山水樹石心得體會(huì)報(bào)告 關(guān)于感悟山水的事例(七篇)

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。

對(duì)于山水樹石心得體會(huì)報(bào)告一

大家好，我是你們這次游桂林的導(dǎo)游，感謝大家給了我這次鍛煉的機(jī)會(huì)，我會(huì)盡自己的所有能力為你們講解的。

好了，我們言歸正傳。俗話說“桂林山水甲天下”，桂林這一帶的山有個(gè)特點(diǎn)，就是在平坦的大地上和江邊，一座座拔地而起，突兀森郁，各不相連。

我們?cè)诠鹆质械闹行?，這邊有一座危峰。它叫獨(dú)秀峰，奇峰突起，猶如一支擎天大柱，被稱為“南天一柱”

接下來，我?guī)ьI(lǐng)大家乘著木舟去觀賞桂林最美的一條江——漓江。大家能看出漓江的水有什么特點(diǎn)嗎?對(duì)，漓江的水出奇的靜，靜得我們根本感覺不到它在流動(dòng);漓江的水清澈見底，可以看見有許多美麗的魚兒在水中游動(dòng);漓江的水還特別的綠，綠的簡直可以與無暇的翡翠相媲美。

大家請(qǐng)看，這個(gè)景點(diǎn)就是“象山水月”，它由象山和水月洞合成。這個(gè)象山又叫象鼻山，因?yàn)樗崴埔恢徽诮咃嬎木尴蟆Ｏ蟊巧侥巧钊胨械拈L鼻，與其山體現(xiàn)成了圓圓的洞穴，名“水月洞”。洞面十分光滑。

這是駱駝山，關(guān)于它的美麗傳說下次告訴您吧，

好，今天我?guī)Т蠹揖陀斡[到這，歡迎大家來桂林，我還有很多不足之處，望大家多多指教，我們小次再見。拜拜!

對(duì)于山水樹石心得體會(huì)報(bào)告二

游客朋友們大家好：

歡迎大家來到美麗的山水都市——重慶。1997年6月18日，重慶正式掛牌成為直轄市，成為了我國最年輕的直轄市，也是全國面積最大的直轄市，幅員面積8.24萬平方千米，為北京、天津、上海三市總面積的2.39倍，是我國最大的城市。在聯(lián)合國大廳懸掛的世界地圖上，標(biāo)出的中國城市的名字僅有四個(gè)，其中一個(gè)就是重慶，所以重慶是一個(gè)值得大家了解的城市。那么下面，我就為大家介紹一下重慶這個(gè)山水都市吧!顧名思義，山水都市，即有山有水的城市。重慶別稱“山城”，山即是城，城即是山。市內(nèi)坡峭路陡，道路曲折盤旋，樓房重疊錯(cuò)落，山和城融為一體。清末名臣張之洞曾這樣吟詠重慶：名城危踞巖層上，鷹瞵鶚視雄三巴。充分表達(dá)了重慶這座山城的氣勢(shì)磅礴。我們重慶北有大巴山，東有巫山，東南有武陵山、大婁山，地勢(shì)由南北向長江河谷傾斜，起伏較大。重慶市區(qū)在中梁山和銅鑼山之間，幾乎完全坐落于山中。

同時(shí)，長江干流自西向東橫貫重慶全境，流程長達(dá)665km，嘉陵江自西北而來，于朝天門匯入長江。長江干流重慶段，匯集了嘉陵江、渠江、涪江、烏江、大寧河五大支流及上百條小河流，每平方千米水面積全國第一。重慶城三面環(huán)水，毫不夸張的說，整個(gè)重慶城都屹立在水中，是一座名副其實(shí)的“江城”、“水城”。獨(dú)特的山水資源稟賦，使得重慶被稱為“山水都市”。

各位游客游客朋友們，請(qǐng)您往車窗外面看，整個(gè)城市躍然眼前的除了高樓大廈外，便是連綿不絕的青山和川流不息的滾滾江水。歌樂山、南山雄踞其中，嘉陵江、長江穿城而過，整個(gè)城市依山而建，臨江而筑，層疊向上，氣勢(shì)磅礴。此種錯(cuò)落景致造就了重慶獨(dú)一無二的山水城市景觀，尤其是夜間，繁星閃爍于星空，燈火散落于山水間，迷人的夜景讓人流連忘返。

