開始即偉大心得體會報告 讀偉大的開端心得體會(5篇)

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關開始即偉大心得體會報告一

當我微笑，心兒變得軟軟的，那份美麗的心情，是快樂給我。當我微笑，心思變得柔柔的，那份溫暖的心情，是幸福給我。那樣的快樂和幸福，我無以言表，只有微笑。 清晨，睡覺睡到自然醒，揉著自己的睡眼，給鏡子里的自己一個大大的微笑。在那一瞬，昨晚晚的惡夢已不再恐怖，昨日的傷感已離我遠去，淚水的痕跡已消失不見。每天早晨，從一個微笑開始。

夜晚，皎潔的月光透過紗窗，照在書桌邊的床上，抬頭看了看鐘，9點了，睡吧。小時候的我，總不敢一個人睡覺，因為一個人睡覺，我的腦中會浮現出各種妖魔鬼怪，殺人不眨眼的伏地魔;吸血鬼威德爾加撕;假面人魯葛……可現在，我不怕了，因為睡覺前都會向著月亮微笑。勇敢，從一個微笑開始。

初秋，樹葉變得枯黃，有的已經離開了樹媽媽的懷抱。秋風瑟瑟。喜歡秋天，因為秋天是美麗的，是豐收的季節(jié)。秋天的風不大，但很涼爽，吹著感覺很舒服?！昂?呼-”一陣秋風吹來，我微笑著去迎接秋天，我微笑著去告別夏季。秋天，從一個微笑開始。

操場，同學活動的天地。有那么多的那么多的同學都在操場上玩鬧。在操場上，沒有成長的煩惱，沒有教師的批評，沒有父母的責罵，沒有哭泣的淚水，只有運動的快樂，朋友的鼓勵，天空的蔚藍，小鳥的歌唱。今天的天，格外的藍，一朵白云從我頭頂漂過，一只小鳥從我頭頂掠過，我微笑。快樂，從一個微笑開始。

走廊，有人在大叫：“下雨了，下雨了!”同學們三三兩兩擁簇在走廊上，感受初冬的雨滴。嗯，甜甜的，絲絲的，滑滑的，冷冷的。早已忘記去年冬天的雨，但今天的雨我不會忘記，因為這個初冬我并不孤獨，有那么多朋友和我一起看雨。大家一起不約而地同昂起頭，看雨從高得讓人看不見的地方緩緩落下，直到在它的終點――地面濺出一漂水花。伸出頭，雨滴滴落在我們的額頭上，再一次不約而同地微笑。友誼，從一個微笑開始。

小學，下了我記憶深處的第一場雪。有人說，無雪的冬天，注定是寡味無彩的。那一次，讓我看到了世界上最美麗的自然現象，雪。這潔白如玉的雪花又飄飄揚揚降臨到這世間。冬天的上海變成童話般如詩如畫的圣潔世界。當雪毫不顧及地飄到我手上，身上，脖子里時，微笑是能形容我當時心情的最快樂的笑容。美麗，從一個微笑開始。

我在我在的地方，微笑。

從一個微笑開始，我感受到快樂，我體會到友誼，我擁抱到美麗……

生活不會重來，因為它不是劇本，我也不是導演。所以我接受它的給以，感謝它的賦予，然后微笑，成長。

我會一直幸福，很快樂地微笑。到人生盡頭方停歇。

有關開始即偉大心得體會報告二

一、論文題目

幼兒園教育活動中教師觀察行為的研究

二、研究背景

從20xx年開始,在基礎教育改革的背景下,我國幼兒園教育受到社會的廣泛重視,《幼兒園教育指導綱要(試行)》的出臺標志著我國幼兒園教育改革將進入一個新的階段。目前的幼兒教育改革將教育價值取向推至更多的關注幼兒自身的經驗,強調幼兒在原有水平的基礎上得到發(fā)展,重視每個幼兒之間的差異性?！队變簣@教育指導綱要(試行)》中對幼兒園教師角色的要求是教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,教師應善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值,把握時機,積極引導,關注幼兒在活動中的表現和反應,敏感地察覺他們的需要,及時以適當的方式應答,形成合作探究式的師生互動,尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異,因人施教,努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。這對教師的傳統(tǒng)教育觀念與行為提出了挑戰(zhàn),要求教師轉變自己在教育過程中的角色與作用,成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx 20xx年)》、《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》的貫徹實施,全國上下大力發(fā)展學前教育事業(yè)。在加快普及學前教育的新形勢下為保障教師隊伍質量和幼兒健康成長,教育部出臺了《幼兒園教師專業(yè)標準》。

