學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

對(duì)于程門立雪家長(zhǎng)心得體會(huì)實(shí)用一

1．能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀8個(gè)生字“程、楊、尊、敬、咱、待、疼、漫”；積累“程門立雪、尊敬、盡快、請(qǐng)教”等詞語(yǔ)。

2．朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3．在閱讀和訓(xùn)練表達(dá)的過(guò)程中思考楊時(shí)為什么冒雪站在程頤老師家門口,

4．從楊時(shí)的言行中體會(huì)他熱愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.在閱讀和訓(xùn)練表達(dá)的過(guò)程中思考楊時(shí)為什么冒雪站在程頤老師家門口,

2.從楊時(shí)的言行中體會(huì)他熱愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的好品質(zhì)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備課件、識(shí)字卡片；學(xué)生熟讀課文，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、成語(yǔ)引入，揭示課題

1.成語(yǔ)引入。

（1）出示：八仙過(guò)海、狐假虎威、龐然大物、六神無(wú)主、胸有成竹、望梅止渴。

（2）學(xué)生齊讀。

2.你知道有哪些成語(yǔ)。

3.揭題：我們今天學(xué)習(xí)的課文就是一個(gè)成語(yǔ)故事。 板書：程門立雪

（1）指名讀。

（2）學(xué)生字：程。（開火車拼讀）

（3）認(rèn)識(shí)程頤：程頤，是宋朝的大教育家，大學(xué)問家。他和哥哥程顥一起做研究，兩人都有很大的成就，還擁有許多出色的學(xué)生呢！

（4）齊讀。

4.過(guò)渡：程門立雪到底是什么意思？又講述了一個(gè)怎樣的故事呢？今天就讓我們一起去深入地學(xué)學(xué)這個(gè)成語(yǔ)故事吧！

二、聽成語(yǔ)故事錄音，學(xué)習(xí)生字

1.聽錄音。

2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

（1）借助拼音讀生字：

媒體出示：程、楊、尊、敬、疼、咱、待、漫

（2）不看拼音，再齊讀上面的生字。

按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。

（3）給“咱、待、漫”組詞。辨字“漫和慢 待和持”（媒體出示）

（4）注意“尊、敬”的結(jié)構(gòu)和筆順。

（5）學(xué)生書寫生字（表?yè)P(yáng)寫字認(rèn)真，寫得好的學(xué)生）

指導(dǎo)楊 注意橫折折折鉤，第2折在橫中線位置

尊 不要丟掉橫，寸中橫為長(zhǎng)橫。

敬 左右結(jié)構(gòu) 反文撇為豎撇，和草頭略平，或高一點(diǎn)。

（6）媒體出示詞語(yǔ)

學(xué)生自由讀，一學(xué)生領(lǐng)讀

三、朗讀課文。

1.學(xué)生自由讀課文，給小節(jié)加序號(hào)

（表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）

2.學(xué)生讀自己喜歡的小結(jié)。

3.教師給評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。注意“盡”多音字

4.教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）。借助提示語(yǔ)讀出楊時(shí)對(duì)老師的尊敬，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心

四、 練習(xí)鞏固

媒體出示

爭(zhēng)論 爭(zhēng)吵

（1）小雪踩了飛飛一腳，兩人（ ）起來(lái)，真不應(yīng)該。

（2）上課時(shí)，同學(xué)們?yōu)椴煌囊庖姡?）起來(lái)。

請(qǐng)教請(qǐng)求

（1）文藝演出時(shí)，學(xué)校缺少一套民族服裝，（ ）兄弟學(xué)校幫助。

（2）我有道題目不會(huì)做，就去（ ）老師。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你知道的成語(yǔ)故事。

2.板書：程門立雪

3.讀題2遍

過(guò)渡：程門立雪到底是什么意思？又講述了一個(gè)怎樣的故事呢？今天就讓我們一起去深入地學(xué)學(xué)這個(gè)成語(yǔ)故事

二、學(xué)習(xí)課文

1.齊讀第一自然段。

教師評(píng)點(diǎn)，要求學(xué)生讀得好。

2.根據(jù)第一小節(jié)，請(qǐng)學(xué)生用一句話來(lái)介紹楊時(shí)

