樹葉的奇跡心得體會(huì)范本(匯總15篇)

總結(jié)是一種思考的方式，它可以讓我們更深入地思考自己的行為和決策，從而不斷進(jìn)步和提高。在寫心得體會(huì)之前，我們需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行全面的回顧。還有一些優(yōu)秀的心得體會(huì)案例供大家參考，希望能夠激發(fā)大家更好地寫作靈感。

樹葉的奇跡心得體會(huì)范本篇一

一個(gè)優(yōu)秀的老師，應(yīng)該是一個(gè)有愛心、有耐心和有智慧的老師，雷夫老師就擁有這一切素質(zhì)。雷夫老師在書中明確提出了教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個(gè)更好的人，老師的責(zé)任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生形成良好的品格。雷夫老師不僅僅是要倡導(dǎo)重視學(xué)生的品格培養(yǎng)，他的目的更是要掀起一場(chǎng)教育的革命，愛心需要自己的辛勤勞動(dòng)去澆灌，愛心更需要對(duì)他人的那份責(zé)任心，愛心不只是言語(yǔ)的承諾，更是承諾之后的身體力行。這份奇跡，是雷夫用愛心在傾心澆灌。從教室里的那把火開始，他的印象已經(jīng)深深停留在孩子的腦海；從他平時(shí)教導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，可見他常常為孩子思考；從他平時(shí)利用活動(dòng)教導(dǎo)孩子去理財(cái)，可知雷夫時(shí)刻關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)；從他教導(dǎo)孩子從小事開始管理，可見雷夫的真正熱誠(chéng)的內(nèi)心等等，一件一件的事情，都非常具有教育意義。以信任為基礎(chǔ)、以道德發(fā)展的六階段為指導(dǎo)、以各種游戲?yàn)檩o助工具。雷夫倡導(dǎo)“沒(méi)有害怕的教育”

和彼此信任，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品，他運(yùn)用了“道德發(fā)展六階段”理論：“我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖?！边@六個(gè)階段的總結(jié)真是太精辟了！

雷夫老師在教學(xué)中，注重培養(yǎng)孩子終身閱讀的習(xí)慣，注重培養(yǎng)寫作，在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他讓學(xué)生熱愛地理和歷史，和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)和美術(shù)的修養(yǎng)，熱愛運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)管理自己的財(cái)務(wù)。所有這些，看似和普通的老師沒(méi)什么兩樣，但在每項(xiàng)教育活動(dòng)中，都充滿了雷夫的智慧和激情，學(xué)生和他在一起快樂(lè)無(wú)憂，每項(xiàng)學(xué)習(xí)學(xué)生們都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行這兩項(xiàng)活動(dòng)，更是讓學(xué)生們?nèi)榈耐度牒蜔o(wú)限的熱愛。

我很贊賞雷夫老師的育人理念，比如，讓孩子愛閱讀，大人親自給孩子指導(dǎo)，善用圖書館？很羨慕美國(guó)的孩子，上學(xué)的功課簡(jiǎn)單，可是課外功課豐富。班級(jí)旅行，排練莎士比亞話?。?？讓孩子在這些活動(dòng)中鍛煉了能力，培養(yǎng)了良好的品格。讓孩子接受教育的目的原本是要“讓孩子獲得找到幸福的能力”?？晌覀兊慕逃康?，則成了學(xué)生的升學(xué)率，學(xué)生的分?jǐn)?shù)，沒(méi)有幾個(gè)學(xué)校去關(guān)注學(xué)生的品格與能力。中國(guó)的教育體制，確實(shí)應(yīng)該改改了。為了讓孩子成為優(yōu)秀的好學(xué)生，首先要我們的教師素質(zhì)需要提高，這并非一朝一夕就可以完成的，所以我們還是需要靠自己。最為重要的一點(diǎn)是，雷夫讓我們做老師的明白了什么是教育的本質(zhì)。只有當(dāng)我們明白了教育的本質(zhì)，我們才能不迷茫。我們才可以更好的培養(yǎng)學(xué)生，讓他們成為真正愛學(xué)習(xí)的天使。

不再是被人強(qiáng)迫的去接受那些本可以給孩子們帶來(lái)充實(shí)感的知識(shí)。其實(shí)孩子都是愛學(xué)習(xí)的，都是有上進(jìn)心的。為什么我們現(xiàn)有的教育制度下沒(méi)有培養(yǎng)出那么多奇跡？錯(cuò)不在孩子身上，是我們自己做得不夠好。雷夫老師用一年的時(shí)間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育無(wú)捷徑?！钡?6號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，反而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒(méi)有害怕。翻開這本書，我仿佛跟著雷夫老師走進(jìn)了那間又小又破的56號(hào)教室，看著他把“品格”、“付出”、“謙遜”、“支持”傳達(dá)給學(xué)生，是他，讓學(xué)生生活在一個(gè)不必“害怕”的凈土，讓學(xué)生的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，讓學(xué)生的缺點(diǎn)得以改正。雷夫老師用自己對(duì)于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功，終生受益。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇，可見消除恐懼對(duì)學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問(wèn)題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來(lái)做老師的一條原則。隨著教齡的增長(zhǎng)，我越來(lái)越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對(duì)教師的恐懼。作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。信任才最寶貴，有了信任，才可以談教育。我覺(jué)得，讓孩子免于恐懼，是56號(hào)教室奇跡的根源。

捧著書細(xì)看，我的心靈一次次受到震撼。透過(guò)這些淺顯通俗的語(yǔ)言，我看到了一個(gè)將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的教師，正如他自己所說(shuō)的那樣：“一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補(bǔ)償這個(gè)瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛、以及微薄的'薪資?！碑?dāng)看到雷夫老師的一名學(xué)生說(shuō)“老師會(huì)把我們不會(huì)的問(wèn)題講上500遍”時(shí)，我真的無(wú)言，也很慚愧。多么有耐心有愛心的一位老師呀！學(xué)生的問(wèn)題，也許是很小的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也許是老師已經(jīng)講過(guò)很多很多遍的，也許是學(xué)生根本沒(méi)注意聽才不明白的，而雷夫老師，不問(wèn)任何原因，只要學(xué)生不明白，就講到明白為止。說(shuō)來(lái)容易，但如果是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，總是無(wú)數(shù)次的重復(fù)，任誰(shuí)都會(huì)生厭了吧。什么是真正的教育？雷夫老師認(rèn)為“我的工作不是拯救孩子的靈魂，而是提供機(jī)會(huì)讓他們拯救自己的靈魂”；“基于信任，激發(fā)孩子對(duì)自身的高要求才是根本”，這些與蘇霍姆林斯基指出的“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”，真是異曲同工，殊途同歸。

則。雷夫和我們一樣也有痛苦和想要屈服的時(shí)候，但每當(dāng)這時(shí)雷夫回想起他的學(xué)生珍妮給她的信，感謝他為孩子們建造的“避風(fēng)港”，因此他又打起了精神。雷夫作為教師已經(jīng)做到了極致，他用全部的愛、青春和生命獻(xiàn)給了在56號(hào)教室讀書的孩子們。

在這本書上，雷夫老師寫了許多教育學(xué)生的方法。其中有的對(duì)于我的日常教學(xué)是很有啟發(fā)意義的，有的與中國(guó)教育現(xiàn)狀還有一定差距，操作起來(lái)會(huì)有困難。不過(guò)，雷夫老師對(duì)于社會(huì)的責(zé)任心，對(duì)于教育的熱心，對(duì)于學(xué)生的愛心一直感染著我，只要心中有學(xué)生，再加上好的教育方式，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生就不是奇跡。

