設(shè)計意圖如何設(shè)立心得體會及收獲 設(shè)計意圖表述的基本思路(9篇)

當(dāng)我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

對于設(shè)計意圖如何設(shè)立心得體會及收獲一

__________，出版社，以下簡稱甲方;

__________，以下簡稱乙方。

甲乙雙方經(jīng)協(xié)商一致，訂立本合同，共同信守執(zhí)行。

第一條：甲方同意將乙方的《__________》書稿列入甲方__________年自費出版計劃。

第二條：乙方在_____年_____月_____日前將完整的書稿交付甲方，并保證書稿質(zhì)量，文責(zé)自負。

第三條：甲方負責(zé)對書稿進行質(zhì)量檢查，如發(fā)現(xiàn)書稿違反四項基本原則和有不健康內(nèi)容，應(yīng)在接到書稿的_____個月內(nèi)將書稿退還乙方，不予出版，本合同失效。

第四條：甲方接到書稿_____個月內(nèi)完成其編輯加工，復(fù)審，終審，封面設(shè)計和版式設(shè)計，以后并承擔(dān)校對、書籍訂價及質(zhì)量檢查工作。

第五條：乙方負責(zé)出書的全部費用，并按標(biāo)準(zhǔn)向甲方予付下列款項：

〔暫定：_______________書稿字數(shù)為_____萬字，

總碼洋為_____元/冊__________冊：____________元〕

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│費用項目│管理費│編審費│封面設(shè)計│版式設(shè)計│

校對費

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│標(biāo)準(zhǔn)│總碼洋的%│元/萬字│元/幅│元/萬字│元/萬字次│

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│計│

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│總計人民幣(大寫)：_______________

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甲方收款后發(fā)稿，負責(zé)“齊，清，定”。

第六條：乙方負責(zé)印刷，裝訂，保證書籍質(zhì)量，出書15天內(nèi)，按本合同第四條標(biāo)準(zhǔn)以書籍實際總碼洋和字數(shù)向甲方結(jié)清各款項，并交甲方樣書_____冊及全套紙型。

第七條：本合同有效期限為_____年，從_____年_____月_____日至_____年_____月_____日，甲方享有本書稿的專有出版權(quán)。

第八條：違約責(zé)任

1、甲方未按本合同規(guī)定將乙方的書稿列入出版計劃，應(yīng)退還乙方的預(yù)付款，并向乙方償付違約金_____元。

2、甲方未按第四條規(guī)定完成書稿編輯等工作，每延期一個月，應(yīng)向乙方償付違約金_____元。

3、乙方未按期向甲方交付書稿，每延期一個月，應(yīng)向甲方償付違約金_____元。

4、乙方未按期向甲方交付預(yù)付款，每延期一個月，應(yīng)向甲方償付違約金_____元。

5、乙方未按期向甲方結(jié)清各款項，應(yīng)向甲方償付未結(jié)清款_____%的違約金。

第九條本合同如有未盡事宜，甲乙雙方協(xié)商解決。

本合同正本一式二份，雙方各執(zhí)一份。

甲方代表：_______________

開戶銀行：_______________

帳號：_______________

乙方代表：_______________

開戶銀行：_______________

帳號：_______________

_____年_____月_____日訂

對于設(shè)計意圖如何設(shè)立心得體會及收獲二

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版五年級上冊第28-29頁。

教材分析：

在一至四年級，“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域主要教學(xué)整數(shù)的知識，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了十進制計數(shù)法。三年級（下冊）曾經(jīng)教學(xué)了一位小數(shù)，初步體會了一位小數(shù)與十分之幾的分數(shù)間的聯(lián)系，這些都是本課基礎(chǔ)。本課教材中例1、例2借助常用的元、角、分和米、厘米、毫米單位之間的換算，通過這樣的感性認識，初步抽象出小數(shù)的意義。本課又是進一步教學(xué)小數(shù)性質(zhì)、比較小數(shù)大小、改寫大數(shù)目的基礎(chǔ)，因此小數(shù)的意義是本單元教學(xué)的重點。

學(xué)生分析：

這一部分內(nèi)容學(xué)生在三年級初步認識小數(shù)時其實已經(jīng)有了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生有以元為單位的小數(shù)表示金額，以米為單位的小數(shù)表示長度的經(jīng)驗。如果本節(jié)課再把大量的時間放在這一方面，無異于原地轉(zhuǎn)圈。對于五年的學(xué)生來講，有了一定的學(xué)習(xí)能力，對數(shù)字語言、文字語言以及圖形符號語言有了一定程度的認識和理解。所以，課前的預(yù)習(xí)，五年級孩子是可以勝任的。所以教師要充分發(fā)揮學(xué)生自主探索的能力，讓學(xué)生自主運用已有的經(jīng)驗理解小數(shù)的意義，從而實現(xiàn)感性認識到理性認識的飛躍。

設(shè)計意圖：

本節(jié)課是一次校級教研課，在第一次試教時按照例題教學(xué)，逐步去理解小數(shù)的意義。實施下來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生思維就局限在這些單位換算中，而對小數(shù)意義的理解并不到位。于是備課組老師就討論對于這樣的概念課怎樣才能達到高效呢？最后商量一致同意嘗試學(xué)生先學(xué)后教，由學(xué)定教的教學(xué)方式，將本節(jié)課的設(shè)計分成三大板塊。

（1）前置學(xué)習(xí)，初步感悟。課前通過引導(dǎo)題，讓學(xué)生自學(xué)例1、例2，在常用的價錢和長度單位換算之間，初步感悟分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系。同時通過檢測題了解學(xué)生是否真正理解它們之間的換算，理解分母是10、100、1000……的分數(shù)可以用一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……表示。

（2）課中操作，溝通聯(lián)系。小數(shù)的意義是在分數(shù)意義的基礎(chǔ)上建立起來的。這符合認知建構(gòu)的理論觀點：學(xué)習(xí)者對新知識的理解程度與他們內(nèi)在的認知結(jié)構(gòu)息息相關(guān)。布魯納說得更清楚：“獲得的知識如果沒有完整的結(jié)構(gòu)把它們連在一起，那是一種多半會遺忘的知識。”學(xué)習(xí)一個概念，需要在心理上組織起適當(dāng)?shù)恼J知結(jié)構(gòu)，并使之成為個人內(nèi)部知識網(wǎng)絡(luò)的一部分。溝通小數(shù)與十進分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，是引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)意義的關(guān)鍵。怎樣讓學(xué)生主動建構(gòu)小數(shù)與十進分數(shù)之間的聯(lián)系？我們借鑒了特級教師朱國榮老師的設(shè)計。用一張正方形紙表示整數(shù)“1”，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，表示0、1的大小，在此基礎(chǔ)上認識0、9、0、2、0、8……從而理解1里面有10個0、1、繼續(xù)拓展，認識兩位小數(shù)、三位小數(shù)……

（3）分層練習(xí)，實質(zhì)理解。第一，基本練習(xí)，對口令；第二，看圖寫小數(shù)；第三，結(jié)合數(shù)軸找小數(shù)。這三組練習(xí)題，層層遞進，檢測學(xué)生能否從本質(zhì)上真正理解小數(shù)的意義。

實施過程 ：

1、揭題：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)新的一單元，一起讀一讀。在三年級我們已經(jīng)初步認識了小數(shù)。今天我們重點來研究小數(shù)的意義。

2、課前大家對今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)，小組交流，把你的錯誤向小組里的同學(xué)請教一下。（自學(xué)學(xué)習(xí)材料附后）

3、全班匯報：

第一層次：角改寫成元作單位可以用一位小數(shù)表示，分改寫成元作單位可以用兩位小數(shù)表示。

第二層次：分米改寫成米作單位就是十分之幾米，也可以寫成一位小數(shù)，厘米改寫成米作單位就是百分之幾米，也可以寫成兩位小數(shù)，毫米寫成米作單位就是千分之幾米，也可以寫成三位小數(shù)。

1、理解一位小數(shù)的意義

(1)、剛才我們通過課前研究，初步感知了小數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系，那你能根據(jù)自己的理解說一說0、1的意義是什么嗎？

