課題研究策略心得體會實用 課題研究心得體會5篇(八篇)

體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新課題研究策略心得體會實用一

任教年級：四年級

研究的課題：農村現(xiàn)代過程遠程教育教學方法的研究

個人子課題：農村現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究

研究目的：通過對這個課題的研究，總結并形成適合農村小學遠程教育模式三的教學應用方法，以及優(yōu)化課堂教學效率，提高教學效果。

課題研究的主要內容：探索農村小學現(xiàn)代遠程教育模式三的教學方法，利用網(wǎng)絡資源，創(chuàng)設教學環(huán)境，開展有效學習，充分發(fā)揮出“雙主互動”、“導學—探究”模式的作用，研究出切合實際的農村現(xiàn)代遠程教育模式三的教學方法。

工作安排：

九月份：1、寫好《農村現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的`研究》子課題研究計劃;

2、寫好課題組個人子課題計劃;

3、將計劃上傳到教師博客，并豐富博客內容;

4、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結;

十月份：1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平;

2、繼續(xù)充實“教師博客”的內容;

3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結;

4、認真準備課題研討課。

十一月份：1、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結;

2、召開課題組會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向;

3、課題組成員及時撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實教師博客。

十二月份：1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平;

2、繼續(xù)充實“教師博客”的內容;

3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結;

元月份：1、寫好課題組子課題小結;

2、寫好個人課題小結，并進行交流;

3、收集并整理研討課教案、說課稿和評議，并及時上傳到博客;

4、寫好課題研究論文，并進行交流。

最新課題研究策略心得體會實用二

走上工作崗位三四年的時間，在這幾年的教學中，我不斷地摸索教學方式，不斷地嘗試改變傳統(tǒng)的教學方式，對新的教學模式(課題學習)慢慢的有了一點點理解。課題學習作為新課程教學內容的一部分，它有一些這樣的特征，首先它有一個主問題，在這個主問題的引導下，學生可以根據(jù)問題的要求，去搜集資料組成小組，尋找資源，最后解決問題。

一、課題學習的的意義

1、課題學習有助于學生感受數(shù)學，體驗數(shù)學，把數(shù)學與實際生活聯(lián)系起來，真正的做到學以致用，用數(shù)學知識來解釋生活中的現(xiàn)象，提高我們的生活品質。

比如在學習湘教版數(shù)學八年級下學期的“概率”一章時，因為我們的學校在農村，現(xiàn)在學生家長買地下六合彩的現(xiàn)象還比較嚴重，由此我設計了研究性課題，讓學生在研究性課題中理解概率的概念和意義，收到了較好的效果。

2、課題學習有利于向學生滲透數(shù)學思想方法

在初中數(shù)學教學中，我認為適時適度地向學生滲透數(shù)學思想方法和用數(shù)學思維解決問題是很有必要的。課題學習中蘊涵著大量的數(shù)學思想、數(shù)學方法，需要我們去挖掘。面對生活、生產中的實際問題，通過抽象、概括、分析、綜合將生活問題轉化為數(shù)學問題。再運用數(shù)學方法通過猜想、假設，再推翻假設，重新建立猜想，驗證猜想，修正猜想，一步一步探索，最后得到正確的結論。如：“無理數(shù)近似值”研究過程中的“逼近思想”;“勾股定理”和“一次函數(shù)”中的“數(shù)形結合”和“數(shù)學建?！彼枷?“四邊形計算”中的轉化思想等。

3、課題學習有利于培養(yǎng)學生的探究能力

和接受性學習相比，課題學習具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性。通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展有很大的幫助。

數(shù)學教育要著眼于學生的發(fā)展，強調學生是發(fā)現(xiàn)者，讓學生感受和理解知識形成和發(fā)展的過程，掌握基本的科學方法，能夠自己探索與發(fā)現(xiàn)得出結論、找到答案。我想，這樣的學習成果，只有在課題學習的基礎上才會出現(xiàn)，學生的探究能力，自然在學習中得以培養(yǎng)和提高。

4、課題學習有利于培養(yǎng)學生的動手實踐能力

“課題學習”改變了常規(guī)的學習方式，也改變了常規(guī)的教學方式。它是學生在比較廣泛教育資源的背景下所開展的自主的、開放的、探究式的學習活動。讓學生學會用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，能夠成為獨特的自我。學生表現(xiàn)出比課堂更高的學習熱情，研究出各種各樣的方法，課后整理成方案，這要比教師在教室里“紙上談兵”效果好得多，學生的動手能力自然地在活動中得到提高。

二、實施“課題學習”過程中的幾點體會

1、學生是“課題學習”的主人。

強調學生學習的自主性、探究性;它是師生共同探索新知的學習過程;是在教師的指導下，學生自主確定研究課題，自主探究解決問題的方法并自己得出結論的過程，在這個學習的過程中，教師和學生的角色都具有新的特色，教育內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式以及師生互動的形式都要發(fā)生較大的變化。所以，教師要不斷更新教育思想，深入學習新課標，轉變觀念，通過課題學習，教師和學生同步成長。

