǎng)，教育即生活。對(duì)此他的解釋是，兒童本能的生長(zhǎng)總是在生活過程中展開的，生活是生長(zhǎng)的條件，生長(zhǎng)是生活的內(nèi)容，生活即是發(fā)展，發(fā)展、生長(zhǎng)即是生活。他明確反對(duì)那種教育只是為未來生活做準(zhǔn)備的觀點(diǎn)，這個(gè)論斷尤其適用于幼兒。

我的思考與困惑(質(zhì)疑)：

1、小班幼兒在園一日活動(dòng)究竟應(yīng)該側(cè)重于哪一個(gè)方面?

2、在生活方面，小班自理能力較弱，應(yīng)該如何適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)?

需要在我的實(shí)踐中做的嘗試：

小班幼兒應(yīng)該從最簡(jiǎn)單的生活習(xí)慣開始培養(yǎng)。在家中有長(zhǎng)輩有父母幫助的他們來園時(shí)，有的連褲子也不會(huì)脫，小便也不會(huì)叫人，直接尿在褲子上;有的孩子一開始洗手會(huì)將衣服褲子上的弄得都是水;有的幼兒不愿自己主動(dòng)脫衣穿衣。隨著天氣轉(zhuǎn)涼，很多的不良的生活習(xí)慣會(huì)讓幼兒生病，也不宜幼兒的健康發(fā)展。

在日常的一日生活中，我們鼓勵(lì)幼兒自己有大小便的時(shí)候要自己叫，要自己主動(dòng)去廁所里面，開始的時(shí)候我們會(huì)幫助的幼兒，在幫助的時(shí)候會(huì)告訴幼兒脫穿褲子的方法。而在洗手的時(shí)候，我們用《洗手歌》來教幼兒洗正確洗手的方式。幼兒飯前、便后洗手時(shí)，可以要求幼兒注意水流不能開得太大，洗完后關(guān)緊水龍頭。在幼兒進(jìn)餐時(shí)教給幼兒正確的進(jìn)餐姿勢(shì)，愛惜糧食，知道糧食來之不易。盡量吃完自己的一份飯菜，保持桌面清潔。

嘗試之后我的觀點(diǎn)：

良好的健康行為和健康的自我保護(hù)意識(shí)不是靠一天兩天，或者靠幾次主題活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠養(yǎng)成的，小班年齡的幼兒經(jīng)常會(huì)當(dāng)下知道回頭就會(huì)忘記，所以還是要成人通過平時(shí)的隨機(jī)的進(jìn)行引導(dǎo)。

美術(shù)領(lǐng)域發(fā)展指南心得體會(huì)如何寫篇五

《指南》和《發(fā)展》相結(jié)合在目標(biāo)闡述上比較多的使用了突出情感、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向觀，為培養(yǎng)幼兒的終身學(xué)習(xí)的奠定了基礎(chǔ)和動(dòng)力。指南分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)方面?！栋l(fā)展》里面的五大領(lǐng)域、目標(biāo)。對(duì)三至四歲，四至五歲，五至六歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)些什么并且應(yīng)該達(dá)到什么樣的發(fā)展水平。里面還對(duì)老師應(yīng)該要怎么教孩子提出了要求，并且還提出了教育建議，給我們指明了教育的方向，方便我們開展教育、教學(xué)工作，在這里起到了非常大的指導(dǎo)作用。

教育是根據(jù)孩子們的興趣愛好而開展不同的活動(dòng)以及不同的學(xué)習(xí)課程，教育的內(nèi)容要從幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣出發(fā)，還要關(guān)注幼兒的個(gè)體發(fā)展的差異，不能盲目的評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展。讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，讓孩子們?cè)诳鞓分蝎@取到更多的知識(shí)，同時(shí)也在無聲無息的成長(zhǎng)！

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到我們除了要了解孩子的身體狀況還要了解孩子的身心發(fā)展得到健康，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，扔掉那些不利于孩子發(fā)展的因素，多府下身子傾聽孩子們的心聲，并且了解孩子們的需求，并給予孩子們真正需要的關(guān)愛！讓我們一起學(xué)會(huì)真正的關(guān)心和愛護(hù)我們的孩子。讓微笑、鼓勵(lì)時(shí)候伴隨我們和孩子，讓彼此擁有信任與友誼，互相增進(jìn)感情。有時(shí)我們應(yīng)該給孩子一些自由的時(shí)間、空間，讓他們做自己喜歡并且力所能及的事，不要泯滅孩子的天性！

