教學設計板書的心得體會及收獲 如何設計板書心得體會(三篇)

心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

主題教學設計板書的心得體會及收獲一

1、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“他、她”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

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1、識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文，感悟夏夜的美。

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體會夏夜的美。

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多媒體課件。

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二課時。

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第一課時

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初讀課文，識字寫字。

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一、導入新課

二、初讀課文

三、識記生字

四、書寫生字

五、小結(jié)

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有感情地朗讀課文，感受夏夜的美。

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1、導語引入。

2、學生朗讀全文。

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1、學習課文1～3自然段：

⑴ 出示小螞蟻的圖片：

引導學生了解小螞蟻著急的心情。

⑵ 指導朗讀第3自然段。

2、學習課文4～7自然段：

⑴ 出示插圖1：

引導學生發(fā)現(xiàn)誰幫助了小螞蟻。

⑵ 自由讀4～7自然段：

引導學生感悟知道的內(nèi)容。

⑶ 指導朗讀。

⑷ 分角色朗讀睡蓮與小螞蟻的對話。

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小組合作學習8～12自然段：

1、出示合作學習提示。

2、小組合作學習，教師巡視。

3、小組匯報：

教師適時引導，了解蜻蜓、螢火蟲是怎樣幫助小螞蟻的。

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朗讀13～16自然段，擴展說話，朗讀感悟：

1、出示插圖2：

教師范讀，學生想象在回家的路上蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的談話。

2、自由表達。

3、學生創(chuàng)造性朗讀，教師相機指導。

4、擴展說話：

星星看到這一切，在說什么?

5、齊讀最后一個自然段。

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主題教學設計板書的心得體會及收獲二

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1、復習生字，復習課文的主要內(nèi)容。

2、理解重點句子的含義，明白作者的情感。

3、學習作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。

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課件

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一、復習導入。

1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《白鷺》這篇文章。（板書：白鷺）

2、聽寫詞語，訂正。（出示課件12）

3、抽查背誦。

二、深讀課文，體會情感。

師：在上一節(jié)課的教學中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。

重點句子解析。（出示課件13）

①鷺是一首精巧的詩。

運用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩”來比喻，新奇，貼切，耐人尋味。

板書：精巧的詩

②鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者對此是如何評價的？

學生討論，師生共同總結(jié)：

板書：色素美：雪白鐵色青色

評價：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說明了白鷺顏色的恰到好處。

③鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者對此是如何評價的？（出示課件14）

學生討論，師生共同總結(jié)：

板書：身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長喙，腳。

評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。

這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。

④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鶴：太大而嫌生硬。

朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。

這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進行了對比，寫出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點，突出了白鷺的美。

⑤而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。

作者告訴我們怎樣的哲理？（出示課件15）

學生討論，師生共同總結(jié)：

美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物中，只要我們用心體會，就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨特的美。

⑥現(xiàn)在我們認真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。（出示課件18-20）

圖畫之美：清田獨釣圖。

生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的？

（板書：圖畫美）

師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。

悠然之美：清晨望哨圖

生討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的？

（板書：悠然美）

師生共同總結(jié)：描繪的背景----清晨；描繪的狀態(tài)----悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨特的。

清澄之美：黃昏低飛圖

生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？

（板書：清澄美）

師生共同總結(jié)：

背景---黃昏

狀態(tài)----低飛

感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠

三、合作探究，把握主旨。

（學生討論總結(jié)，教師引導指正）

1、課文的開頭和結(jié)尾有什么特點？又有什么不同？（出示課件21）

白鷺是一首精巧的詩。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

板書：韻在骨子里的散文詩——喜愛贊美

開頭句的比喻旨在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾的兩個比喻是對全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎上進一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。

2、通讀課文。

這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（出示課件22）

這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。

板書：喜愛贊美

3、從這個感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎？

四、小結(jié)。

郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過對形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨特的美，同時運用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動，使文章清麗悠遠，富有濃濃的詩情畫意。

