心得體會(huì)是一種反思和總結(jié)的過程，可以幫助我們更深入地理解自己的經(jīng)歷。心得體會(huì)應(yīng)該言之有物，有具體的事例和實(shí)際的應(yīng)用。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文，希望能夠給您一些參考和啟迪。

道德課堂心得體會(huì)和感想篇一

近日學(xué)習(xí)了《關(guān)注道德課堂、讓教育理性回歸》一文，感觸很深，受益匪淺。

通過研讀，使我深刻認(rèn)識(shí)到，道德課堂是關(guān)注生命成長(zhǎng)的課堂。道德課堂是豐富情感的課堂，在課堂教學(xué)中通過不斷的走近文本，接觸文本中描繪的各種事物，認(rèn)識(shí)其本質(zhì)，豐富各種體驗(yàn)，感受生命的意思和生活的樂趣，培養(yǎng)情感陶冶情感；人的道德本質(zhì)是在后天習(xí)得的，絕大多數(shù)人是通過后天的教育，尤其是在課堂學(xué)習(xí)中國(guó)形成。在課堂教學(xué)中培植人的道德，讓道德彰顯生命的魅力。

在構(gòu)建道德課堂上就要在以下三個(gè)方面下功夫。

一、備課上下功夫。準(zhǔn)備充分，一堂課的教學(xué)思路、教學(xué)邏輯清晰可見，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確無誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。而精心設(shè)計(jì)教與學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，是道德課堂的最大著力點(diǎn)。

二、在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氛圍上下功夫。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)上上下功夫。教師從心理上認(rèn)同自己的角色轉(zhuǎn)變——從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)共同體的參加者和引導(dǎo)者，最大可能地實(shí)踐“主體性”、“開放性”的教學(xué)原則，這一思路應(yīng)成為新的課程理念不可缺少的內(nèi)涵?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生成功”的辦學(xué)理念，我個(gè)人的理解是：尊重個(gè)性與人格，理解、體諒、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙；欣賞學(xué)生的成功之處，讓學(xué)生隨時(shí)感受到“成功的樂趣”，通過師生互動(dòng)的信息交換及時(shí)改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，以有利于培養(yǎng)素質(zhì)的學(xué)科品格在學(xué)生個(gè)體身上得到內(nèi)化為準(zhǔn)則，在分析思路、尋求方法上啟導(dǎo)，在能力培養(yǎng)上誘導(dǎo)，在思想方法提煉上指導(dǎo)，讓生命主體獲得自主學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的空間，感悟心靈的自由，教師的知識(shí)情感體驗(yàn)同時(shí)得到發(fā)展。這也是教師本身應(yīng)具備的一種能力。將學(xué)科的專業(yè)化、教學(xué)風(fēng)格的個(gè)性化、教學(xué)內(nèi)容的情感化融入教學(xué)，煥發(fā)起課堂活力，這是“道德的教學(xué)課堂”提高效率、擺脫“時(shí)間效應(yīng)”陰影的唯一有效途徑。

以教師自身對(duì)專業(yè)的熱愛、對(duì)工作的激情感染學(xué)生，在教學(xué)行為中體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)、靈活、耐心的治學(xué)精神和嚴(yán)密、探索、創(chuàng)新的學(xué)科品質(zhì)，充分挖掘知識(shí)傳授過程中的道德資源，讓學(xué)生感悟具有道德價(jià)值的學(xué)科知識(shí)，教師的人格魅力。總之道德課堂構(gòu)建的過程，就是教育理性回歸的過程，也是需要教育管理工作者和教師認(rèn)真反思、學(xué)習(xí)、提高的過程，只要做好這個(gè)過程的每一個(gè)細(xì)節(jié)的認(rèn)真落實(shí)，我想教育才會(huì)更好。

道德課堂心得體會(huì)和感想篇二

隨著我國(guó)教育的不斷深入，校園道德課程逐漸得到重視。這種課程不僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)院學(xué)生對(duì)道德規(guī)范的遵守，更重要的是給學(xué)生提供了一種道德標(biāo)準(zhǔn)，可以引導(dǎo)他們正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。在這次校園道德課堂上，我受益匪淺，獲得了很多有關(guān)道德的知識(shí)和觀念，讓我更好地理解和尊重道德。

第二段：課程內(nèi)容與感受。

在校園道德課堂上，我們討論了很多道德觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)。其中最讓我印象深刻的是尊重和誠(chéng)信。尊重不僅包括對(duì)自己的尊重，更重要的是對(duì)他人的尊重。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們遇到的每一個(gè)人都應(yīng)該得到和應(yīng)該受到尊重。另一方面，在誠(chéng)信的問題上，我們要對(duì)自己負(fù)責(zé)，不欺騙、不騙錢、不抄襲等，要做一個(gè)有原則的人。這些道德準(zhǔn)則在今后的人生之路上是非常重要的，對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