標準明確了教師在教育活動計劃與實施領域中應當具有觀察幼兒.的能力,根據幼兒的表現和需要,調整活動,給予適宜的指導,有效運用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法,客觀地、全面地了解和評價幼兒。幼兒園教育的質量問題己成為幼兒教育實踐者、研究者和決策者普遍關注的問題。教師行為是直接影響幼兒園教育質量的核心要素。事實上,教師對兒童行為的發(fā)現、評估和引導既體現著教師行為的改變,也反映了教師的專業(yè)發(fā)展程度。教師觀察行為的改善成為改進教師行為的一項重要內容。首先,觀察是教師為幼兒提供適宜而有效的教育的前提之一。教師只有在充分觀察及了解幼兒的發(fā)展水平、行為特點、興趣傾向和學習風格的基礎上,才能設計出符合幼兒發(fā)展特點與學習需要的教育活動,并在活動過程中根據幼兒的表現及時調整,從而保證教育活動的適宜性和有效性。其次,觀察能力是有效教師必備的專業(yè)素質之一,是區(qū)分教師專業(yè)化發(fā)展水平的重要指標。研究表明,新手教師與專家型教師的一個重要區(qū)別就在于是否具有觀察意識和觀察能力。專家型教師不會沖動地做出教學決策,而是客觀冷靜、全面深入地觀察和傾聽幼兒,然后依據觀察到的信息理性地做出判斷和行動。最后,觀察是促進教師專業(yè)化發(fā)展的手段之一。觀察是教師用以搜集幼兒資料、分析教育方法,從而有效促進幼兒學習和改進教學效果的基本途徑。通過觀察,教師可以獲得有關幼兒發(fā)展與教育的實踐知識,優(yōu)化自身的知識結構,促進自身的教學反思,從而推動自己的專業(yè)化發(fā)展。

然而在幼兒園教育實踐中,由于教師專業(yè)的觀察意識和觀察能力的雙重缺失,導致教師觀察的專業(yè)品性不足,既不能真實反映幼兒的實際發(fā)展情況又不能為教師做出適宜的教學決策提供依據。?幼兒園對教師的觀察記錄只有量的規(guī)定并無質的要求,也沒有發(fā)揮觀察記錄應有的反思與交流的功能,使得教師觀察記錄因沒有討論和反思而流于形式,以致于教師將觀察記錄視為額外的負擔,而非對自己工作有益的做法?。

如此觀察失去了 齡聽童聲、解讀童心的意義,使以兒童為本的先進教育觀念在現實中遭遇困境。目前國內對幼兒園教師觀察行為的討論相對不足。幼兒園教師的觀察行為的現狀究竟如何,幼兒園教師的觀察行為與幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展之間又是怎樣的關系?基于此,本研究把視點投向幼兒園教師,試圖通過對幼兒園教師在教育活動中對幼兒觀察行為的探討,呈現其觀察行為的現狀及總結出教師觀察行為的基本特征及影響因素,為改善幼兒園教師觀察行為提供理論依據。

三、研究問題

確立研究問題是一項研究的開端,研究問題確立的恰當與否對研究過程具有決定性的意義。③依據本研究的主要目的,對個案幼兒園教師觀察行為進行考察, 了解教師對觀察的認識,觀察的過程與結果,觀察應用的基本情況,探究影響教師觀察行為的因素,研究者確立研究的核心問題是幼兒園教師觀察行為的基本特征及其影響因素,并以此作為研究最終的結論依據。

幼兒園教師觀察行為屬于學前教育領域一個微觀的研究問題,對此問題的研究必然依托于教師的教育教學生活實際,因此,真實的實踐情境將是進-步形成具體研究問題的依據。

問題一,教師對觀察的認識情況。

1.教師對觀察含義有何認識?

2.教師對觀察價值有何認識?

3.教師在觀察中的困難是什么?

問題二,教師觀察的過程與結果

1.教師是在什么情境下進行觀察?

2.教師觀察時的行為表現如何?

3.教師觀察后的反應是什么?

問題三,教師觀察后的表現

1.教師觀察后如何思考與分析?

2.教師如何利用觀察信息跟家長交流?

3.教師如何利用觀察所得改進教學?

問題四,教師觀察行為的影響因素

1.教師自身的因素

(1)教師是否具有一定的觀察意識?

(2)教師的信念對觀察行為有何影響?

(3)教師的教育教學經驗對其觀察行為有何影響?

2.幼兒方面的因素

(1)幼兒的突發(fā)狀況對教師觀察有何影響?

(2)幼兒的問題行為對教師觀察有何影響?

(3)幼兒的興趣需要是否影響教師觀察?

3.幼兒園方面的因素

(1)幼兒園是否為教師提供交流、學習的機會?

(2)幼兒園為教師觀察提供了哪些資源?

4.家長方面的因素

(1)家長與教師的關系是否影響教師對幼兒的觀察?

(2)家長對教師觀察結果的看法如何?

四、研究意義

有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動,根據d .medley0979)的觀點,教師教學有效性研究是從教的角度研究教師教學有效性的歷史教師是有效教學研究的切入點。自20世紀60年代起,有效教學的研究由研究有效教師的特征或品質轉向著重研究有效教師的教學行為。然而,在教學過程中,教師的教可以影響學生的學,但并不能決定學生的學。教師的有效教學行為只有被學生感知、接受、配合、反應,并通過學生表現出有效的學習行為時,其效果才能體現出來。在本研究中,教師觀察行為是將幼兒作為行為主體的教師行為,它關注的是教師對幼兒所表現出來的學習行為的理解及應對。在教師教學行為研究基礎上展開對教師觀察幼兒的行為研究,是對有效教學行為研究的有益補充,通過透視幼兒的表現來增進教師對教學行為有效性的認知及調節(jié)。

