人才培訓(xùn)會議部署心得體會和方法 人才工作者培訓(xùn)班心得(5篇)

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關(guān)于人才培訓(xùn)會議部署心得體會和方法一

乙方： 管理咨詢有限公司 （以下簡稱乙方）

甲乙雙方就甲方委托乙方尋找所需人才而達(dá)成如下協(xié)議：

一、甲乙雙方保證各自為合法成立并有效的組織（企業(yè)）。乙方有從事該項服務(wù)的資格，甲方確認(rèn)向乙方提供的各種資料的真實性，雙方就各自的確認(rèn)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

二、甲乙雙方協(xié)商確認(rèn)委托搜索（獵?。┤瞬诺木唧w要求，填寫（委托招聘書），乙方根據(jù)（委托招聘書）要求為甲方搜索（獵?。┫嚓P(guān)人才，該委托招聘書作為本合同的附件。

三、本次委托的總服務(wù)費_________人民幣。合同簽訂之日，甲方須支付委托金_______元人民幣；其它服務(wù)費甲方在推薦的人才試用_______天之內(nèi)支付________元人民幣；試用_____天之內(nèi)再支付_________元人民幣。

四、乙方在收到委托金本合同生效后，應(yīng)根據(jù)甲方的要求為甲方提供人才，并保證提供人才的真實性，同時協(xié)助甲方安排有關(guān)面試的事宜。

五、甲方應(yīng)在自面試之日起五天內(nèi)將是否試用的意見及理由書面通知乙方。如試用，乙方將以此時間作為收取服務(wù)費的基準(zhǔn)日，并按上述第三條執(zhí)行。

六、人才的保證期為試用之日后的三個月。在這期限內(nèi)，甲方若辭退乙方提供的人才，甲方已支付的委托金和服務(wù)費不予退還，但乙方應(yīng)免費按本合同程序再為甲方推薦人才，如甲方正式試用乙方推薦人才，乙方本次服務(wù)完成，不再有保證期。

七、本合同簽訂后，乙方未能向甲方提供候選人的應(yīng)退還委托金；雖提供人選而甲方最終未能試用的，委托金不予退還。

八、本合同簽訂后，若甲方單方面終止本合同，已付費用不予退還；乙方單方終止合同的，退還所有甲方已付費用。

九、本合同為甲方委托一個人才適用，超過一個的另行說明。

十、本合同未盡事宜雙方協(xié)商解決。如有補充合同與本合同有同等法律效力。

十一、本合同及附件一式兩份，雙方各執(zhí)一份，附件作為合同的組成部分，與本合同有同等法律效力。

甲方： 乙方： 管理咨詢有限公司

代表： 代表：

聯(lián)系電話： 聯(lián)系電話：

關(guān)于人才培訓(xùn)會議部署心得體會和方法二

今年2月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳在《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見》中提出：堅持多元主體、分工配合。推動政府、培訓(xùn)機構(gòu)、企業(yè)等發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同參與鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)，解決制約鄉(xiāng)村人才振興的問題，形成工作合力。今年4月，全國人大常委會通過的《鄉(xiāng)村振興促進(jìn)法》中規(guī)定：“國家健全鄉(xiāng)村人才工作體制機制，采取措施鼓勵和支持社會各方面提供教育培訓(xùn)、技術(shù)支持、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)，培養(yǎng)本土人才，引導(dǎo)城市人才下鄉(xiāng)，推動專業(yè)人才服務(wù)鄉(xiāng)村，促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才隊伍建設(shè)?！敝袊鞑咳瞬砰_發(fā)基金會作為全國性公募基金會，在吸納社會資源，凝聚社會力量推動鄉(xiāng)村人才振興方面具有顯著優(yōu)勢。

中國西部人才開發(fā)基金會成立十五年來，圍繞落實黨中央的西部大開發(fā)戰(zhàn)略，認(rèn)真貫徹辦會宗旨，堅守公益定位，踐行初心使命，勇于開拓創(chuàng)新，砥礪奮進(jìn)創(chuàng)業(yè)，在社會各界關(guān)心和支持下，多方籌集資金和廣泛開展合作，取得了引人注目的成績。在人才培養(yǎng)、教育培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興、學(xué)校安全等方面，開發(fā)實施了30多個重要公益項目，累計獲益人數(shù)超過百萬，涉及許多地方黨政干部、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者、鄉(xiāng)村中小學(xué)教師、農(nóng)民工、留守兒童等，有效提升了多領(lǐng)域人才能力，有力助推了經(jīng)濟社會發(fā)展。其中，“相守計劃”、“伊利方舟”兩個重要項目于20xx年、20xx年相繼獲得國家民政部主辦的“中華慈善獎”，這是中國公益慈善領(lǐng)域中的最高政府獎。中國西部人才開發(fā)基金會的透明度連續(xù)x年在全國領(lǐng)先，并列滿分第一。今年，經(jīng)民政部批準(zhǔn)，基金會第四屆理事會將服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略列入章程，這不僅是對國家發(fā)展重大戰(zhàn)略任務(wù)的積極響應(yīng)，也開辟了基金會未來發(fā)展的廣闊前景。今后，中國西部人才開發(fā)基金會要以更大作為的舉措、匯聚更強大的力量，主動服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興，以更多的實際行動為鄉(xiāng)村現(xiàn)代化人才事業(yè)發(fā)展賦能助力，助推鄉(xiāng)村全面振興，助推城鄉(xiāng)融合發(fā)展，助推全體人民向共同富裕目標(biāo)扎實邁進(jìn)。

現(xiàn)在，我國發(fā)展已進(jìn)入新的階段。新階段新形勢對基金會建設(shè)提出了新要求。下面，我對中國西部人才開發(fā)基金會今后高質(zhì)量發(fā)展提出幾點希望。

一要堅守公益定位，認(rèn)真履行宗旨使命。緊緊圍繞服務(wù)西部大開發(fā)戰(zhàn)略和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，支持西部地區(qū)和為西部地區(qū)服務(wù)的人才培養(yǎng)與培訓(xùn)，以及廣大鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)與培訓(xùn)，為新時代新階段西部大開發(fā)和鄉(xiāng)村振興提供人才和智力服務(wù)。

二要大力加強資金募集工作，參與“第三次分配”?；饡菂⑴c“第三次分配”、推動共同富裕的重要主體。要抓住機遇，為更多企業(yè)和愛心人士搭建參與“第三次分配”的橋梁。要加強籌資能力建設(shè)，為捐贈人提供專業(yè)、獨到的捐贈建議和公益咨詢服務(wù)，不斷開發(fā)新的合作項目；要積極探索公開募捐，設(shè)計好公募項目，提高募捐能力，引導(dǎo)社會公眾參與公益事業(yè)。在此，我也希望在座的各類企業(yè)、社會組織加強與基金會的合作，積極投身公益慈善事業(yè)，為推動西部大開發(fā)和鄉(xiāng)村振興作出更大的貢獻(xiàn)！

三要強化品牌建設(shè)，優(yōu)化公益項目設(shè)計。優(yōu)質(zhì)的公益項目是基金會發(fā)展的基石?！耙磺袨榱耸苤说母淖儭笔腔饡_發(fā)各項公益項目、開展各項活動的根本出發(fā)點和落腳點。要優(yōu)化匯聚資源，推進(jìn)公益項目有效性，深入開展需求調(diào)查，圍繞受益人的需求設(shè)計公益項目；要鞏固、壯大原有品牌項目，開拓、培育新的品牌項目；充分發(fā)揮好互聯(lián)網(wǎng)等新型宣傳工具，搭建品牌宣介矩陣，集中力量打造出基金會有重要影響力的品牌化公益項目，爭取再多拿幾個“中華慈善獎”，讓基金會成為國內(nèi)外知名、有重要影響力的社會組織。

四要完善內(nèi)部治理，追求高質(zhì)量發(fā)展。打鐵還需自身硬。基金會要在新發(fā)展階段中有更大作為，必須進(jìn)一步加強自身建設(shè)。要增強政治意識，提高政治站位，嚴(yán)格執(zhí)行國家各項法律、法規(guī)和中央黨校（國家行政學(xué)院）的各項規(guī)定、紀(jì)律；要不斷完善內(nèi)部規(guī)章制度，將各項工作做實做細(xì)；堅持資金籌集、使用的公開、透明，進(jìn)一步實現(xiàn)內(nèi)部運行的制度化、規(guī)范化、高效化。