樹葉的奇跡心得體會(huì)范本篇二

第一段：引言（200字）。

生活中的奇跡無(wú)處不在，它們存在于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，卻常常被我們忽略。當(dāng)我們對(duì)奇跡的定義僅限于神秘的超自然行為時(shí)，我們并沒(méi)有真正理解奇跡的真正含義。在我看來(lái)，奇跡并不僅僅是一種物質(zhì)層面上的事件，更是一種心靈層面的體驗(yàn)。在我經(jīng)歷了一個(gè)令人難以置信的奇跡之后，我對(duì)生活有了全新的看法。在接下來(lái)的文章中，我將分享我的體會(huì)和心得。

第二段：人與人之間的奇跡（200字）。

生活中最令人感動(dòng)的奇跡之一，便是人與人之間的善良和幫助。在我遇到困境的時(shí)候，總有人伸出援手，給予我無(wú)私的幫助。當(dāng)我被一個(gè)陌生人救起并送到醫(yī)院時(shí)，我明白了人與人之間的聯(lián)系是多么寶貴和令人驚訝的。這是一個(gè)生活中常常發(fā)生的奇跡，每個(gè)人都可以成為他人的奇跡，只要我們心懷善意并愿意幫助他人。

第三段：自我奇跡的力量（200字）。

我們每個(gè)人內(nèi)心都潛藏著巨大的自我奇跡的潛能。當(dāng)我們面臨困境或者挑戰(zhàn)時(shí)，我們有能力超越自己的極限，創(chuàng)造奇跡。我曾經(jīng)有一次在比賽中感到毫無(wú)希望，但我堅(jiān)持不懈地努力奮斗，最終戰(zhàn)勝了其他選手。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白，只要我們相信自己并付諸努力，我們所能做到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的想象。

第四段：自然界的奇跡（200字）。

自然界是奇跡的源泉之一。每當(dāng)我走進(jìn)大自然，親身體驗(yàn)到它的美麗和力量時(shí)，我深深感受到了奇跡的存在。陽(yáng)光穿過(guò)稻田的嫩綠色，河水流動(dòng)的聲音，大海潮起潮落的景象，這些都是自然界中常見而又令人嘆為觀止的奇跡。自然界的奇跡在我們身邊無(wú)處不在，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，我們就能感受到它們帶給我們的震撼和感動(dòng)。

第五段：感恩與希望（200字）。

奇跡讓我學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)從不同的角度看待生活。無(wú)論是人與人之間的善良幫助、自我奇跡的力量，還是自然界的壯麗景象，它們都讓我明白生活中的每個(gè)瞬間都是那樣珍貴。無(wú)論我們當(dāng)前處于什么樣的困境中，總會(huì)有一線希望和奇跡的出現(xiàn)。我相信，只要我們保持樂(lè)觀向上的心態(tài)，相信奇跡的存在，我們就能創(chuàng)造出更多美好而令人難以置信的事物。

結(jié)論（100字）。

奇跡是我們生活中最美好的部分。它們教會(huì)了我們感恩和希望，并激勵(lì)著我們向前邁進(jìn)。無(wú)論是人與人之間的善良，自我奇跡的力量，還是自然界的壯麗景象，奇跡都如同一盞明燈，指引著我們前行。讓我們保持對(duì)奇跡的敬畏之心，珍惜每一個(gè)奇跡般的瞬間，并用它們來(lái)鼓舞自己和他人，讓世界變得更加美好。

樹葉的奇跡心得體會(huì)范本篇三

《第56號(hào)教室的奇跡》由雷夫·艾斯奎斯編寫，他1981年畢業(yè)于加州大學(xué)洛杉磯分校，現(xiàn)為美國(guó)洛杉磯市霍巴特小學(xué)的五年級(jí)教師。艾斯奎斯從教20多年，一直在霍伯特小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)的老師，該校是美國(guó)第二大小學(xué)，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，且多出自非英語(yǔ)系的移民家庭。在第56號(hào)教室里，雷夫老師獨(dú)創(chuàng)的閱讀、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程深受孩子們喜歡，他們?nèi)缰园忝刻焯崆?小時(shí)到校，放學(xué)后數(shù)小時(shí)內(nèi)仍不愿離去。

本書全面而詳細(xì)地闡述和介紹了雷夫的教育思想、教育方法和有效行動(dòng)。雷夫倡導(dǎo)“沒(méi)有害怕的教育”和彼此信任，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品，他運(yùn)用了“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩———我想要獎(jiǎng)賞———我取悅某人———我要遵守準(zhǔn)則———我能體貼別人———我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。這第六階段的道德要求與儒家思想所倡導(dǎo)的“慎獨(dú)”不謀而合。在每項(xiàng)教育活動(dòng)中，都充滿了雷夫的'智慧和激情，學(xué)生和他在一起快樂(lè)無(wú)憂，每項(xiàng)學(xué)習(xí)學(xué)生都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項(xiàng)活動(dòng)，更讓學(xué)生全情的投入和無(wú)限的熱愛。

在本書中，我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。從本質(zhì)上來(lái)看，這是因?yàn)樗袗坌?，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對(duì)孩子的愛，讓作為老師的我感受到在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，愛就是教育的根本。雖然教師的教育教學(xué)水平有高低，但是教師對(duì)學(xué)生的愛心不能有高低。沒(méi)有愛，便沒(méi)有教育。愛生要?jiǎng)龠^(guò)愛子，作為一名教師，要把愛灑向每個(gè)學(xué)生。我們只有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才有你這個(gè)教師。尤其是學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。對(duì)于那些發(fā)展慢的學(xué)生，我們只有愛之切，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。

樹葉的奇跡心得體會(huì)范本篇四

少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽(yáng)之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書就成了我們最有利的知識(shí)武器，通過(guò)書本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路?！兜?6號(hào)教室的奇跡》這本書就讓我的心靈得到了洗禮，思想受到了震撼。

讀完《第56號(hào)教室的奇跡》后，我掩卷沉思，不禁讓雷夫老師的教育理念所折服。真誠(chéng)的文字，猶如他美麗心靈開出的花朵，那一段段小故事娓娓道來(lái)，仿佛雷夫老師就在身邊。

雷夫老師所做的一切使他培養(yǎng)出了一批謙遜有禮、課業(yè)優(yōu)秀、誠(chéng)實(shí)善良的學(xué)生。他的愛心與智慧改變了那些似乎注定平凡的學(xué)生的一生。不能不說(shuō)，能在第56號(hào)教室，在雷夫?艾斯奎斯老師的指引下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，真是一生的幸運(yùn)。這本書中，令我印象最深刻的是雷夫老師對(duì)于考試的態(tài)度。雷夫老師班上的學(xué)生成績(jī)高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%，而事實(shí)上，他的學(xué)生幾乎都出自母語(yǔ)非英語(yǔ)的移民家庭。雷夫并不是靠大量的作業(yè)、啰嗦的說(shuō)教才讓學(xué)生達(dá)到這樣水平的。相反，他并不看重考試，而看重學(xué)生是否進(jìn)行“有效學(xué)習(xí)”。所以他的學(xué)生并沒(méi)有一味地學(xué)習(xí)，卻仍然可以取得優(yōu)秀的成績(jī)。他讓我懂得一個(gè)道理：“高效學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)的最佳方法”。

求周六、假期到老師家學(xué)習(xí)。這群平凡的.學(xué)生在一個(gè)充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無(wú)捷徑”的信念的支持下，通過(guò)自己的努力取得了不平凡的成績(jī)。

捧著書細(xì)看，我的心靈一次次受到震撼。透過(guò)這些淺顯通俗的語(yǔ)言，我看到了一個(gè)將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的老師，正如他自己所說(shuō)的那樣：“一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補(bǔ)償這個(gè)瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛，以及微博的薪資”。

