人生五段心得體會范文(實用17篇)

通過這段時間的實踐，我認(rèn)識到不僅要有強大的專業(yè)知識，還需要具備一定的人際溝通能力。寫心得體會時，要注意提煉主題，突出重點，言之有用。以下是一些值得一讀的心得體會范文，希望對大家有所幫助。

人生五段心得體會篇一

第五個汽配高手，當(dāng)主角去偷車架子的時候挺身而出，后面還幫主角配好了車。

第六個是騰格爾，他贊助了主角。

第七個林臻東不用說了，從頭到尾暖男到都不像反派了。

這里7個配角，有成功人士有土豪有普通人也有l(wèi)oser，但凡有一個人搞事情，主角就得gg。從解禁到重返賽場，釘子是碰了一些，過程和結(jié)果還是很溫暖的。

可是，一旦上了賽場，主角就只能自己獨自上路了，即便之前給過你再多善意的人，也無法直接幫助你了。鏡頭和旁白反復(fù)描述了比賽路段的兇險與殘酷，有的車輛故障退出了，有的抄近路可能被判違規(guī)，有甚者翻出軌道身亡。最后沖刺時改裝師提醒主角你的輪胎數(shù)據(jù)到極限了，主角回了一句：我心里有數(shù)。

電影大概想說的是，你所有遇到的人事物，都只是你人生的一部分，是配角。最終你只能是自己的導(dǎo)演，自己演主角，自己當(dāng)司機又當(dāng)領(lǐng)航員，去獨自完成屬于自己的“飛馳人生”，而對手，也只有你自己。

人生五段心得體會篇二

十一月初有幸參加了谷躍東老師的《全贏人生》培訓(xùn)課程，對于我來說受益匪淺，感觸很深。現(xiàn)把自己的一點學(xué)習(xí)體會寫出來與朋友分享。

“如果你不了解生命，生命將對你是種懲罰”。其實生活中不是有許多人稀里糊涂的來，不知道所措地活，無可奈何地走。等一旦知道生命的重要時，才不停地進行虛擬、假設(shè)，可是人生苦短，哪里還有我們假設(shè)的機會呢？可嘆的是我們的人生經(jīng)常走彎路，錯路，沒有人生地圖，更沒有人生的導(dǎo)航儀。

關(guān)于生命的意義，是我們每個人都曾經(jīng)思考過、參悟過的命題，每個人都曾經(jīng)有過遠(yuǎn)大的志向與抱負(fù)，可是又有幾人能真正讓自己的生命更有意義？更有價值呢？大概是因為身處“江湖之遠(yuǎn)”，常常我們自己把他有意淡忘了。

我對“還有盡道而不要道”這句話有更深的感悟，即自己做到而不要求別人做到。就說孝敬父母這件事吧，不要與各兄弟相攀比，每個人的情況不盡一樣，所以就不要以一個標(biāo)準(zhǔn)或原則來衡量這件事。我原來覺得對待父母我們都應(yīng)該一樣，否則就是不公，可是當(dāng)自己的想法與現(xiàn)實不能接軌時，自己的心里很不平衡，有時怨聲載道，可是到頭來還是無濟于事，傷心的總是自己。我學(xué)著改變自己，盡力做自己應(yīng)該做的事情，這時我的心情好多了，而且我不再與哥兄弟攀比，我感覺我是在盡自己的責(zé)任與義務(wù)，我能讓父母生活得好一些，能讓父母幸福快樂些，這時我真的很開心。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我變了，我周圍的一切也會發(fā)生改變。

以上是我的一點收獲，最后感謝谷躍東老師！感謝《全贏人生》！

人生五段心得體會篇三

當(dāng)我們在人情之中輾轉(zhuǎn)的久了，就會不自主感嘆一句：人情冷暖啊！中國人受傳統(tǒng)家庭教育的影響，人情總會干擾著我們的行為處世。我們向往著西方社會的自由，也離不開中國的家庭溫暖。這種矛盾的想法牽扯著很多人的心情。

小時候我住在農(nóng)村，鄰里關(guān)系非常好，大門都開著，互相串門，誰家做什么飯都知道，經(jīng)常借把掛面，用一下醬油醋，甚至誰家做好吃的還會給鄰家送點。有一天來了一對來自上海周邊的小夫妻，他們自己做自己吃，在家的時候也是關(guān)著門，跟鄰居很少有錢物的來往，但他們很有禮貌地很大家打招呼。那漸漸還是有閑言碎語來了，說什么他們來自大城市瞧不起農(nóng)村人，老關(guān)著門特別獨，等等。

當(dāng)時的我覺得那種生活好自由，不用擔(dān)心鄰居的突然闖入，不用想做什么的時候擔(dān)心別人的閑話，想做什么就做什么多好。可大人說不和別人交往，讓別人笑話。長大的我明白了，他們那樣做其實是害怕其被群體冷落，抹滅個性融入集體可以換成安全，追求個性總是伴隨著風(fēng)險?？纯船F(xiàn)在，社會的發(fā)展讓人們又換了活法，進城和兒女住在一起的他們找不到了自己，來自農(nóng)村的孩子們在城市找不了自己，年輕人在城市工作感受不到人情溫暖。

除了埋怨人情冷漠，我們是不是反思自己？每個人都有自己的生活，也該尊重別人的生活。不要把生活和社交混在一起，不分彼此地互相滲透生活，一步留心就傷了心，最后徒嘆一句人情冷暖。老媽跟我說過，其實現(xiàn)在的農(nóng)村也是家家閉戶，誰也不輕易去誰家串門，過得好的怕人嫉妒，過得不好的怕別人瞧不起。

居住在城市的人們，在一棟樓里的人們都從未謀面，鄰居是誰都不知道也是常見的。大家上著自己的班，做著自己的事情，關(guān)著門過自己的日子。鋼鐵壁壘下的人情冷漠，確實讓人向往農(nóng)村的鄰里和諧，但沒人真的愿意回去。

與其在朋友喟嘆人情冷暖，看不慣別人的冷漠。不如改變心態(tài)，主動和大家接觸，為世界的溫暖做點綿薄之力。

人情冷暖，有冷，就有暖的一面。

冷，是大家各自過各自的生活，這是一種生活狀態(tài)，也是一種對生活的表達(dá)。

那暖呢？是這個社會總有好人愿意在別人需要的時候幫一把，拉一手，這跟素質(zhì)有關(guān)，這也跟心態(tài)有關(guān)：幫你，是希望你能過的好一點。