五要提高專業(yè)能力，強化人才隊伍建設(shè)。發(fā)展是第一要務(wù)，人才是第一資源。要積極培養(yǎng)、引進(jìn)更多熱心基金會事業(yè)的人才，加快建立一支職業(yè)素養(yǎng)高、專業(yè)能力強、行業(yè)口碑好的人才隊伍。要堅持解放思想，更新觀念，與時俱進(jìn)，堅持高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高水平，弘揚公益精神，興辦公益事業(yè)，開展好公益活動。

總之，誠懇希望各有關(guān)方面要在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅強領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)一步攜起手來，為新時代新階段西部大開發(fā)開創(chuàng)新局面、全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

最后，預(yù)祝會議圓滿成功，祝愿大家中秋節(jié)、國慶節(jié)雙節(jié)快樂！謝謝大家！

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關(guān)于人才培訓(xùn)會議部署心得體會和方法三

本次調(diào)研工作是湖南省教育廳組織的。全省中職教師的一次對機電專業(yè)人才需求調(diào)研。參加本次調(diào)研工作的主要負(fù)責(zé)人員是湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的賀力克教授、李得堯教授，等專家。參加本次調(diào)研工作的還有是來自全省中職學(xué)校的32位老師。本次調(diào)研工作分兩天。7月14日，我們到遠(yuǎn)大中央空調(diào)有限公司調(diào)研。遠(yuǎn)大中央空調(diào)有限公司是生產(chǎn)非電空調(diào)及空氣品質(zhì)檢測功能、可持續(xù)建筑等產(chǎn)品的公司。7月15日，我們到中聯(lián)重科有限公司調(diào)研。中聯(lián)重科有限公司是生產(chǎn)重工業(yè)的公司。

一、調(diào)研目的與對象

(一)調(diào)研目的

中職教育是堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以服務(wù)為宗旨的大眾教育。為彰顯職業(yè)教育的特點，通過本次調(diào)研收集和分析機電一體化專業(yè)類專業(yè)學(xué)生的社會人才需求狀況信息，了解社會、行業(yè)以及企業(yè)對機電一體化專業(yè)類專業(yè)人才知識、技能、素質(zhì)要求的變化和趨勢，為自己所在院機電一體化專業(yè)的專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供信息，為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂、教學(xué)的改革提供依據(jù)和幫助，提高我院機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量及畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

1、了解行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

2、確定就業(yè)崗位(群)，了解崗位職責(zé)和崗位從業(yè)人員結(jié)構(gòu)

3、了解本專業(yè)相關(guān)崗位職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，收集工作任務(wù)和項目，了解崗位生產(chǎn)對象，生產(chǎn)流程等，深入到工作崗位的細(xì)節(jié)，考慮潛在的因素

4、明確專業(yè)定位

(二)調(diào)研時間、地點、對象

調(diào)研時間調(diào)研地點調(diào)研對象

7月14日遠(yuǎn)大中央空調(diào)公司人力資源部總監(jiān)

7月14日遠(yuǎn)大中央空調(diào)公司可持續(xù)建筑廠長

7月14日遠(yuǎn)大中央空調(diào)公司遠(yuǎn)大工程院院長

7月14日遠(yuǎn)大中央空調(diào)公司對一線員工

7月15日中聯(lián)重科有限公司人力資源部總監(jiān)

7月15日中聯(lián)重科有限公司電氣工程師

7月15日中聯(lián)重科有限公司對一線員工

二、調(diào)研方法與內(nèi)容

(一)調(diào)研方法

以具有代表性的企業(yè)作為調(diào)研單位。調(diào)研的主要方式是：通過現(xiàn)場交流、問卷調(diào)查及座談等形式，了解企業(yè)的現(xiàn)狀、機電崗位的人才結(jié)構(gòu)及需求情況;企業(yè)對中職學(xué)生的總體評價;企業(yè)對學(xué)校教育教學(xué)的建議等。

7月14日，我們到遠(yuǎn)大中央空調(diào)有限公司調(diào)研。對人力資源部楊迎霞總監(jiān)、可持續(xù)建筑廠肖長庚廠長、遠(yuǎn)大工程院余立軍院長采取座談形式調(diào)研，對一線員工采取表格形式調(diào)研。

7月15日，我們到中聯(lián)重科有限公司調(diào)研。對人力資源部總監(jiān)、一線員工都采取座談形式調(diào)研。

(二)調(diào)研內(nèi)容

本次調(diào)研了工廠對高管人員、基本技術(shù)人員，對一線員工的基本

素質(zhì)要求，基本技能要求。

三、機電專業(yè)人才需求調(diào)查分析

1、企業(yè)對不同層次人的需求分析

企業(yè)對高質(zhì)量產(chǎn)品的追求，使得越來越多的企業(yè)更關(guān)注員工的質(zhì)量，就生產(chǎn)這一企業(yè)基礎(chǔ)而重要的過程而言，現(xiàn)場加工、檢測、在線管理、在線維護(hù)等人員的質(zhì)量決定了生產(chǎn)的質(zhì)量。在與企業(yè)人力資源主管的溝通過程中，我們強烈感受到，企業(yè)人才的需求是多層次的。穩(wěn)定而熟練的操作工是完成生產(chǎn)任務(wù)的基本保障，而要使產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中具有高質(zhì)量，設(shè)備維護(hù)人員又是重要的一方面，具有更熟練的操作技能或更寬的知識面或有復(fù)合技能的人更會受到企業(yè)的歡迎。

如某企業(yè)主要設(shè)備為自動化生產(chǎn)線，這些設(shè)備由企業(yè)根據(jù)其自身的用途自已研發(fā)，所以在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中，生產(chǎn)線的維護(hù)人員不僅要對現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和維修，還要進(jìn)行設(shè)備改造，以適應(yīng)新產(chǎn)品的生產(chǎn)需求。這些維護(hù)人員就必需具備機電的相關(guān)知識和能力。在這些場合，復(fù)合型的技能人才企業(yè)更需要。

2、企業(yè)對員工社會能力需求的分析

今年，我們更明顯地感到：很多機電企業(yè)用人時，一方面考察其專業(yè)教育的背景，但更關(guān)注人的社會能力和非智力素質(zhì)，善于與別人交流、正確的價值觀、敬業(yè)精神、吃苦精神、紀(jì)律性、責(zé)任心、工作態(tài)度。而那些或外表(發(fā)型、服飾)時尚、或衣冠不整、或表情生硬的人在面試時往往不受機電企業(yè)的歡迎。

主要為機電維修和裝配類崗位。在這類崗位中，機械維修和電氣維修技術(shù)含量較高，要求維修人員在認(rèn)識機械設(shè)備、電氣設(shè)備、機電設(shè)備結(jié)構(gòu)和原理的基礎(chǔ)上，有較長時間的經(jīng)驗積累。目前在大多數(shù)企業(yè)，機械維修和電氣維修一般都有較明確的分工，中職畢業(yè)生在這類崗位上開始時只能做一些輔助性工作。相對而言，裝配類崗位中職畢業(yè)生更輕易上手，但待遇也較低。

3、機電崗位從業(yè)人員基本情況

調(diào)查組對上述機電類崗位從業(yè)人員的年齡、學(xué)歷、技術(shù)等級及工資收入進(jìn)行了調(diào)研。

(1)年齡結(jié)構(gòu)

(2)學(xué)歷結(jié)構(gòu)

機電維修和裝配類崗位從業(yè)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)如表3所示。初中畢業(yè)的人員一般只能從事簡單機械的拆裝;高中或中職畢業(yè)的人員除從事技術(shù)含量較低的流水線裝配工作以外，中職畢業(yè)生經(jīng)過較長時間的經(jīng)驗積累，也可從事機械維修和電氣維修工作，大?；蚋呗氁陨袭厴I(yè)的人員經(jīng)過實踐經(jīng)驗的積累，則可以擔(dān)任機械維修和電氣維修技術(shù)員的工作。

(3)技能等級對應(yīng)的人數(shù)比例及年收入

機電維修和裝配類崗位從業(yè)人員一般都持有鉗工、機修鉗工、裝配鉗工、維修電工等國家職業(yè)資格證書及相關(guān)的上崗證。初級、中級、高級、技師和高級技師五個等級對應(yīng)的人數(shù)比例如表4所示。機械維修和電氣維修技術(shù)員一般為大專或本科以上機械制造、機電一體化、自動控制等專業(yè)畢業(yè)，經(jīng)實踐具備了高級以上技能水平的人員。

