我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)的心得體會(huì)總結(jié)一
細(xì)讀課文,認(rèn)識(shí)葡萄溝為什么真是個(gè)好地方;在句子教學(xué)中讓學(xué)生熟練掌握本課的重點(diǎn)字詞的音形義及其運(yùn)用;教學(xué)過(guò)程中融入作文模仿教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
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1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(文中由生字組成的詞語(yǔ))
2、說(shuō)一說(shuō),葡萄溝這個(gè)地方怎么樣?
(是個(gè)好地方)
3、葡萄溝是個(gè)好地方,它好在哪些方面?為什么好?這就是我們這節(jié)課要理解的問(wèn)題。
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1、講讀第一段:
⑴默讀課文,思考;葡萄溝在哪里?那里都出產(chǎn)些什么水果?畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。
⑵回答思考問(wèn)題:葡萄溝在哪里?
(新疆吐魯番)
新疆是我國(guó)一個(gè)自治區(qū),吐魯番是這個(gè)自治區(qū)中的一個(gè)縣,葡萄溝在這個(gè)縣內(nèi)。
(齊讀第一句)
⑶那里出產(chǎn)些什么水果?
(杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄)
眾多水果中人們最喜愛(ài)的是什么?
(葡萄)
所以,這個(gè)地方不叫水果溝,而叫葡萄溝。
⑷指導(dǎo)朗讀:
引讀、指名讀、齊讀。
2、讀講第二段;
⑴指名讀課文。思考;為什么人們喜愛(ài)葡萄溝的葡萄?
(葡萄長(zhǎng)得好)
⑵本段有幾句話(huà)?哪句是講葡萄的?
⑶分析第二、三句:
①指名讀第二句:
這句講了葡萄的什么?
(枝葉茂密)
解釋“涼棚”。
這句話(huà)說(shuō)明葡萄怎么樣?
(種得多)
②指名讀第三句:
這句講了葡萄的什么?
(果實(shí)累累)
先講什么?
(成熟的季節(jié))
再講什么?
(葡萄果實(shí)成熟后的樣子)
結(jié)合看圖,理解“一大串、一大串”。
最后講什么?
(果實(shí)的顏色)
這么多顏色用個(gè)什么詞可以概括?
(五光十色)
③指導(dǎo)朗讀:
葡萄鐘得多,長(zhǎng)得好,顏色美,難怪人們最喜愛(ài)葡萄,要讀出這種喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
(范讀、齊讀)
⑷這段除了講葡萄溝的葡萄好,還講了這個(gè)地方什么好?
(指名讀第四句,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“人好”)
課文中哪些詞講出了那里人好?
(熱情好客、摘下、吃個(gè)夠等)
⑸這一段的第一句講了什么?
(指名讀)
讀后回答。
(葡萄種植的地方)
⑹齊讀第二段。
⑺ 小結(jié):第二段,作者先講葡萄種植的地方,接著講葡萄的枝葉成長(zhǎng)情況、果實(shí)成熟的情況,最后講老鄉(xiāng)會(huì)拿最甜的果實(shí)招待客人,敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好,而且人更好。
3、讀講第三段:
⑴第三段講了葡萄干是怎樣制成的,默讀課文,這段有幾句話(huà)?
⑵葡萄干在什么地方制作?
(陰房)
⑶看圖:陰房建在哪兒?什么樣子?課文是怎么描寫(xiě)的?找出有關(guān)句子讀一讀。
(理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義)
⑷葡萄怎樣被制成葡萄干的?指名讀第三句:
引導(dǎo)學(xué)生看圖:熱空氣從小孔中流進(jìn),把葡萄的水分蒸發(fā)掉。慢慢地,葡萄就被制成了葡萄干。
⑸在陰中制成的葡萄干有什么特點(diǎn)?找出課文中有關(guān)的詞語(yǔ)。
(顏色鮮、味道甜)
⑹誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),這一段是先講什么,后講什么?
(講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的,最后講葡萄干的特點(diǎn))
4、總結(jié)全文:
⑴葡萄溝真是個(gè)好地方,好在哪些方面?為什么好?