要當(dāng)好一名教師，不僅要具有聰明的才智，而且要需要足夠的教學(xué)機(jī)智，能夠處理好各種問(wèn)題。要學(xué)會(huì)用優(yōu)雅、成熟的方法來(lái)解決問(wèn)題。要能夠以超然的角度站在學(xué)生的立場(chǎng)，來(lái)考慮問(wèn)題。雷夫老師的教育信念和觀點(diǎn)，讓我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)不一樣的教育觀和學(xué)生觀。他的教學(xué)方式和管理形式，他舉得每一個(gè)例子，都值得我學(xué)習(xí)和借鑒。雷夫的教室里有太多的不可思議。56號(hào)教室里的故事告訴我們，愛是教育永恒的主題。有愛才會(huì)有不竭的動(dòng)力，有愛才會(huì)有無(wú)私的付出和執(zhí)著的追求，有愛才會(huì)有成功的教育。擁有愛與智慧就能創(chuàng)造出教育的奇跡。由此我會(huì)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用到自己的工作中，不斷提高自己的工作能力。讓這樣的教室在我們的周圍去不斷地延伸！讓孩子們真正幸福的生活在我們的身邊！

樹葉的奇跡心得體會(huì)范本篇五

這是一片飽經(jīng)風(fēng)霜的樹葉，他的身上充滿了被蟲子是咬與被秋雨無(wú)情折磨的傷痕。他原本浪漫的景色已變得枯黃，舒展的葉片已被殘酷的秋風(fēng)吹的曲者，邊緣的鋸齒也變得柔軟無(wú)力，筆直的葉柄也彎了下去，猶如一位身經(jīng)百戰(zhàn)的將軍，卻又人老珠黃，他有著深秋的顏色，他是秋忠實(shí)的追隨者，可這一切的忠情換來(lái)的，就是慘無(wú)人道的摧殘。

這是一篇奇幻美麗的樹葉，她的身上洋溢著秋的氣息，古樸滄桑中不是芬芳，則葉片柔軟似水，是自然母親給他忠實(shí)的回報(bào)，他有著枯黃的色彩，卻能看出曾經(jīng)的輝煌，它的葉柄巖灣區(qū)，卻有濃密的絨毛陪伴守護(hù)，他是秋的化身，從不與其他的季節(jié)來(lái)往，秋折磨了他，也給予他應(yīng)有的回報(bào)。

這是一片大愛，無(wú)數(shù)的樹葉，在蕭瑟秋風(fēng)中，他用寬大的身軀為身后的鳥而遮擋，他用自己的生命，讓蟲兒健康成長(zhǎng)，他用身體庇護(hù)，在秋雨中無(wú)處躲藏的人們，他最終會(huì)從樹上飄落，但他仍沒(méi)忘記使命，用最后的力量，為大叔提供思維養(yǎng)料，他是秋的孩子，秋季特討厭他，全部挺了過(guò)來(lái)，并奉獻(xiàn)自己的一生，讓其他生靈免遭涂炭，他得到了秋認(rèn)可，他將會(huì)在明年的秋天再次覺(jué)醒。

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樹葉的奇跡心得體會(huì)范本篇六

“一個(gè)人的死關(guān)系著整個(gè)人類的生”

“只要你珍愛自己的生命，同時(shí)也珍愛他人的生命，那么當(dāng)你生命漸盡，將回歸大地的時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)感到慶幸?！?/p>

“花開花落，方顯出生命的燦爛光華，愛花賞花，更顯出人們對(duì)花木的無(wú)限珍惜?！?/p>

“人世間有些事物轉(zhuǎn)瞬即逝，一旦有緣相遇，定會(huì)激起人們心中的無(wú)限喜悅。”

以上幾段文字就是摘自《一片樹葉》中，東山魁夷先生對(duì)于生命的闡述。

生長(zhǎng)在圓山的夜櫻，在春宵滿月的交相輝映下，可以讓人產(chǎn)生聯(lián)想。想到一切美好景物常常稍縱即逝，但花開花落，周而復(fù)始，不禁又贊嘆自然界活力之旺盛;又聯(lián)想到人生，認(rèn)為人要從大自然的美好和永恒中得到安慰和感召。東山魁夷先生不愧為日本著名的散文家。

的確，世界萬(wàn)物本無(wú)貴賤之分，每一次的生命歷程都有它的燦爛輝煌，也有固有的凄惶潦倒。生命的意義只在于他是否好好珍惜和奉獻(xiàn)，并不在于他腳下的土地是否貧瘠，他的出身是否卑微。

所以，我更欣賞那將自己的生命綻放于荒山野嶺的野菊。她是一種燃燒的生命的象征。野菊雖然枝小花微，甚至還有點(diǎn)孤苦伶仃，但她們的身軀卻隱藏著一種高貴的靈魂，一種奮發(fā)向上的意識(shí)。她總是選擇在萬(wàn)木蕭條的時(shí)期展示自己，這種強(qiáng)大是默默進(jìn)行的，任憑風(fēng)吹雨打，獨(dú)自花開花謝。人生如菊，或燦爛于世或寂寞一生，其實(shí)都是一種綻放，一個(gè)展示生命的過(guò)程。

懂得珍愛生命，就會(huì)珍愛自己，也會(huì)珍愛別人，珍愛與生命同行，在一起成長(zhǎng)的世界里，讓自己找到一個(gè)永不迷失的生活方向。這就是愛的美麗與真切。

生命之花處處開放，只要我們謙虛的看待自然和風(fēng)景，與大自然親密接觸，只要我們稍微留意一下周圍的事物，用心觀察，只要我們不分貴賤、不論年少的去珍愛所有的生命，那么就能深刻的感知生命的意義，讓生命之花開遍的大地。

樹葉的奇跡心得體會(huì)范本篇七

樹葉是大自然的藝術(shù)品，它們以各種形態(tài)、顏色和大小演繹出了大自然的奇妙之美。在四季的更迭中，樹葉時(shí)而如雪花飄落，時(shí)而如花朵盛開，給人們帶來(lái)無(wú)限的美感。每當(dāng)我看到一片片綠色的樹葉，在陽(yáng)光的照射下閃爍著生機(jī)，我都會(huì)感嘆大自然的神奇和無(wú)窮的魅力。

第二段：樹葉的辛勤付出。

樹葉在樹木生長(zhǎng)過(guò)程中，起著非常重要的作用，它們是植物體的主要器官，通過(guò)光合作用吸收陽(yáng)光中的能量，并將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為養(yǎng)分。在這個(gè)過(guò)程中，樹葉不僅為樹木提供了養(yǎng)分和能量，也幫助它們呼吸，保持生命的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。樹葉的辛勤付出，使得樹木能夠茁壯成長(zhǎng)，并為我們提供清新的空氣和美麗的風(fēng)景。

第三段：樹葉的力量和堅(jiān)韌。

樹葉雖然嬌小，但是它們卻擁有著無(wú)比的力量和堅(jiān)韌。無(wú)論是在風(fēng)雨中還是在嚴(yán)寒的冬日里，樹葉總是能夠頑強(qiáng)地抵抗外界的侵襲，保持它們的美麗和生命力。它們承受著風(fēng)的吹拂、雨的洗禮、雪的覆蓋，卻始終堅(jiān)守在樹木上，為我們提供庇護(hù)和美景。樹葉的力量和堅(jiān)韌，讓我深深地感受到大自然的偉大和生命的奇跡。

第四段：樹葉的無(wú)私奉獻(xiàn)。

每年秋天，當(dāng)樹木準(zhǔn)備進(jìn)入休眠期的時(shí)候，樹葉就會(huì)積極地展開最后的奉獻(xiàn)。它們變得五顏六色，如火焰燃燒，點(diǎn)綴了整個(gè)大地。然后，它們漸漸地從樹枝上脫落，飄落到地面上。這些離開樹木的樹葉，會(huì)在地面上形成一層豐富的厚積，為土壤提供養(yǎng)分和保護(hù)層。它們傾盡全力，無(wú)怨無(wú)悔，為了樹木和整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)帶來(lái)了無(wú)比的貢獻(xiàn)。