(2)、那么老師這里有一張正方形紙，如果把這張正方形的紙看作1，怎么在這張紙上表示0、1的大小。

拿出正方形紙，分一分，涂一涂表示0、1的大小。展示交流，看看這些同學(xué)的作品，發(fā)表你的意見。

那誰能很自信地確定你表示的是正確的？

介紹你的想法。還有不一樣的嗎？雖然形狀不一樣，但所表示的都是把一個正方形平均分成10份，涂了其中的一份。

（3）、課件演示，這樣表示0、1嗎？要表示0、1還需要涂出一份。再說一說0、1表示什么意義。

（4）、仔細看，你除了看到0、1還看到那個小數(shù)？你是怎么看到0、9的？寫成分數(shù)是什么？0、9和0、1合起來是多少？1里面有幾個0、1。

（5）、這里你能看到哪2個小數(shù)，寫成分數(shù)是多少。合在一起是幾？

（6）、把1平均分成十份,我們認識了0、1、0、9、0、2、0、8外還可以表示那些小數(shù)。

這些小數(shù)都是一位小數(shù)，一位小數(shù)表示什么意義呢？

把1平均分成10份，表示其中的幾份，也就是表示十分之幾。

2、理解兩位小數(shù)的意義

（1）、那0、01的意義是什么呢？

（2）、如果還是把這張正方形紙看成1，要在這張正方形紙上表示0、01，你準(zhǔn)備怎么表示。

把這張正方形紙平均分成100份，涂其中的1份表示0、01。

（3）、課件演示，0、01可以表示哪個分數(shù)。仔細觀察你除了看到0、01，你還能看到那個小數(shù)。

0、99寫成分數(shù)是多少？0、99里有幾個0、01。0、01和0、99合在一起是多少。1里有多少個0、01

（4）、課件出示，你看到哪2個小數(shù)，分數(shù)是什么？

0、28和0、72合在一起是多少。

這些小數(shù)都是兩位小數(shù)，兩位小數(shù)表示什么意義。

把1平均分成100份，取其中的幾份，也就是表示百分之幾。

3、理解三位小數(shù)的意義

（1）、照這樣看三位小數(shù)表示？千分之幾。

（2）、三位小數(shù)最小的是誰？0、001表示什么意義。寫成分數(shù)是什么？你能寫一個最大的三位小數(shù)嗎？0、999表示什么意義。0、001和0、999合在一起是多少。1里面有多少個0、001。

0、012寫成分數(shù)是多少?寫成小數(shù)是多少?

4、拓展四位小數(shù)、五位小數(shù)

（1）、那四位小數(shù)表示什么呢？0、0123表示哪個分數(shù)。

（2）、五位小數(shù)表示什么意義？寫成小數(shù)是什么？

5、概括小數(shù)的意義

那什么是小數(shù)的意義呢？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……

1、對口令

看來大家對小數(shù)的意義都已經(jīng)基本掌握了，那我們一起來玩一個游戲，看誰學(xué)得扎實。

規(guī)則：老師出示小數(shù)，請你快速說出分數(shù)，老師出示分數(shù)，請你快速說出小數(shù)。

結(jié)合有單位的題目，0、80元、厘米、0、006米說一說表示的意義。

2、寫小數(shù)

剛才我們在一張平面的正方形中找到了小數(shù)，看，在這個正方體中，涂色的部分能用哪個小數(shù)表示呢？

這個圖形又可以用哪個小數(shù)表示？如果要表示2、43怎么辦？

3、數(shù)軸上得小數(shù)

看、這是一條數(shù)軸，這兩個點可以用哪個小數(shù)表示。

把數(shù)軸延伸，這兩個點可以用哪個小數(shù)表示。2、35在哪里？從0向左看你還能找到哪些數(shù)。

4、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

雖然我們感覺掌握的還不錯，但是偉大的數(shù)學(xué)家高斯曾說過“給我最大快樂的，不是已懂得的知識，而是不斷的學(xué)習(xí)。”希望大家課后繼續(xù)研究小數(shù)的其他知識

對于設(shè)計意圖如何設(shè)立心得體會及收獲三

甲方：

乙方：__________企劃設(shè)計中心

依據(jù)《民法典》和有關(guān)法規(guī)的規(guī)定，乙方接受甲方的委托，就委托設(shè)計事項，雙方經(jīng)協(xié)商一致，簽訂本合同，信守執(zhí)行：

一、委托事項：

項目內(nèi)容設(shè)計費1、______￥______元2、______￥_____元3、______￥_____元備注

總費用合計：(大寫)_____元，(小寫)￥_____元

二、付款方式：

1、甲方需在合同簽訂之日起_____個工作日內(nèi)將委托設(shè)計總費用的_____%付給乙方(乙方收到甲方的款項后作為設(shè)計的開始時間)。

2、設(shè)計完成后，甲方需在_____天內(nèi)由代理人簽名或蓋章確認(以傳真方式確認同樣有效)，乙方以此為定稿，確認后甲方應(yīng)當(dāng)即付清設(shè)計費用的全部余款。

三、設(shè)計的時間

1、乙方需在_____個工作日內(nèi)設(shè)計出甲方的初稿。

2、設(shè)計完成的時間為___個工作日(由甲方原因耽誤的時間，完稿時間應(yīng)順延)。

四、知識產(chǎn)權(quán)約定：

1、乙方對設(shè)計完成的作品享有著作權(quán)。

2、甲方在余款未付清之前對該作品不享有任何權(quán)利，甲方在余款未付清之前擅自使用或者修改使用乙方設(shè)計的作品而導(dǎo)致的侵權(quán)，乙方有權(quán)依據(jù)《中華人民共和國著作權(quán)法》追究其法律責(zé)任。

3、未被甲方采用的方案，知識產(chǎn)權(quán)仍歸乙方所有。

4、設(shè)計完畢，甲方結(jié)清全部款項后，甲方應(yīng)在_____個月之內(nèi)進行商標(biāo)注冊，注冊不成功乙方為其免費重新設(shè)計。

五、雙方的權(quán)利義務(wù)：

甲方權(quán)利：

1、甲方有權(quán)對乙方的設(shè)計提出建議和思路，以使乙方設(shè)計的作品更符合甲方企業(yè)文化內(nèi)涵。

2、甲方有權(quán)對乙方所設(shè)計的作品提出修改意見;

3、甲方在付清所有設(shè)計費用后有權(quán)要求簽訂著作權(quán)轉(zhuǎn)讓合同，以享有設(shè)計作品的所有權(quán)利;

甲方義務(wù)：

1、甲方按照合同約定支付相關(guān)費用;

2、甲方有義務(wù)提供有關(guān)企業(yè)資料或其他有關(guān)資料給乙方;

乙方權(quán)利：

1、乙方有權(quán)要求甲方提供有關(guān)企業(yè)資料供乙方設(shè)計參考;

2、乙方有權(quán)要求甲方按照合同約定支付相應(yīng)款項;

3、乙方對設(shè)計的作品享有著作權(quán)，甲方在未付清款項之前不得使用該設(shè)計作品。

乙方義務(wù)：

1、乙方需按照甲方的要求進行作品設(shè)計。

2、乙方需按照合同約定按時交付設(shè)計作品。

六、違約責(zé)任：

1、甲方在設(shè)計作品初稿完成前終止合同，其預(yù)付的費用無權(quán)要求退回;甲方在乙方作品初稿完成后終止合同的，應(yīng)當(dāng)支付全額的設(shè)計費用。

2、乙方如無正當(dāng)理由提前終止合同，所收取的費用應(yīng)當(dāng)全部退回給甲方。

七、不可抗力因素：

甲乙任何一方由于不可抗力，不能履行合同時，由雙方協(xié)商解決。確實無法調(diào)節(jié)，則根據(jù)民法典辦理。

八、合同生效：

本合同需由甲乙雙方簽字或蓋章，以雙方最后簽字日期為生效日。

本合同一式兩份，甲乙雙方各持對方簽字(蓋章)合同一份，均具有同等法律效力。

甲方(蓋章)：乙方(蓋章)：

甲方代表簽名：乙方代表簽名：

地址：地址：

電話：電話：

傳真：傳真：

日期：日期：

對于設(shè)計意圖如何設(shè)立心得體會及收獲四

甲方：_________

委托設(shè)計協(xié)議書乙方：_________

經(jīng)甲乙雙方友好協(xié)商，就甲方向乙方提出委托設(shè)計邀請及乙方提供相關(guān)服務(wù)事宜簽訂以下條款：

一、甲方的權(quán)責(zé)