冷暖冷暖，相輔相成，而過度的冷和暖，就會給別人的生活帶來麻煩。

過度的冷漠，會讓人只看到生活的丑陋和悲哀，看著看著，便能從這些消極的影像重看到自己的影子。

而過度的熱情，則會讓別人感到不適，畢竟大家都需要自己的空間，也許我們能夠理解一個人的熱情是源自于他對生活的積極向往，但保持一點距離，會讓大家生活的更加自在。

所以，冷暖是交替的如同春夏秋冬，少了哪個季節(jié)都會讓這四季輪回嘗不到生活的味道。

管好自己，是保持一個適度的冷，少給別人添麻煩，也能鍛煉自己獨立生存的能力。

少管閑事，是保持一個適度的暖，少管不等于不管，閑事之外也有一些需要他人援助的事情，一旦條件成熟，你的援手，會讓被你幫助的人感到人生的溫暖。

人生五段心得體會篇四

她不僅僅教我們?nèi)绾稳ッ鎸栴}，更多的是提出了“個人”的概念?！白非竺朗呛苤匾囊粋€人生課題，不論我們現(xiàn)在是哪個年齡段，都不能放棄對美的追求?！比ツ?，我嘗試著化淡妝。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從眼影到口紅，那么多的色系，多種組合，每次都是一種樂趣。去年播出的《乘風(fēng)破浪》，刮起了一陣?yán)眿寣W(xué)舞蹈的潮流。這也給我了很大的感悟，時間總會印刻在我們的身體，但愿不是停留，只是經(jīng)過而已。只有無懼了，才能做到享受。梅媽也說了，“即使在七十歲時還能當(dāng)超級名模走秀，但只要是女人，她就總會對自己這里或者那里不滿意。真相是：人們只會關(guān)注你最好的部分。所以，盡管自信吧?！薄安灰屇挲g之類的東西成為你的束縛！”，“讓生命中的每一個十年都比上一個十年更好”。

梅媽對如何結(jié)交朋友，也做了很好的詮釋：“善于尋求別人的幫助和支持。求助是一種非?；A(chǔ)的生存能力，求助就是在結(jié)網(wǎng)，在與更多人建立信任和連接”，“真正的朋友未必能與你抱團取暖，但必然能讓你肅然起敬”。

因為時間有限，我能展示的只有這些只言片語。剛看完本書后，熱血沸騰，想著應(yīng)該去做點什么。心中不安分的因子蠢蠢欲動，感覺自己這個年齡段其實也只是剛剛起步。新的一年，還是要有所進步。朋友圈里有朋友發(fā)文：“一個人如果不看書，他的三觀只能由周圍的人決定。”現(xiàn)在我可是和你遙相呼應(yīng)了呦。書中，確實會有你想要找到的答案。

人生五段心得體會篇五

12月4日上午聆聽了川師大張皓教授的《陽光下最美麗的職業(yè)——教師的心理健康的自我維護》講座深深地吸引著我，給我留下了深刻的印象，令我受益匪淺。

張教授利用她特有的風(fēng)趣幽默的'講課藝術(shù)，滑稽搞笑的語言，抑揚頓挫的語調(diào)，從分析教師心理健康狀況著手，用一個個生動的例證科學(xué)引導(dǎo)我們學(xué)會用健康的心境，積極的人生態(tài)度去面對生活和工作的壓力，及時調(diào)整心態(tài)，健康工作，以健康的心態(tài)培育出健康有為的下一代，從而達(dá)到教育的目的，培養(yǎng)幸福的人。張教授的一撅嘴，一弄眼，讓我們認(rèn)識了一位可親可敬的優(yōu)秀的專家教授。正是這樣的專家教授讓我們在輕松快樂之中渡過了三個多小時，感覺時間過得好快，更讓我們在輕松愉悅之中受到了心理的疏導(dǎo)，端正了教師的心態(tài)。

張老師的課，讓我再次衡量了自己的幸福的指數(shù)，原來“收入超過了溫飽線，幸福自己說了算”，說得多好??！張教授為我們打開了心結(jié)，為我們的心靈注入了營養(yǎng)，讓我們卸掉了職業(yè)的倦怠，重塑職業(yè)的幸福感，引導(dǎo)我們認(rèn)真反思過去的言行，改善不良心態(tài)，以積極健康的人生態(tài)度面對未來，更好地為國家教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

我要面朝大海，背靠高山，向著藍(lán)天，大聲而自豪地說：“我選擇了教師——陽光下最美麗的職業(yè)，我好幸福！”

人生五段心得體會篇六

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革中的實驗與研究。

從“五段式教學(xué)模式”來看，它有利于因材施教、循序漸進，能較好地處理好教與學(xué)的關(guān)系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。改革課堂教學(xué)，完善過程的管理和評價，加強四個意識的培養(yǎng)學(xué)習(xí)，是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。

改革課堂教學(xué)，說到底就是要強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，改變學(xué)生被動接受知識的局面，引導(dǎo)學(xué)生生動活潑，主動地學(xué)習(xí)，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集、利用信息、學(xué)會學(xué)習(xí)的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力培養(yǎng)學(xué)生參與社會生活積極態(tài)度和與人合作的能力，即我們通常所說的讓學(xué)生學(xué)會做人、求知、勞動、創(chuàng)造、生活、健體、審美等，要達(dá)到上述目的，我們必須改革課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

一、對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的分析。

長期以來課堂教學(xué)一般采用舊五段式（組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新課、鞏固復(fù)習(xí)、布置作業(yè)），這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)存在不少問題，主要有以下幾個方面：

1.學(xué)生被束縛著，有勁使不上。課堂上以教師講為主，教師滿堂灌，從上課講到下課，學(xué)生似乎是在看戲，聽說書，始終處在壓抑、被動的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動不起來，主體作用得不到發(fā)揮。

2.跳不出“認(rèn)知”的怪圈。課堂上，重在傳授知識，教師以為學(xué)生聽懂了，就萬事大吉，這樣，教學(xué)脫離了實踐，學(xué)生的能力、品質(zhì)、行為習(xí)慣的培養(yǎng)就難以達(dá)到要求。

