有關兒歌癩蛤蟆心得體會總結(8篇)

學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

有關兒歌癩蛤蟆心得體會總結一

《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中有6個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。作為識字兒歌，教學時還應在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系教材中的彩圖和學生生活經驗，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感。

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教學重點：1、運用形聲字的構字方法識記生字。

2、正確、流利地朗誦兒歌。

教學難點：能仿造課文的寫法創(chuàng)編動物兒歌。

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通過以上分析，我確定教學目標如下：

1、知識與技能：認識“蜻、蜓”等12個生字；正確書寫“間、網”2個字。

2、方法與過程：認識“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等詞語，初步感知形聲字的構字方法，能用所學方法自主識字。

3、情感態(tài)度價值觀：正確、流利地朗讀課文，能體驗小動物生活的情趣，并能仿造課文的寫法創(chuàng)編動物兒歌。

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多媒體課件、詞語卡片、動物圖片、田字格小黑板

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在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。

(一)誦讀法。

"讀書百遍，其義自現"，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。

(二)直觀法。

根據課文內容，借助多媒體課件以及板貼，向學生展示昆蟲的圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學習興趣。

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一、猜謎導入。

小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我們先來猜兩個謎語，聽清楚哦：謎語一：排隊地上跑，身體細又小，做事最勤勞，紀律第一好。謎語二：沒有腳，沒有手，松土數它最拿手。

二、識記生字，發(fā)現規(guī)律

1．今天，這兩個可愛的小動物來到了我們的課堂，圖片里你還看到了什么？（根據學生回答點擊出示動物名字，隨機貼圖片，領讀，齊讀）提醒后鼻音“蜻蜓qīnɡ tínɡ”讀正確。

2.瞧，這些可愛的小動物一起出現了，你還能認出它們么？（帶拼音帶圖認讀）

3.圖片不見了，你能叫出這些動物名稱么？（去圖片帶拼音認讀）

4.拼音寶寶也走了，你還能認出小動物的名字么？（去圖去拼音認讀）

5.小游戲，給字寶寶貼上相應的圖片。

6.小朋友們有沒有發(fā)現這些字的共同點？ 預設：

（1）都有蟲字旁；

（2）生字與蟲子有關。

7.引導發(fā)現形聲字的構字規(guī)律。

讀一讀，想一想字意，看看你又有什么新的發(fā)現，可以同桌之間相互討論一下。

8.拓展：原來，今天學的生字中一部分都有“蟲”，另一部分跟這個字的讀音有很大關系。小朋友，像這種一部分表示意思、一部分表示讀音的字，我們叫它“形聲字”。我們中國有很多這樣的形聲字。想不想用這種辦法來認識其他的字？（出示：我來猜一猜）齊讀。

三、朗讀交流，學習兒歌

1．導入：看看這些小動物都藏到兒歌里面去了，請你把語文書翻到54頁，讀一讀課文。

2.自由朗讀，標一標總共有幾句話，再讀一讀，自己讀完之后，聽一聽同桌讀得怎么樣。朗讀情況檢查：2個孩子讀一讀。

3．逐句識字。

（1）蜻蜓半空展翅飛，翅就是翅膀的意思，展翅就是展開翅膀，生做動作；

（2）“迷藏”生字卡片認讀，“迷”，（加一加），藏，是平舌音，我們來讀好它（跟師讀）

（3）“造”生字卡片認讀，出示宮殿圖，非常的雄偉，你覺得我們的小蚯蚓怎么樣啊？

（4）“食糧”生字卡片認讀，理解食糧；

（5）蝌蚪池中游得歡，歡就是高興的意思，我們的小蝌蚪在池塘中游得很開心，你覺得他們在做什么游戲呢？

（6）“網”象形字圖片及文字演變識記,有一些字和物體長得很像，我們叫它象形字。我們平常生活中還有哪些網呢？

四、朗讀韻文，積累語言

1.這首兒歌真有趣，老師也想和你們一起來讀一讀。（一組讀一句）放下書本，老師把兒歌變成了這個樣子，你還會讀嗎？

什么半空展翅飛？（課件出示挖空段落，開火車讀……）

蜻蜓哪里展翅飛？（開火車讀）

蜻蜓半空干什么？（開火車讀）

2.合著節(jié)拍拍手一起讀。

3.讀著讀著，老師發(fā)現很多小朋友已經會背了。你們發(fā)現這首兒歌又有什么規(guī)律嗎？紅色的是？藍色的是？紫色的是？（“誰 哪里 干什么”的句式）