第五段：感悟樹葉的心靈之美。

樹葉不僅僅在物理上是美的，更重要的是它們?cè)谛撵`上的美。樹葉的堅(jiān)韌、力量和奉獻(xiàn)無(wú)不散發(fā)出一種無(wú)私無(wú)我、追求進(jìn)步和幫助他人的高尚品質(zhì)。面對(duì)風(fēng)風(fēng)雨雨的生活，我們可以從樹葉身上學(xué)到許多寶貴的品質(zhì)，在困境中堅(jiān)持努力、勇往直前；在付出中感受到生命的價(jià)值和快樂(lè)。正是樹葉的心靈之美，讓我們深深感受到了人與自然的和諧與共生。

總結(jié)：樹葉是大自然中一份珍貴的禮物，它們以美麗的形態(tài)和鮮艷的顏色裝點(diǎn)了整個(gè)世界。樹葉的辛勤付出、力量和堅(jiān)韌、無(wú)私奉獻(xiàn)以及心靈之美，給我們帶來(lái)了無(wú)比的啟迪和感動(dòng)。讓我們以樹葉為榜樣，積極向上，奉獻(xiàn)自己，創(chuàng)造美好的生活。

樹葉的奇跡心得體會(huì)范本篇八

奇跡，是一種超乎常規(guī)的力量，它可以讓不可能變?yōu)榭赡?。而在我們生活中，奇跡并非不可觸及的神話，而是存在于我們每個(gè)人身邊的。近期，在我的生活中發(fā)生了一件讓我感受到奇跡的事情，讓我深受感動(dòng)和觸動(dòng)。對(duì)此，我總結(jié)了以下五個(gè)體會(huì)。

奇跡讓人心生敬畏。在這個(gè)世界上，每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。每當(dāng)面對(duì)困境時(shí)，我們往往會(huì)感到無(wú)助和迷茫。然而，在奇跡的出現(xiàn)下，所有的困難似乎都迎刃而解。正是奇跡的存在，讓我們明白人類的力量是無(wú)窮的。同時(shí)，奇跡也使我們意識(shí)到我們要對(duì)生活充滿敬畏之心。每一個(gè)奇跡背后，都是無(wú)數(shù)的努力和機(jī)遇。我們應(yīng)當(dāng)懷著感恩的心態(tài)，對(duì)待我們所經(jīng)歷的每一個(gè)奇跡。

奇跡需要我們主動(dòng)尋找。奇跡并非無(wú)緣無(wú)故地降臨在我們身上，而是需要我們主動(dòng)去尋找和爭(zhēng)取的。每一個(gè)奇跡背后，都有著我們的努力和付出。只有積極主動(dòng)地去追求，我們才能從生活中發(fā)現(xiàn)奇跡的存在。我們應(yīng)該不停地探索世界、發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，并為之努力奮斗。唯有如此，我們才有可能遇見奇跡，體驗(yàn)到它帶給我們的欣喜和感動(dòng)。

奇跡讓人相信未來(lái)的美好。生活中的奇跡是源于人們對(duì)于美好未來(lái)的向往和追求。它們?yōu)槿藗凕c(diǎn)燃了希望的火花，讓人們相信自己的努力是有意義的，而未來(lái)一定會(huì)更加美好。奇跡不僅僅是一次偶然的事件，更是人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的象征。在人們通過(guò)智慧和努力創(chuàng)造奇跡的過(guò)程中，我們也建立了對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬和信心。

奇跡使人感受到社會(huì)的溫暖與善良。奇跡的背后往往有著無(wú)數(shù)美好的故事，它們展示了人與人之間的溫情和善意。奇跡的產(chǎn)生往往離不開別人的幫助和支持，而別人對(duì)于我們的幫助又是無(wú)私的。這讓我們體會(huì)到社會(huì)的溫暖和人與人之間的相互依賴。每當(dāng)我們遇到困難時(shí)，總會(huì)有人伸出援手，給予我們無(wú)盡的幫助與鼓勵(lì)。正是這種善良讓奇跡的發(fā)生變得可能，也讓我們更加懂得感恩和回饋社會(huì)。

奇跡激勵(lì)著我們堅(jiān)持不懈地前進(jìn)。奇跡的出現(xiàn)，帶給我們的是無(wú)盡的希望和動(dòng)力。面對(duì)奇跡，我們不再畏懼挫折和失敗，而是充滿信心地繼續(xù)前行。奇跡給了我們強(qiáng)大的勇氣和毅力，讓我們勇往直前，無(wú)論遇到多大的困難，我們都相信自己能夠克服，創(chuàng)造奇跡。正是這樣的信念和動(dòng)力，讓我們能夠戰(zhàn)勝生活的艱辛，追求自己的夢(mèng)想。

在生活中，奇跡總是那么難能可貴，但它并非遙不可及。只要我們持續(xù)不懈地努力，敢想敢干，相信奇跡，相信自己，我們就能夠見證奇跡的發(fā)生。讓我們懷揣敬畏、主動(dòng)尋找、相信未來(lái)、感受溫暖和不懈前行的心態(tài)，不論何時(shí)何地，都能親身體會(huì)奇跡給我們的力量和美好。

樹葉的奇跡心得體會(huì)范本篇九

讀完了《一片樹葉的奇跡》這篇文章，使我受益匪淺。這本書主要講述了有一個(gè)女孩瓊西得了肺炎，生命垂危之際，她把生命的希望寄托在了窗外青藤樹上唯一的一片綠葉上。她認(rèn)為，那片葉子掉落之際，她的生命也就結(jié)束了。一位老畫家聽說(shuō)了這件事，在一個(gè)狂風(fēng)暴雨的夜晚，用彩筆畫了一片綠葉掛在樹上。這片樹葉永遠(yuǎn)沒(méi)有落下來(lái)，瓊西因此堅(jiān)信自己能夠戰(zhàn)勝病魔，可惜不幸的是，老畫家在那一夜染了風(fēng)寒，永遠(yuǎn)的離開了。

讀了它，淚水模糊了我的眼睛。不禁感嘆到，這位老畫家是多么的偉大！我驚訝，并不是因?yàn)槟且黄嬌先サ娜~子，而是驚訝老畫家一晚上都在扶著那幅畫。他挽救了一個(gè)素不相識(shí)女孩的生命，卻付出了自己的生命。他的生命充滿了深深的悲哀和壯麗，那片葉子成就了永恒的他，那一刻，他奏出了生命的最強(qiáng)者。閉上眼睛，我仿佛看到了老畫家畫完葉子時(shí)，臉上的燦爛的微笑，那一定是他有生之年的驚世之作！

我從心底佩服老畫家，但同時(shí)也為瓊西先前的思想感到可悲。人生在世總會(huì)經(jīng)歷很多，但我們不管怎樣都不可以輕易地放棄，凡事都要相信自己、堅(jiān)信自己。就我自身來(lái)說(shuō)，我是高速公路的收費(fèi)員，在收費(fèi)站，每天都會(huì)迎來(lái)送往著千百臺(tái)的車輛，直面地與各種司機(jī)打交道，每天也會(huì)發(fā)生很多事情。記得有一次，遇見了一個(gè)違規(guī)的車輛不能上高速，而司機(jī)一聽不能上高速，瞬間情緒激動(dòng)起來(lái)，蠻橫不講理。遇到了這種情況，我想，要想把司機(jī)說(shuō)服，這當(dāng)然得靠智慧了，決不能輕易地放棄，要讓司機(jī)自己意識(shí)到如果上高速后果的嚴(yán)重。在我的一番“交心”勸導(dǎo)之后，司機(jī)終于意識(shí)到了自己的.錯(cuò)誤，連聲道歉。工作中，能得到司乘人員的配合和理解，這便是一名收費(fèi)員最大的滿足感。