自上世紀80年代以來,教師專業(yè)發(fā)展一直是教育領域探討的焦點問題。隨著幼兒教育改革的不斷推進,幼兒園教師專業(yè)發(fā)展被賦予新的內涵。對于幼兒園教師應具有怎樣的專業(yè)素質和能力,以往教育理論界已有相當豐富的論述,而對于幼兒教育改革進程中出現的幼兒園教師觀察行為的探討稍顯薄弱,這種缺失有礙于幼兒園教師專業(yè)發(fā)展。本研究將細致考察幼兒園教師觀察行為的基本特征與影響因素,致力于探討如何改進教師觀察行為,相信這能對豐富我國幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的理論體系盡一份綿薄之力。

有利于引起幼兒園教師對觀察幼兒的重視,激發(fā)幼兒園教師對教育工作的思考。教師對教育中發(fā)生的各種現象進行仔細地觀察,有助于教師重新審視自己的工作,改變視而不見 見慣不驚的麻木狀態(tài),保持教師的工作熱情。有利于教師從個案幼兒園的觀察現狀中吸取經驗,促進高效的教師觀察,提高教師觀察能力,使幼兒在教師觀察中獲得更多發(fā)展;同時也對提高幼兒園教育教學質量具有重要的實踐意義。

五、研究方法

對一項研究而言,研究方法的選擇取決于研究問題的性質和研究的需要。一般來說,量的方法比較適合在宏觀層面對事物進行大規(guī)模的調查和預測,而質的研究比較適合在微觀層面對個別事物進行細致、動態(tài)的描述和分析。量的研究從研究者自己事先設定的假設出發(fā),收集數據對其進行驗證,而質的研究強調從當事人的角度了解他們的看法,注意他們的心理狀態(tài)和意義建構。i本研究的問題幼兒園教師觀察行為屬于微觀層面對教師觀察的認識、運用等現象的研究,研究關注的是教師對觀察幼兒的看法、做法以及是何種因素在影響教師的思想和行為,研究的目的在于對教師觀察行為的理解及其意義建構的探究,符合質化研究的要求。因此,為了探究幼兒園教師怎樣看待觀察行為,教師如何觀察幼兒,教師如何應用對幼兒的觀察及什么在影響著教師的觀察行為等描述性、解釋性問題,本研究釆用質的研究取向。

抽樣指的是根據研究的需要對有關的人、時間、地點、事件、行為、意義等進行選擇的行為。丨本項研究的被研究現象是發(fā)生在當下幼兒園教育活動中教師的觀察行為,與之相對應,研究的對象應該是在幼兒園教育活動場景中發(fā)生觀察行為的教師。受研究時間、地點和經費所限,為了能夠在現有條件下進行深入具體的研究,為研究問題提供最大信息量,研究者選擇了一所公立幼兒園的教師為樣本。由于本次研究關注的是對教師觀察行為獲得比較深入細致的解釋性理解,因此研究對象的數量比較小,研究主要釆用了分層目的型抽樣和滾雪球抽樣方式。

分層目的型抽樣,是指研究者首先將研究現象按照一定的標準進行分層,然后在不同的層面上進行目的性抽樣。目的在于了解研究現象中不同層次的具體情況,進而對研究現象的整體異質性進行探究。②就本研究現象教師觀察行為而言,任職年限不同會使得教師形成不同的教育教學經歷和經驗,經驗的累積會造成教師行為成熟度和自動化程度的差異。因此,本研究在研究對象的抽樣上分別選取了3年以下、3-10年以及10年以上的各個教齡層次的教師。其次,考慮到不同年齡段幼兒的發(fā)展特點,教師在觀察的內容上會有所區(qū)別。

六、論文提綱

摘要

abstract

目 錄

一、問題提出

(一)研究背景

(二)研究問題

(三)研究意義

(四)研究方法

二、文獻綜述

(一)概念界定

1.觀察

2.教師觀察行為

3.幼兒園教育活動

(二)教師觀察的相關研究

1.觀察的價值

2.觀察的維度

3.觀察的類型

4.觀察的過程

5.觀察存在的問題及改進

(三)幼兒園教師觀察的相關研究

1.觀察的價值

2.觀察的內容

3.觀察記錄中存在的問題

4.改進策略

三、a幼兒園教育活動中教師觀察行為的考察

(一)教師對觀察的認識

1.觀察是了解幼兒的途徑

2.教師的觀察是旁觀者清

3.觀察兒童是非常必要的

(二)教師觀察了什么

1.觀察幼兒的興趣

2.觀察幼兒的學習效果

3.讀懂孩子的需求

(三)教師如何觀察

1.調動一切感官搜集信息

2.記錄,讓教學看得見

(四)教師觀察的結果

1.積極正面回應幼兒

2.搭建鷹架幫助幼兒發(fā)展

3.及時與家長溝通

4.反思與教學行為的改善

(五)是什么影響著教師的觀察

1.幼兒意外狀況容易引起教師關注

2.教學經驗豐富的教師有余力觀察幼兒

3.教師的主觀傾向影響教師觀察

4.幼兒園支持教師觀察

5.幼兒教育工作本身影響教師觀察

四、對a幼兒園教育活動中教師觀察行為研究的結果

(一)教師觀察行為的特征

1.教師對觀察認識具有模糊性

2.教師觀察與教學目標緊密相聯(lián)