4.我們也來當個小詩人，來寫說一說好么？(課件出示圖片，句式仿寫，交流)

五、寫字。（課件出示“間”“網”）

1.觀察兩個字之間有什么共同點。

2.“間”、“網”：結構，組詞，書空，范寫，橫折鉤的寫法，描一個，寫一個，提醒孩子注意寫字姿勢。展示，指導，修改。正確書寫1星，端正1星，漂亮1星。

六、實踐活動，拓展提升

1. 今天學了很多帶“蟲”的生字，課外去收集帶“蟲”的字，記錄在自己的展示本上，比比誰認識的多。

有關兒歌癩蛤蟆心得體會總結二

交通安全兒歌

紅領巾，守紀律，

交通安全要牢記。

早上起來去上學，

小區(qū)車多要注意。

乘車必須守秩序，

排隊上車不擁擠。

自行車是工具，

騎車帶人不允許。

大馬路，車真多，

人來人往真熱鬧。

斑馬線，畫中間，

左看右看別搶先。

信號燈，紅黃綠，

紅停綠行記心間。

走天橋，過通道，

生活幸福人歡笑。

禮貌人，守交通，

翻護欄，絕不能。

紅燈閃，立刻停，

黃燈閃，不要走。

綠燈閃，要慢走，

馬路中，左右看。

守交通，學做人，

交通好，人人笑。

有關兒歌癩蛤蟆心得體會總結三

文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學生學習語言的范例。

設計意圖：結合一年級識字目標和本單元識字任務，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學習這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構句，并練習說話。

教學目標：

1、朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習性。

2、學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。

3、學習“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習說話。

4、指導書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，練習說話。（出示書上插圖）

1、你看到了什么？用完整的句子說一說。

2、結合圖畫試讀動物詞語

二、初讀課文，在文中鞏固識字。

1、借助拼音指讀課文，讀正確。

2、指名讀課文，正音。

3、男女生輪讀，開火車讀課文。

4、自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。

指導學生用規(guī)范的語言完整地回答問題。

（一）這首兒歌寫了（ ）種動物，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

（二）這首兒歌寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）種動物。

三、識記蟲字旁的字

1、出示這些動物名稱，學生總結這些字的特點。

（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）

a、思考為什么這些字帶蟲字旁

b、拓展識記蟲字旁的字

（2）形聲字

根據形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。

四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習性。

1、分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網”。

2、理解“造宮殿、游得歡”

3、加上動作讀兒歌。

4、兩隊問答兒歌，了解課文。

五、仿照課文句式說話。

1、思考課文句子的共同特點――誰在哪兒干什么的句式。

2、用這種句式練習說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。

六、指導寫三個帶走之旁的字。（培養(yǎng)學生給漢字歸類，發(fā)現同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識）

有關兒歌癩蛤蟆心得體會總結四

教學目標

1、認識蜻蜓等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

教學準備

課件、生字卡片。

教學過程

一、激趣引入

現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！

（一）教師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

（三）教師有感情地范讀兒歌。

二、學習字詞

（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

1、借助拼音認讀詞語。

2、去掉拼音認讀詞語。

3、（點擊）調換詞語位置認讀。

（三）觀察生字特點，找認字規(guī)律。

1、這些字都有一個蟲字旁。

2、這些字都是寫動物的。

3、螞蜻只要讀半邊的字就行了。

小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進識字加油站吧！

4、出示：蜘蛛 藏 迷 網（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功的喜悅）

（四）檢查識字效果。

（五）指導書寫。

找規(guī)律，說寫法，教師示范，學生書寫。（播放古箏樂曲）

三、學習兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？

（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

（二）學生質疑。（隨機解決）

1、出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2、出示：蜘蛛房前結網忙。（出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片）

