探索區(qū)域活動心得體會總結(jié) 探索區(qū)域活動心得體會總結(jié)怎么寫(七篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)于探索區(qū)域活動心得體會總結(jié)一

1、 進一步豐富游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒游戲的興趣和主動性。嘗試讓幼兒自己分配游戲角色，游戲中相互協(xié)商，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察、比較等方法以及嘗試運用多種途徑來獨立地發(fā)現(xiàn)問題和解決游戲中的小問題。

2、 鼓勵幼兒在游戲中使用禮貌用語進行交往，互相謙讓，感受游戲的快樂。同時，豐富幼兒的知識經(jīng)驗和生活印象，通過游戲認識并體驗人與人的關(guān)系，人們的勞動態(tài)度等，師生共同豐富游戲的情節(jié)，充實游戲的內(nèi)容。

3、 繼續(xù)做好游戲觀察，了解幼兒的游戲語言、態(tài)度、情感及角色間的交往。分析幼兒游戲的水平，適時地給予幫助。如，幫助幼兒逐步獨立制定和遵守簡單的規(guī)則，不斷豐富游戲內(nèi)容;觀察游戲中個別幼兒的行為表現(xiàn)，了解每個幼兒現(xiàn)有的自我成長能力的發(fā)展水平，并根據(jù)他們各自的情況加以引導(dǎo)。

4、 重視游戲的評價。進一步培養(yǎng)幼兒對游戲情況進行討論的能力，通過討論培養(yǎng)幼兒學(xué)會分析，明辨是非的能力和創(chuàng)造力，發(fā)展下階段游戲，培養(yǎng)幼兒獨立游戲的能力。

5、 根據(jù)本班幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體情況，針對性地設(shè)計和組織一些專門的游戲，幫助幼兒在游戲中獲得或擴展相關(guān)經(jīng)驗。如，將教學(xué)內(nèi)容延伸至區(qū)域活動中，保證使每個幼兒都有充分操作的機會;將智力游戲、音樂游戲及娛樂游戲等科學(xué)、合理地滲透到幼兒一日活動中去，讓幼兒在游戲活動過程中主動地建構(gòu)多方面的認知能力。

分目標：

生活區(qū)

1、對生活現(xiàn)象的變化感興趣，喜歡觀察、操作與探索。

2、能有興趣地獨立完成自己選擇的活動內(nèi)容。

語言區(qū)

1、聽…一能理解多重指令。知道有禮貌地、集中注意地傾聽他人的說話。

2、說…一能用完整句較連貫地講述及創(chuàng)編作品內(nèi)容。積極而有禮貌地參與分享交流，發(fā)音正確。

3、讀…一能獨立閱讀圖書，對畫面的文字感興趣，主動學(xué)認常見的漢字。知道口頭語言和文字的對應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系。

益智區(qū)

1、能積極主動、較長時問地參加學(xué)習(xí)活動。

2、嘗試用簡單的方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

美術(shù)區(qū)

1、樂于嘗試多種美術(shù)表現(xiàn)形式，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、能圍繞主題進行活動，具有一定的想象和創(chuàng)造力。

結(jié)構(gòu)區(qū)

1、大膽動手嘗試構(gòu)造。

2、掌握結(jié)構(gòu)物體的基本特征與某些細致部分的建構(gòu)方法，學(xué)會看平面結(jié)構(gòu)圖。

3、學(xué)習(xí)按簡單的命題進行有目的地、創(chuàng)造性地構(gòu)造。

4、參加二、三人的集體構(gòu)造活動，學(xué)習(xí)互相合作的初步技能。

探索區(qū)

1、愿意進行獨立操作。

2、學(xué)習(xí)有順序、有目的地觀察，能發(fā)現(xiàn)觀察對象的明顯特征。

3、在一定時間內(nèi)能專注于某一活動，有一定的堅持性。

數(shù)學(xué)區(qū)

1、能注意和發(fā)現(xiàn)材料的數(shù)量關(guān)系，產(chǎn)生探索的興趣。

2、會按物體的兩個或兩個以上特征進行分類，學(xué)習(xí)按一定的規(guī)律排序。

3、認識1—10的數(shù)字，理解其實際意義及相互關(guān)系。

關(guān)于探索區(qū)域活動心得體會總結(jié)二

區(qū)域活動開始了，孩子們根據(jù)自己的喜好自由的選擇了不同的區(qū)域開始玩游戲，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)想?yún)^(qū)一個人也沒有。于是，我說：“創(chuàng)想?yún)^(qū)誰愿意去玩??？”可是沒有人理睬。也許是幼兒光顧著玩游戲沒有聽見吧，于是我耐心地提高了嗓門：“今天誰愿意去玩紙箱?。俊边@時，孔妍舉手說：“我去吧。”后來有幾個幼兒也陸續(xù)的響應(yīng)了，要去創(chuàng)想?yún)^(qū)玩。

創(chuàng)想?yún)^(qū)“紙箱加工廠”的游戲開始了，從窗口望去，孔妍等幾名幼兒都在玩，可是一會兒游戲就結(jié)束了。見此情況我就從頭到尾把整個游戲的過程和玩法講給了她們聽，并給她們幾個人分配了不同的角色，在我的輔導(dǎo)下創(chuàng)想?yún)^(qū)里的“紙箱加工廠”總算順利的開展起來了。在區(qū)域活動進行到一半的時候，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)想?yún)^(qū)里亂成一團，跑過去一看，正在玩開“小汽車”的游戲呢?？吹轿襾碛众s緊玩起了紙箱，嘴里卻不停的說一點都不好玩。

區(qū)域活動本身具有自由、自選、獨立而協(xié)作的優(yōu)勢，可今天創(chuàng)想?yún)^(qū)在沒有人的情況下是老師介入，和幼兒商討后幼兒才去游戲的。根據(jù)孩子的反應(yīng)我做了以下的原因分析：

（一）投放的材料的問題

1、在投放材料的過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣已經(jīng)不高了，沒有及時的調(diào)整材料，材料也比較單一。

當(dāng)幼兒對某樣事物有著濃厚的興趣時，便能在活動中保持愉快的情緒，處于積極主動的探求狀態(tài)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，而幼兒的能力與水平又是制約其發(fā)展的影響因素。當(dāng)幼兒覺得游戲也就如此時，她們就會失去活動的興趣，也就不愿意再玩了。

2、投放材料時沒有考慮到個體差異。

每個幼兒都是一個獨特的'個體，這些個體之間難免會存在這樣那樣的差異，而幼兒教育要允許幼兒以適合自己的方式、速度去學(xué)習(xí)、探索，只有這樣，才能讓每個幼兒都能體驗到成功。活動區(qū)投放的材料不能是一成不變的，應(yīng)該是按從簡到繁，從易到難的方式進行有計劃的投放，維持幼兒持久探究的興趣。