《指南》還讓我們要學(xué)會(huì)偷懶，要學(xué)會(huì)對(duì)孩子放手，讓他們大膽去嘗試一些能夠力所能及的事，比如（疊被子、擦桌子、掃地）等等。從而讓孩子們學(xué)會(huì)了自理能力。人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，我們要讓孩子們自己學(xué)會(huì)主動(dòng)去聊天，玩耍久而久之他們就會(huì)領(lǐng)略到溝通的技巧。有時(shí)候我們?cè)诤⒆用媲熬褪且幻骁R子，我們要以身作則為孩子們樹立好的榜樣。每個(gè)人都有一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，我們應(yīng)該要豐富孩子們的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。我們一起創(chuàng)造出一個(gè)別出心裁的完美天地，那里就是孩子們的童話王國(guó)，那里就是孩子們的游樂場(chǎng)所。

美術(shù)領(lǐng)域發(fā)展指南心得體會(huì)如何寫篇六

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布對(duì)不同主體產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。以下本站小編為你帶來3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)。

心得體會(huì)。

希望對(duì)你有所幫助!

看了《指南》，我覺得好多在教育教學(xué)過程中的實(shí)際情況，可以對(duì)照?qǐng)?zhí)行，并根據(jù)情況調(diào)整自己的教學(xué)行為，其中的目標(biāo)都能細(xì)化到我們可操作的程度，對(duì)于我們教師來說不是空口說大道理，比較實(shí)在，有可操作性，對(duì)我的日常教育教學(xué)工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程，需要教師更多的關(guān)注和引導(dǎo)。小班幼兒剛?cè)雸@，面對(duì)幼兒園這個(gè)陌生的大環(huán)境，必然會(huì)感到害怕和恐懼。對(duì)于身邊一下子多了幾十個(gè)和自己一樣年紀(jì)的小朋友，必然會(huì)感到好奇。面對(duì)于從未見過的幼兒園老師和阿姨，必然會(huì)疏遠(yuǎn)。面臨如此多的社會(huì)性問題，教師應(yīng)該如何引導(dǎo)呢?首先，教師可以以親切的態(tài)度讓幼兒感受到這個(gè)大環(huán)境其實(shí)并不可怕，幼兒園是一個(gè)溫馨的大家庭，在幼兒園里能夠感受到快樂。其次，教師可以利用游戲的形式，引導(dǎo)幼兒互相熟悉。因?yàn)樾“嘤變旱乃季S特點(diǎn)是直觀感受的，而游戲又是他們最喜歡的活動(dòng)，因此他們很容易就能“打成一片”。漸漸地，他們就會(huì)彼此之間感受到熟悉，慢慢地就會(huì)發(fā)展成好朋友。再者，在日常生活中給予幼兒關(guān)心和指導(dǎo)的老師和阿姨，會(huì)讓孩子們感受到關(guān)愛，就會(huì)逐漸卸下心防，不再害怕，愛上幼兒園。

我想，這僅僅是他們社會(huì)性學(xué)習(xí)的第一步。學(xué)校需要努力，家長(zhǎng)更要配合。周末或者是空閑時(shí)間，不要總是把孩子留在家里看電視，不僅對(duì)眼睛不好，而且長(zhǎng)此以往接觸不到社會(huì)中的人，孩子往往會(huì)形成膽小、懦弱、內(nèi)向等性格特質(zhì)。不妨帶著孩子多去外面走走，玩玩，接觸大自然，接觸各種各樣的人，孩子們就會(huì)變得越來越開朗。

在這次的學(xué)習(xí)中，我懂得了許多，學(xué)習(xí)到了許多。我將把這次的學(xué)習(xí)，運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程之中，給孩子們更多與他人交往的機(jī)會(huì)，讓他們的天性得到充分的釋放!