因?yàn)樽詈笠黄~子的沒(méi)有凋落，瓊西成功的活了下來(lái)。因?yàn)樽詈笠黄~子，給予了她生活下去的信心和勇氣。這告訴我們，人的信念非常的重要，就像一把火炬，燃起了我們生活的希望。人生總會(huì)面臨各種困難和挫折，我們需要用積極向上的態(tài)度來(lái)面對(duì)，努力去克服去戰(zhàn)勝它，心懷“柳暗花明又一村”的信念，相信吧，路總會(huì)在腳下延伸，直到成功的彼岸。

最后一片葉子承載了生命的希望，見證了信念力量的強(qiáng)大。那片葉子不僅鼓勵(lì)了瓊西，還告訴了我們要真視生命，不能輕易放棄自己。遇到困難挫折，不能被壓倒，要勇敢地去面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)，充滿信心得到走下去，直到理想的彼岸。

樹葉的奇跡心得體會(huì)范本篇十

初讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)，書中主人公雷夫決心用“像頭發(fā)著了火似的”態(tài)度來(lái)教學(xué)，用他那一顆熾熱的愛心，創(chuàng)造了“重品格、講勤勉、推崇謙遜，而且無(wú)條件地扶持”的一個(gè)迥然不同的世界。發(fā)生在第56號(hào)教室的每一個(gè)奇跡吸引著我、感動(dòng)著我，我不禁又一遍虔誠(chéng)的細(xì)心研讀著它。

助他們。在課外，如果能夠無(wú)論在做什么的時(shí)候都想著：“孩子們會(huì)不會(huì)喜歡這個(gè)；這個(gè)能不能輔助孩子們學(xué)到更多的東西??”那么我相信自己能夠逐漸把握住教育教學(xué)的規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)展得更。這樣開始時(shí)可能會(huì)有些別扭，但習(xí)慣一段時(shí)間，我相信自己可以全心全意地投入到為了孩子們的發(fā)展而做每一件事。

曾幾何時(shí)，我們?yōu)樽约嚎偸窃谌諒?fù)一日地重復(fù)同一種工作而報(bào)怨，曾幾何時(shí)我們?cè)跒樽约旱母冻龅貌坏较鄳?yīng)的`回報(bào)而牢騷滿腹，曾幾何時(shí)我們也在羨慕那些工作時(shí)無(wú)所事事的人，那此時(shí)不妨請(qǐng)用心來(lái)讀一讀此書，他會(huì)讓你為自己的種種不安分的想法而感到羞愧。正如雷夫先生所說(shuō)：“當(dāng)一位老師是世上最難的工作?！钡拇_相同面積的教室，有的顯得很大、有的顯得很小。而決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。是呀，你看由雷夫任教的這56號(hào)教室變得無(wú)比開闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

以帶走什么？你自己要堅(jiān)強(qiáng)，才有資格期待學(xué)生不被挫折或失敗擊倒！只有你自己勤奮不懈，才能要求學(xué)生努力用功！

對(duì)于現(xiàn)在的應(yīng)試教育，尤其是小學(xué)階段一直讓我們感到不是十分滿意，僅用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的一切未免有些太客觀了。通過(guò)讀此書我了解到在美國(guó)也信奉標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，雷夫老師對(duì)于這個(gè)也像我們中國(guó)老師一樣很不認(rèn)可，但是他沒(méi)有一味對(duì)抗，也沒(méi)有一味順從。他在教學(xué)上另辟蹊徑，別人為了應(yīng)試而教學(xué)，他是為了培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題，為了學(xué)生終生學(xué)習(xí)受用的能力而教學(xué)。所以盡管他沒(méi)有題海戰(zhàn)術(shù)，沒(méi)有拿考試成績(jī)讓學(xué)生恐懼，但他的學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中表現(xiàn)都特別優(yōu)秀。想想我們的考試制度，既然一個(gè)人不能改變制度，何不改變我們的思路？不為分?jǐn)?shù)的教育反而能考出分?jǐn)?shù)，因?yàn)閷W(xué)生的能力養(yǎng)成了，考試分?jǐn)?shù)何愁呢？教育是一門藝術(shù)，需要精心設(shè)計(jì)，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開成人的精心指導(dǎo)。

中有數(shù)，最的辦法就是與老師經(jīng)常溝通，然后對(duì)癥下藥，這樣才能達(dá)到目的。對(duì)于老師提出的要求，家長(zhǎng)要大力支持，如學(xué)校的活動(dòng)，應(yīng)積極鼓勵(lì)孩子參與，若需家長(zhǎng)參與的活動(dòng)絕對(duì)不要推遲，這樣既給孩子做榜樣，也支持了老師的工作，同時(shí)讓自己的孩子也擁有了一個(gè)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

師者，傳道授業(yè)解惑也。通過(guò)閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》，我深感到“為人師表”的重任，傳道授業(yè)解惑，作為人師的職責(zé)不必贅述，在學(xué)生人生的十字路口，領(lǐng)航者對(duì)其世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成和培養(yǎng)起著潛移默化的作用。而今，教師職責(zé)得到了深化，引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生前面有一片絢麗的景色，你去努力吧，學(xué)生就朝著這個(gè)定位方向去了，繼而培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

樹葉的奇跡心得體會(huì)范本篇十一

上學(xué)期展出讀書筆記，可以挑選一本書。在眾多可供選擇的書籍中，確定選一本與教育有關(guān)的，經(jīng)再三斟酌，最終選擇了《第56號(hào)教室的奇跡》。

原因在于：首先自己也帶了班級(jí)。其次，翻看目錄，感覺(jué)是一位老師的經(jīng)驗(yàn)介紹，有助于我們解決在實(shí)際教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

翻看此書，幾頁(yè)下來(lái)，就感覺(jué)很對(duì)胃口。雷夫是以長(zhǎng)者的身份帶領(lǐng)著孩子走向人生的正途。像尋找第六階段：我不想惹麻煩，我想要獎(jiǎng)賞，我想取悅某人，我要遵守規(guī)則，我能體貼別人，一直到我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。

當(dāng)一個(gè)人能達(dá)到第六階段時(shí)，離成功也就不遠(yuǎn)了，從雷夫的敘述中可以看出他就是這樣的人：會(huì)學(xué)習(xí)、善思考，不人云亦云，又能坦然面對(duì)自己的失誤。而“培養(yǎng)終身閱讀的'孩子”“世界真美好”“火箭人”“藝術(shù)愛好者”“電影英雄”“行萬(wàn)里路”等一個(gè)個(gè)故事或一種種具體做法的介紹，又讓我們感覺(jué)：作為雷夫的學(xué)生那是多么幸運(yùn)。

樹葉的奇跡心得體會(huì)范本篇十二

那是一片樹葉，那不是一片真的樹葉，卻留下了一個(gè)奇跡，讓人追尋、思索。

美國(guó)作家歐·亨利在他的小說(shuō)《最后一片葉子》里講了個(gè)故事:病房里，一個(gè)生命垂危的病人從房間里看見窗外的一棵樹，在秋風(fēng)中葉子一片片地掉落下來(lái)。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說(shuō):“當(dāng)樹葉全部掉光時(shí)，我也就要死了?！币晃焕袭嫾业弥?，用彩筆畫了一片葉脈青翠的樹葉掛在樹枝上。

最后一片葉子始終沒(méi)掉下來(lái)。因?yàn)樯械倪@片綠，病人竟奇跡般地活了下來(lái)。

讀了這個(gè)故事，有人感嘆:只要心存信念，總有奇跡發(fā)生，希望雖然渺茫，但它永存人世。

也有人說(shuō)，人生可以沒(méi)有很多東西，卻唯獨(dú)不能沒(méi)有希望。

不知同學(xué)們讀了這個(gè)有關(guān)生命的故事，又有何啟迪?