有人說“仁者樂山，智者樂水”，也有人說“有山無水不秀，有水無山不壯”。重慶恰恰將山水融為一體，這也恰恰造就了重慶人獨(dú)特的性格特征，是山之雄偉，塑造了重慶人豪放與率直的性格;是水之陰柔，塑造了重慶人靈動(dòng)與聰慧的品質(zhì)。加之，重慶在山中，有坡有坎，人在城中行走就等同于鍛煉身體，有助于塑身材;重慶在水上，氣候濕潤，有助于護(hù)皮膚。因此，聞名于天下的“重慶美女”便天下聞名了。

重慶有山有水，便有了岸，有了碼頭，因而造就了獨(dú)特的碼頭文化，碼頭文化于飲食是密不可分，相互結(jié)合，共同造就了“麻、辣、燙、鮮、脆”一鍋煮的重慶火鍋，重慶的火鍋起源于江邊船夫生活，如今早已名揚(yáng)天下，紅遍大江南北，成為最具大眾化特色的一道美食名品。要么在山上，要么在江邊，看著美輪美奐的山水都市景色，品嘗著鮮辣爽口的美食，不亦樂乎!

重慶直轄以來，經(jīng)濟(jì)和教育快速發(fā)展。__年，“五個(gè)重慶”——森林重慶，暢通重慶，平安重慶，宜居重慶，健康重慶。作為重慶發(fā)展的新目標(biāo)、新追求，首次在市委三中全會(huì)委員會(huì)上提出，成為重慶的戰(zhàn)略決策。

“森林重慶”是要大幅度提高重慶的森林覆蓋率，改善環(huán)境，讓老百姓多吸氧;“暢通重慶”是要突破重慶的地理優(yōu)勢(shì)，改善交通條件，實(shí)現(xiàn)主城不塞車，鄉(xiāng)村有油路，全方位帶動(dòng)全市各個(gè)區(qū)縣的發(fā)展;“平安重慶”要增強(qiáng)老百姓的安全感，“健康重慶”要讓孩子長得壯，老人活得長，全名活得健康;“宜居重慶”則要著力改善百姓的居住條件和環(huán)境。“五個(gè)重慶”都是“以人為本”，都是為人民服務(wù)，都是實(shí)實(shí)在在的名生工程。

對(duì)于山水樹石心得體會(huì)報(bào)告三

《桂林山水》是一篇文字優(yōu)美，脈絡(luò)清晰的文章，作者緊扣桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢了作者對(duì)桂林山水的一片深情。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，除了個(gè)別新詞需以外，就是引用的兩句話，也能夠通過自學(xué)自悟來進(jìn)行理解。

我設(shè)計(jì)的這堂課，旨在通過學(xué)生多種形式的讀和感悟，讓學(xué)生感受到桂林山水的美，體會(huì)大自然的美麗和神奇。在讀和賞析中，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)：

山水相依，自然是和諧的。我們置身于這樣的美景中，心曠神怡，人與自然也是和諧共存的。由于孩子們課前都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，給課堂學(xué)習(xí)帶來了較好的效果。表現(xiàn)在幾個(gè)方面：

１、朗讀課文時(shí)都比較流利，即使是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，也都從檢查中發(fā)現(xiàn)有了很大的進(jìn)步。

２、課堂上對(duì)課文進(jìn)行分析理解時(shí)，幾個(gè)同學(xué)很快就對(duì)課文的脈絡(luò)，文章的寫作手法表達(dá)了自己的看法，也由此看出孩子們的確在閱讀理解上有一定的基礎(chǔ)和水平。

３、背誦的情況很好，絕大部分學(xué)生的背誦都能過關(guān)并能接受老師和全班同學(xué)的檢查。就本節(jié)課而言，我努力體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