（1）楊時(shí)（ ）

預(yù)設(shè)：1.楊時(shí)是宋朝著名的學(xué)者。2.楊時(shí)是一個(gè)愛學(xué)習(xí)，尊敬老師的.人。

（2）說(shuō)明楊時(shí)是（ ）的大學(xué)問家

（3）引導(dǎo)使用既······又······板書：楊時(shí)既愛學(xué)習(xí)又尊敬老師。

5.理解“程門立雪”的意思。

（1）“程”是什么意思？（師簡(jiǎn)介“程頤”）

（2）“門”是什么意思？“立”是什么意思？

（3）成語(yǔ)中還缺什么？（誰(shuí)和誰(shuí)）

6.說(shuō)話練習(xí)。

（1）程門（誰(shuí)）和（誰(shuí)）立雪。

（2）要求把“程門立雪”的意思說(shuō)具體。

程門（誰(shuí)）和（誰(shuí)）立雪

（3）學(xué)生自由說(shuō)。

（4）怎樣“立”，用直線劃出相應(yīng)內(nèi)容

媒體出示： 他們就一聲不響地站在門口，一邊默默地背書，一邊靜靜地等待著

指名說(shuō)“程門立雪”指的是什么？

（5）把“準(zhǔn)備請(qǐng)教”、“誰(shuí)和誰(shuí)”部分放在前面怎么說(shuō)？

在這句話前用上“為了??”該怎么說(shuō)？

為了（ ），（誰(shuí)）和（誰(shuí)）程門立雪

（6）在上面的話后加上“說(shuō)明楊時(shí)是（ ）的大學(xué)問家”怎么說(shuō)？

為了（ ），（誰(shuí)）和（誰(shuí)）程門立雪，說(shuō)明楊時(shí)是（ ）的大學(xué)問家。

（學(xué)生自由說(shuō)）

7.過(guò)渡，老是醒來(lái)看見自己的學(xué)生立于鵝毛大雪之中會(huì)怎么樣？ 媒體出示4、6小結(jié)

（1）指名讀最后一小節(jié)。（教師評(píng)議）

（2）學(xué)生領(lǐng)讀。

（3）理解“久久”意思

學(xué)生回答

老師問了三位小朋友，一個(gè)小朋友說(shuō)“久久沒有說(shuō)話”是程老師一直沒有說(shuō)話；另一位小朋友說(shuō)程老師沒有話說(shuō)；還有一位小朋友說(shuō)程老師激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)；你們說(shuō)哪一種說(shuō)法對(duì)？

（4）練習(xí)：

程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說(shuō)話，心里激動(dòng)地說(shuō)：“（ ）?！?/p>

a.學(xué)生自由說(shuō)后寫下來(lái)。

b.指名學(xué)生說(shuō)上面的話。

二、拓展提升情

1.小結(jié)。楊時(shí)當(dāng)時(shí)已經(jīng)是一位有名的學(xué)者了，為什么有問題還要請(qǐng)教自己的老師呢？

2.交流。

3.小結(jié)：看來(lái)程門立雪這個(gè)成語(yǔ)故事不僅讓我們懂得要尊敬老師，還告訴我們要懂得學(xué)無(wú)止境。

板書設(shè)計(jì)：

36 程門立雪

楊時(shí)是一個(gè)既愛學(xué)習(xí)又尊敬老師的大學(xué)問家 為了

程門（誰(shuí)）和（誰(shuí)）立雪

對(duì)于程門立雪家長(zhǎng)心得體會(huì)實(shí)用二

設(shè)計(jì)思路：

《程門立雪》是一篇成語(yǔ)故事，課文中說(shuō)的故事就是這個(gè)成語(yǔ)的典故，要讓學(xué)生通過(guò)閱讀，理解“程門立雪”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，充分體現(xiàn)“立雪”的情景，進(jìn)而使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，尊敬老師。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，新詞。

2、朗讀課文，能較完整地把這個(gè)故事講出來(lái)。教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，尊敬老師。

3、會(huì)用“非常”、“急忙”寫句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、開門見山，揭示課題