2、實施“課題學習”不能急功近利。

課程改革剛剛啟動，對學生來說，課題學習極具挑戰(zhàn)性;對教師來說，課題學習是一個新的內容，它對教師對學生都提出了較高的要求。因此，教師在加強學習的同時，對學生的學習指導要具體一些，問題的提出要有可操作性。讓學生在初次學習就能積累一點經驗，增強學生學習數(shù)學的信心和增進應用數(shù)學的自信心。

3、把握教學目標要重過程。

“課題學習”應立足于學生對問題的分析，對解決問題過程的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，而不以僅僅有正確的解答為滿足。

4、多注意收集合適的“課題學習”素材。

為學生提供較多的(課本外的)學習材料，供學生選擇，這種材料不一定都是正面的，也可以是反面的，最好有助于學生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。

5、要重視“課題學習”的教學。

研究性試題在各屆中考中所占比例日趨上。

最新課題研究策略心得體會實用三

《小學五年級小組合作在體育課堂中的運用研究》是延安市-立項的微型課題，從立項至今以歷時半年。在這半年里，我采用課堂實踐操作、實驗對比法、學生談話等方法，對五年級學生體育課堂小組合作的運用進行了研究，現(xiàn)將研究結果報告如下：

一、課題指導思想和研究方法

《體育新課程標準》中指出：“有效的體育教學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習體育的重要方式?！毙〗M合作學習在近年的小學體育教學中已成為一種重要的教學組織形式。

我采用課堂實踐操作、實驗對比法、文獻資料法、學生談話等方法。

二、課題研究的過程：(準備階段;研究階段;總結階段)

第一階段(準備階段、4——2017、5)1、積極查閱相關書集文獻，學習相關理論，建構理論基礎。2、制定課題研究計劃。

第二階段(研究階段2017、6——2017、11)1、對學生課堂教學情況進行問卷調查，并寫出調查報告。2、再讀相關文獻資料和觀察實踐對比分析，撰寫讀書筆記。3、確定教學實踐方案，并在實踐中不斷調整和完善，形成有效的教學反思、案例及經驗總結。

第三階段：(總結階段2017、12)

1、寫結題報告2、寫結題論文

三、課題研究的組織與管理

在研究小組合作時，首先我進行了小學體育小組合作的理論學習，并且撰寫了心得體會。因此，對于體育小組合作我有了深刻的認識。再進行問卷調查，了解學生的體育興趣以及對體育課堂小組合作的初步認識。在課題研究過程中，我經常組織學生在課堂中利用小組合作學習體育基本技能，采取組內交流、探究、分享、練習、幫助等方法要求學生，使學生懂得如何進行小組合作。我認為要形成真正意義的小組合作，只有課堂上的時間和精力是遠遠不夠的。在課后，還要給學生講解小組合作的內在意義。讓學生明白小組合作不僅僅是形式上的，更重要的是內涵—合作、交流、探究。在課題研究過程中，我們在要求體育老師認真指導，學生用心學習的基礎上，更要讓學生明白合作的重要性與必要性。因此，在課題結題階段，由于五年級全體學生與我積極配合，取得了一些比較滿意的成績。

四、基本經驗和存在問題

(一)研究成果

1、教師的教學觀念轉變了。教師已從單純的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者，服務者。此時，教師和學生的地位更加平等，師生關系變得更加融洽。

2、提高了學生教學效率。通過小組合作的介入，改善了課堂活動的趣味性，提高了學生的活動能力和練習興趣。并且，學生在競爭中達到好的復習效果，從而所學的技能得到了更好的鞏固和提升。

3、改變了傳統(tǒng)的教學模式。小組合作摒棄了傳統(tǒng)單一枯燥的教學課堂模式，使體育教學轉變?yōu)榭鞓返膶W習，讓學生在愉悅的心境中接受知識、發(fā)展能力、陶冶情操、提高學生積極性，省時高效的完成學習任務。

4、提高了教師科研能力、業(yè)務水平。研究課題之前，我對課題研究知之甚少，并且對體育課堂中的小組合作了解也比較少。通過課題研究，我認識到了課題研究的嚴謹性、專業(yè)性與實用性，并且在課堂中，通過運用與實踐，自己的收獲很多，業(yè)務水平有了明顯的提高。