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朗讀不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個(gè)性張揚(yáng)，享受閱讀教學(xué)的無限樂趣，從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng)。朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的表達(dá)狀態(tài)，它就會(huì)不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、智慧水平、想象能力，形成積極的創(chuàng)造精神，從而促進(jìn)學(xué)生語感能力發(fā)展?！豆鹆稚剿愤@一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美，如何讓學(xué)生感受到這種美，朗讀是非常有效和重要的途徑，首先通過讀為學(xué)生展現(xiàn)桂林如詩如畫的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛，接著讓學(xué)生找出描寫桂林水特點(diǎn)的句子，結(jié)合想象，說說對(duì)桂林水某一個(gè)特點(diǎn)的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)，形成讀的見解，并通過讀表現(xiàn)出來（即自我體會(huì)的情感朗讀）；接著在品讀、評(píng)讀、誦讀、引讀、配樂讀……中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個(gè)學(xué)生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)中，教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析與體會(huì)，或結(jié)合語境理解，或積極啟發(fā)想象，在讀中感悟意思，用感悟促進(jìn)朗讀；同時(shí)，朗讀吸引了學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長，感悟美、體驗(yàn)美，得到愛的撫慰、情的熏陶。

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俗話說：“沒有比較就沒有鑒別?！痹诒容^感知中，學(xué)生對(duì)句子差異看得特別清晰，幫助學(xué)生領(lǐng)悟語言內(nèi)涵，獲得語感。對(duì)于三組句子的比較，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)水美。通過第一組句子的比較，讓學(xué)生體會(huì)語言的形象美；通過第二組句子的比較，讓學(xué)生體會(huì)語言的情感美；通過第三組句子的比較，讓學(xué)生體會(huì)語言的韻律美。這樣，層層剖析，步步深入，由語言的變化帶動(dòng)情感的升華，體會(huì)贊嘆之情，體會(huì)漓江水的獨(dú)特美。最終使學(xué)生既體驗(yàn)到語言之美，又體會(huì)出情境之美，達(dá)到語言美和情境美的統(tǒng)一。然后創(chuàng)設(shè)寫話訓(xùn)練，給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。當(dāng)然在課堂上這一點(diǎn)做得還不是很好，需要在以后的教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方式。

還有一些思考就是如何提高學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。應(yīng)該說到了高年級(jí)會(huì)出現(xiàn)兩極分化比較嚴(yán)重的現(xiàn)象，好學(xué)生令人驚奇，學(xué)困生讓人擔(dān)憂。我想我更應(yīng)該反思的是，如何在教學(xué)中面向全體，利用有效資源全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

對(duì)于山水樹石心得體會(huì)報(bào)告四

一堂課下來，自我感覺還是能夠把課前設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)如一滲透給學(xué)生，還算基本完成了教學(xué)任務(wù)，而我課前所擔(dān)心的與學(xué)生的配合，也由于我多年的教學(xué)生活而“造就”的“厚臉皮”下，迎刃而解了。還是要感謝前幾任老師的精心培養(yǎng)，這班孩子思維很活躍，課上甚是積極思考，主動(dòng)回答問題。我知道，如果這堂課，講不成功，那責(zé)任只能在我自己課下，與主任交換意見后，還是發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的大問題，即：本來應(yīng)該是以抓文章中的“景美、文美”為主線；在此基礎(chǔ)上，再順勢(shì)進(jìn)行修辭手法、寫作方法等的訓(xùn)練，包括字詞句的比較及應(yīng)用；而我這堂課的教學(xué)，正好相反，全文的教學(xué)重點(diǎn)落在了文章的結(jié)構(gòu)、段落的層次以及修辭手法、寫作方法的理解與訓(xùn)練為主，而忽視了對(duì)文中景色美的教學(xué)。只重文美，而忽視了景美。我知道這是我這次講課的最大失敗處。