第三段：交流與學(xué)習(xí)。

在校園道德課堂中，老師經(jīng)常會(huì)組織我們進(jìn)行互動(dòng)和交流，讓我們分享我們的想法和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)我們從不同角度去看待和理解道德問題，讓我們同學(xué)們互相學(xué)習(xí)和交流。通過交流我們可以更深入地了解和體會(huì)課堂所講的道德知識(shí)，并能夠在實(shí)踐中運(yùn)用這些知識(shí)，在今后的工作和生活中更好地遵循道德標(biāo)準(zhǔn)。例如，在交流中我體會(huì)到了“學(xué)海無涯”和“四海皆兄弟”的道理，明白了更多的“為人處世”的技能。

第四段：課程影響與收獲。

開始接觸校園道德課堂之前，我一直認(rèn)為道德只是一種無形的準(zhǔn)則，但是經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我獲得了很多有價(jià)值的知識(shí)，理解了道德的重要性，形成一個(gè)清晰的道德標(biāo)準(zhǔn)，讓我可以更加準(zhǔn)確地判斷事情的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)道德問題有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我不僅僅是增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是改變了自己的行為方式，對(duì)待人生的態(tài)度也產(chǎn)生了積極的影響。

第五段：結(jié)語。

在校園道德課堂上，我不僅僅學(xué)習(xí)到了道德標(biāo)準(zhǔn)和道德知識(shí)，更加重要的是獲得了一個(gè)健康的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。這些都是在現(xiàn)代社會(huì)生活中必不可少的，不僅使我能夠在道德上取得成功，在將來的生活和工作中也充滿了必要的信心和力量。我堅(jiān)信，在今后的發(fā)展道路上，我會(huì)更加珍惜這些成果，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，讓他們?cè)谖疑钪衅鸬礁蟮淖饔谩?/p>

道德課堂心得體會(huì)和感想篇三

通過----課堂的學(xué)習(xí)使我理解了它是新課程背景下的一種高尚的課堂形態(tài)；是以學(xué)生為主題，呈現(xiàn)尊重、關(guān)愛、民主、和諧學(xué)習(xí)生態(tài)的課堂。

如果說“道”是形而上的，那么“德”則是形而下的，其目的是學(xué)道以行德。以道而成德。圍繞“道”“德”二字，我們要重新建構(gòu)四個(gè)全新的概念：即學(xué)道、學(xué)德；師道、師德。----課堂的構(gòu)建，要求教師盡職盡快完成教師自身角色的重新審視，盡快完成師生關(guān)系的重新定位，重構(gòu)起“平等、尊重、信任、民主、和諧”的師生關(guān)系，進(jìn)一步提升教師和學(xué)生的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、回答好三個(gè)問題。

（1）你要把學(xué)生帶到那里去？

（2）你怎樣把學(xué)生帶到哪里？

（3）你如何確信你已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？

二、具備三種基本功。即設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、實(shí)施教學(xué)的能力、評(píng)價(jià)教學(xué)的能力。

三、把握三個(gè)前提。即把我學(xué)科思想、掌握學(xué)科知識(shí)體系、明確學(xué)科課程目標(biāo)。

四、做到三個(gè)讀懂。即----教材、----學(xué)生、----課堂。

五、完成六個(gè)轉(zhuǎn)變。即教師變學(xué)長(zhǎng)、講堂變學(xué)堂、教師變學(xué)室教材編學(xué)材、教案變學(xué)案、教學(xué)目標(biāo)變學(xué)習(xí)目標(biāo)。

六、明確課堂方向。課堂教學(xué)，要有效的落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，避免教學(xué)目標(biāo)的虛化；有效的把握和利用課程資源，避免教學(xué)內(nèi)容的泛化。

七、解讀課程目標(biāo)。細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，整合教材，科學(xué)設(shè)置課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要標(biāo)志；是學(xué)科課程建設(shè)的首要內(nèi)容也是推進(jìn)課程改革的當(dāng)務(wù)之急！

八、構(gòu)建----課堂生態(tài)。教育本身就是一種文化的傳承，推進(jìn)課程就是為了更好的實(shí)現(xiàn)文化的傳承。任何一位教師在課堂上都在“營(yíng)造”著一種課堂文化氛圍和課堂生態(tài)，學(xué)生都在進(jìn)行著某種“文化適應(yīng)”和自然成長(zhǎng)。通過倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，在教師之間、師生之間、生生之間形成和諧的人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素養(yǎng)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變。

構(gòu)建----課堂，重在行動(dòng)研究。我們不應(yīng)該把道德課堂神秘化、復(fù)雜化，而應(yīng)該簡(jiǎn)單化、行動(dòng)化。----課堂在哪里？就在我們身邊！