(二)存在問題

1、時間分配不均。課堂時間很有限，若學生說得多，那么練習的時間就少;練的時間多，交流的時間就少。如何合理分配時間，仍需探討研究。

2、學困生關注不到位。分組時按照“組內異質，組間同質”。所以在交流匯報時，優(yōu)等生表現(xiàn)積極活躍，而學困生羞于發(fā)言。

3、小組合作形式大于內容。在討論時，學生暢所欲言，熱火朝天;匯報時，說不到重點。

(三)研究的反思和設想

通過此次研究，我在教學理念方面有了很大的轉變，在教學方式方面也有了新的突破，業(yè)務水平都得到了很大的提高。學生也逐步改變了以往的學習方式，能積極主動的參與到體育學習中，由原來的被動去練習變成了自覺主動的多練習。

我將繼續(xù)對體育課堂中的小組合作進行更進一步的研究，爭取在今后的教學中，對體育小組合作有更深入的認識。

【參考文獻】

1、《小學體育課程標準》.北京師范大學出版社

2、黃漢升.體育科學研究方法〔m〕，高等教育出版社，

3、《合作學習研究的反思與展望》 曾琦. 教育理論與實踐 03期

4、馬啟偉.體育心理學〔m〕，高等教育出版社，

5、《淺談小組合作學習》趙偉紅 江蘇張家港市技工學校 摘自《職教論壇》 2月

最新課題研究策略心得體會實用四

本課題擬作為“語言文字應用選修課程的有效實施研究”的子課題。經過緊張的籌備，今天正式開題了?，F(xiàn)在，我代表課題組向參與課題教師作開題報告，提請各位教師討論，并請上級領導及專家教授多提寶貴意見。

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1、江蘇省雖然經濟發(fā)達，在均衡發(fā)展教育上努力不小，但教育的不均衡現(xiàn)象仍存在。特別廣大農村學生在學習上，不管是知識積累，還是學習方法習慣，還是心理，等有其特殊性。

2、新課程的實施，理念先進科學。在目標、教科書的編寫、評價等方面兼顧了城鄉(xiāng)差別的客觀情況。但實際教學中，似乎農村學校在目標的達成上，困難更大，問題更多。

3、有效教學，其中之1就是分層教學。如果不忽略城市和農村的學生素質是不同的兩個層面的話，研究語言文字應用選修課程在農村高中的有效實施，就是研究該課程在農村高中的分層教學，盡力做到因材施教，和城區(qū)學生1樣，獲得較好的語文素養(yǎng)。

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1、課程標準的相關規(guī)定：

《普通高中語文課程標準（實驗）》規(guī)定語文課程目標：通過高中語文必修課程和選修課程的學習，學生應該在“積累與整合、感受與鑒賞、思考與領悟、應用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新”等5個方面獲得發(fā)展。其中“應用與拓展”特別要求“能在生活和其他學習領域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字”。語言文字應用選修課程適應了這1要求。

2。語言文字應用選修課程：

《高中語文課程標準·課程目標》規(guī)定：“聯(lián)系語言文字應用中的現(xiàn)象和問題，閱讀有關著作，嘗試用所學的知識和方法作出解釋。了解語言文字法規(guī)的有關內容，增強規(guī)范意識，學會辨析和糾正錯誤，提高語言文字應用的正確性和有效性。觀察語言文字應用中的新現(xiàn)象，思考語言文字發(fā)展中的新問題，努力在語言文字應用過程中有所創(chuàng)新?！?/p>

蘇教版高中語文教科書（選修）語言文字應用系列主要有兩個模塊：《語言規(guī)范與創(chuàng)新》和《當代語言生活》。這兩個板塊都充分體現(xiàn)了選修課程的基礎性，尊重了學生的個性化發(fā)展，為培養(yǎng)學生的語言文字應用能力提供了保證?？梢?，研究其有效實施的必要性。

3、農村高中實施教學的現(xiàn)狀：

課程標準的制定，以及優(yōu)質教科書的編寫，并不意味著研究工作的終結。

雖然在設計選修課程方案時已經考慮到了目前我國城鄉(xiāng)高中的語文師資力量與教育資源的現(xiàn)狀，但實際上，課程標準的理想和實際實施的現(xiàn)狀之間肯定存在差距，特別在廣大農村高中，在選修“語言文字應用”序列兩個板塊的實施上，存在的問題相對城區(qū)高中更為突出。無論是選課、教學安排，還是教學方法和學習方式上，甚至學分的管理上，都或多或少地影響語言文字應用選修課程的實施效果。

4、要從教學實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學目標、內容、對象和條件等，靈活、恰當?shù)剡x用教學方法，并善于將各種方法有機地結合起來?！墩Z言規(guī)范與創(chuàng)新》是1門全新的課程，它不僅教學內容新、教育理念新，更重要的是教學方法新，它不再是單純的傳授知識與訓練應試操作技能，更重要的是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。因此我們必須充分認識現(xiàn)有條件，變革教育、教學思想，改變傳統(tǒng)的教學方法與學習方式，切實做到語言文字應用選修課程在農村高中教學的有效實施。