（二）教師的指導(dǎo)

在區(qū)域活動中，教師是觀察者、引導(dǎo)者。我們支持、鼓勵幼兒自發(fā)地探索和操作材料，根據(jù)幼兒在區(qū)域中的表現(xiàn)，隨時給予一定的幫助、指導(dǎo)。我們建立區(qū)域活動常規(guī)，引導(dǎo)幼兒自主地進行區(qū)域活動，培養(yǎng)幼兒自主自律能力。我的指導(dǎo)對于幼兒來說沒有具體的評價，幼兒在游戲中沒有興趣，出于我的威嚴才繼續(xù)游戲的，沒有足夠的空間給他們，應(yīng)該給予鼓勵，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松和諧的環(huán)境。

（一）對材料重新進行調(diào)整

1、材料太單一，而且沒有層次性，針對這個問題，我在《創(chuàng)想?yún)^(qū)》的區(qū)域版塊當(dāng)中，我要進行觀察、評估每個幼兒的發(fā)展狀況，根據(jù)教育目標為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料，讓幼兒在與材料的“互動”中積累各種經(jīng)驗。所以除了保留原來的游戲程序外，還準備了各種材料，讓幼兒自己設(shè)計紙箱進行游戲，增加了難度，保證幼兒玩的持久性和創(chuàng)造性，也提高了他們的注意力和記憶力的發(fā)展，這樣就不會出現(xiàn)無事可做的現(xiàn)象了。

2、針對幼兒的興趣投放材料。

隨著幼兒游戲水平的提高，要及時進行補充、調(diào)整，根據(jù)幼兒的興趣和需要，改進或摒棄不適合的材料，開發(fā)挖掘新材料，使投放的材料更具有針對性，更符合幼兒的發(fā)展水平。

（二）在活動當(dāng)中發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性

在區(qū)域化學(xué)習(xí)活動中，我們注意為幼兒提供豐富多彩的、具有啟發(fā)性的活動材料，從而解放幼兒的頭腦和手腳，給予幼兒足夠的自由度，使幼兒充分地表現(xiàn)自我，勇于創(chuàng)新。

（三）指導(dǎo)到得當(dāng)、適時，有針對性

在觀察指導(dǎo)的時候，要給幼兒一定的空間去發(fā)揮，給他們寬松的環(huán)境去講述他們的需求、困難等等。要仔細的傾聽幼兒的“秘密”，要站在孩子的視角去想、看問題，這樣才能更有效的推進幼兒游戲。

關(guān)于探索區(qū)域活動心得體會總結(jié)三

職責(zé)：

1、執(zhí)行市場拓展計劃，發(fā)展客戶關(guān)系，獲得有效、詳細的客戶需求，探索行業(yè)拓展的可行性;

2、根據(jù)客戶需求按公司規(guī)定報價，進行商務(wù)談判，促成合約簽訂;

3、按規(guī)定清晰流利地向客戶介紹公司及產(chǎn)品，獲得有效、詳細的客戶需求， 反饋給相關(guān)部門;

4、負責(zé)所在區(qū)域的新客戶的拓展;

5、發(fā)揮團隊精神，在小組項目銷售中發(fā)揮互助協(xié)作精神。

任職要求：

1. 本科以上學(xué)歷，醫(yī)學(xué)、計算機、市場營銷相關(guān)專業(yè);

2. 2年以上醫(yī)療軟件，醫(yī)藥或醫(yī)療器械行業(yè)銷售工作經(jīng)驗者，歷史業(yè)績較好者優(yōu)先;

3. 熟悉產(chǎn)品市場動態(tài)，有銷售管理運營經(jīng)驗;

4. 富于挑戰(zhàn)，能承受壓力;

5. 具有較強的組織協(xié)調(diào)能力、語言表達能力和分析判斷能力;

6. 熱愛銷售行業(yè)，對銷售工作有激情，能適應(yīng)出差;

關(guān)于探索區(qū)域活動心得體會總結(jié)四

我們班幼兒通過兩個月的區(qū)域活動，他們的動手能力得到了提高，思維相對性地得到了提升。本月我們開展的區(qū)域有：美工區(qū)、圖書角、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、小超市等。在各個區(qū)域根據(jù)大班幼兒的年齡特點，結(jié)合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學(xué)習(xí)。

在材料的準備上，家園合作協(xié)調(diào)一致，共同準備活動材料。在這個學(xué)期的區(qū)域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集，比如小超市里的飲料瓶、各種各樣的盒子、都是幼兒和家長共同收集的;為了豐富班級的植物角，我們發(fā)動家長和孩子，利用各種廢舊瓶子在里面種植各種種子、花卉等，家長和孩子們積極參與、發(fā)揮想象、把廢舊瓶子裝扮地很有創(chuàng)意。幼兒對自己自己帶來的東西都很感興趣，投放以后，都紛紛參與到其中。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進一步緊密。

新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r機參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時，把自己的意見和想法強加與孩子。同時我們給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達和表現(xiàn)。我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。

1.但是在區(qū)域活動開展的同時，也有許多不足的地方，需要改進。

2.在材料的提供上還不夠周到，材料單一，幼兒活動時興趣不高，積極進去工作的幼兒不多。2.和同伴合作性不是很強，活動中幼兒對于美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)的參與性強，較多的幼兒都選擇了這幾個活動區(qū)?；顒又杏變憾际歉髯圆僮鳎w現(xiàn)不出合作行為。

3.區(qū)域材料更換不是很及時，因此幼兒在區(qū)域工作的持續(xù)情況不好，部分幼兒不能把整個過程都完成。

4.區(qū)域活動的正確指引有時不到位，也就是幼兒在區(qū)域工作時的目標不夠明確，這也說明了老師的引導(dǎo)欠缺。

所以教師在區(qū)域活動中，要真正成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。首先，在活動中，我們要相信孩子，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。其次，在幼兒的活動中，我們要關(guān)注他們的活動，了解他們當(dāng)前已有的經(jīng)驗，觀察他們對什么感興趣，是否應(yīng)在哪方面給予幫助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標準來要求孩子。注重幼兒能力差異，安排適當(dāng)內(nèi)容。在區(qū)域活動的實踐和觀察中，我們要不斷的積累經(jīng)驗，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，開展區(qū)域活動的才有它的真正意義。

關(guān)于探索區(qū)域活動心得體會總結(jié)五

區(qū)域活動是幼兒階段的孩子最喜歡的活動，他們能夠在活動中根據(jù)自我的喜好選擇活動，能夠自由的發(fā)揮與探索。此刻我將小班區(qū)域活動的開展做如下總結(jié)：

