教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)的心得體會(huì)總結(jié) 教師課堂板書(shū)設(shè)計(jì)心得體會(huì)(三篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)的心得體會(huì)總結(jié)一

細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)葡萄溝為什么真是個(gè)好地方；在句子教學(xué)中讓學(xué)生熟練掌握本課的重點(diǎn)字詞的音形義及其運(yùn)用；教學(xué)過(guò)程中融入作文模仿教學(xué)。

【教學(xué)過(guò)程】

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１、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（文中由生字組成的詞語(yǔ)）

２、說(shuō)一說(shuō)，葡萄溝這個(gè)地方怎么樣？

（是個(gè)好地方）

３、葡萄溝是個(gè)好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節(jié)課要理解的問(wèn)題。

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１、講讀第一段：

⑴默讀課文，思考；葡萄溝在哪里？那里都出產(chǎn)些什么水果？畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。

⑵回答思考問(wèn)題：葡萄溝在哪里？

（新疆吐魯番）

新疆是我國(guó)一個(gè)自治區(qū)，吐魯番是這個(gè)自治區(qū)中的一個(gè)縣，葡萄溝在這個(gè)縣內(nèi)。

（齊讀第一句）

⑶那里出產(chǎn)些什么水果？

（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）

眾多水果中人們最喜愛(ài)的是什么？

（葡萄）

所以，這個(gè)地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。

⑷指導(dǎo)朗讀：

引讀、指名讀、齊讀。

２、讀講第二段；

⑴指名讀課文。思考；為什么人們喜愛(ài)葡萄溝的葡萄？

（葡萄長(zhǎng)得好）

⑵本段有幾句話(huà)？哪句是講葡萄的？

⑶分析第二、三句：

①指名讀第二句：

這句講了葡萄的什么？

（枝葉茂密）

解釋“涼棚”。

這句話(huà)說(shuō)明葡萄怎么樣？

（種得多）

②指名讀第三句：

這句講了葡萄的什么？

（果實(shí)累累）

先講什么？

（成熟的季節(jié)）

再講什么？

（葡萄果實(shí)成熟后的樣子）

結(jié)合看圖，理解“一大串、一大串”。

最后講什么？

（果實(shí)的顏色）

這么多顏色用個(gè)什么詞可以概括？

（五光十色）

③指導(dǎo)朗讀：

葡萄鐘得多，長(zhǎng)得好，顏色美，難怪人們最喜愛(ài)葡萄，要讀出這種喜愛(ài)的語(yǔ)氣。

（范讀、齊讀）

⑷這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個(gè)地方什么好？

（指名讀第四句，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“人好”）

課文中哪些詞講出了那里人好？

（熱情好客、摘下、吃個(gè)夠等）

⑸這一段的第一句講了什么？

（指名讀）

讀后回答。

（葡萄種植的地方）

⑹齊讀第二段。

⑺ 小結(jié)：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長(zhǎng)情況、果實(shí)成熟的情況，最后講老鄉(xiāng)會(huì)拿最甜的果實(shí)招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。

３、讀講第三段：

⑴第三段講了葡萄干是怎樣制成的，默讀課文，這段有幾句話(huà)？

⑵葡萄干在什么地方制作？

（陰房）

⑶看圖：陰房建在哪兒？什么樣子？課文是怎么描寫(xiě)的？找出有關(guān)句子讀一讀。

（理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義）

⑷葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句：

引導(dǎo)學(xué)生看圖：熱空氣從小孔中流進(jìn)，把葡萄的水分蒸發(fā)掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

⑸在陰中制成的葡萄干有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)的詞語(yǔ)。

（顏色鮮、味道甜）

⑹誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這一段是先講什么，后講什么？

（講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點(diǎn)）

４、總結(jié)全文：

⑴葡萄溝真是個(gè)好地方，好在哪些方面？為什么好？

⑵教師歸納：葡萄溝水果出產(chǎn)多；最有特色的是葡萄。葡萄長(zhǎng)得好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；那里的人熱情好客。所以說(shuō)，葡萄溝真是個(gè)好地方。

