課程國史十六講心得體會精選 國史十六講每講感受(8篇)

在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

推薦課程國史十六講心得體會精選一

劉主任提到數(shù)學核心素養(yǎng)主要由三方面構成：

(1)會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界

(2)會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界

(3)會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關鍵。

因為，學習數(shù)學的目的就是要讓學生學會用數(shù)學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，為應用打下堅實的基礎。

數(shù)學來源實際生活，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，記下身邊的數(shù)學，靈活利用已有的數(shù)學知識去思考問題，養(yǎng)成應用數(shù)學的習慣。

我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學的關鍵，因為基本理念是教學的導航。例如，原標準：義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標準：數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎性。普及性和發(fā)展性。義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。兩者都強調(diào)基礎性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學方法，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，使不同的學生在數(shù)學上不同的發(fā)展。

總之，面對新課程改革的.挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h，我們必須正確、深入理解新課標思想，轉變教育教學觀念，領悟教材、回歸課堂，把握課堂教學的基本要求，改進教學方式，提高專業(yè)能力，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生在學習數(shù)學中享受數(shù)學的樂趣。

推薦課程國史十六講心得體會精選二

張雪門，幼年研讀四書五經(jīng)，后畢業(yè)于浙江省立第四中學(現(xiàn)寧波一中)，1912年就任鄞縣私立星蔭小學校長。他在青年時期就對幼兒教育發(fā)生興趣，通過到滬寧一帶參觀，目睹當時一些日本式的蒙養(yǎng)園或教會辦的幼稚園對幼兒的不良影響，深感痛心，遂立志投身幼教。1918年，他與幾位志趣相投者創(chuàng)立了當?shù)氐谝凰袊俗赞k的幼稚園——星蔭幼稚園，并任園長。1920年4月，又與人合辦兩年制的幼稚師范。同年，應邀到北平任孔德學校小學部主任，并考察平津幼稚教育。1924年去北平大學任職員，同時在教育系學習。在學習期間，他得到教育系主任、中共黨員高仁山先生的悉心指導，計劃用一年時間研究福祿貝爾，一年時間研究蒙臺梭利，再用一年時間研究世界各國的幼稚教育，然后以畢生精力研究我國的幼稚教育。不久，他的譯著《福祿貝爾母親游戲輯要》和《蒙臺梭利及其教育》相繼問世。

早在本世紀30年代，張雪門就曾根據(jù)教育目標的不同，把中國的幼稚教育分為4類：

培植

他認為清末仿效日本辦理的蒙養(yǎng)院就屬于這一類。它們都是以“陳腐的學問，忠孝的道德，嚴格的管理，再加上勞心而不勞力的培養(yǎng)”，為造就士大夫服務的。他在1933年發(fā)表的《我國三十年來幼稚教育的回顧》一文中，對這類日本式蒙養(yǎng)院還曾作了這樣的描述：“他們將談話、排板、唱歌、識字、積木等科目，一個時間一個時間規(guī)定在功課表上，不會混亂而且也不許混亂的，教師高高的坐在上面，蒙養(yǎng)生很端正坐在下面。教師教一樣，學生學一樣，全部活動不脫教師的示范，兒童不能自己別出心裁，也不許其別出心裁。至于各種工具和材料，如果教師不給，兒童自然不能自由取用，且放置的地方很高，兒童雖欲取而不得，……在這種教育底下，……兒童是被動的、雙方都充滿了壓迫的苦悶。所學的全是零零碎碎的知識技能，都是浮面的，虛偽的，日子稍久就立刻忘懷了。”在這里他對蒙養(yǎng)院管理上的嚴肅主義的弊端的揭露可以說是十分具體、十分深刻的。

培養(yǎng)

他指出，教會辦的幼稚園，都是以宗教為本位的，它們在教育目標方面，總是以基督教教徒為標準，力圖通過宗教教育毒害幼兒，使之將來成為虔誠的信徒和帝國主義溫馴的奴仆。張雪門對這類教會幼稚園也曾作了具體描述，說他們“有美麗的教室，小巧的設備，在一時動作以后茶點以前，兒童們一定要閉一會兒眼睛，他們的小嘴一定還要唱一首禱告的歌曲;早晨相見，放學話別，‘上帝祝?！娨粯拥恼{(diào)子，全從舌端跳到恬靜的空中，飄宕在這邊那邊。他們的心兒是甜美的，精神是活潑的。因為他們所受的材料都是從西洋直接的翻譯過來，是已經(jīng)經(jīng)過了多少教育者的匠心精選。至于教法，也是向西洋局部的摹擬。這種教育多半操于一知半解西洋傳教士的太太們，利用國內(nèi)教會出身年輕的女子?！睆堁╅T對此和許多愛國者一樣，深感痛心，在許多著作中都抨擊了這種奴化教育。他認為教會幼稚園的保姆只是為教會盡職而不是為教育服務，她們關心的是宗教而不是孩子。并尖銳地指出教會幼稚園作為帝國主義文化侵略的工具，它所起的作用“消極的是在減弱中國民族的反抗，積極的是在制造各國的洋奴?！?/p>

發(fā)展

他指出這種以兒童為本位的教育著重于使兒童以最大、最多的思考機會，是從意大利和美國傳入我國的。前者通過教具進行日常生活的訓練、感官的訓練和知識的訓練;后者則利用生活環(huán)境中日常所見所聞的事物為教學材料，按時令的變化，從兒童的動機和需要出發(fā)設計和編制課程。而在這兩種教育思想中，美國的兒童本位教育思想對我國幼教界的影響，又遠勝于意大利的兒童本位教育思想的影響。他本人原來也是贊成這種兒童本位教育思想的，但在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)以前，他已認識到這種觀點完全不適應我國當時的國情和時代的需要，認為教育如果不考慮社會需要，那就沒有多大效果。