師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀？

生：捕捉飛來的小蟲。

3、學習網字。

師：誰能從句子中找出網這個字？（學生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：網字放大飛到蜘蛛網的圖片旁）你還知道哪些網？（上網、網吧、漁網、電網）

（三）合作學習，多種形式讀兒歌。

1、指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀

2、學生合作學習。

3、學生匯報合作成果。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？

四、小結

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

五、作業(yè)

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

板書設計

蜻蜓 半空 展翅飛

蝴蝶 花間 捉迷藏

蚯蚓 土里 造宮殿

螞蟻 地上 運食糧

蝌蚪 池中 游得歡

蜘蛛 房前 結網忙

有關兒歌癩蛤蟆心得體會總結五

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課文是一首詩歌，共6行，3句，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小蟲的美妙生活，最關鍵的是，這幾種小動物的名稱都是蟲子旁的字，所以教學時怎樣引導學生尋找漢字偏旁部首的規(guī)律是一個需要教師重點思考并解決的問題。課文的插圖形象地再現了詩歌所描繪的小動物們在自己的領域中忙碌的美麗景觀。

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1.會寫7個生字，會認12個生字，重點認識蟲子旁和走之底這兩個新偏旁，并能初步養(yǎng)成根據偏旁推敲漢字含義的意識。

2.正確流利地有感情朗讀課文，熟讀成誦，當堂達標。

3.使學生感受到小動物們忙忙碌碌的生活的美好，激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。

本課的教學重點是識字、寫字，練習朗讀背誦課文。教學難點是通過對比相同偏旁漢字含義的特點，養(yǎng)成根據漢字偏旁推敲漢字所表達內涵的意識和習慣。

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《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級)閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。

在本文的教學中，要讓學生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動畫、音像手段等把學生帶人課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。

另外，在整個閱讀過程中使學生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)他們圍繞課文內容，展開想象，通過角色轉換的方式感悟詩歌中景物的美，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。

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為完成本課的教學目標，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。

(一)、創(chuàng)設情境，導入課題

伴著音樂和圖片，老師向學生介紹：在一個陽光明媚的夏日的午后，一群小動物們正忙碌著自己的生活，看這里都有誰?它們都在干什么呢?

(引導學生按照從上到下的順序觀察圖片，并用自己的話來說，如：有蜘蛛，它正在屋檐下織網呢……)

今天我們要學習的這首兒歌呀就和這些小動物們有關呢，讓我們一起來走進這首兒歌吧!

(二)初讀課文，認讀生字

有關兒歌癩蛤蟆心得體會總結六

【教學目標】

1、在朗讀兒歌的過程中自主識記“螢、裁、縫、肖、鼠、吼、抖、蛇、扭、肥”10個生字；能通過圖片理解“裁縫、山溝、翻筋斗”等詞語的意思，并加以積累。能在田字格中正確書寫“螢、裁、肖、鼠、抖、蛇”。