文章開篇就應(yīng)該這樣點(diǎn)題：

我們一起讀了《桂林山水》這篇課文，那么桂林山水給你留下了什么樣的印象？

桂林山水究竟怎么美，怎么與眾不同的？讓我們一起讀課文去找、去想

以此，展開對(duì)文章的分析。

全文就應(yīng)該以：你覺得“桂林山水哪最美？怎么美？”為教學(xué)主線，鼓勵(lì)學(xué)生抓詞、抓句子進(jìn)行分析、理解；

其次，在本文教學(xué)時(shí)，課下琢磨，我的課似乎還是上的有些發(fā)“飄”。沒有深入地就一個(gè)問題扎下去，搞明白，還是有些浮于表面。給人一種隨風(fēng)而過的感覺，不夠扎實(shí)。思考原因：實(shí)際這個(gè)問題，在教學(xué)中，我早已意識(shí)到，只是把扎實(shí)的課堂要素放在了對(duì)修辭手法以及句式的理解上了。沒有就文中的景美展開扎實(shí)的教學(xué)，使學(xué)生在課上缺乏聯(lián)系生活實(shí)際，再來體會(huì)桂林的山、水，因而，學(xué)生理解不到位，知識(shí)過于空洞。缺乏深刻感。下次進(jìn)行這課的教學(xué)，就可以重點(diǎn)抓住文章的第二、三段，在理解比較、典型句式的同時(shí)，挖掘?qū)W生的實(shí)際生活，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談對(duì)山、水特點(diǎn)的理解，深刻體會(huì)景色的美。這樣，在此基礎(chǔ)上的朗讀，就水到渠成了。

看來，雖然多年的教學(xué)，腦子里的糊涂帳還是有的，好在還有一些精力，還有一份熱情，有待在高人的指點(diǎn)下，慢慢前進(jìn)，慢慢提高吧！

對(duì)于山水樹石心得體會(huì)報(bào)告五

hello！親愛的的游客小伙伴們，我是大家此次游玩的導(dǎo)游員。我的名字叫l(wèi)ily！今日，我領(lǐng)著大伙兒游玩美麗動(dòng)人的桂林青山綠水。

來，請(qǐng)大伙兒一個(gè)一個(gè)地、漸漸地登船。哎，當(dāng)心！好啦，我們一邊賞析山兩側(cè)秀美的景色，一邊來聽我解讀吧！

從桂林到桂林陽朔，160里漓江水道，放眼望去畫山繡水，它是自然界的千載作品。漓江的綠色碧綠，臨江上堆積著橄欖石險(xiǎn)峰，山峰都瘦骨嶙峋，奇怪，千姿百態(tài)。在薄靄輕云霧，隱約可見，時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近，請(qǐng)看漓江海峽兩岸，毛竹的色彩使海峽兩岸春色經(jīng)常在，而它那風(fēng)流倜儻的嫣然，又使漓江在大家心里增長親近。

三億很多年前，這兒還是一片汪洋大海，深海堆積了巨厚的白云石巖石層。之后地球內(nèi)部升高為陸上，玄武巖歷經(jīng)水的侵蝕作用和侵蝕作用，產(chǎn)生了高挺秀美的峰巒和坎坷深幽的山洞。大家說，桂林的美能夠歸納為八個(gè)字：山青、水秀、石美、洞奇。

先說這山吧。哪些象鼻子、磨米山，斗雞山、螺獅山不計(jì)其數(shù)！坐落于市區(qū)的獨(dú)秀峰，有南天一柱之稱。清代詩人袁枚寫過一首詩贊揚(yáng)她：前因后果絕對(duì)沒有有，忽然一峰插南斗。請(qǐng)看這兒，它是另一處景色，全名是疊彩山。這兒的巖層逐層橫斷，放眼望去，好像是一匹匹層疊起來的彩緞，因而而而出名。

桂林的山上天然的奇石很多，有名的三日月山的槍石象鼻山公園的釣魚石、伏波山的試劍石桂林的洞也絡(luò)繹不絕。下邊我請(qǐng)大伙兒跟我一塊兒成功去欣賞欣賞神密的七星巖。

七星巖熔洞的總面積極大，可容下一萬多人，請(qǐng)看這里，洞內(nèi)擁有 造型設(shè)計(jì)獨(dú)特的各種各樣景色：有莽莽的原生樹林，聳立高挺的寶塔面板，也有雪白細(xì)嫩的春筍有自然界藝術(shù)宮之稱。大伙兒請(qǐng)看這邊兒，各式各樣的鐘乳石，在花燈的映照下，是否更有品位了呢？這種鐘乳石也有著悅耳的姓名，哪些獅嶺朝，石乳羅帳，云臺(tái)攝像機(jī)路虎攬勝這些。請(qǐng)大伙兒隨意賞析，一定要安全提示！