改造

他認為“中國社會的貧、弱、愚、私則在于國內(nèi)封建的勢力未曾鏟除，而國際上帝國主義的侵略日益加甚。此后若誠欲改革中國社會的病態(tài)，走上光明的大道，”則其革命不在槍炮而在教育，應通過教育“培養(yǎng)國民生產(chǎn)的習慣與興趣，團結的能力，客觀的態(tài)度，自動的精神，并喚起民族的意識及反帝國主義的情緒?！彼?，教育是改造中國的關鍵，而幼稚教育應居其始。他強調(diào)的兒童，便是下一代的民族，凡現(xiàn)代中華民族應負的使命，兒童雖小，也決不例外，他認為優(yōu)秀民族實基于幼稚教育，并提出改造民族的幼稚教育有4項具體目標：“一是鏟除我民族的劣根性;二、喚起我民族的自信心;三、養(yǎng)成勞動與客觀的習慣態(tài)度;四、鍛煉我民族為爭中華之自由平等而向帝國主義作奮斗之決心與實力?！被谶@種認識，他主張幼稚教育必須是根據(jù)三條原則：一是中國的傳統(tǒng)文化;二是國家民族的需要;三是兒童的心理發(fā)展。因為這樣才能培養(yǎng)兒童的倫理觀念、民主生活和科學頭腦。總之，他認為幼稚教育的目標必須隨時代的前進而改變，符合時代的需要和造就中華民族優(yōu)秀的新一代的要求。

張雪門最主要的思想主要集中在兩個方面：

張雪門思想最重要的部分就是他的行為課程理論。所謂課程，在張雪門的早期思想中將它理解為經(jīng)驗，他在《幼稚園的研究》中提到：“課程是什么?課程是經(jīng)驗，是人類的經(jīng)驗。用最經(jīng)濟的手段，按有組織的調(diào)制，用各種的方法，以引起孩子的反應和活動?！?/p>

他強調(diào)“幼稚生對于自然界和人世界沒有分明的界限，他看宇宙間的一切的一切，都是整個兒的?！彼运J為在編制課程的時候不能完全將自然和社會割裂開來，這不符合幼兒的實際。另外他認為“幼兒園的課程，須根據(jù)兒童自己的直接經(jīng)驗”，也就是要根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗，根據(jù)幼兒的興趣和需要編制課程。

關于行為課程的方法，張雪門認為應該采用單元教學法，認為應該打破學科之間的界限，將不同內(nèi)容有機結合，這一點與陳鶴琴的教育方法相似。

早在上世紀初期，張雪門就認識到了幼稚園教育不僅僅是教育幼兒，對于幼兒教師的教育培養(yǎng)也是非常重要的。在當時，我國幼兒教師的培養(yǎng)存在幼師不了解幼兒的問題，在幼稚師范學校的學習都是教科書上的活動，準幼師們都成了只會紙上談兵的人物，而甚少有與兒童接觸的機會。張雪門針對這一問題提出了幼兒教師的見習和實習思想，強調(diào)真正知識的獲得，是通過自己直接經(jīng)驗的獲得，也就是要自己動手實踐——即“騎馬者應從馬背上學”的觀點。

關于見習實習思想，張雪門特意編寫了《實習三年》一書，他認為實習包括這樣幾個部分：一是參觀，用以幫助形成對幼兒園的基本觀念;二是見習，張雪門認為：“見習是把師范生從參觀中所得的經(jīng)驗，再經(jīng)過一次行為的表演，使得他們的認識更清楚，管你那更堅定?！比窃嚱?，即讓師范生們參與幼稚園的事物處理，包括行政、教師業(yè)務等。四是輔導社會建設。

張雪門見習實習的思想很好地實現(xiàn)了書本與實踐之間的集合，讓師范生有機會將書本知識運用到實踐之中，結合實際更靈活的學習教科書上的知識，對我們現(xiàn)在的幼兒示范教育也有很大的影響。

張雪門的學前教育思想是在繼承杜威思想的基礎上結合中國國情總結出來的。當時中國的幼稚教育主要是日本辦的蒙養(yǎng)院和教會辦的幼稚園，一個是為了培植士大夫，一個是為了宣揚宗教思想，根據(jù)這一現(xiàn)狀，張雪門提出“我們的幼稚教育的目的，應完全以兒童為本位”。也就是要根據(jù)兒童的需要和興趣出發(fā)，給兒童更多的空間去實踐、思考。這與杜威的兒童中心主義，認為兒童是教育的主體有很大相似之處。

另外，研究中國當時學前教育家的思想就會發(fā)現(xiàn)，張雪門，陳鶴琴，陶行知的思想都有許多相通之處。張雪門的行為課程強調(diào)“課程即經(jīng)驗”，強調(diào)讓幼兒獲得直接經(jīng)驗，而陳鶴琴的“做中學，做中教，做中求進步”和陶行知的“教學做合一”的核心正是讓幼兒動手實踐獲得直接經(jīng)驗;其次張雪門的基本思想就是“生活即教育”“行為即課程”，強調(diào)幼兒教育要貼近幼兒的實際，符合幼兒的興趣和需要，這也與陳鶴琴的“大自然、大社會都是活教材”，陶行知的“生活教育理論”有重合的部分。這些教育家的思想一方面都傳承了杜威的思想，另一方面也體現(xiàn)了中國當時的國情，對我們現(xiàn)代的學前教育事業(yè)也有很大的借鑒意義。

縱觀張雪門的一生，都是在為幼教事業(yè)奔波忙碌著，即便在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)之后，他與我國幼兒教育家們也仍然致力于創(chuàng)辦幼兒教育學校，等到抗戰(zhàn)結束，他更是去到臺灣進行幼兒教育工作，直到晚年因為眼疾不得不離開育幼院，但是在疾病纏身的情況下，他仍然編寫了《幼稚教育》、《幼稚園行為課程》等專著。他的對幼教事業(yè)執(zhí)著的精神值得我們每一位幼兒老師學習。