五、布置作業(yè)。

運用本課學習的對比的手法，寫一寫你熟悉的事物。

主題教學設計板書的心得體會及收獲三

關于《爸爸的花兒落了》的教學設計

【教學目標】

1、掌握課文中的生字詞：油鞋、油紙傘、挪窩兒、雞毛撣子、咻咻、玉簪花、麻渣、驪歌、四眼狗、腫脹、?？謶帧⒒ㄆ?。

2、理解文章所運用的表達方法。

3、使學生能夠?qū)W有所思，有所得。

【教學重點】

1、理清文章的思路，體會文中蘊涵的深厚的父子情感。

2、體會文章中的“父親”這一形象。

3、使學生能夠把課文與生活結(jié)合起來，反思自己的親情和友情。

4、理解文章中的“花”這一形象。

5、體會文中的一些含蓄的寫法。

【教學課時】

兩課時。

第一課時

〖教學任務

1、掌握文章的一些文學常識。

2、深入理解“父親”和“花”這兩個相互交織在一起的形象。

3、讓學生具體體會一下作者巧妙的構(gòu)思和細膩的感情。

〖教學重點

1、通過對“父親”和“花”這兩個形象的討論，體會文章中父親與“我”的情感。

2、體會文章中作者所運用的表達方法。

〖教學過程

一、導入

（5分鐘）同學們，今天我們要上的是臺灣著名作家林海音女士寫的《爸爸的花兒落了》這篇課文，這是一篇包含著濃濃親情的文章，非常值得我們共同來體會，共同來學習。那么首先，我想請問一下同學們，從你們懂事起到現(xiàn)在，你們有沒有過靜下心來想一想自己的父母親，想一想疼你愛你的親人甚至是用你的筆寫下你的感受呢？（有）（沒有）

請看課文的題目，《爸爸的花兒落了》，這是選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分。有關作家林海音及其《城南舊事》的一些資料課后會印發(fā)給大家，希望你們回去之后能夠仔細的閱讀，不僅能夠豐富文學知識，擴大知識面，而且對于你們理解這篇課文很有幫助。

二、自主學習，合作探究

討論：文章中的“父親”是怎樣的一個人？（10～15分鐘）

（兩人一組或四人一組互相交換預習作業(yè)，給五分鐘時間討論，然后請各小組發(fā)言。）

學生交流：

1、爸爸表面上是很嚴厲，但實際上卻充滿著愛心。

2、他時時盼望著自己長大，鼓勵女兒要堅強：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

3、他很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。

4、他也特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

總結(jié)：由此可見，文章中的父親是一個很有愛心的人，又是一個能夠?qū)ξ覈栏褚蟮暮酶赣H。這樣的父親你們羨慕嗎？有這樣的父親是很幸福的！其實，你們都有這樣一位非常慈祥非常愛你們的父親，我們的生活缺少的不是幸福，缺少的只是發(fā)現(xiàn)，只是我們對生活的細心的觀察。那么作者林海音是如何將她的這種發(fā)現(xiàn)，這份通過細心觀察而獲得的情感表達出來的呢？（提問）──回憶

三、回憶

提問：請問在這篇文章中作者回憶了哪些事情？（5分鐘）

1、回憶了醫(yī)院探病的情形。

2、回憶了六年前遲到情形。

3、回憶了爸爸愛花的情形。

4、回憶了闖練匯款的情形。

5、回憶了滿院落花的情形。

總結(jié)：

這篇文章作者在表達父親對自己的關愛和自己對父親的深情是通過這些回憶的簡單的羅列（羅列，就是不加分析的一一列舉出來）嗎？不是的。有沒有一種記流水帳的感覺？沒有。它是貫穿著作者起伏的思潮（思緒的潮流），時而寫眼前的事，時而又回憶往事，這樣就使得文章更顯生動，使得作者的這些回憶具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望父親的情形；通過回憶探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出了六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又憶起了爸爸愛花的情形；還回憶起了爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷的正金銀行去給在日本的叔叔匯款的經(jīng)過；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，她清醒的意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。