幼兒社會(huì)性是在游戲、觀察、學(xué)習(xí)、模仿、體驗(yàn)中發(fā)展起來的。它不像語言，美術(shù)、音樂通過一節(jié)活動(dòng)就可學(xué)會(huì)一首兒歌、畫一幅畫或?qū)W會(huì)唱一首歌，它是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程。在日常生活中，教師要積極創(chuàng)設(shè)幼兒交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能，體會(huì)交往的樂趣。如多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng);利用相關(guān)的圖書、故事，結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)，和他們討論什么樣的行為受大家歡迎;當(dāng)幼兒與同伴矛盾或沖突時(shí)，指導(dǎo)他嘗試試用協(xié)商、交換、輪流、合作等方式解決等;多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。

在幼兒日常的各種活動(dòng)中，我覺得角色游戲是能促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的有效教育途徑之一。一方面愛玩游戲是幼兒的天性，游戲最能發(fā)揮幼兒的主體性。另一方面是在角色游戲的過程中幼兒的行為、語言等能反映幼兒已有的社會(huì)認(rèn)識(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。角色游戲中的每個(gè)主題都好似一個(gè)“小社會(huì)”，每個(gè)幼兒在這個(gè)“小社會(huì)”中扮演著不同的社會(huì)角色，以獨(dú)特的方式參與社會(huì)生活，體驗(yàn)與他人交往的過程，體驗(yàn)不同角色的職責(zé)、情感。在這過程中幼兒之間會(huì)發(fā)生各種矛盾沖突，遇到各種困難，還經(jīng)常與同伴發(fā)生爭(zhēng)吵，他們需要嘗試、學(xué)習(xí)如何協(xié)商，如何解決，如何分享，而教師則在觀察游戲的過程中進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)以促進(jìn)了幼兒人際交往、社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。

《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是以幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)為目標(biāo)，并且體現(xiàn)了促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的教育理念，它就像“指南針”為教師指引了教育教學(xué)的方向。通過學(xué)習(xí)并結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐對(duì)《指南》社會(huì)領(lǐng)域中幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展有一些自己思考。

幼兒社會(huì)性是在游戲、觀察、學(xué)習(xí)、模仿、體驗(yàn)中發(fā)展起來的。它不像語言，美術(shù)、音樂通過一節(jié)活動(dòng)就可學(xué)會(huì)一首兒歌、畫一幅畫或?qū)W會(huì)唱一首歌，它是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程。在日常生活中，教師要積極創(chuàng)設(shè)幼兒交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能，體會(huì)交往的樂趣。如多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng);利用相關(guān)的圖書、故事，結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)，和他們討論什么樣的行為受大家歡迎;當(dāng)幼兒與同伴矛盾或沖突時(shí)，指導(dǎo)他嘗試試用協(xié)商、交換、輪流、合作等方式解決等;多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。

在幼兒日常的各種活動(dòng)中，我覺得角色游戲是能促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的有效教育途徑之一。一方面愛玩游戲是幼兒的天性，游戲最能發(fā)揮幼兒的主體性。另一方面是在角色游戲的過程中幼兒的行為、語言等能反映幼兒已有的社會(huì)認(rèn)識(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。角色游戲中的每個(gè)主題都好似一個(gè)“小社會(huì)”，每個(gè)幼兒在這個(gè)“小社會(huì)”中扮演著不同的社會(huì)角色，以獨(dú)特的方式參與社會(huì)生活，體驗(yàn)與他人交往的過程，體驗(yàn)不同角色的職責(zé)、情感。在這過程中幼兒之間會(huì)發(fā)生各種矛盾沖突，遇到各種困難，還經(jīng)常與同伴發(fā)生爭(zhēng)吵，他們需要嘗試、學(xué)習(xí)如何協(xié)商，如何解決，如何分享，而教師則在觀察游戲的過程中進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)以促進(jìn)了幼兒人際交往、社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。

首先，角色游戲能增進(jìn)幼兒對(duì)人際間的關(guān)系了解。

比如小班初期的角色游戲娃娃家，幼兒在游戲中各自扮演著爸爸、媽媽、姐姐，在游戲中他們都是各玩各的彼此之間沒有交流、沒有交往;還時(shí)常為了爭(zhēng)搶玩具與同伴發(fā)生沖突，但隨著幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的逐步積累、豐富，他們突破了自我中心局限逐漸愿意和小朋友一起玩，從游戲中發(fā)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)他人，繼而再將自我和他人區(qū)別開來，增進(jìn)幼兒對(duì)人際間的關(guān)系了解。

其次，角色游戲能幫助幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則，并且遵守基本的行為規(guī)范規(guī)則。