推薦課程國史十六講心得體會精選三

一、以青年教師的培養(yǎng)為工作重點加強教師隊伍建設

在今年的“教育管理年”活動中，學校組織全體教師認真學習市、區(qū)兩級教育局的有關文件精神，引導廣大教師進一步明確學校管理的目的和意義，把開展“教育管理年”活動與進一步加強教師素質(zhì)、提高業(yè)務能力結合起來，牢固樹立“要給學生一滴水，自己要有長流水”的新型教師觀、“敬業(yè)愛生”的新型學生觀以及“以人為本，依法執(zhí)教，文明執(zhí)教，廉潔從教”的新型育人觀。在教師的專業(yè)化成長上，我們關注每一位教師的發(fā)展，努力探索規(guī)范管理和人文關懷的結合點，創(chuàng)建“東邊出太陽，西邊圓月亮，千秋萬物安康，人人有方向”的和諧有為的工作氛圍。今年先后派出十余名教師外出參加各學科的教育年會，外出學習教師返校后將所學教育理念和教學藝術以及自己的心得，在學校教研活動時間向全體教師分享，力求把學習成果化。學校在全體教師中樹立終身學習觀，鼓勵教師不斷學習，不斷充電。今年我們還安排兩位市級骨干教師參加市教育局在洛陽師院舉辦的市級骨干教師培訓，此外學校還組織絕大部分教師參加了第三輪繼續(xù)教育培訓；并組織部分教師參加了區(qū)教委組織的各學科教學培訓。

我校青年教師占教師總數(shù)的百分之八十，提高他們的業(yè)務水平是提高師資素質(zhì)和教學質(zhì)量的關鍵。本學期教導處以青年教師的培養(yǎng)為工作重點，一方面鼓勵青年教師積極參加學歷進修提高專業(yè)素養(yǎng)，另一方面組織青年教師參加新上崗教師培訓，提高青年教師的基本教學素養(yǎng)。針對我校教師嚴重缺編，青年代課教師多，變動頻繁的校情，學校不等不靠、不怨天憂人，而是積極想辦法，為了更好的調(diào)動一切力量投入對青年教師的培養(yǎng)，學校認定了一批責任心強、業(yè)務水平較好的有一定教學經(jīng)驗的中老年教師為校級骨干教師，同時聘請了學校的一些德高望重的老教師擔任學校的教學顧問，動員這些骨干教師和教學顧問共同參與到青年教師的培養(yǎng)工作中來，形成對青年教師的培養(yǎng)合力。同時開展“師徒結對，傳幫帶”活動，讓這些骨干教師和教學顧問擔任指導教師，青年教師采用自己拜師與學校分配相結合的方式，都找到了自己滿意的“師傅”。為了加大對青年教師培養(yǎng)力度，我們繼續(xù)開展“拜師結隊傳幫帶”活動，并積極發(fā)揮學校指導教師團隊的作用，由教導處組織、教研組則負責從學科教學所涉及的專業(yè)領域、教學中的常見的難點問題、學生及班級管理中的問題等方面對青年教師加以指導，指導教師則從備課、上課、作業(yè)、學生輔導、教學實踐中所遇到的實際問題等細節(jié)方面對青年教師給予指導。在教學能力的培養(yǎng)上，教導處堅持對青年教師采用聽推門課與自己申報課結合的培養(yǎng)制度，要求每位青年教師每月至少要申報上兩次匯報課，聽指導教師及同學科教師8節(jié)課，并寫出聽課點評，每月上交一份學習心得。在工作中我們、加強分析和反思、認真參與督導，適時調(diào)整，使年輕教師在做中學，在實踐中領悟，走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。他們都深深地體會到平時“練兵”的好處，都不同程度地有了較大的提高。我們每月還抽出時間組織青年教師座談會，了解青年教師的情況同時給青年教師明確思路和方向，幫助青年教師更好、更快的成長。

二、以教研組為校本教研單位落實教研促教

在校本教研方面，學校推進以新課程為導向，以課程實施過程中各學科所面臨的各種具體問題為對象，以“建設學習型學?！惫ぷ鳛橹攸c，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學中的實際問題、總結和提升教學經(jīng)驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進每個學生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制。

教研組是學校教學研究最基層的組織，是教師成長的搖籃，是教師進行教學和研究的主陣地。我校分設語文、數(shù)學和科任三大教研組，各組有教研組長、骨干教師和其他教師共同組成，由教導處引領組長主抓各組教研活動。每期各組圍繞學校的中心工作制定切實可行的教學教研及教育科研工作計劃，不斷提高教研活動的質(zhì)量，期初把好計劃關，期末把好總結關。我校建立校本教研的三定制度，即定時間、定地點、定議題，本學期仍以教研組為單位開展校本教研，周二下午第三節(jié)為固定研討時間；本期我們組織教師繼續(xù)深入鉆研教材，要求教師掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清疑點，把握關鍵。同時我們要求各教研組針對教學中熱點問題確立研究專題，進行了教學經(jīng)驗轉項交流傳遞活動。同時我們重視教育教學理論學習，深入開展讀書交流“三分享”活動，即內(nèi)容、感想和實際應用的分享，并組織教師人人參與，“終身學習”的觀念已深入每位教師心中，教師的知識得到長進，理論得到提升，不同程度地做到了學以致用，學有所長。在教研組工作方面，我們還十分重視交流學習，先后三次派出組長學習、培訓教研組工作理論和經(jīng)驗，并結合我校實際及時調(diào)整工作。