這樣的回憶過程，內(nèi)容豐富，但不顯得繁瑣，不顯得零亂。這是一種作文的重要方法，希望大家回去之后能夠仔細的反復地閱讀文章，這的確是一篇好文章！

四、深入探究

那么，在作者的回憶過程中，貫穿著一件什么事物呢？這件東西可是對整

篇文章起著非常重要的作用。（花）

提問：花對這篇文章的構(gòu)思所起的作用表現(xiàn)在哪些方面？（10分鐘）

1、文章一開始，通過衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望父親時的情形。

2、通過回憶探病時父親的一番話，特別是囑咐我不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形。而這時，禮堂里的鐘聲又讓她想到了爸爸不會來了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回憶起了爸爸愛花的情形。

3、最后寫從畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，使她清醒地意識到父親已經(jīng)離開了自己，自己已經(jīng)長大了。這也使得其與文章一開始提到的花相互呼應。

五、品析、體會文章中的細膩和巧妙之處

不僅在“花”這一形象上，作者運用得如此的巧妙，如此細膩，在文章的其他地方，都體現(xiàn)出了作者細膩的情感和巧妙的構(gòu)思。請大家回去找一找，哪些地方你認為作者寫得最精彩，下一節(jié)課我們再來共同討論一下這個題目?，F(xiàn)在我這里僅舉其中一例：文章中對父親的病情，作者一直是用很委婉、很含蓄的言語來表達，它多次使用伏筆，暗示爸爸的病已經(jīng)很重了，可能將不久于人世了。接下來，我們就一起來看看他是如何含蓄的？（含蓄：語意隱含不露。）

請同學們試著找出文章中對父親的病情寫得含蓄的地方。（約留兩分鐘的時間）

1、（p13） “我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣！’”──伏筆，最后的感嘆號“！”表明了媽媽的語重心長。也為文章設置了懸念：爸爸到底病得怎樣了，為什么不能來看她上臺？它所起的作用呢，就是讓讀者有一種繼續(xù)往下看的欲望，這正是我們所說的“文章能吸引人”。

2、（p13） “昨天我去看爸爸，他的.喉嚨腫脹著，聲音是低啞的?！?/p>

──“喉嚨腫脹著”說明了父親的病已經(jīng)不輕了。

3、（p14） “沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”──這同樣是一處伏筆，是父親要讓自己的女兒做好思想準備，同時也是父親臨終前的忠告，這里體現(xiàn)了父親的那種偉大無私的關愛，直至生命的最后一刻仍不忘給自己的兒女以深深的教誨；這里更體現(xiàn)出了父親在即將

離去前的那種掛念和不舍。

4、（p17） “看外面的天，有點陰，我忽然想，爸爸會不會忽然從床上起來，給我送來花夾襖？我又想，爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？”──“外面的天有點陰”，這已經(jīng)是一個不詳?shù)恼髡?，將情與景緊密的聯(lián)系起來。使情景交融?！皨寢尩难劬t腫著”暗示了媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。

5、（p20） “快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來的小學畢業(yè)文憑──紅絲帶子系著白紙筒，催著自己，我好象怕趕不上什么事情似的，為什么呀？”

──這里作者寫出了自己當時的一種預感，。而之后進了家門，看到夾竹桃垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣。還有石榴樹上的小石榴也掉下了幾顆。

這些都是以花喻人，將文章的感情推向了高潮。

6、（p21） “大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)、、、、、、”──到了這里，我們知道父親已經(jīng)離開了這個世界，離開了這一群他所關愛的兒女們，那是一種什么樣的悲傷和遺憾啊！作者也終于在爸爸的花兒落了之時，體會到了自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

六、作業(yè)

1、找出課文中你認為最精彩的地方，說說自己的理由。

2、從對課文中父愛的體會，談談自己的父愛。