板書課題，告訴學(xué)生“程門立雪”是個(gè)成語(yǔ)，課文《程門立雪》講的就是這個(gè)成語(yǔ)的故事。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)確。

1、自由輕聲讀課文，要把帶注音的生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2、同桌互讀課文，互相檢查，糾正字音讀錯(cuò)或破句的地方。

3、用生字詞卡片檢查學(xué)生識(shí)字情況。

4、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和破詞、破句的現(xiàn)象。

三、熟讀課文，讀流利。

1、練習(xí)把課文讀流利。讀得準(zhǔn)確，做到不丟字，不添字，不重復(fù)，不唱讀。

2、標(biāo)出自然段，同桌互讀，每人讀一段，看準(zhǔn)讀得正確、流利。

四、理解課文，讀出感情。

1、輕聲讀課文。說(shuō)說(shuō)你覺得楊時(shí)是個(gè)什么樣的人？

2、指導(dǎo)讀好2-5自然段。讀出感情，理解詞句。

（1）找出楊時(shí)愛學(xué)習(xí)的句子讀一讀，指導(dǎo)讀出急切的心情，讀中理解“爭(zhēng)論”、“弄清”、“冒著”、“請(qǐng)教”等詞語(yǔ)。

（2）指導(dǎo)讀楊時(shí)尊敬老師的句子或詞語(yǔ)，一邊讀一邊體會(huì)“悄悄地”、“一聲不響”、“默默地”、“靜靜地”的情景。指導(dǎo)讀出楊時(shí)他們生怕有一點(diǎn)動(dòng)靜都會(huì)吵醒老師的心情，讀得輕輕地。

（3）通過(guò)讀全文，再把課文寫雪的詞句畫出來(lái)讀一讀，然后說(shuō)一說(shuō)“程門立雪”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

五、指導(dǎo)寫字

驚：右窄左寬，豎心旁要寫得稍靠左，還要注意它的筆順，左邊“京”字上中下各部分要對(duì)齊。

醒：左邊“酉”不要少寫中間的一橫。

宋：寶蓋頭要定位好，下面“木”字的長(zhǎng)橫寫在橫中線上。

容：注意下面“谷”的“八”要壓在橫中線上，“口”字居中。

息：注意第五筆“一”要寫在橫中線上，下面“心”字的位置要擺好，上下對(duì)正。

六、做課后第2題和第3題。

1、第2題是讓學(xué)生照樣子，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，如：慢慢地，輕輕地，漸漸地等，目的豐富學(xué)生的詞匯。

2、第3題是練習(xí)用“非常”和“急忙”造句。要先讓學(xué)生通過(guò)讀句子，了解這兩個(gè)詞的意思及在什么情況下使用，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活的運(yùn)用詞語(yǔ)造句。

[《程門立雪》教學(xué)設(shè)計(jì) (s版三年級(jí)下冊(cè))]

對(duì)于程門立雪家長(zhǎng)心得體會(huì)實(shí)用三

教學(xué)要求：

1、 認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。

2、了解課文講了一個(gè)什么樣的成語(yǔ)故事。

3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)方法：

指導(dǎo)法、歸類法

教學(xué)過(guò)程：

一、列舉孩子們耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)故事。

師：孩子們聽說(shuō)過(guò)這些故事吧，這些故事還有個(gè)共同的名字叫成語(yǔ)故事。

二、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”

1、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”，舉例，如：自相矛盾。

2、你知道有哪些成語(yǔ)。

3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇成語(yǔ)故事，名字是程門立雪。(板書課題)

三、聽?zhēng)煼蹲x成語(yǔ)故事，學(xué)習(xí)生字。

1、聽范讀，圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

(1)讀生字：

楊、尊、盡、冒、敲、等、默、久、疼

(師：這個(gè)詞常用來(lái)形容老人)慈祥、容

(2)不看拼音，再齊讀上面的生字;

按順序齊讀;打亂順序齊讀;

自由讀;

指名讀。

(3)給“容”組詞。

(4)了解“酉”部首。

教師示范寫“醒”字部首和“冒”字。

提醒學(xué)生注意哪些地方。

(5)學(xué)生書寫生字(老師適時(shí)評(píng)價(jià))

四、朗讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

(表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確，讀得快，讀得響的學(xué)生)

提要求：

(1)標(biāo)自然段。

(2)課文講了一個(gè)什么故事。

(3)文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，分別是誰(shuí)?