3.缺少針對性、實效性。教師主觀地照本宣科，不能及時反饋信息，有針對性地解決問題，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.導(dǎo)致課外作業(yè)負(fù)擔(dān)過重。課堂上，學(xué)生不動腦、不動手，輕輕松松，作業(yè)壓到課外，各科都是這樣，則課外作業(yè)負(fù)擔(dān)就必然過重，惡性循環(huán)，就會影響課外活動的開展。

總之，原有的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不能高效地將課程目標(biāo)落實到位，必須改革。

經(jīng)過多年探索，我校各年級、普遍地靈活運用了新的“五段式教學(xué)”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，即在課堂上，教師先提示課堂教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，暴露問題后，引導(dǎo)學(xué)生研討解決，教師只作評定、補充、更正，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。比如，數(shù)學(xué)課上，先引導(dǎo)學(xué)生自己看例題、找規(guī)律，再讓學(xué)生舉一反三，做與例題類似的習(xí)題，然后教師引導(dǎo)學(xué)生研討解決存在的疑難問題，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。

每一堂新課開始，教師要用多種形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并對學(xué)生預(yù)習(xí)情況做及時的評價。根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的反饋，教師腦海中要迅速匯總學(xué)生“已懂”和“不懂”等各種信息。然后通過喧染、設(shè)問、描述、懸疑等形式，創(chuàng)設(shè)一定的情景，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生能更好地理解新授內(nèi)容做很好的鋪墊與過渡。

從設(shè)計學(xué)案的開始，教師就要精密設(shè)計一系列教學(xué)問題，上課時結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，形成一系列的“問題鏈”。在問題設(shè)計時，要充分體現(xiàn)“三講三不講”原則，這就是“講重點、難點和易混淆點，學(xué)生已經(jīng)會了的、學(xué)生自己也能學(xué)會的、教師講了也不會的不講”，同時，也要把學(xué)生預(yù)習(xí)過程中提出的問題設(shè)計進去。這樣的教學(xué)設(shè)計才真正把學(xué)生放在首位，真正能解決學(xué)生不懂得問題，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課程理念，真正使得不同水平的學(xué)生在同一課堂都有不同的收獲而共同進步。改變以往教學(xué)中教師一講到底而學(xué)生只能被動地“聽”的現(xiàn)象。

3.自主學(xué)習(xí)合作探究。

問題提出后，教師首先要求學(xué)生通過自學(xué)來找出問題的答案。學(xué)生自學(xué)是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在這期間,教師首先引導(dǎo)學(xué)生帶著問題獨立地去學(xué)習(xí)新的知識，在獨立學(xué)習(xí)不能完成的情況下，進一步引導(dǎo)和組織學(xué)習(xí)通過相互合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？傊?，是讓他們在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中去發(fā)現(xiàn)、研究、解決問題，同時建構(gòu)自己的知識體系，把課堂教學(xué)由“講堂”真正轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”。

要給予肯定的評價，不完整的或有錯誤的，教師給予導(dǎo)向性或激勵性的評價，絕不能不做評價。對于成果交流、共享后學(xué)生仍然不懂得問題，教師也不要急于給出最終答案，還是要通過引導(dǎo)、點撥使學(xué)生自己逐步得出答案或結(jié)論，這會使學(xué)習(xí)增加許多成功感，從而對學(xué)習(xí)更具有信心。

通過師生互動，一方面教師幫助學(xué)生解決了學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑或不懂的地方，實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)；同時使教師更具親和力，拉近了師生之間的距離。另一方面學(xué)生通過主動參與整個教學(xué)活動學(xué)到了新的知識，這樣學(xué)到的知識印象深刻、不容易忘記，同時學(xué)生不知不覺學(xué)到了受益終生的學(xué)習(xí)方法，更為重要的是，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到了明確的體現(xiàn)，課堂的主人是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。

5.鞏固訓(xùn)練拓展提高。

鞏固訓(xùn)練，拓展提高是踐行探究學(xué)習(xí)的實踐環(huán)節(jié)。為了鞏固以上學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的知識，就要學(xué)生將所學(xué)知識得以具體的應(yīng)用，這就要求教師課前制定學(xué)案時要有適量的練習(xí)。這些練習(xí)題一定要有利于鞏固所學(xué)知識，有利于學(xué)生拓展提高。

練習(xí)是學(xué)生鞏固知識的必要環(huán)節(jié)，也是檢測學(xué)習(xí)完成質(zhì)量的有效手段。教師每節(jié)課都有效利用課堂練習(xí)部分，及時地設(shè)計好適量、多層次、靈活多樣的練習(xí)題，及時鞏固、消化本節(jié)課的知識，檢驗學(xué)生對知識的掌握情況，及時糾正錯誤。在學(xué)生自練完成的基礎(chǔ)上，讓其互評、互議、互批、互改；教師講解關(guān)鍵點、重要點。通過及時練習(xí),有效點評，查漏補缺、解析釋疑、突破難點，提升教學(xué)質(zhì)量。同時，根據(jù)各班級學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，教師還要有意識地留少量的發(fā)展性作業(yè)，讓學(xué)有余力的學(xué)生進一步提高發(fā)展。

課堂教學(xué)的最終結(jié)果，不在于教師教得如何，而在于學(xué)生學(xué)得如何。所以在教學(xué)中要把學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，把思考活動的時間和空間留給學(xué)生，營造寬松、民主、平各的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程真正成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的、并能不斷收獲成功喜悅的知識建構(gòu)過程。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)和提高，學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，學(xué)生的知識不僅得以鞏固，更會有能力進行新知識的學(xué)習(xí)，有能力進行自主學(xué)習(xí)、合作探究。

三、“五段式教學(xué)”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的評價標(biāo)準(zhǔn)。

采用“五段式教學(xué)”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，評課標(biāo)準(zhǔn)也必須改革，尤其在優(yōu)化課堂教學(xué)上，必須強化四個意識：

1.是要強化以學(xué)生為主體的意識。

要從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”，從主要評價教師怎樣教轉(zhuǎn)向重點評價學(xué)生怎樣學(xué)，促使教師把備課、講課的功夫花到引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)這一方面，“以學(xué)為本、因?qū)W論教”，從而不僅讓學(xué)生獲得知識，而且愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