2、流利、有感情地朗讀兩首兒歌，選擇喜歡的一首兒歌背誦。

3、了解螢火蟲的特點和十二生肖的順序。

【教學重點】

1、用合適的方法分別識記本課10個生字，理解并積累“裁縫、山溝、翻筋斗”等詞語。能在田字格中正確書寫“螢、裁、肖、鼠、抖、蛇”。

2、有感情地朗讀兩首兒歌，選擇喜歡的一首兒歌背誦。

【教學難點】

1、背誦兒歌。

2、了解十二生肖的順序。

【教學準備】ppt課件、生字卡片

【教學時間】1課時

【教學過程】

一、揭示課題，導入新課

1、師：小朋友們，你們讀過哪些兒歌？能和其他同學一起交流一下嗎？

2、揭示課題：今天，我們要來學習兩首有趣的兒歌。

3、板書課題：*38兒歌兩首

4、齊讀課題

二、學習兒歌《螢火蟲》

1、猜謎語：一位小姑娘，電燈裝身上，夜里出門去玩耍，燈光一閃又一亮。

2、指名回答謎面，板書：螢火蟲

3、學習生字：螢

4、聽錄音，邊聽邊思考：螢火蟲飛到哪里？

5、接龍讀兒歌，隨機正音糾錯

6、引讀：飛到——。飛到——。飛到——。飛到——。

7、學習生字：裁、縫

8、師生配合讀兒歌：

師：螢火蟲，點燈籠，

生：飛到西，飛到東。

師：飛到河邊上，生： 小魚在做夢。

師：飛到樹林里，生：小鳥睡正濃。

師：飛到張家墻，生：張家姊妹忙裁縫。

師：飛到李家墻，生：李家哥哥做夜工。

師：螢火蟲，螢火蟲，

生：何不飛上天，做個星星掛天空。

9、指名讀，分組讀，男女生賽讀

10、閉上眼睛，想象：你仿佛看到了什么？

11、嘗試背誦

三、學習兒歌《十二生肖歌》

1、交流：你們知道自己屬什么嗎？

2、板書：十二生肖歌

3、學習生字：肖

4、聽錄音，想一想：課文中出現了哪12種動物？

5、自由讀課文，學習生字：鼠、吼、抖、蛇、扭、肥

6、這些生肖有什么特征？（各種形式讀兒歌）

7、媒體出示打亂順序的十二生肖，學生排序

8、看圖，嘗試背誦

四、拓展訓練，指導寫字

1、說話訓練：你還讀過哪些寫動物的兒歌？和同桌交流。

2、指導寫字

（1）出示在田字格中的.“螢、裁、肖、鼠、抖、蛇”

（2）學生觀察，結合字形說出寫字時的注意點

（3）師范寫，學生模仿書寫

（4）師下臺巡視，隨機指導

五、總結全文，布置作業(yè)

1、師：通過這兩首有趣的兒歌，我們了解了螢火蟲的特點和十二生肖的順序。感興趣的小朋友可以選擇其中的一首兒歌，背誦給你的爸爸媽媽聽喲！

2、布置作業(yè)：

（1）抄寫本課生字新詞

（2）有感情地朗讀課文，選擇一首兒歌背誦

（3）預習第39課

【課后練習】

1、選擇合適的字組詞：

消 肖 裁 栽

生 （）衣

（）滅（）種

2、在括號里填上合適的詞：

一（ ）牛 一（）龍 一（ ）雞 一（ ）狗 一（）馬 一（ ）猴

3、在括號里填上合適的生肖：

（ ）目寸光九（ ）一毛 狐假（ ）威

守株待（ ）一（ ）當先 亡（ ）補牢

（ ）急跳墻 （ ）狗不如 （ ）飛蛋打

板書設計：

*38 兒歌兩首

螢火蟲十二生肖歌

有關兒歌癩蛤蟆心得體會總結七

幼兒園兒歌《洗手》教學設計

一：用游戲口吻，引起幼兒學習洗手的愿望

老師：今天我聽到毛巾架上有哭的聲音，我走過去一看（舉起臟毛巾）這條毛巾對我說：“有一個小朋友手沒洗干凈就在我身上擦了，你看，把我身上擦臟了?！?/p>

提問：

1、誰在哭?。?/p>

2、毛巾為什么哭？

3、怎樣讓毛巾不哭

二、學習正確洗手的方法，手心手背都要搓到，洗手后在水池上把手甩三下，不把水濺到地上。

1、老師邊示范邊念兒歌；“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手，再搓搓，沖沖沖，沖沖手，沖沖沖，沖干凈，關上龍頭耍三下，一二三?！?/p>

2、幼兒先在坐位上邊學兒歌邊練習洗手方法，學念兒歌，老師邊檢查幼兒洗手方法是否正確，邊對個別幼兒進行輔導。

3．組織幼兒在水池邊，，實地練習一次洗手。

有關兒歌癩蛤蟆心得體會總結八

幼兒園洗手兒歌大全

兒歌1：洗手

小朋友，愛洗手。洗前先卷衣袖口，打開龍頭濕濕手，

抹點香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水沖沖手，

沖干凈，甩三下，一二三，去擦手。

兒歌2：飯前要洗手

小朋友，要記牢，飯前洗手很重要.