道德課堂心得體會(huì)和感想篇四

英語道德課堂是一門注重培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的課程。這門課程的目的是通過英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生培養(yǎng)出正確的價(jià)值觀和道德觀，提升他們的道德水平。在這個(gè)課堂上，學(xué)生會(huì)學(xué)到很多道德故事、名人事跡和國(guó)際文化背景，通過閱讀、討論和寫作，學(xué)生會(huì)理解并運(yùn)用英語來表達(dá)他們的道德觀點(diǎn)。

在英語道德課堂中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣和積極的影響。通過與同學(xué)們一起討論各種道德問題，我學(xué)會(huì)了尊重他人的觀點(diǎn)，也懂得了如何正確地表達(dá)自己的看法。每次課堂上，老師都會(huì)給我們閱讀一些道德故事，這些故事讓我明白了什么是真正的道德和品格。通過分析這些故事，我學(xué)會(huì)了如何在現(xiàn)實(shí)生活中做出正確的道德選擇。

英語道德課堂對(duì)學(xué)生的幫助是全面的。首先，通過閱讀和討論，學(xué)生能夠獲取更多的道德知識(shí)和思想，這對(duì)于他們的道德修養(yǎng)有極大的幫助。其次，通過寫作，學(xué)生能夠提高他們的語言表達(dá)能力和思維能力，同時(shí)也能夠更好地理解和運(yùn)用道德觀點(diǎn)。最重要的是，英語道德課堂提供了一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠與他人分享自己的觀點(diǎn)，并從中獲得更多的啟示和理解。

英語道德課堂的意義不僅在于為學(xué)生提供了道德教育的機(jī)會(huì)，更在于培養(yǎng)學(xué)生們正確的價(jià)值觀和道德觀。在當(dāng)代社會(huì)，道德觀念的退化和社會(huì)問題的增多，需要我們更加注重道德教育。未來，在英語道德課堂中，我們可以繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的道德故事和名人事跡，更加深入地理解和運(yùn)用英語來表達(dá)自己的道德觀點(diǎn)。通過這樣的學(xué)習(xí)，我們可以進(jìn)一步提升自己的道德水平，成為品德高尚的人。

第五段：總結(jié)。

英語道德課堂是一門有意義的課程，通過學(xué)習(xí)，我們能夠培養(yǎng)出正確的道德觀和價(jià)值觀。我在課堂中學(xué)到了很多道德故事和名人事跡，通過與同學(xué)的討論和寫作，我能夠更好地理解和運(yùn)用英語來表達(dá)自己的道德觀點(diǎn)。英語道德課堂對(duì)于我提高道德素質(zhì)和語言能力都有很大的幫助，我相信在未來，這門課程將在更多的學(xué)校得到推廣和應(yīng)用。

道德課堂心得體會(huì)和感想篇五

道德課堂是國(guó)內(nèi)和國(guó)外學(xué)校中不可或缺的一環(huán)。通過道德教育，學(xué)生能夠增強(qiáng)自我約束能力，促進(jìn)心靈成長(zhǎng)，形成良好的行為習(xí)慣。而在我的經(jīng)歷中，參加道德課堂的體驗(yàn)讓我更貼近社會(huì)、了解社會(huì)，形成了對(duì)于倫理道德的準(zhǔn)確認(rèn)知與評(píng)價(jià)。在這篇文章中，我將從三個(gè)方面分享我的道德課堂體驗(yàn)：養(yǎng)成良好習(xí)慣、提升道德素養(yǎng)、理性看待人生。

第二段：養(yǎng)成良好習(xí)慣。

道德教育是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要途徑。在課堂上，老師給我們講述現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于人與人相處的例子。通過這些例子，我們從中深入認(rèn)識(shí)如何正確地對(duì)待家人、朋友、老師等人群。聽取他人的意見、傾聽他人的想法、有所體諒，這些行為變得越來越自然，逐漸成為我們習(xí)以為常的做法。家長(zhǎng)也積極的參與，以身作則，把課堂所學(xué)的道德觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。漸漸地，我們擺脫了自私自利的心態(tài)，意識(shí)到懂得體諒他人是種成功模式。

第三段：提升道德素養(yǎng)。

道德素養(yǎng)的提升是教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)。在道德課堂上，我們探究欺騙、詐騙、盜竊等不道德行為的內(nèi)在邏輯和危害性，并學(xué)習(xí)正面的道德例子。我們通過對(duì)一系列實(shí)例的講解，用思考和判斷的能力來運(yùn)用知識(shí)，并向我們的中心價(jià)值觀進(jìn)行思考。我們不斷深入理解道德與行為的契合關(guān)系，逐漸形成的是一種自我約束的觀念。教育不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同樣需要加強(qiáng)學(xué)生的道德教育。