2.強化教學(xué)的“目標(biāo)”意識。

教學(xué)的整個過程中應(yīng)充分認(rèn)識和發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的期望、定向、激勵和調(diào)控功能，目標(biāo)要從“單一”轉(zhuǎn)向“多元”，要從“單一”的評價認(rèn)知多少，轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)的全過程，如：學(xué)生運用新知識的能力，創(chuàng)新精神，實踐水平，學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

3.強化“反饋校正意識”

教學(xué)過程是有教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等諸多因素構(gòu)成的一個信息交互系統(tǒng)。課堂上能最有效的實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、實踐能力，只有依據(jù)課標(biāo)的要求，不斷地進行反饋校正，才能有效地控制教學(xué)過程，及時消除教學(xué)過程中的失誤，并且，通過教學(xué)，使學(xué)生也樹立和強化反饋校正意識，讓學(xué)生清楚地了解自己學(xué)習(xí)過程中的成功和不足，及時調(diào)整、完善和彌補自己學(xué)習(xí)方法和知識缺陷。

4.要強化“情感意識”

“親其師、信其道”,課堂教學(xué)的優(yōu)化，歸根到底是觀念的轉(zhuǎn)變，而核心就是怎么看學(xué)生的問題，是否相信他們學(xué)習(xí)的潛能，是否尊重他們的人格，都是我們研究的新課題，而強化情感意識，就是要求我們在課堂教學(xué)中師生之間要形成一個真誠、理解的人際關(guān)系和情感氛圍，相信他們，讓他們在一個和諧和充滿自信的環(huán)境下愉快地學(xué)習(xí)。

人生五段心得體會篇七

廣西樂業(yè)縣駐村“第一書記”黃文秀，她在從百色返回樂業(yè)的途中，遭遇山洪遇難。昨天下午(18日)，經(jīng)過指紋比對，確認(rèn)黃文秀的遺體被找到，這名年僅30歲的駐村“第一書記”，將她年輕的生命永遠(yuǎn)定格在了扶貧路上。

在脫貧攻堅這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上，有奮斗有犧牲。黃文秀，正直風(fēng)華正茂的年紀(jì)，犧牲在扶貧的路上。我們內(nèi)心無比痛心，永遠(yuǎn)懷念她、學(xué)習(xí)她。

在我們的身邊，有這樣一群英雄——扶貧英雄，他們中有縣委書記、縣長、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、駐村第一書記、村支書、鄉(xiāng)村醫(yī)生、退伍老兵……做好事、干大事、幫助別人乃至于天下人。他們以生命赴使命，以忘我的情懷追逐人民的夢想，用熱血燃燒出信仰的熊熊之光。

黃文秀是第一書記中的好榜樣。她懂得回報家鄉(xiāng)，懂得用心做事，在工作中她認(rèn)真做筆記，不斷總結(jié)自己的工作經(jīng)驗，堅持學(xué)習(xí)、吃住在村，摸透村情民意，團結(jié)黨員群眾，以昂揚的斗志、飽滿的熱情、旺盛的干凈，帶領(lǐng)村“兩委”干部如期完成20xx年各項脫貧攻堅任務(wù)，從一名扶貧“新手”變得“輕車熟路”。面對工作、家庭、生活的壓力，黃文秀微笑以對，積極克服。來到樂業(yè)縣新華鎮(zhèn)百坭村駐村以來，實現(xiàn)了88戶418人脫貧。而這之前，該村的建檔立卡貧困戶為195戶883人，全村貧困發(fā)生率下降到2.71%，并完善了道路硬化、蓄水池、路燈亮化等基礎(chǔ)設(shè)施，實現(xiàn)村集體經(jīng)濟收入6.38萬元，獲得了20xx年度“鄉(xiāng)風(fēng)文明”紅旗村榮譽稱號。

在一篇扶貧心得里，她寫道：在我駐村滿一年的那天，我的汽車儀表盤的里程數(shù)正好增加了兩萬五千公里，我簡單地發(fā)了一個朋友圈：“我心中的長征，駐村一周年愉快。”......百色，是一個集革命老區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、邊境地區(qū)、大石山區(qū)、貧困地區(qū)、水庫移民區(qū)‘六位一體’的特殊地區(qū)，是全國脫貧攻堅的主戰(zhàn)場之一，作為自己的家鄉(xiāng)，面對如此情況，怎么還有理由不回來呢?20xx年行駛過的扶貧之路，對我而言更像是心中的長征，這條路上我拿出了極大的勇氣和極大的信心，克服各種困難……字里行間，不難看出她對家鄉(xiāng)深深的熱愛。在歌唱我和我的祖國活動中，她放聲高歌訴說愛國熱情，透露出極大的勇氣和信心。

人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)，更是義不容辭的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。從“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)”的民生關(guān)切，到脫貧攻堅“不獲全勝、決不收兵”的錚錚誓言，扶貧干部們不忘初心，把對每一寸土地、每一名百姓的愛，化作迎難而上、登高行遠(yuǎn)的力，鑄成共產(chǎn)黨人無私奉獻(xiàn)、不負(fù)人民的魂。

“今日長纓在手，何時縛住蒼龍?正如黃文秀在一次電視采訪中所說：我們百色作為脫貧攻堅的主戰(zhàn)場，如何將百色革命先烈們奮勇前進，不斷拼搏的精神傳承下去，作為青年一代我們責(zé)無旁貸。同時作為駐村第一書記， 決不收兵!

