數(shù)學(xué)錯題利用心得體會報告 數(shù)學(xué)題做錯反思(3篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

關(guān)于數(shù)學(xué)錯題利用心得體會報告一

積極貫徹執(zhí)行區(qū)教育局和學(xué)校提出的具體目標(biāo)要求,全面貫徹落實教育方針，以人為本，以著眼于學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，全面深入貫徹落實素質(zhì)教育，構(gòu)建高效課堂。關(guān)愛學(xué)生，平等對待學(xué)生，放眼于學(xué)生終身能力培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)未來社會發(fā)展的有用的棟梁之材。通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識和基本技能;努力培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力，合作探究能力，以及分析問題和解決問題的能力。

二、教材分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計五章：

第十一章 全等三角形

主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學(xué)生推理意識的建立和對推理過程的理解，學(xué)生在直觀認識和簡單說明理由的基礎(chǔ)上，從幾個基本事實出發(fā)，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探索三角形全等的條件。

第十二章 軸對稱

立足于已有的生活經(jīng)驗和初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，從觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象開始，從整體的角度直觀認識并概括出軸對稱的特征;通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。

第十三章 實數(shù)

從平方根于立方根說起，學(xué)習(xí)有關(guān)實數(shù)的有關(guān)知識，并以這些知識解決一些實際問題。

第十四章 一次函數(shù)

通過對變量的考察，體會函數(shù)的概念，并進一步研究其中最為簡單的一種函數(shù)————一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和研究方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點認識現(xiàn)實世界的意識和能力。在教材中，通過體現(xiàn)“問題情境————建立數(shù)學(xué)模型————概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展”的模式，讓學(xué)生從實際問題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念，并進行探索一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，最后利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實問題;同時在教學(xué)順序上，將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去。

第十五章教材通過實例引出本章學(xué)習(xí)主要內(nèi)容：合并同類項，去括號，添括號法則，整式的加減乘除運算和因式分解。教材還提供了“閱讀與思考”、“觀察與猜想”、“數(shù)學(xué)活動”等板塊，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、進一步落實“自成教育”

自信成功，自學(xué)成才，自立成人。基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生興趣，保護自尊，幫助學(xué)生建立自信，樹立克服困難的勇氣和信心。在上學(xué)期基礎(chǔ)上，進一步加強數(shù)學(xué)知識能力學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)。結(jié)合教學(xué)，發(fā)展學(xué)生

合情推理和演繹推理能力，提高分析問題解決問題能力;學(xué)習(xí)習(xí)慣上進一步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。獨立思考，及時總結(jié)，糾錯改錯，提前預(yù)習(xí)，合作交流，探究學(xué)習(xí)等習(xí)慣，應(yīng)得到進一步強化。遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。

四、教學(xué)目標(biāo)落實

通過三維目標(biāo)的落實最終實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。鉆研教材，突破重點、難點，抓住關(guān)鍵，深入了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極性，因人而宜，制定課堂上有效的輔導(dǎo)、教學(xué)方案，使課堂教學(xué)更生動有趣，使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動中來。

五、教學(xué)常規(guī)落實

嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到早退，積極參加各項活動及學(xué)習(xí)，團結(jié)協(xié)作。精心備課，備教材備學(xué)生，密切生活實際和學(xué)生實際，整合教學(xué)資源，運用好多媒體教學(xué)，利用一切可以利用的有利因素，為教學(xué)服務(wù)。上好每一節(jié)課，根據(jù)學(xué)生實際合理利用教學(xué)資源，上好每一節(jié)課。布置作業(yè)做到有的放矢，有針對性，有層次性。認真批改作業(yè)。

六、積極參與教研活動

深入探究“合作分組教學(xué)”。做教學(xué)的組織者，學(xué)生的引導(dǎo)者，教學(xué)相長。認真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，擴充整合教材內(nèi)容，發(fā)揮每個學(xué)生的作用，調(diào)動積極性，搞好學(xué)生互相評價，共同提高。積極參與學(xué)校組織的數(shù)學(xué)教研活動，認真聽課評課，提高認識，日益提高教學(xué)水平。

七、深入業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

認真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，并做好一周一次的業(yè)務(wù)筆記，提高自己的理論水平，豐富自己的業(yè)務(wù)知識;積極參加一切課題研究活動，敢想敢干，敢于創(chuàng)新，不怕失敗。在學(xué)習(xí)策略上及時指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)思維，方法技巧，提升能力。及時對教學(xué)活動作出反思。

八、全期教學(xué)進度安排：

章節(jié) 課時 教學(xué)起止時間

第十一章全等三角形 8 第一周～第三周

第十二章軸對稱 12 第四周～第七周

第十三章 實數(shù) 10 第八周～第十一周

第十四章一次函數(shù) 16 第十二周～第十六周

第十五章 整式的乘除與因式分解 15 第十七周～第十九周

期末總復(fù)習(xí)

關(guān)于數(shù)學(xué)錯題利用心得體會報告二

一、目的

以提高學(xué)生中考成績?yōu)槌霭l(fā)點，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，提高學(xué)生解題答題的能力。同時通過本學(xué)期的課堂教學(xué)，完成九年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。并根據(jù)實際情況，適當(dāng)完成九年級下冊新授教學(xué)內(nèi)容。