第四段：理性看待人生。

道德體系是社會(huì)的重要組成部分，它不僅是社會(huì)秩序維持的試金石，還能讓我們了解人類的行為規(guī)范。在學(xué)習(xí)道德知識(shí)的過程中，我們更多的是明白自己在社會(huì)道德規(guī)范下的處境和責(zé)任，更好地理解社會(huì)對(duì)道德和倫理的要求。我們得以更好地尊重別人的差異性和理解周圍人的想法，逐漸見證身邊的改變。

第五段：總結(jié)。

道德課堂的體驗(yàn)對(duì)于我的成長(zhǎng)，有著至關(guān)重要的意義。從課堂中，我獲得了拓展思維、明確人生方向和擁有正義心等眾多的精神收獲。今后的日子里，我會(huì)繼續(xù)積極發(fā)掘生命中的意義，實(shí)踐所學(xué)時(shí)刻關(guān)注人性、建設(shè)社會(huì)良性循環(huán)的行動(dòng)，同時(shí)希望讀者們通過我的分享，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，為自己和他人的道德幸福探索更多的可能。

道德課堂心得體會(huì)和感想篇六

近年來，中國(guó)社會(huì)風(fēng)氣的日漸敗壞引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。為了修復(fù)和弘揚(yáng)社會(huì)道德，培養(yǎng)良好的公民素質(zhì)，各級(jí)政府紛紛推出各種道德教育活動(dòng)，其中“道德大課堂”活動(dòng)備受矚目。作為一名大學(xué)生，我有幸參加了一次道德大課堂活動(dòng)，并從中受到了深刻的啟發(fā)和教育。以下是我對(duì)這次活動(dòng)的心得體會(huì)。

首先，道德大課堂活動(dòng)給我提供了一個(gè)深入思考道德問題的機(jī)會(huì)。在參加活動(dòng)的過程中，我注意到很多我們平時(shí)往往忽略的道德問題，比如丟棄垃圾、車輛亂停亂放、搞小廣告等。這些行為看似微不足道，但卻反映出了我們?nèi)狈Φ赖乱庾R(shí)，對(duì)社會(huì)公共利益的忽視。通過道德大課堂，我明白了個(gè)人的行為對(duì)整個(gè)社會(huì)都有影響，并認(rèn)識(shí)到只有每個(gè)人都從小事做起，從自身做起，才能為社會(huì)道德的提升做出貢獻(xiàn)。

其次，道德大課堂活動(dòng)不僅是一種教育，更是一種實(shí)踐。參加活動(dòng)的過程中，我不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)和道德理念，更多地是通過親身參與活動(dòng)來理解和實(shí)踐。比如，我們組織了一次志愿服務(wù)活動(dòng)，到社區(qū)幫助老人打掃衛(wèi)生，為他們送去溫暖和關(guān)心。通過親手幫助他人，我明白了助人為樂的重要性，并通過實(shí)踐進(jìn)一步鞏固了這一道德觀念。這種實(shí)踐的教育方法使我學(xué)到的道德知識(shí)更加深入人心，增強(qiáng)了我對(duì)道德的踐行意識(shí)。

第三，道德大課堂活動(dòng)豐富了我的道德修養(yǎng)。在活動(dòng)中，我們聽取了道德教育專家的講座，了解了近年來的一些突出道德問題和研究成果。這些知識(shí)不僅幫助我更好地認(rèn)識(shí)了當(dāng)今社會(huì)的道德困境，也提供了解決問題的思路和方法。比如，講座中我們了解到個(gè)人的道德素養(yǎng)需要培養(yǎng)和提高，而培養(yǎng)個(gè)人道德的最佳途徑是通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并將道德理念內(nèi)化為行為習(xí)慣。這些深入的道德理論指導(dǎo)，讓我深深意識(shí)到道德修養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的過程，需要我們不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思。

此外，道德大課堂活動(dòng)在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神方面也起到了重要的作用。參加活動(dòng)的過程中，我結(jié)識(shí)了很多志同道合的同學(xué)，我們共同參與策劃、組織和執(zhí)行各種活動(dòng)。在這個(gè)過程中，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的重要性以及合作的價(jià)值。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和特點(diǎn)，只有充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，合理分工，才能更好地完成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。這些珍貴的團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)不僅提高了我們的組織能力和實(shí)踐能力，更培養(yǎng)了我們的集體主義精神和責(zé)任意識(shí)。