桂林以山青、水秀、石美、洞奇。這絕世無雙的美麗景色，獲得了桂林山水甲天下的稱贊。組成了一幅長達(dá)80余千米的山水國畫卷。

今日，我的解讀就告一段落。我隨時(shí)恭候大伙兒的再度光顧，相信大伙兒一定對(duì)這美麗動(dòng)人的桂林回味無窮，一定喜愛上了我這一跟桂林一樣美麗的導(dǎo)游員，對(duì)不對(duì)？再見吧！

對(duì)于山水樹石心得體會(huì)報(bào)告六

親愛的游客朋友們：

大家好，我是你們這次游桂林的導(dǎo)游，感謝大家給了我這次鍛煉的機(jī)會(huì)，我會(huì)盡自己的所有能力為你們講解的。

好了，我們言歸正傳。俗話說“桂林山水甲天下”，桂林這一帶的山有個(gè)特點(diǎn)，就是在平坦的大地上和江邊，一座座拔地而起，突兀森郁，各不相連。

我們?cè)诠鹆质械闹行?，這邊有一座危峰。它叫獨(dú)秀峰，奇峰突起，猶如一支擎天大柱，被稱為“南天一柱”

接下來，我?guī)ьI(lǐng)大家乘著木舟去觀賞桂林最美的一條江——漓江。大家能看出漓江的水有什么特點(diǎn)嗎?對(duì)，漓江的水出奇的靜，靜得我們根本感覺不到它在流動(dòng);漓江的水清澈見底，可以看見有許多美麗的魚兒在水中游動(dòng);漓江的水還特別的綠，綠的簡直可以與無暇的翡翠相媲美。

大家請(qǐng)看，這個(gè)景點(diǎn)就是“象山水月”，它由象山和水月洞合成。這個(gè)象山又叫象鼻山，因?yàn)樗崴埔恢徽诮咃嬎木尴?。象鼻山那深入水中的長鼻，與其山體現(xiàn)成了圓圓的洞穴，名“水月洞”。洞面十分光滑。

這是駱駝山，關(guān)于它的美麗傳說下次告訴您吧，

好，今天我?guī)Т蠹揖陀斡[到這，歡迎大家來桂林，我還有很多不足之處，望大家多多指教，我們小次再見。拜拜!

對(duì)于山水樹石心得體會(huì)報(bào)告七

精彩桂林山水的教學(xué)課件

精彩桂林山水的教學(xué)課件

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育，陶冶其愛美的情趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力;了解分號(hào)的用法;模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課 11 個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，聯(lián)系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道廣西最美的風(fēng)景是什么嗎???對(duì)!桂林山水(板書)。那么，誰去過桂林欣賞過這一美景，可以給我們介紹一下么?

學(xué)生自由描述。

教師附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。(聽你這么一說我真想快點(diǎn)去看看呢。)咱們沒去過也不遺憾，來，現(xiàn)在我們就隨著作者到桂林去游山玩水，好嗎?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.教師：我們快來讀書吧，看看作者陳淼是運(yùn)用怎樣的語言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍讀書，請(qǐng)同學(xué)們注意把課文讀正確，讀熟練，尤其要注意生字的讀音，沒讀好的地方可以反復(fù)練一練。

2.檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意：波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷。

3.指名讀通課文。

三、整體感知，領(lǐng)略美感

1.教師：同學(xué)們讀得多認(rèn)真呀!大家預(yù)習(xí)時(shí)讀課文了吧，現(xiàn)在又讀了課文，你最想說的感受是什么呢?(學(xué)生紛紛發(fā)表見解。)

2.教師小結(jié)：看來，大家都有一個(gè)共同的感受，那就是??美。(板書：美)同學(xué)們從整體上把握了課文的主要內(nèi)容，但要充分領(lǐng)略桂林山水的美，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。下面我們?cè)撛鯓幼x書呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)

3.教師小結(jié)提煉：我們可以一邊讀一邊展開想象;我們可以抓住重點(diǎn)的詞句體會(huì)作者這樣寫的好處;我們可以欣賞作者的表達(dá)手法……

這就叫做“品味語言”。

四、精讀第二段，品味語言

1.大家自由地讀一讀第二段課文，這一遍讀書，我們可以靜下心來，咬文嚼字地一邊讀，一邊發(fā)揮自己的想象力，看能不能在腦海里再現(xiàn)桂林山水的.美麗畫面。

你仿佛看到什么了呢?