角色游戲中幼兒通過老師提供的游戲場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)的游戲情節(jié)，模擬成人的語言、行為來反映他們眼中的社會(huì)，游戲使幼兒從不同的側(cè)面了解社會(huì)、熟悉社會(huì)。例如在玩公共汽車的游戲時(shí)，幼兒知道上車要排隊(duì)，不擁擠，在公共汽車上要給老人、殘疾人、孕婦、抱小孩的讓座，培養(yǎng)幼兒的愛心、責(zé)任心。又如幼兒在扮演交通警察的過程中，可以使幼兒了解交通警察的作用，沒有了交通警察會(huì)怎樣，還可以使幼兒知道一些基本的交通規(guī)則：紅燈停，綠燈行，走路要走人行道等等。幼兒在游戲時(shí)通過扮演角色，履行角色職責(zé)，遵守游戲規(guī)則，在自己的親身體會(huì)中加深了規(guī)則意識(shí)，繼而在日常生活中他們就會(huì)自覺遵守交通規(guī)則，不做一些違法違紀(jì)的事情。所以通過角色游戲可以促進(jìn)增強(qiáng)幼兒對(duì)游戲規(guī)則的認(rèn)識(shí)和規(guī)則意識(shí)，也發(fā)展和加強(qiáng)幼兒服從集體的意識(shí)，對(duì)于他們將來學(xué)習(xí)一定的社會(huì)行為規(guī)范也是大有益處的。

再次，角色游戲能促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力的提高。

角色游戲?yàn)橛變禾峁┝松鐣?huì)交往的機(jī)會(huì)和交往環(huán)境，比如小超市游戲的收銀員要和顧客打交道，小醫(yī)院中醫(yī)生既要和病人打交道，又要和護(hù)士交往。記得有一次在小舞臺(tái)游戲中，辰辰和若男為了表演節(jié)目而爭(zhēng)搶話筒，互不相讓，這時(shí)在一邊的“節(jié)目主持人”子皓說：“那辰辰唱歌，若男跳舞吧”。一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)由此解決了。在游戲中節(jié)目主持人既要主持好節(jié)目，又要和表演者、小觀眾們打好交道，還要維持秩序，這就需要幼兒具有一些社會(huì)交往能力。因此在角色游戲中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，幼兒要學(xué)著如何參加游戲，為同伴接受;如何共同商討分配角色;如何與游戲伙伴相互配合，友好相處，如何合理解決游戲中的糾紛、沖突等等，這樣幼兒能夠逐步學(xué)會(huì)與人合作、分享，自己解決問題的社會(huì)交往技能，使他們從小在面對(duì)問題時(shí)不害怕、能動(dòng)腦筋主動(dòng)尋求方法解決。這些都為他們將來踏上社會(huì)后處理良好的人際關(guān)系奠定了一些基礎(chǔ)。

以上這些是我通過學(xué)習(xí)后自己對(duì)幼兒社會(huì)領(lǐng)域發(fā)展的一些看法，雖然我覺得角色游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展起促進(jìn)的作用，特別是對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展有著更為重要的作用，但是幼兒在園的一日生活中其他的各種活動(dòng)也是重要的，也是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的教育途徑。

美術(shù)領(lǐng)域發(fā)展指南心得體會(huì)如何寫篇七

今天利用一點(diǎn)時(shí)間讀了老師推薦的《發(fā)展指南》，發(fā)現(xiàn)幼兒園的教育指導(dǎo)跟這差不多，就隨便說說家睿的一些學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程吧。

家睿4周歲之前最喜歡看巧虎啦，從巧虎中我們都學(xué)習(xí)了很多，有語言、有情感、有道德、有游戲……后來我還專門訂了半年的正版巧虎。記得有一課是學(xué)會(huì)分享，我們就引導(dǎo)他，不斷提倡和小朋友分享這一概念，至今他都做得很好，是一個(gè)大方的孩子。

讓家睿學(xué)會(huì)選擇和放棄。隨著他漸漸長(zhǎng)大，往往會(huì)提出一起要求讓我們滿足他。我害怕他會(huì)越來越任性，害怕一味的滿足他會(huì)讓他放縱。因此，我開始引導(dǎo)他去選擇。比如說他想先玩會(huì)再洗澡，那么我就說a:洗完澡可以玩半個(gè)小時(shí);b：洗完澡直接睡覺;這樣他會(huì)想一想，往往就選擇a，不會(huì)任性的去吵鬧，也在不知不覺中完成了我要求先洗再玩的要求。這樣生活中就養(yǎng)成了選擇和放棄的習(xí)慣了。