英雄們的身后有千千萬萬有著共同奮斗目標(biāo)、同樣情懷的我們。我們要把對英雄的緬懷轉(zhuǎn)化為戮力奮斗的動力，用脫貧攻堅的最后勝利告慰他們。

人生五段心得體會篇八

剛看電影名就覺得這一定是一部勵志片，但看后覺得一般，主要原因還是覺得理想化的成分太高。

影片的主角張弛是一個連續(xù)五年獲得頂級拉力車賽冠軍的車神，因為場外非法飆車被禁賽五年，憋屈的過了五年后，他終于迎來了復(fù)賽的機會。在重重困難中，他拉來了贊助，擁有了戰(zhàn)車，卻在賽前因為車禍幾乎報廢。

其次電影想要表達(dá)的“奉獻(xiàn)”這一主題顯得有點過于直白。用在一句時髦的話“張弛就是一個追夢人”，他為了理想賣了五年炒飯，為了重返賽道，他公開露面進行申訴，在電視節(jié)目中求贊助，在ktv為別人獻(xiàn)歌，在賽服上繡上別人的女友的名字……，為了夢想他確實做了很多很多。很多國外的大片其寓意都是潤物細(xì)無聲的，在觀影的同時讓觀眾自己領(lǐng)會，而影片中卻要張弛給學(xué)員講課談贏得賽車比賽的訣竅引出“奉獻(xiàn)”一詞，以及結(jié)尾那一句“獻(xiàn)給奉獻(xiàn)給自己熱愛的你”更是讓人有點倒胃口，這是擔(dān)心觀眾看不懂自己的電影的節(jié)奏嗎?只能說韓導(dǎo)還是有點信心不足啊。

人生五段心得體會篇九

每個人的前半生，都在不停地做加法?？傻搅撕蟀肷覀兙鸵獙W(xué)會不斷地做減法。

也許年輕時，我們身上扛著很重的擔(dān)子，承受著很大的壓力，為此我們受過很多委屈，吃過很多虧，走過很多彎路。

但經(jīng)過千錘百煉后，我們長了見識，有了經(jīng)驗，增了智慧。此時，你就要學(xué)會，跟曾經(jīng)放不下的一切，達(dá)成和解。

學(xué)會放下一些人，畢竟相識一場，是一種緣分。相處一場，也是一種注定。既然無緣再重逢，不如學(xué)會揮手告別，而不是死死糾纏。放過別人，亦是寬待自己。

學(xué)會放下一些事，畢竟無論是錯了的，還是過了的，都留在了回不去的昨天。無論重要的，或者不重要的，都已成了無法改變的事實。既然如此，不如學(xué)會將往事清零，輕裝前行。

學(xué)會放下一段路，如果此處不通，還有別的選擇和余地，不必固守在一個走不出的死角中，心生悲涼。也不必待在原地，執(zhí)意跟自己過不去，也許轉(zhuǎn)個彎，繞個道，就豁然開朗。

當(dāng)你學(xué)會了如何放下，也就學(xué)會了如何重新開始。當(dāng)你學(xué)會了釋然，也就學(xué)會了如何讓自己活得更輕松和簡單點。

人生五段心得體會篇十

聽了一節(jié)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課，讓我收獲了許多道理，面對新高考，我們是第一批面對這個挑戰(zhàn)的勇士。對于新高考，我們有各種各樣的選擇，如何作出最適合自己的選擇，規(guī)劃自己的人生，是我們高中這三年的主要目的。

高中三年，我們不不應(yīng)該虛度光陰，我們要為未來的人生作出規(guī)劃，踏出重要的一步?？戳?蒼蠅的一分鐘"我感到了人生的忙碌，以及不應(yīng)照著別人的愿望來完成人生。看了"90秒的人生"我感受到了人生的短暫，我們應(yīng)在短短的一生中對社會、國家做出貢獻(xiàn)，不虛度年華，不碌碌無為。無論生活中有多少困難與挫折，我們都應(yīng)該樂觀，堅強地生活下去。

總而言之，我們要在高中的'三年里完成對人生的規(guī)劃，以及對未來想做的工作進行思考，到達(dá)適不適合自己，不應(yīng)在以后才對高中的放松而后悔，只有規(guī)劃了的人生才是完美的人生，才算是對自己負(fù)責(zé)、對家人負(fù)責(zé)，才能走向成功的道路。

人生五段心得體會篇十一

1、真正讓我們睿智，不是聰明和才智，而是一顆偉大的心靈。

2、世界需要熱心腸，最可怕的就是冷漠太多了。

3、沒有愛就沒有教育，沒有快樂就沒有學(xué)習(xí)。

4、從心所欲，不逾矩。做內(nèi)心真實的自我。

5、任何修行都離不開快樂。

6、皆自明也，明白自己的使命（做人最開心）。

7、行善坐臥千生佛，做惡空燒萬柱香。

8、德不配位，必有災(zāi)殃。

9、是要讓人來穿衣服，而不是讓衣服來穿人。

10、智者察同，愚者察異。

11、吃苦了苦，苦盡甘來。

12、一個人只有保持初戀般的熱情和宗教般的意志，才能成功。

13、朋友之間過度關(guān)切，顯得諂媚；過度客套，顯得生疏。

人生五段心得體會篇十二

一、主導(dǎo)思想：學(xué)校的教學(xué)工作要在原有的注重提高課堂效率的基礎(chǔ)上，擴展為教學(xué)要使教師的教學(xué)過程貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)思想，建立圍繞導(dǎo)學(xué)案教學(xué)為中心的三段式全程教學(xué)模式。

二、工作目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題能力；使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，改變學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，具備終身學(xué)習(xí)的能力，進一步提高學(xué)習(xí)成績；由此建立一個適合我校的，適合當(dāng)前教育背景的教學(xué)模式。

1、課前導(dǎo)學(xué)。

教師根據(jù)課標(biāo)、考綱等制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并據(jù)此完成導(dǎo)學(xué)案，在課堂教學(xué)前3-7天將導(dǎo)學(xué)案下發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，獨立或合作完成學(xué)案中學(xué)生自己可以解決的問題，教師通過深入教室與學(xué)生交流、學(xué)生（科代表）反饋、小測驗等形式收集學(xué)生在自學(xué)過程中產(chǎn)生的疑問和難點，了解學(xué)生的掌握程度。

2、高效課堂。

在課堂上完成三方面的任務(wù)，一方面，檢驗與鞏固學(xué)生自學(xué)成果，教師通過提問、小測驗等方式讓學(xué)生展示自學(xué)成果，教師及時評價并記錄（過程評價表），使學(xué)生進一步取長補短，互相學(xué)習(xí)，產(chǎn)生競爭意識，激發(fā)表現(xiàn)欲，為學(xué)生今后自學(xué)增添動力；另一方面教師重點高效地解決學(xué)生存在的疑問以及強化教學(xué)重點內(nèi)容；突破難點，強調(diào)核心和關(guān)鍵；落實教材結(jié)構(gòu)、框架、體系；適當(dāng)外延課外知識，如：知識產(chǎn)生的過程與背景，當(dāng)前相關(guān)內(nèi)容的最前沿發(fā)展，科學(xué)家的爭論等；第三是課堂上鞏固提高，及時的練習(xí)是對已掌握的內(nèi)容進一步鞏固的最好方法，通過學(xué)生自主地。