從表4可見，崗位同等級技能水平從業(yè)人員的收入水平有較大波動，主要是因為不同企業(yè)的經(jīng)營狀況有較大差別。同時從整體上看，各類人員的收入水平并不高，尤其是高級以上技能人才的收入水平偏低。這也是造成目前高技能人才緊缺的根本原因。

4、機電專業(yè)人才招聘渠道分析

機電專業(yè)對應(yīng)崗位的招聘渠道主要有：人才市場、招收相關(guān)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生、熟人推薦、網(wǎng)絡(luò)、人才中介公司等。

對中職生來說，企業(yè)在招聘時一般通過面試，查閱學(xué)生的學(xué)業(yè)成績及評價、所持的技能證書及具備的技能，有的還進(jìn)行測試或考察試用，最后決定正式錄用那些會做人、能干事的學(xué)生。

5、企業(yè)對中職畢業(yè)生的評價

企業(yè)對中職畢業(yè)生的評價如下：(1)知識水平方面。滿足占25%，比較滿意占38%，尚可占29%，不滿意占8%。(2)技能水平方面。滿意占5%，比較滿意占33%，尚可占42%，不滿意占20%。(3)工作態(tài)度方面。滿意占8%，比較滿意占29%，尚可占51%，不滿意占12%。

6、企業(yè)對中職機電專業(yè)教育教學(xué)的建議

據(jù)調(diào)查，企業(yè)對中職校機電專業(yè)教育教學(xué)的建議歸納起來主要有以下幾點：

(1)加強培養(yǎng)目標(biāo)定位的針對性，根據(jù)企業(yè)崗位職業(yè)能力的要求設(shè)置課程和確定教學(xué)內(nèi)容。

(2)在專業(yè)知識方面，應(yīng)加強機械制圖、金屬切削原理與刀具、設(shè)備結(jié)構(gòu)、機械傳動、公差配合與測量、加工工藝、工裝夾具等知識的教學(xué)，提高有效性。

(3)在專業(yè)技能方面，應(yīng)加強機床操作、常見故障識別診斷和排除、刀具刃磨、零件精度測量、機械設(shè)備拆裝、安裝調(diào)試和維修等方面的練習(xí)。

(4)在工作態(tài)度方面主要有：樹立準(zhǔn)確的就業(yè)觀;良好的職業(yè)道德素質(zhì)和行為規(guī)范，愛崗敬業(yè);工作踏實，吃苦耐勞;不同企業(yè)的文化差異性教育等。

四、中職機電專業(yè)教學(xué)情況及存在的主要問題

(1)課程設(shè)置及教材使用

目前課程設(shè)置一般為：機械制圖、機械基礎(chǔ)、機械制造技術(shù)基礎(chǔ)、金屬工藝學(xué)、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電氣控制技術(shù)基礎(chǔ)、cad/cam、plc、極限配合與技術(shù)測量、金屬切削機床、機械制造工藝、鉗工工藝學(xué)、電力拖動、安全用電、工廠供電、維修電工、鉗工技術(shù)訓(xùn)練、電工技術(shù)訓(xùn)練等。

原有的課程體系及教材已經(jīng)不能適應(yīng)目前中職機電專業(yè)目標(biāo)定位和教學(xué)需求，主觀原因是作為學(xué)校層面也沒有能力對課程體系進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的研究，只能憑各個側(cè)面的經(jīng)驗進(jìn)行選擇和取舍。

(2)實訓(xùn)條件

近幾年，我校加強了實訓(xùn)基地建設(shè)，改善實訓(xùn)條件，添置了各種類型的金屬切削機床和其它實訓(xùn)設(shè)備。實訓(xùn)條件的改善為培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能提供了必要的保證。目前本專業(yè)開設(shè)實訓(xùn)項目分別有：鉗工實訓(xùn)、電工實訓(xùn)、電子實訓(xùn)等。

(3)學(xué)生考證

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時考取相應(yīng)工種中級職業(yè)資格證書

五、機電專業(yè)改革建議

1、機電專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整建議

從上述調(diào)研分析可見，在我國大力發(fā)展裝備制造業(yè)的背景下，對機電維修和裝配類崗位技能型人才需求旺盛。無論從學(xué)生基礎(chǔ)特點出發(fā)，還是從目前我校的辦學(xué)條件出發(fā)，該類崗位的技能型人才都是中職機電專業(yè)合適的培養(yǎng)目標(biāo)。所以，本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于主要培養(yǎng)從事機電維修與裝配及相關(guān)崗位工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的中等應(yīng)用型技能人才。

2、機電專業(yè)課程設(shè)置建議

課程設(shè)置既要以就業(yè)為導(dǎo)向，建立以任務(wù)為引領(lǐng)，以模塊化項目教學(xué)為主的新型課程體系，又要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)條件，強調(diào)可操作性。

3、機電專業(yè)教學(xué)改革建議

(1)按照本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定教學(xué)計劃及主要課程內(nèi)容。

(2)專業(yè)教學(xué)貫徹任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)思想，采用項目教學(xué)法。根據(jù)課程內(nèi)容，選擇典型項目作為教學(xué)課題，創(chuàng)設(shè)“生產(chǎn)情景”，實施理論與實踐一體化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，挖掘?qū)W生的潛能，以利于學(xué)生的專業(yè)知識與職業(yè)能力的綜合培養(yǎng)。

(3)實行學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書培訓(xùn)相結(jié)合，加強學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書的溝通，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。在學(xué)歷教育的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排等方面，都要為學(xué)生獲得職業(yè)資格證書提供支持，學(xué)生在獲得的職業(yè)資格證書的同時，也獲得相應(yīng)的學(xué)分。在學(xué)歷教育考核中，要建立對學(xué)生綜合能力進(jìn)行科學(xué)和持續(xù)性評估的機制，讓用人單位、學(xué)生和學(xué)生家長共同參與學(xué)習(xí)評價。要將終結(jié)性評估與形成性評估結(jié)合起來，注意學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展。

(4)加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)，適應(yīng)新的教學(xué)模式的要求。學(xué)校應(yīng)建立專業(yè)教師定期到企業(yè)實踐的機制，以不斷更新教師的專業(yè)知識和技能，提高實踐能力。在教學(xué)活動中，教師要適應(yīng)新的教學(xué)模式的要求，努力成為學(xué)習(xí)過程的策劃者、組織者和咨詢者。

關(guān)于人才培訓(xùn)會議部署心得體會和方法四

摘要

深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)總書記關(guān)于教育的重要論述，理解把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)的深刻內(nèi)涵，研究實施立德樹人落實機制是教育管理和評價領(lǐng)域面臨的新任務(wù)。分析了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的基本要求，并以立德樹人為核心、以“三維四度五育”融合為邏輯框架，提出了構(gòu)建中國特色人才培養(yǎng)成效評價體系框架的初步思路，以期為開展新時代高等教育評價實踐提供參考。

作者簡介

林夢泉，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心副主任，研究員，北京?100083；

陳燕，北京師范大學(xué)教育學(xué)部博士研究生，北京?100875；

毛亮，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心評估處項目主管，北京?100083；

任超，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心評估處副處長，北京?100083；

梁梓萱，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心評估處項目助理，北京?100083。

教育興則國家興，教育強則國家強。習(xí)近平總書記指出，“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置”，同時提出“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”。習(xí)近平總書記在黨的十九大、全國教育大會、北京大學(xué)師生座談會、全國高校思想政治工作會議、學(xué)校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表了一系列重要講話，系統(tǒng)回答了教育要為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、如何檢驗和評價人才培養(yǎng)成效等重大問題，闡述了教育今后發(fā)展的道路、方向及戰(zhàn)略，突出了高等教育的人才培養(yǎng)核心，明確了高等教育“立德樹人”根本任務(wù)，提出要“努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”，這是我國高等教育的基本特征，是我國高校改革發(fā)展的根本遵循。有關(guān)專家在加快構(gòu)建更高水平的中國特色學(xué)科評估體系，特別是在以立德樹人為核心的人才培養(yǎng)評價方面進(jìn)行了有益的探索。在學(xué)習(xí)領(lǐng)會《中國教育現(xiàn)代化2035》《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實施方案（2018–2022年）》等有關(guān)文件基礎(chǔ)上，本文從立德樹人任務(wù)內(nèi)涵、支撐體系、成效評價等視角出發(fā)，系統(tǒng)地、立體地思考如何構(gòu)建以立德樹人為核心的中國特色人才培養(yǎng)成效評價體系，為建立中國特色、世界影響的高等教育評價體系提供借鑒。