在教育教育科研方面，我們牢固確立“科研興教”、“科研興?！?、“科研興課”的思想，以“研究促質(zhì)量，研究求效益，研究創(chuàng)特色”為宗旨，興科研強校之風，以教育科研為先導，提升教育科研水平。明確教育科研工作的定位，壯大教育科學研究隊伍，加強教育科研交流，充分認識教育科學技術是第一生產(chǎn)力，教學科研在教育改革和發(fā)展中的先導作用，進一步確定教科研在當前學校工作中的重要地位，強化了科研意識，目前我校已結項課題7項，其中一項獲省教科研成果一等獎，立項正在研究課題10項，基本形成了人人參與課題研究的良好氛圍。有十余名教師的論文獲省級獎勵；有五名數(shù)學教師獲“中國教育學會先進工作者”稱號。

三、以教學常規(guī)為中心規(guī)范教學管理

教學常規(guī)是教學工作的根本。我校一貫重視對教學常規(guī)管理工作，學校的教學常規(guī)管理，如組織教研活動、聽課、評課活動、教學比賽、學生競賽、作業(yè)檢查、教案檢查、資料歸檔等工作，一貫認認真真、從不懈擔在今年市教育局要求各學校開展“教育管理年”活動的新形勢下，我校結合市教育局（中小學教學常規(guī)手冊）文件精神進一步修訂完善了學校的教學常規(guī)管理制度，并組織全體教師認真學習領會文件精神，加強了學校內(nèi)部各項教學工作的科學管理。在宏觀上體現(xiàn)管理的目標是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，從微觀上，對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規(guī)章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。本學期學校對備課、作業(yè)等進行嚴格要求和檢查。兩次檢查各有重點，每次都及時小結反饋，指導教學。提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養(yǎng)學生能力的因素，建立教學上的工作點，充分調(diào)動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。因此教導處對教師進行了不定期地隨堂聽課，并通過召開家長座談會、學生座談會，了解反饋教師課堂教學等各方面的情況。

本學期教導處還組織了偏重于單項技能的教學抽測調(diào)研，使校內(nèi)調(diào)研逐步走向正規(guī)化科學化；同時進行了體衛(wèi)藝術工作的自查和迎檢工作，以及一年級的招生分班工作和畢業(yè)班的前期工作。本學期我們組織參加了市區(qū)的各項教育教學業(yè)務活動，師生都取得了不少的成績。

在市教局十月份的“規(guī)范化學校驗收”和十二月的“常規(guī)教學調(diào)研”中，我們的教學管理工作均受到了好評。

四、以校內(nèi)教學比賽為載體促進課堂教學質(zhì)量

我校每學期一次的教學比賽已初步形成特色，它為廣大教師，特別是青年教師提供了一個展示教學技能技巧的舞臺，他們互相學習切磋，學習貫徹新課程標準，更新思想，轉變觀念，推動教學工作向前發(fā)展。本學期教導處組織進行了“示范課觀摩”和“四十歲以下教師公開課比賽”活動，成立了比賽評委小組，并制定比賽方案，在“公開、公平、公正”的原則下，力求突出兩個特點：新：授課教師觀念新，落實新課程標準，教學有創(chuàng)新；實：教學過程要真實，體現(xiàn)老師教學真功夫。評出了一、二、三等獎，鼓舞了老師們的教學熱情。教導處及時進行了總結并提出了以后的調(diào)整建議

五、以參與學生競賽為形式促進學生綜合發(fā)

本學年教導處積極組織學生參與各種比賽活動，在活動中鍛煉了學生的綜合能力。尤其是在“弘揚中華美德構建和諧學校”讀書活動中，我校有一百多學生獲得國家、盛市級一、二、三等獎；十幾名教師獲得輔導獎；學校獲得省集體二等獎。在市“中小學藝術展演活動”中，我校獲得二等獎。在省市“小學生計算機比賽”中，我校宋景蕓、陳佳雯同學分別獲得省一、二等獎，另有五名學生分別獲得市一、二、三等獎。在市第三屆牡丹杯才藝大賽中，我校有十八名學生分別獲得一、二、三等獎；在市“奧體花城”杯書畫大賽中我校又有九名學生獲獎。

回顧過去、展望未來，我們有信心和決心在市教育局、區(qū)教育局的領導下，把握機遇，營造明天，使學校的教學質(zhì)量邁上新的臺階。進一步加大對教師的培養(yǎng)力度，以現(xiàn)有的名師、骨干教師輻射帶動，培養(yǎng)更多的名師及骨干教師；在現(xiàn)有特色教育的基礎上理思路，深化特色教育，賦予其新的意義和內(nèi)涵；在新課程形勢下，努力探索德育、教學、家庭教育三結合，形成教育合力的模式。

推薦課程國史十六講心得體會精選四

尊敬的各位領導：

我是冉莊小學校長許國需，今天有機會與大家共同探討我縣校本課程開發(fā)工作，非常榮幸。下面就我校在校本課程開發(fā)工作中的點滴做法向各位領導做以匯報，由于水平有限，不妥之處，請各位領導多提寶貴意思。 尊敬的各位領導，各位同仁：

大家好!今天能夠在這和大家一起探討小學校本課程的開放與實施的問題，倍感榮幸，首先我感謝縣局領導能夠給我們這次發(fā)言的機會，同時也感謝宋道口中心學校及清水小學給我們提供學習交流的空間，今天我是抱著學習的態(tài)度，同大家一起共同探討與學習，下面我就我校的校本課程的開發(fā)與實施做一個簡單的介紹：

大家都知道，從教育改革的大理論來講，校本課程的開放就是順應新課程改革發(fā)展的需要;體現(xiàn)學校特色和辦學優(yōu)勢的需要;促進教師專業(yè)化成長和學生個性成長、興趣發(fā)展的需要。那么做為一所農(nóng)村小學，面對學校實際，怎樣能夠使學生在掌握國家課程規(guī)定的基礎知識基本技能的同時，在眾多課程的選擇中得到個性發(fā)展的及時補償，能夠在促進學生健康、和諧、全面發(fā)展的同時并逐步形成學校辦學特色呢?這是我們領導班子始終關注的問題。