創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境既要研究到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，充滿自信地探索問題。

我們的區(qū)域活動采用固定與靈活設(shè)置相結(jié)合方式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、多功能的、具有選擇自由度的區(qū)角，讓每個幼兒有機會自由選擇，用自身的方式進行學(xué)習(xí)。例如小班具體設(shè)置了以下區(qū)域：

“生活區(qū)”：喂寶寶、扣紐扣、編辮子等;

“數(shù)學(xué)區(qū)”：數(shù)字象棋、圖形投放盒等;

“表演區(qū)”：頭飾、手偶、手搖鈴、雙響筒、扇子、各式各樣的服裝、快板，腰鼓等進行打擊樂;

“操作區(qū)”：白板畫畫、穿編花籃、包糖果、棉花、穿糖葫蘆、干樹葉、毛線、穿珠子、涂顏色、喂小鳥等半成品;

“科學(xué)區(qū)”里供給望遠鏡、小汽車、九連環(huán)、動物模型、磁性玩具等等。

閱讀區(qū)：各種類型的圖書和大小不一的字卡;

搭建區(qū)：廢舊紙箱、廢舊易拉罐、幼兒園供給的大、小積木玩具。

因為我班可利用空間比較有限，經(jīng)過商量我班將較為安靜的區(qū)域操作區(qū)、科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)建立在活動室內(nèi);將表演區(qū)、搭建區(qū)建立在活動室內(nèi)的床上，區(qū)域活動時將床鋪疊好，以供幼兒進行區(qū)域活動。生活區(qū)安排在室外欄桿上，將操作物品安裝在欄桿上，即方便又有立體感，大大供給了利用空間。操作區(qū)的白板安裝在墻上，以供幼兒方便操作并根據(jù)活動情景靈活調(diào)整。

同時，我們也根據(jù)我們的主題活動將區(qū)域環(huán)境作為主題環(huán)境的一部分，在幼兒進行區(qū)域活動時也能進行學(xué)習(xí)活動，提高活動的利用率。比如操作區(qū)，會投放一些平時做寶寶秀時剩余的一些材料放在區(qū)域中，讓孩子有時間時或是進行區(qū)域活動時去操作。秋天落葉，我們會帶孩子到院子里撿一些形象的葉子，擺放在區(qū)域中，孩子在區(qū)域中會粘貼、會用手去撕、會插在頭上當(dāng)頭飾等。我們班玉函小朋友在操作葉子方面比較有天賦。在數(shù)學(xué)區(qū)中我們會放入俄羅斯套娃、大小不一的物品，讓幼兒自我去看、去比較，培養(yǎng)幼兒進取動腦的好習(xí)慣。在美工區(qū)中會投入剪刀、油畫棒、橡皮泥、空白紙、水彩筆等，在平時的藝術(shù)操作中剩余的一些成品、半成品，供幼兒去參考、去仿照。有些幼兒購買的橡皮泥中會有一些模具和步驟圖，我們也會將這些現(xiàn)成的材料投入到區(qū)域中，方便幼兒自由選擇。在表演區(qū)，會投入一些自我用毛線編的假頭套、表演用的衣服、扇子、腰鼓、響板、玩具劍等，供給豐富的材料。通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定。區(qū)域活動應(yīng)根據(jù)活動區(qū)的層次性特點供給難易程度不一樣的材料。有時即便是同一班級中同一類型的活動也經(jīng)過供給不一樣層次的材料來體現(xiàn)層次性。適合幼兒不一樣發(fā)展水平、不一樣學(xué)習(xí)節(jié)奏的多層次的活動材料，能夠滿足不一樣幼兒進行自主選擇的需要。

每個幼兒有每個幼兒的性格特點，這也就決定了每個幼兒的本事水平不一樣，所以材料的投放要兼顧到每個幼兒因，不能都簡單，也不能都復(fù)雜，要為不一樣水平的幼兒供給活動的機會和成功的條件。比如小班美工區(qū)“穿珠子”游戲、教師供給三種層次的材料，由最簡單的按同種顏色穿到兩種顏色間隔穿再到三種顏色規(guī)律性穿。益智區(qū)投放的拼圖，按塊數(shù)的不一樣拼(4、6、8、10)都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)層次性。

對于小班孩子來說，教師的現(xiàn)場指導(dǎo)顯得十分重要，不做指導(dǎo)幼兒根本不明白該怎樣做，所以說教師在這個區(qū)域活動中顯得十分重要。作為教師，要始終要清楚自我應(yīng)處的位置，不應(yīng)當(dāng)是知識的輸出教育者，而是應(yīng)供給舞臺給幼兒自由發(fā)揮，能夠做示范，但不能過多的干涉幼兒的操作，扮演好觀察者與指導(dǎo)者的主角。

觀察、再指導(dǎo)。把握時機，適時介入指導(dǎo)。

觀察能夠幫忙教師準確地了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，比如：我們班的熙森小朋友在操作區(qū)中包糖果，糖果有大有小，糖紙也有大有小。熙森剛開始操作，他根本不明白大的糖紙包大的糖果、小的糖紙包小的糖果，經(jīng)過很長時間后，熙森還是沒有掌握其規(guī)律，亂包一氣，當(dāng)然，包出來的形狀肯定不好看，有的還都沒有包好，糖果都露在外面。這個時候就需要教師伸出援助之手，充分發(fā)揮自我引導(dǎo)者的主角，給熙森指條明路。這個時候，熙森豁然開朗，一下子就掌握了包糖果的技巧，相信熙森對于包糖果印象很深。作為教師，我們就要了解幼兒發(fā)展的特點與需要，并在此基礎(chǔ)上進行分析，從客觀實際出發(fā)，提高教育指導(dǎo)的效果，最大限度地發(fā)揮幼兒的游戲。可避免教師因不了解游戲情景而產(chǎn)生的不適宜的干擾幼兒游戲的指導(dǎo)行為。

由此可見，教師的適時介入也十分的重要。再舉兩個例子：默默很想進表演區(qū)穿區(qū)內(nèi)的漂亮衣服?？墒潜硌輩^(qū)內(nèi)的小朋友已經(jīng)很多了，小朋友們在玩過家家的游戲，也沒有區(qū)牌能夠用了?？墒悄€不想去別的區(qū)域里玩。教師就可引導(dǎo)他教師可引導(dǎo)他：“你想一想怎樣才能進去”當(dāng)他想出“當(dāng)一名客人”的時候，孩子最終以一名“舅舅”的身份進入到表演區(qū)去玩了。如在一次搭建游戲中，強強在不細心碰壞了小朋友搭的動物園的時候，孩子們一時，很激動，有的埋怨強強，有的以暴力攻擊強強，有的不知所措，教師立刻說：動物園是不是“地震”了，我們趕快搶救動物，把動物園修好吧!于是孩子們又重新投入到了新游戲當(dāng)中，巧妙地化解了一次即將發(fā)生的糾紛。如果教師發(fā)現(xiàn)了幼兒游戲的問題，需要介入游戲，須找好最佳的時機。