習(xí)近平總書記關(guān)于教育的系列重要論述，是站在教育作為“國之大計，黨之大計”的高度，就教育發(fā)展藍(lán)圖進(jìn)行的戰(zhàn)略性描繪，做出的系統(tǒng)性謀劃。一是明確了教育發(fā)展的戰(zhàn)略性方向，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，要堅持黨對教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持立德樹人；二是明確了培養(yǎng)人的戰(zhàn)略性布陣，強調(diào)育人要堅持德智體美勞全面發(fā)展；三是明確了培養(yǎng)人的戰(zhàn)略支撐體系，要構(gòu)建高水平的人才培養(yǎng)支撐體系，包括以思政教育為統(tǒng)領(lǐng)的學(xué)科體系、教學(xué)體系等四個體系，強調(diào)以立德樹人為目標(biāo)；四是明確了立德樹人的戰(zhàn)略性落實機制，提出了把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，建立正確評價導(dǎo)向，檢驗育人內(nèi)涵、育人體系、育人目標(biāo)的落實成效。以上以立德樹人為核心的系統(tǒng)性謀劃部署，是我國新時代教育發(fā)展的新戰(zhàn)略布局，為我國教育的發(fā)展指明了方向。其中，落實機制是影響戰(zhàn)略目標(biāo)實現(xiàn)和教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，因此，正確把握立德樹人深刻內(nèi)涵，形成教育評價正確導(dǎo)向，構(gòu)建能夠促進(jìn)以上四個方面良性運行的評價體系，是當(dāng)前教育評價領(lǐng)域的迫切任務(wù)和使命擔(dān)當(dāng)。

1.以立德樹人為核心，人才培養(yǎng)要始終堅持正確的政治方向

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：“加強黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，是做好教育工作的根本保證?！眻猿贮h的領(lǐng)導(dǎo)，首先就是堅持黨的思想政治領(lǐng)導(dǎo)。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，這要求我們必須始終堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，把思想政治工作貫穿教育管理全過程，使教育領(lǐng)域成為堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅強陣地。立德樹人關(guān)系到黨的事業(yè)后繼有人、代代相傳，關(guān)系到國家的前途命運。習(xí)總書記指出，“古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的”，“我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)”。這要求我們必須培養(yǎng)擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才，始終做到為黨育人，為國育才。社會主義建設(shè)者和接班人必須具有堅定的中國特色社會主義理想信念，這要求我們必須堅持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。只有堅持中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，將“四個自信”轉(zhuǎn)化為發(fā)展社會主義大學(xué)的自信，準(zhǔn)確把握立德樹人的根本方向，才能讓人才培養(yǎng)工作始終按照正確的政治方向不斷前行。

2.以立德樹人為核心，人才培養(yǎng)要聚焦德智體美勞全面發(fā)展

習(xí)近平總書記指出，“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題”，并在全國教育大會上強調(diào)，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，這既明確了培養(yǎng)人的方向和目標(biāo)，也體現(xiàn)了“立什么德、樹什么人”的具體要求。青年正處在價值觀形成和確立的重要時期，也是立德樹人的關(guān)鍵時期，著力促進(jìn)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，既是國家培養(yǎng)新型人才的長遠(yuǎn)需要，也是順應(yīng)人的發(fā)展規(guī)律，全面提高個人綜合素養(yǎng)、塑造良好品行的現(xiàn)實需要。因此，學(xué)習(xí)領(lǐng)會全教會精神，研究分析德智體美勞具體內(nèi)涵，是落實立德樹人的基本前提。習(xí)近平總書記在全教會上的講話中關(guān)于教育的“九個要”，既包含了人才培養(yǎng)要下的“六個功夫”，也包含了人才培養(yǎng)要德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)涵；習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上對青年提出的四點要求也包含了這個精神，都對立德樹人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才提出了要求。一是在信念和品德上，要不斷提高思想水平和政治覺悟，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學(xué)生的“四個自信”，使其立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時代重任；要讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國家，把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運緊密聯(lián)系在一起；要引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。二是在“智”方面，要教育引導(dǎo)學(xué)生求知問學(xué)，增長見識，豐富學(xué)識，求真學(xué)問，練真本領(lǐng)，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn)；要引導(dǎo)學(xué)生樹立高遠(yuǎn)志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度，做到剛健有為，自強不息，勇于開拓，頑強拼搏，知行合一；要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。三是在“體”方面，要增強綜合素質(zhì)，樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、幫助學(xué)生增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。四是在“美”方面，要堅持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。五是在“勞”方面，要在學(xué)生中弘揚勞動精神，強化實踐動手能力、合作能力、創(chuàng)新能力，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動等。

3.以立德樹人為核心，要構(gòu)建高水平培養(yǎng)體系支撐德智體美勞高質(zhì)量人才培養(yǎng)

分析立德樹人基本內(nèi)涵和要求，是研究立德樹人成效評價的基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上的講話強調(diào)，要培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，有三項基礎(chǔ)工作要抓好，即堅持辦學(xué)正確政治方向、建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍和形成高水平人才培養(yǎng)體系。全教會報告進(jìn)一步深化了有關(guān)要求，提出加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證。要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計。這些關(guān)于人才培養(yǎng)體系建設(shè)的思想描繪了新的教育體系戰(zhàn)略藍(lán)圖和布局：一是要圍繞立德樹人目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)科、教學(xué)、教材、管理四大體系的統(tǒng)籌規(guī)劃和總體設(shè)計。二是要將思政教育貫穿整個教育過程，這是實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的關(guān)鍵。三是要加強教育體系建設(shè)，遵循教育發(fā)展本源規(guī)律，厘清高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承、國際交流五大基本功能的關(guān)系，明確人才培養(yǎng)體系、學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系的定位。其中，人才培養(yǎng)是核心和目標(biāo)；學(xué)科體系促進(jìn)科學(xué)研究，它是人才培養(yǎng)特別是研究生培養(yǎng)的科研支撐；教學(xué)和教材體系是人才培養(yǎng)過程的基石，其中教師是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最關(guān)鍵的條件；而管理體系是對人才培養(yǎng)全過程起著監(jiān)督和保障作用。四是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，為實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的任務(wù)，筑牢更高水平、更加科學(xué)的制度基礎(chǔ)。在完善培養(yǎng)體系過程中，要不斷優(yōu)化治理體系，鑄就大學(xué)學(xué)科持續(xù)發(fā)展的靈魂。

4.以立德樹人為核心，人才培養(yǎng)要努力建設(shè)新時代高素質(zhì)教師隊伍

教師是立教之本、興教之源，興國必先強師。構(gòu)建高水平培養(yǎng)體系支撐德智體美勞高質(zhì)量人才培養(yǎng)，教師隊伍的建設(shè)與發(fā)展，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記指出：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。”總書記的重要講話突出了新時代高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)的重要戰(zhàn)略意義。教師是人才資源，同時又肩負(fù)著培養(yǎng)人才的職責(zé)使命。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，承擔(dān)教育教學(xué)主體任務(wù)的教師是人才培養(yǎng)的主力軍，是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的核心力量，是先進(jìn)文化的傳承者，是學(xué)生成長成才的指導(dǎo)者。學(xué)高為師，德高為范，教師的素質(zhì)直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，直接影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的造就。因此，在構(gòu)建立德樹人教育體系中，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍是關(guān)鍵。我們需要從培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的高度，更加重視高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)。

加強教師隊伍建設(shè)，在總體要求上，要落實習(xí)總書記在北京大學(xué)師生座談會上提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的“四有好教師”要求，以及在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出的思政課教師“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”六個要求，打造一支擁有堅定不移的理想信念、扎實深厚的教學(xué)功底、滋養(yǎng)靈性的以德施教的教師隊伍。在外部機制上，要優(yōu)化教師隊伍建設(shè)保障環(huán)境，努力提高教師的政治地位、社會地位、職業(yè)地位，做到政治上充分信任、思想上主動引導(dǎo)、工作上創(chuàng)造條件、生活上關(guān)心照顧，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會聲望。在實踐路徑上，要牢牢堅持正確的政治方向，樹立“四個意識”，堅定“四個自信”；踐行以德立身、以德立學(xué)、以德施教的師德師風(fēng)，堅持教育者先受教育。在教師的評價上，要突出師德師風(fēng)作為評價教師素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，深化教師管理綜合改革，健全立德樹人落實機制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的評價導(dǎo)向，克服教師評價唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，合理把握定量指標(biāo)和定性事實評價的平衡，引導(dǎo)教師隊伍建設(shè)與人才培養(yǎng)工作健康有序發(fā)展。