學(xué)習(xí)貴在家長(zhǎng)的堅(jiān)持。聊天的時(shí)候，有的家長(zhǎng)說，這么小的孩子學(xué)東西沒用，都會(huì)忘記的。其實(shí)孩子的學(xué)習(xí)真的在于家長(zhǎng)能堅(jiān)持多久。今年4月底，家睿爸爸開始有時(shí)間帶他玩了。他爸就利用每晚40分鐘和兒子玩“唐詩超市”的游戲，學(xué)會(huì)一首新唐詩，再在每天送他去幼兒園的路上復(fù)習(xí)鞏固一下。這樣堅(jiān)持下來，家睿學(xué)會(huì)了19首。而我看到了這么好的效果，也想堅(jiān)持教家睿一起學(xué)習(xí)英語，結(jié)果2周過去了，因?yàn)槲业膽卸?，結(jié)果家睿還是只會(huì)我熱情時(shí)候教他的第一課。多么鮮明的對(duì)比呀。

學(xué)習(xí)需要興趣和鼓勵(lì)。我不認(rèn)為課外學(xué)興趣班是一件不好的事情，要因孩而宜吧。3月份以來，我覺得家睿有能夠承受的心情，抱著在家玩是浪費(fèi)時(shí)間玩，還不如去課外和小朋友一起邊玩邊學(xué)的心情，給他報(bào)了一些班。學(xué)之前都是跟他有商有量的，而不是強(qiáng)迫去。比如跳舞是他自己選擇喜歡的街舞，英語是誘惑他去學(xué)的。我說想要做大飛機(jī)到美國(guó)玩，就要學(xué)會(huì)美國(guó)的語言，要不怎么去國(guó)外玩呀。有時(shí)候他看他喜歡的動(dòng)畫片，說的都是外語，我就強(qiáng)調(diào)英語多重要呀。這樣他心里也會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)外語重要性的種子，而沒那么反抗了。以前他的排序是街舞畫畫外語?，F(xiàn)在讓他選擇，他第一會(huì)選畫畫，因?yàn)榭梢院托∨笥褌円黄鹜嬗螒颍诙?huì)選外語，因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)可以去外國(guó)玩。這都是他的心聲了。適當(dāng)?shù)木窆膭?lì)以及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也是必不可少的了。

以上是我在教育孩子的一些心得，下面是一些題外話。我了解的一個(gè)上海一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)生活，周末也要上很多輔導(dǎo)班。

我的上海同學(xué)告訴我，他兒子壓力真大。我想上海人參加高考不是比安徽分要少許多嗎?怎么還要這么累的學(xué)呀?結(jié)果她講，她們培養(yǎng)孩子的目的是最終孩子能考取美國(guó)大學(xué)并取得獎(jiǎng)學(xué)金為最終目的。現(xiàn)在上海，為了考好的小學(xué)，許多家長(zhǎng)在大班時(shí)候就要開始提前學(xué)了。鋼琴、英語(老外、口語)都是一對(duì)一請(qǐng)到家里來教，然后要下很多考試卷子給孩子做，她用心了，所以她孩子考取了一所非常好的美式小學(xué)?，F(xiàn)在除了鋼琴、英語、語文、數(shù)學(xué)周末要補(bǔ)習(xí)，又要在提前學(xué)橋牌，因?yàn)楹⒆訉W(xué)校二年級(jí)要開橋牌課。在這所在上海非常有名氣的小學(xué)里面，大部分家長(zhǎng)都像我同學(xué)一樣，因?yàn)檫@所學(xué)校的老師還是跟中國(guó)大部分學(xué)校老師一樣，以孩子成績(jī)論其他。

美術(shù)領(lǐng)域發(fā)展指南心得體會(huì)如何寫篇八

孩子的成長(zhǎng)需要父母的陪伴，而父母在陪伴孩子成長(zhǎng)的過程中也會(huì)體會(huì)到不一般的快樂。就像我，我喜歡在兒子興奮地大叫著發(fā)現(xiàn)他養(yǎng)著的寵物螺絲生出了寶寶時(shí)陪他一起去看看，表現(xiàn)的很新奇；喜歡兒子回來時(shí)教我唱學(xué)校老師教他唱的歌，然后總是一本正經(jīng)的批評(píng)我唱的不對(duì)，說：“你真笨！”；喜歡陪著他一起捏各種各樣的粘土，并偶爾地尋求一下他的幫助；喜歡陪他一起看樂智小天地的故事書，貼貼紙；喜歡他給我講講他在學(xué)校和喜歡的同學(xué)之間發(fā)生的趣事；喜歡在做家務(wù)的時(shí)候要求他幫個(gè)忙；喜歡和他一起比賽找個(gè)茬；喜歡他一本正經(jīng)的糾正我的錯(cuò)誤。