總結(jié)。

知識體系能夠進一步提高學(xué)生歸納總結(jié)能力，也能更好的掌握知識體系。

課堂教學(xué)中要遵循三動原則，即動口，動手，動腦，通過動手與動口促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)動手實踐能力及語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三是課后鞏固。

指導(dǎo)學(xué)生課后鞏固復(fù)習(xí)，分層次留課后作業(yè)，要求全體學(xué)生完成基礎(chǔ)作業(yè)，有能力的同學(xué)完成高標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)，對學(xué)生完成作業(yè)情況做認(rèn)真的檢查與評估，特別強調(diào)完成作業(yè)的規(guī)范性，條理性。

根據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生采用三部記憶法，加強對記憶性知識的掌握，即當(dāng)天復(fù)習(xí)，三天后復(fù)習(xí)，七天后復(fù)習(xí)。這樣就解決了遺忘規(guī)律與時間安排的矛盾關(guān)系。

我們不但要注重課堂教學(xué)，更要重視學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)和課后的鞏固和提升。在各個階段中，要貫穿對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的評價，形成有效的監(jiān)督，保證各階段完成質(zhì)量，這樣才能更有效的使學(xué)生學(xué)會和會學(xué)，提高自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題能力。更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、研究階段。

1、2012年11月-2013年1月，重點探索課前導(dǎo)學(xué)階段的方法和模式。

2、2013年3月-2013年7月，重點探索高效課堂模式的實施。

3、2013年9月-2014年6月，重點探索課后鞏固和復(fù)習(xí)模式。

五、研究人員構(gòu)成班主任教師，主要通過班主任工作，幫助協(xié)調(diào)各科教師及學(xué)生在研究過程中時間分配，以班主任角度督促學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)。

教研組長，組織本科教師開展研究工作，建立適合本學(xué)科的教學(xué)模式。任課教師，完成常規(guī)的模式探索與研究，建立適合個性發(fā)展的教學(xué)模式。

六、模式類型。

常規(guī)新授課模式，講評課模式，復(fù)習(xí)課模式。

人生五段心得體會篇十三

《人生》是一部最為經(jīng)典的哲學(xué)著作，其蘊含的人生觀和價值觀，至今仍然影響著無數(shù)人的生活態(tài)度和人生選擇。在我看來，讀完《人生》后，我對人生有了更加深刻的認(rèn)識和感悟。

第二段：人生的意義。

《人生》中提到了人生的意義，作者認(rèn)為，人的生命有不同的層次，我們的責(zé)任不僅是遵循自己的生命規(guī)律，在物質(zhì)層面上要求實與虛，但更主要的是對于靈魂層面的探索和提升。因此，我們不能只關(guān)注生物層面上的需求，還要尋求理想和文化的開展，塑造自身完美的個性和文化層次，才能真正實現(xiàn)人生的意義。

第三段：世俗和理想的沖突。

在《人生》中，作者也提到了在世俗和各種惡劣的環(huán)境中，人們經(jīng)常被金錢、權(quán)勢和名聲等具象幻覺所迷惑，而忽略了人生的真正意義。這種迷失，不僅會讓人迷失自己的人生軌跡，還會讓我們失去靈魂的歸屬。因此，讓我們不斷的反思、覺察自己的行為，選擇最重要和最有價值的事情，進而以自己的方式改變這個世界。

第四段：自我實現(xiàn)。

再者，《人生》認(rèn)為，個體應(yīng)該把自己放在至高的價值中心，用合理的精神方法，實現(xiàn)自己身心的完美。也就是說，任何人都應(yīng)該在心里建立起一個自己的中心，并在此基礎(chǔ)上不斷地超越自己，讓自己更加完美。這種完美不是由外在壓力所形成，而是源于我們內(nèi)心的力量。

第五段：結(jié)論。

《人生》這本書，不僅對于我們?nèi)松牡缆方o予了極高的啟迪，而且可以幫助我們確立自己人生的操控權(quán)。只有靠著一種強大的意志力，才能真正實現(xiàn)人生的新目標(biāo)。所以，只有不斷的改變自己，保持對自己和對生命的尊重，才能真正做到充分地?fù)肀松?，探索人生的真諦，并讓自己的靈魂得到真正的升華。

人生五段心得體會篇十四

作為班主任要從小事做起，要從點滴做起，公平處理班級事務(wù)。包括處理學(xué)生間的矛盾糾紛、安排座位等。特別在排座位上，它是最能抓學(xué)生心的時候。我反對很多班主任所作的，以成績論英雄、學(xué)習(xí)好的可以自己挑自己想坐的地方，這樣做是很不正確的，傷害多數(shù)學(xué)生自尊心，同時又培養(yǎng)部分優(yōu)等生心理優(yōu)越感，不利于學(xué)生間公平競爭。班主任可以充分利用“我的地盤我作主”——座位，來給學(xué)生上一堂凝聚班風(fēng)的課，讓學(xué)生們清楚的認(rèn)識到，我只是班級的普通一員，勝不驕、敗不餒。學(xué)習(xí)好的，我?guī)W(xué)習(xí)稍差的同學(xué)；學(xué)習(xí)差的，我要向?qū)W習(xí)好的同學(xué)看齊。班主任更不能以自己的好惡來評價學(xué)生，不能因處理問題不當(dāng)而導(dǎo)致學(xué)生性格偏執(zhí)、心靈扭曲。這樣，學(xué)生會給你對著干，你說東他說西。如果你遇到這樣的學(xué)生，從現(xiàn)在開始，不要說他是別人教育的結(jié)果，到自己的.班上，做自己的學(xué)生，咱就把他扭轉(zhuǎn)過來。當(dāng)你能解決一個人心里困惑的話，他會記你一輩子的好、會感激你一輩子的。