2、小組交流自學(xué)結(jié)果，并糾錯(cuò)。

3、小組反饋交流結(jié)果。

4、師適時(shí)評(píng)價(jià)。

5、抽學(xué)生分自然段讀、師適時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)讀音。

6、評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)布置

1、講田字格中的字組一個(gè)詞語(yǔ)。

2、找一找你還讀過(guò)哪學(xué)成語(yǔ)故事。

板書設(shè)計(jì)：

程門立雪

醒 容 急

對(duì)于程門立雪家長(zhǎng)心得體會(huì)實(shí)用四

程門立雪

浦江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱柏烽

（第一課時(shí)）

一、讀課題：要求念得好。

二、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”

1、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”，舉例，如：自相矛盾。

2、你知道有哪些成語(yǔ)。

◇ 再讀課題。

三、聽成語(yǔ)故事錄音，學(xué)習(xí)生字。

1、聽錄音。2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

（1）讀生字：

楊 尊 論 盡 冒 敲 等 默 久 疼（師：這個(gè)字奶奶常用） 慈 祥 容

（2）不看拼音，再齊讀上面的生字。

按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。

（3）給“楊、容”組詞。 （4）了解“黑”部首。

教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。

提醒學(xué)生注意哪些地方。

（5）學(xué)生書寫生字（表?yè)P(yáng)寫字認(rèn)真，寫得好的學(xué)生）

三、朗讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。（表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）

2、給小節(jié)加序號(hào)。

3、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。

4、教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）

5、指名讀課文某一小節(jié)。

（第二課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)課文。

1、齊讀第一自然段。教師評(píng)點(diǎn)，要求學(xué)生讀得好。指名學(xué)生背誦。

2、練習(xí)

（1）楊時(shí)（ ）要求學(xué)生說(shuō)一句話。

（2）楊時(shí)是宋朝（ ）大學(xué)問家。要求用上既……又……

3、齊讀第二至五小節(jié)。4、指名學(xué)生分別讀2－5小節(jié)。

5、理解“程門立雪”的意思。

（1）“程”是什么意思？（師簡(jiǎn)介“程頤”）

（2）“門”是什么意思？“立”是什么意思？

（3）成語(yǔ)中還缺什么？（誰(shuí)和誰(shuí)）

6、說(shuō)話練習(xí)。

（1）程門（誰(shuí)）和（誰(shuí)）立雪。

（2）要求把“程門立雪”的意思說(shuō)具體。

程門（誰(shuí)）和（誰(shuí)）立雪（ ），（ ），（ ）。

（3）學(xué)生自由說(shuō)。 “程門立雪”指的是（ ）。

（4）指名說(shuō)“程門立雪”指的是什么？

（5）把“準(zhǔn)備請(qǐng)教”、“誰(shuí)和誰(shuí)”、“站在”部分放在前面怎么說(shuō)？

在這句話前用上“為了……”該怎么說(shuō)？

（6）在上面的話后加上“說(shuō)明楊時(shí)是（ ）的大學(xué)問家”怎么說(shuō)？

7、讀、背末一小節(jié)，完成練習(xí)。

（1）指名讀最后一小節(jié)。（教師評(píng)議）

（2）教師示范讀最后一小節(jié)。

（3）學(xué)生齊讀這一小節(jié)。a、老師問了三位小朋友，一個(gè)小朋友說(shuō)“久久沒有說(shuō)話”是程老師一直沒有說(shuō)話；另一位小朋友說(shuō)程老師沒有話說(shuō)；還有一位小朋友說(shuō)程老師激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)；你們說(shuō)哪一種說(shuō)法對(duì)？

（2）練習(xí)：

程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說(shuō)話，心里激動(dòng)地說(shuō)：“（ ）?！?/p>

a、學(xué)生自由說(shuō)后寫下來(lái)，b、指名學(xué)生說(shuō)上面的話。

（3）用“心疼”說(shuō)一句話。

二、小結(jié)。

三、作業(yè)。

[程門立雪(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]