3.教師觀察的記錄停留在感官層面

4.觀察促進教師教學的反思與改進

(二)幼兒園教育活動中教師觀察行為的影響因素

1.教師對觀察方法掌握能力

2.教師的知識經驗儲備

3.幼兒對教師觀察的影響

4.幼兒園對教師觀察行為的支持

五、建議

(一)通過培訓,提高教師觀察技能

1.選取合適的觀察角度,獲取有價值的信息

2.優(yōu)化觀察記錄方式,提高i己錄的準確性

3.明確觀察記錄的基本要求,確保紀錄與評價的客觀性

(二)加強學習,改善教師知識結構

1.通過反思促進知識的發(fā)展

2.閱讀專業(yè)書刊

(三)幼兒園為教師觀察提供支持性環(huán)境

1.改善管理制度

2.提供技術性支持

3.形成重視教師觀察的氛圍

(四)教師為觀察爭取有利條件

1.檢視自己的工作習慣

2.減少可能的干擾因素

參考文獻

附錄

有關開始即偉大心得體會報告三

那一刻，我明白了感動微風拂過楊柳，太陽睜開惺忪的睡眼，一天的生活馬上就要開始了。今天，我甚是高興，因為我們要做一件有意義的事情，那就是給我們班的張燕捐款，告訴她，世界上還有很多人在愛著她。

推開班級的大門，就看見了講臺上一個畫滿愛心的募捐箱，黑板上用藝術字寫了幾個大字：只要人人都獻出一點愛，世界就會變的更美好。還給教室好好的打扮了一番，像一個落落大方的美少女，給人一種煥然一新的感覺。

張燕是一個很文靜的女孩，可有文靜的太文靜了，簡直就像是一個被巫婆施了魔法的公主。如果不是無意間從老師那聽說的話，我們還不知道她的家境呢。原來張燕是一個單親家庭的孩子，可爸爸一點兒也不愛她，天天喝完酒就打她。后來，爸爸在一次意外中，不幸身亡了。親戚們都說她是一個掃把星，也不愿收留她。

鄰居張奶奶見她可憐就把她收留了，奶奶為了供她讀書，撿破爛，擺攤子，想盡辦法弄錢供她讀書。知道著些后，我腦子里萌發(fā)出一個念頭，鼓舞全班來給張燕捐款。我去征求老師的意見，老師也點頭同意了。

等到同學們都到齊了，班主任李老師走了進來，一臉溫和的看著我們，對我們說："同學們，相信大家都已經知道張燕家的事了吧，今天，我們要用實際行動來幫助她。"說完，教室便像炸開了的鍋，同學們討論著，漸漸的愛的奉獻響了起來，同學們陸陸續(xù)續(xù)的走向講臺，有的同學手里拿著自己剛得到的獎品，有的同學拿著錢，還有的同學拿著漂亮的練習本?？粗芤娂锲吠哆M募捐箱，老師欣慰的笑了，在教室里，我仿佛聞到了愛的氣息。張燕的眼睛上蒙上了一層水氣，我知道，那是感動的淚水。"好，現在讓大家用熱烈的掌聲歡迎張燕同學給我們講幾句話。"張燕哭著對我們說："謝謝老師和同學，我本以為世界上除了死去的媽媽和奶奶，就再也沒有人來愛我，關心我了，可是，自從進了這個班級，我開始明白，原來，在這個世界上還有這么多人在支持我，關心我。我一定要好好讀書，不讓老師和同學們對我失望，"我們全班都在那一刻感動的哭了。我知道，大家流的那是幸福的淚水。

我們全班在老師的帶領下唱起了愛的奉獻，歌聲和在30人的教室里回蕩，又沖出教室，散播到校園里的每一個角落，充滿全世界。《寬容》記得法國作家雨果曾說過：世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷，它可以包容人間萬物，可以與人為善，可以化干戈為玉帛。我真正明白這些卻是緣于一次偶然。

那是星期一的早晨，我匆匆地去洗涮飯盒。要知道，時間就是生命！贏得時間就能提前完成作業(yè)，有更多的時間看看書。教室里還有一大堆作業(yè)在等著我趕去與它們“約會”呢?？山裉煲膊恢趺戳耍剡叺娜吮绕饺绽锊恢嗔硕嗌俦?。難道布置作業(yè)都是全校統(tǒng)一的嗎？我開始煩躁起來，怒火也一點一點地升了起來，整個人成了一座一觸即發(fā)的火山。

終于按捺不住心中的那份焦急，我找起了空子，準備往里鉆。過五關斬六將，歷經千辛萬苦，我總算擠到了水池邊，心中長吁一口氣——馬上就可以擺脫這非人的折磨了。顧不上得意，更無暇考慮身后那擠作一團粥的人群，我開始了洗涮。三下五除二，大功告成！轉身……只覺身體往左一歪，一腳踏進了池前的污水中，左手也按到了水池里，更可惡的是臉上被濺上了臟兮兮的油水，我成了不折不扣的落湯雞！怒火沖上頭頂，我立馬回頭尋找那可惡的“肇事者”，是一個初一年級的小男孩。我狠狠地瞪著他，真恨不得把他大罵一頓，可我怕違反紀律，沒敢大吼，就那樣兇兇地盯著他。也許是我的樣子有點嚇人吧，那個小男孩竟有些不知所措了，兩只手緊緊抱住飯盒，怯怯地瞅著我。見我不作聲，他知道大事不妙了，結結巴巴地說：“對……對不起，我……我不……我不是故意的。”說著眼里泛起了點點淚花，亮晶晶的。