（一）新時代高等教育評價的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型與成效評價

1.高等教育評價的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型

習(xí)近平總書記在全教會上指出，要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，從根本上解決教育評價指揮棒問題。以“五唯”為特征的，采用少量學(xué)術(shù)指標(biāo)進(jìn)行教育排名和評價的方式，對我國高等教育發(fā)展產(chǎn)生了極其不利的導(dǎo)向，要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，樹立正確的評價價值取向，需要理念和行動的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，特別是對高等教育水平類評價的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型迫在眉睫。一是評價導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。評價導(dǎo)向應(yīng)向以立德樹人為核心的方向轉(zhuǎn)，聚焦人才培養(yǎng)成效。二是評價內(nèi)涵轉(zhuǎn)變。評價內(nèi)涵應(yīng)向更加關(guān)注教育規(guī)律、教育成果和服務(wù)貢獻(xiàn)方向轉(zhuǎn)，應(yīng)尊重地區(qū)特色，解決中國問題，不局限于少量國際易用指標(biāo)。三是評價方式轉(zhuǎn)變。應(yīng)從以定量為主的評價方式向定性定量科學(xué)結(jié)合的方向轉(zhuǎn)，合理應(yīng)用同行評議方式和計量評價方法，融合主、客觀優(yōu)勢，采用“基于客觀事實的主觀評價”。四是評價理念轉(zhuǎn)變，對基于少量定量指標(biāo)的大學(xué)學(xué)科排行的認(rèn)識要向理性方向轉(zhuǎn)，應(yīng)全面分析其評價體系，是否存在“四唯”？是否體現(xiàn)立德樹人成效？是否體現(xiàn)思政教育情況？應(yīng)理性研判其評估結(jié)果，“不迷信”，不盲用。研究以上轉(zhuǎn)型，共同探討建立中國特色、影響世界的評價體系，對促進(jìn)我國高等教育水平和質(zhì)量提升，在國際高等教育領(lǐng)域發(fā)出中國聲音都具有重要意義。

2.成效評價的意義和作用

當(dāng)今，教育評價存在多種方法，各種方法具有不同的特征和功能。合格性評價主要檢驗辦學(xué)的基本條件和基本質(zhì)量；教育認(rèn)證主要診斷辦學(xué)過程質(zhì)量保障的可持續(xù)能力；水平評價主要關(guān)注辦學(xué)取得的成果情況和質(zhì)量的高低；成效評價與水平評價接近，包含了檢驗辦學(xué)貢獻(xiàn)度和目標(biāo)達(dá)成度等功能，有關(guān)專家認(rèn)為水平評價可作為成效評價的方式之一；績效評價是考察辦學(xué)資源投入形成的產(chǎn)出、效益的情況，建設(shè)成效是績效評價的基礎(chǔ)。在教育發(fā)展過程中，基于不同的目的，可以采用一種或多種方法來監(jiān)測、跟蹤辦學(xué)情況、建設(shè)效益和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，檢驗任務(wù)完成情況，研究辦學(xué)內(nèi)在規(guī)律。

由此可見，成效評價是檢驗?zāi)繕?biāo)性明確的大學(xué)學(xué)科建設(shè)成果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效方式。習(xí)總書記在北京大學(xué)師生座談會上強調(diào)，“要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”，《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》也明確提出“鼓勵第三方獨立開展建設(shè)過程及建設(shè)成效的監(jiān)測評價”，這些都體現(xiàn)了教育成效評價重要地位和作用。

（二）中國特色人才培養(yǎng)成效評價思考

研究成效評價是落實習(xí)近平總書記提出的?“扭轉(zhuǎn)教育評價不科學(xué)導(dǎo)向，從根本上解決教育評價指揮棒問題”的迫切任務(wù)。明確立德樹人內(nèi)涵是研究和分析成效評價的前提，人才培養(yǎng)成效是大學(xué)學(xué)科立德樹人的成果、效果，以及治理體系促進(jìn)持續(xù)發(fā)展的能力。人才培養(yǎng)成效評價，是對成效價值的研判。由于成效評價具有較強的對成效價值的認(rèn)定和導(dǎo)向作用，因此成效評價也是大學(xué)學(xué)科立德樹人落實機制等制度體系的重要組成部分，也是完成教育根本任務(wù)新布局的重要組成部分。

培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)，主要涉及培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的問題。因此，以立德樹人為核心的人才培養(yǎng)成效重要組成部分應(yīng)包含“培養(yǎng)的人”的產(chǎn)出成效和形成持續(xù)培養(yǎng)質(zhì)量保證的支撐體系成效。其中，產(chǎn)出成效的重點為人才的德智體美勞培養(yǎng)成效，支撐體系成效主要為支持德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系建設(shè)效果等成效，兩個方面構(gòu)成了中國特色人才培養(yǎng)成效評價體系框架。我國重點學(xué)科建設(shè)評價、學(xué)科評估、專業(yè)學(xué)位水平評估，積累了許多創(chuàng)新性成效評價經(jīng)驗，如建立了人才培養(yǎng)“三維度”質(zhì)量評價、師資結(jié)構(gòu)質(zhì)量評價、不唯論文學(xué)術(shù)評價、學(xué)科社會服務(wù)貢獻(xiàn)評價、強化職業(yè)發(fā)展質(zhì)量和特色研判等評價模式；創(chuàng)新了處理規(guī)模和質(zhì)量關(guān)系的代表性評價、認(rèn)定跨學(xué)科成果的“歸屬度”方法、基于客觀事實的主觀評價等評價方法，這些都為人才培養(yǎng)等方面的成效評價提供了理論和實踐的借鑒。下面分三部分，從培養(yǎng)人的產(chǎn)出成效和支撐體系效果兩個方面，就以立德樹人為核心的中國特色人才培養(yǎng)成效評價體系框架和內(nèi)涵進(jìn)行初步探索。

1.堅持正確的政治導(dǎo)向，探索“三維四度五育”融合考察人才培養(yǎng)成效

進(jìn)一步落實立德樹人根本任務(wù)，必須引導(dǎo)高校堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持正確的政治導(dǎo)向，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，推動習(xí)近平總書記新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材進(jìn)課程進(jìn)頭腦，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，在著力培養(yǎng)信念堅定、勇于擔(dān)當(dāng)、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才等方面取得成效。

前面提到成效評價是反映立德樹人效果的重要方式，然而用什么視角來分析正確政治方向指引下的立德樹人成效，是教育評價面臨的新挑戰(zhàn)。作為筆者系統(tǒng)學(xué)習(xí)全教會等有關(guān)文件精神的體會，這里提出按“三維四度五育”融合的邏輯框架，進(jìn)行成效分析。“三維”是指人才培養(yǎng)的“教學(xué)培養(yǎng)過程、在學(xué)期間和畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展”三個過程或階段，強調(diào)成效評價的全過程。2012年第三輪學(xué)科評估首次將“畢業(yè)生發(fā)展質(zhì)量”納入評價體系，進(jìn)行了有益的探索。通過三個維度來考察人才培養(yǎng)的綜合質(zhì)量，強調(diào)了人才培養(yǎng)成效要從人才培養(yǎng)過程和發(fā)展的全程進(jìn)行考察?！八亩取笔侵溉瞬诺摹俺砷L度、貢獻(xiàn)度、支撐度和發(fā)展度”，體現(xiàn)成效評價的導(dǎo)向?！八亩取睆娬{(diào)了人才培養(yǎng)成效要從多個視角考察，“貢獻(xiàn)度”和“發(fā)展度”是教育成效評價的基本視角，而“成長度”和“支撐度”是人才培養(yǎng)成效評價的突出特征。其中，“成長度”是指人才成才的成長幅度，特別是指通過培養(yǎng)，受教育者在學(xué)期間的獲得感，在德智體美勞方面成長變化的情況，可通過了解受教育者在受教育期間的獲得感等來評價成長幅度。成長狀態(tài)和成長幅度綜合研判，才能全面真實評價大學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量。評價受教育者的獲得感及成長幅度是人才培養(yǎng)評價的新課題，需要深入研究?！柏暙I(xiàn)度”是指人才培養(yǎng)為社會主義建設(shè)服務(wù)貢獻(xiàn)的程度，解決中國問題和人類共同發(fā)展問題的情況?！爸味取笔侵溉瞬排囵B(yǎng)體系具備的資源質(zhì)量和支撐人才成長的效果?！鞍l(fā)展度”是指培養(yǎng)的人才畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展能力和狀況，以及支撐體系確保高質(zhì)量培養(yǎng)的潛力和可持續(xù)發(fā)展能力。“五育”是指“德智體美勞”之德育、智育、體育、美育和勞動教育，體現(xiàn)人才培養(yǎng)成效評價的具體內(nèi)涵。“五育”是立德樹人為核心的人才培養(yǎng)對“育人育才”的具體要求。“三維四度”提出了應(yīng)在人才培養(yǎng)三個過程中，從四個度來有效檢驗培養(yǎng)成效，而“五育”則是明確了四個度應(yīng)檢驗的具體內(nèi)容，這便是“三維四度五育”的融合關(guān)系。下面以第一部分分析的“五育”基本要求為依據(jù)，探索“五育”成效評價的具體內(nèi)涵。