1.甲方在簽定協(xié)議前認真閱讀并認可乙方的《收費標(biāo)準(zhǔn)及服務(wù)條款》。

2.甲方向乙方提供有關(guān)設(shè)計信息—材質(zhì)要求，色彩要求，布局要求，造價要求。

3.甲方負責(zé)為乙方提供現(xiàn)場勘測的必要條件，并協(xié)調(diào)乙方測量工作。甲方負責(zé)提供房屋相關(guān)的原始電路，水路圖紙以及所在物業(yè)的相關(guān)管理規(guī)定。

4.甲方有權(quán)參與設(shè)計過程的監(jiān)督，積極配合回答乙方在設(shè)計過程中的疑問。

5.甲方未通知乙方擅自對設(shè)計內(nèi)容，材料，尺寸進行修改或更換，造成的后果由甲方負責(zé)。

二、乙方的權(quán)責(zé)

1.乙方接受甲方的邀請，積極配合并為甲方認真提供設(shè)計服務(wù)。

2.乙方要嚴格按照甲方要求進行體貼設(shè)計，并遵守物業(yè)相關(guān)的管理規(guī)定。

3.乙方繪制的圖紙必須訂裝成冊，圖面清晰，數(shù)據(jù)詳細，嚴格執(zhí)行圖紙規(guī)范。

4.乙方圖紙繪制完畢經(jīng)甲方許可方可采用，施工過程中乙方有責(zé)任對設(shè)計內(nèi)容進行監(jiān)理。

5.乙方未經(jīng)甲方許可不得對設(shè)計內(nèi)容進行修改。

三、本協(xié)議未盡事宜，由雙方協(xié)商解決;如不能協(xié)商解決，交由有關(guān)部門仲裁解決。

四、本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，具有同等法律效力。

甲方(蓋章)：_________乙方(蓋章)：_________

代表(簽字)：_________代表(簽字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

附件：

設(shè)計收費標(biāo)準(zhǔn)及服務(wù)條款

一、普通住宅：

1.60元/平米(使用面積)(包括后期配飾選擇和主材推薦)。

2.45元/平米(使用面積)(包括后期配飾選擇和主材推薦)。

3.復(fù)式結(jié)構(gòu)：70元/平米。(使用面積)(包括后期配飾選擇和主材推薦)。

4.60元/平米(使用面積)(包括后期配飾選擇和主材推薦)。

5.別墅住宅：80元/平米(使用面積)(包括后期配飾選擇和主材推薦)。

6.70元/平米(使用面積)(包括后期配飾選擇和主材推薦)。

7.房地產(chǎn)樣板間設(shè)計：300元/平米(贈送宣傳海報版面設(shè)計)。

8.售樓處設(shè)計：室內(nèi)200元/平米，建筑外觀設(shè)計37000元。

9.小型工程裝飾設(shè)計：按工程總造價6%收取。

二、設(shè)計工作流程：

1.甲乙雙方簽定《委托設(shè)計協(xié)議書》，并交納40%設(shè)計定金后，乙方委派設(shè)計師對現(xiàn)場進行勘測以及與甲方溝通交流設(shè)計風(fēng)格等問題。

2.乙方根據(jù)勘測尺寸和對甲方的風(fēng)格定位進行設(shè)計，繪圖工作。

3.設(shè)計初稿完成后，乙方與甲方再次交流并對設(shè)計方案進行修改。

4.根據(jù)甲方意見和要求乙方對圖紙進行修改，與乙方進行再次交流，如有異議乙方繼續(xù)修改。

5.甲方對設(shè)計方案認可后向乙方提出繪制全部圖紙要求并交納40%中期設(shè)計費。

6.乙方將圖紙全部繪制完畢并一次提交給甲方，同時甲方交納剩余20%設(shè)計費。

7.選用我公司推薦施工隊伍，設(shè)計完成后甲乙雙方簽定施工協(xié)議書，甲方交納的設(shè)計定金全部轉(zhuǎn)入工程款。

8.甲方施工過程中乙方提供配飾選擇，主材推薦服務(wù)。

對于設(shè)計意圖如何設(shè)立心得體會及收獲五

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級下冊p102103

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流，與人合作。

3、使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強愛國情感。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

小明搬新家了，家里需要一張新書桌，媽媽讓小明自己到商店挑選，但是要記錄下所選書桌的長和寬各是多少米。接到任務(wù)后，小明邀請好朋友曉紅一起來到商店。我們看一看他們所選的書桌是什么樣的？（課件演示）

（評析：開課創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，促使學(xué)生在生動、具體的情境中主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。）

1、認識整數(shù)部分是0的小數(shù)。

①從長5分米，寬4分米這兩個信息中你們了解到什么？

②**的要求是用米作單位，5分米、4分米究竟是多少米呢？運用前面所學(xué)到的知識想一想。

③5分米是幾分之幾米？4分米是幾分之幾米？

隨著學(xué)生的回答，師指出：5分米是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用分數(shù)5/10米表示。

(評析：運用學(xué)生已有的知識作為新知識的切入點，符合學(xué)生的認知規(guī)律。同時教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀信息，學(xué)習(xí)分析信息獲取知識，又巧妙實現(xiàn)了由生活問題到數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)移。)

隨著學(xué)生的回答，師指出：5分米的長度，是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用5/10米表示。

除了用5/10米表示以外，還可以用0、5米來表示。

請學(xué)生仔細看，0、5米是怎樣寫的？讀作：零點五

④4分米是幾分之幾米？用小數(shù)怎樣表示呢？（課件演示同上）

⑤7分米呢？學(xué)生回答后完成想想做做第一題，填完后小組內(nèi)交流：為什么要這樣填？

⑥學(xué)生匯報：課件演示

1分米3分米7分米9分米

1/10米3/10米7/10米9/10米

0、1米0、3米0、7米0、9米

仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)分數(shù)十分之幾可以寫成小數(shù)什么？零點幾就表示什么？

⑦動手操作：用一張長方形的紙折出2/10，再用小數(shù)表示出來。再用一張長方形的紙折出0、6。

小結(jié)：十分之幾可以寫成小數(shù)零點幾，零點幾就表示十分之際。

板書課題：小數(shù)的意義和讀寫

小結(jié)：小數(shù)是在人們實際測量和計算的需要中產(chǎn)生的，在我們實際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就開始應(yīng)用十進分數(shù)。（課件介紹古代數(shù)學(xué)家劉徽）

（評析：教師適時的在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行德育滲透，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強學(xué)生的愛國情感。）

1、說一說你還在哪些地方見過小數(shù)。

2、認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。

小明和曉紅選完書桌后又在商店里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，看到圓珠筆1元2角，筆記本3元5角，你們能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎？

①學(xué)生自主探究，再在小組中合作交流。

②學(xué)生匯報，并將板書補充完整。

1元2角還可以寫成1、2元讀作：一點二

3元5角還可以寫成3、5元讀作：三點五

小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成零點幾元，再和幾元合起來是幾點幾元。

③觀察小數(shù)：這些小數(shù)有什么特點？

小數(shù)中間的點叫做小數(shù)點，小數(shù)點把小數(shù)分成了兩部分，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。

我們以前學(xué)過的表示物體個數(shù)的1、2、3是自然數(shù)，0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù)。今天學(xué)的0、5、0、4、1、2和3、5都是小數(shù)。

④任意寫出幾個小數(shù)，在小組中讀一讀。

全班交流時指名說一說整數(shù)部分是幾？分數(shù)部分是幾？

（評析：如何在課堂上開展探索性學(xué)習(xí)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師所探索的問題。本段教學(xué)在這方面做了較好的展示，學(xué)生充分運用自主探究動手實踐合作交流的學(xué)習(xí)方式，開展多角度、多層次的探究活動。學(xué)生的交流與教師的適時引導(dǎo)交相輝映，將探究活動不斷推向深入。）