自縣局提出“冀東文藝三枝花”進校園活動以來，我校就倍加關注學生專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。每周三下午的第三節(jié)課評劇活動井然有序開展，風雨不誤。大家也都知道，灤南是評劇創(chuàng)始人成兆才的故鄉(xiāng)，評劇在灤南家喻戶曉。人們對于藝術的需求也在不斷地提高，熱愛藝術、享受藝術的風尚正在悄然形成。而且20xx年我校又被國家教育部命名為“中華優(yōu)秀文化藝術傳承學校”。這些便成了我校校本課程的前身與基礎。因此我們成立了根據(jù)社會文化、本土文化、學校文化和辦學特色確定了評劇校本課程。為了使評劇校本課程更具科學性、教育性，學校領導就該校本課程的開發(fā)意義、目標，以及課程的特色等問題，專程拜訪了知名人士。繼而專門成立“評劇藝術”校本課程開發(fā)領導小組。由我擔任課程開發(fā)小組的組長，統(tǒng)領、部署課程開發(fā)的整體工作。學校擬定了“傳承優(yōu)秀文化，評劇再綻奇葩”校本課程開發(fā)方案。

隨著基礎教育課程改革的全面實施，我們認為評劇藝術不僅是弘揚民族精神、促進民族文化發(fā)展的重要資源，更是寶貴的教育資源。于是，我們確立了以評劇藝術為教育活動內(nèi)容，以綜合實踐活動課為依托的校本課程體系，引導師生參與校本課程的開發(fā)。

首先確立了校本課程的三個目標定位：

1)了解一定的評劇藝術知識，形成對評劇藝術的關注和熱愛，推動民族文化的發(fā)展，從而達到保存和發(fā)展民族優(yōu)秀文化的目標。

2)堅持“普及為主，普及與提高相結合”的原則，一方面要求本校所有學生都能獲得一定的評劇知識，另一方面又對那些在評劇方面具有特長的學生重點培養(yǎng)。

3)以評劇藝術課程作為建設校園文化的突破口，從培養(yǎng)學生熱愛評劇藝術，進而形成熱愛生活的文化理念。

接著，根據(jù)評劇的三個目標我編寫了校本教材，教材共分為 “走進評劇、品味評劇、傳承評劇”三大板塊，同時又分出評劇大舞臺、快樂我知道、我會唱、我會畫、及實踐訓練等欄目。

1、評劇大舞臺：通過學生欣賞經(jīng)典的評劇唱段，學生從小就了解評劇歷史，從小就喜愛評劇。評劇的發(fā)源地在灤南，學生家長大多數(shù)都會唱評劇，因此我們讓學生與家長共同參與學習。

2、快樂我知道：學生在學習評劇中尋找快樂，在快樂中學習評劇知識。

3、我會唱：學生學唱經(jīng)典的評劇唱段，傳承優(yōu)秀的民族文化。 4、通過實踐訓練，培養(yǎng)學生學習評劇的興趣，享受演唱評劇的快樂，提高學生的綜合素質(zhì)好藝術素養(yǎng)。

5、拓寬學生的學習內(nèi)容，使學生在文化情境中認識評劇，欣賞評劇之美。在尊重和傳承本民族文化的基礎上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進學生潛能、個性的發(fā)展，使學生獲得成功的信心，激發(fā)學生和熱愛生活、美化生活的情感。

對于評劇校本課程的評價，我校本著“淡化成績、注重參與”的原則，在操作中，堅持學生自我評價與學校評價相結合，把評價的部分權利劃分給了學生自己，有助于提高學生的積極性和參與性。此外，我校充分利用班隊活動課對學生在校本課程學習中的知、情、意、行進行評價。最終由學校大隊部給學生評定成績。此外，對于表現(xiàn)突出的學生頒發(fā)“技能獎章”、“藝術獎章”、“知識獎章”等，也是評價的有效手段。

我們知道，校本課程的學習過程實際上是學生探究性的學習過程，也是學生自我管理、自我發(fā)展的過程。因此整個課程開發(fā)過程中我們把選擇學習方式的權力交給了學生，學生根據(jù)學習內(nèi)容選擇學習環(huán)境和場所，確定個體和群體合作研究的方式，這種學習往往延伸到課堂以外，通過這樣的教育方式，喚醒了學生的自主意識，懂得自己是學習的主人，學生在這樣的學習環(huán)境中逐漸成長為自主的學習者，有個性的研究者、有主見的管理者。這樣的學習方式推動了本次實驗研究的順利開展，效果很好。

各位領導，各位同仁，在校本課程研究上，我還是一個探索者，我們的做法還有很多不成熟的地方，希望大家給與批評指點 ，讓我們盡早成為真正的實踐者! 謝謝大家!

推薦課程國史十六講心得體會精選五

課程目標

1.分辨物體前后位置，并使用前后方位詞描述。

2.在活動中體驗探索的快樂，激發(fā)對科學的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

課程準備

ppt課件、動物圖片

課程過程

（一）激發(fā)興趣，導入活動

1.教師打開多媒體課件，出現(xiàn)森林，引出動物學堂，激發(fā)幼兒興趣。

師：森林里，開了一間動物學堂，請問小朋友“學堂”什么？

師：對，“學堂”就是學校，小朋友學本領的地方，里面有老師，有小朋友。看，這是誰？（鱷魚老師）

師：小朋友，快跟鱷魚老師打聲招呼！

2.出現(xiàn)螃蟹、小蛇、變色龍，引起幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒探索興趣。