人生五段心得體會篇十五

黃葉飄飄，秋風(fēng)瑟瑟。人生道路千萬條，但是我的路只有一條。好壞只能看路的'開頭，干凈的、骯臟的，但在往遠(yuǎn)看，干凈的路則是骯臟不堪，而骯臟的路則是十分干凈。對?。∵@也是先苦后甜的道理??！只有先走過泥濘的路才能到達(dá)干凈的路??！

人生五段心得體會篇十六

有時一個人真的很靜，靜靜的活著，靜靜的呼吸，一個人在一個黑暗的角落靜靜的呆著去想著自己的心思，那種靜縊有時真的令人可怕，但心中卻很默然的，在眼中的一切都變得無所謂。一個人心懷夢想去生活，就永遠(yuǎn)會有生活的希望。

上法語課，老師講了一些基本的東西，給我們看了法國的優(yōu)美景色，南部北部，鮮花、綠草是永恒的美的主題和享受，一定要學(xué)會從不同的角度去認(rèn)識和觀察一切的美。學(xué)會去釋然，學(xué)會去享受你已經(jīng)擁有的生活，碧水藍(lán)天、鮮花朵朵，一切都想閉著眼睛去享受。學(xué)校的白玉蘭和粉色玉蘭花都開了，只可惜都沒有看到它的花骨朵打起來，在行色匆匆中，它竟然默默地綻放出了它的美麗。每天的朝夕變化中總有一些永存的事物，也有一些隨時改變的東西。它有待于我們駐足去觀賞和發(fā)現(xiàn)。

晚上聽一老者的講座，和藹可親，一種學(xué)者風(fēng)范，令人敬佩。作為一個“知識分子”，不知道是否可以重新用“知識分子”來界定自己?，F(xiàn)在的好多東西已經(jīng)不是它的本意了，被賦予了太多的含義，譬如當(dāng)談到“愛情”兩字，更多的是用房子、車子、兒子這些砝碼來加以衡量。當(dāng)重新提及“知識分子”時，覺得自己還是難以承受這種稱謂，就只以學(xué)生來加以定位吧。

正如老者所說，讀了大學(xué)，你是否真正知道大學(xué)的含義?一個本科生在求知階段要做到的是“厚”“薄”，重在“走近”;研究生階段是“薄”到“厚”的積累過程，重在“走進”;而博士生則要寫書，起到“引領(lǐng)”的作用，并做出貢獻(xiàn)。雖然這些道理我們早已知道，但似乎早已忽視了。本科生的學(xué)習(xí)是被動的，是知識體系構(gòu)建的四年;而讀研則是自選階段，一切都由你自行做主，有選擇的去自控支配自己的時間，是知識體系逐步完善的三年;博士則是經(jīng)過思想的碰撞和靈感的迸發(fā)，屬自主創(chuàng)新階段?，F(xiàn)在每個學(xué)生要學(xué)的東西太多了，雖然知道自己在學(xué)校的時間極度有限，但社會的浮躁也同時影響著一墻之隔的學(xué)校，學(xué)生們開始帶帶著功利心去學(xué)知識，為了找一份好工作，為了過有品位、有質(zhì)量的生活而努力著。其實，不管這個目標(biāo)是好是壞，只要你心懷激情，那么你忙碌的身影背后總會有一股無形的力量在幫助你去完成你的夢。

未來就業(yè)的保障：一門知識+一種能力+寬泛的視野=一份優(yōu)越的工作。現(xiàn)在學(xué)東西不能僅僅局限在所學(xué)的本專業(yè)，必須有自己給自己明確的定位。你想在這個階段干些什么?你以后的工作方向是什么?雖然世界有著不可預(yù)知性，但只要你能想到，而且你付出了努力就一定會有所實現(xiàn)。一句經(jīng)典“沒有作品就沒有你”，說得很有道理，或許你沒有許多證書，但只要你擁有這種能力，可以充分的體現(xiàn)你自己的實力，你就可運籌帷幄、胸有成竹。

在學(xué)習(xí)階段，一定要做好三件事情：做人、學(xué)好專業(yè)知識、掌握一門外語?，F(xiàn)在需要的是“三合一”式的人才，自己要搞選題策劃、要會操作、會推廣營銷。得到的啟發(fā)有(1)充分利用北京豐富的歷史文化資源，多讀書，讀好書，做到厚積薄發(fā)，做好自己在現(xiàn)階段應(yīng)該做的事，把心沉下來做事，一步一個腳印踏下去。(2)把本專業(yè)方向的經(jīng)典著作讀完。(3)做英文原著的翻譯工作，學(xué)好外語，這樣你才能在以后的工作中充分利用這一工具。(4)多去校外去看看，只認(rèn)識你的導(dǎo)師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要拓展視野，用宏觀的角度去看待要處理的問題。為了在眾人中脫穎而出，在校園中就要有自己忙碌的身影，讓自己處于激動和興奮狀態(tài)。

把時間留給自己，不要為無謂的事去傷腦筋，讓自己為自己好好活著，為了完成自己的夢，為了讓夢想成真，一定要每天為自己喊加油!

人生五段心得體會篇十七

五段式教學(xué)模式是指課題導(dǎo)入、初讀感知、精讀感悟、反思得法、延展運用。是在縣里閱讀教學(xué)“四讀”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校的教學(xué)特點構(gòu)建的教學(xué)模式，意在使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過課前預(yù)習(xí)，課上交流，課后再讀，在讀中積累，學(xué)習(xí)閱讀方法，模仿寫作。從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。模式的基本結(jié)構(gòu)如下：

一、課題導(dǎo)入。

課題導(dǎo)入是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和讀書的欲望。根據(jù)不同的課文，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。導(dǎo)入的方式也可以靈活多樣，如：談話導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、音像導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、設(shè)計懸念、故事導(dǎo)入等，要根據(jù)不同的文章，不同的體裁選取恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，也可直接板書課題，直奔主題。

二、初讀感知。[。

1、（課外完成）2---。

4、（課內(nèi)完成）]。

1、課前準(zhǔn)備。

課前準(zhǔn)備的內(nèi)容包括，讀課文概括課文的主要內(nèi)容，圈劃生字，借助工具書查找不理解的詞語，掃清字詞障礙；把課文讀得正確流利，提出疑難問題，（問題可以是關(guān)于字詞方面的，也可以是關(guān)于課文內(nèi)容方面的。）還可以查找與文章有關(guān)的一些輔助材料。