1、小明和曉紅在商店里還看到很多食品。（課件演示想想做做第二題。）

你能用元作單位表示出這些食品的價格嗎？

2、他們還看到有的商品是這樣表示價格的。（課件演示想想做做第四題。）

先讀出這些商品的價錢，再說一說是幾元幾角。

3、小明和曉紅在商店里不僅選到了自己喜歡的書桌，而且還學(xué)會了一個數(shù)學(xué)知識，你們學(xué)會了嗎？

完成想想做做第五題。

（評析：練習(xí)的設(shè)計始終使學(xué)生處在生活的情境中解決問題，不但提高了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）

小數(shù)在我們生活、生產(chǎn)中處處可以用到，同學(xué)們要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。

[總評：本節(jié)課從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學(xué)的始終。注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密相連，遵循了數(shù)學(xué)源于生活，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。具體地說有以下幾個特點：

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)問題生活化。

本節(jié)課教師從課一開始就創(chuàng)設(shè)小明、曉紅逛商店這一生活情境，而且這一情境始終貫穿整個教學(xué)過程中。使學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不再是簡單枯燥的數(shù)學(xué)，而是非常有趣、富有親近感，感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，他們被濃厚的生活氣息所帶動，興致勃勃投入新課的學(xué)習(xí)中。

2、自主探究、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。

數(shù)學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得。根據(jù)這一理念，教師在教學(xué)中從學(xué)生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)。

3、有機滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀是每一位教師教學(xué)的重要目標(biāo)之一，本節(jié)課在充分發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，介紹了我國古代數(shù)學(xué)家劉徽，使學(xué)生了解我國悠久燦爛的文化，增強學(xué)生的愛國情感，樹立建設(shè)祖國的信念。

總之，本課教學(xué)注重體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，重視學(xué)生的自主探究、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)情境，把數(shù)學(xué)知識與生活實際結(jié)合起來，讓學(xué)生在操作、交流、探究中去思考、體驗和感悟，在實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生在獲取知識形成技能的同時，情感、態(tài)度、價值觀都得到發(fā)展。

對于設(shè)計意圖如何設(shè)立心得體會及收獲六

在不斷進步的時代，越來越多人會去使用報告，通常情況下，報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的20xx關(guān)于圖書館消防調(diào)研報告范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

（一）圖書館四周概況：

大連交通大學(xué)圖書館地處交通大學(xué)校園中部，為東西朝向大樓，其東面正對實驗館，南面正對男生第四寢室，西面正對學(xué)校網(wǎng)球場，北面正對三號樓。四周比較開闊，設(shè)有綠色帶，有少許樹木。

（二）圖書館大樓概況：

總建筑面積近2.27萬平方米，大樓共計7層，其中有1~6層是共學(xué)生使用。內(nèi)設(shè)閱覽區(qū)、自習(xí)區(qū)、辦公區(qū)和會議區(qū)，是學(xué)校信息和學(xué)術(shù)交流中心。

（三）樓層功能：

一層：主要用于學(xué)校會議或其他集會。

二層：圖書館大廳，北側(cè)樓梯通往圖書館的制圖教學(xué)區(qū)，南側(cè)是電子閱覽室。

三層：還書臺、服務(wù)臺、自然科學(xué)圖書借閱室（工業(yè)技術(shù)）自然科學(xué)圖書借閱室（基礎(chǔ)科學(xué)）和自習(xí)區(qū)。

四層：社科圖書借閱室、外文圖書借閱室和自習(xí)區(qū)。

五層：現(xiàn)刊閱覽室、過刊閱覽室和自習(xí)區(qū)。

六層：信息咨詢部信息檢索教研室、工具書閱覽室、計算機檢索室和自習(xí)區(qū)。

（四）火災(zāi)危險性：

由于圖書館屬于公共建筑，儲存的大多是易燃的紙張，且人員相對集中，火災(zāi)危險性較大，主要容易發(fā)生a類火災(zāi)。

（一）耐火等級：

我校圖書館采用混凝土框架式結(jié)構(gòu)，墻、柱、梁、樓板、屋頂承重構(gòu)件和疏散樓梯均為不燃燒體材料，一樓會議室吊頂為難燃燒體材料。外有防火涂料，閱覽室為玻璃制大門及圍墻，建筑耐火等級為二級。符合圖書館建筑設(shè)計規(guī)范jgj38—99中的規(guī)定：建筑高度不超過24.00m，藏書量超過10萬冊的圖書館、書庫、耐火等級不應(yīng)低于二級。

（二）防火間距：

圖書館四周15~20m內(nèi)沒有任何建筑物。并且圖書館四周設(shè)有綠化帶。不會因其他建筑物著火而波及圖書館，也不會因圖書館起火而波及其它設(shè)施。符合gb50016—20xx中：民用建筑的防火間距，以及文化部發(fā)布的《公共圖書館建筑防火安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》wh0502—96中：圖書樓與其它建筑間的防火間距中的相關(guān)規(guī)定。

（三）消防設(shè)施及自動滅火系統(tǒng)：

經(jīng)過實地統(tǒng)計，圖書館內(nèi)部消火栓共計27個，滅火器54個，報警裝置32個。其中一樓：消火栓5個，滅火器10個，報警器8個。分別設(shè)置在樓梯口，廁所門口，以及會議室和辦公室門兩側(cè)。二樓：消火栓6個，滅火器12個，報警器5個。分別設(shè)置在圖書館大廳、樓梯口以及廁所門口。三樓：消火栓5個，滅火器10個，報警器5個。分別設(shè)置在閱覽室門口、自習(xí)區(qū)以及廁所門口。四樓、五樓和六樓與三樓的設(shè)計相同，只是六樓較之在自習(xí)區(qū)與閱覽區(qū)交界位置少了一個報警器。七樓是電控機房，有消火栓1個，滅火器2個。設(shè)置在樓梯口處。

圖書館內(nèi)所配備的滅火器屬于手提式abc干粉滅火器，上次檢修日期是20xx年8月9日。符合建筑滅火器配置設(shè)計規(guī)范gbj140—90中的相關(guān)規(guī)定。消火栓附加水袋長度25.0m。符合gb50016—20xx：同一建筑物內(nèi)應(yīng)采用統(tǒng)一規(guī)格的消火栓、水槍和水帶。每條水帶的長度不應(yīng)大于25.0m。

在自習(xí)區(qū)和閱讀區(qū)交界處還設(shè)置有防火卷簾，在每層樓的頂部還配備有煙感自動噴水滅火裝置。一樓和二樓大廳周邊還設(shè)置有排煙、通風(fēng)系統(tǒng)。在圖書館所有通道內(nèi)均設(shè)有安全出口指示標(biāo)志，或離地500mm或者懸掛在棚頂，切都為綠色熒光。在每個消火栓的門上都清晰的畫有圖書館消防疏散預(yù)案平面圖解，清楚詳細的表明了安全出口以及一系列滅火設(shè)施的具體位置。設(shè)置在二樓和一樓的安全出口除一個為塑鋼門外其余均為玻璃門，方便在應(yīng)急時刻人們砸碎玻璃門逃生。

圖書館在入館須知中明確的規(guī)定：嚴禁在館內(nèi)吸煙、用火。禁止攜帶易燃、易爆以及有腐蝕性化學(xué)物品入館。這樣的規(guī)定在一定程度上減少了人為失誤造成火災(zāi)的可能。

1.圖書館現(xiàn)有消防安全通道及安全疏散口共8個，除一個為塑鋼門外其余均為玻璃門。平時上鎖，關(guān)鍵時刻可砸碎玻璃破門逃生。

2.圖書館一旦發(fā)生火情，離起火點最近的工作人員（責(zé)任人）必須立即采取滅火自救。相鄰工作人員在協(xié)助滅火的同時應(yīng)第一時間通知館領(lǐng)導(dǎo)或辦公室并且維護好秩序。及按響墻壁手動消防報警器。樓層巡檢警報器將發(fā)出火災(zāi)警報。樓內(nèi)中廳及兩側(cè)消防安全通道位置均設(shè)有多處消火栓及干粉滅火器，用于消防滅火?？删徒∮?。