突然，我好像從這點亮光里看到了我自己。

那是我剛入學時，也是在水池旁，碰到了一個三年級的大姐姐。那個大姐姐比我現在還慘，那身漂亮的衣服被池中的污水染成了大花臉。我嚇壞了，一時間連句對不起的話也忘了說，只是愣愣地站著，等著挨一頓披頭蓋臉的的臭罵?？伤]有罵我，而是沖我笑笑，問我有沒有磕到。那一刻，我是多么感激那個大姐姐呀，甚至還覺得能生活在這樣一個學校真幸福。

那么現在的我是不是有點兒可惡呢？我不自覺地眨了眨眼，讓笑容綻在臉上，雖然有點勉強?！皼]關系?！蔽颐摽诙?，這下輪到小男孩詫異了，嘴巴張得大大的，似乎不相信這是真的?？吹剿@副模樣，我不由得笑了，真心的?！罢娴臎]關系，剛才我是嚇唬你的，逗你玩呢！”他似乎相信了，也沖我笑了笑，兩個小酒窩也跳了出來，真可愛！我不由得又想到了自己家里的弟弟?！皝?，我?guī)湍阆窗?！”，我溫和地對他說。“不用了。你還是先把腳……”他似乎有點逗，頑皮地看著我那只還泡在水里的腳?！鞍。　蔽伊⒖烫鹆四_。雖有點兒尷尬，但我仍然很開心?；氐浇淌?，作業(yè)做得出奇的順利。

這件事情已經過去幾年，但是想起來我就充滿感慨：泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能成其深。我們只要擁有一顆寬容的心，厚德載物，雅量容人，寬容處事，人生就會更精彩！

有關開始即偉大心得體會報告四

甲方：

地址：

郵編 :

電話：

乙方：

地址：

郵編：

電話：

雙方本著平等自愿、互惠互利、長期合作的原則，根據《中華人民共和國民法典》及相關法律法規(guī)于上海市 普陀區(qū) 簽訂本合同。雙方都已理解并認可了本合同的所有內容，同意承擔各自應承擔的權利和義務，忠實地履行本合同。

第一條 本合同技術開發(fā)項目的內容等由附件載明。

第二條 合同履行期限自 年 月 日至 年 月 日，(包含軟件開發(fā)、測試、安裝和質量保證;該日期僅供參考，實際開始時間以該合同簽訂生效日期為準);若因需求變動、優(yōu)化完善產品或其它客觀因素原因可能造成延時，經雙方協(xié)商一致，可以延長該期限(以下統(tǒng)稱合同期限)

第三條 整個開發(fā)周期分四個階段：

3.1 第一階段(需求確認與設計)，乙方提供全部ue原型圖: 天，ui設計稿： 天。期間甲方需提供給乙方所需要的相關文件(圖片，文字，)，若因甲方未及時配合提供相關文件和出現需求變更及反復修改導致延誤超時，所延誤的時間則按合同規(guī)定的總開發(fā)周期繼續(xù)往后延伸，因延誤超時導致的所有后果和責任，全權由甲方自行承擔。(每三天正面互動)，乙方提供全部ui交給甲方確認，時間: 年 月 日

3.2 第二階段(封閉開發(fā))：第一階段后，乙方進行程序封閉開發(fā)，開發(fā)時間： 天，提交給甲方測試，時間為: 年 月 日：若因甲方未及時配合提供相關文件和出現需求變更及反復修改導致延誤超時，所延誤的時間則按合同規(guī)定的總開發(fā)周期繼續(xù)往后延伸，因延誤超時導致的所有后果和責任，全權由甲方自行承擔

3.3 第三階段(軟件測試)：完成項目最終驗收，項目測試至最終驗收： 天，交付時間: 年 月 日，若因甲方未及時配合提供相關文件和出現需求變更及反復修改導致延誤超時，所延誤的時間則按合同規(guī)定的總開發(fā)周期繼續(xù)往后延伸，因延誤超時導致的所有后果和責任，全權由甲方自行承擔。

3.4 第四階段(維護)

1. 維護一年

2. 一年后如乙方繼續(xù)為甲方提供軟件技術維護服務，維護費則按照此項目開發(fā)總金額的百分之15%收取。

第四條 任何階段需求設計的變更都可能嚴重影響開發(fā)進度和大幅增加工作量;甚至造成項目進度不可控，最終可能會導致項目失敗的風險。進入3.2階段后甲方盡可能不變更需求和設計，如果確實需要變動應提前告知乙方,并協(xié)商一致后方可;乙方不承擔任何變更造成的進度延時的責任和后果，全權由甲方自行承擔;，若發(fā)生工作量的大幅增加甲方要支付額外費用，額外支付的費用由雙方另行協(xié)商確定，在金額確定前乙方不得停止現有的工作進度;乙方若認為變動可能將帶來工作量大幅度增加或嚴重影響開發(fā)進度導致不可控，乙方有權拒絕，如最后雙方無法達成一致，則甲方可解除合同，甲方僅需支付乙方實際已發(fā)生并經甲方驗收通過開發(fā)階段的費用。

第五條 合同履行地點是上海，乙方所有開發(fā)人員辦公地點都在上海;乙方開發(fā)人員在上?？勺孕羞x擇工作地點，但要保證和甲方產品需求設計人員的有效溝通;質量保證階段乙方提供有效支持。