沒有細菌不生病，講衛(wèi)生，好寶寶。

兒歌3：洗手

自來水，清又清，小朋友，講衛(wèi)生，

伸出小手洗一洗，看誰洗得最干凈。

兒歌4：洗手

打開水龍頭，淋濕小小手擦擦小肥皂，相對搓搓手。

手心對手背，相互搓一搓。

互握大拇指，相互轉轉轉，

指關節(jié)彎彎腰，掌心上面來搓搓。

手腕洗一洗，龍頭沖一沖。

關緊擦干凈，細菌全跑掉。

兒歌5：洗手

洗手前先卷袖，再用清水濕濕手。

擦上肥皂搓一搓，指縫指尖都搓到。

嘩嘩流水沖一沖，我的小手洗凈了。

兒歌6：洗手

排排隊，挽挽袖，輕輕擰開水龍頭;

先濕手，打肥皂，手心相對搓一搓，掌心正對揉一揉;

手指交叉搓手背，十指交錯擦擦掌，扣實小手扭一扭;

拇指為軸轉轉手，換手攥緊小拳頭;

手成小鏟掌心劃，輪流完成六步驟，洗得細菌無處躲;

捧水三洗水龍頭，龍頭擰緊擦干手;好**慣，每天做，身體健康樂呵呵。

兒歌7：洗手

搓搓搓，搓手心，搓搓搓，

搓手背，換只手，再搓搓，

沖沖沖，沖沖手，沖沖沖，

沖干凈，關上龍頭甩三下，一二三。

兒歌8：洗手

小朋友們來洗手，先卷起袖伸出手，再來擰開水龍頭，

水流放成細水流。不要光洗手指頭，要從前來洗到后。

打上香皂弄一弄， 再用清水沖沖手，手上細菌全沖走，

拿過毛巾擦干手，我們再看這雙手，這才是雙干凈手。

兒歌9：洗手

小朋友，來洗手。卷起袖，淋濕手。抹上肥皂搓呀搓，

清清水里沖一沖，再用毛巾擦一擦，我的小手真干凈。

兒歌10：洗手

玩玩具，小手臟，快把小手洗一洗，先卷袖子再開水，手心手背濕一濕。

關上龍頭抹肥皂，搓出滿手白泡泡，打開水龍沖一沖，再把小手擦干凈。

兒歌11：洗手歌

洗手了，排排隊，卷起袖，抹香皂，

手心手背手指間，洗完手后水關掉。

兒歌12：洗手謠

小朋友們快快來，跟我來學洗手謠;

先把小手來打濕，再把肥皂搓手上;

左右掌心擦一擦，掌心手背也要擦;

手指交叉搓掌心，兩手握握搓指背;

大拇指兒擦一擦，指尖掌心也要擦;

手指手縫洗仔細，再用清水洗一洗;

細菌個個嚇得跑，我是健康好寶寶。

兒歌13：飯前洗手

咕咕咕，肚子叫，媽媽叫我吃飯了，

小玩具，放放好，轉身跑向水龍頭，飯前洗手記得牢。

兒歌14：洗手歌

清清水，嘩啦啦，卷卷袖子洗手啦，先洗小手心，

再洗小手背，個個手指都洗到，人人夸我講衛(wèi)生。

兒歌15：大班洗手歌

大四班的小朋友，快來快來洗洗手。

洗手之前挽衣袖，別讓水滴濕衣衫。

打開水龍頭，淋濕小小手。

關上水龍頭，搓出肥皂泡。

手心對著手心搓，手心對著手背搓。

指縫交叉搓一搓。

手指尖，上下撓;手指尖上下撓。

大拇指來轉一轉，剩下手指都轉到。

小手腕別忘記，也來一起轉一轉。

打開水龍頭，雙手沖干凈。

再給龍頭洗個澡，健康快樂就是我!