同學(xué)們正值青春年少，正是充滿希望的年齡，豈有放棄希望這種念想盤纏在心頭。就算某門功課再不好、就算自己的成績(jī)?cè)俨睿退銓?duì)生活有些失望，也要看到那片葉子還掛在樹上，也要看到希望仍在路的前方，也要看到哪怕是渺茫中的希望也可能產(chǎn)生奇跡。

希望是人類生活的一項(xiàng)重要的價(jià)值。有樹葉之處，有希望之處，就有生命生生不息，就有奇跡連綿不斷。

書中是這樣講述的:有一個(gè)生命垂危的病人在外面看見一棵樹，樹葉都一片片地掉下來(lái)。病人望著落葉，身體一天不如一天。她說(shuō):“當(dāng)樹葉落完，我也要死了?！?/p>

一位老畫家知道以后，想了一個(gè)辦法:用彩筆畫了一片樹葉掛在樹上。這片樹葉永遠(yuǎn)沒(méi)有落下來(lái)，這個(gè)病人居然活了下來(lái)。

我明白了:信念就像一個(gè)火炬，它能燃起生活的希望。我們的人生有時(shí)也面臨著“山重水復(fù)疑無(wú)路”的問(wèn)題，但只要有“柳暗花明又一村”的信念，路總會(huì)在腳下延伸，直到成功的彼岸。

艾筱文從小就患有先天性心臟病，不能受到一點(diǎn)驚嚇。

這樣小心翼翼的日子陪伴著筱文，從小學(xué)到中學(xué)，到大學(xué)，一直到了她當(dāng)上了小學(xué)教師。

筱文夢(mèng)想中的職業(yè)就是老師，她實(shí)現(xiàn)了自己的這個(gè)愿望，和自己的學(xué)生們每天生活在歡笑中。

學(xué)生們很喜歡筱文這個(gè)對(duì)人友好，關(guān)愛學(xué)生的老師，和筱文相處的很好，筱文只要露出一點(diǎn)疲倦的神情，孩子們就對(duì)筱文說(shuō)：“艾老師，你怎么了?”“老師，休息一下吧!”這樣的問(wèn)候使筱文心中有了一股暖流。

在這樣寧?kù)o和快樂(lè)的日子中，突然的一個(gè)打擊，打破了這一切。

筱文要在活著的最后的日子里，過(guò)得快樂(lè)一點(diǎn)，讓學(xué)生們不為自己的離開而傷心。筱文寫了一份辭職書。她把自己的病情，愿望，寫在了里面，交給了校長(zhǎng)。校長(zhǎng)看完后，感動(dòng)地哭了，對(duì)筱文說(shuō)：“我答應(yīng)幫你保守這個(gè)秘密”。

筱文家里養(yǎng)了一顆桃樹，已經(jīng)結(jié)過(guò)了桃子，正在掉落著葉子。筱文心想，當(dāng)最后一片葉子掉落時(shí)，她的生命可能就會(huì)結(jié)束了。筱文對(duì)著桃樹說(shuō)：讓我再給你澆最后一次水吧，咱們馬上就要說(shuō)再見了。

同學(xué)們見筱文幾天沒(méi)來(lái)上課，心里急壞了，大家決定一起去校長(zhǎng)室，找校長(zhǎng)問(wèn)個(gè)清楚。到了校長(zhǎng)室，學(xué)生們急得忘記了敲門直接開口對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“校長(zhǎng)，艾老師怎么了?她為什么沒(méi)有來(lái)呀?”校長(zhǎng)想不出怎么應(yīng)對(duì)這些學(xué)生的話，經(jīng)過(guò)學(xué)生們?cè)偃穯?wèn)，校長(zhǎng)終于招架不住了，把筱文的病情告訴了學(xué)生們。學(xué)生們聽后，都哭了起來(lái)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我們應(yīng)該想個(gè)辦法，幫助艾老師!”“對(duì)!”大家都同意了，校長(zhǎng)也參與了進(jìn)來(lái)?！拔覀冎挥羞@樣了，試一試吧，或許可以!”大家商議了很長(zhǎng)時(shí)間，想出了一個(gè)主意。

到了周日的晚上，望著桃樹上最后的一片葉子，筱文想：明天我就要離開這個(gè)世界，再也看不見可愛的學(xué)生們了。想到這里，筱文流下了傷心的眼淚。

等到筱文睡著的時(shí)候，大家把桃樹上最后的一片葉子，用透明膠帶粘在了樹枝上。

第二天醒來(lái)，筱文望了一眼桃樹，上面的葉子居然還在!天氣預(yù)報(bào)中好像說(shuō)昨天晚上有中到大雨，葉子怎么沒(méi)有掉?筱文出去看了一下葉子，居然是膠帶粘上的!筱文一轉(zhuǎn)頭，看見校長(zhǎng)和自己一個(gè)班的學(xué)生，他們昨天一夜守護(hù)著這片樹葉，就是為了給自己帶來(lái)希望。筱文感動(dòng)地哭了。

校長(zhǎng)和孩子們被哭聲驚醒了，看見了筱文還活著，都圍著筱文哭了起來(lái)。筱文說(shuō)：“謝謝大家給我?guī)?lái)希望，謝謝!”大家說(shuō)：“只要你沒(méi)事就好……”

之后，筱文到醫(yī)院去體檢，自己的心臟病竟然一天天好轉(zhuǎn)了!醫(yī)生都覺(jué)得這是個(gè)奇跡，但筱文心里知道，是愛的力量讓她活了過(guò)來(lái)。

有愛，有希望，就會(huì)創(chuàng)造奇跡!

樹葉的奇跡心得體會(huì)范本篇十三

當(dāng)秋天來(lái)臨時(shí)，大地漸漸變得繽紛多彩。一片片樹葉從樹枝上跳下來(lái)，飄落在地面上，如同地毯一般。這無(wú)聲的景象，令人陶醉。然而，很少有人真正關(guān)注過(guò)這些樹葉。事實(shí)上，樹葉并不只是一種平凡的自然物品，它們蘊(yùn)藏著豐富的心得與知識(shí)。在觀察和體會(huì)樹葉的過(guò)程中，我們或許能夠更加深入地了解自己和自然的奧妙。

第二段：樹葉給我們的啟示。

樹葉是植物與大自然互動(dòng)的重要媒介，通過(guò)光合作用，它們能夠吸收陽(yáng)光中的能量，并將其轉(zhuǎn)化為植物的養(yǎng)分。樹葉的這一特性給了我們?cè)S多啟示。首先，樹葉提醒我們要對(duì)光明保持敏感，積極向上。與樹葉不同，我們是有思想和自由意志的生物，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，應(yīng)該保持積極的心態(tài)，以光明的一面去看待問(wèn)題。其次，樹葉還教會(huì)我們?nèi)绾魏侠砝觅Y源。樹葉通過(guò)光合作用得到了養(yǎng)分，同時(shí)還釋放出氧氣，為我們的生存提供了必要的條件。這讓我們反思：如何在人類社會(huì)中，合理利用資源，保護(hù)環(huán)境，造福人類？這是樹葉給予我們的重要思考。

第三段：樹葉的形態(tài)和多樣性。

樹葉的形態(tài)和多樣性也給我們留下了深刻的印象。樹葉的外形各異，有長(zhǎng)長(zhǎng)的柳葉，有纖細(xì)的針葉，也有復(fù)雜的手掌狀葉子等等。不同形態(tài)的樹葉為我們展示了大自然的無(wú)限創(chuàng)造力。而這種多樣性也體現(xiàn)了生命的豐富和多樣性。正是因?yàn)槊科瑯淙~的存在，才構(gòu)成了大自然的綠色景觀，為我們帶來(lái)了宜人的生活環(huán)境。這種多樣性也啟示了我們要善于欣賞和尊重他人的差異，共同創(chuàng)造美好的社會(huì)。