2、初讀感知課文的主要內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)就是通過默讀、自由讀、小聲讀或范讀等方式整體感知課文內(nèi)容，了解課文的感情基調(diào)。

3、檢查預(yù)習(xí)。

這個環(huán)節(jié)是針對課前布置的預(yù)習(xí)進行的，意在指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法，逐步形成獨立預(yù)習(xí)的能力。包括識字查詞，理清課文脈胳，概括主要內(nèi)容的方法，抓住重點字、詞理解感悟文本，學(xué)習(xí)寫作方法，提出問題，積累等。（上面的內(nèi)容不是每節(jié)課都涉及到，具體內(nèi)容要根據(jù)不同的課文和布置的預(yù)習(xí)任務(wù)決定。）。

4、練習(xí)讀文。通過指名讀，小組對讀等方式練習(xí)把課文讀流利，字音讀準(zhǔn)確，針對不熟練的地方或難讀的句段進行指導(dǎo)訓(xùn)練，達(dá)到正確流利，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作；同時疏理學(xué)生的問題，對學(xué)生提出的能當(dāng)時解決的簡單問題進行處理解答，把主要的重點問題放在精讀課文中解決。

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時會遇到一些難點，帶著問題聽課使學(xué)習(xí)更具目的性；同時，教師在課堂上并不需花很多時間去學(xué)習(xí)字詞和熟悉課文，通過檢測學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，針對學(xué)生存在的疑難作重點精解，讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成習(xí)慣，有了充分的預(yù)習(xí)，保證了學(xué)生的積極參與。調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮了主體作用。既省力省時，又提高了課堂效率，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂主體的教學(xué)原則.三、精讀感悟。

1、提出核心問題，圍繞核心問題展開閱讀。根據(jù)課文的難易程度或類型不同，問題可以是老師提出的，也可以是學(xué)生提出的，問題還分為共性和個性問題，這里包括預(yù)習(xí)中提到的問題，通過前期對問題進行的疏理，留下牽一發(fā)而動全身的有價值有意義的問題。共性問題引導(dǎo)全體學(xué)生在閱讀中解決，個性問題引導(dǎo)個體在閱讀過程中不斷思考，得到解決。

2、帶著問題細(xì)讀課文，邊讀邊做批注，寫下自己的感想、問題與評價。給學(xué)生一定的時間和思考的空間，讓學(xué)生在讀默中和文本親密接觸，有所感悟和思考。

3、交流閱讀感受。這個環(huán)節(jié)包括小組交流和集體交流兩個層面，充分做到生生對話，生本對話，師生對話，師生與文本的對話。在這個過程中在引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解字義，品味語言，體會作者潛詞造句的藝術(shù)，開展字詞訓(xùn)練；圍繞重點句段、抓住關(guān)鍵詞，針對提出的問題展開閱讀，與人交流自己的閱讀感受和體驗，隨文學(xué)習(xí)必要的語文知識，理解課文內(nèi)容，揣摩和體會表達(dá)方法；有感情地朗讀課文，體會情感，培養(yǎng)和鍛煉良好的語感。把理解課文內(nèi)容與學(xué)習(xí)表達(dá)方法以及融入情感的誦讀，和相關(guān)語文知識的學(xué)習(xí)等語文學(xué)習(xí)活動巧妙地融合在一起。

這一環(huán)節(jié)是課堂的主體，教師應(yīng)根據(jù)不同的文本，結(jié)合學(xué)生的實際，采取不同的手段，靈活處理，不僅要使學(xué)生的閱讀的質(zhì)量不斷地提高，更要使學(xué)生在閱讀的過程中掌握方法，豐富學(xué)生的語文積累。不斷的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)語文的能力。為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、反思得法。

1、再讀全文，把精彩句段熟讀成誦。通過回讀全文，或回憶課文的精妙之處積累詞語、佳句、美段。

2、總結(jié)寫法。

解析文章的表達(dá)特色，、布局謀篇的精妙，總結(jié)寫作和讀書的方法。

學(xué)有所得，學(xué)要得法。這是教師在閱讀教學(xué)中的重要關(guān)注點和閱讀教學(xué)的落腳點。厚積才能薄發(fā)，只有注重平日的積累，才能使學(xué)生不斷的進步，不斷的提高。

五、延展運用。

1、學(xué)完一篇課文后，及時進行連續(xù)性的拓展閱讀，即閱讀與課文有關(guān)的文章，開闊視野，以此擴大學(xué)生的閱讀量。運用和鞏固課文中學(xué)到的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力。

2、交流讀書心得。把學(xué)生分成小組，在組內(nèi)交流讀書心得，寫讀書筆記。體驗讀書的樂趣和讀書的重要性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、開展練筆。教材上的課文大多是文質(zhì)兼美的，從內(nèi)容、語言到表達(dá)形式都為學(xué)生提供了范例。在仿寫這些優(yōu)美文段時，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)仿寫的結(jié)合點，可以模仿課文的構(gòu)段方式進行片段的仿寫訓(xùn)練，也可以模仿作者的表達(dá)技巧，可以進行語言訓(xùn)練的仿寫。也可以根據(jù)范例的謀篇方式進行全篇的仿寫?？傊鶕?jù)學(xué)生的年齡特點和表達(dá)的需要進行仿寫訓(xùn)練，既能提高學(xué)生的寫作能力，還可以豐富學(xué)生的生活體驗，提高寫作情趣，激活想象的能力，做到以寫促讀，以讀促寫，讀寫結(jié)合。

課堂的學(xué)習(xí)是要在解決問題的過程中，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和積極性，而在更加廣闊的領(lǐng)域中學(xué)語文，用語文，進而形成語文學(xué)習(xí)的能力，才是語文教學(xué)的最終目的。沒有課外的拓展和延伸，課堂的學(xué)習(xí)則是淺嘗而輒止，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，把課上學(xué)到的方法和技能運用到自己的閱讀和寫作實踐中，在實踐中提高，在實踐中升華。這是語文教學(xué)的最高追求。