第六條 乙方負責軟件的開發(fā)實現，產品投入運行需要的原始數據、網絡和硬件都由甲方提供。在合同實施過程中發(fā)現某個功能需要額外原始數據，甲方要負責盡快提供或者選擇放棄該功能的實現。乙方不對甲方提供的原始數據正確性、可靠性、穩(wěn)定性和合法性負責或承擔責任;也不對甲方提供的硬件或機房網絡的可靠性和穩(wěn)定性負責。乙方有義務對軟件數據的真實性給予甲方或負責人合理性的建議

第七條 軟件開發(fā)是人從事創(chuàng)造性的智力活動;乙方認真設計、開發(fā)編碼并進行嚴格測試;甲方通過前期需求設計、全程嚴格管理和后期認真仔細的驗收等手段，力爭得到一個穩(wěn)定滿意的產品。這些工作都不能保證產品一定是沒有bug的完美的產品;發(fā)現bug乙方要第一時間予以響應，分析原因，給予解決問題，如果涉及到需要甲方協(xié)助的，甲方應及時響應來共同解決。如乙方積極配合甲方及時解決bug后，甲方不能以軟件存在bug來對乙方進行包括但不限于扣款、拖欠款項、威脅和起訴。如在發(fā)現bug后，乙方拒不配合甲方解決或者采取其他消極手段拖延時間，甲方有權采取包括但不限于起訴等手段以達到將軟件制作完善的要求

第八條 合同金額、付款方式及驗收。

8-1、合同金額：總費用金額：(大寫: )，期間甲方若增加或變更需求產生的費用另計，合同約定項目開發(fā)完畢且一年維護期滿后甲方若繼續(xù)需要乙方提供支持和完善服務，費用則按照此項目開發(fā)總金額的百分之15%收取。

8-2、付款方式：

8-2-1在合同簽訂生效后甲方三日內須向乙方支付項目總額的30%( )款項，作為預付款，若甲方在合同規(guī)定的時間內未付款，則按照甲方付款日為準，為項目啟動日

8-2-2在項目ui設計稿確認后三日內須向乙方支付項目總額的30%( )款項，若甲方在合同規(guī)定的時間內未付款，則按照甲方付款日為準，為項目啟動開發(fā)日，因付款延誤超時導致的所有后果和責任，全權由甲方自行承擔。

8-2-3在項目數據庫后臺管理開發(fā)以及項目開發(fā)完畢交與甲方測試后的三日內甲方須向乙方支付項目總額的30%( )款項，若甲方在合同規(guī)定的時間內未付款，則按照甲方付款日為準，為項目測試日，因付款延誤超時導致的所有后果和責任，全權由甲方自行承擔。

8-2-4在項目于由甲方驗收結束后，甲方應三日內向乙方支付項目總額尾款的10%( )款項，若甲方在合同規(guī)定的時間內未付款，則按照甲方付款日為準，為項目交付日，因付款延誤超時導致的所有后果和責任，全權由甲方自行承擔。

3-3打款賬戶：

賬戶類型

開戶行

賬號

乙方公司全名

乙方公司開戶行

驗收

8-3-1 乙方所開發(fā)的軟件符合甲方呈乙方的書面要求及各項技術指標。

8-3-2 包含本附件中雙方所確認的功能。

8-3-3 驗收期限為10個工作日。驗收標準為：a.程序正常運行;b.方案中提到的功能全部實現;c.項目按時完成;d.源代碼設計文檔和源代碼齊全;。

8-3-4 驗收合格，甲方應以書面方式簽收，但甲方在乙方交付項目工作成果后10個工作日內未書面簽收也未提出異議的，視為甲方驗收合格，甲方驗收后，乙方將系統(tǒng)架設到甲方指定的服務器上。

第九條 雙方的基本權利和基本義務

9-1 甲方的權利和義務

9-1-1 根據本合同項目的實際需要，以書面形式提供給乙方各項技術指標及功能(詳見附件一)。

9-1-2 本合同標的使用應當符合國家法律規(guī)定和社會公共利益。

9-1-3 甲方擁有本合同標的軟件、設計和源代碼的所有著作權權利，乙方僅接受甲方委托進行開發(fā)，乙方不享有對于本合同標的項下軟件、設計和源代碼的任何著作權權利。

9-1-4 甲方應按本合同約定支付費用

9-2 乙方的權利和義務

9-2-1 嚴格按照甲方提出的各項技術指標、要求進行開發(fā)設計。

9-2-2

1、根據軟件設計為甲方提供培訓和技術咨詢。

2、開發(fā)完畢，乙方應將系統(tǒng)的所有文件、源代碼等移交給甲方。

9-2-3 乙方對本協(xié)議的內容、項目開發(fā)成果及開發(fā)過程中涉及的文件、資料材料負有保密義務，未經甲方書面許可，不得向任何第三方泄漏;

9-2-4 依合同收取費用。

第十條 ：乙方承諾，向甲方提供的軟件必須是自行開發(fā)的，保證不是侵權軟件，并依據需求功能說明文檔進行開發(fā)，保質保量完成甲方的需求設計;乙方嚴格按照合同附件甲方提供的需求功能設計，項目開發(fā)期間甲方要求需求功能變動，乙方可根據甲方的需求變動大小與甲方協(xié)商費用與工期另計。乙方在開發(fā)過程中不得減少合同附件中甲方提供的需求功能，乙方在開發(fā)需求框架內不得惡意增加開發(fā)費用。