3.接到火情報告、館領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)負責(zé)人需立即趕赴起火點，組織滅火自救并控制現(xiàn)場秩序。同時由現(xiàn)場負責(zé)人上報保衛(wèi)處84106110。樓宇管理員與火點值班人員可直接判斷是否“緊急疏散”。在館領(lǐng)導(dǎo)及時趕到的情況下，由現(xiàn)場領(lǐng)導(dǎo)判斷是否“緊急疏散”。緊急疏散的指令迅速報84109175。由消防總控室工作人員通過消防廣播下達“緊急疏散”命令。此時現(xiàn)場工作人員應(yīng)立即組織樓層內(nèi)所有人員有序地向安全通道疏散。緊急疏散情況下，負責(zé)疏散的工作人員要迅速打開圖書館各消防通道（如沒有鑰匙的情況下，可直接砸碎玻璃逃生），有序的組織讀者沿著消防通道下樓。

4.當(dāng)聽到消防廣播發(fā)出火災(zāi)報警的情況下，滅火隊員應(yīng)遵照廣播指令，向火點具體位置迅速靠攏，在現(xiàn)場負責(zé)人的指揮下準(zhǔn)備實施滅火。（不提倡讀者參與滅火）

5.當(dāng)火勢不能控制的情況下，檢查讀者并確定清場情況下，啟動火點區(qū)域的防火卷簾，之后關(guān)閉電源。將消防控制系統(tǒng)改為全自動控制。

6.在廣播播報緊急疏散的情況下，臨時總指揮要下達命令給三個以上滅火隊員，由這些滅火隊員到各樓層、各房間通知至每一個人火情并組織撤離，并在室門上做出完全撤離標(biāo)志。

7.相關(guān)負責(zé)人要把電梯迅速迫降至一層，并上鎖關(guān)閉。

8.保衛(wèi)處來人后指揮權(quán)交與保衛(wèi)處。

9.讀者有序撤離后，配合消防部門開展滅火工作。組織人員進行現(xiàn)場安全警戒，阻止無關(guān)人員進入，維護好火場秩序。

10.總指揮要安排人員到樓外等待并指揮消防車的到來，組織清除外圍通道車輛，保證消防通道的暢通。

11.火災(zāi)撲滅后與有關(guān)部門一起保護好現(xiàn)場，協(xié)助消防部門開展火災(zāi)調(diào)查。其規(guī)程符合圖書館建筑設(shè)計規(guī)范jgj38—99。

（一）通過在圖書館的實地調(diào)查，圖書館內(nèi)沒有設(shè)置應(yīng)急照明系統(tǒng)。這不符合wh0502—96：在圖書館疏散走道、疏散樓梯及其前室，消防電梯及其前室。消防控制室、消防水泵樓宇集中控制室、變電室、排煙機房、電話總機房、自備發(fā)電機房以及發(fā)生火災(zāi)時仍需堅持工作的其他房間。報告廳、多功能廳、展覽廳、每層面積超過1500平方米的閱覽室、人員密集且面積超過300平方米的地下室。應(yīng)設(shè)火災(zāi)應(yīng)急照明。在發(fā)生火災(zāi)的時候沒有應(yīng)急照明不方便人們疏散和逃生，不利于人們看清道路以及分辨方向。

（二）由于在沒有會議或者其他集會的時候，學(xué)生進入圖書館需要從圖書館外側(cè)樓梯上樓至二樓門外憑學(xué)生卡進入。所以在有火災(zāi)或者其他事故發(fā)生時，二樓僅有一個常開的正門可以萬無一失的疏散人群，其余的安全出口全部在一樓，而且一樓的安全出口平時是關(guān)閉狀態(tài)，并且進過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在安全出口的玻璃門附近并沒有找到安全錘。一旦發(fā)生火災(zāi)或者其它事故，一樓的安全出口無法打開或者砸開后果將是難以估計的。

（三）相對于其他樓層，一樓的采光嚴重不足，使得慌亂中的人們難以分辨方向。

（四）在圖書館西側(cè)距離大樓20m處有一排高大的樹木，過于茂盛，當(dāng)有火災(zāi)發(fā)生時，由于樹枝的影響，消防云梯車難以在此地展開。不利于消防營救。

（一）按照wh0502—96的相關(guān)規(guī)定在對應(yīng)位置安裝應(yīng)急照明裝置。

（二）應(yīng)該講一樓正門的安全出口改為常開，并且在玻璃門旁明顯的位置配置安全錘。

（三）通過增加應(yīng)急照明裝置增加在應(yīng)急時刻一樓的采光。

（四）經(jīng)常修剪圖書館西側(cè)的高大樹木，使其的枝葉不會妨礙應(yīng)急時刻消防云梯車的展開。

通過對大連交通大學(xué)圖書館的實地調(diào)查，再結(jié)合一定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。從防火技術(shù)措施的基本原則上來講，該圖書館的預(yù)防性措施如：在圖書館嚴禁煙火等。限制性措施如：防火卷簾等。消防性措施如：配備有消防栓、滅火器、自動噴水裝置等。疏散性措施如：有完善的消防預(yù)案等。都落實的很好。當(dāng)然我更希望校方能夠在此基礎(chǔ)上更加完善圖書館的消防管理系統(tǒng)，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活有可靠的安全保障。

對于設(shè)計意圖如何設(shè)立心得體會及收獲七

委托方：

承擔(dān)方：

簽訂地點：

簽訂時間：

年

月

日

依照《民法典》、《廣告法》、《加工承攬合同條例》等有關(guān)法律規(guī)定，經(jīng)雙方協(xié)商，簽訂本合同，共同遵守。

第一條?廣告承攬要求

1、項目（媒介）：

2?、廣告內(nèi)容及有關(guān)證件的名稱、編號：承攬方應(yīng)按《廣告法》規(guī)定，認真審查上述證件。委托方提供虛假證件，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。如委托方提供的廣告內(nèi)容不合法，承攬方有權(quán)拒絕。

3、發(fā)布地點或形式：

4、顏色：

5、規(guī)格或材料：

6、刊播次數(shù)、起訖時間、日期：

7、其他要求：

第二條費用及支付辦法

1、費用：

類別

單價

數(shù)量

金額

備注

設(shè)計、制作費

發(fā)?布?費

代?理?費

合計金額（大寫）

2、結(jié)算方式和期限：

3、承攬方必須開具廣告業(yè)務(wù)統(tǒng)一發(fā)票，否則，委托方有權(quán)拒付廣告費。

第三條?驗收方式及時間

第四條違約責(zé)任

1、委托方中途廢止合同，按未履行部分廣告費的

％，向承攬方償付違約金；超過合同規(guī)定期限付款，每逾期一天，按所欠款項的?償付違約金。

2、承攬方不能完成合同規(guī)定的工作，按未改造部分廣告費的

％，向委托方償付違約金；不能按期履行合同，每逾期一天，按逾期未完成部分廣告費的?支付違約金。

3、其它違約責(zé)任按《加工承攬合同條例》執(zhí)行。

第五條合同爭議解決方式：

本合同在履行過程中發(fā)生的爭議，由雙方當(dāng)事人協(xié)商解決，協(xié)商不成的，按下列第?種方式處理：

1、提交?仲裁委員會仲裁

2、依法向人民法院起訴。

第六條?雙方商定的其他事項：

第七條附則

1、本合同附件

，名稱?。

2、本合同正本一式二份，合同雙方各執(zhí)一份，副本

份。

3、本合同有效期：自

年

月

日生效至

年

月

日終止。

委托方：?承攬方：

單位名稱（蓋章）：?單位名稱（蓋章）：

地?址：?地?址：

郵?編：?郵?編：

法定代表人：?法定代表人：

委托代理人：?委托代理人：

電?話：?電?話：

開?戶?銀?行：?開?戶?銀?行：

帳?號：?帳?號：

稅?號：?稅?號：

對于設(shè)計意圖如何設(shè)立心得體會及收獲八

設(shè) 計 人：

發(fā)包人(甲方)：

設(shè)計人(乙方)：

根據(jù)《中華人民共和國合同法》及有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，雙方本著平等、自愿、公平、誠實信用的原則，經(jīng)友好協(xié)商，就甲方委托乙方承擔(dān) 園林工程設(shè)計達成一致意見，特簽訂本合同，以資信守。