⑶齊讀全文。

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自由練習(xí)背──指名背──集體背誦。

對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)的心得體會(huì)總結(jié)二

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1、重點(diǎn)掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞的詞義并作歸納，如“朝孰、誠(chéng)、方、善、間”等。

2、掌握文中出現(xiàn)的詞類(lèi)活用，古今異義詞，并能辨析和掌握文言特殊句式。

3、領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說(shuō)理和類(lèi)比推理的方法。

4、了解《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)。

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1、重點(diǎn)字詞、句式

2、《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)

3、設(shè)喻說(shuō)理和類(lèi)比推理

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可在教師指導(dǎo)下，以討論、串講、表演、做練習(xí)等方式，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，充分發(fā)揮他們的主體性，老師的講授既要講清楚重難點(diǎn)，分析好思想內(nèi)涵，又不能占用太多時(shí)間，應(yīng)以練為主。

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第一課時(shí)

1、導(dǎo)入：由三位同學(xué)上臺(tái)表演，一位演忠臣、一位演奸臣，一位演皇帝，忠臣向皇帝進(jìn)諫，要他多聽(tīng)從民意，廣開(kāi)言路，不要受小人蒙蔽，豈料奸臣在皇帝旁邊挑撥離間，龍顏大怒，奸臣將忠臣推出去斬。由這小品導(dǎo)入古代臣子進(jìn)諫若直接言明自己的意見(jiàn)（即“直諫”）會(huì)很危險(xiǎn)，臣子進(jìn)諫最好是諷諫，由此引出題目，并解釋“諷”及課題的意思。

2、點(diǎn)出《鄒忘諷齊王納諫》一課選自《戰(zhàn)國(guó)策》，用幻燈片打出該學(xué)的知識(shí)。

《戰(zhàn)國(guó)策》：又稱(chēng)《國(guó)策》，原為戰(zhàn)國(guó)未期和秦漢間人怕編纂，后經(jīng)西漢未年劉向編訂成書(shū)，全書(shū)共33篇，反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期策士謀臣的言論和謀略，其體列為國(guó)別體，全書(shū)共12策，《鄒忌諷齊王納諫》是一篇?dú)v史散文。

3、轉(zhuǎn)入對(duì)文段的學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)習(xí)一、二段的字詞和句式（重點(diǎn)字詞用幻燈片打出）

①孰：通“熟”，仔細(xì)

私：偏愛(ài)

朝朝服衣冠：zháo：朝見(jiàn)

②詞類(lèi)活用：a名作狀：[朝]服衣冠

[暮]寢而思之

b、名作動(dòng)：朝服衣冠：穿戴

c、形容詞意動(dòng)用法：美我者：以……為美。

③古今異義詞

尺：古；約合現(xiàn)在的23.1厘米

今：約33.3厘米。

窺：古：照

今：偷偷地看

寢：古：躺而不睡

今：睡覺(jué)

地方：古：土地方圓

今：地點(diǎn)、處所

④句式：

我孰與城北徐公美：

孰：誰(shuí)，哪個(gè)

孰與：相當(dāng)于“與……孰”，“……與……相比，誰(shuí)更”

判斷句：城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。

吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

否定句賓語(yǔ)前置：忌，不自信

被動(dòng)句：王之蔽甚矣

省略句：與坐談

4、先讓同學(xué)翻譯第二段，再請(qǐng)同學(xué)分別扮演鄒忌、妻、妾、客、徐公以及請(qǐng)一位同學(xué)做旁白通過(guò)這種活潑生動(dòng)的形式即串講了課文，又讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)了課文內(nèi)容。

5、分析

問(wèn)：師（1）大家觀(guān)看表演時(shí)有無(wú)發(fā)現(xiàn)妻、妾、客大意都相同？

生：——有，都說(shuō)鄒忌美于徐公。

師：（2）大意同，但妻、妾、客在表述及語(yǔ)氣上有何細(xì)微不同，可否找出？

生：——妻：熱情地贊美鄒忌，愛(ài)戀之情溢于言表

妾：比妻稍為冷淡點(diǎn)，回答有些勉強(qiáng)，說(shuō)話(huà)較拘謹(jǐn)