兒歌16：洗手歌

你拍一，我拍一，常洗手來身體棒，

你拍二，我拍二，少摸垃圾保健康，

你拍三，我拍三，肥皂洗手很環(huán)保，

你拍四，我拍四，但是不能浪費掉，

你拍五，我拍五，現在流感傳染快，

你拍六，我拍六，大家時刻要預防，

你拍七，我拍七，多洗手來多消毒，

你拍八，我拍八，從此健康有保證，

你拍九，我拍九，現在開始常洗手，

你拍十，我拍十，身體從此沒問題。

兒歌17：洗手歌

你拍一，我拍一，輕輕擰開水龍頭。

你拍二，我拍二，抹上肥皂起泡泡。

你拍三，我拍三，手心手背交替換。

你拍四，我拍四，手指交錯不漏漬。

你拍五，我拍五，合起小手搓一搓。

你拍六，我拍六，拇指為軸轉轉手。

你拍七，我拍七，沖凈雙手真關鍵。

你拍八，我拍八，擦干雙手很重要。

你拍九，我拍九，流感細菌全溜走。

你拍十，我拍十，洗手步驟記心頭。

兒歌18：洗手歌

小朋友，勤洗手。

防細菌，我拿手。

打開水龍頭，先來沖沖手。

打上小香皂，開始搓搓手。

先搓小手心，再搓小手背。

然后再來交叉搓，拇指轉動一小周。

飯前便后要洗手，細菌遠離小白手。

天天洗手愛干凈，預防流感我能行。

兒歌19：洗手歌

小朋友，聽仔細，講衛(wèi)生，要牢記，勤洗手，愛整潔。

細菌病毒遠離你，人人都來講衛(wèi)生，爭做健康小使者，小使者!

兒歌20：洗手歌

小朋友，放學了，回到家，先洗手。

水龍頭，請打開，小肥皂，握手中。

洗手方法要注意!

搓手心，搓手背，搓手指，搓手縫。

沖干凈，擦干凈，最后關緊水龍頭。

講衛(wèi)生，勤洗手，防控甲流做在先!

兒歌21：洗手歌

洗手，洗手，洗洗手，輕輕挽起小衣袖，打開小小水龍頭。

伸出小手沖沖水，臟灰香皂來清除，手心、手背、手指縫。

五指交錯認真搓，掌心相對仔細揉。

洗完打開水龍頭，臟臟泡沫順水流。

毛巾幫忙擦干凈，細菌贓物光光無。

兒歌22：洗手歌

小肥皂呀真重要，天天洗手離不了，

洗手背來洗手心，洗指縫來洗指尖，

里里外外都洗到，香皂樂得變泡泡，

勤洗手來講衛(wèi)生，人人夸我好寶寶，甲型流感我不要。

兒歌23：洗手歌

一二三四五六七，我們來做洗手操。挽挽袖子濕濕手，

打打肥皂搓泡泡，搓手心來搓手背，十指叉叉搓手指，

手腕指甲莫忘記。用水沖凈甩甩手，雙手干凈無細菌，預防疾病數第一。

兒歌24：洗手歌

你拍一，我拍一，勤洗手，多換衣，

你拍二，我拍二，人人都有好**慣，

你拍三，我拍三，勤洗頭發(fā)勤洗手，

你拍四，我拍四，勤剪指甲講衛(wèi)生，

你拍五，我拍五，爭做衛(wèi)生小使者。

兒歌25：洗手歌

你拍一，我拍一，先把小手抹香皂;

你拍二，我拍二，手掌手心搓一搓。

你拍四，我拍四，單個手指使勁搓;

你拍五，我拍五，指甲縫用手指摳。

摳出來的垃圾又臟又臭。

你拍六，我拍六，手背朝內搓一搓;

你拍七，我拍七，多抹幾遍小香皂。

你拍八，我拍八，放進清水洗一洗。

文明洗手你我他!