第一條 本合同依據(jù)下列文件簽訂

1.1《中華人民共和國合同法》《中華人民共和國建筑法》《建設(shè)工程勘察設(shè)計管理規(guī)定》。

1.2 國家及地方有關(guān)建設(shè)工程勘察設(shè)計管理法規(guī)和規(guī)章。 1.3 建設(shè)工程批準(zhǔn)文件。

第二條

2.1 合同工程范圍內(nèi)之園林概念方案設(shè)計,各主要景點效果圖、意向圖(根據(jù)概念方案)。

2.2 各園林景觀，包括園林種植、硬質(zhì)鋪裝及有關(guān)構(gòu)筑物擴初設(shè)計(包括部分景觀豎向分析圖)，施工圖設(shè)計等。

2.4 以上圖紙全部蓋乙方出圖章。

2.5 乙方設(shè)計應(yīng)嚴格按國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，在園林工程合理成本造價內(nèi)達到相應(yīng)的設(shè)計效果。

第三條

甲方應(yīng)向乙方提交以下資料及文件

第四條

乙方應(yīng)向甲方交付以下設(shè)計資料及文件

第五條 本工程參照國家計委頒發(fā)的《工程設(shè)計收費標(biāo)準(zhǔn)》和政

說明：

1、 本合同生效后，各階段設(shè)計費按累計比例結(jié)算支付。

2、 各階段圖紙需經(jīng)甲方書面審核確認(詳附件1)后方可作為辦理支付費用及結(jié)算依據(jù)，甲方在審核確認后五天內(nèi)支付，否則乙方有權(quán)順延下階段設(shè)計文件提交時間。

3、 乙方應(yīng)發(fā)包人要求完成并提交部分區(qū)域設(shè)計成果，甲方根據(jù)乙方完成的工作量及設(shè)計

4、 設(shè)計成果提交后，甲方需于日內(nèi)給予乙方反饋意見，乙方應(yīng)就雙方做出的共同的書面修改意見進行修改以達到相應(yīng)的設(shè)計效果，設(shè)計修改的次數(shù)為 兩 次，甲方以書面形式認可。如甲方要求修改范圍內(nèi)容在當(dāng)期設(shè)計面積 20 %以下時，則該次修改不計入修改次數(shù)內(nèi)。如甲方要求修改范圍內(nèi)容在當(dāng)期設(shè)計面積 20 %以上時，該次修改計入修改次數(shù)。當(dāng)甲方確認圖紙后再要求乙方修改圖紙，則視為合同外內(nèi)容，其費用另議。

5、 本設(shè)計費含乙方配合完成現(xiàn)場施工指導(dǎo)服務(wù) 次的相關(guān)費用，(含方案及初步設(shè)計、施工圖圖紙會審等服務(wù)，由于乙方在圖紙表述上發(fā)生重要錯誤乙方必須到現(xiàn)場才能解決，所發(fā)生的服務(wù)不計入以上次數(shù)內(nèi))。超過 次后，甲方需支付額外的服務(wù)費用。具體費用由甲乙雙方另行協(xié)商。

6、 以上付款，乙方需提供國內(nèi)有效的等值發(fā)票，否則甲方有權(quán)代扣代繳稅款后支付。

第六條

雙方義務(wù)

6.1 甲方義務(wù)：

6.1.1 甲方按本合同第三條規(guī)定的內(nèi)容，在規(guī)定的時間向乙方提交資料及文件，并對其完整性、正確性、及時限性負責(zé)，甲方不得要求乙方違反國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進行設(shè)計。

6.1.2 甲方變更委托設(shè)計項目、規(guī)模、條件或因提交的資料錯誤，或所提交資料作較大修改，在階段設(shè)計資料交甲方確認前造成乙方返工，甲方不予補償該階段返工費。如階段設(shè)計資料已經(jīng)甲方確認且需乙方返工時，乙方在接通知后5天內(nèi)向甲方提交返工費用(含工作量及計算依據(jù))，經(jīng)雙方共同協(xié)商后簽訂補充協(xié)議。

6.1.3 甲方及時對合理要求范圍內(nèi)、乙方已經(jīng)修改并交付的圖紙給予確認，如果超過確認時限仍未得到書面確認，乙方有權(quán)暫停下一階段任何形式的服務(wù)。

6.1.4 甲方要求乙方比合同規(guī)定時間提前交付設(shè)計資料及文件時，如果乙方能夠做到，甲方應(yīng)根據(jù)設(shè)計趕工投入的工作量，向乙方支付趕工費，每天按有關(guān)設(shè)計費 5 %計取。

6.1.5 甲方負責(zé)項目設(shè)計會審的組織工作，應(yīng)為派赴現(xiàn)場處理有關(guān)設(shè)計問題的乙方工作人員，提供必要的工作生活及交通等方便條件。

6.1.6在不違反相關(guān)法規(guī)的情況下，發(fā)包人所進行的廣告或宣傳活動所涉及的本項目園林景觀資料都應(yīng)無條件地明確設(shè)計人及其相關(guān)內(nèi)容。

6.1.7 甲方應(yīng)保護乙方的投標(biāo)書、設(shè)計方案、文件、資料圖紙、數(shù)據(jù)、計算軟件和專利技術(shù)。未經(jīng)乙方同意，甲方對乙方交付的設(shè)計資料及文件不得擅自修改、復(fù)制或向第三人轉(zhuǎn)讓或用于本合同外的項目，如發(fā)生以上情況，甲方應(yīng)負法律責(zé)任，乙方保留提出索賠的權(quán)利。

6.1.8 發(fā)包人應(yīng)保證合理的投資，以保證最后實施的效果。 6.2 乙方義務(wù)：

6.2.1 乙方應(yīng)按國家技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程及甲方提出的設(shè)計要求，進行工程設(shè)計，按合同規(guī)定的進度要求提交質(zhì)量合格的設(shè)計資料，并對其設(shè)計質(zhì)量負責(zé)。

6.2.2 乙方按本合同第二條和第四條規(guī)定的內(nèi)容、進度及份數(shù)向甲方交付資料及文件。

6.2.3 設(shè)計人交付設(shè)計文件后，按規(guī)定參加有關(guān)上級的設(shè)計審查，并根據(jù)審查結(jié)論負責(zé)不超出原定范圍的內(nèi)容做必要調(diào)整補充。設(shè)計人按合同規(guī)定時限交付設(shè)計文件一年內(nèi)項目開始施工，負責(zé)向發(fā)包人及施工單位進行設(shè)計交底、處理有關(guān)設(shè)計問題和參加竣工驗收。在一年內(nèi)項目尚未開始施工，設(shè)計人仍負責(zé)上述工作，可按所需工作量向發(fā)包人適當(dāng)收取咨詢服務(wù)費，收費額由雙方商定。

6.2.4 乙方應(yīng)保護甲方的知識產(chǎn)權(quán)，不得向第三人泄露、轉(zhuǎn)讓甲方提交的產(chǎn)品圖紙等技術(shù)經(jīng)濟資料。如發(fā)生以上情況并給甲方造成經(jīng)濟損失，乙方應(yīng)負法律責(zé)任，甲方有權(quán)向乙方索賠。

6.2.5 乙方應(yīng)嚴格按照合同約定的設(shè)計要求進行設(shè)計。當(dāng)設(shè)計限額超標(biāo)又未得到甲方同意時，乙方要自行調(diào)至設(shè)計限額以內(nèi)。

6.2.6 乙方所提供之服務(wù)內(nèi)容不包含綠化報建圖內(nèi)容。如發(fā)包人需要，設(shè)計

6.2.7 乙方應(yīng)配合甲方對所承擔(dān)設(shè)計任務(wù)的建設(shè)項目，由本項目負責(zé)人或?qū)I(yè)負責(zé)人進行施工前技術(shù)交底，參加圖紙會審，參加隱蔽工程竣工驗收，甲方應(yīng)提前三天書面通知乙方會議時間和內(nèi)容，超過合同規(guī)定的服務(wù)次數(shù)所產(chǎn)生具體費用由甲乙雙方另行協(xié)商。

第七條 違約責(zé)任

7.1 在合同履行期間，甲方未經(jīng)乙方同意要求終止或解除合同，乙方未開始設(shè)計工作的，不退還甲方已付的定金;已開始設(shè)計工作的，甲方應(yīng)根據(jù)乙方已進行的實際工作量，不足一半時，按該階段設(shè)計費的一半支付;超過一半時，按該階段設(shè)計費的全部支付。