當(dāng)幼兒發(fā)生創(chuàng)造性的行為時，教師要及時給予發(fā)現(xiàn)與鼓勵，教師有時做調(diào)解員，有時做旁觀者，在區(qū)域活動中，教師要放下自我的身份，以伙伴的身份進入到游戲中。對于小班孩子來說，孩子在進行區(qū)域活動時發(fā)生的較多是矛盾，所以教師應(yīng)以調(diào)解員的介入游戲中，用適宜的方法幫忙孩子解決。

為了調(diào)動幼兒進取性，教師的指導(dǎo)盡量用鼓勵和肯定的方法，幼兒之間存在著差異，只要幼兒是主動參與，進取思考的，那不管結(jié)果如何，都要給予表揚與鼓勵。否則本事弱的孩子總是失敗，會使其產(chǎn)生畏懼情緒和自卑感，最終導(dǎo)致對整個游戲失去興趣。

游戲是幼兒最喜歡的活動，區(qū)域活動能夠更好的鍛煉幼兒的進取性，對幼兒的動作、言語、思維、想象、情感等方面都有良好的發(fā)展。幼兒在區(qū)域中活動完全是自由的，他們自主的選擇游戲材料，選擇活動資料和合作伙伴，按照自我的想法意愿進行游戲。教師在整個區(qū)域活動中也不會干涉幼兒的自由。例如：幼兒能夠根據(jù)自我的意愿進入不一樣的活動區(qū)域，在同一活動區(qū)中還能夠選擇不一樣的活動形式和活動資料。教師不占主導(dǎo)地位，幼兒是自由的，發(fā)散思維很強的。在我們小班，在區(qū)域里玩得最開心的當(dāng)屬強強、高高、玉函、笛妃、桑晨、小彤、心月、鎮(zhèn)昊。幼兒自我構(gòu)成規(guī)則。

對于我們幼兒園來說，特色就是棋類游戲，我們小班的棋類游戲有身體動動棋、動物的食物棋、數(shù)學(xué)棋、相反朋友棋及各類原始棋、整合棋。孩子在游戲中能孩子自由探索、大膽操作、勇于創(chuàng)新?？赡苄“嗟挠變簺]有接觸過棋類游戲，學(xué)習(xí)起來比較的吃力，相信在過年后會有所減弱。

1、對各游戲的特點和組織策略還不是很了解，本學(xué)期，我將針對不一樣的主題游戲做深入了解。

2、在平時的游戲組織中，仔細觀察、探索各游戲的特點及組織策略。

3、利用進區(qū)卡，指導(dǎo)幼兒有序進行游戲。區(qū)域里進入幼兒數(shù)量有限，以保證幼兒在區(qū)域內(nèi)的安全與質(zhì)量。

4、投放豐富的區(qū)域材料，保證材料的豐富性與多樣性。

5、可是多的干涉幼兒的區(qū)域活動，尊重幼兒想象力。

6、區(qū)域活動一切以安全為主，投放安全、利于幼兒操作的材料。

我參加幼教工作快一年了，對于區(qū)域活動不算是很了解，也不太懂，我剛剛接觸區(qū)域活動，在這方面還很不成熟，有說的不準確的地方請見諒?？墒俏蚁嘈牛灰プ觯冻雠α耍退愠晒缓?，我也會很欣慰。

關(guān)于探索區(qū)域活動心得體會總結(jié)六

在全黨上下認真學(xué)習(xí)貫徹“七一”重要講話精神、努力開創(chuàng)各方面工作新局面的時候，全國黨建研究會、寧波市委共同舉辦“區(qū)域化黨建與基層社會管理創(chuàng)新”研討會，很有意義。非常感謝寧波市和北侖區(qū)的同志們?yōu)槲覀兲峁┝诉@么好的學(xué)習(xí)機會。今天上午，看了北侖區(qū)的幾個先進典型;浙江省委、寧波市委書記王輝忠同志介紹了最近幾年寧波經(jīng)濟社會發(fā)展的情況和黨的建設(shè)取得的成績，寧波市委、北侖區(qū)委書記陳利幸同志介紹了北侖區(qū)推進區(qū)域化黨建和加強基層社會管理創(chuàng)新方面的情況，給我們留下了非常深刻的印象。剛才，又聽了幾位專家的點評，很受啟發(fā)。

寧波和北侖的實踐探索從區(qū)域化黨建和社會管理創(chuàng)新相結(jié)合的角度來解決黨的建設(shè)和經(jīng)濟社會發(fā)展中存在的問題，非常有啟示意義。從北侖區(qū)“三位一體”基層黨建工作模式來看，我感到，它的特點可以概括為“四句話”、“十六個字”：一是服務(wù)為本。北侖區(qū)“三位一體”模式，核心是突出黨的建設(shè)和社會管理最終要為基層服務(wù)、為群眾服務(wù)、為黨員服務(wù)、為發(fā)展服務(wù)、為社會和諧穩(wěn)定服務(wù)。從根本上說，服務(wù)為本就是堅持黨的全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。做到服務(wù)為本，黨才有凝聚力、吸引力、感召力，黨在群眾中才有威信，群眾才愿意跟黨走。二是統(tǒng)籌融合?！叭灰惑w”模式真正做到了多方面的統(tǒng)籌，包括資源、工作、力量的統(tǒng)籌和人心的融合，特別是把黨的建設(shè)和社會管理、基層民主政治建設(shè)統(tǒng)籌結(jié)合得非常好。做到這種統(tǒng)籌融合，我們的工作才有實效，才能夠得到群眾的支持和擁護。三是共建共治?！叭灰惑w”模式強調(diào)“大家的事情大家辦”，共同參與，形成合力。各個單位、各個組織既發(fā)揮自身職能作用，又做到優(yōu)勢互補，把政府擔(dān)負的職能和社會組織發(fā)揮的作用很好地結(jié)合起來，共同建設(shè)，共同進行社會治理，形成了很有特色的社會治理新模式。四是共享共榮?！叭灰惑w”模式確保了整個發(fā)展成果共同享用、共促發(fā)展、共享繁榮，切實提高全體居民的幸福感。總之，北侖區(qū)“三位一體”的探索實踐，走出一條以黨建創(chuàng)新引領(lǐng)和推動社會管理創(chuàng)新的新路子，為基層黨組織在基層社會管理中充分發(fā)揮作用，提供了一個很好的范例。北侖的經(jīng)驗可貴之處在于：通過推進區(qū)域化黨建，進一步擴大了黨在基層社會管理中的組織覆蓋和工作覆蓋，使“黨委領(lǐng)導(dǎo)”得到了充分體現(xiàn);通過建設(shè)公共服務(wù)中心，更大范圍內(nèi)地提供高效優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù)產(chǎn)品，“政府負責(zé)”得到有效落實;通過建立和諧共建理事會，完善民主協(xié)商議事機制，積極引導(dǎo)基層群眾和其他社會組織有序參與社會管理，“社會協(xié)同”有了運作平臺，“公眾參與”得到可靠保障。我認為，這些經(jīng)驗非常實在，很管用，是中央精神在基層的生動實踐，正像很多同志講的那樣，有普遍的推廣意義。