第四段：樹葉的細(xì)密觸感。

當(dāng)我們仔細(xì)觀察樹葉時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)它們的觸感異常細(xì)密。無(wú)論是摩挲樹葉的表面，還是輕輕撫摸樹葉的邊緣，都能感受到它們的柔軟與溫潤(rùn)。這種細(xì)密觸感給人以舒適和溫馨的感覺(jué)。正是因?yàn)橛袠淙~的存在，我們才能有這種親近自然的體驗(yàn)。樹葉的細(xì)密觸感也教導(dǎo)著我們要更加注重觸覺(jué)的力量。在現(xiàn)代社會(huì)中，我們往往被大量信息和數(shù)字化的快速節(jié)奏所淹沒(méi)，很難真正感受到生活的美好。而樹葉的觸感則提醒我們停下腳步，細(xì)細(xì)品味生活的細(xì)節(jié)，感受身邊的溫暖和寧?kù)o。

第五段：樹葉的生死與傳承。

總結(jié)。

在樹葉的身上，我們不僅看到了美麗和奇特的形態(tài)，更感悟到了人類與大自然之間的關(guān)聯(lián)和互動(dòng)。樹葉教會(huì)了我們?nèi)绾握暽钪械睦щy，合理利用資源，欣賞和尊重他人，細(xì)細(xì)品味生活，以及為社會(huì)的傳承做出自己的貢獻(xiàn)。因此，讓我們從現(xiàn)在開始，用心觀察樹葉，感悟樹葉，向它們學(xué)習(xí)，并運(yùn)用它們的智慧來(lái)豐富自己的生活。

樹葉的奇跡心得體會(huì)范本篇十四

一片樹葉創(chuàng)造的奇跡，能夠讓你走出絕望，走向希望。今天小編就來(lái)分享一片樹葉的奇跡作文，請(qǐng)各位讀者好好欣賞和借鑒。

“一個(gè)人的死關(guān)系著整個(gè)人類的生”

“只要你珍愛自己的生命，同時(shí)也珍愛他人的生命，那么當(dāng)你生命漸盡，將回歸大地的時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)感到慶幸。”

“花開花落，方顯出生命的燦爛光華，愛花賞花，更顯出人們對(duì)花木的無(wú)限珍惜。”

“人世間有些事物轉(zhuǎn)瞬即逝，一旦有緣相遇，定會(huì)激起人們心中的無(wú)限喜悅?！?/p>

以上幾段文字就是摘自《一片樹葉》中，東山魁夷先生對(duì)于生命的闡述。

生長(zhǎng)在圓山的夜櫻，在春宵滿月的交相輝映下，可以讓人產(chǎn)生聯(lián)想。想到一切美好景物常常稍縱即逝，但花開花落，周而復(fù)始，不禁又贊嘆自然界活力之旺盛;又聯(lián)想到人生，認(rèn)為人要從大自然的美好和永恒中得到安慰和感召。東山魁夷先生不愧為日本著名的散文家。

的確，世界萬(wàn)物本無(wú)貴賤之分，每一次的生命歷程都有它的燦爛輝煌，也有固有的凄惶潦倒。生命的意義只在于他是否好好珍惜和奉獻(xiàn)，并不在于他腳下的土地是否貧瘠，他的出身是否卑微。

所以，我更欣賞那將自己的生命綻放于荒山野嶺的野菊。她是一種燃燒的生命的象征。野菊雖然枝小花微，甚至還有點(diǎn)孤苦伶仃，但她們的身軀卻隱藏著一種高貴的靈魂，一種奮發(fā)向上的意識(shí)。她總是選擇在萬(wàn)木蕭條的時(shí)期展示自己，這種強(qiáng)大是默默進(jìn)行的，任憑風(fēng)吹雨打，獨(dú)自花開花謝。人生如菊，或燦爛于世或寂寞一生，其實(shí)都是一種綻放，一個(gè)展示生命的過(guò)程。

懂得珍愛生命，就會(huì)珍愛自己，也會(huì)珍愛別人，珍愛與生命同行，在一起成長(zhǎng)的世界里，讓自己找到一個(gè)永不迷失的生活方向。這就是愛的美麗與真切。

生命之花處處開放，只要我們謙虛的看待自然和風(fēng)景，與大自然親密接觸，只要我們稍微留意一下周圍的事物，用心觀察，只要我們不分貴賤、不論年少的去珍愛所有的生命，那么就能深刻的感知生命的意義，讓生命之花開遍的大地。

艾筱文從小就患有先天性心臟病，不能受到一點(diǎn)驚嚇。

這樣小心翼翼的日子陪伴著筱文，從小學(xué)到中學(xué)，到大學(xué)，一直到了她當(dāng)上了小學(xué)教師。

筱文夢(mèng)想中的職業(yè)就是老師，她實(shí)現(xiàn)了自己的這個(gè)愿望，和自己的學(xué)生們每天生活在歡笑中。

學(xué)生們很喜歡筱文這個(gè)對(duì)人友好，關(guān)愛學(xué)生的老師，和筱文相處的很好，筱文只要露出一點(diǎn)疲倦的神情，孩子們就對(duì)筱文說(shuō):“艾老師，你怎么了?”，“老師，休息一下吧!”這樣的問(wèn)候使筱文心中有了一股暖流。

在這樣寧?kù)o和快樂(lè)的日子中，突然的一個(gè)打擊，打破了這一切。

筱文有心臟病，在小時(shí)候發(fā)作過(guò)，做過(guò)手術(shù)，從此再也不能受到驚嚇，但在上周，筱文在路上走的時(shí)候，一陣大風(fēng)突然吹過(guò)，天上掉下一個(gè)花盆，差一點(diǎn)就砸在了筱文的頭上，把筱文嚇壞了，不過(guò)當(dāng)時(shí)心臟病并沒(méi)有發(fā)作。然而在隨后的一次體檢中，醫(yī)生查出她的心臟病情很危險(xiǎn)，隨時(shí)都有失去生命的可能。筱文沒(méi)想到，自己可能很快就要離開這個(gè)世界，離開自己的學(xué)生們，離開自己上課的教室。醫(yī)生還說(shuō)，今年的秋天過(guò)去后，自己可能就要......

筱文要在活著的最后的日子里，過(guò)得快樂(lè)一點(diǎn)，讓學(xué)生們不為自己的離開而傷心。筱文寫了一份辭職書。她把自己的病情，愿望，寫在了里面，交給了校長(zhǎng)。校長(zhǎng)看完后，感動(dòng)地哭了，對(duì)筱文說(shuō):“我答應(yīng)幫你保守這個(gè)秘密”。

筱文家里養(yǎng)了一顆桃樹，已經(jīng)結(jié)過(guò)了桃子，正在掉落著葉子。筱文心想，當(dāng)最后一片葉子掉落時(shí)，她的生命可能就會(huì)結(jié)束了。筱文對(duì)著桃樹說(shuō):讓我再給你澆最后一次水吧，咱們馬上就要說(shuō)再見了。

同學(xué)們見筱文幾天沒(méi)來(lái)上課，心里急壞了，大家決定一起去校長(zhǎng)室，找校長(zhǎng)問(wèn)個(gè)清楚。到了校長(zhǎng)室，學(xué)生們急得忘記了敲門直接開口對(duì)校長(zhǎng)說(shuō):“校長(zhǎng)，艾老師怎么了?她為什么沒(méi)有來(lái)呀?”校長(zhǎng)想不出怎么應(yīng)對(duì)這些學(xué)生的話，經(jīng)過(guò)學(xué)生們?cè)偃穯?wèn)，校長(zhǎng)終于招架不住了，把筱文的病情告訴了學(xué)生們。學(xué)生們聽后，都哭了起來(lái)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō):“我們應(yīng)該想個(gè)辦法，幫助艾老師!”“對(duì)!”大家都同意了，校長(zhǎng)也參與了進(jìn)來(lái)?！拔覀冎挥羞@樣了，試一試吧，或許可以!”大家商議了很長(zhǎng)時(shí)間，想出了一個(gè)主意。