綜上所述，道德大課堂活動(dòng)對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了非常重要的作用。通過深入思考道德問題、親身實(shí)踐、積累道德知識(shí)、培養(yǎng)合作意識(shí)，我認(rèn)識(shí)到道德修養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要我們從小事做起，持之以恒地踐行。同時(shí)，我也明白了道德大課堂活動(dòng)不僅僅是一種道德教育形式，更是一種道德修養(yǎng)的實(shí)踐和提升的機(jī)會(huì)。只有通過不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，我們才能在日常生活中更好地踐行道德，并為社會(huì)道德的提升做出貢獻(xiàn)。

道德課堂心得體會(huì)和感想篇七

道德課堂是現(xiàn)代教育的一部分，其意義在于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和價(jià)值觀念。在我所上的道德課堂中，我學(xué)到了許多道德方面的知識(shí)和理念，感受到了道德課堂對(duì)我的啟迪與引導(dǎo)。以下是我對(duì)道德課堂的一些心得體會(huì)。

在道德課堂中，我學(xué)習(xí)了為人處世的道理，比如說要誠(chéng)實(shí)守信，要尊重他人，要關(guān)愛環(huán)境等等。道德課堂并非一門課程，而是開啟我們思考人生、社會(huì)和世界的門戶。在課堂上，老師通過案例分析、道德故事等形式，讓我們深刻對(duì)比了好與壞、對(duì)與錯(cuò)。這些案例不僅鍛煉了我們的思維能力，還讓我們意識(shí)到了當(dāng)今社會(huì)的很多問題，并且讓我們?cè)谖磥碛龅筋愃频膯栴}時(shí)有了解決方案。

道德課堂是一個(gè)價(jià)值觀培養(yǎng)的平臺(tái)，能夠引導(dǎo)學(xué)生理解和接受社會(huì)的價(jià)值觀，同時(shí)能通過有效的指導(dǎo)使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。在道德課堂中我學(xué)習(xí)到了感恩、專注、堅(jiān)定、謙卑、愛心、責(zé)任等核心價(jià)值，這些都會(huì)對(duì)我的未來生活產(chǎn)生重要的影響。道德課堂培養(yǎng)了我正確的人生態(tài)度，讓我走向人生道路上的更高起點(diǎn)。

在平時(shí)的道德課堂上，我也會(huì)質(zhì)疑和思考自己的觀點(diǎn)。道德知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活脫離是沒有意義的，不停地思考這些道德知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用會(huì)促進(jìn)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)道德時(shí)，要從學(xué)習(xí)以及探究中得到觸發(fā)的問題和啟示，為自己日后面臨的困境和決策做好準(zhǔn)備。

道德課堂教會(huì)了我們?nèi)绾握_的與他人相處，同時(shí)也提醒我們?nèi)祟愒诿鎸?duì)各種壓力時(shí)應(yīng)該如何為了更大的利益輸之于奮斗。學(xué)習(xí)道德，我們可以多看一個(gè)人的好處，同樣也可以看到社會(huì)的優(yōu)勢(shì)。我們的生活離不開社會(huì)的支持，在接觸社會(huì)的過程中要發(fā)現(xiàn)、尊重他人、理解和包容不同的觀點(diǎn)。

第五段：道德課堂讓我成為一個(gè)更好的人。

通過道德課堂的學(xué)習(xí)和思考，我意識(shí)到自己應(yīng)該成為一個(gè)更好的人。在以后的生活中我要誠(chéng)實(shí)守信、關(guān)愛他人、更加謙卑，以及時(shí)間和精力多關(guān)注改變社會(huì)的倡議。我深知這一切只有通過不斷的堅(jiān)持和付出才能變成現(xiàn)實(shí)。在道德課堂的熏陶下我明白要成為一名更好的人并不是十分容易的，但如果我們有一個(gè)正確的道路規(guī)劃，明確定義自己的目標(biāo)，那么最終實(shí)現(xiàn)自我提高是不成問題的。

總之，道德課堂讓我在思想上得到很多啟示，在觀點(diǎn)上有更多前瞻性的思考。不僅讓我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)人的本質(zhì)道德規(guī)范，也消除了社會(huì)中種種不正之風(fēng)。在培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)方面，我認(rèn)為道德課堂是一個(gè)非常重要的平臺(tái)。

道德課堂心得體會(huì)和感想篇八

通過道德課堂的學(xué)習(xí)是我理解了它是新課程背景下的一種高尚的課堂形態(tài)；是以學(xué)生為主題，呈現(xiàn)尊重、關(guān)愛、民主、和諧學(xué)習(xí)生態(tài)的課堂。

如果說“道”是形而上的，那么“德”則是形而下的，其目的是學(xué)道以行德。以道而成德。圍繞“道”“德”二字，我們要重新建構(gòu)四個(gè)全新的概念：即學(xué)道、學(xué)德；師道、師德。道德課堂的構(gòu)建，要求教師盡職盡快完成教師自身角色的重新審視，盡快完成師生關(guān)系的重新定位，重構(gòu)起“平等、尊重、信任、民主、和諧”的師生關(guān)系，進(jìn)一步提升教師和學(xué)生的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、回答好三個(gè)問題。