《指南》中指出3—6歲是孩子發(fā)育的一個(gè)黃金時(shí)期?！吨改稀方o每個(gè)階段的孩子制定了一些目標(biāo)，也給了家長(zhǎng)很多的建議，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，幼兒的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，每一個(gè)階段都會(huì)表現(xiàn)出一定的特征，我們應(yīng)該根據(jù)自己寶寶的特點(diǎn)和喜好，支持和引導(dǎo)他們更好、更快樂的成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，多給孩子肯定和表揚(yáng)，不能拿自己孩子的不足與其他孩子的優(yōu)點(diǎn)作簡(jiǎn)單比較。我想，在以后的教育中，有了《指南》的指導(dǎo)，在教育孩子方面我就更有方向，更注重方式了！

以上是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，還有很多困惑的地方，希望在以后的學(xué)習(xí)和交流中能做得更好，共同關(guān)注孩子們的健康成長(zhǎng)！

美術(shù)領(lǐng)域發(fā)展指南心得體會(huì)如何寫篇九

今天，我認(rèn)真閱讀了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，并將從中得到的一些心得體會(huì)，結(jié)合自己在陪伴孩子成長(zhǎng)中遇到的一些問題寫下來，與大家分享。

“望子成龍、望女成鳳”可以說是每個(gè)父母的最大的心愿，父母把所有的希望都寄托在自己的孩子身上，為孩子創(chuàng)造最好的條件，給孩子報(bào)各種興趣班，生怕自己的孩子比其他孩子落下了，“不要輸在起跑線”可以說成為各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告詞，也深入各位媽媽的心，我想我也沒有例外。通過學(xué)習(xí)《指南》令我從中有所領(lǐng)悟，作為家長(zhǎng)一定不能盲目地與其他孩子攀比教育，要樹立正確的教育觀?！吨改稀窂慕】?、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)方面作出了3-6歲的孩子培養(yǎng)的目標(biāo)和建議，對(duì)照這些內(nèi)容看看我家寶寶，有些是做到了，有些是還需要進(jìn)一步培養(yǎng)的。

自從兒子學(xué)會(huì)用外婆的手機(jī)打電話時(shí)，經(jīng)常在有問題需要幫助時(shí)給我打電話，很多時(shí)候我都是安撫他以后，讓他等待媽媽回去以后再幫助他。記得有一次，他打電話來說電視放不出來，外婆也不行，我問他怎么了，他說昨天爸爸看了電腦上下載的東西沒有調(diào)回去，我一下明白了。聽著兒子急切求助的聲音，我想要不我來電話指導(dǎo)他看看能不能成功，我就告訴他具體的操作方法，本來以為他不會(huì)找到tv/av等標(biāo)志，但最終他還是找到了。聽著電話那邊兒子雀躍的聲音，我想那一刻他是開心的，因?yàn)樗龀闪艘患綍r(shí)不會(huì)的事情，而且這件事情連外婆也不會(huì)做哦。我當(dāng)然適時(shí)的加以贊賞，也順便教育一下，外婆不會(huì)那是因?yàn)樾r(shí)候沒有條件上學(xué)，媽媽是上了學(xué)才會(huì)知道這么多的哦，兒子現(xiàn)在也要好好學(xué)習(xí)哦。這個(gè)時(shí)候講的一句話比平常念叨多少遍都來得有效！通過這件事，我也領(lǐng)悟到，孩子在成長(zhǎng)的過程中，需要的可能不僅僅是結(jié)果，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他完成他想要完成的事情也許更有意義。

美術(shù)領(lǐng)域發(fā)展指南心得體會(huì)如何寫篇十

今晨，我仔細(xì)研讀了一遍《指南》，意識(shí)到幼兒教育的緊迫性與重要性。作為一名媽媽，我深感自身還有許多不足，但慶幸的是，國(guó)家教育部出臺(tái)的《指南》及時(shí)填補(bǔ)了我們?cè)诮逃^程中的認(rèn)識(shí)空白，在此不得不感慨一句，感謝國(guó)家對(duì)幼兒教育事業(yè)給予的全方面指導(dǎo)。