7.2 乙方設(shè)計圖紙滿足設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)及合同要求時，甲方應(yīng)按本合同第五條規(guī)定的金額和時間簽署確認函后向乙方支付設(shè)計費，非乙方原因甲方不按時支付設(shè)計費時，乙方有權(quán)于甲方應(yīng)付而未付的第十日起停止所有工作，并書面通知甲方。甲方每逾期支付一天，應(yīng)承擔(dān)應(yīng)該支付金額千分之一的逾期違約金。甲方的上級或設(shè)計審批部門對設(shè)計文件不審批或本合同項目停緩建，甲方均按7.1 條規(guī)定支付設(shè)計費。

7.3 乙方對設(shè)計資料及文件出現(xiàn)的遺漏或錯誤負責(zé)修改或補充。 7.4 由于乙方自身原因，延誤了按本合同第五條規(guī)定的設(shè)計資料及設(shè)計文件的交付時間，每延誤一天，應(yīng)減收該項目應(yīng)收設(shè)計費的千分之一。

第八條

文件版權(quán)/著作權(quán)

8.1 甲方向乙方支付本項目設(shè)計費后，乙方向甲方提供的階段性成果和最終成果的使用權(quán)由雙方所有，知識產(chǎn)權(quán)歸乙方所有，雙方不可用于任何商業(yè)用途。 8.2 乙方應(yīng)保證其提交的設(shè)計成果不侵犯第三人的著作權(quán)或其它合法權(quán)利。

第九條 轉(zhuǎn)讓條款

未經(jīng)合同其他方書面同意，任何一方不得全部或部分轉(zhuǎn)讓其在本合同項下的權(quán)利和義務(wù)。

第十條 其他

10.1 乙方為本合同項目所采用的國家或地方標(biāo)準(zhǔn)圖，由甲方自費向有關(guān)出版部門購買。本合同第五條規(guī)定乙方交付的設(shè)計資料及文件份數(shù)超過《工程設(shè)計收費標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的份數(shù)，乙方另收工本費。

10.2 本工程設(shè)計資料及文件中，建筑材料、建筑構(gòu)配件和設(shè)備，應(yīng)當(dāng)注明其規(guī)格、型號、性能等技術(shù)指標(biāo)，乙方不得指定生產(chǎn)廠、供應(yīng)商。甲方需要乙方的設(shè)計人員配合加工定貨時，所需要費用由甲方承擔(dān)。

10.3 甲方委托乙方承擔(dān)本合同內(nèi)容之外的工作服務(wù)，另行支付費用。 10.4 由于不可抗力因素致使合同無法履行時，雙方應(yīng)及時協(xié)商解決。

10.5 因本合同的簽訂、履行而發(fā)生爭議的，合同各方應(yīng)本著友好、合作的態(tài)度進行協(xié)商;協(xié)商不成的，按下列第(二)種方式解決。

(一)提交 ――― 仲裁委員會仲裁;

(二)依法向原告所在地人民法院起訴。

10.6 本合同一式

10.7 本合同經(jīng)雙方蓋章后正式生效。

10.8 本合同未盡事宜，雙方可簽訂補充協(xié)議，有關(guān)協(xié)議及雙方認可的來往電報、傳真、會議紀(jì)要等，均為本合同組成部分，與本合同具有同等法律效力。

10.9 其它約定事項：

甲方： 乙方：

年月日：

對于設(shè)計意圖如何設(shè)立心得體會及收獲九

作為就業(yè)培訓(xùn)，項目的好壞對培訓(xùn)質(zhì)量的影響非常大，常常是決定性的作用。這篇文章是關(guān)于在學(xué)習(xí)java軟件開發(fā)時練習(xí)項目的總結(jié)，簡單總結(jié)為以下幾點：

1、項目一定要全新的項目，不能是以前做過的

2、項目一定要企業(yè)真實項目，不能是精簡以后的，不能脫離實際應(yīng)用系統(tǒng)

3、在開發(fā)時要和企業(yè)的開發(fā)保持一致

4、在做項目的時候不應(yīng)該有參考代碼

長話短說就是以上幾點，如果你想要更多的了解，可以繼續(xù)往后看。

一：項目的地位

因為參加就業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員很多都是有一定的計算機基礎(chǔ)，大部分都具備一定的編程基礎(chǔ)，尤其是在?；蛘呤莿偖厴I(yè)的學(xué)生，多少都有一些基礎(chǔ)。

他們欠缺的主要是兩點：

(1)不能全面系統(tǒng)的、深入的掌握某種技術(shù)，也就是會的挺多，但都是皮毛，不能滿足就業(yè)的需要。

(2)沒有任何實際的開發(fā)經(jīng)驗，完全是想象中學(xué)習(xí)，考試還行，一到實際開發(fā)和應(yīng)用就歇菜了。

解決的方法就是通過項目練習(xí)，對所學(xué)知識進行深化，然后通過項目來獲取實際開發(fā)的經(jīng)驗，從而彌補這些不足，盡快達到企業(yè)的實際要求。

二：如何選擇項目

項目既然那么重要，肯定不能隨隨便便找項目，那么究竟如何來選擇呢?根據(jù)java的研究和實踐經(jīng)驗總結(jié)，選擇項目的時候要注意以下方面：

1：項目不能太大，也不能太小

這個要根據(jù)項目練習(xí)的階段，練習(xí)的時間，練習(xí)的目標(biāo)來判斷。不能太大，太大了做不完，也不能太小，太小了沒有意義，達不到練習(xí)的目的。

2：項目不能脫離實際應(yīng)用系統(tǒng)

項目應(yīng)該是實際的系統(tǒng)，或者是實際系統(tǒng)的簡化和抽象，不能夠是沒有實戰(zhàn)意義的教學(xué)性或者是純練習(xí)性的項目。因為培訓(xùn)的時間有限，必須讓學(xué)員盡快地融入到實際項目的開發(fā)當(dāng)中去。任何人接受和掌握一個東西都需要時間去適應(yīng)，需要重復(fù)幾次才能夠真正掌握，所以每個項目都必須跟實際應(yīng)用掛鉤。

3：項目應(yīng)能覆蓋所學(xué)的主要知識點

學(xué)以致用，學(xué)完的知識點需要到應(yīng)用中使用，才能夠真正理解和掌握，再說了，軟件開發(fā)是一個動手能力要求很高的行業(yè)，什么算會了，那就是能夠做出來，寫出代碼來，把問題解決了，你就算會了。

4：最后綜合項目一定要是實際應(yīng)用系統(tǒng)

學(xué)員經(jīng)過這個項目的練習(xí)，就要走上實際的工作崗位了，如果這個系統(tǒng)還達不到實際應(yīng)用系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)員練習(xí)過后也還是達不到企業(yè)實際的需要，那么這個培訓(xùn)應(yīng)該說質(zhì)量就不高了。理想的狀況是這個項目就是實際項目，到時候?qū)W員就業(yè)到另外一個公司，不過是換個地方干活而已，完全沒有技能上的問題。

三：java怎么選擇項目

這個不是靠想象，而是根據(jù)實際的情況一步一步分析出來的(呵呵要賣弄一下：這也算是邏輯思維)，當(dāng)然這里只是討論方法，不涉及具體的項目案例。

我們可以采用倒推的方式來分析：

(1)最終的項目一定是真實的項目，也就是要把學(xué)員訓(xùn)練到能夠獨立開發(fā)實際應(yīng)用，通常我們還不能選最簡單的項目，因為學(xué)員的吸收還要有一個折扣，所以最終的項目應(yīng)該選實際項目中中等難度的項目

(2)最終項目定下來過后，開始分解這個項目，看看為了達到完成這個項目需要哪些技術(shù)和知識點，以及每部分知識點的深度，然后定出每個分階段的任務(wù)

(3)然后開始選擇分階段的項目，分階段的項目應(yīng)該比剛才分析出來的分階段任務(wù)稍稍復(fù)雜點，這樣才能達到訓(xùn)練的目標(biāo)。定下分階段項目后，同樣去分解，定出為了完成他所需要的各部分知識點和深度。

(4)然后是選擇上課期間的演示項目，演示的項目是為了做分階段項目服務(wù)的，可以認為是分階段項目的分階段項目

(5)最終把要求掌握的知識點和要求掌握的深度，分散到日常教學(xué)和練習(xí)中。

好了，把上面的分析用正向描述就是：

日常教學(xué)和練習(xí)中學(xué)習(xí)和掌握的知識 ==〉演示項目 ==〉分階段項目 ==〉綜合項目 ==〉勝任企業(yè)實際開發(fā)需要。