（1）你要把學(xué)生帶到那里去？

（2）你怎樣把學(xué)生帶到哪里？

（3）你如何確信你已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？

二、具備三種基本功。即設(shè)計(jì)教學(xué)的`能力、實(shí)施教學(xué)的能力、評(píng)價(jià)教學(xué)的能力。

三、把握三個(gè)前提。即把我學(xué)科思想、掌握學(xué)科知識(shí)體系、明確學(xué)科課程目標(biāo)。

四、做到三個(gè)讀懂。即讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂。

五、完成六個(gè)轉(zhuǎn)變。即教師變學(xué)長(zhǎng)、講堂變學(xué)堂、教師變學(xué)室教材編學(xué)材、教案變學(xué)案、教學(xué)目標(biāo)變學(xué)習(xí)目標(biāo)。

六、明確課堂方向。課堂教學(xué)，要有效的落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，避免教學(xué)目標(biāo)的虛化；有效的把握和利用課程資源，避免教學(xué)內(nèi)容的泛化。

七、解讀課程目標(biāo)。細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，整合教材，科學(xué)設(shè)置課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要標(biāo)志；是學(xué)科課程建設(shè)的首要內(nèi)容也是推進(jìn)課程改革的當(dāng)務(wù)之急！

八、構(gòu)建道德課堂生態(tài)。教育本身就是一種文化的傳承，推進(jìn)課程就是為了更好的實(shí)現(xiàn)文化的傳承。任何一位教師在課堂上都在“營(yíng)造”著一種課堂文化氛圍和課堂生態(tài)，學(xué)生都在進(jìn)行著某種“文化適應(yīng)”和自然成長(zhǎng)。通過倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，在教師之間、師生之間、生生之間形成和諧的人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素養(yǎng)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變。

構(gòu)建道德課堂，重在行動(dòng)研究。我們不應(yīng)該把道德課堂神秘化、復(fù)雜化，而應(yīng)該簡(jiǎn)單化、行動(dòng)化。道德課堂在哪里？就在我們身邊！

道德課堂心得體會(huì)和感想篇九

近日學(xué)習(xí)了《關(guān)注道德課堂學(xué)習(xí)、讓教育理性回歸》一文，感觸很深，受益匪淺。

通過研讀，使我深刻認(rèn)識(shí)到，道德課堂學(xué)習(xí)是關(guān)注生命成長(zhǎng)的課堂。道德課堂學(xué)習(xí)是豐富情感的課堂，在課堂教學(xué)中通過不斷的走近文本，接觸文本中描繪的各種事物，認(rèn)識(shí)其本質(zhì)，豐富各種體驗(yàn)，感受生命的意思和生活的樂趣，培養(yǎng)情感陶冶情感;人的道德本質(zhì)是在后天習(xí)得的，絕大多數(shù)人是通過后天的教育，尤其是在課堂學(xué)習(xí)中國(guó)形成。在課堂教學(xué)中培植人的道德，讓道德彰顯生命的魅力。

在構(gòu)建道德課堂學(xué)習(xí)上就要在以下三個(gè)方面下功夫。一、備課上下功夫。準(zhǔn)備充分，一堂課的教學(xué)思路、教學(xué)邏輯清晰可見，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確無誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。而精心設(shè)計(jì)教與學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，是道德課堂學(xué)習(xí)的最大著力點(diǎn)。二、在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氛圍上下功夫。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)上上下功夫。教師從心理上認(rèn)同自己的角色轉(zhuǎn)變——從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)共同體的參加者和引導(dǎo)者，最大可能地實(shí)踐“主體性”、“開放性”的教學(xué)原則，這一思路應(yīng)成為新的課程理念不可缺少的內(nèi)涵?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生成功”的辦學(xué)理念，我個(gè)人的理解是：尊重個(gè)性與人格，理解、體諒、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙;欣賞學(xué)生的成功之處，讓學(xué)生隨時(shí)感受到“成功的樂趣”，通過師生互動(dòng)的信息交換及時(shí)改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，以有利于培養(yǎng)素質(zhì)的學(xué)科品格在學(xué)生個(gè)體身上得到內(nèi)化為準(zhǔn)則，在分析思路、尋求方法上啟導(dǎo)，在能力培養(yǎng)上誘導(dǎo)，在思想方法提煉上指導(dǎo)，讓生命主體獲得自主學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的空間，感悟心靈的自由，教師的知識(shí)情感體驗(yàn)同時(shí)得到發(fā)展。這也是教師本身應(yīng)具備的一種能力。將學(xué)科的專業(yè)化、教學(xué)風(fēng)格的個(gè)性化、教學(xué)內(nèi)容的情感化融入教學(xué)，煥發(fā)起課堂活力，這是“道德的教學(xué)課堂”提高效率、擺脫“時(shí)間效應(yīng)”陰影的唯一有效途徑。