下面，我從北侖的經(jīng)驗出發(fā)，圍繞區(qū)域化黨建與基層社會管理創(chuàng)新，講三點意見，供大家參考。

一、深刻領(lǐng)會“七一”重要講話精神，充分認識推進區(qū)域化黨建與基層社會管理創(chuàng)新的重要意義

在“七一”重要講話中指出，面對風(fēng)云變幻的國際形勢，面對艱巨繁重的國內(nèi)改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)，我們黨要團結(jié)帶領(lǐng)人民繼續(xù)前進，開創(chuàng)工作新局面，贏得事業(yè)新勝利，最根本的就是要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持和拓展中國特色社會主義道路，堅持和豐富中國特色社會主義理論體系，堅持和完善中國特色社會主義制度。他還明確要求，建設(shè)中國特色社會主義社會管理體系，全面提高社會管理科學(xué)化水平，確保人民安居樂業(yè)、社會和諧穩(wěn)定。加強和創(chuàng)新社會管理，是中央準確把握國內(nèi)外新形勢新變化新特點，緊密聯(lián)系我國改革發(fā)展穩(wěn)定實際，所確定的一項重大戰(zhàn)略任務(wù)。加強和創(chuàng)新社會管理，重心在基層，基礎(chǔ)在群眾，關(guān)鍵在發(fā)揮基層黨組織的優(yōu)勢和作用。推進區(qū)域化黨建與基層社會管理創(chuàng)新緊密相聯(lián)、息息相關(guān)，內(nèi)在地統(tǒng)一于推動科學(xué)發(fā)展和建設(shè)和諧社會之中。

首先，結(jié)合加強和創(chuàng)新社會管理推進區(qū)域化黨建，是適應(yīng)世情國情黨情深刻變化、進一步加強黨的建設(shè)的需要。新世紀新階段，我國經(jīng)濟體制深刻變革、社會結(jié)構(gòu)深刻變動、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化，這是改革發(fā)展關(guān)鍵時期的重要特征，對黨的建設(shè)提出了新要求新挑戰(zhàn)。在“七一”重要講話中，從世情國情黨情的深刻變化出發(fā)，進一步強調(diào)黨面臨的執(zhí)政考驗、改革開放考驗、市場經(jīng)濟考驗、外部環(huán)境考驗是長期的、復(fù)雜的、嚴峻的，同時鮮明提出精神懈怠的危險、能力不足的危險、脫離群眾的危險、消極腐敗的危險更加尖銳地擺在了全黨面前。能不

能充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和廣大黨員的先鋒模范作用。緊密結(jié)合基層社會管理創(chuàng)新，推進區(qū)域化黨建，對于解決黨的建設(shè)和社會管理領(lǐng)域存在的突出矛盾和問題，建設(shè)好基層黨組織和黨員隊伍，提供了科學(xué)思路和實踐途徑。緊緊抓住這個重點，就能適應(yīng)新形勢新任務(wù)的要求，提高基層黨組織引領(lǐng)、組織、管理、服務(wù)社會的能力和水平，提高廣大黨員聯(lián)系和服務(wù)群眾、參與社會管理的本領(lǐng)，進一步提高我們黨經(jīng)受考驗、應(yīng)對風(fēng)險的能力。

第二，結(jié)合加強和創(chuàng)新社會管理推進區(qū)域化黨建，是按照提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平要求進一步加強基層黨組織建設(shè)的需要。在“七一”重要講話中要求全黨從新的實際出發(fā)，堅持以科學(xué)理論指導(dǎo)黨的建設(shè)，以改革創(chuàng)新精神研究和解決黨的建設(shè)面臨的重大理論和實際問題。他還全面深刻地闡述了在新的歷史條件下提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平的重大意義和各項要求。黨的基層組織是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，抓基層、打基礎(chǔ)的工作任何時候都不能放松。做好基層黨建工作，特別是適應(yīng)城鎮(zhèn)化不斷推進的新環(huán)境和創(chuàng)新社會管理的新要求，切實搞好區(qū)域化黨建，對于提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平具有基礎(chǔ)性作用，意義重大。通過推進區(qū)域化黨建，運用科學(xué)的理論、制度和方法，解決基層黨建工作面臨的新問題,必將進一步強化基礎(chǔ)工作、夯實基層基礎(chǔ)，以基層黨組織建設(shè)科學(xué)化推動黨的建設(shè)科學(xué)化。

第三，結(jié)合加強和創(chuàng)新社會管理推進區(qū)域化黨建，是全面推進中國特色社會主義事業(yè)、完成“”規(guī)劃目標任務(wù)的需要。在“七一”重要講話中明確指出，在前進道路上要堅定不移走科學(xué)發(fā)展道路，堅定不移走中國特色社會主義政治發(fā)展道路，堅定不移發(fā)展社會主義先進文化，堅定不移推進社會主義和諧社會建設(shè)，歸根到底，我國過去30多年的快速發(fā)展靠的是改革開放，我國未來發(fā)展也必須堅定不移依靠改革開放。結(jié)合加強和創(chuàng)新社會管理推進區(qū)域化黨建，既是堅定不移推進社會主義和諧社會建設(shè)的客觀要求，也是實現(xiàn)“”規(guī)劃的重要保證。中國特色社會主義偉大事業(yè)、全面建設(shè)小康社會，離不開基層黨組織和廣大黨員帶領(lǐng)人民群眾共同奮斗。通過推進區(qū)域化黨建，把城鄉(xiāng)基層黨組織建設(shè)好，把黨的工作貫穿到社會管理的各個方面、各個環(huán)節(jié)，才能充分調(diào)動廣大人民群眾的積極性和創(chuàng)造性，整合好組織資源、社會資源、服務(wù)資源，把黨的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢和密切聯(lián)系群眾的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為推動各項事業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢，為推進實施“”規(guī)劃，推進黨領(lǐng)導(dǎo)的偉大事業(yè)提供強有力的政治保證和組織保證。