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兒童古典音樂欣賞全集

資料簡介

《兒童古典音樂欣賞》

一、《兒童古典音樂欣賞》簡介

《兒童古典音樂欣賞》是國家十五規(guī)劃教育部重點課題成果，是國內首套為孩子量身定做的音樂學習與能力訓練的專業(yè)寶典。

《兒童古典音樂欣賞》包含20張cd(精選的近200首古典音樂)和一本20余萬字的欣賞解讀手冊(包含音樂故事、音樂創(chuàng)作背景、作曲家故事、經典名曲賞析、針對每一首曲子設計的親子問題、游戲以及專業(yè)的學習能力訓練)。

二、《兒童古典音樂欣賞》如何提高孩子的音樂欣賞能力：

《兒童古典音樂欣賞》采用了世界著名的教學思想、課程設計與教學理念。包括達爾克羅茲體態(tài)律動理論、奧爾夫音樂教育理論、柯達依音樂教育理論，通過這些理論的運用使孩子在音樂欣賞中達到對音樂特質與美感的深刻體驗。通過一定時期的古典音樂欣賞將培養(yǎng)孩子主動的、有選擇、有鑒別、有判斷的音樂欣賞能力，從而為孩子一生的音樂素養(yǎng)和人文素質奠定基礎。

三、《兒童古典音樂欣賞》如何提高孩子的學習能力：

《兒童古典音樂欣賞》的一個顯著特色就是用音樂欣賞作為訓練素材專業(yè)提升孩子的四種能力――注意力、語言表達能力、記憶力與想象創(chuàng)造力、注意力提高階段：該階段的曲目均是短小的、形象性強的曲目，曲目的素材充滿在兒童生活當中，它們具有音樂節(jié)奏、曲調等要素的基本架構，透過聽、唱、身體律動、游戲動作，讓兒童在自然、無意識的情境當中實際體驗音樂的力度、速度、音的高低、空間、節(jié)奏等諸因素，從而可以達到認識、分辨聲樂、器樂，以及進一步認識各種音色的分類、各種不同形態(tài)的器樂表現，同時完成了兒童反應敏捷力、注意力寬度與廣度的訓練。

語言能力提高階段：該階段是一組故事性強、趣味性強的具象曲目。樂曲多變且豐富較具起伏性，可引發(fā)更大的想象空間。音樂是人類的一種語言，而語言能力是人類智能結構中最重要的基礎能力。根據奧爾夫理論以游戲化的方式，將音樂與繪畫、詩歌、表演等形式結合，從而對孩子語言能力進行幾個方面的訓練：

a:訓練孩子對字、詞、句的理解與運用及建構能力;

b:訓練孩子對實踐發(fā)展順序、過程和規(guī)律關系的把握與描述能力;

c:訓練孩子理解、歸納與概括的語言抽象能力與邏輯思維能力;

d:訓練孩子理解寓意及認識事物本質的能力;

e:訓練孩子口頭語書面作文以及語言交流能力;

通過以上幾個方面的系統(tǒng)訓練，孩子的語言能力將比同齡孩子提高4倍以上。

記憶力提高階段：該階段是以有特點的曲式、代表性器樂、節(jié)奏、曲調、和聲及音的形態(tài)表現與風格不同的曲目組成的部分。人的記憶力不是天生的，都要經過后天培養(yǎng)和訓練的，音樂是培養(yǎng)孩子記憶力的最佳教材，通過本套音樂欣賞，讓孩子輕松得到記憶力提升。

在孩子13歲之前智力發(fā)展的關鍵時期，通過這套古典音樂對記憶力的訓練可以起到事半功倍的效果。

[幼兒園洗手兒歌大全]