2.聚焦德智體美勞培養(yǎng)成效，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

以立德樹人為核心的人才培養(yǎng)聚焦“德智體美勞”五個方面，關(guān)注學(xué)生“五育”的全面發(fā)展，聚焦培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人這個戰(zhàn)略目標(biāo)。人才培養(yǎng)從“三維四度”關(guān)注學(xué)生德智體美勞“五育”培養(yǎng)成效，對“五育”內(nèi)涵的考量，要聚焦全教會精神的“九個要”“六個下功夫”的實施成效。以下是“五育”在人才培養(yǎng)成效評價中的一些思考。

一是在德育評價方面，應(yīng)加強對培養(yǎng)人才的理想信念、愛國主義、思想品德等方面總體狀況和成長變化情況的考察，增強“育人”效果評價。可通過黨建、品德、思政教育的客觀主觀表現(xiàn)和成果信息，在校生和雇主問卷調(diào)查，以及全面的德育案例等，來考察培養(yǎng)人才的遠(yuǎn)大理想、扎根人民、奉獻(xiàn)國家、核心價值觀等方面情況，如培養(yǎng)的人才服務(wù)“三區(qū)、三州”等地區(qū)脫貧攻堅的貢獻(xiàn)情況。在培養(yǎng)過程、在學(xué)期間，德育評價可考察人才的現(xiàn)狀和成長情況；在畢業(yè)后，仍然需要考察德育的狀況，可通過雇主問卷調(diào)查等方式，檢驗畢業(yè)生在德育方面的社會貢獻(xiàn)度。

二是在智育評價方面，應(yīng)加強對學(xué)生知識能力、創(chuàng)新能力和誠信擔(dān)當(dāng)?shù)某砷L情況和取得成果的考察，考查學(xué)生成長和發(fā)展質(zhì)量，檢驗“育才”效果。關(guān)注求知問學(xué)氛圍以及學(xué)生實踐動手能力、合作能力和綜合能力，檢驗創(chuàng)新思維和創(chuàng)新成果；考查學(xué)生頑強拼搏、知行合一、務(wù)實誠信、勇于奮斗的擔(dān)當(dāng)精神的情況；通過問卷等方式，考查學(xué)生獲得感、在學(xué)成長情況；分析就業(yè)總體情況和職業(yè)發(fā)展典型案例，考查學(xué)生投身社會志愿服務(wù)、支遠(yuǎn)支邊、保家衛(wèi)國、扶貧攻堅等方面做出的智力貢獻(xiàn)，統(tǒng)籌考察人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)度和發(fā)展度。

三是在體育評價方面，關(guān)注健康教育意識、體質(zhì)增強、人格健全、意志堅毅的現(xiàn)狀和成長變化情況?？赏ㄟ^培養(yǎng)過程檢測和具體實例呈現(xiàn)體育成效。體育成效可以在在學(xué)期間和畢業(yè)后體現(xiàn)。有些學(xué)科領(lǐng)域體育成效還可呈現(xiàn)為貢獻(xiàn)度。

四是在美育評價方面，關(guān)注美育素養(yǎng)、文化素質(zhì)獲得情況和綜合素養(yǎng)的提升情況，關(guān)注美育教育的成長度和滿意度?？赏ㄟ^培養(yǎng)過程監(jiān)測和具體實例呈現(xiàn)美育成效。比較而言，美育成效重點在于在學(xué)期間的成長度。

五是在勞動教育評價方面，考察人才的崇尚勞動、尊重勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神，以及參與社會勞動實踐、創(chuàng)造性勞動等成果。可通過在校生、畢業(yè)生、雇主問卷調(diào)查等方式，以及通過培養(yǎng)過程監(jiān)測和具體實例呈現(xiàn)勞動教育成效。

以上分別分析“五育”成效的具體內(nèi)涵，是從五個方面來呈現(xiàn)人才培養(yǎng)成效，但并不意味“五育”的各個方面成效是孤立無關(guān)的：一方面，人的五育的成長具有內(nèi)在相互影響的自然規(guī)律；另一方面，五個方面也存在多組合關(guān)系，“樹人”是核心，“立德”是根本；智體美勞是體現(xiàn)人才培養(yǎng)“樹人”的基本素養(yǎng)，德是人才培養(yǎng)的根本，幾個方面不是孤立的，立德決定和貫穿各個方面。

從“三維四度五育”融合探討人才培養(yǎng)成效及其評價，具有戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性和邏輯性意義?！叭S”強調(diào)了成效應(yīng)考察人才培養(yǎng)全過程，更強調(diào)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展及作為社會主義建設(shè)者的情況，改進(jìn)了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)成效主要關(guān)注培養(yǎng)過程的思路，更加符合培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人根本任務(wù)的教育方針；“四度”體現(xiàn)了成效評價的導(dǎo)向，如“成長度”和“支撐度”呈現(xiàn)人才培養(yǎng)和成長的規(guī)律，“貢獻(xiàn)度”和“發(fā)展度”檢驗人才成為社會主義建設(shè)者和接班人的重點和程度；“五育”則是檢驗人才成為社會主義建設(shè)者和接班人的具體內(nèi)涵?！叭S四度五育”融合的理念，擬勾畫一個立體的、邏輯關(guān)系合理的成效評價邏輯框架，為踐行培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)，在落實機制方面進(jìn)行有益探索。

3.綜合考察人才培養(yǎng)體系的支撐作用，檢驗立德樹人持續(xù)提升能力

習(xí)近平總書記指出，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”?“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)”“學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計，教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)”?！都涌焱七M(jìn)教育現(xiàn)代化實施方案（2018–2022年）》提出，要將思想政治工作體系貫穿于學(xué)科、教學(xué)、教材和管理體系當(dāng)中，深入構(gòu)建一體化育人體系。這些系統(tǒng)的舉措是建立中國特色教育體系和評價體系的戰(zhàn)略性謀劃。建立高水平人才培養(yǎng)體系是為落實立德樹人、提高人才培養(yǎng)成效筑牢更高水平、更加科學(xué)的制度基礎(chǔ)。因此，檢驗培養(yǎng)體系支撐立德樹人的效果，是立德樹人落實機制的重要組成部分，而如何檢驗則是中國特色人才培養(yǎng)成效評價的重要課題。

一是在總體要求上，應(yīng)強化對人才培養(yǎng)體制機制等支撐條件投入和效果的考察，特別是辦學(xué)的政治方向、思政教育的制度建設(shè)及其效果和收獲。二是在多元體系上，應(yīng)考察體系協(xié)同機制轉(zhuǎn)化為育人育才的有效性。全面考察課程體系、教學(xué)體系，特別是思政課程與教學(xué)體系等內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)是否堅持立德樹人要求，以及轉(zhuǎn)化成人才的知識體系、價值體系等的作用與效果等情況；考察培養(yǎng)方案是否關(guān)注體育美育勞動教育的基礎(chǔ)設(shè)置、學(xué)生服務(wù)情況，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的效果。三是在教師教學(xué)上，應(yīng)關(guān)注師德師風(fēng)傳承和師能傳遞成效。以習(xí)近平總書記提出的“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)和對思政教師的“六個要求”為根本遵循，將師德師風(fēng)作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注師德師風(fēng)正反案例，綜合考量師德師風(fēng)建設(shè)成效；借鑒學(xué)科評估等師資結(jié)構(gòu)質(zhì)量評價經(jīng)驗，探索“破四唯，立多維”方法，重視教師教學(xué)品德影響和教學(xué)技法等師德師能的綜合考察；突出師德師風(fēng)建設(shè)機制和傳承效果、師能的傳遞效果；把學(xué)生成長度和對教師滿意度作為教學(xué)質(zhì)量評價的重要依據(jù)。四是在支撐條件上，應(yīng)強調(diào)硬條件支持成效。應(yīng)科學(xué)研判平臺、基地條件、學(xué)術(shù)發(fā)表、科研項目等融合支撐人才培養(yǎng)的機制和效果；應(yīng)重視對學(xué)生參與針對性科研、從科研活動中獲得能力提升、創(chuàng)新素養(yǎng)提升和受益程度等方面的考察；更加突出高水平科研活動對培養(yǎng)學(xué)生的支撐作用。