附注：有了好的項目還要有好的訓(xùn)練方法(這個另外立文討論)，最最基本和重要的一條就是：絕對要指導(dǎo)學(xué)生親自動手做，而不是看和聽，所以盡量不要選擇有現(xiàn)成代碼的項目，演示用的項目也最好不配發(fā)代碼，讓學(xué)生能夠跟著做出來才是真的掌握了。

上面闡述了java對項目的態(tài)度和基本選擇方法，這里再把其中幾個重要的、與眾不同的特點闡述如下：

1：真項目

項目一定要真實，要是企業(yè)實際應(yīng)用的，不能是教學(xué)性的項目，否則會脫離實達不到項目實訓(xùn)的效果。還有一個一定要是最新的項目，企業(yè)的要求也是在不斷變化的，應(yīng)用技術(shù)的方向和層次也在不斷變化，這些都體現(xiàn)在最新項目的要求上，舊項目所要求的技術(shù)和層次很可能已經(jīng)過時了，根本達不到訓(xùn)練的目的。

java的做法是：沒有固定項目，每個班做項目之前會從企業(yè)獲取最新的項目需求，然后經(jīng)過挑選和精心設(shè)計，以保證既能訓(xùn)練技術(shù)，又能得到實際的開發(fā)經(jīng)驗。這樣實現(xiàn)了跟企業(yè)的同步，企業(yè)做什么，我們就學(xué)什么，然后也跟著做什么。

2：真流程

開發(fā)的流程也要跟企業(yè)的實際開發(fā)保持一致。從項目立項開始，到需求分析、概要設(shè)計、詳細設(shè)計、編碼、測試的各個環(huán)節(jié)，都要完全按照真實的開發(fā)流程來做。

java的主力老師都是實戰(zhàn)出身，在java開發(fā)方面都至少有七年以上的開發(fā)經(jīng)驗，同時具備多年的項目管理經(jīng)驗，所以能夠完全按照企業(yè)開發(fā)的流程來訓(xùn)練學(xué)生。

3：真環(huán)境

開發(fā)的環(huán)境也要跟企業(yè)一樣，包括常用的開發(fā)工具、開發(fā)平臺、應(yīng)用服務(wù)器、常用插件、測試工具、項目管理工具、項目管理文檔等等。

java的做法是：構(gòu)建跟企業(yè)完全一樣的環(huán)境，然后跟企業(yè)開發(fā)一樣，分團隊開發(fā)。老師就相當(dāng)于項目經(jīng)理，一個班分成多個小組，每個組有自己的team leader，大家分工合作，共同完成項目。

4：真開發(fā)

這是java最與眾不同的一點，java深知：軟件是做出來的，而不是聽出來或者看出來的，企業(yè)需要能實際開發(fā)的人員，而不是只聽過、看過但不能做的人。所以java非常強調(diào)：項目一定要讓學(xué)生動手寫出來。

java的做法是：老師做為項目經(jīng)理，帶領(lǐng)著大家一起去做需求分析、概要設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計、接口設(shè)計、重要業(yè)務(wù)流程的分析設(shè)計等，然后由學(xué)生們分團隊進行開發(fā)，實現(xiàn)整個項目。這里有幾個與眾不同：

(1)：現(xiàn)場帶領(lǐng)學(xué)生一起做分析和設(shè)計，而不是預(yù)先做好了來講講。因為需要學(xué)生學(xué)習(xí)的是分析設(shè)計的過程和方法，而不是已經(jīng)做好的結(jié)果。

(2)：java選用的項目基本都是企業(yè)最新的項目，很多都是java的學(xué)生和企業(yè)在同期開發(fā),所以是不配發(fā)源代碼的。這樣也斷絕了學(xué)生的依賴思想,認認真真去開發(fā)。可能有同學(xué)會問：為什么不選擇有源代碼的項目呢,那樣還可以參考學(xué)習(xí)啊!

這是一個典型的誤區(qū)：覺得通過看人家的代碼能夠加快自己的學(xué)習(xí)。這個方法對有經(jīng)驗的人來講是對的，但是對于還在學(xué)習(xí)期間，沒有經(jīng)驗的學(xué)員來講，就是一個認識的誤區(qū)了。因為你也許能看懂代碼的語法，但根本看不懂代碼背后的含義，看不懂代碼的設(shè)計，看不懂為什么要這么實現(xiàn)，看不懂代碼所體現(xiàn)的思想，其實，看了跟沒看沒有多大區(qū)別。

事實上，java界最不缺的就是代碼了，那么多開源軟件，小到一個工具，到企業(yè)級erp都有開源的,而且很多都是大師級的作品,說實話比你參考的那些代碼質(zhì)量高多了,但是又有多少人能真正看明白呢，原因就在于達不到那個水平，看不懂代碼背后所體現(xiàn)的設(shè)計和思想以及為什么要這么做，效果也就不好了。

當(dāng)然不排除有這樣的高人是能夠完全能理解和掌握這些大師級作品的，但估計不會是剛開始學(xué)習(xí)java開發(fā)的學(xué)生，所以java根據(jù)多年的培訓(xùn)經(jīng)驗，友情提示：在初學(xué)階段，看一千遍，聽一千遍，都不如自己動手寫一遍所達到的學(xué)習(xí)效果。自己能寫出來的功能才是你真正掌握的功能，而不是你看得代碼或者是聽老師講的，就算講過看過，但是自己做不出來，那都不算會。

(3)：java在課堂上除了帶領(lǐng)學(xué)生去分析設(shè)計外，還會分析一些重點、難點功能的實現(xiàn)機制和原理，然后指導(dǎo)學(xué)生去實現(xiàn)。

5：真技術(shù)

java在每個項目中，特別會抽取有難度的部分讓學(xué)生們在老師指導(dǎo)下實現(xiàn)，專門啃硬骨頭，那才能真正鍛煉學(xué)生的開發(fā)能力。

比如：在做oa類的項目時，會重點去做工作流、公文收發(fā)、在線office控制等;在做crm類項目時：會重點去做銷售自動化和市場塊的業(yè)務(wù);在做人力資源類項目的時候會重點去做人力跟蹤和人力評測模型等......

java在每個項目中，都會使用目前企業(yè)最新最流行的技術(shù)，按照最新的難度去要求，從而讓學(xué)員能更符合企業(yè)的需要。

6：真經(jīng)驗

java的項目都是企業(yè)最新的真實項目，經(jīng)過開發(fā)訓(xùn)練，學(xué)員能夠積累足夠的真實的開發(fā)經(jīng)驗，以勝任企業(yè)的工作需要。在進行項目分析時，還會全面講解項目所要求的業(yè)務(wù)，讓學(xué)員從業(yè)務(wù)和技術(shù)上都能充分積累。

7：真實力

作為就業(yè)培訓(xùn)，項目的好壞對培訓(xùn)質(zhì)量的影響非常大，常常是決定性的作用。這篇文章是關(guān)于在學(xué)習(xí)java軟件開發(fā)時練習(xí)項目的總結(jié)，簡單總結(jié)為以下幾點：事實上，不采用有源代碼的教學(xué)性項目對java的要求非常高。 試想一下，如果項目分發(fā)下去，老師帶著分析后，學(xué)生都不會做會出現(xiàn)什么樣的后果?這對java的教學(xué)質(zhì)量提出了極高的要求，如果教學(xué)質(zhì)量達不到讓學(xué)員獨立開發(fā)的水平，對依靠質(zhì)量取勝和口碑發(fā)展的java將是毀滅性的。

另外一個，由于是全真的項目，在開發(fā)的過程中，肯定會有很多的問題出現(xiàn)，這些都要老師去解決，由于不像教學(xué)項目那樣預(yù)先做好，又需要老師能很快地解決各個問題，這對老師的真實開發(fā)水平有極高的要求，這可是需要真功夫的。

總結(jié)

總之，java通過真實的項目，真實的開發(fā)環(huán)境和開發(fā)流程，指導(dǎo)學(xué)員去真正開發(fā)，讓學(xué)員得到真正的鍛煉，收獲真正的開發(fā)能力。