二、深入總結(jié)區(qū)域化黨建與基層社會管理創(chuàng)新的實踐經(jīng)驗，切實發(fā)揮基層黨組織在基層社會管理創(chuàng)新中的作用

近年來，各地認真貫徹中央關(guān)于加強和創(chuàng)新社會管理的部署和要求，積極探索基層黨組織在基層社會管理創(chuàng)新中充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用的有效途徑和方式方法，取得了明顯成效，特別是在推進區(qū)域化黨建與基層社會管理創(chuàng)新方面，形成了不少好經(jīng)驗好做法。實踐證明，加強區(qū)域化黨建與基層社會管理創(chuàng)新作為基層黨建和組織工作的一種新探索新實踐，運用整合資源、統(tǒng)籌兼顧的方法，突破了過去那種單純的單位制黨建模式的束縛，有效地促進了基層黨組織更好地發(fā)揮作用，推動了基層政權(quán)組織提供更多更好的公共服務(wù)。從各地特別是寧波的探索實踐來看，以下幾方面經(jīng)驗值得重視。

第一，以區(qū)域化黨建為龍頭，積極創(chuàng)新黨組織設(shè)置方式和工作領(lǐng)導(dǎo)體制，進一步發(fā)揮基層黨組織在基層社會管理中的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。近年來，各地按照黨的xx大提出的優(yōu)化組織設(shè)置、擴大組織覆蓋、創(chuàng)新活動方式的要求，適應(yīng)城鄉(xiāng)經(jīng)濟一體化快速推進的新形勢下社會結(jié)構(gòu)和空間形態(tài)的新變化，通過調(diào)整創(chuàng)新基層黨組織設(shè)置、完善組織領(lǐng)導(dǎo)體系，初步構(gòu)建起了區(qū)域化黨建工作格局。這不僅實現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)各種資源的有效整合、優(yōu)化配置和開發(fā)利用，而且進一步增強了基層黨組織在基層社會管理中的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力。在基層組織設(shè)置形式上，按照區(qū)域化理念，針對不同地域、行業(yè)和人員的特點，在一定區(qū)域內(nèi)全面推行新的組織設(shè)置方式，統(tǒng)籌推進區(qū)域內(nèi)黨組織設(shè)置、黨建陣地建設(shè)、黨員發(fā)展和教育管理等工作。在工作領(lǐng)導(dǎo)體制上，按照“扁平化”管理的要求，積極構(gòu)建“上下聯(lián)動、橫向互動”的組織領(lǐng)導(dǎo)體制，在城市基層探索形成了以街道黨委(工委)為核心，以社區(qū)黨組織為基礎(chǔ)，轄區(qū)單位黨組織、黨員和居民群眾廣泛參與，條塊結(jié)合、資源共享的區(qū)域化黨建工作模式。實踐證明，通過開展區(qū)域化黨建工作，可以更好地實現(xiàn)黨的組織和黨的工作全覆蓋，推動基層黨組織在基層社會管理中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用。

第二，以創(chuàng)建服務(wù)型黨組織為目標，積極創(chuàng)新聯(lián)系服務(wù)群眾的方式方法，進一步提升基層黨組織做好群眾工作的能力。聯(lián)系和服務(wù)群眾是基層黨組織的核心任務(wù)，也是基層社會管理工作的重中之重。近年來，各地基層黨組織堅持以人為本、執(zhí)政為民的理念，加強服務(wù)型黨組織建設(shè)，把服務(wù)群眾、做好群眾工作作為基層黨組織參與社會管理的一項基礎(chǔ)性、經(jīng)常性、根本性工作，在服務(wù)中實施管理，在管理中體現(xiàn)服務(wù)，受到了基層黨員和群眾的普遍歡迎。在服務(wù)平臺建設(shè)方面，通過建立黨員服務(wù)中心和公共服務(wù)中心，有效整合區(qū)域內(nèi)黨建資源和工作力量，主動將服務(wù)資源、項目和設(shè)施向區(qū)域內(nèi)所有黨組織、社區(qū)單位、黨員和群眾開放，打造了黨組織關(guān)懷黨員、服務(wù)群眾和調(diào)處矛盾、促進和諧的新陣地。在服務(wù)隊伍建設(shè)方面，按組織關(guān)系、活動關(guān)系、區(qū)域關(guān)系、行業(yè)關(guān)系等多種形式，組建黨員志愿者隊伍，開展黨員志愿服務(wù)活動，實現(xiàn)黨員服務(wù)群眾的常態(tài)化和長效化。在服務(wù)方式方面，探索形成了“一線工作法”、“網(wǎng)格化管理、組團式服務(wù)”、“一站式”服務(wù)、全程代理等做法，推進實施“四議兩公開”、民主懇談、黨員議事會等制度，進一步拓寬聯(lián)系群眾的途徑，豐富服務(wù)群眾的內(nèi)容，把基層黨組織管理服務(wù)的觸角延伸到社會各個方面。這些好的方式方法，推動了基層黨組織和黨員在服務(wù)社會、服務(wù)群眾上更好地發(fā)揮作用，密切了黨同人民群眾的聯(lián)系。

第三，以維護基層和諧穩(wěn)定為重點，積極創(chuàng)新民主協(xié)商平臺和機制，進一步增強基層各方面力量共同參與社會管理的合力。加強和創(chuàng)新社會管理，關(guān)鍵是要維護社會秩序、促進社會和諧、保障人民安居樂業(yè)。近年來，各地通過體制機制創(chuàng)新，積極引導(dǎo)各類社會組織加強自身建設(shè)，增強服務(wù)社會能力，共同參與社會管理，取得較好效果。比如，通過建立區(qū)域性和諧共建理事會，廣泛聽取各方意見，了解各方利益訴求，積極吸引各類群體和組織參與社會管理，調(diào)動各方面積極性共同做好社會管理工作。通過健全協(xié)商議事機制，定期召開協(xié)商會議，運用民主協(xié)商的方法解決區(qū)域內(nèi)公共事務(wù)，化解基層社會矛盾，及時發(fā)現(xiàn)處理苗頭性、傾向性、潛在性問題。這些平臺和機制，有利于及時把握和有效協(xié)調(diào)基層社會各種利益訴求，形成“黨建共抓、發(fā)展共謀、和諧共促、矛盾共處”的良好工作格局，使基層黨組織充分發(fā)揮各方有序參與社會管理的引導(dǎo)組織作用。