師：看，鱷魚的三個學生也來了，小朋友猜猜它們是誰？

（二）認一認，玩一玩

1.通過游戲找出前后位置，激發(fā)幼兒的探索興趣。

（1）幫老師找前后。

（2）老師隨時變換位置，三個幼兒幫老師找前后。

（3）兩人三人找前后，找好前后說前后。

2.通過講述多媒體課件，了解螃蟹、小蛇、變色龍的典型特征，分辨動物的前后位置，并說說其方法。

師：鱷魚老師有什么方法分辨前后？

師：小朋友有什么新辦法幫鱷魚老師分辨前后？

3.聽口令，找前后。

（1）請三個幼兒。朝老師排排隊，老師喊口令：“誰在前，誰在中，誰在后”，幼兒找到位置，并說出自己所在的位置。

（2）角色找前后：分配三個幼兒一人一個角色（螃蟹、小蛇、變色龍），老師喊口令，幼兒在相應的位置坐坐好。

課程反思

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。

我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

推薦課程國史十六講心得體會精選六

雖然進入已經(jīng)十月有余了，但是真正接觸校區(qū)相關的工作事務卻是從去年年底才開始的。短暫的五個月的時間中，我雖然也進行過一些電話咨詢和投訴的工作，但是我始終認為自己還是停留在一個不足夠?qū)I(yè)的位置上。所以對于此次去學習，我既期待又心懷猶豫，一方面因為學習可以提升我的自身能力而開心，一方面又對自己不夠自信，怕表現(xiàn)不好會給學校帶來負面影響。但事實證明，我把握住這次機會是正確的選擇，此次去學習讓我的內(nèi)化素養(yǎng)于外化素養(yǎng)均得到了提高，也讓我對課程顧問這個崗位有了更深入的了解。

此次學習的內(nèi)容我總結了一下，認為主要分為以下幾塊：1.如何成為一名優(yōu)秀的課程顧問;2，來電咨詢和電話邀約;3.來訪咨詢;4.如何處理客戶投訴;5.攻單技巧。

想要成為一名優(yōu)秀的課程顧問，首先要具備良好的內(nèi)化素養(yǎng)，要有正確的價值觀、世界觀、人生觀，要會站在家長的角度上為他思考，要學會讓交流成為享受、讓執(zhí)行成為動力、讓招生成為愛好，并且在同時具備強烈的成功欲望、對成功的自信和專業(yè)技術和流程的認知，因為課程顧問的自信指數(shù)影響著家長的信任指數(shù)及交費速度。同時，優(yōu)秀的課程顧問要養(yǎng)成以下幾種禮儀習慣：全心的傾聽以便了解家長所需、必要的記錄以示重視、快速的判斷并作出回應、靈活的應對以取得家長信賴、準確的定位做好課程推介、明確的目標為達成攻單。二專業(yè)知識是課程顧問不可或缺的職業(yè)基本功，也是衡量課程顧問是否合格的主要標準，其中包含了客戶信息、課程知識、學校信息等，如果客戶信息一次留不全，可以在第一次見到家長時先留下姓名和電話等關鍵信息，方便日后完善。

關于來電咨詢和電話邀約，就我所知，目前各校區(qū)的電話主要用于“接”而不是“打”，也就是說來電咨詢較多，而邀約較少，基本上都采用短信平臺的方式對家長進行邀約，收到收不到并不好進行確認，以后或許可以考慮多進行電話邀約來提升成功率。關于來電咨詢，課程顧問需要注意以下幾點：1.接聽電話在3聲以內(nèi)，太快或者太慢都會讓家長覺得太突然或者不耐煩;2.保持微笑讓客戶感覺到友好;3.不要在打電話過程中和旁人說話，否則不禮貌;4.控制好聲音和語調(diào)，聲音友好，語調(diào)平靜、自信;5.詳細記錄電話結果;6.要確認家長掛斷電話之后再掛電話，掛電話時不要太重。

來校咨詢對于攻單成功更具優(yōu)勢，來電咨詢和邀約的目標也是要造成來校咨詢，所以課程顧問一定要重視來校咨詢的家長，從心態(tài)到外在到環(huán)境都要做好充分的準備。首先，要具備自信的心態(tài)，要注意保持微笑，端正站姿與坐姿，以讓家長感到職業(yè)化、自信與真誠。其次，要保持環(huán)境的干凈整齊具有條理，要建立舒適和諧的談話環(huán)境，不妨將家長請入座，倒上一杯茶水，讓家長感受到親切，軟化家長的心理。來校咨詢的家長大多是懷著報名的心態(tài)來得，要學會傾聽家長的話，了解家長的需求，對癥下藥。這個時候可以適當?shù)剡\用反問的技巧，在家長猶豫不決或提出負面問題的時候，反問可以轉移話題也可以將難題丟回給家長，讓家長覺得專業(yè)化，更容易達成攻單。當然，傾聽要有耐心，課程顧問需要提升自己捕捉準確信息有用信息的能力。推薦課程時重中之重，這就需要課程顧問具備熟練的專業(yè)知識。在這里可以推薦兩個小技巧：一是宣傳優(yōu)惠報名活動，二是營造報名名額限制。

客戶的投訴是每個企業(yè)、學校不得不面對的難題。其根本原因在于出現(xiàn)的問題未被及時察覺或提出的問題未得到及時的解決，而處理好客戶投訴能夠有效的維護學校品牌形象、挽回客戶對學校的信任和及時發(fā)現(xiàn)解決問題并留住客戶。所以在面對客戶投訴時，作為課程顧問要充滿自信和熱情，而不是畏首畏尾，因為會做出投訴這個舉動的家長都是還對學校抱有忠誠度的家長，課程顧問對于這樣的家長要積極挽留。處理客戶投訴需要遵從五個原則即心理上有準備、情緒上有安撫、場合上有選擇、過程中有傾聽和記錄以及原則上守中性立場，所謂的中性立場指只表明理解，并不判斷對錯。處理客戶的投訴有幾個技巧可以分享：從傾聽開始、認同客戶的感受、關心客戶的問題、解決問題。而在解決問題時需要注意以下幾點：1.為客戶提供選擇方案;2.誠實的向客戶承諾;3.適當?shù)慕o客戶一些補償，要注意補償?shù)脑瓌t是“感謝客戶對我們提出了寶貴的建議”，而不是“我們?yōu)榱搜a償您而?！保@樣就避免了學校的低姿態(tài)。