《指南》中講到，家長(zhǎng)首先要正確認(rèn)識(shí)和了解幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律。家庭是孩子們的第一堂課，父母是孩子們的第一任老師。面對(duì)孩子的成長(zhǎng)孩子的成長(zhǎng)要做到均衡的營(yíng)養(yǎng)搭配，要在家庭環(huán)境中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，營(yíng)造和諧的家庭氛圍，創(chuàng)造一片孩子的天地，任她學(xué)習(xí)玩樂。父母的陪伴和父親的影響力更是不可替代?？梢?，家庭教育在幼兒學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用及深遠(yuǎn)影響。

學(xué)習(xí)不再是課堂上乏味的聽說讀寫，可以在游戲中，大自然里，社會(huì)中學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式的多樣化，激發(fā)出孩子們廣泛的興趣和強(qiáng)烈探索欲望，深刻認(rèn)識(shí)到在周圍事物規(guī)律，提高社交能力，欣然接受成功與失敗，尊重他人，超越自我。

最后，作為父母，要勤于跟孩子溝通，懷有一顆平常心，正確看待孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，以身作則，給孩子全然的接納，支持和幫助。時(shí)光不語，靜待花開。

美術(shù)領(lǐng)域發(fā)展指南心得體會(huì)如何寫篇十一

最近，由于我一直在思考幼兒園的概念和課程建設(shè)，我再次閱讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》，以下簡(jiǎn)稱《指南》。該指南于2012年10月9日由教育部正式發(fā)布。它是幼兒教育工作者不可或缺的枕頭書，對(duì)全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義和價(jià)值。

《指南》提出，《指南》的實(shí)施應(yīng)從注重兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的完整性、尊重兒童發(fā)展的個(gè)體差異、了解兒童的學(xué)習(xí)方法和特點(diǎn)、注重兒童的學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面來把握。這些令人震驚的話深深地激發(fā)了我的思考，并總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)：

學(xué)習(xí)《指南》，從《指南》中找出課程建設(shè)的答案或思路?？茖W(xué)合適的課程內(nèi)容應(yīng)從兒童的經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，注意個(gè)體發(fā)展的差異。根據(jù)教師教什么、兒童學(xué)什么、教育目標(biāo)和教育建議3～4歲、4～5歲、5～6分為三個(gè)年齡段，并提出了明確的要求。

學(xué)習(xí)《指南》，讓我更清楚星辰中學(xué)附屬幼兒園應(yīng)該經(jīng)營(yíng)標(biāo)準(zhǔn)化、高質(zhì)量、獨(dú)特的幼兒園，其中特色需要建設(shè)科學(xué)、合適、長(zhǎng)期、可持續(xù)的課程。我記得我在一次老師會(huì)議上說過，我們的孩子是未來的人，我膚淺地理解為：堅(jiān)韌的毅力，良好的個(gè)性、獨(dú)立的能力、準(zhǔn)確的表達(dá)和調(diào)整情緒、敏感的思維、藝術(shù)欣賞能力等。幼兒教育不是塑造兒童，而是挖掘兒童的才能，引導(dǎo)兒童的探索能力。這些思維結(jié)合指南的要求，幼兒園課程似乎有一定的方向，課程結(jié)構(gòu)大致是基礎(chǔ)課程審美教育課程自然教育課程，充分考慮兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，課程內(nèi)容應(yīng)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，教育全面、有趣，使兒童生活更豐富、更健康、更快樂!

接下來，我將繼續(xù)研究指南，使幼兒園實(shí)施科學(xué)的護(hù)理和教育，為9月份幼兒園的順利開放建設(shè)最合適的課程!