第四，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，積極創(chuàng)新基層黨建信息化工作，進一步增強基層黨組織管理服務(wù)效能。近年來，各地適應(yīng)信息化的迅速發(fā)展，把現(xiàn)代信息技術(shù)運用到基層黨組織建設(shè)和基層社會管理工作中，不斷提高工作效率和管理服務(wù)水平。在加強和改進黨員教育管理方面，通過開發(fā)黨員動態(tài)管理系統(tǒng)，建立“流動黨員信息庫”，運用黨員基本信息智能卡管理模式，采取建立黨員干部網(wǎng)上學(xué)院、現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)等形式，積極創(chuàng)新黨組織活動方式和黨員教育管理模式。在暢通黨群溝通交流方面，充分運用黨建網(wǎng)站、公開電子郵箱、在線訪談、官方微博等各種信息網(wǎng)絡(luò)平臺，推進黨務(wù)政務(wù)公開。在加強網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)方面，注重研究網(wǎng)絡(luò)輿論規(guī)律和特點，加強社會輿情監(jiān)測，建立健全網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)和處置機制，擴大黨組織在虛擬社會中的影響力和凝聚力，增強信息化條件下管理網(wǎng)絡(luò)輿論的主動權(quán)和主導(dǎo)權(quán)。

以上這些經(jīng)驗值得借鑒，也需要深入探索研究，因為實踐在不斷發(fā)展，各地情況又千差萬別。總之，我們要堅持探索、實踐、研究，再探索、再實踐、再研究，不斷提高這項工作的科學(xué)化水平。

三、深化區(qū)域化黨建與基層社會管理創(chuàng)新研究，進一步增強黨建研究服務(wù)社會管理創(chuàng)新的自覺性和有效性

區(qū)域化黨建與基層社會管理創(chuàng)新是當(dāng)前黨的建設(shè)中的一個重要課題，也是加強和創(chuàng)新社會管理需要研究的重點內(nèi)容。最近，黨中央、國務(wù)院發(fā)出了《關(guān)于加強和創(chuàng)新社會管理的意見》，深刻闡述了加強和創(chuàng)新社會管理的重要性和緊迫性，提出了加強和創(chuàng)新社會管理的指導(dǎo)思想、基本原則、目標任務(wù)，從加強和完善社會管理格局、加強基層社會管理服務(wù)、完善黨和政府主導(dǎo)的維護群眾利益機制、加強流動人口和特殊人群服務(wù)管理、加強非公有制經(jīng)濟組織、社會組織服務(wù)管理、加強公共安全體系建設(shè)、完善信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)管理、營造良好社會環(huán)境等方面作出了全面部署。我們要認真貫徹落實中央的要求和部署，堅持以中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，準確把握中國特色社會主義社會管理體系的基本內(nèi)涵和目標任務(wù)，保證正確的研究方向。要積極借鑒社會學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科的研究成果和方法，借鑒國外社會管理的有益成果，不斷

拓寬研究視野和思路。要發(fā)揚理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，深入基層，深入群眾，敢于直面問題、觸及矛盾、獨立思考，形成務(wù)實管用的研究成果和對策建議，推動研究成果及時運用到基層社會管理實踐中去化解糾紛、解決問題、檢驗成效。當(dāng)前，建議從以下三個方面再作深入研究。

第一，如何深化區(qū)域化黨建，推動基層社會管理創(chuàng)新。要研究區(qū)域化黨建與基層社會管理創(chuàng)新之間的關(guān)系，尋求兩者相互促進、共同推進的途徑和方法。研究區(qū)域化黨建的適用范圍、工作機制等問題，科學(xué)界定區(qū)域范圍，積極構(gòu)建創(chuàng)新基層社會管理的綜合平臺。研究區(qū)域化黨建工作的領(lǐng)導(dǎo)體系和運行機制問題，積極探索“上下聯(lián)動、橫向互動、縱橫貫通”的領(lǐng)導(dǎo)體制，建立完善溝通協(xié)商、共駐共建、雙向服務(wù)等工作機制，進一步增強基層黨組織的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和管理服務(wù)能力。

第二，如何充分發(fā)揮區(qū)域性黨組織在加強和創(chuàng)新基層社會管理中的作用。要研究如何科學(xué)界定區(qū)域性黨組織的功能和定位。研究區(qū)域性黨組織如何創(chuàng)新方法、提高效能，統(tǒng)籌和引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)各類基層黨組織有效服務(wù)群眾、服務(wù)社會。研究區(qū)域性黨組織如何加強對基層群眾團體和自治組織的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，如何暢通公眾有序參與社會管理的渠道，充分發(fā)揮人民群眾在基層社會管理中的主體作用。

第三，基層社會管理創(chuàng)新對區(qū)域性黨組織負責(zé)人的能力素質(zhì)提出了哪些新要求。要研究基層群眾訴求的新變化、基層社會矛盾的新特點，不斷提高區(qū)域性黨組織負責(zé)人的應(yīng)急處變能力。研究基層各類組織形態(tài)功能的多樣性、利益群體的差異性、思想觀念的復(fù)雜性及其對社會管理產(chǎn)生的影響和作用，不斷提高區(qū)域性黨組織負責(zé)人溝通協(xié)調(diào)能力。研究社會管理中的法制化、規(guī)范化和科學(xué)化問題，不斷提高區(qū)域性黨組織負責(zé)人依法公道辦事的能力，切實引導(dǎo)群眾理性合法表達利益訴求。

最后，衷心希望寧波市和北侖區(qū)在加強區(qū)域化黨建與基層社會管理創(chuàng)新方面，進一步開拓進取，大膽探索，繼續(xù)創(chuàng)造出更多更好的新鮮經(jīng)驗，各項工作取得更大的成績。

關(guān)于探索區(qū)域活動心得體會總結(jié)七

本學(xué)期由我和蒙老師擔(dān)任中班的教學(xué)工作。我們班的孩子大部分都是老生，只有一小部分是新生。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我們班的小孩進步很大，她（他）們剛?cè)胄“鄷r愛哭愛鬧，經(jīng)過一段時間的精心教育和安撫，他（她）們的情緒慢慢趨向穩(wěn)定。以前只會講海南話現(xiàn)在基本都會講普通話了，已經(jīng)適應(yīng)我們幼兒園的生活環(huán)境。學(xué)習(xí)、生活等常規(guī)都能有序的進行著，但是還有個別新生對園內(nèi)常規(guī)還不適應(yīng)，不排隊喝水、吃飯等等。根據(jù)我們班小孩的實際情況，為了把我們班的小孩教育好，帶出好班級，特制定本學(xué)期教育教學(xué)工作計劃。