如何針對農村高中的現(xiàn)狀，農村高中的客觀條件和農村高中學生的學習基礎等，遵照有關有效教學理論，以行動研究為主要途徑，反思已有的教科書及其輔助資源有否需要修正之處，并探求更有效的教學實施途徑，為各地區(qū)、各學校根據(jù)實際不同情況搞好選修課程的建設提供普適的、可操作的經驗，最終落實新課標的要求，實現(xiàn)“1切為了學生”的愿望，這是我們想通過研究達到的目的。

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高中新課程標準設計了中國高中教育史上的第1個專門的語言文字應用選修課程，蘇教版的《語言規(guī)范與創(chuàng)新》和《當代語言生活》教科書實際上也是中國高中教育史上的第1個系列的為專門講授漢語語言文字知識和應用的高中語文教科書。高中新課程標準下的“語言文字應用系列選修課程”的有效實施研究，特別是對蘇教版“語言文字應用”系列教科書及其有效教學及評價的全面研究，應該是前所未有的。

所以，作為課題“語言文字應用選修課程的有效實施研究”的子課題“語言文字應用選修課程在農村高中有效實施的研究”，也就應該是前所未有的。

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語言文字應用選修課程有效實施的“有效”，1個方面指教科書內容是經過精心選擇的最重要和最實用的語言文字知識，是合格的高中生必須具備的語言文字能力，更不用說也考慮到了中學生升學考試的實際需要；同時，教科書內容也是適合課程教學的。另1個方面，“有效”更體現(xiàn)在我們希望通過這門課程的學習，使中學生能夠真正變“死記硬背”為創(chuàng)造性地運用所學的科學方法，變“題海戰(zhàn)術”為靈活地解決語言文字應用的各種問題，變“應試”為具備較高水平的文化素質和精神文明修養(yǎng)。同時，通過課程的教學，讓教師通過課改實踐，實現(xiàn)教學業(yè)務和教學思想的提高、發(fā)展。

語言文字應用選修實施是否有效，最重要的指標就是學生的母語素養(yǎng)是否提高。①母語素養(yǎng)是1個人的文化素質的重要基礎，包括志向情操和道德修養(yǎng)、思維和語言的習慣特點、文化視野和知識積累、審美情趣、學習方法乃至言談舉止等各方面。開設選修課，可以更好地幫助學生了解、熟悉、認同母語文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。②母語素養(yǎng)的水平通常表現(xiàn)為言談舉止文明、高雅、合乎禮儀，思維嚴密有條理性，口語表達連貫、流暢、富于文采，書面表達規(guī)范、清晰、生動等。1旦形成良好的習慣就會對個人的精神生活和行為方式產生無形的影響，就會收益終身。③語文選修課要培養(yǎng)學生的母語意識，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的感情，熱愛以母語為載體傳承下來的中華文化的優(yōu)秀成果，能夠以理性的態(tài)度繼承和弘揚傳統(tǒng)文化的精華，增強民族自信心，增強實現(xiàn)中華民族偉大復興的使命感和責任感。

提高農村高中生的母語素養(yǎng)，也是縮小教育差距，實現(xiàn)教育公平的需要。

既然，語言文字應用選修課程的有效實施至少必須滿足以下條件：

（1）適用的教科書；

（2）適用的教學參考書；

（3）有效的教師培訓；

（4）有效的教學活動；

（5）科學的評價體系。

而在農村高中有效實施的研究工作更微觀、更具體。那么，在農村高中有效實施自然就至少應滿足以下條件：

（1）有效處理教科書及教學參考書；

（2）有效的師資調配；

（3）有效的教學活動；

（4）有效的學分管理。

所以，本課題的研究包含了5個方面：

（1）農村高中生在語言文字應用方面的不足或者需要。

（2）有效處理教科書及教學參考書；

（3）有效的師資調配；

（4）有效的教學活動；

（5）有效的學分管理。

由于，《語言規(guī)范與創(chuàng)新》是語言文字應用序列的核心板塊。我們以它及其教學參考書為主要研究對象，兼及《當代語言生活》。

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1、建構主義理論

建構主義理論主要有3個基本觀點。第1，學習是1種意義建構的過程：人們對事物的理解與其自身的認知結構有關。知識的獲得是學習個體與外部環(huán)境交互作用的結果。第2，學習是1種協(xié)商活動的過程：學習的發(fā)展是依靠人的原有認知結構的。由于每1個學習者都有自己的認知結構，對現(xiàn)實世界都有自己的經驗解釋，因而不同的學習者對知識的理解會不完全1樣，從而導致了有的學習者在學習中所獲得的信息與真實世界不相吻合。此時，只有通過社會“協(xié)商”和時間的磨合才可能達成共識。第3，學習是1種真實情境的體驗：學習的目的不僅僅是要讓學生懂得某些知識，而且要讓學生能真正運用所學知識去解決現(xiàn)實世界中的問題。