客：用陳述句，語(yǔ)氣更平淡。

反問(wèn)句

師：（3）為何妻、妾、客都夸鄒忌好看？

生：——妻→私

妾→畏

客→有求

師：（4）好，他們都是說(shuō)鄒忌美于起徐公，那么由文段看，實(shí)際上是誰(shuí)更美呢？

生：——徐公。

師：（5）既然是徐公美，那么妻、妾、客的回答便是與事實(shí)不相符合了，那么也就是說(shuō)，鄒忌被怎么樣了呢？

生：——被蒙蔽了（寫(xiě)板書(shū)）

對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)的心得體會(huì)總結(jié)三

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1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)山雨的，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

<>：1、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。2、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)山雨的，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

<>：領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)山雨的，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

<>：電教月公開(kāi)課

<>：電教課課件

<>：兩課時(shí)

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(一)課前交流

1、聯(lián)系生活實(shí)際：我們今天的天氣怎樣?你以前認(rèn)真觀(guān)察過(guò)雨嗎?或是聽(tīng)、或是看……

2、聯(lián)系古代詩(shī)詞：宋代詞人蔣捷《虞美人*聽(tīng)雨》。

3、引出課題并板書(shū)。

(二)課文學(xué)習(xí)

1、小練筆：課件播放雨聲，讓學(xué)生在聽(tīng)的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際或自己的想象試寫(xiě)。“描摹雨之音、想象雨之景、抒發(fā)雨之情”

2、來(lái)之音：

(1)找出課文中描寫(xiě)山雨來(lái)時(shí)以及聲音的段落。

(2)課件出示第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

(3)體會(huì)句子反映的內(nèi)容。學(xué)生回答山雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn)，教師小結(jié)并板書(shū)。(突然、悄悄)

(4)課件出示2—4自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

(5)理解句子：怎樣寫(xiě)出山雨的聲音的?采用了哪些修辭和寫(xiě)作手法?學(xué)生匯報(bào)交流，教師小結(jié)并板書(shū)。

(6)課件出示第五自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

(7)理解句子：怎樣體現(xiàn)“無(wú)字的歌謠”?

(三)寫(xiě)作交流

1、學(xué)生自讀雨之音的寫(xiě)作內(nèi)容。

2、師生互相評(píng)價(jià)寫(xiě)作情況。

(四)課堂小結(jié)

1、作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)山雨的?

2、作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)山雨的?

3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

2、山雨

雨之音——無(wú)字的歌謠

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(一)復(fù)習(xí)鞏固

1、作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)山雨的?

2、作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)山雨的?

3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

(二)課文學(xué)習(xí)

1、來(lái)之景。

(1)找出課文中描寫(xiě)山雨來(lái)之景的段落。

(2)課件出示第六、七自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

(3)第六自然段三句話(huà)又寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

(4)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。

(5)理解句子：怎樣寫(xiě)出山林雨景的?你覺(jué)得在寫(xiě)作上有什么值得學(xué)習(xí)的地方?

2、去之景。

(1)找出課文中描寫(xiě)山雨去之景的段落。

(2)課件出示第八、九自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

(3)第八自然段是按照什么順序來(lái)寫(xiě)山雨去之景的?

(4)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。

(三)寫(xiě)作交流

1、學(xué)生自讀雨之音的寫(xiě)作內(nèi)容。

2、師生互相評(píng)價(jià)寫(xiě)作情況。

(四)暢談學(xué)習(xí)收獲

1、語(yǔ)文知識(shí)的獲取

2、語(yǔ)文能力的鍛煉

3、語(yǔ)文情感的培養(yǎng)

(五)作業(yè)布置

1、根據(jù)師生的評(píng)價(jià)意見(jiàn)修改自己描寫(xiě)雨之音、雨之景、雨之情的段落。

2、根據(jù)課文內(nèi)容繪一幅山林雨景圖。

2、山雨

雨之音——無(wú)字的歌謠

雨之景——水淋淋的綠

雨之情——熱愛(ài)大自然