⑵教師歸納:葡萄溝水果出產(chǎn)多;最有特色的是葡萄。葡萄長(zhǎng)得好(量多、色美),葡萄干有名(色鮮、味甜);那里的人熱情好客。所以說(shuō),葡萄溝真是個(gè)好地方。
⑶齊讀全文。
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自由練習(xí)背──指名背──集體背誦。
對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)的心得體會(huì)總結(jié)二
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1、重點(diǎn)掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞的詞義并作歸納,如“朝孰、誠(chéng)、方、善、間”等。
2、掌握文中出現(xiàn)的詞類(lèi)活用,古今異義詞,并能辨析和掌握文言特殊句式。
3、領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說(shuō)理和類(lèi)比推理的方法。
4、了解《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)。
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1、重點(diǎn)字詞、句式
2、《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)
3、設(shè)喻說(shuō)理和類(lèi)比推理
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可在教師指導(dǎo)下,以討論、串講、表演、做練習(xí)等方式,引導(dǎo)同學(xué)自學(xué),充分發(fā)揮他們的主體性,老師的講授既要講清楚重難點(diǎn),分析好思想內(nèi)涵,又不能占用太多時(shí)間,應(yīng)以練為主。
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第一課時(shí)
1、導(dǎo)入:由三位同學(xué)上臺(tái)表演,一位演忠臣、一位演奸臣,一位演皇帝,忠臣向皇帝進(jìn)諫,要他多聽(tīng)從民意,廣開(kāi)言路,不要受小人蒙蔽,豈料奸臣在皇帝旁邊挑撥離間,龍顏大怒,奸臣將忠臣推出去斬。由這小品導(dǎo)入古代臣子進(jìn)諫若直接言明自己的意見(jiàn)(即“直諫”)會(huì)很危險(xiǎn),臣子進(jìn)諫最好是諷諫,由此引出題目,并解釋“諷”及課題的意思。
2、點(diǎn)出《鄒忘諷齊王納諫》一課選自《戰(zhàn)國(guó)策》,用幻燈片打出該學(xué)的知識(shí)。
《戰(zhàn)國(guó)策》:又稱(chēng)《國(guó)策》,原為戰(zhàn)國(guó)未期和秦漢間人怕編纂,后經(jīng)西漢未年劉向編訂成書(shū),全書(shū)共33篇,反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期策士謀臣的言論和謀略,其體列為國(guó)別體,全書(shū)共12策,《鄒忌諷齊王納諫》是一篇?dú)v史散文。
3、轉(zhuǎn)入對(duì)文段的學(xué)習(xí)。
(1)學(xué)習(xí)一、二段的字詞和句式(重點(diǎn)字詞用幻燈片打出)
①孰:通“熟”,仔細(xì)
私:偏愛(ài)
朝朝服衣冠:zháo:朝見(jiàn)
②詞類(lèi)活用:a名作狀:[朝]服衣冠
[暮]寢而思之
b、名作動(dòng):朝服衣冠:穿戴
c、形容詞意動(dòng)用法:美我者:以……為美。
③古今異義詞
尺:古;約合現(xiàn)在的23.1厘米
今:約33.3厘米。
窺:古:照
今:偷偷地看
寢:古:躺而不睡
今:睡覺(jué)
地方:古:土地方圓
今:地點(diǎn)、處所
④句式:
我孰與城北徐公美:
孰:誰(shuí),哪個(gè)
孰與:相當(dāng)于“與……孰”,“……與……相比,誰(shuí)更”
判斷句:城北徐公,齊國(guó)之美麗者也。
吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。
否定句賓語(yǔ)前置:忌,不自信
被動(dòng)句:王之蔽甚矣
省略句:與坐談
4、先讓同學(xué)翻譯第二段,再請(qǐng)同學(xué)分別扮演鄒忌、妻、妾、客、徐公以及請(qǐng)一位同學(xué)做旁白通過(guò)這種活潑生動(dòng)的形式即串講了課文,又讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)了課文內(nèi)容。
5、分析
問(wèn):師(1)大家觀(guān)看表演時(shí)有無(wú)發(fā)現(xiàn)妻、妾、客大意都相同?
生:——有,都說(shuō)鄒忌美于徐公。
師:(2)大意同,但妻、妾、客在表述及語(yǔ)氣上有何細(xì)微不同,可否找出?