2、行動研究理論

行動研究法既是1種方法技術，也是1種新的科研理念。行動研究是從實際工作需要中尋找課題在實際工作過程中進行研究，由實際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和應用，從而達到解決實際問題，改變社會行為的目的的研究方法。行動研究要求實際工作者進行積極的反思、參與研究，要求研究者深入實際，參與實際工作，并要求兩者相互協(xié)作，共同研究。

本課題在反思“語言文字應用”序列，特別是《語言規(guī)范與創(chuàng)新》、《當代語言生活》在農村高中選修現(xiàn)狀的基礎上，從新的理論視角出發(fā)，開展語言文字應用選修課程如何有效實施的行動研究，在實踐中進1步發(fā)現(xiàn)和解決有效實施所存在的問題，修正選課、學生學習和教師教學方式的有關做法，為本課程的有效實施積累可行的成功經驗，從而為課改的成功增加保障。

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本課題核心方法為行動研究法，同時伴以問卷研究法、個案研究，訪談、網(wǎng)絡研討等。

首先在有關有效教學理論的指導下，對現(xiàn)行農村高中“語言文字選修”序列的選修情況作調查，包括學生、學校、教師3方的調查意見。然后梳理歸納結論，再針對現(xiàn)行選、教、學的弊端，尊重客觀事實，探索新的實施語言文字選修課程教學的有效途徑，然后形成研究成果，比如教科書及其輔助資料的修訂，論文，調查報告等。

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課題研究的實施周期：20xx年3月—20xx年7/8月

1、準備階段：20xx年3月—20xx年7月

設計問卷調查表，收集和分析相關資料，總結實際教學中存在的優(yōu)點和不足。

預期成果：課程實施現(xiàn)狀的調查報告

2、實驗階段：20xx年8月—20xx年12月

課程有效實施的策略及實證

預期成果：語言文字應用課程教學設計和教學評價設計

3、結題階段：20xx年1月—20xx年7/8月

整理各種資料形成研究成果，同時邀請教育領導部門和兄弟學校有關1線教師進行評測、推廣和借鑒。

預期成果：課題研究報告，或專題論文。

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1、徐德斌：海安縣孫莊中學校長兼黨委書記，教育碩士。

2、許維龍：海安縣孫莊中學主管教學副校長，南通市學科帶頭人；教學、管理與研究經驗均非常豐富，有多篇論文發(fā)表。

3、胡錦珠：海安縣孫莊中學語文教師，海安縣高中語文骨干教師，發(fā)表文章20多篇，其中多是語言文字應用方面的，甚至直接關于教材的，具體如：

（1）《“娥”與“蛾”》（《語文報》）

（2）《“省”字探疑》（《讀寫月報》）

（3）《文言傳記常用字類說》（《讀寫月報》

（4）《數(shù)詞在運用中的5種常見錯誤》（《語文教學與研究》）

（5）《蘇教版選修教材〈語言規(guī)范與創(chuàng)新〉中的幾處商榷》（教育部繼教網(wǎng)）

（6）《從語言連貫性看“惟其所愿”譯文》

（7）《蘇教版選修教材〈現(xiàn)代散文選讀〉獻疑》（教育部繼教網(wǎng)）

（8）《蘇教版選修教材〈實用閱讀〉指瑕》（教育部繼教網(wǎng)）

（9）《蘇教版選修教材〈當代語言生活〉中的失范——兼議蘇教版教材應加強的工作》（教育部繼教網(wǎng)）

（10）《“瀟灑”探究》（《新語文學習·中學教學》）

（11）《“初程”是“開頭的1段路程”嗎？》

新的課程改革，不僅面向城區(qū)學校，更應面向廣大農村學校。我們不能不承認，城區(qū)學生在語言文字應用方面的知識積累、學習習慣、文化視野（見識）等方面優(yōu)于農村學生，迫切需要“有效實施”的，是農村學生。只在城區(qū)開花結果的新課改不是完整的新課改。甚至可以說，新課改的成功與否，在1定意義上，決定于農村學校的實施效果。

本課題雖然任務艱巨，但意義重大，只要我們扎實工作，刻苦鉆研，有序推進，勇于探索，開拓創(chuàng)新，我們1定能夠按照預期的目標圓滿完成研究任務，多出成果，出好成果，為推動“語言文字應用選修課程在農村高中的有效實施”做出應有的貢獻，為新課標的推行提供可資借鑒的實踐經驗。

最新課題研究策略心得體會實用五

三、開題報告論證的主要內容

1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準確、規(guī)范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是 而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要。

2、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實踐依據(jù)，充分、貼切、準確，不要貼標簽，拉 大旗，喊口號。