上文對以立德樹人為核心的中國特色人才培養(yǎng)成效評價進(jìn)行了初步探討，給出了成效評價體系框架性內(nèi)涵，針對不同組織主體、不同對象和不同階段，可以建立不同的評價體系，采用不同的評價方式、方法來實施成效評價。以下是成效評價組織的“三結(jié)合”建議。

一是內(nèi)部和外部評價結(jié)合。高校根據(jù)需要自主組織的成效評價屬于內(nèi)部評價，除此之外屬于外部評價。內(nèi)部評價具有明顯的特征和優(yōu)勢，具有較強的針對性。因此，辦學(xué)單位自主開展的檢驗和評價，是檢驗以立德樹人為核心的人才培養(yǎng)成效評價的有效舉措。內(nèi)部評價能夠較真實地檢驗和診斷立德樹人支持體系的建設(shè)情況和效果，并針對診斷發(fā)現(xiàn)的問題提出改進(jìn)措施。外部評價與評價主體和評價需求有關(guān)，外部成效評價更關(guān)注以上評價內(nèi)容的成果性、成長度、貢獻(xiàn)度和發(fā)展度的評價；外部的教育認(rèn)證雖然不是直接和主要關(guān)注成效，但教育認(rèn)證可對人才培養(yǎng)支持體系的有效性和可持續(xù)保障質(zhì)量的趨勢和能力進(jìn)行現(xiàn)場診斷、研判，提出改進(jìn)舉措。

二是個體和群體評價結(jié)合。以立德樹人為核心的人才培養(yǎng)成效可分為個體和群體成效。個體是群體的基礎(chǔ)，群體是個體的集聚和成效的總體表征。因此在檢驗成效時，要注意受教育者個體和群體成效考量結(jié)合，更加關(guān)注總體情況。

三是客觀和主觀評價結(jié)合。主觀和客觀評價結(jié)合是各類評價普遍采用的方法，但如何把握主、客觀評價的關(guān)系，如何合理應(yīng)用主客觀方式，是教育評價面臨的共性問題。在當(dāng)前立德樹人根本任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)下，堅持思政教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程等新要求，主觀評價將起到關(guān)鍵的作用。因此，如何科學(xué)應(yīng)用同行評議等主觀評價方法，提高主觀評價的誠信度、可靠性，是需要深入研究的課題。建議一是可采用基于客觀事實的主觀評價方式，克服單純的主觀、客觀評價的不足；二是可采用典型案例式的專家研判方法，呈現(xiàn)大學(xué)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的實際貢獻(xiàn)，呈現(xiàn)辦學(xué)特色；三是組織同行評議時，應(yīng)遵循堅持正確的政治方向等評價規(guī)則，加強專家培訓(xùn)，提高同行評議的正確導(dǎo)向性、科學(xué)性和可信度。

本文分析了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的基本要求，對建立高水平人才培養(yǎng)支撐體系進(jìn)行了結(jié)構(gòu)性分析，認(rèn)為人才培養(yǎng)成效評價是立德樹人落實機制的重要組成部分；在此基礎(chǔ)上，從“三維四度五育”邏輯框架，探討了以立德樹人為核心的中國特色人才培養(yǎng)成效評價體系構(gòu)建的基本思路，分析了“三維”全過程人才培養(yǎng)成效評價的重要性、“四度”人才培養(yǎng)成效評價的導(dǎo)向性、“五育”成效評價的具體要素，分析了“五育”的內(nèi)在關(guān)系，并從不同角度論述了三者在成效評價中邏輯關(guān)系。鑒于本文提出的“三維四度五育”融合的成效評價方法具有一般性意義，并非針對某一個評估項目，因此最后就如何應(yīng)用“三維四度五育”成效評價設(shè)計框架，組織實施成效評價，促進(jìn)落實立德樹人的根本任務(wù)，給出了“三結(jié)合”的實施建議。本文是在學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神的基礎(chǔ)上，對中國特色人才培養(yǎng)成效評價進(jìn)行的初步思考，以期對立德樹人的成效評價做出努力，供教育評價研究和實踐者參考。

關(guān)于人才培訓(xùn)會議部署心得體會和方法五

各位青年朋友，同志們：

區(qū)委、區(qū)政府歷來高度重視青年人才工作，每年都會召開1—2次青年人才座談會，以此為帶動，在全區(qū)營造關(guān)心青年、尊重人才的良好氛圍。今天，很高興再次與青年朋友們座談，借此機會聆聽大家的心聲、了解大家的思想、掌握大家的訴求。

剛才，6名青年人才代表作了很好的發(fā)言，有思想、有見地，從大家身上，我看到了xx青年勤于學(xué)習(xí)、務(wù)實肯干的精神面貌，感受到了奮發(fā)進(jìn)取、追求進(jìn)步的蓬勃朝氣。在我看來，在座的青年人才具備很多優(yōu)勢:

一是學(xué)識豐富。

絕大部分都是本科生，還有一部分是研究生，受過正規(guī)高等教育，有較為豐富的科學(xué)文化知識。二是思想活躍?；旧隙际?0后、90后，體力充沛、精力旺盛，思想解放、敢于探索，是各條戰(zhàn)線的精兵強將。三是適應(yīng)能力強。各位大學(xué)生村官、選調(diào)生畢業(yè)后，主動到鎮(zhèn)街、村社工作，能夠很快適應(yīng)新環(huán)境，完成從學(xué)生到基層工作者的轉(zhuǎn)變，而且干得很努力，干出了不少成績。四是成長成熟快。在座青年人才中，通過幾年努力，有的已成長為領(lǐng)導(dǎo)干部，擔(dān)任單位副職；有的成長為科室負(fù)責(zé)人，擔(dān)任二級班子正、副職；有的成為業(yè)務(wù)能手，在單位獨當(dāng)一面。

同時，我們也看到，青年人才身上還存在一些不足：一是容易心浮氣躁。青年有追求、有夢想，對未來充滿希望，對人生充滿信心，這需要一步一個腳印、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)前進(jìn)，但有的心浮氣躁，有操近路、找捷徑、三步并作兩步走的想法。二是容易受挫泄氣。青年積極性高，做事有干勁，承擔(dān)的工作能加班加點完成，但客觀上由于閱歷淺、磨煉少，工作經(jīng)驗和實踐能力還不足，遇到挫折失敗，容易灰心喪氣。三是容易理想主義。工作中，雖然敢想敢干，但有時過于理想化，容易脫離實際，力使不到點上，導(dǎo)致事倍功半。這些問題，希望大家高度重視，有則改之，無則加勉。

x月x日，我們召開了x屆x次黨代會，進(jìn)一步明確了發(fā)展定位、工作目標(biāo)和重點任務(wù)。這為青年人才施展才華、建功立業(yè)提供了更為廣闊的舞臺，為大家實現(xiàn)理想抱負(fù)、創(chuàng)造精彩人生帶來了大好機遇。各位青年朋友一定要投入激情、揮灑汗水，為加快xx經(jīng)濟社會發(fā)展，建設(shè)ccaa加油鼓勁、添磚加瓦。

剛才，幾位區(qū)領(lǐng)導(dǎo)講了很好的意見，我完全贊同，請大家認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會，抓好貫徹落實。借此機會，對在座各位青年提幾點希望，與大家共勉。