第十一條 甲方不能按時支付合同費用，導致的工期延誤，其責任由甲方承擔。

第十二條 雙方當事人應當保守在履行本合同過程中獲知的對方商業(yè)秘密。

第十三條 雙方應本著誠實信用的原則履行本合同。任何一方在履行中采用欺詐、脅迫或者暴力的手段，另一方可以解除本合同并有權要求對方賠償損失。

第十四條 本合同簽訂后，經雙方當事人協(xié)商一致，可以對本合同有關條款進行變更或者補充但應當以書面形式確認。上述文件一經簽署，即具有法律效力并成為本合同的有效組成部分。

第十五條 本合同附件為本合同不可分割的一部分，與合同正文具有同等法律效力。本合同包含的附件有：

16-1 附件一：需求功能說明文檔

第十六條 任意一方欲提前解除本合同，應提前通知對方。甲方提前解除合同的，無權要求乙方返還第九條的費用并應對乙方遭受的損失承擔賠償責任;乙方無故解除合同的，應返還上述費用并應對甲方遭受的損失承擔賠償責任。本合同其他條款對合同的解除另有約定的，從其約定。

第十七條 任何一方沒有行使其權利或沒有就對方的違約行為采取任何行動，不應被視為是對權利的放棄或對追究違約責任或義務的放棄。任何一方放棄針對對方的任何權利，或放棄追究對方的任何過失，不應視為對任何其他權利或追究任何其他過失的放棄。前款權利不因本合同的終止、撤消、無效而消失。

第十八條 因不可抗力或者其他意外事件，或者使得本合同的履行不可能、不必要或者無意義的，任一方均可以解除本合同。遭受不可抗力、意外事件的一方全部或部分不能履行本合同、解除或延遲履行本合同的，應將事件情況以書面形式通知另一方并向另一方提交相應的證明。

第十九條 訂立本合同所依據的客觀情況發(fā)生重大變化，致使本合同無法履行的，經雙方協(xié)商同意，可以變更本合同相關內容或者終止合同的履行。

第二十條 雙方當事人對本合同的訂立、解釋、履行、效力等發(fā)生爭議的，應友好協(xié)商解決;協(xié)商不成的，雙方同意向合同簽訂地的仲裁委員會提交仲裁并接受其仲裁規(guī)則。

本合同的終止、撤消、無效不應影響前款約定的效力。

第二十一條 本合同的訂立、解釋、履行、效力和爭議的解決等均適用中華人民共和國法律。對本合同的理解與解釋應根據原意并結合本合同目的進行。

第二十二條 如果本合同任何條款根據現行法律被確定為無效或無法實施，本合同的其他所有條款將繼續(xù)有效。此種情況下，雙方將以有效的約定替換該約定，且該有效約定應盡可能接近原約定和本合同相應的精神和宗旨。

第二十三條 本合同經雙方授權代表簽字并蓋章，自簽訂日起生效。

第二十四條 本合同一式兩份，雙方當事人各執(zhí)一份，具有同等法律效力。

甲方(蓋章) ：乙方(蓋章)：

授權代表簽字：授權代表簽字：

日期：日期：

乙方公司全名 ：

有關開始即偉大心得體會報告五

甲方： (以下簡稱甲方)

地址：

法定代表人： 聯(lián)系電話：

乙方：____________________科技有限公司 (以下簡稱乙方)

地址：____________號

法定代表人： 聯(lián)系電話：

甲、乙雙方經友好協(xié)議，就甲方委托乙方開發(fā)《 》(以下簡稱"本軟件")的事宜達成一致并同意訂本合同。

一、 項目內容

1. 甲方委托乙方開發(fā)的軟件《 》(以下簡稱"本軟件") 可以在□appleios(os4.1+) □android(os2.2+) 環(huán)境下運行的軟件，軟件需求(以下簡稱"需求")雙方協(xié)商確定。

2.本合同app應用開發(fā)的欄目架構及相關功能開發(fā)細節(jié)由《app開發(fā)需求表》載明。

二、 合同價款和付款方式

1.本合同總價款包括乙方相關的稅費及軟件開發(fā)期間辦理相關手續(xù)的所有費用。該價款為固定包干價，除上述款項外，甲方無需支付任何其它款項。

2.付款方式：

本次移動商務軟件的開發(fā)總金額為 元 (大寫： 整)，軟件開發(fā)之前甲方需要向乙方預付保證金 元(大寫： 整)，乙方交付本移動商務軟件當日，甲方驗收合格后向乙方結清余款 元(大寫： 整)。

未按以上約定付款均視為違約，應當按照合同標的額的同期銀行貸款利率的四倍承擔違約責任。

三、開發(fā)進度

自合同簽訂日起，乙方將在 個工作日內完成客戶端開發(fā)，此時間并不包括app shop審核時間。 如因國家規(guī)定節(jié)假日放假，時間順延，或因修改意見未能及時反饋，則順延!