3、分析研究背景――現(xiàn)實背景、歷史背景要清楚，符合實際。

4、查新研究現(xiàn)狀――單位的研究現(xiàn)狀及問題點評;國內的研究現(xiàn)狀;國外的研究現(xiàn)狀。用書檢和網(wǎng)檢的方法。

5、論證研究的價值――理論價值;實踐價值;應用價值;科學價值;改革價值。

6、闡述研究的意義――有現(xiàn)實意義;有歷史意義;有實踐意義;有方法論意義。

7、界定核心概念。就是對關鍵詞、關聯(lián)詞的概念、意義、本質、聯(lián)系進行闡述。

8、完善研究設計。確定研究程序;提出研究假設;確定研究目標;提出研究措施;落實研 究內容;提供研究方法;劃分研究階段;落實研究人員;預測研究成果效應;建立研究組織;規(guī)劃研究管理;分析規(guī)劃研究的保障。

四、開題論證的方法 以綜合評價為主：一是課題單位的自我論證評價;二是同行的論證評價;三是科研管理部門的論證評價。由預審、初審、學術評審、綜合評審四個階段組成。預審與初審可在開題前后 的時間里進行。 重點側重在課題選擇和課題計劃的制訂上。 學術評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程，重點放在計劃實施與成果的預期鑒定上。

五 、開題報告的寫作

(一)開題報告的組成。三個主要部分：前言、正文和結語;三個次要部分：標題、署名、引文注釋和參考文獻。

(二)開題報告的結構與寫法。

1、課題名稱。題目必須與內容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標題。

2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表 示對開題報告負責。

3、開題報告可以不寫內容摘要和關鍵詞。

4、前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應說清楚課題選題、立項、批準的過程，以及開題前的準備、開題緣由、開題意義，開題前所進行的調查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當，并實事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文 不對題;或一步登天，言盡意止，不留余地。

5、正文。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。正文部分必須對再次 論證的內容進行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調查、分析、學習，材料形成的觀點和理論。如調查的問題、現(xiàn)狀和實質，產生問題的原因及其發(fā)展趨勢。正文部分是 開題報告的關鍵部分，它體現(xiàn)了課題組的水平，同時也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平。撰寫開題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認真對材料進行分析、 綜合、 整理，經過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點。可采用圖表來集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精，數(shù)據(jù)必須準確無誤。正文部分要層次清楚，觀點鮮明，邏輯性強，大標題涵蓋 小標題，小標題服務于到標題，標題統(tǒng)帥內容，內容說明標題。

最新課題研究策略心得體會實用六

尊敬的教科院各位領導、各位專家，區(qū)教委領導：

大家下午好！歡迎各位蒞臨我區(qū)指導工作。

我受課題組委托，在這里就北京教科院委托課題“實施三教統(tǒng)籌，開展農村社區(qū)教育的實踐研究”前一階段的工作向各位領導和專家做一次匯報。

這個課題是門頭溝區(qū)教育學會、門頭溝區(qū)教師進修學校向北京教育科學研究院申請立項的一個委托研究課題。自2007年10月25日開題以來，得到了教科院領導的親切關懷，也得到了門頭溝區(qū)各級領導的大力支持，在課題組成員的共同努力下，課題研究進展順利，按照研究計劃安排，今天在這里做課題研究的中期匯報，主要目的有兩個，一是向各位領導和專家匯報前一階段的進展情況和我們所取得的階段性成果，二是就我們前一階段的工作和下一步的打算，希望能得到各位的中肯的批評和具體的指導。

下面我首先匯報課題組已經作了的工作。

一、已經開展的工作

（一）課題研究的先期基礎性工作

此課題全部完成跨三個年度，課題組成員分布在全區(qū)十幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道辦事處，先期的基礎性工作必須統(tǒng)籌做好。

1．為了便于聯(lián)系和溝通，課題組建立專用公共信箱和qq群組，及時交流信息；

2．為使課題經費?？顚Ｓ茫曳县攧展芾硪?，確保課題保質保量準時完成，為此專門制定了課題經費使用辦法；

3．便于本課題的各項工作開展和進一步研究，一開始就要求課題組成員邊實踐邊收集整理研究資料，包括培訓信息、圖片，培訓的講義、課件，以及影像資料等，這一條我們作為工作制度一直堅持；

4．面對近三年的課題研究，委托專人做好課題組大事記，使各項工作有案可查，便于總結提高。

（二）組織課題研究方法培訓和前期基本數(shù)據(jù)調研

20xx年11月7日和19日我們對課題組成員進行了兩次集中培訓，一次是由李四平主講的“關于本課題研究的構想及任務”，另一次是“課題研究的調查方法和資料收集”。

之后，我們制定三套調查問卷，采取全面普查和抽樣調查的方法，由九個鎮(zhèn)四個街道的教育專干于2007年11月28日至2008年1月25日，歷時近60天，就村民基本情況、自然村基本情況、鎮(zhèn)基本情況進行了情況調查，內容涉及到村民的基本情況、受教育程度與職業(yè)及收入的關系、接受培訓的內容和程度與職業(yè)及收入的關系以及就業(yè)意向和培訓需求等。共發(fā)放調查問卷3540份，回收3340份，抽樣覆蓋了全區(qū)六個鎮(zhèn)121個行政村，覆蓋率65%。