美術(shù)領(lǐng)域發(fā)展指南心得體會(huì)如何寫篇十二

本周我們一起學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的藝術(shù)領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域?！吨改稀分赋觯骸坝變核囆g(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”由此可見，藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。

其次，《指南》中指出，“用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美”，幼兒是用自己的方式，而不是我們強(qiáng)加給幼兒的，在美術(shù)活動(dòng)中，孩子只是純粹地模仿，離開了樣本就無法下筆，只是被動(dòng)地跟著書本和老師的思路走，造成沒有個(gè)性只有共性的毫無創(chuàng)造性的作品。我們要尊重幼兒自發(fā)的表達(dá)和表現(xiàn)，對(duì)幼兒的自由涂鴉行為要給予認(rèn)同，而不需要教師教的，要求的。我們還要提供空間、時(shí)間、材料和藝術(shù)品，讓幼兒有機(jī)會(huì)自發(fā)模仿、自由涂畫。讓幼兒表達(dá)對(duì)事物的感受，用幼兒自己的方式表示出來。當(dāng)幼兒創(chuàng)作完成后，要給予他們展示自己作品的機(jī)會(huì)，老師要了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不要簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。對(duì)幼兒個(gè)性化的繪畫表達(dá)方式，我們要支持、鼓勵(lì)，用幼兒的眼光去感受。對(duì)幼兒的作品不輕易給予否定的評(píng)價(jià)。

在音樂教育中，很多時(shí)候注重的僅僅只是幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或者幾句歌詞的學(xué)習(xí)，片面強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練，而不去調(diào)動(dòng)幼兒的情感生活積累，讓他們積極主動(dòng)地、愉悅地體驗(yàn)音樂藝術(shù)。種種現(xiàn)象難道是我們的孩子不會(huì)創(chuàng)造、不敢想象？責(zé)任不在幼兒，而在我們。孩子們從小就是按照家長(zhǎng)、老師的步伐在走，他們的學(xué)習(xí)只是純粹地模仿，是我們觀念落后，教育方法簡(jiǎn)單枯燥和急功近利的不良心理的影響。因此，我們要貫徹《指南》精神，更新自己的教學(xué)理念。在音樂活動(dòng)中老師除了音樂形式的游戲化，還可以在教學(xué)具準(zhǔn)備上體現(xiàn)游戲的特點(diǎn)。在歌曲的新授中我們常常為幼兒準(zhǔn)備一些生動(dòng)有趣的圖片、教具等引起幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

在對(duì)照中我發(fā)現(xiàn)，還有很多地方我在平時(shí)的工作中做得還不夠，不過有了《指南》的引領(lǐng)，在以后的工作中，我會(huì)認(rèn)真研讀并具體實(shí)施，力爭(zhēng)讓孩子們獲得科學(xué)、全面的發(fā)展！

美術(shù)領(lǐng)域發(fā)展指南心得體會(huì)如何寫篇十三

親愛的家長(zhǎng)朋友：

當(dāng)您用心來品讀這本《心得體會(huì)》時(shí)，科學(xué)的偉大，教育的偉大已轉(zhuǎn)化為愛的偉大。這愛是父母之愛，祖孫之愛，亦有師愛，朋友之愛，這愛如清泉、暖陽、滋養(yǎng)幼苗，淡然開放。

開學(xué)伊始，我們幼兒園為大家奉上了一本《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，希望為初為家長(zhǎng)的寶爸寶媽一些科學(xué)的引導(dǎo)，隨后廣泛征集閱讀后的心得體會(huì)，收獲是令人欣喜的：字字如珠，句句承愛：一個(gè)樸素的生活畫面，一次新奇的發(fā)現(xiàn)，一次有趣的交談，一個(gè)愛的抱抱，甚至是一次擔(dān)憂，一次小小的離別，一份束手無策的尷尬與無奈……對(duì)于父母都是一次全新的體驗(yàn)?！吨改稀返臐B入讓我們看待幼兒的角度變了；思考問題的方法多元了；扶持成長(zhǎng)的方式便捷有效了。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，之于我們，便是莫大的滿足了。成長(zhǎng)總是伴隨著實(shí)踐和反思而前行的。將《指南》精神內(nèi)化于心，外化于行，讓《指南》的實(shí)施真正成為我們不斷轉(zhuǎn)變觀念，不斷加深對(duì)幼教的理解，不斷探索育人的實(shí)踐體驗(yàn)。

高尚的藝術(shù)情操；健全的人格修養(yǎng)；廣博的文化積淀；良好的社會(huì)適應(yīng)能力是對(duì)每個(gè)孩子的希冀，而這又是一個(gè)漫長(zhǎng)的旅程。因此，謹(jǐn)希望本書能助長(zhǎng)這一學(xué)習(xí)之風(fēng)、思考之風(fēng)，能讓提出問題、分析問題、解決問題形成一個(gè)積極的良性循環(huán)。讓我們以愛為原點(diǎn)，攜手共勉，靜待花開。