到了周日的晚上，望著桃樹上最后的一片葉子，筱文想:明天我就要離開這個(gè)世界，再也看不見可愛的學(xué)生們了。想到這里，筱文流下了傷心的眼淚。

等到筱文睡著的時(shí)候，大家把桃樹上最后的一片葉子，用透明膠帶粘在了樹枝上。

第二天醒來(lái)，筱文望了一眼桃樹，上面的葉子居然還在!天氣預(yù)報(bào)中好像說(shuō)昨天晚上有中到大雨，葉子怎么沒(méi)有掉?筱文出去看了一下葉子，居然是膠帶粘上的!筱文一轉(zhuǎn)頭，看見校長(zhǎng)和自己一個(gè)班的學(xué)生，他們昨天一夜守護(hù)著這片樹葉，就是為了給自己帶來(lái)希望。筱文感動(dòng)地哭了。

校長(zhǎng)和孩子們被哭聲驚醒了，看見了筱文還活著，都圍著筱文哭了起來(lái)。筱文說(shuō):“謝謝大家給我?guī)?lái)希望，謝謝!”大家說(shuō):“只要你沒(méi)事就好......”

之后，筱文到醫(yī)院去體檢，自己的心臟病竟然一天天好轉(zhuǎn)了!醫(yī)生都覺(jué)得這是個(gè)奇跡，但筱文心里知道，是愛的力量讓她活了過(guò)來(lái)。

有愛，有希望，就會(huì)創(chuàng)造奇跡!

書中是這樣講述的:有一個(gè)生命垂危的病人在外面看見一棵樹，樹葉都一片片地掉下來(lái)。病人望著落葉，身體一天不如一天。她說(shuō):“當(dāng)樹葉落完，我也要死了?！?/p>

一位老畫家知道以后，想了一個(gè)辦法:用彩筆畫了一片樹葉掛在樹上。這片樹葉永遠(yuǎn)沒(méi)有落下來(lái)，這個(gè)病人居然活了下來(lái)。

我明白了:信念就像一個(gè)火炬，它能燃起生活的希望。我們的人生有時(shí)也面臨著“山重水復(fù)疑無(wú)路”的問(wèn)題，但只要有“柳暗花明又一村”的信念，路總會(huì)在腳下延伸，直到成功的彼岸。

那是一片樹葉，那不是一片真的樹葉，卻留下了一個(gè)奇跡，讓人追尋、思索。

美國(guó)作家歐·亨利在他的小說(shuō)《最后一片葉子》里講了個(gè)故事:病房里，一個(gè)生命垂危的病人從房間里看見窗外的一棵樹，在秋風(fēng)中葉子一片片地掉落下來(lái)。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說(shuō):“當(dāng)樹葉全部掉光時(shí)，我也就要死了?！币晃焕袭嫾业弥?，用彩筆畫了一片葉脈青翠的樹葉掛在樹枝上。

最后一片葉子始終沒(méi)掉下來(lái)。因?yàn)樯械倪@片綠，病人竟奇跡般地活了下來(lái)。

讀了這個(gè)故事，有人感嘆:只要心存信念，總有奇跡發(fā)生，希望雖然渺茫，但它永存人世。

也有人說(shuō)，人生可以沒(méi)有很多東西，卻唯獨(dú)不能沒(méi)有希望。

不知同學(xué)們讀了這個(gè)有關(guān)生命的故事，又有何啟迪?

同學(xué)們正值青春年少，正是充滿希望的年齡，豈有放棄希望這種念想盤纏在心頭。就算某門功課再不好、就算自己的成績(jī)?cè)俨?，就算?duì)生活有些失望，也要看到那片葉子還掛在樹上，也要看到希望仍在路的前方，也要看到哪怕是渺茫中的希望也可能產(chǎn)生奇跡。

希望是人類生活的一項(xiàng)重要的價(jià)值。有樹葉之處，有希望之處，就有生命生生不息，就有奇跡連綿不斷。

樹葉的奇跡心得體會(huì)范本篇十五

樹葉，是大自然賜予我們的寶藏，它們以各種姿態(tài)點(diǎn)綴著世界的每個(gè)角落，無(wú)論是參天大樹上的茂密綠蔭，還是隨風(fēng)飄揚(yáng)的枯葉。樹葉不僅僅是大自然的產(chǎn)物，更是一本厚重的書籍，蘊(yùn)含著生命的智慧和生存的經(jīng)驗(yàn)。我近日在觀察樹葉時(shí)，不禁有了一些心得與體會(huì)。

第二段：觀察的目光，洞悉生命。

當(dāng)我細(xì)心地觀察樹葉時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每一片葉子都有著不一樣的痕跡。有的葉子綠得像新長(zhǎng)出來(lái)的嫩芽，有的卻斑駁凋零。它們?cè)陲L(fēng)中輕輕搖曳，仿佛在用自己的語(yǔ)言述說(shuō)著它們的生命歷程。從這些樹葉上，我仿佛看到了無(wú)數(shù)的故事，看到了努力成長(zhǎng)的勇氣。每一片樹葉都是獨(dú)一無(wú)二的，展示了大自然的神奇和多樣性。這樣的觀察讓我深刻感受到了生命的堅(jiān)韌和多樣，告訴我要欣賞每一片樹葉的美。

第三段：離別的辜負(fù)，永駐心間。

秋天，五彩斑斕的樹葉迎來(lái)了最輝煌的時(shí)刻。然而，隨著季節(jié)的更迭，樹葉們開始枯黃凋零。這似乎是生命的規(guī)律，可是對(duì)于每一片離別的樹葉而言，也讓人感到一絲遺憾。這也讓我思考人生的變遷，讓我明白了生命的短暫與珍貴。就像離眼前悄然飄落的樹葉，在離去的瞬間展示出美麗。離別或讓人傷感，但它也會(huì)成為永久保留在我心中的美好。

第四段：勇敢而堅(jiān)韌，堅(jiān)守初心。

樹葉是大樹的孩子，無(wú)論正風(fēng)光還是枯黃凋零，它們都始終依附在母樹身上。它們被風(fēng)雨吹打，被陽(yáng)光炙烤，卻從未放棄自己的使命。無(wú)論是臨近大樹底下的留影還是飄上天空的神游，它們始終堅(jiān)守著本心。這讓我想起了自己的成長(zhǎng)過(guò)程，無(wú)論是繁榮還是低谷，我始終要牢記初心，勇敢而堅(jiān)韌地追逐自己的夢(mèng)想。

第五段：心靈的棲居，找尋平靜。

每當(dāng)我疲憊不堪的時(shí)候，我會(huì)選擇去樹木叢中靜靜地觀察樹葉。無(wú)論是深綠的夏日，還是迷人的秋季，樹葉都像一個(gè)善于傾聽的朋友，安靜地陪伴著我。它們的存在讓我的心靈得到了凈化和釋放，給我?guī)?lái)了內(nèi)心的平靜與寧?kù)o。它們仿佛是一個(gè)個(gè)綠色的精靈，用它們的存在照耀著我前行的道路。

細(xì)心觀察樹葉，讓我深入感受到了生命的多樣與堅(jiān)韌、離別的辜負(fù)與珍貴、以及樹葉作為心靈的棲居給予我們的平靜與力量。這些對(duì)于生活的感悟?qū)殡S著我，成為我生命的財(cái)富。讓我們珍惜每一片樹葉，感受生命的美好，同時(shí)也反思自己的成長(zhǎng)與堅(jiān)守初心的勇氣。