經過我們對各項資料的整理、統(tǒng)計和分析，形成了四個調研報告和對策及建議，并重新修改了四個子課題的研究方案。

子課題研究方案：

1．實施三教統(tǒng)籌，開展農村旅游服務培訓的研究

2．實施三教統(tǒng)籌，開展農業(yè)技術培訓研究

3．實施三教統(tǒng)籌，開展適合城鎮(zhèn)化建設的培訓研究；

4．實施三教統(tǒng)籌，開展農村學歷教育的研究

調研報告：

1．總報告：門頭溝六鎮(zhèn)農村教育及相關問題基本情況分析

2．農民家庭收入、就業(yè)崗位的現(xiàn)狀分析

3．門頭溝區(qū)農村勞動力教育培訓現(xiàn)狀及需求的調查

4．門頭溝區(qū)農村學習資源運用的思考

最后形成課題的《對策及建議》

（三）指導實施培訓，及時了解各種培訓信息，收集整理培訓資料

08年4月10日，區(qū)教委召開了由各鎮(zhèn)主管鎮(zhèn)長、文教辦主任、教育專干參加的農村教育工作會，王東生副主任在會上介紹了本課題研究的目的和意義，協(xié)調和溝通各鄉(xiāng)鎮(zhèn)支持此項工作。課題秘書、職成教研室主任李四平在大會上通報了課題進展情況和下一步工作安排。這個協(xié)調會為課題培訓階段的有效實施及課題研究的順利開展奠定了重要基礎。

在接下來的六個月中，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育專干積極組織各項培訓活動，并協(xié)調鄉(xiāng)鎮(zhèn)其他部門開展了豐富多彩的培訓活動。課題組也組織有關人員及時下鄉(xiāng)調研，隨時了解并指導培訓工作。

1．據(jù)初步調查統(tǒng)計，僅今年上半年九個鎮(zhèn)開展各類培訓163場3萬人次，中等以上學歷教育在讀925人。

2．課題組成員數(shù)十次深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農村了解培訓情況，其中于8月19日至20日和9月11日課題組兩次集中到雁翅、清水、齋堂三鎮(zhèn)及潭拓寺鎮(zhèn)調研：調研主要內容是兩個，一是三教統(tǒng)籌實施情況；二是各種培訓進展情況。

（四）分析培訓情況，積極準備中期匯報

課題組根據(jù)研究進展和工作需要，自8月14日開始著手準備中期匯報,召開多次研討會、情況交流會和工作研究會，課題研究主要責任部門——進校職成教研室給每個子課題確定了具體的聯(lián)系人，負責收集整理有關材料、撰寫子課題中期匯報研究報告。9月23日課題組會同區(qū)教科所有關人員就中期匯報的工作安排進行了詳細的布置；國慶期間的10月5日，課題組又對中期匯報的材料進行了研討。國慶節(jié)前夕電話請示時院長中期匯報時間安排，節(jié)后再次與院長聯(lián)系最終確定今天的活動。在此，我代表課題組再一次地衷心感謝各位領導和專家蒞臨門頭溝指導工作。

二、下一步工作打算

課題研究對于區(qū)縣基層單位來說是一件比較難的事情，無論是理論、還是方法都有許多欠缺，盡管我們努力地想做好，但肯定與專家的要求有一段很大的距離，因此衷心希望能得到各位領導和專家中肯的批評。下面我簡單匯報一下我們下一步的打算。

（一）進一步深化研究內容

在前一階段，我們主要是結合鎮(zhèn)域經濟發(fā)展重點，采用實證研究的方法，直到鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展針對性項目培訓，并整理、總結農民教育和培訓的成功經驗。下一步我們計劃圍繞農村教育培訓的針對性、實效性和課題成果與經驗的普遍性這三個方面作進一步的深化研究。

1．采用對比分析的方法，比較研究實施培訓前后農民素質、農村面貌、農業(yè)經濟的變化情況，進一步總結經驗教訓，提高教育培訓的針對性和實效性。

2．進一步挖掘山區(qū)教育資源，通過開發(fā)、整合轄區(qū)之內以及更大領域的各

級各類教育資源，按照生產發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔和管理民主的要求，開展豐富多彩的培訓活動，全面提高農村勞動者素質。