乙方的工作時間從本合同簽訂之日的次日起開始計算。

四、甲方的權利和義務

1. 甲方保證提出的本軟件需求及內容不含有反動、黃色及違反國家法律規(guī)定的內容。本軟件的需求及內容全部由甲方提供，乙方就其需求及內容的合法性，不負任何法律及連帶責任。

2. 甲方擁有本軟件的使用權。甲方保證對乙方所開發(fā)的軟件不做篡改，不泄露給第三方等。

3. 甲方提出本軟件的需求內容作為附件時，必須以書面形式(一式二份且加蓋公章)詳細的說出需求內容和測試方法(或指標)。

4. 項目交付后，乙方提供app后臺系統(tǒng)給予甲方，并培訓甲方使用，前期乙方協(xié)助甲方上傳部分資料，完善app整體測試版效果展示，后期甲方自行上傳管理文字、圖片資料錄入等更新操作。

5. 按合同中付款方式的要求，及時支付費用。

6. 甲方對本合同中的頁面、圖像及數據、程序享有其他的使用權。

7. 甲方有權要求乙方按照雙方商定的app結構，在雙方約定的時間內，完成協(xié)議中規(guī)定的內容。

8. 甲方提供app開發(fā)需要的文字內容及圖片等。

五、 乙方的權利與義務：

1. 須提供專業(yè)的制作團隊、維護人員與甲方保持聯(lián)絡。

2. 按合同的要求，使用甲方資料，進行app的開發(fā)。

3. 在合同要求的期限內，完成app的開發(fā)，并及時通知甲方進行驗收;并在驗收期內甲方的要求下， 對不合格地方進行修改。

4. 如甲方按本合同規(guī)定時間付款，則本合同的相關作品、程序、文件屬甲方所有。

5. 乙方不承諾在"越獄"設備上正確運行。

6. 乙方須在一年內為甲方提供技術咨詢服務、技術支持，確保甲方應用程序訪問暢通;并 在一年內幫助甲方確保app功能正常以及頁面正常等。

7. 乙方對甲方提供的文字及圖片資料中所涉及的包括知識產權在內的一切法律問題不承擔任何法律

責任。

8. 乙方不得未經甲方允許將甲方的營業(yè)數據及所提供的任何資料、項目創(chuàng)意、項目整個文件以任

何方式透露給第三方。

六、 交付、驗收事宜：

乙方自合同生效日 個工作日之內必須按甲乙雙方確認的方案完成整個項目的開發(fā)工作并交付甲方驗收及將app投入試運行。

1、 驗收標準有以下幾條：

(1)甲乙雙方驗收時，甲方按照需求標定的指標驗收，沒有指標的以運行甲方測試數據結果的正確與否為依據。

(2)乙方完成軟件開發(fā)工作后，甲方應在三日內組織驗收。甲方超過七日不驗收，視為驗收合格、通過。

七 、知識產權雙方約定

1、甲方對其提供的相關元素的知識產權負責。

2、甲方付清應付乙方的全部款項后，甲方正式獨立享有本app項目的全部所有權。

八 、保密條款

甲乙雙方應對在履約過程中獲悉的對方之商業(yè)秘密及技術秘密承擔保密義務，該保密義務不受本合 同期限的限制。未經對方許可，任何一方不得私自復制出售或以任何形式泄露給第三方。

九 、系統(tǒng)維護

1、乙方指導甲方的前期準備工作，并對甲方的相關員工進行系統(tǒng)基本功能使用培訓，確保其能夠正確無誤的使用app各項系統(tǒng)功能。

2、系統(tǒng)維護服務：系統(tǒng)維護服務期由系統(tǒng)交付使用之日起計1年內，將為用戶提供服務，如果甲方委托乙方1年以后網絡維護費用為app開發(fā)費用的 % ,共計 元。至app交付貴公司正式運行當日起一年有效期內享受網絡維護服務。

十、違約責任

1. 任何一方不履行或不妥善履行本協(xié)議下任何條款被視作違約，守約方有權要求：

2. 違約方賠償另一方因違約而造成的一切經濟損失。

3. 本協(xié)議對違約責任另有約定的，從其約定。

十一、不可抗力

1. 不可抗力指雙方在訂立合同時不能預見、對其發(fā)生后果不能避免且不能克服的事件。鑒于網站所具有之特殊性質，不可抗力亦包括黑客攻擊、計算機病毒侵入和發(fā)作、電信部門技術調整導致之影響、因政府管制而造成的暫時性關閉等在內的任何影響網絡正常經營之情形。

2. 若由于不可抗力致使一方未能全部或部分履行協(xié)議，經書面通知另一方，本協(xié)議內受到影響之條款可在不能履行之期間及受影響之范圍內終止履行。

十二、 其他事項

1、本合同有未完善之處，甲乙雙方應友好協(xié)商解決。若雙方協(xié)商仍解決不了，由人民法院裁決。

2、合同一式兩份，由甲乙雙方各持壹份，皆具同等法律效力，本合同于雙方簽字蓋章后生效。

3、本合同期限為一年;期滿后續(xù)約與否應由甲乙雙方共同協(xié)商決定。

4、本合同的任何附件，經雙方共同確認將成為本合同的組成部分并具有同等法律效力。

甲 方： 乙 方：____________________科技有限公司

地 址: 地 址: 成都市青羊區(qū)家園路大地新光華

代表簽字： 代表簽字:

電 話： 電 話:

簽訂日期： 簽訂日期