以教師自身對(duì)專業(yè)的熱愛、對(duì)工作的激情感染學(xué)生，在教學(xué)行為中體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)、靈活、耐心的治學(xué)精神和嚴(yán)密、探索、創(chuàng)新的學(xué)科品質(zhì)，充分挖掘知識(shí)傳授過程中的道德資源，讓學(xué)生感悟具有道德價(jià)值的學(xué)科知識(shí)，教師的人格魅力。總之道德課堂學(xué)習(xí)構(gòu)建的過程，就是教育理性回歸的過程，也是需要教育管理工作者和教師認(rèn)真反思、學(xué)習(xí)、提高的過程，只要做好這個(gè)過程的每一個(gè)細(xì)節(jié)的認(rèn)真落實(shí)，我想教育才會(huì)更好。

通過道德課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)是我理解了它是新課程背景下的一種高尚的課堂形態(tài);是以學(xué)生為主題，呈現(xiàn)尊重、關(guān)愛、民主、和諧學(xué)習(xí)生態(tài)的課堂。

如果說“道”是形而上的，那么“德”則是形而下的，其目的是學(xué)道以行德。以道而成德。圍繞“道”“德”二字，我們要重新建構(gòu)四個(gè)全新的概念：即學(xué)道、學(xué)德;師道、師德。道德課堂學(xué)習(xí)的構(gòu)建，要求教師盡職盡快完成教師自身角色的重新審視，盡快完成師生關(guān)系的重新定位，重構(gòu)起“平等、尊重、信任、民主、和諧”的師生關(guān)系，進(jìn)一步提升教師和學(xué)生的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、具備三種基本功。即設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、實(shí)施教學(xué)的能力、評(píng)價(jià)教學(xué)的能力。

三、把握三個(gè)前提。即把我學(xué)科思想、掌握學(xué)科知識(shí)體系、明確學(xué)科課程目標(biāo)。

四、做到三個(gè)讀懂。即讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂。

五、完成六個(gè)轉(zhuǎn)變。即教師變學(xué)長(zhǎng)、講堂變學(xué)堂、教師變學(xué)室教材編學(xué)材、教案變學(xué)案、教學(xué)目標(biāo)變學(xué)習(xí)目標(biāo)。

六、明確課堂方向。課堂教學(xué)，要有效的落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，避免教學(xué)目標(biāo)的虛化;有效的把握和利用課程資源，避免教學(xué)內(nèi)容的泛化。

七、解讀課程目標(biāo)。細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，整合教材，科學(xué)設(shè)置課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要標(biāo)志;是學(xué)科課程建設(shè)的首要內(nèi)容也是推進(jìn)課程改革的當(dāng)務(wù)之急!

八、構(gòu)建道德課堂學(xué)習(xí)生態(tài)。教育本身就是一種文化的傳承，推進(jìn)課程就是為了更好的實(shí)現(xiàn)文化的傳承。任何一位教師在課堂上都在“營(yíng)造”著一種課堂文化氛圍和課堂生態(tài)，學(xué)生都在進(jìn)行著某種“文化適應(yīng)”和自然成長(zhǎng)。通過倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，在教師之間、師生之間、生生之間形成和諧的人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素養(yǎng)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變。

道德課堂心得體會(huì)和感想篇十

上個(gè)星期我們學(xué)習(xí)了鄭州市教育局副局長(zhǎng)田保華在全市中小學(xué)教育教學(xué)工作會(huì)議上的關(guān)于《全力推進(jìn)道德課堂建設(shè)走好教育生態(tài)文明之路》講話內(nèi)容，從這次的講話內(nèi)容我們可以得知：

社會(huì)的生活離不開道德，課堂是生活，同樣也離不開道德。道德課堂的構(gòu)建是課程改革的重要途徑。基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)走過了十個(gè)年頭，課程改革改到深處就是課堂改革，而道德課堂的構(gòu)建正是課堂改革的重要方面。道德課堂，是我們?cè)概c過去的舊課堂教學(xué)中道德確失、不道德的一種教育主張。構(gòu)建道德課堂，提升師生生命質(zhì)量，既是今后一個(gè)時(shí)期基礎(chǔ)教育課程改革的方向，也是基礎(chǔ)教育課程改革要努力達(dá)到的目標(biāo)和境界。