二、知識技能目標(biāo)

掌握二次根式的概念、性質(zhì)及計算;會解一元二次方程;理解旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì);掌握圓及與圓有關(guān)的概念、性質(zhì);理解概率在生活中的應(yīng)用。過程方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究、推理、歸納的能力，發(fā)展學(xué)生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認證表達能力，提高知識綜合應(yīng)用能力。態(tài)度情感目標(biāo)：進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活密不可分的聯(lián)系，同時對學(xué)生進行辯證唯物主義世界觀教育。

三、教材分析

第二十一章 二次根式：本章主要內(nèi)容是二次根式的概念、性質(zhì)、化簡和有關(guān)的計算。本章重點是理解二次根式的性質(zhì)，及二次根式的化簡和計算。本章的難點是正確理解二次根式的性質(zhì)和運算法則。

第二十二章 一元二次方程：本章主要是掌握配方法、公式法和因式分解法解一元二次方程，并運用一元二次方程解決實際問題。本章重點是解一元二次方程的思路及具體方法。本章的難點是解一元二次方程。

第二十三章 旋轉(zhuǎn)：本章主要是探索和理解旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，能夠按要求作出簡單平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。本章的重點是中心對稱的概念、性質(zhì)與作圖。本章的難點是辨認中心對稱圖形，按要求作出簡單平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。

第二十四章 圓：理解圓及有關(guān)概念，掌握弧、弦、圓心角的關(guān)系，探索點與圓、直線與圓、圓與圓之間的位置關(guān)系，探索圓周角與圓心角的關(guān)系，直徑所對圓周角的特點，切線與過切點的半徑之間的關(guān)系，正多邊形與圓的關(guān)系……。本章內(nèi)容知識點多，而且都比較復(fù)雜，是整個初中幾何中最難的一個教學(xué)內(nèi)容。

第二十五章 概率初步：理解概率的意義及其在生活中的廣泛應(yīng)用。本章的重點是理解概率的意義和應(yīng)用，掌握概率的計算方法。本章的難點是會用列舉法求隨機事件的概率。

四、教學(xué)措施

1、精心備課，設(shè)置好每個教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望。深入淺出，幫助學(xué)生理解各個知識點，突出重點，講透難點。

2、加強對學(xué)生課后的輔導(dǎo)，尤其是中等生和后進生的基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)，提高他們的解題作答能力和正確率。

3、精心組織單元測試，認真分析試卷中暴露出來的問題，并對其中大多數(shù)學(xué)生存在的問題集中進行分析與講解，力求透徹。對于少部分學(xué)生存在的問題進行小組輔導(dǎo)，突破難點。

4、做好學(xué)生的思想教育工作，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

關(guān)于數(shù)學(xué)錯題利用心得體會報告三

今天我和孩子們學(xué)習(xí)的是《分數(shù)加減法》，在前幾天區(qū)域共同體活動中，有節(jié)三年級周長練習(xí)課，上課老師在交流時說，他沒有辦法才選擇上練習(xí)課的，因為上課學(xué)校三年級的孩子只剩下分數(shù)加減法沒有學(xué)習(xí)了，而分數(shù)加減法實在沒有什么花樣，就平鋪直敘的加減。——聽他這么一說，我腦子里對今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有什么好印象，就是簡單的加減法嘛！

可是課堂上。包括課后，孩子們的豐富精彩還是讓我忍不住感嘆了一番，擁有智慧，真好！

課堂上我出示了學(xué)習(xí)菜單，學(xué)生按照學(xué)習(xí)菜單自主學(xué)習(xí)。

1、獨立計算；

2、聯(lián)系圖形說說你這樣算的理由；

3、把你的想法解釋給小組同學(xué)聽。

學(xué)生小組活動結(jié)束后，我組織他們進行了集體交流。

師：第一個問題八分之三加八分之二的結(jié)果是多少？

生：八分之三加八分之二等于八分之五。

師：說說你們的想法！

益華：我是這樣想的，3個八分之一加上2個八分之一等于5個八分之一。

徐鋒：老師，我能按照她的想法說減法是怎么想的！

師：呵呵！你能按照益華的想法進行類推著思考，真不錯！誰懂徐鋒的意思，和他心有靈犀的替他說說？

很多孩子都舉高手，要表達，如意沒有舉手。

師：如意，你能說說嗎？

如意：我不會。

師：那你可要聽好啦！

（這些天如意有點退步，課上常常不思考，今天和他交流了下，看看明天是否有改變。）

海林：我會的！3個八分之一減去2個八分之一就是八分之一。

天偉：我要補充一下，應(yīng)該說3個八分之一減去2個八分之一就是1個八分之一。

師：恩，你邊聽邊思考，能表達得更完整！在計算中你們都是這樣算的嗎？

天寶：我和他們不同！我是計算分子的：3+2=5，分母如果用8+8就不對了，分母還是8，所以得到八分之五。

師：為什么天寶的方法中分母不能用8+8=16？

小潔：因為分母必須不變！

師：為什么分母必須不變呢？

招財：因為分母如果可以相加的話，那下面一題減法，分母就是8—8=0，這是不可能的。

師：招財是類推著想了。（下課后，招財意猶未盡的跑過來跟我說，老師，分母是0的話就表示圖都沒有了，還怎么涂色呢？我說，在數(shù)學(xué)上，分母是0的分數(shù)是沒有意義的！）