第一，執(zhí)著不浮躁，保持好心態(tài)。浮躁是事業(yè)發(fā)展的絆腳石，是青年人才健康成長的大忌。青年人理應(yīng)有理想、有追求，但更要保持良好心態(tài)，決不能心浮氣躁、急于求成。一要沉心靜氣。工作中，可能很多青年人才所學(xué)專業(yè)與從事工作不對口，常常感到學(xué)無所用、懷才不遇。一方面，跟鎮(zhèn)街、部門安排使用干部有關(guān)，沒有將專業(yè)人才安排到合適的崗位上，沒有做到人崗相適、人盡其才。另一方面，也跟青年人才思想認(rèn)識有關(guān)。環(huán)境造就人，要學(xué)會主動適應(yīng)新環(huán)境、接受新挑戰(zhàn)、找準(zhǔn)新目標(biāo)，決不能怨天尤人、自暴自棄。我認(rèn)為，在一個崗位上，不管你的學(xué)歷怎樣，專業(yè)怎樣，只要用心、用情、用力、用智干事，都能把事情干好，都能把事情干成。希望大家都能迅速調(diào)整心態(tài)、轉(zhuǎn)換角色，把個人的想法與組織的需求相結(jié)合，干一行愛一行，認(rèn)真干好本職工作。二要踏踏實實。在少數(shù)青年身上，存在著這樣的現(xiàn)象：總認(rèn)為自己學(xué)歷高、了不起，做了一些事情，卻沒有得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，就這山望著那山高，成天想著換崗位，往條件好的地方走。想法過多，不把全部精力放在工作上，這對大家的發(fā)展是沒有什么好處的。俗話說，是金子總會發(fā)光的。大家一定要戒驕戒躁，踏踏實實干好工作，相信你們的努力，一定會得到組織和群眾的認(rèn)可。三要樂于奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)是一種平凡的精神，也是一種高尚的情操。青年人既要謀發(fā)展，也要講奉獻(xiàn)。除了在工作上無私付出外，還應(yīng)在生活中積極奉獻(xiàn)。當(dāng)前，全國全市全區(qū)都在廣泛開展志愿服務(wù)活動，我區(qū)有xxx萬志愿者，青年干部更是主力軍，大家要在干好本職工作的同時，堅持開展志愿服務(wù)活動，在幫助他人的同時提升自己，傳遞真善美，弘揚正能量。

第二，學(xué)習(xí)不停步，練就真本事。在座的青年中，很多才參加工作不久，還有很長的路要走，必須樹立終生學(xué)習(xí)理念，在實踐中真練本事、練真本事，規(guī)劃好自己的人生。一要善于學(xué)習(xí)。青年人正處在成長的黃金時期，應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，作為精神追求，牢固樹立“活到老、學(xué)到老”的觀念，增強知識更新的緊迫感。特別要注重拜群眾為師、向基層學(xué)習(xí)，在與群眾的摸爬滾打中，不斷提高素質(zhì)和能力，真正“扣好人生第一顆扣子”，努力成為社會的有用之材。二要避虛就實。抓工作、干事情，最怕大大咧咧、不著邊際。尤其是青年人，更應(yīng)該把講實在作為第一品質(zhì)，把干實事作為第一追求，把求實效作為第一目標(biāo)。我們都有這樣的體會，工作一深入就具體，一具體就會遇到麻煩和問題，但也只有在解決麻煩和問題中，才能真正增長才干、提升能力。所以，在抓學(xué)習(xí)、強本事上，一定不能?；^，只能講實在。三要規(guī)劃人生。不管身在部門、鎮(zhèn)街，還是農(nóng)村、社區(qū)，只要有夢想，就會有方向、有動力，就能戰(zhàn)勝任何挫折和困難。夢想，也就是我們對未來的憧憬，對自己人生的規(guī)劃。不知道今天在座的各位青年，有多少人給自己做好了人生規(guī)劃？如果沒有，我建議，從現(xiàn)在開始，給自己定下一個目標(biāo)，并為之努力奮斗，相信一定能取得成功。

第三，擔(dān)當(dāng)不推諉，磨礪鐵肩膀。有多大擔(dān)當(dāng)才能干多大事業(yè)。青年人是一個地方的未來，xx要發(fā)展，青年人必須勇挑重?fù)?dān)。一要不怕吃苦。在座的青年，絕大多數(shù)工作崗位都在基層，條件相對艱苦、事務(wù)比較繁瑣。但基層是了解國情、體察民情的最好地方，在基層工作能增強做好群眾工作、解決實際問題的能力，能夠為人生打好基礎(chǔ)、蓄好能量，所以，吃苦就是吃補。不管你今后在哪個地方、哪個崗位，基層工作都是你一生寶貴的財富。我自己也是從一名基層干部干起來的，我們那時的條件比現(xiàn)在艱苦得多，雖然物質(zhì)清貧，但精神富有，現(xiàn)在想想，真是一種難能可貴的鍛煉。二要創(chuàng)新實干。青年人接受新鮮事物快，時常能迸發(fā)出新想法、新點子。工作中，要發(fā)揮好這一優(yōu)勢，勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新，用新眼光看待問題，用新角度思考問題，用新思路解決問題。撤縣設(shè)區(qū)后，xx經(jīng)濟社會進(jìn)入加速發(fā)展期，經(jīng)濟建設(shè)、社會民生等各個領(lǐng)域，都需要充滿朝氣、充滿斗志的青年人才。大家一定要立足本職崗位，苦干、實干、科學(xué)干，力爭干一件、成一件，就像x書記說的那樣，把普通的工作干得不普通，把平凡的事情做得不平凡。三要勇挑重?fù)?dān)。在座各位都是出自高等院校，學(xué)有所長，但能否學(xué)有所用，干出一番事業(yè)，敢于擔(dān)當(dāng)是關(guān)鍵。xx年，xx特大暴雨洪災(zāi)發(fā)生時，我們一些青年干部臨危受命，奔赴抗洪救災(zāi)一線，不辭辛勞、不顧安危，為成功抗擊暴雨洪災(zāi)，實現(xiàn)“零死亡”目標(biāo)做出了積極貢獻(xiàn)，是全區(qū)青年學(xué)習(xí)的好榜樣。當(dāng)前，我們正大力推進(jìn)扶貧攻堅工作，這既是一項政治任務(wù)，又是一項民生工作，迫切需要廣大青年積極行動起來、真正投入進(jìn)去，把扶貧方案定準(zhǔn)、把扶貧措施落實，上下同心、眾志成城，堅決限時打贏扶貧攻堅戰(zhàn)。

第四，自律不放松，底線記心中。習(xí)近平總書記提出，各級領(lǐng)導(dǎo)干部都要既嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，又謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實?！叭龂?yán)三實”要求，對青年干部來講，同樣具有重要意義。青年干部的事業(yè)才剛剛起步，一定要嚴(yán)格自律，守住底線。一要從嚴(yán)要求。好習(xí)慣是日積月累養(yǎng)成的。如果現(xiàn)在去收老百姓的一只雞、一框蛋、一盒土特產(chǎn)，不自覺中就會放松自我約束、自我要求，逐步腐化變質(zhì)，最終走向犯罪的深淵。大家要始終如一嚴(yán)格要求、防范未然繃緊防線，講規(guī)矩、守紀(jì)律，堅持原則，秉公辦事，決不能吃拿卡要、胡作非為。二要自省自勵。人非圣賢，孰能無過。大家一定要捫心自問、經(jīng)常反思，自己的工作干得好不好？還有哪些不足？要時常清理思想、除去塵埃，做到“心底無私自然寬”，走好人生每一步。特別是要胸懷寬廣，虛心聽取他人的意見建議，更好地凈化自我、完善自我。三要端正品行。我常說，鍛煉使人健康，廉潔使人平安。到監(jiān)獄才知道自由的可貴，到醫(yī)院才知道健康的重要。大家千萬不能放松自我，更不能放縱自我，沾染不良習(xí)氣。要培養(yǎng)健康的興趣愛好，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，多鍛煉身體，多看書看報，始終保持積極樂觀的心態(tài)，增強自我“免疫力”。

這里，我要特別強調(diào)一下，青年人才是xx發(fā)展的未來和希望。組織部門要始終堅持黨管人才原則，進(jìn)一步完善人才激勵機制，優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境，讓更多的青年人才向往xx、集聚xx、扎根xx；要善于發(fā)現(xiàn)、努力選好、及時用好青年人才，為加快xx科學(xué)發(fā)展，最大程度匯聚智慧和力量。各鎮(zhèn)街、各部門要切實營造良好的工作、生活環(huán)境，充分信任、熱情關(guān)懷、嚴(yán)格要求，努力為青年人才健康成長提供便利。

熱愛xx，建設(shè)xx是所有xx人共同的心聲，更是青年朋友們義不容辭的責(zé)任，希望大家立足本職，揮灑青春熱情，為早日把xx建成cc貢獻(xiàn)智慧和力量。