生:——妻:熱情地贊美鄒忌,愛(ài)戀之情溢于言表
妾:比妻稍為冷淡點(diǎn),回答有些勉強(qiáng),說(shuō)話(huà)較拘謹(jǐn)
客:用陳述句,語(yǔ)氣更平淡。
反問(wèn)句
師:(3)為何妻、妾、客都夸鄒忌好看?
生:——妻→私
妾→畏
客→有求
師:(4)好,他們都是說(shuō)鄒忌美于起徐公,那么由文段看,實(shí)際上是誰(shuí)更美呢?
生:——徐公。
師:(5)既然是徐公美,那么妻、妾、客的回答便是與事實(shí)不相符合了,那么也就是說(shuō),鄒忌被怎么樣了呢?
生:——被蒙蔽了(寫(xiě)板書(shū))
對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)的心得體會(huì)總結(jié)三
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1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)山雨的,學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
<>:1、感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。2、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)山雨的,學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
<>:領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)山雨的,學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
<>:電教月公開(kāi)課
<>:電教課課件
<>:兩課時(shí)
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(一)課前交流
1、聯(lián)系生活實(shí)際:我們今天的天氣怎樣?你以前認(rèn)真觀(guān)察過(guò)雨嗎?或是聽(tīng)、或是看……
2、聯(lián)系古代詩(shī)詞:宋代詞人蔣捷《虞美人*聽(tīng)雨》。
3、引出課題并板書(shū)。
(二)課文學(xué)習(xí)
1、小練筆:課件播放雨聲,讓學(xué)生在聽(tīng)的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際或自己的想象試寫(xiě)。“描摹雨之音、想象雨之景、抒發(fā)雨之情”
2、來(lái)之音:
(1)找出課文中描寫(xiě)山雨來(lái)時(shí)以及聲音的段落。
(2)課件出示第一自然段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
(3)體會(huì)句子反映的內(nèi)容。學(xué)生回答山雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn),教師小結(jié)并板書(shū)。(突然、悄悄)
(4)課件出示2—4自然段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
(5)理解句子:怎樣寫(xiě)出山雨的聲音的?采用了哪些修辭和寫(xiě)作手法?學(xué)生匯報(bào)交流,教師小結(jié)并板書(shū)。
(6)課件出示第五自然段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
(7)理解句子:怎樣體現(xiàn)“無(wú)字的歌謠”?
(三)寫(xiě)作交流
1、學(xué)生自讀雨之音的寫(xiě)作內(nèi)容。
2、師生互相評(píng)價(jià)寫(xiě)作情況。
(四)課堂小結(jié)
1、作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)山雨的?
2、作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)山雨的?
3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
2、山雨
雨之音——無(wú)字的歌謠
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(一)復(fù)習(xí)鞏固
1、作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)山雨的?
2、作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)山雨的?
3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
(二)課文學(xué)習(xí)
1、來(lái)之景。
(1)找出課文中描寫(xiě)山雨來(lái)之景的段落。
(2)課件出示第六、七自然段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
(3)第六自然段三句話(huà)又寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
(4)學(xué)生匯報(bào),教師小結(jié)。
(5)理解句子:怎樣寫(xiě)出山林雨景的?你覺(jué)得在寫(xiě)作上有什么值得學(xué)習(xí)的地方?
2、去之景。
(1)找出課文中描寫(xiě)山雨去之景的段落。
(2)課件出示第八、九自然段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
(3)第八自然段是按照什么順序來(lái)寫(xiě)山雨去之景的?
(4)學(xué)生匯報(bào),教師小結(jié)。
(三)寫(xiě)作交流
1、學(xué)生自讀雨之音的寫(xiě)作內(nèi)容。
2、師生互相評(píng)價(jià)寫(xiě)作情況。
(四)暢談學(xué)習(xí)收獲
1、語(yǔ)文知識(shí)的獲取
2、語(yǔ)文能力的鍛煉
3、語(yǔ)文情感的培養(yǎng)
(五)作業(yè)布置
1、根據(jù)師生的評(píng)價(jià)意見(jiàn)修改自己描寫(xiě)雨之音、雨之景、雨之情的段落。
2、根據(jù)課文內(nèi)容繪一幅山林雨景圖。
2、山雨
雨之音——無(wú)字的歌謠
雨之景——水淋淋的綠
雨之情——熱愛(ài)大自然
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