（二）最后，形成可推廣和交流的經驗和成果

1．總結統(tǒng)籌與培訓經驗，形成課題的結題報告和若干研究報告

2．整理培訓資料，圍繞特色種養(yǎng)殖業(yè)，尤其是像京白梨、香白杏、薄皮核桃等唯一性產品匯編農民培訓教材。

以上，就是我做的工作匯報，歡迎各位領導和專家批評指正。謝謝！

最新課題研究策略心得體會實用七

<>《小學語文誦讀教學研究》。

<>經過參與課題研討課活動、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，探索出相關誦讀教學的有效策略，培養(yǎng)學生良好的誦讀習慣，使學生在良好的誦讀中積累知識，陶冶情操，塑造人格，并使自我在課題實驗過程中迅速成長。

<>

1、轉變觀念，認真系統(tǒng)地學習小學語文課程標準及誦讀教學的有關理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，認真學習小學語文課程標準，認真學習國內外誦讀教學方面先進文章，盡可能多地與同行們交流探討。

3、聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。

4、實事求是，注重課題研究過程，在課題組研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自我的理解和研究本事。

<>

十一月份：

（1）學生誦讀現(xiàn)狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析。

（2）學習課題組課題總。

（3）制定個人課題研究計劃，明確研究資料。

（4）參加課題研討活動。

十二月份：

（1）建立學生個人跟蹤檔案。

（3）參加課題研討活動。

（4）積極參加培訓，學習、豐富個人博客。

一月份：

（1）進取參與課題組開展的專題研討課。

（2）進取參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課心得體會。

（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

（4）撰寫誦讀教學論文，參加論文評選活動，注意及時收集、整理、上傳資料。

（5）總結本學期課題研究成果，找出不足。

最新課題研究策略心得體會實用八

一、指導思想：

本學期，課題組進入第二年的實踐研究，我們將在理論學習的基礎上，繼續(xù)以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為準繩，以“課程游戲化”的理念為指導，以幼兒園主題統(tǒng)整式課程為基礎，通過環(huán)境創(chuàng)設、一日生活活動、主題活動、節(jié)慶活動與國際理解教育融合的實踐研究，逐步在幼兒園的主題活動背景下建立起各年齡段的國際理解教育內容和實施策略，提高教師的國際文化理解教育意識和教育活動設計能力，開闊幼兒的國際視野，培養(yǎng)幼兒寬容、共存，樂于合作的品格。

二、工作重點：

1.加強理論學習，豐富課題組成員的理論素養(yǎng)。

2.課題組成員撰寫課題實施的隨筆及論文，及時總結研究經驗，提高教師的論文撰寫能力。

3.加強對中國傳統(tǒng)文化資源的挖掘和利用，并與省常中建立良好的合作關系，加強與學校afs交流生的合作與交流，培養(yǎng)幼兒樂于合作、敢于表現(xiàn)的優(yōu)良品格。

4.在幼兒園主題課程的基礎上，豐富國際理解教育課程的內容，完善幼兒園園本主題活動課程資源。

三、主要工作安排：

1.加強主題課程審議，在幼兒園主題活動背景下，根據(jù)幼兒的年齡特點，豐富國際理解教育內容，完善幼兒園園本課程建設。

2.通過多種形式開展主題活動、節(jié)令活動和特色活動，并匯集成活動集錦。

3.加強課題研究，及時梳理和總結經驗，撰寫研究論文，提高教師教科研的論文撰寫水平。

4.定期召開課題組工作會議，學習與課題相關的理論及經驗交流，重點解答教師在課題研究的過程中遇到的問題與瓶頸，及時梳理、整理課題臺賬。

5.加強課題網(wǎng)絡管理，及時完善與更新課題博客內容。

四、具體工作安排：

九月份：

1.擬訂課題階段性研究計劃，明確研究重點

2.召開課題組工作會議，部署本學期課題組工作安排

3.課題組成員，每人每月撰寫課題研究隨筆1篇

4.與省常中的afs交流生，聯(lián)合開展中秋節(jié)活動

十月份：

1.召開課題組工作會議，交流子課題研究開展的情況

2.準備課題中期評估

3.大中小班第一主題課程審議、反思

4.與省常中的afs交流生，聯(lián)合開展萬圣節(jié)活動

十一月份：

1.召開課題組工作會議，各子課題成員交流研究成果

2.大中小班第二主題課程審議、反思

3.組織幼兒參加xx市“星星火炬”少兒英語大賽

4. 與省常中的afs交流生，聯(lián)合開展感恩節(jié)活動

十二月份：

1. 大中小班第三主題課程審議、反思

2.開展英語節(jié)主題活動

3. 與省常中的afs交流生，聯(lián)合開展圣誕節(jié)活動

4. 組織幼兒參加江蘇省“星星火炬”少兒英語大賽

一月份：

1.整理幼兒園主題活動方案，并匯編成冊

2.課題組會議，總結本學期課題工作情況，表彰課題研究中有突出表現(xiàn)的教師

3.檢核課題博客內容，完善課題網(wǎng)絡管理

4.收集、整理課題研究工作臺賬資料