小寶：分母就是把一個長方形平均分成了8份，因為平均分成的8份沒有變，所以分母還是8。

師：我們聯(lián)系圖來體會小寶的意思！分母是平均分成的份數(shù)，因為平均分成的份數(shù)不變，所以計算時，只要將分子相加減，分母不變。

（看似平淡的一個問題，在孩子們眼里折射的卻是如此絢爛的過程，想起一句話，數(shù)學(xué)就是過程。讓知識不再囫圇吞棗，讓知識如畫卷般徐徐展開在孩子們的眼前，他們可以盡情揮灑畫筆，描繪獨特智慧，呵呵，我又感性認識了，缺乏理性反思。）

教材最后一題思考題，圖如下：

這里的四分之一、八分之二、十二分之三都是相等的。大部分孩子判斷正確，小部分孩子判斷出錯！

在我們交流為什么相等時，鈴聲響了，我簡單小結(jié)后布置了后續(xù)作業(yè)：你能接著往下畫，創(chuàng)造和它們相等的分數(shù)嗎？

大課間的音樂在跳躍，一群孩子歡快的圍在我身邊，不肯出去玩。

雪妍：老師，你猜我是怎么知道四分之一、八分之二、十二分之三都是相等的嗎？

師：說給我聽聽吧！

雪妍：我是想象著把涂色部分剪下來，這三個圖形能重疊在一起，就是相等的。

師：哈，你在腦海里放數(shù)學(xué)動畫片啦！

愛博：老師，我發(fā)現(xiàn)在圖上，分母—分子就是等于沒有涂色部分有幾份！

師：恩！是的！

揚揚：老師，這里幾個分數(shù)有規(guī)律的，分子依次加1，分母依次加4。

天一：老師，許多小朋友看一個分數(shù)的小大是只看數(shù)字大小，不知道正確比較的！

師：哦？那怎么才能知道分數(shù)的大小呢？

天一：聯(lián)系圖形看！

洋洋：老師，我能再創(chuàng)造許多分數(shù)和四分之一相等，就是用分母乘一個數(shù)，然后分子就是那個數(shù)。

徐鋒：我知道為什么這么做，就是把圖上涂色部分再平均分成幾份，再用這個份數(shù)乘四就是分母。

（綠水：音樂很響，孩子們嘰嘰喳喳說得很激動，看似，這一切很嘈雜，我卻能悠然品味到他們心底的智慧正在滋生，豐富。傾聽吧！聽知識土壤上長出的對數(shù)學(xué)的個性認識！）

今天作業(yè)上還有這么一題，九分之幾—九分之幾=九分之一。

中午孩子們做完后，我簡單提煉了有序列舉的思想，所以大部分孩子列舉了8種方法，個別孩子列舉了九分之一—九分之零，一共九種方法。下午第一節(jié)是我的美術(shù)課，丁雷走過來跟我說，老師，作業(yè)上最后一題智力沖浪，我認為有無數(shù)種填法。我說，你把你的想法寫下來，給我看好嗎？小家伙忙去寫了。

接著我看到了他的想法。如下圖：

丁雷的想法已經(jīng)涉及到了假分數(shù)，我想起了廣益前幾天問我的一個問題，老師，分子可以比分母大嗎？

我把丁雷的想法介紹給了孩子們聽，并把廣益的問題說給了他們聽，孩子們很感興趣，要問我關(guān)于分數(shù)一些高年級的知識，我說，感興趣的同學(xué)回家問高年級的哥哥姐姐，也可以借書看，你們自己解決吧！

我想，我是不是要安排一節(jié)閱讀課專門帶著孩子們認識分數(shù)世界中更豐富的景象呢？

結(jié)合這兩天讀的建議，我心中的疑惑很鮮明——數(shù)學(xué)寫話，對學(xué)生發(fā)展成一個有智慧的人，有促進作用嗎？如果有，我怎么進行？每天內(nèi)容設(shè)定的目標(biāo)是什么？明天開始就進入期末復(fù)習(xí)了，數(shù)學(xué)寫話要繼續(xù)嗎？

關(guān)于寫話，原先學(xué)校曾建議我搞個小課題，而我是那類沒有方向就不知怎么行動的人，至今沒有任何行動，可是，在日續(xù)一日的積累中，我卻觸摸到了寫話中的一些東西，很想從頭至尾寫下來，想知道課題方面的東西，想做真正的小課題。

綠水聲音：這兩天讀到一句平實卻有著足夠分量的話——“學(xué)生知識堆砌，而智慧貧乏”，常常，我不知道怎么帶著孩子們成為一個有智慧的人，智慧的樣子，是喜悅的、快樂的、自信的，我想我會學(xué)習(xí)思考，向著溫暖喜悅的方向前行。