學(xué)生若答：當(dāng)我讀到……，我仿佛看到了波瀾壯闊的大海，又看到了非常平靜的西湖的水。

教師則教學(xué)：這里用了一個(gè)什么詞?(水平如鏡)不知道你是否發(fā)現(xiàn)，這個(gè)詞含有什么表達(dá)手法呢?(比喻)

指導(dǎo)讀詞。

教師：“波瀾壯闊”在這里是什么意思呢?(海水一浪趕著一浪，奔涌向前。)聲勢(shì)浩大呀!大家再聽我說一句話：“反抗日本帝國主義的群眾運(yùn)動(dòng)波瀾壯闊?！焙蛣偛诺囊馑家粯訂?看來，理解詞語要聯(lián)系句子才行，有時(shí)同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思完全不同了。

你又仿佛看到了什么呢?

學(xué)生若答：當(dāng)我讀到漓江的水真靜啊……時(shí)，我仿佛看見漓江的水非常的安靜，一點(diǎn)聲音也聽不到，也看不到它在流動(dòng);仿佛看見漓江的水清澈見底，江底的沙石都清晰可見;仿佛看見漓江的水非常的綠……

教師則教學(xué)：同學(xué)們都根據(jù)文中的詞句展開了豐富的想象，這也是一種品味語言的好方法。

2.比較句子。

看看，跟你們想象的一樣嗎???看配樂課件，教師旁白：這就是漓江的水，靜靜的，清清的，綠綠的，美嗎?那么，把你最喜歡的句子讀給我們聽聽吧(估計(jì)多數(shù)學(xué)生會(huì)讀第二句)。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句，它好在哪里呢?

請(qǐng)看大屏幕，我們來比較一下??(出示一句就請(qǐng)同學(xué)讀一句。)

漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水很清，可以看得見江底的沙石;漓江的水多綠啊，仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

哪一句用在這里比較好?好在哪里?(第三句好，它是用排比的句式表達(dá)的。使句式整齊，讀起來朗朗上口;它不僅用上了排比的修辭手法，同時(shí)還用上了打比方的修辭手法，比喻非常具體，生動(dòng)，形象，使我們一讀就仿佛身臨其境了……)

3.指導(dǎo)朗讀。

漓江的水美，作者寫得也美，還得靠我們讀得美呀。誰再來讀?(教師指名讀，教師先指導(dǎo)讀好第一句。)

這里的“真”是“真假”的“真”么???“多么”在這里是感嘆、贊美的語氣，該怎么讀?大家都練練。

“我聽出了一種音樂的旋律美，節(jié)奏美。”教師讀?！拔衣牫瞿憧刂撇蛔?duì)漓江的喜愛之情?！薄澳愕穆曇艉苋崦溃腋杏X到你是生怕破壞了這江水的靜謐?！薄巴瑢W(xué)們的朗讀雖然不一樣，但都是在根據(jù)自己的理解表達(dá)感情啊!”一起讀。

這一句我們一起讀得多好呀!下面兩個(gè)分句，老師不指導(dǎo)了，相信大家能讀好，練一練吧。

教師再一次指名朗讀。

教師范讀：大家都讀得這么美，我也忍不住想讀了??(畫面出示，教師范讀。)大家覺得美吧!那么就練一練。(學(xué)生再自由讀，又指名讀。)

4.背誦課文。

現(xiàn)在，我們這些游客已經(jīng)來到了漓江邊，坐在了竹筏小舟上，就等著導(dǎo)游來跟我們講解了，誰來當(dāng)導(dǎo)游?要當(dāng)好導(dǎo)游，當(dāng)然不能拿著稿子，請(qǐng)你準(zhǔn)備準(zhǔn)備，記一記導(dǎo)游詞。(點(diǎn)名聲情并茂地講解。)

小結(jié)：讀到這里，你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎？靜、清、綠。(板書)

五、課堂小結(jié)，練寫生字

1.這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了漓江的水美，下節(jié)課，我們還要去看看桂林的山。

2.練習(xí)書寫本課的生字詞。對(duì)筆畫較多、字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字，如，“瀾、瑕”等要讓學(xué)生在看清字形的基礎(chǔ)上認(rèn)真書寫。

六、布置作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.朗讀全文，背誦第二自然段。