在課堂上要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，重構(gòu)師生關(guān)系。道德課堂認(rèn)為，教師的角色必須重新定位，課堂革命的本質(zhì)就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在傳統(tǒng)意義的課堂上，教師成了課堂的主導(dǎo)者，這種角色的錯(cuò)位往往導(dǎo)致灌輸式，填鴨式的被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的抵觸性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果大打折扣。正是這樣，才導(dǎo)致了教師的教學(xué)觀和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀被異化，造成了師生關(guān)系的扭曲和變異。道德課堂的構(gòu)建要求教師盡快完成教師自身角色的重新審視，盡快完成師生關(guān)系的重新定位，要求教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)的助理，是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者，與學(xué)生是平等的同伴關(guān)系，重構(gòu)起“平等、尊重、信任、民主、和諧”的師生關(guān)系，進(jìn)一步提升教師和學(xué)生的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

我們還應(yīng)該讓教學(xué)“回家”，關(guān)于道德課堂的教學(xué)模式，田局長(zhǎng)指出，必須讓教學(xué)“回家”，即變“先教后學(xué)”為“先學(xué)后教”、“少教多學(xué)”。長(zhǎng)期以來，人們習(xí)慣于把教學(xué)理解為以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。教師教多少，學(xué)生就學(xué)多少；教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，而“先學(xué)后教”的教學(xué)模式是教育領(lǐng)域的一次重大創(chuàng)新，“先學(xué)”就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事情，也就是學(xué)習(xí)方式的重建?！昂蠼獭本褪且詫W(xué)論教，即根據(jù)學(xué)生的學(xué)而教，是對(duì)學(xué)的的再創(chuàng)造，在這個(gè)過程中，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)是教師的準(zhǔn)確定位，教師必須超越學(xué)生的先學(xué)而使學(xué)生的進(jìn)步有質(zhì)的飛躍。

我們應(yīng)該努力構(gòu)建道德課堂，道德課堂要求教師把教材中蘊(yùn)含的育人內(nèi)容和因素自然而然地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生體驗(yàn)到、感受到，從而獲得價(jià)值認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

道德課堂心得體會(huì)和感想篇十一

上周，我們學(xué)習(xí)了鄭州市教育局副局長(zhǎng)田保華在全市中小學(xué)教育教學(xué)工作會(huì)議上的講話《全面推進(jìn)德育課堂建設(shè)，走好教育生態(tài)文明之路》，從講話中可以看出：

社會(huì)生活離不開道德，課堂就是生活，同樣離不開道德。構(gòu)建德育課堂是課程改革的重要途徑。基礎(chǔ)教育課程改革已走過了十年，課程改革深入到課堂，而德育課堂的建設(shè)正是課堂改革的重要方面。道德課，是我們?cè)敢夂瓦^去的老課堂教學(xué)相比，提出的道德確失、不道德的教育主張。建設(shè)德育課堂，提高教師和學(xué)生的生活質(zhì)量，不僅是未來一段時(shí)間基礎(chǔ)教育課程改革的方向，也是我們努力的目標(biāo)和方向。

教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，重構(gòu)師生關(guān)系；“德育課堂”主張必須對(duì)教師的角色進(jìn)行重新定位，“德育課堂革命”的實(shí)質(zhì)是回歸學(xué)生。教師在傳統(tǒng)意義上的`課堂教學(xué)中成為主導(dǎo)者，這種角色錯(cuò)位常常導(dǎo)致教學(xué)過程中的灌輸、填鴨式被動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)生的抵制能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)效果不佳。這就導(dǎo)致了教師的教學(xué)觀和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀的異化，以及師生關(guān)系的扭曲和變異。構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的德育課堂，需要教師對(duì)自身角色進(jìn)行重新審視，對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行重新定位，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、推動(dòng)者，成為與學(xué)生平等相處的伙伴，重構(gòu)“平等、尊重、信任、民主、和諧”的師生關(guān)系，進(jìn)一步提高師生生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

對(duì)于道德課堂的教學(xué)模式，田局長(zhǎng)指出，要使教學(xué)“回家”，就必須把“先教后學(xué)”改為“先學(xué)后教”，把“少教多學(xué)”。長(zhǎng)久以來，人們習(xí)慣于把教學(xué)理解為“以教為本”。老師教多少，學(xué)生學(xué)多少；教師教多少，學(xué)生學(xué)什么；“先學(xué)后教”是教育界的一大創(chuàng)新，“先學(xué)后教”就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事，即學(xué)習(xí)方式的重構(gòu)。以學(xué)論教，即以學(xué)生的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)的再創(chuàng)造，在這一過程中，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是教師的準(zhǔn)確定位，教師要超越學(xué)生的先學(xué)，使學(xué)生的進(jìn)步有質(zhì)的飛躍。

道德課堂的建構(gòu)需要教師將教材所包含的育人內(nèi)容與要素自然地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生體驗(yàn)并感受，從而獲得價(jià)值認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。