在攻單的技巧方面，有專業(yè)人員對我們進行了指導，我們學習了“四人心態(tài)”和一些提升成功率的話術。所謂的四人心態(tài)是指：用大人心態(tài)夸贊客戶、用男人心態(tài)認同客戶、用強者心態(tài)去擁抱客戶、用商人心態(tài)以達到成交為目的去和客戶溝通。四人心態(tài)的標準化動作即：認同到贊美到轉移問題到反問，前兩步為處理心情，后兩步為處理事情(在面對家長時，每一個課程顧問都要遵循先處理心情，再處理事情的步驟)。在轉移問題的時候，專業(yè)的課程顧問要做到把問題轉移到課程特色上去，少說但是、多說同時。要注意在向家長推薦課程時不要家長問什么就回答什么，也不要下意識、不假思索的回答家長的問題，這樣往往容易造成“死穴”，讓家長產(chǎn)生不信任的心理，就不容易去解決問題。

課程顧問作為培訓學校特有的一種職業(yè)，是學校的第一張名片，不但肩負著學校的招生、宣傳、財務、前臺的日常維護工作，爺是學校文化載體的有效呈現(xiàn)。一個成功的課程顧問應該具備正確的態(tài)度、合理的知識構成和純熟的招生技巧，只有具備了專業(yè)技巧和專業(yè)招生行為的課程顧問，才是資深完美的課程顧問，而這正是我的發(fā)展目標，我相信通過不斷的學習我會使自己變得更加充實，我也相信只要開始就永遠不晚、只要進步總有空間。如果任何人都喜歡和積極自信擁有良好心態(tài)并全力以赴的人在一起，那么我就要成長為那樣的人!

推薦課程國史十六講心得體會精選七

(1)持續(xù)良好的學習心態(tài)

1、要有自信，自強，用心主動學習。

2、克服畏難情緒，樹立學好程序設計的信心

(2)要有良好的學習習慣

1、課前預習，認真聽課并適當做些筆記，課后要認真復習消化所學資料，完成作業(yè)。

2、vb程序設計的入門學習并不難，但卻是一個十分重要的過程，因為程序設計思想就在這時構成的，良好的程序設計習慣也在這個階段養(yǎng)成。

(3)學習程序設計要注重理解一些重要的概念

vb程序設計本身并不復雜，翻開一本程序設計學習的書籍，看到的無非就是變量，函數(shù)，條件語句，循環(huán)語句等概念。但要真正能進行程序設計，需要深入理解這些概念。所以，在程序入門階段還是就應重視概念的學習。

(4)自我動手編寫程序

程序設計入門階段要經(jīng)常自我動手抄寫或編寫一些小程序，親自動手進行程序設計是創(chuàng)造性思維應用的體現(xiàn)，是培養(yǎng)邏輯思維的好方法。所以必須要多動手編寫程序，并且要從小程序開發(fā)開始，逐漸提高寫程序的潛力。

(5)閱讀，借簽別人設計的好程序

多看別人設計好的程序代碼，包括教材上的例題程序。在讀懂別人程序后，要想他為什么這么設計能不能將程序修改完成更多的功能則能夠?qū)W到別人優(yōu)秀的東西，幫忙自我提高自身水平。

(6)vb程序設計學習的重點

1、程序設計課是高強度的腦力勞動，不是聽會的，也不是看會的，而是練會的。

2、僅有自我動手，編寫一些程序，才會有成就感，進而對課程產(chǎn)生興趣，學起來才比較從容。等你在編寫超多程序之后，我想過二級肯定沒問題，可是能不能做到真知灼見，運用自如我就不敢說了。

3、動手潛力的培養(yǎng)是這門課和以往課程最大的不一樣之處。重點放在思路，算法，編程構思和程序?qū)崿F(xiàn)上。語句只是表達工具，要求堂上用心思考，盡量當堂學懂，并做到靈活應用。

上機調(diào)試程序應注意的幾點：

1、上機前應認真把實驗題在用紙上做一做(包括窗體界面設計，事件代碼的編寫等)

2、每次上機后應總結，把沒有搞清楚的問題記錄下來，請教教師或同學。

3、平時應多抽課余時間多上機調(diào)試程序。注意系統(tǒng)的提示信息，遇到問題多問幾次為什么。

(7）養(yǎng)成良好的編程習慣

1、程序構思要有說明;

2、學會如何調(diào)試程序;

3、對運行結果要做正確與否的分析。

細看書，就是在考試前的一個月內(nèi)，以看書為主，越細越好(如果你時間緊的話可只重點看些考點涉及的東西)，把書上的知識點(最好看幾份歷年試題，讓自我明白考什么。)看懂看透，暫時不明白的或者不理解的先用筆記本記下。這樣你的筆記本就有每章你不懂的知識點和題目了，之后能夠問同學，問教師……如此反復，半個月下來你的筆試水平考試就應沒問題了;下半個月的時間能夠一邊練習題目，一邊練習上機。切不可前一段時間做題，后一段時間上機，那樣的話會有很多忘記的知識點。

推薦課程國史十六講心得體會精選八

為充分發(fā)揮課堂主渠道在高校思想政治工作中的作用，有效推進學校“課程思政”工作深入開展，促進思政教育和專業(yè)教育的有效融合，提高學校整體思政工作水平，根據(jù)《全國高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》（教黨〔2018〕62）、《中共中央國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔2016〕31號）等文件要求，結合學校實際，特制定本實施方案。