一、班內(nèi)基本情況：

本學(xué)期我班有幼兒35名，其中男生20名，女生15名，大部分都是我們幼兒園老生升上來，只有幾個新生，年齡從3周歲-4周歲不等。大部分幼兒在語言表達能力、生活自理能力、與人交往能力、日常行為習(xí)慣方面都有了很大的進步?？墒沁€有個別幼兒不太會說普通話，交流時還是愛說海南話。有些新生沒有常規(guī)意識，自由散漫。本學(xué)期的目標是將在培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園、樂意學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)上，認真規(guī)范幼兒的一日常規(guī)，努力做好保教工作，培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力、助人為樂、尊敬師長、和同伴友好相處的情感，使他們在自己原有的基礎(chǔ)上都得到很好的發(fā)展。

二、保教工作

（一）教育教學(xué)

1、根據(jù)本班幼兒的實際水平和興趣，開展形式多樣的教學(xué)活動，在活動中，有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒積極參與，主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們通過感官去感知事物，鼓勵他們動手操作，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

2、尊重、信任、支持幼兒，給他們更多的自主權(quán)，對幼兒的嘗試活動給予理解和支持，豐富環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，擴大活動區(qū)的空間，并根據(jù)幼兒活動的需要、興趣及教育要求，隨時更換和更新活動內(nèi)容，保證幼兒有足夠的游戲時間，空間和活動材料。

3、提供幼兒為集體服務(wù)的機會，鼓勵幼兒參加班級力所能及的勞動，如值日生工作，整理玩具等，使幼兒從完成任務(wù)的結(jié)果中獲得滿足感，增強責(zé)任感。

4、幼兒的安全工作常抓不懈，把好接送關(guān)，活動時視線不遠離幼兒，教給幼兒一些安全知識和技能。

5、探索以體育為特色的教育活動。

（二）保育工作

以《規(guī)程》為指針，貫徹《新綱要》精神，根據(jù)園務(wù)工作計劃，扎扎實實做好保教工作。規(guī)范幼兒的一日活動常規(guī)，增強幼兒體質(zhì)，做好品德教育工作，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確的美德感，促進幼兒身心和諧發(fā)展。主要做好如下保育工作：

1、|搞好班級衛(wèi)生，每天做好清潔、消毒、通風(fēng)工作；預(yù)防傳染病的發(fā)生；嚴格執(zhí)行幼兒的一日活動作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活；整理好室內(nèi)外的環(huán)境布置，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個清潔舒適、健康安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。教育幼兒注意個人衛(wèi)生，飯前、飯后要洗手，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。加強幼兒自理能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)做一些力所能及的事情。

3、細心呵護幼兒成長。在園內(nèi)日常生活中精心關(guān)愛幼兒，特別是年齡小能力稍弱的孩子。我們將更多給他們關(guān)愛，消除他們緊張感。日?；顒又屑毿年P(guān)注孩子的精神面貌，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

三、安全工作

安全涉及千萬家，至為關(guān)鍵。因此，安全工作要從幼兒教育抓起，讓他們從小樹立安全意識，本學(xué)期安全教育是我們工作的重中之重，要始終把安全工作放在首要。一是加強日?；顒又械陌踩芾?。重視幼兒一日活動中各個環(huán)節(jié)的安全管理工作，如晨間安全檢查、堅持接送卡的使用、自選活動、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證幼兒一日活動不脫離老師的視線。二是在日?；顒又写┎灏踩逃⒓訌娪變旱陌踩庾R、幫助幼兒掌握一些自我保護技能。提高自己的責(zé)任心，細心排除一切不安全因素。我們要讓幼兒在安全的環(huán)境下茁壯、健康成長。

四、班級管理

班級管理是創(chuàng)新爭優(yōu)的關(guān)鍵所在，因此我們主要抓好如下工作：

1、抓好班級紀律，形成整體意識。認真制訂好周、月計劃，嚴格按計劃開展各項活動。把本班幼兒一日活動科學(xué)合理、動靜交替地安排好。

2、認真填寫幼兒請假登記表和交接班記錄。

3、管理好班級財物，每天檢查門窗是否關(guān)好；不讓班級財物丟失；平時注意節(jié)約用水、用電以免造成不必要的浪費。

4、引導(dǎo)班級小孩不要攀爬高樹、高建筑物，不要隨便下水深的池塘、河溝，大人煮飯時不要隨便用手觸摸電源、滾燙的開水。

五、家長工作

做好家長工作，提高家園共育的效果。

1、根據(jù)我們班具體情況，有針對性地分期、分批做好家園共育宣傳欄目，及時向家長宣傳有關(guān)幼教知識，讓家長及時了解幼兒在園情況。

2、認真填寫家園聯(lián)系冊，使其充分發(fā)揮橋梁作用。

3、利用早晚接送幼兒的環(huán)節(jié)，及時與家長溝通。

4、通過家訪、電訪等形式與家長保持密切聯(lián)系，及時交流幼兒的生活和學(xué)習(xí)情況，與家長第一時間取得聯(lián)系。

總之，我班將繼續(xù)努力、把班級工作做好，爭取取得更好成績！具體時間安排如下：

各月的安排：

九月份：

1、開展安全、常規(guī)教育。

2、整理室內(nèi)外環(huán)境布置。

3、班級召開家長會。

4、更新早操內(nèi)容，訓(xùn)練幼兒早操。

5、結(jié)合中秋節(jié)、教師節(jié)開展“中秋月餅品嘗會”以“老師：您辛苦了！”主題活動。

6、落實晨檢制度。

十月份：

1、結(jié)合國慶節(jié)開展“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”創(chuàng)新親子活動。

2、完善班級環(huán)境布置（環(huán)境中體現(xiàn)主題）。

3、培養(yǎng)良好的區(qū)域活動常規(guī)，抓緊班級特色活動的開展。

4、訓(xùn)練幼兒早操。

十一月份：

1、繼續(xù)完善班級環(huán)境布置（體現(xiàn)幼兒活動足跡）。

2、繼續(xù)常規(guī)培養(yǎng)。

3、開展《感官總動員》主題活動。

十二月份：

1、開展幼兒故事比賽，提高幼兒的語言表達能力。

2、繼續(xù)完善本班區(qū)域活動，豐富投放材料，準備環(huán)境布置檢查（操作材料的應(yīng)用）。

3、開展《有趣的植物》主題活動

20xx年一月份：

1、結(jié)合元旦開展“迎新年”親子游園活動。

2、開展《我愛家鄉(xiāng)》主題活動。

3、幼兒身心發(fā)展評估。

4、學(xué)期末家長會。

學(xué)期結(jié)束，做好班級財產(chǎn)清理工作，認真做好班級工作總結(jié)。