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以黨的十九大精神為指引，深入貫徹全國全省高校思想政治工作會議和習近平總書記主持召開的學校思想政治理論課教師座談會精神，堅持社會主義辦學方向，全面落實立德樹人根本任務。深入挖掘各門課程所蘊含的思想政治教育元素和承載的思想政治教育功能，按照價值引領、能力達成、知識傳授的總體要求，把思想政治教育工作貫穿教育教學全過程，推進全員、全過程、全方位育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

通過“課程思政”教育教學改革，深化教書育人內(nèi)涵；引導教師自覺將思想政治教育元素融入各類課程教學，將思想政治教育貫穿于教育教學全過程，促進思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一；強化思政理論教育和價值引領，充分發(fā)掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，將專業(yè)知識與思政元素深度融合，建設一批充滿德育元素、發(fā)揮德育功能的“課程思政”示范課程，構建“課程思政”育人體系。

1.遵循教育規(guī)律。遵循思想政治工作規(guī)律、學生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學基本規(guī)律，精心設計課程、認真組織教學，促進“課程思政”建設的科學性、系統(tǒng)性、高效性。

2.發(fā)揮教師主體作用。加強教師“課程思政”意識培養(yǎng)，提高教師將思想政治教育融入課程的教學能力，充分發(fā)揮教師課程育人的主體作用，保障教師有效開展“課程思政”建設工作。

3.注重改革創(chuàng)新。引導教師充分利用現(xiàn)代教育技術在課程教學過程及教學資源建設中的應用，改革教學方法，創(chuàng)新教學手段，拓展思政教育與專業(yè)教育的融入渠道。

1.理想信念教育。把馬克思主義經(jīng)典理論和習近平新時代中國特色社會主義思想等馬克思主義中國化的最新理論成果融入課程內(nèi)容，教育引導學生樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”，立志肩負起民族復興的時代重任。

2.社會主義核心價值觀教育。將培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿課程始終，從國家意識、法治意識、社會責任意識和個人誠信意識等層面，加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，在潛移默化中引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程教學，加強革命文化和社會主義先進文化教育，引導學生厚植愛國主義情懷，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。

4.職業(yè)素養(yǎng)教育。把職業(yè)素養(yǎng)教育與課程教學內(nèi)容緊密結合起來，重點圍繞職業(yè)道德和職業(yè)倫理等方面，加強科學精神和工匠精神教育，在教育過程中強調(diào)價值觀的同頻共振，使課程教學的過程成為引導學生學習知識、錘煉心志和養(yǎng)成品行的過程。

5.生態(tài)文明教育。把綠水青山就是金山銀山的重要發(fā)展理念和習近平總書記關于生態(tài)文明的重要論述與授課內(nèi)容有機融合，加強生態(tài)文明教育，引導學生樹立崇尚自然、尊重自然的理念，切實增強學生投身生態(tài)文明建設的責任感、使命感。

以上各元素僅是宏觀概括，各課程教師應當根據(jù)課程性質(zhì)、結合課程內(nèi)容，梳理主講課程中所蘊含的思想政治教育元素和承載的思想政治教育功能，并有效融入到課程教學中。

1.課程設置。課程設置應以課程育人為導向，充分挖掘課程蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，形成各門課程協(xié)同育人格局，落實立德樹人根本任務。

2.課程建設。加強哲學社會科學課程建設，面向全體學生開設涵蓋人文社會和科學素養(yǎng)內(nèi)容的哲學社會科學課程，提高學生的思想品德、人文素養(yǎng)、認知能力等，守牢校園思想文化陣地。

3.教師隊伍。加強師德師風建設，增強其育人意識，提高教師的思想政治教育素養(yǎng)，引導所有教師樹立“課程思政”理念，積極主動把思想引領和價值觀塑造融入課程教學。

4.教材選用。規(guī)范教材的選用，將規(guī)劃教材、優(yōu)秀教材、特色教材等作為教材選用主體，落實人文科學、哲學社會科學課程統(tǒng)一使用馬克思主義理論研究和建設工程重點教材，確保教材質(zhì)量。

5.課程大綱。梳理課程的思想政治教育元素，在課程教學大綱中融入“課程思政”目標；合理設計相應教學環(huán)節(jié)，將“課程思政”元素融入到學生的學習內(nèi)容中，體現(xiàn)在學生考核知識中。

6.教學過程。將思想價值引領貫穿課程方案、課程標準、教學計劃、備課授課、教學評價等教育教學全過程，促進教學與育人同向同行，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領的有機統(tǒng)一。

7.管理評價。在教學過程管理和教學質(zhì)量評價中將“價值引領”作為重要監(jiān)測指標，引導所有課程自覺融入思想政治教育理念，并在教學建設、運行和管理等環(huán)節(jié)中落到實處。

1.組織領導。加強組織領導，強化頂層設計，完善相關制度措施，健全工作機構，形成黨政齊抓共管、相關部門各負其責的領導體制和工作機制，統(tǒng)籌推進“課程思政”工作。

2.協(xié)同聯(lián)動。加強教務處、黨委宣傳部、人事處（教師工作處）、學生部（處）、團委等相關部門和各教學單位工作聯(lián)動，明確職責，協(xié)同合作，互相聯(lián)動，確?！罢n程思政”工作落到實處。

3.評價機制。建立科學評價體系，定期對“課程思政”工作實施情況進行評價，使各門課程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，及時宣傳表彰、督促整改。

4.經(jīng)費支持。學校設立專項經(jīng)費保障“課程思政”教育教學改革穩(wěn)步推進。通過項目形式對“課程思政”工作提供資助，并根據(jù)考核結果實施動態(tài)管理，確保專項建設項目順利實施。